当前初中物理学生评价现状调查及反思
当前初中物理学生评价现状调查及反思作者：广西蒙山县教研室钟仕明（2009年秋，物理）
内容提要：随着初中物理新课程的改革和推广，学生评价已成为物理课程改革中的一个瓶颈问题，它在很大程度上制约了初中物理课程的改革与发展。通过调查发现，当前初中物理学生评价存在较多的问题，如：重分数轻能力；重笔试轻操作、实践等，严重影响学生能力的培养和发展。
由于长期以来受“应试教育”的影响，要改变过去初中物理学生评价中存在的弊端，这就要求每一位物理教师，必须转变观念，积极探索初中物理学生评价的路子。本文重点是对当前初中物理学生评价现状进行调查，并对调查的结果进行分析及反思。同时，提出了多元化、开放性、发展性评价体系的构想，对中考的制度改革进行了探讨。
关键词：初中物理学生评价调查反思
正文：
一、正确认识教育评价的功能
长期以来，学生评价是学校教师，以及广大教育工作者非常关注的一个热闹话题。随着素质教育的全面推进，物理课程标准的颁布与实施，原有的学生评价体系及考试制度，已不适应素质教育的要求，在很大程度上制约了初中物理课程的改革与发展，是物理新课程实验中的一大难点。教育部于2002年底正式颁发了《关于积极推进中心小学评价与考试制度改革的通知》，全国部分地区，尤其是课改实验区，已掀起评价改革的热潮，学生评价的改革已成为基础教育改革的一个重要课题。但是，由于长期以来受“应试教育”的影响，在很多地区，特别是未实施课改的地区、学校。教师对学生的评价基本还是沿用原有的终结性评价模式，将考试作为学生评价的唯一手段，学生评价的改革意识不浓，改革的进程缓慢，严重地制约了素质教育的推进，影响着亿万青少年身心健康发展。
学生评价改革是物理课程改革的重要内容。在进行课程改革的同时，也必须进行课程评价改革。“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，改变初中物理的学生评价只重视笔试，忽视实践和实验操作的评价现状，发挥学生评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”，是初中物理学生评价改革的主要目标。要搞好初中物理的学生评价改革，首要的问题是要重新认识教育评价功能。而要正确认识教育评价功能，需要我们深入调查分析当前初中物理学生评价的现状，重新审视学生评价现状与新课程学生评价的距离，通过探索、实践与反思，逐步构建起初中物理多元化、开放性、发展性的学生评价体系，确立新课程初中物理学生评价的价值取向和发展方向，促进初中物理课程的改革与发展，培养学生的创新意识和实践能力，使学生得到全面发展，最终提高我们的教育教学质量。
教育评价在教育活动中，具有非常重要的、积极的作用，它的作用是通过自身的功能表现出来的。评价的功能可以从以下五个方面来理解：
第一，学习之进步或迟滞的诊断与治疗。
这一功能是说，教育活动必须达到一定的目标，为了达到目标必须进行指导，为了进行正确的指导，必须进行估量和评价，通过评价找出问题之关键所在。所以教育评价
具有对教育过程的进展情况进行诊断的功能。①
有一个比喻：在射箭的时候不能只顾
射，不问中不中靶；把箭射出后需要查看一下射的情况如何，如果射得不好，应找出原因，加以矫正。而评价则具有这样的诊断与治疗的功能。
第二，作为生活，升学或就业指导以及因材施教的基础。
对学生生活进行指导，对升学或就业进行指导是学校和教师经常进行的工作。指导必须从学生的实际出发。然而学生的情况是千差万别的，而且不是一目了然的。为了恰当的指导，为了真正做到因材施教，评价也是不可少的。
第三，关于课程教材，教法的体会、反省与改善。
通过评价可以总结课程、教材、教法的经验和教训，从而找出改善课程教材教法的途径。
①张玉田等编著《学校教育评价》，第23-24页，中央民族学院出版社1987年版。
第四，帮助学生确认自己的性向、能力和刺激学生的学习积极性。
学生具有什么样的才能，适于向哪一方面发展，通过评价可以帮助学生认清自己，从而可以激发起学生学习的积极性。教育研究表明：过高估计自己的学生常常很傲慢，在集体活动中不太合群；过低估计自己的学生常常孤僻自卑，对于集体活动没有兴趣；只有恰当地估计自己的学生才能迅速的向前发展。所以通过评价使学生确认自己的性
②
向，能力确实是很重要的，教育评价就具有这样的激励功能。
第五，教育评价可获得家长对教育的关心
正确的评价工作可以使家长对学校的教育工作有正确的了解，在学生在校的情况有个正确的了解。有了这种了解，就会对学校增强信任感，从而对学校也能更加关心和支持。
正确认识教育的评价功能，使我们在学生评价活动中，不只是发挥评价的甄别与选拔的功能，更能通过评价去发现和发展学生多方面的潜能，充分发挥评价中积极的教育功能。
二、当前初中物理学生评价现状调查及分析
为了了解当前初中物理学生评价现状，笔者曾对广西蒙山县县城一所初中，两所乡下初中的初二和初三共1300名师生进行了学生评价的无记名问卷调查，同时对部分师生进行了交流访谈。从调查及访谈中，初步了解到当地学校、教师对学生的评价，还仅仅在分数上作反映，学生评价意识和方法相对落后，改革意识非常淡薄，绝大部分的教师，甚至是学校的校长都认为，学生评价的改革是课改以后的事，是上级教育行政部门的事，要改革就等上级做安排和规划吧!我们学校还是要保证升学率为重任，否则怎样向家长们交待。为此，笔者对当地初中生作了以下问卷调查：
(一)问卷内容设计：(说明：总共有八个问题，答卷者在每个问题中要求只选一项，作无记名问卷。）
1、你们学校通过( )来评定你的物理成绩？
②王道俊、王汉澜主编《教育学》，第295-296页，人民教育出版社1989年版。
A、考试
B、考试和测验
C、考试、测验及作业
D、除考试、测验、作业外，还有平时学习过程及实验设计，操作等
2、你的物理期评成绩是通过( )来显示的？
A、分数
B、等次
C、文字及分数
D、成长记录袋
3、物理考试主要采用( )形式进行的？
A、闭卷
B、开卷
C、试卷及实验操作、设计
D、除考试、操作设计外，还有个人汇报展示
4、老师对你的学习过程、实验操作，学习成果有鼓励的评价或记录吗？( )
A、每节都有
B、经常有
C、很少有
D、从来没有
5、老师把你们的物理成绩常常都排名次吗？( )
A、每次都排
B、经常排
C、有时排
D、从来不排
6、你们是否愿意老师把你们的成绩进行排名？( )
A、愿意
B、无所谓
C、不愿意
D、非常讨厌
7、老师评“三好学生”常常以( )作为标准？
A、分数
B、平时表现
C、看谁有进步
D、和老师的关系
8、老师让你们评价他们的教学好与坏吗？( )
A、经常让
B、很少让
C、不让
D、不敢评
(二)问卷调查数据统计：
本次问卷调查总共发卷1300份，回收到1263份，回收率为97.15%，说明学生对此项调查还是持积极态度的，也希望对学生的评价有一个良好的环境。本次调查答卷具体情况见第13页附录。
(三)调查统计数据分析：
1、从第一项问卷调查统计数据来看，当地学校，教师评定学生的成绩，评价的方法通常以考试为主，部分学校能兼顾平时测验。其中考试和测验的方法来定学生的成绩，占该项调查的69.2%。这说明，学校对学生进行评价，还是把考试作为惟一的评价手段，注重终结性评价，评价方式单一。
2、从第二项问卷调查统计数据看，当地学校对学生的期未成绩的评定，即终结性
评价，主要以考试分数作为标准，以分数高低来衡量学生的学习成绩与进步，过分强调评价的甄别与选拔功能。其中，通过分数来评定学生的成绩，占该项调查的82.5%的学生和教师都是这样认为，这是传统教学中学生评价的一个缩影。教师关注的是学生考试分数的高低，为达到教师“满意”的分数，则对学生进行大量的，反复的机械训练，忽视了学生成长中发展性和独创性的培养。
3、问卷调查的第三项，有69.5%的教师和学生认为，当前他们学校考试的形式，主要采用闭卷形式进行，以局面考试为惟一的评价方式。该项调查说明，现行的物理评价制度，根本上没有注重学生的实际能力，关注学科特点，评价内容不全面，客观性不强。例如：有些学生的笔试能力差，但实际操作能力、实践能力较强，但最终的成绩还是“低分”。因此，评价的内容、方式应多样化，学生学习评价的目的是促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。
4、第四项调查统计中显示，75.4%的学生认为，教师只注重最终的考试分数，不注重学习过程的评价，以终结性的评价来定调学生的成绩，很少关注学生的学习过程、实验、制作、讨论等方面表现的评价，忽略学生评价中的学科特点。
5、第五项调查显示，70.7%的学生认为他们班的老师经常把学生成绩进行排名，老师过分关注学生的学习成绩，以为通过排名来促进学生学习的积极性。从心理角度分析，只有对少数成绩拔尖的学生有促进作用，绝大多数学生因成绩不好心理受到打击，自尊心和自信心都受到很大影响，从此失去学习的兴趣和积极性。这样排名的结果，使得教育往往变成了“精英教育”，脱离了素质教育的根本目的。
6、第六项调查显示，87.5%的学生不愿意老师把他们的成绩排名，表明学生自尊心较强，人格意识强，认为成绩应该是自己的秘密，这样排名的结果是造成同学之间分帮分派，同学关系紧张的重要原因，给他们的身心健康带来了很大的影响。
7、从第七项调查可以看到，有63%的学生认为，老师在评“三好学生”时，首选考虑的是学生的分数，其次的是平时的表现，很少关注学生的进步和发展，通常把分数与“三好学生”等同起来。
8、第八项调查中可以看到，有40.9%的老师不允许学生来评价自己的教学情况，学
生没有资格来给老师“指手划脚”。认为只有老师去评价学生，学生只能处于被动受检查、被评判的地位，教师是这场评价的权威者，裁判者。
三、初中物理学生评价现状反思
从上面的现状调查分析中可以看到，长期以来受“应试教育”的影响，我们对学生的评价基本沿用了终结性评价模式。这种评价模式，评价形式单一化，评价内容狭隘化，评价方法简单化，把本身并不科学的评价结果视为学生学习成功与否的惟一标准，将考试与评价作为一种选拔手段，强调的是评价的分等功能，其目的是鉴别、选择适宜于更高一阶段学习的人，在淘汰、挑选的过程中，使学生无法尝试到学习的成功喜悦，无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而使他们失去了发展过程中的不可缺少的内部动力。这种学生评价模式，忽视了学生的个体差异性，主体性和主动性，没有根据学科的特点，抹杀了学生的实践能力和创造性。这与素质教育的要求是背道而驰的。因此，改革学生评价的内容、方法和方式，树立起现代教育的评价思想已势在必行。根据笔者从问卷调查和师生交流访谈中，经过讨论和分析，认为当前初中的物理学生评价中主要存在下面的几个问题，非常值得我们广大初中物理教师和教育工作者去分析和反思。
(一)评价功能单一：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能。 “教育评价功能单一”是指现行的教育评价过分强调总结性评价，过分强调甄选与选拔的功能，忽视形成性评价，忽视评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。有人形象地把现行评价比作一个大筛子，学生被放在筛子上筛，筛选的结果产生两种人：一种是筛子上面的，即成功者；一种是筛子下面的，即失败者。这样，评价功能主要是为了甄别，是一种“选择适合教育的儿童”的评价，是以“选拔”为目的。③
确实如此，现行的中小学评价与考试制度还是强调终结性评价，强调甄别与选拔。物理学科的升学考试，很多地区还是以闭卷造笔试作为考试的唯一形式，没有对学生的实验操作，个人作品及平时表现作为评价内容，脱离了物理学科的特点，评价结果都是以分数形式来呈现的，中考成绩只不过是以这样那样的形式进行公开排队罢了。因此，排队的结果对于中考的“成功者”可能会高兴，有鼓励促进作用，而对于“失败者”会造成巨大的打击，严重的话，会害了学生一辈子。
③ 徐勇、龚孝华等编著《新课程的评价改革》，第2页，首都师范大学出版社2001年版。
新课程评价既要发挥评价的甄别功能，同时，更要发挥评价的教育功能、改进与激励功能，使评价的过程成为促进学生发展和提高的过程，使每一位受教育的人获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评
④
比时的数据，而是教师和学生共度的生命历程、共创的人生体验。”
(二)评价标准单一：评价的内容过于注重学生成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查。
现行的初中物理学生评价，把教育评价的价值定位在甄别功能上，与之相应的评价内容主要是智育，注重知识的再现和计算技能的娴熟，其标准是单一的。这种单一标准，教师很在意学生每一次测验，每一次考试的分数高低，并以此单一标准来衡量学生的学业成绩与自己的教学效果好坏。因而，很多的物理教师，则对学生进行大量的、反复的机械训练，使学生变成了做题的“机器”。从问卷调查中表明，当前很多教师，主要还是以期末考试的分数来评价学生一学期以来的成绩。教师评价学生的学期成绩时，只以知识与技能为标准，没有结合学习的过程与方法，情感态度与价值观，更没有结合学科的本身特点，对物理实验操作、设计、制作等方面没有进行评价。因此，这样的评价，往往是不客观的，不真实的，评价的结果忽略了学生的个性差异，湮没了学生实践能力和创新意识的培养。
新课程学生评价中，教师应对学生学习活动进行全面评价，把形成性评价和终结性评价相结合，采用多种评价方式，客观地评价每一位学生。“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生
⑤
在原有水平上的发展。”
(三)评价方法单调：过于重视纸笔测验，强调量化成绩，忽视质的评价。
④中华人民共和国教育部编写组编《素质教育观念学习提要》，见第56页，生活·读书·新知三联
书社2001年版。
⑤摘自《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，（国发[2001]21号文件）。
在初中物理学生评价中，常常把考试作为惟一的评价手段，过分注重分数，注重等级和量化，以分数作为评价的方法。在考试这一唯一的评价手段中，强调相对评价，注重学生之间的比较，淡化了质的评价和个体间差异性评价，给学生心理产生巨大的压力，制约着学生的成长。对学生的发展过程评价的方式不够重视，没有根据学科评价的目的，性质、对象不同，选择相应的评价方法，评价方法的多元化格局来形成。
新课程要求学生评价方法要多样化，评价方式要灵活、多样，除考试或测验外，还要研究制定具有科学性、简便易行、有实效性的评价工具，探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极的自评和他评的评价方法，提高教育评价的有效性。初中物理的学生评价不是从单一的考试背景中，而是从广泛的背景(从教室、实验室、家庭到社会生活)中收集信息，全面反映学生的学习过程和学习结果，描述学生的成就、优势和不足，提出对学生的发展有针对性、鼓励性的建议。
(四)学生评价主体“错位”：强调教师的权威，忽视学生自评、他评，学生处于被动地位。
从问卷调查和师生交谈中显示，在学生评价中，学校教师是评价的裁判者、权威者，只有教师评价学生，学生无权评价老师，学生连自评的机会都没有，使学生处于一种消极的被动的评价地位。这种评价主体的“错位”，忽视了被评价者的作用，使教育评价活动成为一种被动消极的活动。现行的物理评价中，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。
在新的学生评价改革中，重视学生在评价过程中的主体地位，提高学生对评价具有较高的积极性，促使以评促教、以评促学的形成，关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质，使评价成为学校教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。
四、构建多元化、开放性、发展性的评价体系。
(一)树立学生评价的新观念。学生评价不仅是为了鉴定、分等，而更要考虑教育教学效果，学习效果，使学生在评价过程中得以提高。为了推进初中物理课程的改革与发展，教师在评价学生时，测试的观念、内容，实验操作、设计、制作的要求和评价方法都要有相应的变革，在实践和探索中，建立起多元化、开放性、发展性的评价体系。但
是，教师观念的转变和更新，积极探索新的评价方法方式，树立起新的学生评价观，才能使学生评价改革得以顺利进行。
(二)多元化评价构想。
人类的才智是多方面的，绝对不仅仅是学业成绩，考试分数所能反映的。在传统的评价活动中，以测试成绩为主要或惟一尺度，这就是一元评价。现代教育评价倡导多元评价思想，也就是多视角，采用多种方法测试学生，评价学生。在多元评价思想下，教育关注学生整体能力的提高。
1、重视对学习过程的检测与评价。学生评价要关注学生的平时表现，把评价渗透到教学过程中。比如，教师制订好自学评价、课堂提问评价，作业评价，单元测验评价等，从学生的学习活动过程进行评价。
2、重视各种活动、实践能力的评价。收集学生在课外活动、实验操作、设计等方面的表现，设计如实验操作、小实验、小制作、知识竞赛，实验兴趣小组等方面的评价方案。
3、采用多种方法评价学生，从多方面收集评价信息。如：观察法、专题作业、测验法、学生成长记录袋等。
(三)实施开放性评价。
在当前的物理评价实践中，不管是平时、期中、期末的评价，都是以考试成绩，老师来评定的方法，要发挥评价的主体作用，在评价中应设立开放性的评价内容，如：自我评价，同学互评，分实验小组评，师评，座谈交流等形式。下面笔者结合多年的对学生评价的做法，介绍几种开放性的评价方法。
1、考试与考查相结合评价。减少总结性考试次数，多开展单元测验，课堂检测、开卷测试，分小组测试。
2、评分与评语相结合。考试、测验采用等次制，分A、B、C、D四等，A等相当于优秀，B等为良好，C等为及格以上，D等为不及格。同时，在等次后面注明有相应的评语，把等次上反映不出来的问题作建议性的提出并说明，评语以鼓励为主。
3、允许学生考第二、第三次再评价学生。考试不是为了难倒学生，而是为了激发学生的学习动机。考得不好，采取暂不计等次或分数，让学生再考第二、第三次，鼓励学生再做努力，最后肯定会取得好成绩。
4、自评与互评相结合。让学生主动、积极参与评价过程，通过自评、互评促进学生学习。自评与互评采用书面形式或师生交流方式，写明等次、成功处和需提高的地方。这样的评价方式，可以增强学生的自我意识和独立性，调控学生的学习状态和自我发展意识。
(四)发展性评价初探。
目前，物理学科的学生评价，基本上还是采用终结性评价，由于终结性评价则重于结果，一般都是以期末，期中考成的分数来衡量学生成绩的高低和能力的大小，评价结果使得很多学生丧失了学习物理课程的自信心和积极性。上世纪五六十年代，美国教育学克龙巴赫提出了形成性评价，他强调“评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的
地方。”⑥
形成性评价注重对学生学习活动的全面评价，评价的意图不是为了证明，而
是为了改进，新课程评价要充分发挥形成性评价的改进功能和发展功能，使学生评价的目标定位在促进学生全面发展上。
“档案袋评价法”就是一种有利于促进学生发展的评价方法。通过记录学生个人或小组内的学习过程及结果，及时地评价学生的学习情况，记录学生成长的每一过程，收集个人见解及作品，为今后的发展提供帮助。根据教学、学习、考评内容不同，创建一些相关的档案录。
1、最佳作品档案录
最佳作品档案是档案袋评价法中最重要的内容之一，重点在于记录学生取得的点滴进步及学习收获，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣和探索知识的愿望，挖掘学生的潜能，在评价和反思中为学生今后的发展提供方向。这一类档案录包括：最佳实验猜想、设计卡，最佳实验操作记录卡，最佳发言、见解卡，最佳小制作小发明卡，最佳作业、测验卡等。
2、学习进步档案录
这一类档案主要是帮助学生了解自己的学习过程、学习的方法方式，监测自己的学习和思维能力上的进步，诊断学习和思维困难，学会了解和评估自己的进步，使自己了
⑥陈玉琨、赵中建译《通过评价改进教程》，第164页，人民教育出版社1989年版。
解到学习中的不足，为以后的发展提供努力方向。此类档案主要记录：实验观察记录、
课堂上的表现记录，学习方法记录，作业、测试更正本，合作交流记录，实验猜想、设计、操作记录，课外实验及活动记录，难题及解答记录，对老师教学建议记录，自评、他评、师评记录，测验、考试试卷等内容。
五、积极探索中考制度的改革
初中毕业生的物理学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地考查初中毕业生在物理学习方面所达到的水平。物理学生考试结果既是作为衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。然而，前几年全国多数地方的中考，不论是在考试内容上、形式上，还是在管理上，都还不同程度地存在着与素质教育相悖的不良倾向。因此，必须进行中考的制度改革。
(一)改革中考的命题指导思想。
以往，中考过于注重学生掌握知识的多少，大量考查学生的记忆能力和计算能力，试题难度较大，过于强调试题的标准化，忽略了学生主观能力和综合素质的考查。在新的物理课程标准的指导下，中考应全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面，考查是否达到课程目标规定要求的程度，为确定学生的初中物理学生水平提供客观、公正的依据；中考要坚持以学生发展为本，促进教与学方式的改进和完善，
有利于教学实践活动的改进；中考应有利于高中阶段学校综合评价、择优录取，促进学⑦
生的均衡发展。
(二)改革考查内容。
中考命题应以能力考查为主，增加主观题的比例，加强学科的综合与整合，考试内容应贴近社会实际和学生的生活实际，关注前沿科学和现代信息技术，考查内容不应受教材内容的制约。应考查物理学基础知识和技能、基本过程和方法；考查运用物理知识解决实际问题的能力，进行科学探究与物理实验的能力；考查关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学态度和科学精神体现等。试题应突出科学探究，注重研究过程与方法；关注社会热点，体现时代气息；改变题型结构，注重开放创新。
(三)改革考试形式。过去，初中物理的中考均采用闭卷形式进行的，考查形式单一，不能完整地考查学生的总体能力和素质。在新课程的要求，中考的考试形式要多样化，
⑦廖伯琴、胡炳元等编著《2004年中考命题指导丛书?物理》，第1页，江苏教育出版社2004年版。
综合评定学生的素质和能力。
1、闭卷考试。题型可以采用填空、选择、问答、作图、实验、计算等题型
2、开卷考试，开卷考试允许学生参考教材和其他参考资料，用于考查不适宜用闭卷做答的学习结果，如考查学生较高层次的分析，综合能力，考查学生能否把所学知识应用于日常生活实际，是否具有解决实际问题的能力等。
3、实验操作考试。可采取单人操作，小组合作等形式，成绩采用等次制。
4、创作、设计考试。可以单人或小组进行，如对某一实验的改进，实验器材的制作改进，物理知识的应用和实践，写小论文等。
(四)改革成绩评定方案。
不论是闭卷考试、开卷考试、实验操作考试，还是创作设计考试，最后的成绩都应以等级制的形式呈现，各地可以根据本地的实际确定等级总数。原则上要求各地以课程标准的基本要求确定合格等级，但确定的等级数不能过多。例如，将考试成绩以A(优)、B(良)、C(合格)、D(不合格)四个等级呈现。
参考文献:
1、张玉田等编著《学校教育评价》，中央民族学院出版社1987年版。
2、王道俊、王汉澜主编《教育学》，人民教育出版社1989年版。
3、徐勇、龚孝华等编著《新课程的评价改革》，首都师范大学出版社2001年版。
4、中华人民共和国教育部编写组编《素质教育观念学习提要》，生活·读书·新知
三联书社2001年版。
5、摘自《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，（国发[2001]21号文件）。
6、陈玉琨、赵中建译《通过评价改进教程》，人民教育出版社1989年版。
7、廖伯琴、胡炳元等编著《2004年中考命题指导丛书?物理》，江苏教育出版
社2004年版。
8、王爱兰、焦兰君等编著《学生评价》，陕西人民教育出版社2002年版。
附录：
（初中物理学生评价现状问卷调查统计表：）
大学生创业现状及分析
大学生创业现状及分析 摘要：大学生创业是提高个人素质，促进社会经济发展的有效途径。然而，由于现行大学创业教育的缺失和制度的束缚，导致大学生创业困顿不前。强化大学生创业的国家干预，提高政府公共服务的水平，提供强有力的制度支持，营造支持创业的社会氛围，提高大学生自身的能力，是帮助大学生创业的有效途径。 关键词：大学生创业现状对策 一、绪论：创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。它的最终结果是创造社会财富，带动经济和社会的发展。从人类社会有经济活动开始，创业就已经产生了，可以说，创业是任何社会发展阶段都必不可少的经济活动。中国目前的经济处于高速发展阶段，创业无疑是推进中国经济持续发展的一个重要因素。在中国的创业进程中，大学生是创业大军中的一股强有力的后备力量，然而，大学生创业现状却不容乐观。此外，目前中国就业形势严峻，大学生自主创业，既能创造社会财富，也能提供就业岗位，缓解中国的就业压力。因此，如何正确地引导、鼓励、支持大学生创业，提高他们创业的成功几率也成为研究的一个重要课题。本文在分析了大学生创业现状的基础上，指出了目前存在的一系列问题，并提出了相关的解决对策。 二、大学生创业的现状 中国大学生创业的历史可以追溯到改革开放之初，而广泛的大学生创业则是在1998 年清华大学举办的首届大学生创业设计大赛之后迅速发展起来的。他们的加入为创业大军注入了一股新的活力。在当今的社会经济状况下，大学生创业相比过去面临更多的市场机会，同时，大学生创业的动机也有了一定的变化，在大学扩招以前的很长一段时间里，大学生的就业状况是良好的，创业被认为是摆脱工作束缚，使个人价值得到更大的发挥，从而达到理想彼岸的金光大道。而现在，除了自我实现的要求，大学生也渐渐开始用一种更为平和的心态来面对创业，尤其在失业严重的时期，很多人有了为自己工作的想法，开始进行创业。 除了大学生自身因素的影响，创业环境变化也同样对大学生创业产生了很大的影响。近年来，伴随着高校持续扩招和金融危机的影响，我国大学毕业生就业压力越来越大。从2011年的大学生毕业人数来看，将有30% 的毕业生找不到工作。在此情况下，党和政府已经把鼓励、促进大学生创业作为缓解就业压力的措施之一。尤其是近年来，国家相继出台了一批鼓励大学生创业的优惠政策，各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，国内众多高校也纷纷创立了自己的创业园，为学生创业提供支持，以此鼓励大学生自主创业。在各种条件不断完善的前提下，大学生创业将机会转化为现实的可能性增大了。并且，大学生作为创业大军中的一个特殊群体，他们拥有比较高的文化水平，容易接受新鲜事物，各种羁绊也较少，所以创业能够轻装上阵。但相比之下，由于涉世不深，缺乏各种经验，资本积累薄弱等原因也容易导致大学生创业的夭折。就目前来看，大学生创业的成果并不是十分乐观的。在所有自主创业的大学生中，首次创业成功的比率是非常低的。统计数据显示，中国整体的创业成功率基本达到30%，而在创业大军中，大学生创业成功率仅为3%左右，只占到了成功创业企业的一成。从大学生创业低成功率来看，大学生创业确实存在着一些问题。 三、存在的问题 （一）大学生创业缺乏经验
大学生创业现状与前景分析
大学生创业现状与前景分析 ，，，x随着社会经济的发展，大学生创业逐渐成为当前社会各界关注的热点问题。为此由我为大家分享，欢迎参阅。大学生创业背景1.就业压力到20xx年，我国大学层次的毕业生数量将达到峰值，约为758万人，未来相当长的时间内大学生就业压力仍然很重。高校扩招，大学毕业生人数急剧增加，就业难问题日益突出。2.政策扶持面对当前大学生就业难的严峻形势，**在20xx年政府工作报告中指出，要千方百计扩大就业，要加强政策支持和就业指导，要拓宽创业渠道，鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业，以创业带动就业。 3.自身素质大学生具有较高的综合素质，而且具有很高的创业热情，在实际的创业活动中，他们能够将所学专业技术与创业活动紧密结合，尤其在获取信息的渠道中，领悟能力较强，掌握专业知识快，能够做到学以致用，有利于技术创新和市场开拓，并提高自身的竞争力。大学生创业现状鼓励政策我国促进毕业生创业的鼓励政策主要包括 财政专项资金和政府融资担保政策。目前全国性支持创业的财政资金主要有科技型中小企业创业基金、中小企业发展专项资金。在融资担保方面，20xx年1月19日国务院办公厅下发的《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出，在当地公共就业服务机构登记失业的自主创业高校毕业生，自筹资金不足的，可申请不超过5万元的小额担保贷款;对合伙经营和组织起来就业的，可按规定适当扩大贷款规模;从事当地政府规定微利项目的，可按规定享受贴息扶持。
同时还有税费减免政策。存在的困难1服务体系不完善。目前政府对创业的扶持政策主要聚焦在融资服务、税费减免等方面，对学生在创业过程中遇到的具体问题的解决途径关注较少，此外，没有相应的服务机构帮助创业失败的大学生总结原因，以帮助他们恢复信心，指导他们为下次成功创业做准备，以此来改善我市大学生创业的成功率不高的现状。2融资环境不利创业是一项对资金需求较大的活动，而大学生普遍没有稳定的收入来源，因此创业资金不足成为大学生创业需要面临的首要问题。创业初期，创业者不仅需要租店铺、厂房或办公场所、聘请工作人员、还需要有维持店铺或企业运作的流动资金，对资金的需求很大。大学生创业对策思考1.加强创业宣传当前大学生创业意识已日益高涨，越来越多的高校学生和社会群众都在关注这一现象，因此，政府应适时地加强创业相关的宣传，向公众提供正确的引导。2.拓宽融资渠道政府应该构建一个健全的创业投资体系以推进创业资金来源多样化，积极拓展融资渠道。除了现有的扶持和优惠政策之外，政府部门可以组织专家加强对创业项目的审核，建立创新和紧缺项目库。对高技术含量和创新项目，要积极协调，尽可能引入风投公司的关注和注资，政府部门协同做好项目的跟踪管理，增强风投的信心。3.完善创业导师制第一，优化导师队伍。第二，建立奖励机制4.加强创业培训在应对创业过程中存在的常见问题和创业者自身能力提高的要求中，政府部门应牵头，会合有关部门组织创业相关的专门性培训，例如工商、法律、人力资源管理等等，也可以请前述的导师或者专业人士来为创业者进行企业规划、人才培训和市场分析等
物理教学反思
初中物理教学反思 汪集中学魏德宝作为一名从事物理教学的教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。通过这次参加网络远程教育培训，我深深领悟到：物理是一门既抽象又贴近生活的一门理论性强的学科，难学难懂。因而学习积极性不高，学习效果不佳。改变这种状况一条重要的途径,就是在物理教学中注重联系实际，贴近学生的生活，引导学生学以致用，让物理与学生生活实际融合一体。所以如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。以下是我反思到教学设计的几点体会： 一、设置情境，制造悬念，激发兴趣 物理学科与学生生活有着密切的联系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增强物理学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探索知识,认识生活的欲望和热情，调动学生兴趣，促使物理走向学生。从学生生活层面切入教学，设置情境，关键是把握学生生活与知识点的融合点，找准学生思维的触发点，以让学生“有话可说，有话要说”，从而提高参与学习的主动性和积极性。 二、联系生活实际，化抽象为具体，加深知识的理解 与教材中事实材料显现的理想化实际相比，学生的生活实际具有贴近性，现实性强的特点。在物理科教学中，紧密联系学生熟悉的、甚至亲身经历过的生活实际来阐明物理概念、观点，并用物理学科的
观点、理论去说明学生的生活实际，是实现教学通俗化，加深学生理解的重要途径。在物理教学中，紧密联系学生的生活实际，可化深奥为通俗，化抽象为具体，化枯燥为生动，化疑惑为信服，从而大大增强物理教学的实效性。 三、重视案例教学，渗透德育教育 物理课程的教育不仅要使学生掌握基本定律和常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。 总之，生活中处处有物理。学生的生活实际是物理教学的重要资源。在教学中，要充分开采和利用学生这一重要资源，通过教学活动的开展，将物理与学生生活融为一体。这样有利于调动学生求知欲，实现物理教学的通俗化，强化物理知识的应用性和实践性，进而开拓物理教学的新境界，提高教学效果。
初中学生自我反思与评价
竭诚为您提供优质文档/双击可除初中学生自我反思与评价 篇一：云南省普通初中成长记录自我反思与评价 自我反思与评价 1、（初一上）我自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。 2、（初一下）我在初一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不作弊。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我
在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的初中生。 （初一年级上学期）自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。 （初一年级下学期）我在初一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学、舍友友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不作弊。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。 （初二年级上学期）我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。 （初二年级下学期）我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实，实验操作技能强。是一名符合时代要求的中学生。（初三年级上学
调查报告 关于2020年大学生创业现状的调查报告
关于xx年大学生创业现状的调查报告 调查时间:xx年2月 调查地点：全国 调查内容：关于xx年大学生创业现状的调查 调查方式：在线调查 最近一项调查显示，青年在创业过程中，需要全方位的支持，而不仅限于资金，与此同时越来越多的大学生毕业后选择创业，这些青年的创业知识是来自大学吗?青年创业的最关键因素，是创业资金的充足与否吗?四川成都高新区日前面向芳草街道等5个辖区街道、高新区青年(大学生)创业园等两个创业园区、四川大学等8所省内高校、中山大学等3所省外高校，发放了总共1000份青年创业现状与成都高新区创业环境调查问卷。根据收回的912份有效问卷，成都高新区近日撰写出了《青年(大学生)眼中的创业、园区建设与政府服务》调查报告(以下简称调查报告)。 调查报告显示，我国高校缺乏系统的创业教育;青年在创业过程中，需要全方位的支持，而不仅限于资金;同时，有69.7%的受访者表示会积极面对创业失败。14.2%的人创业想法源于学校小江是成都一所大学的应届硕士毕业生，看着媒体对创业成功者铺天盖地的报道，他开始期盼那种名利双收的生活。今年 6 月，小江将自己开一个国学培训机构的创业想法，写成了一份创业企划书，并参加了成都金牛区青年(大学生)创业园的评审会。你跟其他国学培训班相比，优势在
哪?成本和利润有没有做过预估?消费受众群体是哪些?怎样开发你的客户资源?。 调查中，对于创业想法受何种因素影响最大这一问题，62.6%的人认为源于社会影响，16.5的人认为源于家庭，仅有14.2%的人认为源于学校。留学新加坡之后来到成都高新区创业的杨先凯，对14.2%的数字感到很惊奇。如果学校的创业教育做得好，这个概率不会这么低。杨先凯告诉记者，在新加坡，大学基本都开设了成体系的创业课程，比如《公司理财》、《市场营销》、《客户资源管理》等，学生可以根据兴趣自由选择，修读合格后，会得到相应的学分。大学生对于自己创业干什么，需要哪些必备条件，创业之后怎么保证企业运转等知识，大都来自创业课程。我在新加坡上大学时，曾经修读过《创业市场运作》课程，感觉启发很大，那是我第一次知道怎么让公司在市场中生存。杨先凯说，由于大学课程的配套做得比较好，新加坡大学生的创业氛围很早就形成了，而中国大学生创业是最近几年才热门的话题，大学课程还跟不上。调查中，80.2%的受访者认为，需要对创业能力进行系统培训，也印证了杨先凯的分析。而对于创业培训的内容，受访者最希望得到的依次是企业管理(22.3%)、市场营销(21.1%)、沟通技巧(18.2%)、财务知识(14.5%)和个性化辅导(11.7%)。调查的主要执行者、成都高新区团工委书记冉启平说：其实中国高校已经逐渐重视创业教育了，但普遍的方式还是这一场创业讲座、那一场创业论坛，成体系的创业教育课程很少。他分析说，高校开设专业、系统的创业课程，能激励大学生思创业、谋创业、敢创业、善创业，同时
初中：八年级物理教学反思
初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 教学反思 / 物理教学反思 编订：XX文讯教育机构
八年级物理教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学反思资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 礼"。 通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了"实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。 由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现
代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。 其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、
初一学生自我反思与评价【精选】
一个学期的时间过去了，初一学生适当的对自己进行评价和总结有助于下一阶段的进步。下面给大家分享一些初中生自我评价，希望能够给大家一些帮助。 在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。 我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。 在上一个学期中，因为没有把心思放在学习上，期末考的一塌糊涂，令家长失望，也另老师失望，更另自己失望。所以我要在新学期有新面貌。每天早晨要准时进校，要按时完成家庭作业和预习工作。上课时，遵守纪律、认真听讲、积极动脑思考、踊跃举手发言，当堂学到的知识争取当堂消化和掌握。 这个学期就这样结束了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。 金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期末考试中，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，把所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在下次考试中考一个理想的成绩。 一个学期又过去了，我们马上就要升入初二。踏上了又一个人生的新阶段。在这个学期，我真正懂得了“竞争”二字。人生处处需要竞争，每一分，每一秒都不能松懈。从学期开始的各项小测验，到期中期末考试，一分都显得那么重要。因此我懂得了，学习和工作都要稳抓稳打，踏踏实实。 这个学期总的来说，一切还很好。老师们幽默风趣的讲课，让我们平时的学习生活增了不少乐趣。再加上老师的严格，和和同学们多次的谈话。让我们时时刻刻有紧迫性。在老师与同学的陪伴下，我又有了很大的进步。 在这个学期里，我学到了很多知识。语文，我学到了几种文体的写作与阅读。，和口语表达。我学到认识了最常用的三角形和代数最基本的整式运算。通过学习生物，我认识了人体，了解了人体。学习历史，我懂得了很多国家的人情风俗。如今，学会了这些知识，我就更有信心学好今后的每一节课，争取更大的进步。 时钟总是毫不留情的转了一圈又一圈，这个学期的期末考试已经结束，我取得了令人满意的成绩。但我不会松懈，不会放松，我会一直努力，把好的学习态度保持永远。下学期会立下更向上的目标。
关于大学生创业状况的调查与分析
关于大学生创业状况的调查与分析为调查大学生对自主创业的关注程度设计了如下咨询卷 关于大学生创业，您觉得 A利大于弊B弊大于利 请分条列举大学生创业的利与弊 您是否曾经由于某个好点子而萌生创业的方法？ A有B没有 如果有，请讲讲您的好点子 《科学投资》杂志曾总结如下十点成功创业人士的个人素养，请选择出其中您认为最重要的三点，或者您的其他补充 欲望忍耐眼界明势敏锐人脉谋略胆识与人分享的愿望自我反省的能力 您的选择 您的补充 您觉得自己有没有创业的潜质 A有B没有C临时不清晰 您认为创业的目的应该是 A减缓就业压力B获得盈利C实现自身价值D其他 您认为当前社会环境有利于大学生创业吗 A有利于B不利于 您的理由 您觉得高校和政府的有关政策对大学生创业有关心吗？ A有关心B没阻碍 您是否主动了解过学校关于大学生创业的有关政策？ A有B没有 9、您是否了解政府关于大学生创业的优待政策
A有所了解B不了解 如果了解，请列举几条 同时为了解地点高校及政府对大学生创业的关注及有关措施，在网上调查了如下三个咨询题 1、关于大学生创业的看法 2、关于大学生创业的优待政策 3、对大学生创业的建议 一、大学生创业的社会背景 就业形势严肃 咨询卷调查显示大学生普遍认为就业难，这是一个不争的事实 当我们心情复杂地送走20世纪，新世纪的光荣与妄图随经济的高速进展膨胀得无以复加的时候，大学生就业难咨询题却在不经意间击碎了许多人的青春激扬。曾经的"天之骄子"们差不多品味了或明或暗的就业尴尬，之后大学生就业环境每况愈下 从此大学生就业咨询题日益突出的摆在了社会面前，尽管之后的大学生就业咨询题有被媒体过分放大的嫌疑，但一些数字也许更能讲明咨询题： 2003年，全国高校毕业生212.2万人，比2002年增加67万人，增幅达46.2％，就业形势十分严肃。 2004年，全国大学毕业生280余万人，比2003年增加68万人，就业形势十分严肃。 2005年，全国一般高校毕业生人数338万人，比2004年增加58万人，增幅达20.71％。自1999年实行高校扩招政策后，大学生就业遭遇最强"寒流"，就业形势十分严肃。
初三物理教师教学反思范文
初三物理教师教学反思范文 课后进行教学反思是教师对所授课程的一种补充。再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。那么怎么写教学反思？从近两年我担任九年级物理的教学任务的反思中，归纳了几点： 一、对教学内容的反思 教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。 如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。 二、对教学方式的反思 教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或
是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。 三、对人的反思 教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。 在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平时的经验中做到猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力。 物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课堂教学要求教师做好及时有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的
高一学生自我反思和评价示例
竭诚为您提供优质文档/双击可除高一学生自我反思和评价示例 篇一：高中生自我反思与评价 高中生自我反思与评价 高中是我人生中一个辉煌的阶段，我在高中受益匪浅。我学会了如何与老师同学更好的相处，学会了如何与他们合作一起攀登知识的山峰。我认为我的高中生活是充实而精彩的，我现在有信心喊出：我是一个合格的高中生！在老师的帮助下，我从一个懵懂的少年成长为一个合格的中国公民，成为了一个有理想，有道德的中国青年。高中美好而又紧张的生活让我更加向往大学，向往更多的知识。我坚信，在中国共产党的正确领导下，我的人生会从此变得更加多彩！ 在学校素质教育的体制下，我不仅在文化课的学习上取得了理想的成绩，而且也发展了自己的个性。在学校组织的运动会、演讲比赛等大型集体活动中，我乐于参与，不怕困难，收获了可喜的成绩，为班级争得了荣誉，我也为此而高兴。我想这些参加大型活动的宝贵经验将伴随我一生，也将为我以后的发展打下坚实的基础。
高中三年，我变得更加热爱生活，敢于同生活中的困难和挫折做斗争。不管遇到什么样的困难，我总是在老师和同学的帮助和鼓励下坚强而勇敢的面对它！我也学会了及时总结经验，反省自身。这个良好的习惯也让我避免了很多错误的二次出现，给我带来了莫大的好处。当我犯错时，老师和校领导总是耐心教导我，引导我改正自身的不足，在他们的谆谆教导下，我变成了一个优点突出，犯错极少的规范高中生。我为能拥有这样的老师而高兴。 高中生活锻炼了我的意志力，开拓了我的视野。我将紧跟时代步伐，紧跟国家发展的形势，努力完善自身，争取为国家繁荣富强做出我应有的贡献！ 篇二：高中学生自我反思怎么写 高中生自我反思与评价 高中是我人生中一个辉煌的阶段，我在高中受益匪浅。我学会了如何与老师同学更好的相处，学会了如何与他们合作一起攀登知识的山峰。我认为我的高中生活是充实而精彩的，我现在有信心喊出：我是一个合格的高中生！在老师的帮助下，我从一个懵懂的少年成长为一个合格的中国公民，成为了一个有理想，有道德的中国青年。高中美好而又紧张的生活让我更加向往大学，向往更多的知识。我坚信，在中国共产党的正确领导下，我的人生会从此变得更加多彩！ 在学校素质教育的体制下，我不仅在文化课的学习上取
关于大学生校园创业情况的调查报告3篇
关于大学生校园创业情况的调查报告3篇 大学生校园创业有利于提高大学生创新能力,转变就业观念。大学生创业是时代的潮流,是不可阻挡的一种趋势。创业就是开创事业,是一个复杂而系统的工程,是对理论知识的一次实践。本文是笔者为大家整理的关于大学生校园创业情况的调查报告，仅供参考。关于大学生校园创业情况的调查报告篇一：关于大学生自主创业的情况调查与分析的调查报告 摘要：在我国，大学生就业压力日益严峻，伴随着政府政策引导与社会观念的转变，大学生创业意识，就业方向也悄然发生转变。通过对大学生创业问题的调查研究,我们旨在了解在校大学生和毕业大学生在创业前准备的真实状况，分析大学生创业现状问题，给大学生提出创业前的建议。 关键词：大学生创业问题政府高校引导社会关注调查报告 (一)引子 培养具有创新精神与创业能力的高素质人才，是当代高等教育的重要任务。目前，高校大学生创业教育仍处于起步阶段。为掌握高校大学生创业教育的现状与问题，我们对东华理工大学的在校学生开展关于大学生接受创业教育方面的抽样问卷调查。通过调查，我们来了解当今高校的大学生创业教育现状。 (二)目的
如今越来越多的大学生选择创业，但是真正的成功的却在少数。在就业形势越发严峻的时代，创业未尝不是一个好的选择。为了让大学生们创业时少走弯路，创业教育是必要的。我们希望通过调查来了解到大学生到底需要什么以此来帮助他们。 (三)、调查时间 xx 年5 月26日--30日 (四)、调查地点 景德镇陶瓷学院科技艺术学院 (五)调查对象及方法 1.调查对象：景德镇陶瓷学院科技艺术学院大学大一，大二，大三学生 2.资料收集方法：采用调查问卷方法调查，了解大学生创业教育现状 3.调查方法：对大一至大三的学生抽样调查 (六)调查结果分析 根据我们所得的数据统计分析来看，据调查结果显示，只有54.2%的大学生认为有必要开展和普及创业教育，27.2%的大学生认为开展和普及创业教育针对少数学生就可以，而有15.1%的大学生认为没必要开展和普及创业教育或对此问题持无所谓的态度。占一大半的大学生对创业不了解，不难发现在校大学生对于创业还是被动的。都只是想要创业但是却极少数的大学生去创办体验一下。或许这和我们教育体系的不完善以及和学院的创业氛围不浓厚有很大的关系。处
大学生创业现状分析及对策研究
大学生创业现状分析及对策研究 作者：房正胜薛景业 来源：《新教育时代·教师版》2018年第02期 摘要：大学生创业群体主要是在校大学生和大学毕业生群体组成，现今大学生创业问题越来越受到社会各界的密切关注，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。 关键词：大学生创新创业现状对策 随着高校的扩招，大学生的数量也随之增多，解决大学生的就业问题严峻。其影响大学生就业的因素不但是因为大学生数量增多，就业岗位匮乏，而大学生自身的创新能力不足，也是影响大学生就业的因素之一。当今社会所缺乏的就是具有创新创业能力的高素质人才。[1] 一、大学生创新创业的背景、意义及重要性
随着大学生的日益增多，大学生就业问题尤为突出，工作岗位少，大学生就业困难是目前面对就业的主要现状。创新创业问题刻不容缓，为此国家出台的一系列鼓励支持政策，而大学生作为国家今后发展的主要力量，大学生创新创业问题更受国家重视，因此各大院校响应国家号召，积极开展大学生创新创业培养教育并为其提供一定的资金帮助和理论基础帮助，同时各高校也积极响应国家的号召，开展创新创业教育课程以及开设创新创业专业等来加强大学生创新创业的观念。随着我国经济的发展，我国对具有创新创业能力的应用型人才的需求日益增大，大学生作为今后做过发展和社会发展的主力军，其素质的提高对于推动社会经济发展，促进我国成为创新型国家，缓解社会就业压力等方面起着极为重要的作用。[2] 二、大学生创新创业的现状 1.创新创业意识不强 很多大学生现在对创新创业的理解思想仍停留于做一名老板的阶段，缺乏对创新创业概念的理解，与此同时，还有大部分大学生纠结于就业与创业的矛盾之中，对于两者之间的取舍存在一定的
中学物理教师教学反思心得体会范文
一、基于“任务分析”的教学设计 任务分析是介于“确定教学目标”和“确定学习者达成其教学目标的原有水平”这两个环节间的一个重要教学设计环节。任务分析的结果是确定教学目标的依据。任务分析的结果，揭示了学生从起点状态到终点目标，需要逐步习得的使能目标。据此，教师能够明确教学的任务以及学生学习的结果状态，在此基础上，制定出的教学目标，应该是符合课标要求和学生实际的，对教学活动能够起到切实的统领作用。在教学实践中，我针对“任务分析在高中物理教育教学中的应用”进行了大量的理论研究和实践研究。 结合高中物理学科教学的特点，从课标、教材、学情、目标四个方面对《运动的合成与分解》进行了研究（详见教学设计），明确了本课的教学目标、建构了基本的教学框架。主要呈现了以下几个特点： 1.对比研究了现行的五套教材，结合课程标准的要求，根据学生的起点能力，对教材进行了重构，将本课的终点目标确定为“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”，实现了教学设计的创新。 2.为了实现教学目标，结合加涅的学习结构分类理论和“九大教学事件”，设计了四个模块的教学。第一模块：模拟投篮，引入课题；第二模块：模拟小船过河，建构概念；第三模块：理论分析，探究方法；第四模块：实例研究，反馈评价。 3.本课主要采用探究式、讲授式相结合的教学方法，以情景分析、问题教学、小组合作、交流讨论等措施突出重点、突破难点。教学设计充分体现物理学科的逻辑性，教学活动重视学生建构知识的过程，师生互动融入科学态度的教育。力求在“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等核心素养的培养方面有所涉及。 二、课堂教学的准备与实施 按照学校“健康课堂”的总体设计，从“教”与“学”两个方面着力，切实提高课堂教学效益。在备课组的组织和指导下，进行了四次试讲和三次专题讨论，主要从以下方面进行了打磨： 1.教学设计的创新点：从突出核心素养和教师教学特长两个方面考虑，形成了重构教材的主要方向； 2.教学难点的突破：本课的教学难点是“探究合运动与分运动的关系”，在研究了大量教学案例和优秀教师的经验分享，形成了学生小组活动形成基本印象、抓住物理本质层层诱导的策略； 3.学生活动的组织：结合“健康课堂”的界定，即“以学生为本，以学生的全面发展和终身发展为目标，促进学生健康发展的课堂”，充分利用已有的教学手段（如多媒体设备、电子课件等），开发简便易行的学生活动（如改进教材小实验），此外，还在学生活动的指导方面进
(完整版)九年级物理教学反思篇一
九年级物理教学反思 篇一：九年级物理教学反思 课后进行教学反思是教师对所授课程的一种补充。再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。 一、对教学内容的反思 教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。 如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、对教学方式的反思 教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪。是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。 三、对人的反思 教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中国共产党同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。 在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平时的经验中做到猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效的途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力。
自我评价 初一学生自我反思与评价
初一学生自我反思与评价 一个学期的时间过去了，初一学生适当的对自己进行评价和总结有助于下一阶段的进步。下面给大家分享一些初中生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。 初一学生自我反思与评价篇一 在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。 我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。初一学生自我反思与评价篇二 在上一个学期中，因为没有把心思放在学习上，期末考的一塌糊涂，令家长失望，也另老师失望，更另自己失望。所以我要在新学期有新面貌。每天早晨要准时进校，要按时完成家庭作业和预习工作。上课时，遵守纪律、认真听讲、积极动脑思考、踊跃举手发言，当堂学到的知识争取当堂消化和掌握。 初一学生自我反思与评价篇三 这个学期就这样结束了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的
内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。 初一学生自我反思与评价篇四 金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期末考试中，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，把所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在下次考试中考一个理想的成绩。 初一学生自我反思与评价篇五 一个学期又过去了，我们马上就要升入初二。踏上了又一个人生的新阶段。在这个学期，我真正懂得了"竞争"二字。人生处处需要竞争，每一分，每一秒都不能松懈。从学期开始的各项小测验，到期中期末考试，一分都显得那么重要。因此我懂得了，学习和工作都要稳抓稳打，踏踏实实。 这个学期总的来说，一切还很好。老师们幽默风趣的讲课，让我们平时的学习生活增添了不少乐趣。再加上老师的严格，和和同学们多次的谈话。让我们时时刻刻有紧迫性。在老师与同学的陪伴下，我又有了很大的进步。 在这个学期里，我学到了很多知识。语文，我学到了几种文体的写作与阅读。，和口语表达。我学到认识了最常用的三角形和代数最基本的整式运算。通过学习生物，我认识了人体，了解了人体。学习历史，我懂得了很多国家的人情风俗。如今，学会了这些知识，我就
关于在校大学生创业情况的调查分析报告
关于在校大学生创业情况的调查分析报告 一、内容摘要 近年来，我国大学生就业压力日益严峻，自主创业以及创业带动就业已成为一种选择。2015年初，李克强总理多次发出“大众创新，万众创业”的号召，政策的支持更加激发大学生的无限潜力，但是成功是难以复制的，创业初的热情未必就能换来最终的成功。学子们可能还需要面对资金的匮乏，社会、家庭的不支持等，这些都在客观上阻碍了大学生的创业活动。 鉴于此，在这样的大背景下，了解当前我国大学生创业行为、创业教育、创业政策的认识与理解更好地支持与帮助大学生创业，具有重要意义。 在此次的调查过程中，采用网上设计问卷，主要是线上分发和实时回收问卷、发送电子邮件等方法来进行的。此外，辅之专业的统计分析软件对搜集的信息进行整理和分析，得出相关结论。 二、调查目的 了解高校大学生对创业的看法和理解、创业前的准备状况、自主创业遇到的困难等，以此来分析大学生创业现状问题，以便给大学生提出创业前的建议、为高校在创业教育培养方面提供参考以及为政府制定大学生创业相关政策提供决策依据。 三、调查内容 本次调查主要针对在校大学生群体，了解大学生创业现状问题，其中包括大学生对创业的看法和理解、创业前的准备状况、创业倾向的领域、自主创业遇到的困难、创业失败后的选择、创业课程的认识等。 四、调查时间及调查对象 调查时间：2016年11月 调查对象：面向所有在校大学生 五、调查方法 采取抽样调查的方法，具体方法则是使用互联网的网上发放问卷以及发送电子邮件相结合的调查方式。在“腾讯问卷”服务平台上来发布设计好的问卷，并利用调查者自身的微信、QQ、微博等方式来向在校大学生分享问卷。 六、调查问卷：关于在校大学生创业的调查分析 七、问卷数据分析结果 （一）问卷题目设计思路 调查受访者是否有进行创业的打算，接着是如果创业，那么创业的原因、选择创业的领域、创业的阻碍、希望得到的帮助以及创业的准备等。接下来则是创业失败的后果以及如何看待目前大学开设的创业课程。 （二）问卷发放与回收情况分析 本次关于在校大学生创业的调查问卷主要是通过在网上分发调查问卷的方式进行的。调查问卷截止调查者撰写调查报告之前共收集了42份有效问卷。具体的数据分析结果如下：（三）调查结果统计分析 （1）在校大学生对于创业的基本看法的数据分析 据调查数据显示：①57.1%的在校大学生有考虑过在校创业，42.9%的大学生则是完全没有考虑过在校创业； ②在校大学生想要在校创业的原因中则有21.4%的人是因为赚钱，16.7%的人呢则是为了在创业过程中积累经验。由此可看出大学生创业的原因一般是兼顾经济和能力两方面的原因的；
基于SWOT分析的大学生创业现状及创业教育对策研究
基于ＳＷＯＴ分析的大学生创业现状及创业教育对策研究 摘要：大学生创业的SWOT分析包括优势分析、劣势分析、机会分析和威胁分析。从SWOT分析出发，大学生创业意识的培育，一要充分发挥政府作用，营造良好的大学生创业环境；二要加强市场对大学生创业的扶持与指导，拓宽大学生创业的门路；三要在高校大力开展创业教育，提升大学生的创业精神；四要积极开展创业实践，增强大学生创业实践能力。 关键词：大学生创业；SWOT分析；创业教育 大学生创业最早开始于美国，20世纪中期，美国的高新技术产业蓬勃发展，高科技创业的浪潮席卷全美。在这样的大背景下，大学校园中也兴起了创业热潮，从20世纪80年代开始，德州大学、麻省理工学院、斯坦福大学等高校先后举办 “大学生创业计划竞赛”(Entrepreneturship Competition)，使得大学生的创业热情一浪高过一浪，产生了许多高科技创业公司，比如有名的Yhoo 、Excite 、Netscape等都是在大学生创业的良好氛围中成长起来的。在中国，大学生创 业始于上世纪90年代，清华大学率先在校内举办“创业计划竞赛”，随后，由团中央等单位主办的“挑战杯”创业计划竞赛在全国高校学生中产生了深远的影响，部分政府部门和高校相继出台了诸如设立创业基金、允许休学创业等一系列促进大学生创业的措施，使得大学生创业取得了长足的发展。 一、大学生创业的SWOT分析 ＳＷＯＴ分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授史提勒(Steiner )于20世纪80年代初提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究对象现实情况的方法。“SWＯＴ”四个字母分别代表：优势因素(strength)、劣势因素(Weakness)、机会因素(ＯpportLIrfity)和威胁因素(Threat)。前两者主要用来分析内部条件，后两者主要用来分析外部条件。大 学生作为一个特殊的群体，在创业实践中既存在一定优势和机会，也同样存在着特有的不足和威胁，并且大学生创业本身的优势、劣势、机会和威胁都比较明显。(见图1)