第04课 让色彩动起来资料

第4课让色彩动起来

◆本课知识与技能：

感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识，运用强烈对比的色彩，富有动感的笔触创作一幅富有动感的画面。

◆本课教学重点：

深入理解和运用对比色。

◆本课教学难点：

强烈对比色的灵活运用。

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课属于“造型·表现”学习领域。

本课《让色彩动起来》旨在引导学生对强烈对比色知识及其运用方面的探索。2011年版义务教育《美术课程标准》对于第三学段学习活动建议中指出要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。”依据2011版义务教育《美术课程标准》要求，教材从第五册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐步积累色彩知识，形成色彩知识体系。本课《让色彩动起来》主要学习色彩强烈对比的综合认知与巧妙运用，引导学生学习用强烈对比的色彩、动感的笔触创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解和应用，丰富学生的审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生持久的兴趣。

色彩对比的本质特征是激活人的视觉鲜明度。色相中的红、黄、蓝是色彩纯度最高的原色，能相互调和出千变万化的色彩，橙、绿、紫是两个原色相互调和出来的间色,它们在色轮中处于互为180°的位置，红与绿、橙与蓝、黄与紫，它们不仅是色相对比关系，从色性上是冷暖对比关系，从色感上还是明暗对比关系；强烈的对比色能带给人兴奋、鲜明、强烈、生气勃勃的感觉。

（二）教材版面分析

本课共两个版面，设有艺术家作品欣赏、学生活动及学生优秀作品展示。

教材第10页上面是法国画家安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》(又名《威斯敏斯特大桥》)。画面中，查灵克罗斯大桥以及周围的城市风景全部沉浸在一片色彩斑斓的海洋中，远方的树木被描绘成一束束热烈的红色火焰，大桥描绘成墨绿色，豪迈地伸向远方，逐渐消失在密集的蓝紫色城市建筑之中。画家大胆地采用了高纯度的原色和间色进行创作，运用红与绿、黄与紫这些强烈的对比色和活跃的笔触，使画面耀眼生辉，充满动感。

第10页下面是一幅学生小组合作进行创作的图片，意在提示学生和老师创作方式的多样性。第11页是抽象色彩练习作品分别以对比色为基本表现元素，再配以夸张抽象的图案和动感的线条进行表现。使用色彩并置、重叠和交错的方法使之产生强烈的动感效果。《大森林》、《春天的旋律》、《打篮球》是采用不同

绘画工具创作的学生作品。这四幅作品的材料方式和题材内容意在提示学生有更多的选择去进行主题创作。在这里，老师还可以引导学生从生活或喜欢的体育活动中寻找动感强的题材去表现，比如跳绳、踢毽子、游泳、跑步等等，动态的内容会使画面动感相得益彰。

文字部分在“思考与讨论”环节提出了三个问题，分别从发现、感悟生活中的对比色现象，探寻课本中对比色使用的方法、作用、感受和自己创作时如何运用对比色表现技巧三个方面引导学生进行思考，突出了本节课的教学重难点，引导学生通过思考、探究、分析、创新来进行艺术实践活动。“评一评”中的文字是提示学生大胆地进行自评和互评活动，在评价活动中提高学生对艺术作品的欣赏与评述能力，通过评价还可以检验学生对本课知识的反馈及掌握的程度。二、学生情况分析

五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好，有的喜欢强烈的，有的喜欢柔和，有的喜欢深沉的。这些对色彩的不同表现与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。学生在以往的学习中已经对色彩知识有一定的积累。在本课主要引导学生学习色彩强烈对比知识的综合认知与巧妙运用，鼓励学生用强烈对比的色彩、动感的笔触创作一幅充满动感的作品。

三、教学目标及重难点

（一）教学目标

⒈知识与技能

知识：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。

技能：运用色彩对比的手法，富有动感的笔触，创作一幅富有动感的画面。

⒉过程与方法

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

⒊情感、态度与价值观

感受强烈对比色带来的色彩表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生学习的兴趣，并促进学生对美术学习的持久学习兴趣。

（二）教学重点与难点

1.教学重点：深入理解和运用对比色知识。

2.教学难点：强烈对比色的灵活运用。

四、教学过程设计参考

设计一

设计二北京市海淀区第二实验小学王楠

五、教学建议

（一）老师要有目的地引导学生观察安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》画面中强烈的对比色彩，树木、道路、汽车、行人简约的造型，强有力的笔触是让画面产生动感因素，启发学生的创作灵感和激情。

（二）在小组活动中，老师可以引导学生在动感十足的音乐中，怀着一颗激动的心，有目的地运用对比、并置、重叠、交错的方法飞舞着画笔，将色彩跃然于纸上。

六、相关资料

参考书目

翟墨、崔庆忠．西方现代艺术流派书系．北京：人民美术出版社，2000．

(编者：徐宁)

让色彩动起来

人美版五年级下册 第四课

《让色彩动起来》教学设计 【课题】：让色彩动起来 【课时】：一课时 【课型】：新授课 【领域】：造型·表现 【教材分析】：本课是九年义务教育六年制人美版《美术》五年级下册中“造型·表现”学习领域的内容，《美术课程标准》在第三学段该领域的学习活动建议中指出，要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识”。按照这一要求，本套教材从三年级上册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐渐积累知识，形成色彩体系。本课的编写，旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用：引导学生学习用对比色创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生审美经验，从而使学生对色彩知识产生持久兴趣。 【学生分析】：五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一节课，就是在这些基础上学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，使学生增进对色彩的视觉规律的认识。 【教学目标】：1、知识与技能目标：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。运用对比色创作一幅富有动感的画面。 2、过程与方法目标：学生在回忆、探究、分析、实践过程中，掌握对比色的知识和使画面产生动感的方法，选择合适主题进行表现。

3、情感态度和价值观目标：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久兴趣。 【教学重点】：如何运用对比色来表现画面动感。 【教学难点】：如何使画面既充满动感又和谐美观。 【教学方法】：1、直观交流法：教师利用生动的电脑课件和板书的直观作用，调动学生的形象思维，引起学生的学习兴趣。 2、自主合作探究教学法：正面诱导，鼓励学生自学课本，并以小组合作学习方式，提出难点，经教师启发，集体解决难点。 【课前准备】：1、教师准备课件、挂图等。 2、学生准备彩色笔、铅笔、橡皮、作业本等平面创作工具。 【教学流程图】： 【教学过程】： 一、 对比导入，直视主题 1、 教师：我们都只听说小动物能动、风吹草动、 你们听过色彩会动吗？这里

五年级美术《让色彩动起来》优秀教案

五年级美术《让色彩动起来》优秀教案 一、师生对话、引入课题 同学们，今天我们要来学习让色彩动起来。 二、作品欣赏 让我们先来欣赏一幅美术作品 1、这幅作品表现了查灵克罗斯大桥的清晨，它是一幅油画作品,画家安德烈.德兰,法国人。 2、师：他是一位野兽派画家(幻灯演示)。这学期我们学习过的一位画家也是野兽派的,你知道他是谁吗？学了艺术大师马蒂斯后，你觉的野兽派画家的风格是怎样的?(生答) 3、今天我们学习的这位野兽派画家他的画又有什么特点呢? ①我们先来看一下画面的色彩：画家在画中用了些什么颜色来表现景物的?(生答:绿色的路,蓝色的房子,红色的树,黄色的天空)用色非常大胆。这几种颜色产生的是什么对比?(强烈对比)是什么颜色和什么颜色产生了强烈对比？ ②：我们再来看看画家的用笔方法，你觉得他的用笔有什么特点？师小结：用笔随意、粗犷。 4、同学们，这幅色彩对比强烈，用笔随意，粗犷的画使你产生了什么样的感觉？我想，如果你在画画中也能坐到用色大胆，对比强烈，用笔随意、粗犷。你也能让色彩动起

来。 5、这幅画表现的是城市的清晨，画家把色彩表现的这样五彩斑斓。你觉得这表现了画家怎样的心情？ 原来是画家内心激动、欢快的心情把树染成了红色，把马路染成了绿色，把房子染成了蓝色，把天空染成了黄色。我们也可以通过强烈的色彩对比来表现内心的情绪。 三、联系生活，寻找表现动感的题材 1、画家在这幅作品中运用了强烈对比的色彩。让我们也来回忆一下，生活中，我们在哪里见过色彩强烈对比的景物？ 反馈讨论结果，师：老师也收集了很多运用了强烈对比色彩的图片我们来看一下在球和桌面的作品中提问：画面中用了红色和绿色产生了强烈的对比，你觉得球的颜色显得更红呢还是桌面显得更绿呢？说明在使用颜色时要掌握好两块对比色的大小关系，使主要的更突出。 2、那么，我们怎样运用强烈对比的色彩让色彩动起来呢？ ⑴、我们可以用抽象的图形来表现动感的画面。。 ⑵、表现有动感的主题，如课本中的打篮球、欢乐的树林。还有哪些主题适合用强烈对比的色彩来表现：跳绳，踢毽子…… 四、布置作业，提作业要求

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

色彩的对比 1、各位评委老师好，我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。 3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。 2．教学目标 （1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。 （2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习 （3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 3．教学重点和难点 （1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法 （2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度 二、学情分析 这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。 所以基于新课标我采用的教法是： 1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。 2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法有： 1、音乐联想法：1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。 2、合作交流法 3、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性 四、教学过程 世界里同样也存在对比，由此引出本课课题《色彩的对比》 二、讲授新课

五年级下册美术《让色彩动起来》教案

小学五年级下册美术教学设计 《让色彩动起来》 一、教学目标 【知识与技能】1、感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对 比色知识。 2、运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅 富有动感的画面。 【过程与方法】学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进 行表现。 【情感态度与价值观】感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并 促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重难点 【重点】深入理解和运用对比色。 【难点】如何运用对比色创作一幅有动感的作品。 三、教学过程 环节一:设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题:说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题:还会有动的感觉吗? 教师总结:我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。 环节二:欣赏作品，探究对比色

(一)对比色的概念 1.提出问题:什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙) 继续追问:这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°) 3.讲解对比色的概念:色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题:这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的? 学生思考并回答，教师总结:画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色? 教师总结:玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑 环节三:实践练习，运用对比色 1.提出问题:要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适? 教师总结:运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

《色彩的对比》说课稿

《色彩的对比》说课稿 下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： ⑴《色彩的对比》是人民美术出版社出版的小学美术，教材第十册第四课的内容。 ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点： 2、教育教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习主动探究的意识。 3、教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作交流的方式，可以使学生在小组合作交流的过程中体验到制作作品的乐趣。 4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题—《色彩的对比》。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。） （二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150o—180o的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。

小学美术《让色彩动起来》说课稿

《让色彩动起来》说课稿 一说教材 教材分析：本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 2、教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 3、本课教学的重、难点 教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 教学难点：对比色的运用情况及画面动感的表现。 二、说学情： 这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律，进一步感受色彩的对比，利用对比关系表现动感画面，是一节知识性内容占主体的课程，重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；本课之前的教学内容是《色彩的对比》，学生已经初步了解了哪些颜色是对比色，对比色有哪些特点等知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 三、说教法学法： 为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”教学思想，教学设计中，我以“野兽派”绘画为

五年级下册美术教案《让色彩动起来》

《让色彩动起来》教学设计 一、教学目标： 1．感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识；运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 2．学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。3．感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重点： 深入理解和运用对比色。 三、教学难点： 对比色的灵活运用。 四、课时安排： 1课时 教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗? 教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课

题《让色彩动起来》。 环节二：欣赏作品，探究对比色 (一)对比色的概念 1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙) 继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°) 3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的? 学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色? 教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

第4课色彩的对比

第14册第4课 《色彩的对比》教学设计 教学目标：学生理解对比色的定义。记住几组常见对比色。学会在生活和艺术创作中灵活应 用对比色。 教学重点：对比色的定义 教学难点：对比色协调法 主要教学过程： 一、课前导入： 出示幻灯片中的图片： 1、同学们看图片上的少数民族少女的服饰有什么特点？ 给你带来了什么样的感受？ 2、同样款式的衣服，哪一件的颜色搭配更抢眼？ （学生思考后回答，引出本课主题——色彩的对比） 二、新授课： 1、什么是对比色 通过图片例子说明什么是对比色： 指色相性质相反，光度明暗悬殊的色彩，如红与绿、黄与紫、橙与蓝。 在并列时。由于鲜明的衬托，引起了强烈对比的色觉，红的将更红，绿的将更绿。 2、三原色与对比色

三原色中的一色与另两色调配出的间色红与绿、蓝与橙、黄与紫是三对最强烈的对比色。 色相环中，相对的两种颜色互为补色，补色搭配，对比最为明显。 通过“愤怒的小鸟”图片让学生感受相近色对比、对比色对比和互补色对比。 3、对比色的协调法 这是以红和绿一对补色为例设计的图案，看上去有些炫目。 可以采取什么方法使其色彩感觉更加协调呢？ 方法一：降低一方的纯度（边看图片边解释） 方法二：加入同一种颜色 方法三：用中性色间隔 方法四：改变面积比例 4、实践练习： 在给出的小鱼图案上涂上好看的颜色！ 图中的小海马已经有了一种颜色，你能给他再选一种颜色，使他更漂亮吗？ 5、对比色在生活中的应用 对比色不仅是只有在艺术作品中才有用处，它在存在于我们生活的点点滴滴。 欣赏图片中展示的例子：家装、年画、鲜花与花瓶、蓝天下的黄色风车、摄影作品、运动鞋、酒瓶。 三、来看看同学们的作品吧

人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计《让色彩动起来》教学设计﹙一﹚教材分析本课属于造型表现领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。 教材中编入了法国安德烈德兰的《查灵克罗斯大桥》﹙又名《威斯敏斯特大桥》﹚。 这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。 画中无论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。 这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。 教学过程中，可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。 课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助理解对比色在画面上的作品。 课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 教学年级： 五年级教学课时： 一课时教学内容目标： 1、显性内容与目标： 1 / 5

认知目标： 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 2、隐性内容与目标： 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点与难点： 重点： 如何用色彩的对比关系表现动感。 难点： 对比色的运用及画面动感的表现。 教学准备： 彩色卡纸、剪刀、固体胶等。 ﹙二﹚教学设计一、启发引导教师提出问题： 请同学们闭上眼睛设想咱们的生活如果没有了色彩将会是什么样子的？学生发表自己的看法﹙只有黑白两色、感到恐惧、可怕﹚可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！二、复习旧知识 1、上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说

五年级下册美术教案-第4课 让色彩动起来 ▏人美版

《让色彩动起来》教学设计 学习领域 造型·表现 教学年级 五年级 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 学生分析 在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有 教学目标 知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。 过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。 教学过程 一、引入—启动情智 1.出示安德烈·德兰的油画《威斯敏特大桥》两种图画，有色和无色。学生说说这两幅图给你什么样的感觉。

二、感悟—生成情智 欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《威斯敏特大桥》。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。 （A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面） 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？ 4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？ 5.老师小结。 [设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。 三、创作—展现情智 1.出示色相环观察色彩强烈的颜色——对比色。 2．找一找对比色有哪些 3．举例说明，在生活中那些地方运用到了对比色？ 4.艺术品中的对比色，说说给你什么样的感觉？出示两幅色条，看看不同的排列顺序有什么不同的效果，直线条和曲线条呢？ （邻近色之间强烈的对比，造型的动感） 表现形式：剪纸贴画、油画棒、水彩笔 四、交流，作业 1.选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，绘画或粘贴的方法创作一幅能让色彩动起来的作品。 2.学生选着画，填上有律动的颜色。 3.生动手绘画，师巡视指导。 4小组交流选出最优。 5.学生自评，老师点评。 [设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。 五、拓展—延续情智 请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。

第四课、《色彩的对比》教学设计

第四课、《色彩的对比》教学设计Teaching design of color contrast

第四课、《色彩的对比》教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 学习材料： 导入新课： 生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比 l 讲授新课：结合图片分析：

1．哪些色彩是对比色?（出示色相环） 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。 3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。 4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。 5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色? 6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉? 7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。 运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。 1．为学生提供民间工艺品设计图。 2．分析如何用对比色设计颜色。 出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。 l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。 -------- Designed By JinTai College ---------

让色彩动起来教学设计

小学美术《让色彩动起来》教学设计 画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 二、学情分析 色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，例如前～课的教学内容《色彩的对比》，使学生对色彩的对比关系有了基本的认识。本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色彩对比知识。利用强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。 三、教学方法 为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做文章，在教学中采用活动探究法，直观教学法，讨论法，多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。 四、教学目标 知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。 情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 五、教学重难点 重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 难点：对比色的运用及画面动感的表现。 六、教学准备 教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体课件。 学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。 七、教学过程 （一）导入新知 教师(播放课件)：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么。(图上

五年级美术公开课优秀教案《让色彩动起来》

五年级美术公开课优秀教案《让色彩动 起来》 一、师生对话、引入课题 同学们，今天我们要来学习让色彩动起来（出示课题）。 二、作品欣赏 让我们先来欣赏一幅美术作品（出示图片：查灵克罗斯大桥） 1、这幅作品表现了查灵克罗斯大桥的清晨，它是一幅油画作品,画家安德烈.德兰,法国人。 2、师：他是一位野兽派画家(幻灯演示)。这学期我们学习过的一位画家也是野兽派的,你知道他是谁吗？（马蒂斯）学了艺术大师马蒂斯后，你觉的野兽派画家的风格是怎样的?(生答) 3、今天我们学习的这位野兽派画家他的画又有什么特点呢? ①我们先来看一下画面的色彩：画家在画中用了些什么颜色来表现景物的?(生答:绿色的路,蓝色的房子,红色的树,黄色的天空)用色非常大胆。这几种颜色产生的是什么对比?(强烈对比)是什么颜色和什么颜色产生了强烈对比？（红色和绿色是强烈对比蓝色和黄色是强烈对比） ②：我们再来看看画家的用笔方法，你觉得他的用笔有

什么特点？（生答）师小结：用笔随意、粗犷。（齐读：这幅画用色大胆，色彩对比强烈，用笔随意，粗犷） 4、同学们，这幅色彩对比强烈，用笔随意，粗犷的画使你产生了什么样的感觉？（生答：画面产生了动感，可以引用书里的话）我想，如果你在画画中也能坐到用色大胆，对比强烈，用笔随意、粗犷。你也能让色彩动起来。 5、这幅画表现的是城市的清晨，画家把色彩表现的这样五彩斑斓（红色的树，绿色的马路，蓝色的房子，黄色天空）。你觉得这表现了画家怎样的心情？（生答：激动，欢快，兴奋） 原来是画家内心激动、欢快的心情把树染成了红色，把马路染成了绿色，把房子染成了蓝色，把天空染成了黄色。我们也可以通过强烈的色彩对比来表现内心的情绪。 三、联系生活，寻找表现动感的题材 1、画家在这幅作品中运用了强烈对比的色彩。让我们也来回忆一下，生活中，我们在哪里见过色彩强烈对比的景物？（小组讨论） 反馈讨论结果，（生举例学生回答时教师可以引导如：红色的书包和绿色的衣服我觉得很耀眼）师：老师也收集了很多运用了强烈对比色彩的图片我们来看一下（教师边出示边讲解）在球和桌面的作品中提问：画面中用了红色和绿色产生了强烈的对比，你觉得球的颜色显得更红呢还是桌面显

《让色彩动起来》教案

【课题】：让色彩动起来 【年级】：五年级 【课时】：一课时 【执教】：张荣锋 【单位】：宣恩县万寨乡板场小学 【教材分析】： 《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型·表现” 领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 【学情分析】： 由于诸多原因，本校五年级学生没有学习色彩知识，没有了解原色与间色、色彩冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生没有学，没有了解了色彩的对比关系的知识。这一节课，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识，学生突然学习这节课，无法理解色彩对比。本班的学生造型能力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色彩的神奇。 【教学目标】： l认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 l能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 l隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。

四讲《赤橙黄绿青蓝紫》六年级第四讲赤橙黄绿青蓝紫

六年级第四讲《赤橙黄绿青蓝紫》标准化教案 教学内容： 题目：《赤橙黄绿青蓝紫》。本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“色彩”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注生活”，多角度、多侧面地引导学生认识色彩的内涵。色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生。 【设计意图】 本节课，以色彩为题，注重引导学生认识不同的色彩以及引导学生辨证地看待这些色彩。这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对色彩的新的认识，也必将形成“色彩”的课堂氛围，收到“美”的教学效果。【教学目标】 1. 培养学生观察、思考、感悟色彩的能力。 2. 开拓学生的思维广度和深度，提高学生的审美情趣。 【教学重点】多角度、多层次地认识色彩丰富的内涵。 【教学难点】写出对色彩独特的感悟。 【教学准备】图片、例文（幻灯片） 【教法学法】 制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于各种色彩的直观的情境教学。引导学生用眼睛发现生活中的色彩，用心灵去感悟这些色彩。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对这些色彩的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。 【教学流程】 开课： 1、听老师口令温习科学坐姿。 2、圆圈扩展训练。（幻灯片呈现） 扩展要求：眼睛先看中心的黑点， 扩大识别间距到第一圈圆圈后稍 作停顿，视野逐渐清晰，再依次看 外面的圆圈，到最外面的圆圈后再 来一遍，重新开始。比一比，看谁最认真。好，预备——开始！。 （设计意图：先来调整坐姿，并让其注意力高度集中，这是高效学习的有力保障。） 师：好很棒！接下来我们来看看效果怎么样？看看那位同学能在最短的时间内把这些词语记住。但在这里有一个小窍门：就是把这些词语编写成一个内容荒诞、离奇的故事。不信大家来试一试。请你速记：彩虹，浴缸，洗澡，痛不欲生，厕所 （可以采用开火车的方式，一人一句） 师：这是记词语的一种好方法，以后的学习当中大家可以用得到，通过刚才的训练也看的出同学们的想象力和记忆力真的好棒，五个词语很快就记住了。但是不知道对于以前学过的知识记得是否牢靠。我们接下来就要检验一下喽。（生活加油站） 生做题，师进行点拨。 师：对于以前学过的知识，大家掌握的很牢固，这很好。但不知道同学们看到《赤橙黄绿青蓝紫》这个题目时你最先联想到的是什么？ 生：彩虹。 师：那你知道彩虹的成因吗？

人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计

让色彩动起来 【教材分析】 本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 【学情分析】 五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件让学生更充分的享受色彩的神奇。 【教学目标】 1、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 2、能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。 【教学准备】：多媒体课件、绘画工具。 【教学过程】： 一、激发兴趣，导入新课

人美版-美术-五年级下册-【原创】《让色彩动起来》教案

《色彩的世界》教案 教学目标： 1、学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。 2、尝试体验调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。 3、观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，感受色彩的美感，了解色彩在生活中的运用。 教学重点： 了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的知识并能准确区分。 教学难点： 难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。教学准备： （学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔桶、等绘画工具材料。 （教师）课件、色相环、教学道具（袋子、瓶子等，对比色卡纸，示范作品）等。教学设计： 一、作品导入，激发兴趣。 1、出示彩色绘画作品（用布遮住）。 教师提问：老师这里有一幅花瓶的绘画作品，同学猜一下，它是什么颜色的？ 学生回答。 2、显示绘画作品。 教师总结：同学们，跟你们想象的一样吗？这幅画上有蓝色和黄色，有绿色和红色，还有其他各种颜色组和在一起，是一幅色彩画。 3、揭开课题。 教师提问：在我们生活中还有什么事物是有色彩的呢？比如…… 二、展开新课，欣赏发现。 1、观察色彩。 教师：我们来观察一张图，看一看，这张图片的色彩有什么特点？给你有什么样的感觉？（引导学生观察颜色，是什么颜色的？两种颜色像吗？）

2、欣赏感受。 教师：同学闭上眼睛幻想一下，如果当我们这个世界没有了颜色，世界会变得怎么样？黑白电视机，世界失去了光明会变得怎么样？ 那我们再来想一想，如果这个世界充满了各种各样的色彩，世界会变得怎么样呢？同学们来欣赏一下，充满色彩的世界。 提问：同学们看到了什么颜色？给我们一种什么样的感觉？ 3、发现探究。 （1）出示红、黄、蓝纸游戏——找朋友：刚刚，我们欣赏了几张图片，而且观察到了它们的颜色，几种不同的颜色组合在一起，会产生强烈的效果。那么现在老师在黑板上出示红、蓝、黄三种颜色的纸，我请同学给他们找下它们的朋友，找什么朋友呢？与它们各自颜色对比的朋友，两种颜色组合在一起能产生强烈的效果。 （2）、出示色轮（先显示红、黄、蓝三元色） 教师：我们来看下他们找的对吗？ 老师这里有一个圆形图片，这个是什么呢？等下同学就知道了。我们先找到红、黄、蓝在这个圆形当中的位置。 三、巩固练习，教师示范。 教师示范：对比色绘画。观察下老师，画面上出现了哪些对比色？ 四、课堂延伸，应用生活。 想一想：在我们生活中哪里运用了对比色的色彩？ 五、欣赏作品，创作表现。 1、欣赏画家、学生作品。 2、学生创作。 （1）作业要求：运用对比色创作一幅美丽的色彩画，装饰美化我们的生活。 （2）学生创作：教师巡视指导，鼓励学生大胆用色、大胆表现。 六、作品展示，评价总结。 1、收集学生的作品，布置在展示板上。 2、师生共同评价。评价要点是： ①从视觉效果看，哪幅作品最美？ ②哪幅作品对比色运用的最好？为什么？

第一课色彩的对比教材分析

第一课色彩的对比教材分析： 《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。 教学过程：结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。抓住重点，学习色彩对比的知识。色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘

《让色彩动起来》五年级美术优秀教案

《让色彩动起来》五年级美术优秀教案 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感 教学难点 对比色的运用及画面动感的表现 教学过程

一、课前准备 检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。 二、导入新课 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方？ 三、讲授新课 出示课题：让色彩动起来 1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。

（1）介绍画家 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追 随野兽派这一时期的代表作。 （2）组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？ 分组讨论小组反馈 2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。 3、提问：这几幅画是如何利用色彩产生对比关系的？我们用对比色作画可以怎样 利用色彩？

学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底色，用绿色的描绘一些树，再用其 他对比色画一些形象…… 4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？ 教师引导学生谈谈感受 如何对比色表现出有动感的形象。 四、作业要求 利用对比色绘制一幅有动感的绘画作品。 五、学生作业 学生作业，老师巡回辅导。 六、小结

组织学生展示作品并进行评价。 七、拓展 出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。