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四年级下册语文第一单元试卷分析

四年级下册语文第一单元试卷分析
四年级下册语文第一单元试卷分析

四年级语文下册一单元测试题试卷分析

本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看,总体还可以,但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下:

一、生字词语题

这些题目,学生掌握的还不错,错误比较少。

出现的易错字有:绵延不断 (绵与锦的区分)、剧与据的区分、五彩斑斓的书写;以及“即使”有些同学读成了“jì”

二、佳句积累题,个别同学出现错字,如宽窄的窄部首漏了撇、点。

三、按要求改写句子

1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号,这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。

2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复,

四、阅读理解:

(一)《桂林山水》

1、“屏”字是多音字,但在文中是píng,半包围结构

2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山,个别同学不会抓主要特点来作答。

3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较,有些孩子找错了,分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。

4、填空不能细心地去分析原文。

5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。

(二)、《庐山的云雾》

1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾,分别比做什么”概括不准确,找的不全面,原因还是对原文读的少,理解不透彻,还需加强培养提高孩子的阅读能力。

2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解,但是有些孩子对于这类题很难下手,其原因还在于没有认真读原文,所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。

这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。

最新【2020年整理】部编人教版一年级语文上册期末试卷分析.docx

部编人教版一年级语文上册期末试卷分析 —— 2016~2017 学年度第一学期 一年级语文第一学期期末检测已结束,从学生的卷面上看,卷面比较整洁、干净。学生做的还是可以的,但是也反映出一些问题。为了提高下次的教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下: 9984745930及良优差分 100-----0格好秀分数界 857560311率率率率人数1181149177.2%68.2%43.2% 2.2 总考实考 总分平均分及格人数高分分最低分人数人数 44443292.574.83410024 一、本班考试成绩基本情况: 二、对试卷的总体分析: 本次试卷围绕部编人教版课改后的内容进行出题,整份试卷涵盖的内容有: 规范书写、音节的组合及分解、看拼音写词语、组词、掌握汉字的部首及结构、 词语搭配、反义词、标点符号的应用、连词成句、积累(诗句、成语、名言)、看 图写话。题量相对以前的试卷就多点。但题型很多样化。考核内容以基础知识为主 , 但要求学生基本功十分扎实。 三、试卷题型分析情况如下: 第一道题:规范书写 考查学生不仅书写生字是否规范、工整、美观的情况,其中还考查到有 些容易写错字的情况在内。学生由于有了期中考试的基础,大多数的学生都能在田 字格里规范书写。但有个别学生写得不够漂亮。 第二题:音节的合并及分解

即分一分、合一合音节。此题不仅考查学生掌握分一分、合一合 音节。而且考查学生掌握j q x 和 u 在一起去掉两点的规则。期中试卷考过这样 的题 ,但不及格的学生 ,做题时 ,还是不懂去掉两点。 第三题:读拼音 , 写字词。 根据拼音写课文中要求书写的汉字。会拼音的孩子就会写。题中的字词。复习时都复习到。这次中等生做对的比较多。但基础查的学生做就不理想。 第四题:比一比 ,再组词。 中等生以上大多数都做对。但基础查的学生,就会做两个对而已。 第五题:写出汉字的部首。 这道题里 ,学生容易把“鸭”字的部首写成“甲”字部首。对于这样的 字,学生不容易判断 ,将后在教学中 ,要特别强调。 第六题:把两个字或三个字变成一个字。 “爬”字很多学生容易写错 ,写成上下结构 ,源于学生不认识这个字 ,或记不住字形。 第七题:选字填空。(判断字的结构) 这样的题型 ,复习时我都没有复习过 ,但平时在上课的过程中 ,我都注重字型结构的讲解。这道题完成得还可以。 第八题:连线。 这道题 ,考查的知识点有量词搭配、词语搭配,大多数的学生都能做对。 第九题:反义词连线。 这道题在复习时 ,都经常讲 ,所以大多数学生都连对。 第十题:给句子加标点符号。 标点符号的应用。这两句话 ,都在课文上 ,其中第二句话复习到。第一句话没复习到 ,但很多学生都知道填写“逗号”或“句号” ,没有出现写感汉号的情况。 第十一题:连词成句 填序号 ,排句子 ,这道题对一年级的学生来说有一定难度。难在于:由于 没有训练过这样的题型 ,从开学到结束 ,我都没有跟学生复习过。学生不懂做这样

四年级语文试卷分析

堽城镇中心小学2015-2016学年度第二学期期末质量检测 四年级语文学科试卷及试题分析 一、试题分析 (一)试题质量分析 1 依据试题内容分析,试题中“积累运用”、“阅读”、“习作”题目比例大约为:5:2:3。其中,“积累运用”中包括有:写出拼音表示的字词、给带点字选择正确读音、猜字谜、选择正确的关联词语填空、按要求写句子,按据所学内容填空、乱句重组等,题型不但全面,而且灵活多样。“阅读”又有课内阅读与课外阅读之分:“课内”考查学生对多音字的掌握以及对修辞方法的运用;“课外”则是对课内的补充与延伸,是对学生综合运用能力的考查。“习作”是一篇写人的文章“我的好伙伴”。 2、试题难易程度分析 从题目的设计来看,试题符合新课程标准对小学学生识字与写字、阅读和习作的要求,从题目涉及的内容来看,不但涉及到全册的知识点,而且还注重了对课外背诵的国学经典的考查,试题难易适度,题型灵活多样,既能考查学生对所学知识的掌握情况,让教师对自己的教学做出正确的判断,及时调节自己的教学;又能让学生对自己学习情况做出正确的评价,特别是学生对基础知识的灵活运用及阅读与习作的能力有了较准确的判断。较好的发挥检测这一指挥棒的作用,可谓是一份高质量的好题。 3、知识点涵盖与课程标准对应分析 统观全题,试题中仅仅依靠记忆来得分的题目少之又少,试题注重的是学生能力的培养与习惯的养成,这也正是新课标对学生的要求。

(二)试题质量评价 1、试题体现了新课标的要求,体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查,题型全面,覆盖面广,难易程度比较适中,注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查,更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见,试题本着不但学会,而且会学的特点,举一反三,灵活运用才达到了最终目的。 2、试题自身的特点 (1)体现了语文学科的人文性,体现了语文学科的工具性。 统观全题,需要学生仅凭借记忆能做的题目,不足20%,如:拼音写词语、补充词语、按要求填空,而大部分题目需要学生动脑思考,先搜寻到已知,再依据题目要求,转换成需求的答案,考查学生收集信息、筛选信息的能力,这也是新课标对学生的要求。 (2)体现了语文学科的外延性。 用课上学到的方法来解决类似的问题,对课文内容有自己独特的理解感悟与拓展;课外阅读的片段选择贴近学生生活,学生读来有兴趣、有乐趣,是全身心的参与到阅读中。 (3)体现了语文学科的开放性。 试题中从积累运用、阅读理解、习作等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实,这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用,它在引领着教师的教,更引领着学生的学。 (三)对于命题的建议 本册要求背诵的课文篇目较多,可适当增加课文内容填空的相关题目。 二、试卷分析 (一)成绩统计 从成绩统计来看,学生成绩不是很理想,仍有个别学生还没有达到及格线,没能很好的完成本学年的学习任务。学生的优秀率也比较低,因此提高平均分,

最新语文试卷分析表

汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表 年月日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素:⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度;各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例;⑵、试题是否规范;是否符合课标要求;命题与课标、教材的联系程度;⑶、试卷是否清楚、准确;有无错误;⑷、题型和题数;难度和区分度;覆盖面和重点、难点的体现;⑸、评分标准是否科学、合理、规范;阅卷评分是否严格、公正、无误;⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施;本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.

汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表 年月日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素:⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度;各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例;⑵、试题是否规范;是否符合课标要求;命题与课标、教材的联系程度;⑶、试卷是否清楚、准确;有无错误;⑷、题型和题数;难度和区分度;覆盖面和重点、难点的体现;⑸、评分标准是否科学、合理、规范;阅卷评分是否严格、公正、无误;⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施;本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.

汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表 年月日

对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素:⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度;各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例;⑵、试题是否规范;是否符合课标要求;命题与课标、教材的联系程度;⑶、试卷是否清楚、准确;有无错误;⑷、题型和题数;难度和区分度;覆盖面和重点、难点的体现;⑸、评分标准是否科学、合理、规范;阅卷评分是否严格、公正、无误;⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施;本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.

(完整版)小学一年级语文试卷分析篇一

小学一年级语文试卷分析 小学一年级语文试卷分析(一) 期末考试已经结束了,看到我班的成绩,有喜悦,也有忧虑。为了更好地服务于学生,现对本次的试卷进行一下分析: 从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽,一是对一些题型的疏忽,比如试卷第四题是一字组多词,也就是一个字要组三个词语,在平时我训练过组词,但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活,做题的死板。其实并不能怨学生死板,学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点,千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。 二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错,我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验,本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清,杨金坡,这两个学生上课时非常活跃,作业完成的也非常快,可就一个毛病:马虎。在这个问题上我有点疏忽,这次考试虽然考得还可以,但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸,你给他说了的事情他是忘不了,但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。

从整个试卷的题型来看,学生基础知识做得不错,但在能力题上失分较多,在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜,多注重学生能力的培养。 从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点:一是对单个题型进行了专题训练,取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺,组词这两个题型进行了专题训练,因为开始时有些学生的笔顺总是写不对,尤其是一些特殊的字更不容易记住,通过专题训练后,学生对笔顺不再陌生,从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词,其实你让学生口头组词没问题,组的词也挺好,可写到纸上就不行了,因为他们不知道组词的格式,在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。 再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪,她就是拼音和组词掌握得不好,我就利用空余时间对她进行了辅导,专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错,这次考试她语文考了104分。 当然,今后的路还很长很长,我们不仅要吸取成功的经验,更应该接受失败的教训,只有扬长避短才能取得较好的效果。 小学一年级语文试卷分析(二) 本次抽样了93份试卷进行统计比较分析,从抽样试卷总体情况来看,较满意的,抽样试卷按好、中、差三等,人评分88.95分,优秀率

部编版一年级语文(下册)第一单元试卷分析

部编版一年级语文下册第一单元试卷分析 部编教材一年级下册第一单元是识字单元,学完之后就迎来了第一单元的测试。现在对本班的考试情况做简要分析。 本次参加考试的有33名学生,及格率97%,优秀率为79%,仍有1人处于待及格状态。总的来说,大部分学生基础知识掌握还是比较好的。下面针对每个题的做题情况进行分析。 第1题是把大小写字母用线连一连。本题考查学生对字母表的掌握情况,重点是考查学生是否能将大小写字母对应起来。本题有个别同学出错,出错的原因有两个:一是由于粗心漏连某一个字母(个别学生出现这种情况),而是一些大小写字母外形差别大的学生记混了。对于字母表,在强调会读会背的基础上,还是应该让学生加强配对——大小写字母一一对应起来。学生可以根据自己的情况做字母卡,每天练习,直到完全掌握为止。 第2题是读拼音写词语。本题考查的都是课本中要求学生会写的词语,这个题目一共有8人出错,有这样几种错误:“中国”拼成了“东国”;“红花”有的写成了“禾花”,有的写成了“火花”,还有的空着没写;“冬雪”有的写成了“东雪”,有的“雪”字不会写;“飞入”拼成了“风入”;“生气”反着写成了“气生”。根据学生的做题情况能够看出来,有的学生是真的不会写,有的是由于粗心、不认真造成的。对于生字词语,没有什么好的办法,学完一课之后紧接着就应该把当课的生字词语写会,可以通过小学生写字练习书写,也可以自己在练习本上书写,不能老师布置了就写,老师不布置就不写。 第3题是考查学生对要求会认的词语的掌握情况,大部分学生做得非常好,只有三个学生出错,有的是真的不会认有的是粗心漏连。对于要求会认的生字学生最好在学文的时候就能掌握,可以用多种识记生字的方法去记忆,要想记得牢固平时还得多读书加以巩固。 第4题是比一比再组词。本题考查的是一些形近字,学生都能区分开,但是个别组词出错。本题有六个学生出错,个别学生是粗心,部分学生是组词不准确。 第5题是词语连线。一部分是对园地中日积月累的四字词语的考查,一部分是对识字1中三字词语的考查。本题有四名学生出错,都是错连。通过平时的检查,学生都能熟练背过,之所以出错,还是有些字不认识。这就要求老师重视学生的识字情况,学生在平时也应该加强识字训练。 第6题考查学生对由母体字“青”变形得来的“睛、情、晴、清、请”的掌

四年级语文三次月考试卷分析

四年级语文三次月考试卷分析 小学四年级语文月考试卷分析(一) 月考已经结束了,为了加强以后的教学,更好的完成教育教学任务,提高教学质量,下面就本次月考做个简单的分析: 一、学生考试情况分析: 本次月考参加人数共有58人,总分4719.5 分,平均分81.4分,全班考试90分以上的有15 个同学,80-90分的有29人,70-80分的有11人,60-70分2人,不及格1人。 二、试题分析: 本次试卷内容涉及的知识面广,知识点多。试题共分为六大题:基础知识能力训练小小裁判员根据课文理解填空阅读分析作文 第一大题,属于基础知识的考察,失分不多,我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清,本次考试我班平时认真的学生答题比较好。 第二大题,这个题主要考察学生们能力灵活运用。其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多,但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的,平时学习不扎实的同学失分多。 第三大题,判断题,题不难,但知识点多。全面考察学生对知识的掌握情况。第四大题,根据课文理解填空比根据课文内容填空要难,考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等,失分严重。 第五大题是阅读短文。课外阅读《母亲的劝导》,学生们作答的很好,几乎没有出错的,这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。主要考察学生们的阅读能力和理解能力。但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱,经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。 第六大题是作文。要求写一位自己敬佩的人,是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抓住人物特点来写,但还有一部分学生胡编乱造,写不出真情实感。 这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。 小学四年级语文月考试卷分析(二) 为了在今后的教学工作中扬长避短,现将第一次月考试卷做以下全面分析。 一、班级分析: 本班共有30人。最高分88分,最低分16分。总分1662分,均分55.1分。 二、试题分析 这次月考,卷面共七题,分别从基础知识、阅读理解、写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如看拼音写词语,选择正确的读音,按原课文填空等。 三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语。此题中个“江南”出错率很高。这看出我在复习中忽略了课外的生字归整。 2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同,这里出现了两组多音字,平时也全部训练过,当仍有个别学生出现错误,说明我在平时训练时缺少反复性的练习。 3、给字选择正确解释。正确率很高。

小学四年级语文上册考试试卷分析

小学四年级语文上册考试试卷分析 从整体上看,这次试题涉及的知识面比较广形式多样化,本组学生大部分学生答题不大理想,成绩较差,但也有一部分学生善于课外阅读,答题较好。 一、试卷及学生答题分析 本次试卷共有三大题,三个大题中题量不多,但涉及的内容丰富,主要测试学生的拼音、认字、理解、表达及写作等能力,题目灵活性强,从学生做题情况看,成绩不大理想。 第一题、基础知识与运用,共有11个小题,分值46分,主要考学生的认字,背诵情况及理解能力,11个小题中,第7小题错得最多,全年级只有3位学生会做;第9和10小题灵活性强,学生生失分较多;第11小题中的最后一个空全年级分值为0。 第二大题:阅读积累与运用,分值19分。主要考学生的理解与表达能力,错得较多的是(二)课外阅读,按文后要求去做第(2)和(4)(5)小题,由于学生理解能力差,因此在表达一也无法入手,第三题是:习作,分值35分共分2小题,第1小题是小练笔,全年级30﹪的学生会做,20﹪的学生把题理解错了;至于第2小题作文,这种内容的作文平时已多练,因此,这次作文大部分学生都能写,作文得分稍高些。 总之,这交试题涉及到课外知识较多,灵活性较强,再加上学生基础较差因此,本次考试成绩不大理想。 二、今后的措施

在今后的教学中,老师首先要以身作则,不断地努力学习,提高自身素质,向有经验的教师学习教学教法,其次,要狠抓基础知识让每位学生都能熟知汉语拼音和词语,并能正确运用词语,还要注重学生们的课外阅读,课内要上好毎一堂口语交际课,培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力,课后更要狠抓后进生,多辅导和鼓励他们,从而树立他们学习的自信心,还需要多出卷子测试或练习,让全体学生了解题型,熟悉内容,只有在下学期狠下苦功夫弥补本学期的不足才能让学生的成绩得到进步。 分析人:吴永澜、杨艳琼、龙登煌 xx年1月9日

一年级语文试卷分析

一年级下册语文期末试卷分析 一、考试情况分析: 本次考试的基本情况: 全年级共两个班83人,实考83人,最高100分,最低8分。 二、试题分析: 第一题:基础知识:通过音、字、词、短语、句子和查字典等全方面考察学生看拼音写词语、选择正确的生字和读音、加偏旁变新字再组词、仿写词语、短语,查字典和仿写句子。在此次测试中学生主要失分在于生字识记不牢,短语、句子仿写困难。 第二题:积累运用:主要考察学生对所学课文的背诵与理解。此题的主要失分原因在于个别孩子对课文的背诵与理解不够清晰,有部分孩子出现会背不会写的情况。 第三题:阅读理解:考察学生课外阅读理解情况。本题失分情况主要在于孩子对短文朗读不够,没有理解清楚短文内容。 第四题:写话:主要考察学生写作能力,思维发散和语言表达能力。孩子们对于思维发散和语言表达能力比较欠缺。 以上是我根据题型,结合学生的误区,作出的试卷分析。整张试卷都是围绕基础知识:音、字、词、短语、句子等对学生的学习进行有效的综合测评。同时,我也从这次考试中找到教学中存在的问题,针对以上出现的种种问题,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中要努力做到以下几点: 1、虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教

学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2、教学中我要加强学生的书写培养,并注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。 3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。 4、要在班上开展“一-帮一”的结对子活动,充分挖掘学生的潜力,让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。 5、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习,让他们对学习有兴趣,乐于学习。

一年级语文单元试卷分析

中期试卷分析 从卷面上看,本张试卷总体情况较好。本次测试的试卷分析如下: 一、对试卷的总体分析 总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材试卷的特点: 1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中部分来自于课本的原题或课本原题的改造。 2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。一是考查学生汉语拼读能力与观察能力。二是培养学生阅读能力和综合运用能力。 二、试题错例分析 1、第一大题补充汉字拼音,而丢分较多的出现在“念”(niàn),部分同学不清楚是“n”还是“l”。 2、第二题积累运用,这道题丢分的孩子微乎其微,因为在词句这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手。 3、第三题是看图连字,此题比较简单,孩子都会做。 4、阅读理解,这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是找出文中有哪些花灯。“纸糊的金鱼吐泡泡,······”像这类多数同学未找出来。 5、看图写话,这就考察了学生们的观察力和在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好。 从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养,随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型,这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决,从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。 总之,本次对学生完成的情况来看总体上看,优秀的孩子还是不错的,这些孩子的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。

四年级语文期末试卷分析

实验小学四年级语文下期期末试卷分析 一、试题分析 1试卷题型这次四年级的语文试题共100分,十大题,基本上是十个题型:有规范书写汉字、看拼音写词语、按要求写成语、音和词和关联词语的运用、判断说法、按要求写句子、按课文内容填空、口语交际、阅读和作文。 2试卷的特点。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力。a.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题规范书写汉字;第二题看拼音写词语;第三按要求写成语;第四题音和词和关联词语的运用;第七题按课文内容填空。 b.重运用。如第五题按要求写句子考察学生对句式的理解和运用;第六题判断说法考查学生对课文相关知识的掌握;第八题口语交际。 c.重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如阅读短文,回答问题;读短文,完成练习。 二、存在的问题及原因分析 1第二题读拼音写词语中,“膝盖”中的“膝”,“震撼”中的“震”,“疲惫”中的“疲”出现错误较多。2第三题出现错误较多的是含有一对近义词成语,许多学生由于不细心看题,出现写成含一

对反义词的成语或者随便写一个。这样的错误是由于平常在学习中没有很好的指导学生对四字词语或成语进行分类掌握,以至于学生对此类型掌握不好。3第四题关于音和词和关联词语的运用的考察中出现错误最多的是第1小题“给予”中“给”的读音,还有第4小题词语搭配。原因在于学生对“给予”中“给”的读音二声还是三声平时没能准确掌握,第4小题词语搭配平时运用和掌握不够好。4第五题中第4小题出现错误较多,学生对在句子中找出错别字方面掌握的不够好,在于平时实践运用少。5第七判断题中第1小题出现错误最多,学生读题由于不细心、不认真造成的。6第七题按课文内容填空中出现错误也较多的问题是出现会背写但出现写错字或少字现象。7第九题阅读中出现错误最多的是课内阅读中第2、3小题,尤其第2小题天()地()由于平时词汇量少,许多学生只会写一个,第3小题问题最大:a学生审题不清(不在短文里积累)b不会灵活运用(对量词的搭配掌握不好),此题看似简单,却出现很多问题。8十题写作中,学生基本上能做到中心明确,内容较具体。但大多数学生在写作中出现语句不够通顺,有错别字,标点符号使用不够准确。 四、改进措施 1、培养学生的认真学习态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。 2、切实要提高课堂教学效率,注重基础知识和实践运用相结合。

小学四年级语文试卷分析

小学四年级语文月考试卷分析 本月试已经结束了,我抽取小学学生答题情况下进行试卷分析。 本班参考:39人,及格:39人,及格率100%,总分:2849,均分:73,优秀人:15,优秀率38.5。 一、试卷评价 本次试题以教材为主,重基础,体现出灵活性、综合性。本次试卷包括拼音字词句部分、阅读和作文三个部分,既考核了学生的基本技能,又考查了学生对语言的积累和运用语言的能力。题量不大,难易适中,覆盖面较广。总的说来,有以下几个特点: 1、题型多样 这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、习作”,并且注重题型的多样性,力求对学生进行全面考察。二是体现习惯、知识、能力等各个方面。实现汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。 2、注重语言的积累和运用 语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累才能表达。本次试题“填空”一题较好地检测了学生的课内积累。 二、卷面分析 通过阅卷的情况看,学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,

阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,作文差距不大。 1、基础方面。学生基础知识掌握较好。对看拼音写词语、多音字组词及组词、补充词语方面失分较少。学生对词语和句子有一定的积累量,但错别字太多,可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写。我对句子的掌握和应用能力训练力度不够,学生对句子变换没掌握方法,不能做到灵活运用。照样子写句子只局限于教材上的,缺少实践运用的过程。修改病句,可很多学生却把这个句子改错,把它复杂化了。从这可以看出学生对修改病句不太熟悉,也没掌握改病句的方法。以上内容告诉我,在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习。 2、阅读部分,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫,对阅读方法掌握还不够。课内阅读片断大部分学生失分。这不但反应出学生的阅读功底不扎实,也说明了学生对课文内容理解不透彻,只知其然,不知其所以然。学生的独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;。根据内容回答问题这几道题答的还算可以;但部分学生一是对理解不准确;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;对3小题的作答太简单,没有深意,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真体会。教师要注意培养学生在积累方面的方法,逐步形成能力。

一年级语文试卷分析教学总结

一年级语文试卷分析教学总结 试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之九十的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心 从学生答卷情况来看,80%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,这是较以前一个很大的进步,说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。 在对学生答题情况进行分析的同时,归纳总结如下几点: 一、试卷特点 考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目. 试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如:“我会写、按顺序写出大写字母的小写字母”和“我会按课文的内容填空,”,能使程度稍差的学生看到自己在学习中努力的成果,增强答题的细心。而“我会连线帮它们找到朋友”、“比一比,再组词”、

“我会写句子”“看图写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥。另外此次试题改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在,语文如此可爱,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。 二、具体答题分析: 题:按顺序写出大写字母的小写字母。在答题的过程中大部分同学都能正确的填写,只有个别学生没有明白题意出现答题错误。 第二题:我会写。“看戏”、杨树“两个词掌握不好。“看”字下面写成了“日”字,杨树的杨写成了“羊”。 第三题:比一比、再组词。“伏”字虽然没有学,但是大部分同学都能正确的组词,这可以看出孩子们的识字量大,是值得高兴的事。 第四题:我会写笔顺。大部分学生都能够正确作答,但是个别学生身的笔顺不正确。 第五题:我会按照部首写字。虽然孩子们所学习的汉字不是很多,但是题目中规定每个部首要写出四个字,百分之九十五以上的学生都能够写出来。个别学生“禾”木旁的字没有写够。 第六题:在括号里面填上合适的字。本题学生能够正确的作答。但“片“字学生写错的多。

2020年小学一年级语文试卷分析范文合集

【篇一】 一、基本情况分析 一年级一班28人,总分1648分,平均分62分,分91分,最低分16分;二班24人,总分1563分,平均分65分,分91分,最低分34分。 二、试卷总体分析 该试卷能依据课标,以教材为载体,立足基础,适当加强难度,体现出灵活性、综合性。题型多样,符合一年级学生的认知水平,既考查了学生的基础知识,又考查了学生的读写能力和观察能力,对优等生、中等生、后进生都有所兼顾,适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但总体来说题量较大。 本次考试有十四个大题,有基础知识、阅读考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力,观察能力及语言表达能力。 三、题目具体分析 绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语,第五题正反义词连线,第九题组词。第一题给拼音分类,有几个学生出现错误,有的同学不认识三拼音节三个字。 第二题将音节补充完整,大部分同学能写对,个别同学依旧b和d不分。 第四题,我会猜,第六题判断对错,孩子们平时接触的少,所以出错比较多。 第七题连线,第八题圈出平翘舌音,此处少部分同学能做对,大部分其中有个别出错问题,属于基础知识不扎实。 第十题,将诗句的序号按正确顺序排列,此处孩子们可能不理解题意,很多同学空着题没有做,练习中做过此类题,但是孩子们好像还是不理解题意。 第十一题照样子,写句子。大部分同学能做对,理解题目的意思,但是个别同学仍旧把拼音写错,说明音节掌握不扎实。 第十二题,连线,弟子规连接较好,诗句名字和作者连的不是太好。 第十三题,阅读,孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字,不知道做题技巧导致出错率高。 第十四题,四个看图写话,应该来说题量比较大,大部分同学拼音有误或者没说一句完整的话,完成的不是太好。

四年级上册语文试卷分析

四年级上册语文试卷分析 一、考试情况 本次考试我班参考人数共72人,其中四人不及格,优生只有29人,优秀率为40.28%。均分是80.89,没达到均分的有12人。 总的说来,题目并不难,而且复习时都强调过。但学生答得如此惨不忍睹,原因主要体现在学生学习态度不够端正,平时课堂效率因说话或注意力不集中而大打折扣,反复强调的仍有部分学生掌握不了。对于容易搞混淆的字词听写过后不能做到准确记忆,因懒于动口致使没有语感,阅读持马马虎虎的态度,不能准确把握语段所表达的意思。写作凸显了运用文字能力的不足,不能围绕一个主题进行记叙事件,随意性很强。这次考试的结果虽有心理准备,但还是太影响情绪…… 二、试卷分析 .题型多元而多样。 纵观这份试卷,其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了情感、知识、能力三维目标的有效渗透,词句段篇做到了有机融合。

各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用,对于有一定积累的学生来说无疑是大有裨益的,但对于平时缺乏积累的学生来说就显得有一定的难度。 .突出语文的实践与开放。 知识积累题的灵活运用,生字词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的测查。 .注重积累和运用。 本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合,体现了大语文观。 三、试题内容及答题情况 试卷共有“日积月累”“整合提高”“快乐阅读”“习作练笔”四部分,分值100分,对四年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。 大题日积月累。其实平时训练的也较多,但相当一部分学生学得不够灵活不够扎实,以致于有17人丢分较多。主要问题是五小题的第3小题,说诗句“爆竹声中一岁除”的意思,而这句诗课堂上讲过也抄过,可惜复习时一味强调古诗的默写而忽略了诗意的背诵,使得有61人程度不同地丢了1或2分,占全班人数的85%。而第4小题的反问句改陈述句的题也有36%的学生出错,说明平时反复讲时这些人就没听或没听会。

(完整)部编版四年级上册语文第二单元试卷分析

四年级上册语文第二单元试卷分析 一、考试情况 本次考试我班参考人数共45人,其中6不及格,优生只有20人。总的说来,题目并不难,而且复习时都强调过。但学生答得如此惨不忍睹,原因主要体现在学生学习态度不够端正,平时课堂效率因说话或注意力不集中而大打折扣,反复强调的仍有部分学生掌握不了。对于容易搞混淆的字词听写过后不能做到准确记忆,因懒于动口致使没有语感,阅读持马马虎虎的态度,不能准确把握语段所表达的意思。写作凸显了运用文字能力的不足,不能围绕一个主题进行记叙事件,随意性很强。这次考试的结果虽有心理准备,但还是太影响情绪…… 二、试卷分析 1.题型多元而多样。 纵观这份试卷,其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了情感、知识、能力三维目标的有效渗透,词句段篇做到了有机融合。 各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用,对于有一定积累的学生来说无疑是大有裨益的,但对于平时缺乏积累的学生来说就显得有一定的难度。 2.突出语文的实践与开放。 知识积累题的灵活运用,生字词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的测查。 3.注重积累和运用。 本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合,体现了大语文观。 三、试题内容及答题情况 试卷共有“日积月累”“整合提高”“快乐阅读”“习作练笔”四部分,分值100分,对四年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。 第一大题日积月累。其实平时训练的也较多,但相当一部分学生学得不够灵活不够扎实,以致于有17人丢分较多。主要问题是五小题的第3小题,说诗句“爆竹声中一岁除”的意思,而这句诗课堂上讲过也抄过,可惜复习时一味强调古诗的默写而忽略了诗意的背诵,使得有61人程度不同地丢了1或2分,占全班人数的85%。而第4小题的反问句改陈述句的题也有36%的学生出错,说明平时反复讲时这些人就没听或没听会。 第二大题整合提高。学生的作答情况较好。但第4小题的口语交际有将近44人被扣了分,其实我觉得表达对父母的感激也对,但都判的是错。也许出题人意图重在体现祝愿?抑或是判卷者扣的紧? 第三大题快乐阅读。一个是课内的,失分较多的是第3小题,即问小鸟和我都有什么行

小学一年级语文试卷分析

试卷命题意图 根据义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册 的教学内容,从识字与写字、阅读、口语交际三个方面实施评价。 评价方式采用笔试,等级制与百分制并存。笔试内容包括识字写字、阅读积累两项测试。试卷设置充分尊重教材的编写意图,准确把握 一册教材的教学要求。 从笔试的题目设置看,主要是测评学生能否准确地拼读汉语拼 音音节;能否准确地认读教材中要求认的字;能否正确、整洁、美 观地书写教材中要求写的字和课外认字情况。通过测评,了解学生 学习语文的兴趣与习惯、是否愿意表达自己的想法等。 (1)识字写字 第一题到第三题,考查学生拼读音节、正确抄写音节和认识事 物的能力。该题得分率为90%,得满分的学生比较多。学生答题错误主要是:有的不会拼音节;有的抄音节时漏了声调;有的抄音节 时标错了声调(shuǐhuā→shǔi huā);个别学生没有读题,机械照抄。 第四题到第六题,考查学生能否正确、整洁、美观地书写教材 中要求写的字。该题得分率为96%,绝大部分学生能把字写正确,也写得比较美观。从学生的书写情况看,“写得正确”做得比较好,对于“写得端正”的要求还有欠缺,主要表现为:结构不稳、 笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。 第七到第十题,考查学生识字量和对巨资的理解能力。有的学 生写完句子后,不会自我检查,标点都没写。 第四题,考查学生是否认识了偏旁。该题得分率为98%,得满分的学生比较多。个别学生发生错误是笔误造成的。 (2)阅读积累 第十题,要求学生数出句子数量,考查学生的语言感受能力和 句子概念。该题得分率为80%,是笔试部分失分较多的一题。学生答题错误主要是:有的学生不会审题,看不懂例题,不会做;在平 时的教学中,课文朗读不到位。 第十一题:要求学生看图写话,句子通顺没有别字或用拼音代替。该题得分率为63%,是笔试部分失分最多的一题。 聪明题:是对能力较强的学生的考察。 对教学的建议 1.加强学习,脑中有标。全体语文教师要认真学习《语文课程 标准》精神,努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的,教 学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标, 教师必须真正理解《语文课程标准》精神,并且在实际的课堂教学 中将理念转化为教学行为。 2.吃透教材,腹中有本。教师要认真钻研教材,熟悉教材的知 识体系,准确把握每节课的重点与难点,从而指导学生进行有效学习。特别是一册教材识字量大幅度增加,倡导“识写分离,多认少写”的识字教学理念,一定要想方设法让学生巩固已经学会的生字。课文篇幅也变长了,不能用教老教材的方法来学习新教材的课文, 只要学生能熟练朗读课文,记住课文中的生字,有所感悟即可。因此,教学中要留足时间让学生朗读课文,提供多个平台让学生展示 课外识字的情况,使学生的生活成为学习的教材。 3.熟悉学生,目中有人。了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等,以便在教学中调动学生思维,做到有 的放矢,因材施教。要相信学生,给学生动手、动脑、动口的机会,尊重学生独特的体验,使每个学生有展示自己的时间和空间。要着 眼学生的发展,教学中要全面落实三维教学目标:知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观。培养学生良好的学习习惯,如工工 整整地书写、认真仔细的态度、敏锐的观察力、灵活的思维能力、 及时复习巩固等。 4.努力实践,心中有法。新教材以崭新的面貌出现,教师、家 长与学生都觉得教材很好,但是教好教材的方法需要大家探索。教 师要根据课标、教材、参考资料内容,以及学生的特点,采取切实 可行的教学方法和手段,既要继承传统教法,又要发展传统教法。 对学生的指导要更加细致,追求教与学的过程。要建立适应新课程 的课堂教学常规,使课堂充满活力,又有章可循,真正做到活而不乱。

小学一年级第二单元语文试卷分析

小学一年级第二单元语文试卷分析 一、试卷命题特点: 本次检测主要在于全面考察学生综合知识素养,既重视考察学生基础知识素养,又重视考察学生分析,解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。试题总的来说难易适中,但有个别题目有点偏难。 二、试卷总体情况分析: 从卷面看,学生整体情况良好。但把下面的词语排成一句通顺的话,照样子,写一写比较薄弱。以下就答卷情况进行分析。 第一题:我会按顺序填声母。此部分主要考察学生正确的书写。本题得分率100%,说明学生声母掌握的很好。第二题:找出音节中的韵母,本题得分率90%,说明学生对韵母掌握的较好。第三题:填一填,基本都对了。第四题:把字和音节连起来。本题得分率70%,有一部分学生不认识字。第五题:把每组中不是一类的划去,本题是新的体型,学生做得不是很好。第六题:看图写音节,做得还好。第七题:连线题。学生掌握得很好。第八题:读读画画,学生大部分会拼读,但有些学生画画还欠佳。 三、考试结果及分析:本次考试,全班共40人,满分3人,优秀学生29人。及格人数40人。从卷面上看,在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。总之,本次考试对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的拼音掌握得比较扎实,字词方面还要改进

四、今后改进教学策略: 对本次学生答题情况进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中我会努力做到以下几点: 1﹑教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2﹑课堂上留给学生充分的时间读书,多认字,还要引导学生走上自主学习的道路。 3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。 4、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。 5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。 6、加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生,及时给予补缺补漏。

四年级下册语文第一单元试卷分析

四年级语文下册一单元测试题试卷分析 本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看,总体还可以,但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下: 一、生字词语题 这些题目,学生掌握的还不错,错误比较少。 出现的易错字有:绵延不断 (绵与锦的区分)、剧与据的区分、五彩斑斓的书写;以及“即使”有些同学读成了“jì” 二、佳句积累题,个别同学出现错字,如宽窄的窄部首漏了撇、点。 三、按要求改写句子 1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号,这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。 2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复, 四、阅读理解: (一)《桂林山水》 1、“屏”字是多音字,但在文中是píng,半包围结构 2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山,个别同学不会抓主要特点来作答。 3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较,有些孩子找错了,分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。

4、填空不能细心地去分析原文。 5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。 (二)、《庐山的云雾》 1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾,分别比做什么”概括不准确,找的不全面,原因还是对原文读的少,理解不透彻,还需加强培养提高孩子的阅读能力。 2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解,但是有些孩子对于这类题很难下手,其原因还在于没有认真读原文,所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。 这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。

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