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农村语文综合性学习要充分利用身边的生活资源

农村语文综合性学习要充分利用身边的生活资源
农村语文综合性学习要充分利用身边的生活资源

语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”,意思就是教育不能脱离生活内容,不能脱离解决学习者的生活问题。充分利用身边的生活资源,引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文,丰富他们的知识,提高学生的语文实践能力。

正是基于上述认识和思考,我们组织学生开展了分别以学校生活、家庭生活和社会生活为实践对象和学习内容的综合性学习活动,使学生在语文综合实践活动中培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神,提升了语文综合素养。

一、立足校园──有关农事的古诗欣赏会。

我们立足一个“农”字,围绕“与农事有关的古诗”这一主题开设了一次专题性课外阅读的综合性学习。具体安排了如下活动:

1.诵读李绅的《悯农》,确定阅读专题,激发阅读欣赏的兴趣。

2.体验家乡的农事,观察并积极参与农事活动,记下自己的感受。

3.搜集与农事有关的古诗,阅读思考,联系自己的体验记录阅读感受。

4.运用朗读、表演、解读等方式在小组内交流、欣赏。

5.组织开展班级读书会,共同欣赏与农事有关的古诗,感悟诗人眼中农人的纯朴、农事的繁忙、农景的朴实。

通过实践,我们觉得这样的专题性课外阅读综合性学习活动,不仅拓宽了学生的视野,让古诗文走近了学生的生活,润泽了学生的生命,使学生受到经典文化的熏陶,而且有利于培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.sodocs.net/doc/198153445.html,]的问题意识及主动探究、自学自育的能力。

二、融入家庭──感受父母之爱。

语文综合性学习要将学生不同的生活实践与语文实践进行整合,使学生感受到语文是有用的语文,是可以使生活更精彩的语文。对于小学生而言,最亲最爱的莫过于自己的爸爸妈妈,如果将语文学习与爸爸妈妈结合起来,他们会因此在感受家庭的温暖中重新定位自己的语文学习活动,会觉得语文学习更富有情趣。而于农村小学,尤其是广大留守儿童,这样的语文综合实践活动更具有其独特的吸引力和教育意义。

我们是这样引导学生开展专题为“感受父母之爱”的综合性学习的:首先引导学生阅读相关主题的课文或课外读物,激发学生的活动兴趣,调动学生的生活和情感积累,引起学生的情感共鸣。接着,引导学生回忆父母关心爱护自己的事情,交流谈话,进一步激发学生进行实践活动的欲望,讨论用哪些方法去更多更深入地了解和感受父母之爱。然后,学生在家庭生活中运用观察、询问等方法体验父母平时是怎样为自己操劳、操心的,尤其是父母在外打工的学生,要想办法了解父母内心的感受和想法,体会父母的心情。同时,用短文、日记或绘画等方式记录下自己观察、了解、感受的到事情或情景。在至少两周的实践活动的基础上,小组内交流自己的感受,商量为父母做些什么。付诸行动时,进一步用心观察、体验、记录,最后在老师的指导下进行活动成果展示。

这一综合性学习活动的实施,将语文学习与学生的家庭生活自然结合在一起,既使学生在活动过程中经历了“润物细无声”的心灵体验和自主教育,又在活动中进行了语文的实践,提高了学生的语文素养。

三、走进社会──调查周围的环境。

语文综合性学习突破了“学科中心主义”,超越了传统的课堂,使语文学习活动融入了广阔的现实生活。“调查身边的环境”这一主题的语文综合性学习活动就是一次引导学生关心社会生活的研究性学习活动。这是学生第一次走入社会开展语文综合性学习,为了指导学生有组织地开展好这次语文综合实践活动,我们对学生进行了精心、细致的指导。

1.利用图片、录象资料激发学生的活动兴趣。

2.引导学生尝试自己选择合作伙伴,制订活动计划。

3.为学生提供参考性活动方案。例:调查家乡皖河的环境活动方案:

第学习小组成员:

流经古镇石牌的皖河的环境变化

听爷爷奶奶、爸爸妈妈讲过去的皖河,认真记下来,画一幅想象中的过去皖河图。

在家长的陪同下观察了解现在的皖河,用相机拍下来并写一篇观察日记。

要使河水更清,鱼儿更多,人们应该怎样做?和小组内成员讨论讨论,写下大家的建议。

4.按计划开展活动。

5.通过不同的方式展示活动成果。

实践中,学生通过调查、专访,实地考察等活动,不仅了解了周围环境的历史和现状,培养了学生的环境意识,也不仅培养了学生自主、合作和探究的学习能力,更重要的是在这同时使学生感受到了“生活中的语文”“有用的语文”,提高了学生的语文实践能力和综合素养。

传统文化在我身边主题班会设计

传统文化在我身边主题班会设计传统文化在我身边 为引导我班少年儿童体验中华优秀传统文化的魅力,培育“诚毅”学子,感悟在中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念,进一步理解社会主义核心价值观“24个字”的要求,从小做起,让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。结合我校实际特点,检查验收寒假实践活动“优秀传统文化在我身边”活动的实施。 1、促进学生对中国传统文化的认知,孕育学生的文化底蕴。 2、丰富学生的课余生活和提高学生学习中国传统文化的热忱。 3、全面发展中国传统文化与校园文化。 主题班会、情境对话、才艺表演、通读传统经典。 1、观看《百家讲坛》中于丹老师讲《论语》的片段 2、传统文化知识竞答 3、诵读传统文化经典六、活动过程、情境短片:三个学生正在为艺术节开幕式紧张排练:练习拳法,剑术,一会儿,走过来一个学生乙,比比画画,来回捣蛋,拽着别人教他武功,别人不理他,他继续窜来跳去,无奈之下,决定教他几招,不过有个条件,要问问他为什么练武术?学生乙不屑地说,这样就可以在别人欺负我时对付他了,还能混个大哥大当当,看谁敢跟我打。这时三个学生很生气,决定让他转变错误思想,重新认识武术精神。其中一学生讲:武术是一种传统文化,武术以“尚武崇德”

为基本原则,崇尚道德修养,与人为善,宽厚处事,豁达胸怀,通过武术训练,磨练出吃苦耐劳的意志品质,树立尊师爱友,诚实守诺,团结互助的集体主义观念,培养高尚的道德情操和自强不息的精神,达到修身养性的作用,你没看见“武”字拆开是“止戈”,就是停止干戈……学生乙蹲马步,只叫苦,嘴里不停地说,什么文化,还传统,都什么年代了,哪还有那么多的传统传统文化,OUT了,三个学生一气之下,决定带他见识一下传统文化的丰富多彩。走进班会现场。、你好,传统文化 1、了解传统文化的内涵:中华传统文化应包括:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等;传统节日有:正月初一春节、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等;包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。 2、我是传统文化的代言:出示图片,过新年,奥运会会徽、中国结、剪纸等,请形象代言人展示。 3、小品:《如此节日》认识传统文化受到冲击,受到冷落的现状,引发思考,通过小组讨论,寻找传承、拯救传统文化的途径。你好,魅力华夏。

农村自然资源在幼儿园区域活动中运用的研究

《农村自然资源在幼儿园区域活动中运用的研究》学习心得 环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童获得发展的资源。我国著名教育家陈鹤琴先生认为:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”要使幼儿在良好的环境中主动发展,就要创设有价值的教育环境。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”我园地处农村,有着丰富的自然资源,如何充分利用农村的自然资源去进一步提高农村幼儿教育的质量显得尤为重要。 如何创设适宜且有价值的幼儿园环境呢?我园一直对作为幼儿园重要教育活动形式之一的区域活动进行研究,本着“因地制宜”、“就地取材”的原则,我园的区域活动结合了乡土材料,取得了不错的成效,乡土材料在区域活动中发挥着怎样的教育功能呢?我总结了以下几点: 一、乡土材料的投放让幼儿在区域活动中得到积极的发展 1.引发幼儿参与区域活动的积极性 皮亚杰认知理论认为:“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”在农村,乡土材料资源丰富,也最贴近幼儿生活,因而深得幼儿的喜爱。孩子们着迷于每天的区域活动,因为在这里有许多新鲜事物,有令孩子们冥思苦想、却又津津乐道的小制作、小实验,使孩子们在活动中兴趣倍增。例如:个别幼儿胆小,不愿在集体面前表现,我们在区域中,投放了农村幼儿熟悉的泥巴、稻草、棕叶等材料,由于是自己所熟悉的材料和玩具,内向、胆小的孩子们变得轻松自在,有时,他们还会用自己采集的树叶拼成一幅美丽的图画,“编织”一个个动听的故事,相信那时自信已完全回到他们的身上。 2.促进了幼儿动手能力和创造力的发展 俗话说得好:“心灵手巧”。幼儿经常动手操作,有利于小肌肉群的发展,会变得更聪明。于是我们有意识的开设了“美工区”、“认知区”、“建构区”等,给幼儿有充分动手操作的机会。教师注意在各区域中按幼儿实际水平,分层次投放材料。如认知区由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类;美工区有树叶粘贴、草

让语文走进生活,在生活中学习语文

让语文走进生活,在生活中学习语文 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 让语文走进生活,在生活中学习语文 ----《新型玻璃》教学反思 本周我一直在教授第三单元的内容,第三单元是说明性文章,基本上都是通过不同的说明方法抓住事物的特点写清楚、具体。今天我执教的《新型玻璃》一课,感触颇多,反思如下: 首先,在教学设计上,我有三点注意事项: 一、注重学生学习兴趣的激发 本单元的习作是小小推销员,我就以本课为契机,让学生推销自己所喜欢的新型玻璃,此时学生认真读课文,抓住不同玻璃的特点仔细揣摩向大家进行推销。此时,学生的学习兴趣大涨。我们的教学目的不就是唤醒和激发学生主

动参与学习的意识,使学生产生学习需求吗?所以,本节课上所进行的推销员环节,更使同学兴趣盎然,学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 二、营造和谐的课堂氛围 本节课上,教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。教师的及时参与,加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,这样不仅增加了师生之间的关系,又能让学生的学习更有深度和广度。 三、锤炼学生的社会适应能力 在本节的教学过程中,通过召开推

销员的环节,把学生直接推向市场经济的大潮中,在模拟市场竞争中,激发了学生的竞争意识,锤炼了学生的社会适应能力和生存能力。 总之,本课的教学让我充分意识到了:语文学习的外延与生活的外延相等,生活的范围有多大,学习语文的范围就有多大。不过,有时是有意识的学习,有时是无意识的受到影响,我们语文教师的任务,在于充分利用广阔的语文环境,引导学生在生活中学习语文,并把语文学习的成果运用于生活实践,从而沟通语文与生活的联系──“让语文走进生活,在生活中学习语文”。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

解决生活中数学问题的技巧

解决生活中数学问题的技巧 发表时间:2019-09-05T15:20:08.263Z 来源:《中小学教育》2019年7月4期作者:魏红 [导读] 本文从“在问题情境中寻求数学问题、从实践活动中发现数学问题、在生活情景中解决数学问题”三个方面探讨了如何让生活问题走进数学课堂。 魏红(新疆生产建设兵团第四师77团中学新疆昭苏 835600) 摘要:数学和生活密不可分,数学教学中应该将生活中的数学问题引进课堂,促进学生对数学知识的学习和理解。本文从“在问题情境中寻求数学问题、从实践活动中发现数学问题、在生活情景中解决数学问题”三个方面探讨了如何让生活问题走进数学课堂。 关键词:问题情境;数学问题;生活问题;数学课堂 中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2019)07-168-01 学数学的目的是什么?学数学就是为了能够在实际生活中去应用,就是人们用来解决生活中实际问题的。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。比如说,上街买东西自然要用相关的计算得出你要付出多少钱或要找回多少钱;修房造屋总要画图纸、搞设计、计算需要多少材料、多少投资;做件衣服需要多少布料......等等,类似这样的问题数不胜数,这些问题就是从生活中产生的,最后又被人们归纳成数学知识,解决了更多的生活中的实际问题。 因为数学的抽象性,使许多同学一说数学就“头痛”,不喜欢数学,觉得数学枯燥无味,与实际生活没有多大关系,更不知道如何把它应用到生产、生活当中。要改变这个现况,就必须让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学、理解数学,体会到数学就在自己身边,体验到数学的魅力。这样就要求我们教师在平时的教学过程中,要多联系生活实际,把生活中的数学问题引进课堂,从生活中去学习数学知识,反过来再把数学知识应用到实践当中去。 那么如何让生活问题走进数学课堂呢? 1、在生活中感受数学问题 有一位名人说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生的探求真理的欲望。只有产生兴趣,才能激发学生的学习热情。而创设情境又是产生兴趣的前提。由此可见,情境教学在课堂教学中有着举足轻重的作用。 每个公民在实际生活中都必须具备一定的基本的数学知识和技能,而数学学习是具备这些知识和技能的必由之路。所以数学教学必须开放原来那“封闭”的小教室,把实际生活中的活生生的题材引入学习数学的课堂上来。创设问题情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发,既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的、常见的,同时又是新奇的,富有挑战性的,这样既使学生有可能去思考和探索,又时时感受到自身已有知识的局限性,从而处于一种想知而未知、欲罢不能的心理状态,引起强烈的好奇心、探知欲。 在数学教学中,教师要善于引导学生去观察生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系。如在教学“四边形”这一节内容之前,先让学生回家看看家里的家具都是什么形状?如:吃饭的桌子,写字的台子……等等,第二天在课堂上汇报;再让学生看一幅体育运动场的情景,让他们找找都有哪些图形?什么图形最多?发现其中四边形最多,那四边形有什么特点呢?接着让学生从卡片中的各种图形中找出四边形并涂上颜色。整节课,学生们“玩”得很开心,改变了以往枯燥乏味的被动式的灌输,每一位同学都积极主动的参与找、参与说,学习热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。 2、从实践活动中发现数学问题 在数学教学过程中要加强实践活动,使学生有更多的机会去接触生活和生产实践中的数学问题,进一步认识现实问题和数学问题的联系与区别。在学生学习数学知识的同时,初步接触和掌握数学思想方法。 教学中,教师还应尽量的为学生创造运用知识进行实践操作的机会,引发学生自觉地运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题,以培养学生的数学意识。 例如在教学“测量”一节后,我设计了这样一份作业:让学生先回家量出下列物品的长度,填在下表中,再自己提出三个数学问题,后解答。 卧室长桌子高钢笔长床长铅笔长门高小刀长 这份作业的解答,只有先通过测量得出数据,否则很难在规定时间内完成。教学中通过设计深入学生生活的实践活动,能有效激发学生的求知欲望和创造才能,进而提高学生的应用能力。同时,结合生活的实践性练习,能充分利用教学资源,可以全方位衡量学生的学习,包括知识、能力、态度等等。 再例如:在教学《百分数的应用(四)》(利率与利息)这一节时,我先利用活动课带学生到附近银行去参观,并以自己的压岁钱为例,让学生模拟储蓄、取钱,并要求记下银行的利率。望着银行里滚动的大屏幕,同学们兴奋了: “利率是什么啊?”“为什么利率会不同啊?”“我300元存一年有多少利息呀?”“我存三年呢?”问题一个接一个…… 然后就让学生带着这些问题去预习新课,自己寻找解决问题的办法。这样让学生自己发现的问题富有魅力,对提高学习应用数学知识的能力和增强数学的学习积极性都十分重要。 3、在生活情景中解决实际问题 培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材为我们提供了丰富的教学资源,我们要指导学生从这些资源中选择一定的信息,引导学生提出数学问题──抽象出算式,并用自己喜欢的方法计算出结果。 如在教学一年级“9加几”——“有几瓶牛奶”这节内容时,我们是这样处理的:以学生非常喜欢和熟悉的形式呈现,首先让学生在家里收集牛奶瓶(第二天上课做学具),想想你每天喝几瓶牛奶?一个星期喝多少瓶?是怎么算来的?再编一个小故事,让学生从现实的问题情景中提出要解决的数学问题。教师尊重学生发现的方法和自己的选择,鼓励学生喜欢用哪种方法就用哪种方法计算,课堂气氛十分活跃,学生情绪高涨,在获得数学知识的同时,学生学习兴趣非常浓厚,情感、态度得到了充分发挥。 总之,数学教学必须让学生的生活经验走进数学课堂,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,指导学生更好的学习数学。在这方面,我受益良多,通过近几年的教学实践活动,我们班的学生学习数学的兴趣变得非常浓厚,改变了以往一说数学就“头痛”的被动的学习局面,学生在思想上有了从“要我学”——到“我要学和我喜欢学”质的飞跃,我的教学工作也因此变得很顺利,工作效率有了很大的提高,学生的数学学习成绩有了明显的进步。新《课标》也给我们明确提出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识

优秀传统文化在我身边

优秀传统文化在我身边 历史的长河滚滚而逝,沉淀着我国人民数千年来一脉相承的文化传统;岁月的脚步匆匆走过,只留下华夏民族几世纪来坚持秉承的精神美德。它们见证着古往今来的沧桑巨变,代表着一个民族堪称不朽的心魂,亦成为每个人心中的精神支柱与对美好生活的祝愿与向往。 (一) 如今,已又是一年新春到,在这普天同庆的节日里,纵使只是一个普通的小小公民,想必也会被这佳节的热烈气氛所感染。正如我们一家的老老少少,为了迎接新春,早早地便开始给家里进行“扫尘”。就连年龄最小的我也没闲着,忙着清洗器具,打扫客厅的角角落落。一家人齐心协力,共同劳作,到处洋溢着欢欢喜喜弄卫生,干干净净迎新春的活跃气氛。自小鲜少做家务的我更是在清扫中“洋相百出”,要么是一不留神把自己弄得满身是灰,要么就是洗碗时把自来水溅的到处都是。弄得长辈们皆哭笑不得,最终还得父亲“亲自出马”,这才稳定局面。唉,好不容易把家里弄干净了,我也是时候去把自己“弄干净”一下了。 到了大年三十,各式各样的窗花与对联更是将我家整个装点一新。外面时不时地响起阵阵鞭炮声,如同新一年即将到来的福音,家家户户皆热闹非常。除夕之夜,我更是与家人一同守岁,祈求来年能辟邪去灾,迎祥纳善。

除夕夜,普天下的亲人终得以重聚,欢聚一堂,为来年的生活祈福。人心与人心间的距离也从未如此贴近...... (二) 遥想过往春秋,在那风云际会,英雄四起,逐鹿中原,战火纷飞的年代,吴王阖闾雄心勃勃,誓欲一统天下,他先是杀僚夺位,而后招贤纳士,广纳贤才,采取了一系列的富国强兵政策,使得吴国的经济发展与军事水平日益壮大,后任伍子胥、孙武率兵伐楚,连战连捷,最后竟攻入楚国都城郢都,从而成就一方霸业。 可如今,一代霸主早随时光消逝而撒手人寰,往昔的光辉岁月也被历史蒙上厚厚的灰尘,只能成为人们对一个朝代的纪念与回忆...... 站在无锡阖闾城遗址的门前,我的心绪无比复杂,原本繁华的都市如今却只落“断垣颓壁”,历经数个时代的风霜雨雪而风光不再,显得沉寂冷清。可那独特的建筑风格与古迹文物却又分明昭示着它曾经的辉煌。它的子民曾经安居乐业,他的君王也曾雄踞一方,但这些回忆早成过往云烟,只能留给我们后人去遐想,去追忆。 行走在城中,在心中默默回味着曾发生在这片土地上的光荣,默默追思着那位赤诚精忠的名将伍子胥与那位古代的有为君王阖闾,我为我是一名出生在这片土地上的人而感到无比光荣与自豪......

走进生活的语文学习如此美丽

走进生活的语文学习如此美丽 摘要:自我国实行新课程改革以来,中学语文教学已经取得了一定的进步,但 是深入研究发现其仍然存在不足。本文围绕中学语文与生活的融合展开论述,旨 在为语文的实际教学工作提供一定的理论参考。 关键词:中学语文教学生活化语文与生活融合 我国虽然进行了课程的改革,但是可以发现由于缺少与生活上的联系,其实 际的教学效率并不明显。如何提高学生的口语交际能力以及加强学生的综合实践 活动能力,是目前初中语文教学的重点,而将生活与语文结合能够较好的达到这 一目的。 一、语文生活化的内涵 语文教学不仅仅局限于教学工作中,其在社会生活中也属于基本的工具之一。作为最重要的交际工具,其虽然随着人与人之间的交往也在发生着变化,这种变 化既是静态的也是动态的,但是语文仍然属于文化中的一种。因此剖析其内涵可 以发现,丰富社会生活是属于文学的开端,而语文就如同生活一样丰富多彩。实 际上,并不是将生活与语文结合起来,而是实质上两者之间本来就存在联系。将 两者结合,就更加能够发挥出语文教学的优势,有效锻炼学生的口语交际能力和 综合实践活动能力。 二、语文学习走进生活的具体途径 1语文口语交际生活化。语文中的口语交际属于语言活动的一种,其不仅能 够较好的帮助学生锻炼其语言表达能力,还能够促进学生思维与逻辑上的发展。 通过实际的口语训练,还能够有效推动学生在书面语方面的提高,这样一来学生 的口语能力与书面语能力得到了综合性的发展。在口语交际训练中,不单单是口 头表达的训练,还包括体态与交际礼仪的训练。体态语训练作为口语交际中非常 重要的一种传递信息的方式,主要是通过身体、面部表情等相互配合表达信息的 一种手段。而交际礼仪则是在交际性场合的行为准则与规范,由于交际礼仪广泛 的存在于人类活动中,因此该方面的训练也必不可少。 例如,某教师将语文口语交际搬进了班级生活当中,在进行班委选举或者是 其他活动,语文教师都会抽出一定的时间让学生上台进行演讲,比如《幽径悲剧》、《春》等为题的演讲稿。针对要举办的运动会中关于口号等内容,该语文 教师都是将这些全部交给学生去发挥、想象,最终实现人人参与。同时该教师还 积极与语文教师组的成员组织各种朗诵比赛、辩论会、演讲比赛等。通过这种方式,学生既在比赛中获得乐趣又锻炼了口语交际能力。 2语文写作教学生活化。在新课程的改革中,对写作教学赋予了新的含义。 其实作文就是一种生活的升华,语文教学作为人文教育的基础,其中蕴含的人文 价值与人文底蕴是最深厚的。换种方式而言,就是语文教学实际上是一种人格教育,让学生在学习语文的同时学会基本的仁、义、礼、知、信。 例如,某教师在了解学生关于写作方面的心态之后,采用了更加灵活的方式 进行作文练习。该教师在日常教学中总是提醒学生将自己对生活的感悟或者是对 某种社会现象产生的想法利用随笔的形式记录下来,不限字数、不限体裁。甚至 该教师会采用半固定短语作为题目的方式让学生发散思维去写作,学习《沁园春·雪》后,学生就写出了《小镇的雪》《那一场雪》等随笔。该教师将写得比较 好的随笔打印出来,张贴在教室的示范作文框中,整个班级的写作氛围十分浓厚。另外,该教师还鼓励学生通过多种渠道去参加投稿,整个班级的写作氛围变得更

人教版六年级数学上册解决生活中的数学问题

人教版六年级数学上册解决生活中的数学 1、爸爸每月收入4600元,妈妈每月收入 3400元。全家每月生活费占爸妈总收 入的8 3 .全家每月生活费是多少元? (2014-2015学年A 卷) 2、明明体重是25kg,他的体重比爸爸的体 重轻5 3 ,爸爸的体重是多少?(用方程解) (2015-2016学年A 卷) 3、种一批树,成活800棵,死了200棵,成活率是多少?(2013-2014学年B 卷) 4、柳条工艺品编织厂接到800件工艺品的加工任务,客户要求在2个月内交货。如果 第一个月完成8 3 ,要按期完成,第二个月 要加工多少件?(2013-2014学年B 卷) 5、一套丛书,原价95元,“当当网”按6折(60%)出售,如果网购5套,300元够吗? (2013-2014学年A 卷) 6、一杯250ml 的鲜牛奶大约含有 103 g 的钙质,占一个成年人一天所需钙质的8 3 .一个 成年人一天大约需要多少钙质? (2013-2014学年A 卷) 7、在一块半径为10米的圆形菜地上种水果,西 瓜占总面积的20%,剩下的地按1:3的比例中西红柿和茄子,西红柿和茄子分别要种多大面积? 8、如图,在一块圆形菜地上种西瓜、西红柿和茄子,西瓜的种植面积为60平方米,剩下的面积按1 :5的比种植西红柿和茄子,西红柿和茄子的种植面积分别是多少平方米? (2013-2014学年A 卷) 9、“北京五日游” 2500元/人

(2013-2014学年B 卷) 10、一棵杨树苗的价钱是60元,一棵松树 苗的价钱是一棵杨树苗价钱的54 ,一棵柳 树苗的价钱是一棵松树苗的8 7 ,一棵柳树 苗的价钱是多少元?(2013-2014学年B 卷) 11、把长24厘米的铁丝折成三条边的比为3∶4∶5的直角三角形(如图),这个直角 学年B 卷) 12、 (2013-2014学年A 卷) 13、小刚有一本故事书共60页,第一天看 了全书的5 1 ,第二天看了全书的40%,两 天一共看了多少页?(2011-2012学年A 卷) 14、“六一”儿童节,妈妈给彤彤买了《儿童百科全书》和《淘气包马小跳系列》两套书,共用了360元,一套《儿童百科全 书》是一套《淘气包马小跳系列》价格的7 5 , 一套《淘气包马小跳系列》的价钱是多少元?(列方程解)(2011-2012学年A 卷) 15、右图是六年级一次数学测试成绩统计图。成绩分为优、良、及格和不及格, 已知不及格的有3人。(2011-2012学年A 卷) (1)分别计算出各类成绩的人数,填入下表。 (2)成绩“良”的人数比成绩“优”的人数少百分之几?

优秀的传统文化在我身边-1000字

优秀的传统文化在我身边 -1000字 自古皆贵中华,中国文化历史悠长,优秀的传统文化也在我们身边,并且被我们完好的传承下来。 一次,我与母亲到外公家去玩,偶然间听见外公在哼哼着什么,于是我问道于外公:“外公你在唱什么?”“这是我们的国粹——京剧”外公回答说。我回到家之后打开电脑,搜出了一些京戏的精彩片段,那是我生平第一次接触京戏,我被它陶醉了,它是那么优美,一字一句都刻在我的心里。现在我喜欢京戏已经好几年了,依旧是那么依恋。那一次,我们班举行才艺展示,我上台之后,心中不知该唱什么,忽然想起了昨天晚上听的贵妃醉酒,我便将贵妃醉酒用男声唱了出来,没想到得到了大家的共鸣,之后当我一有空我就把姥爷与小伙伴约在一块学京戏,后来我们也会唱上个几首了…… 马走日,象走田……”背着这句熟悉的象棋口诀,我情不自禁的想起了我学象棋时的酸、甜、苦、辣,它将

让我终身难忘。 七岁那年,我到爷爷家与他下象棋,初学象棋不久的我还狂妄自大地说:“谁输了就叫谁师傅!”随着我一声声地狂语,“战争”开始了。他架起“当门炮”,暗伏“连环马”,用其余的棋子把住各个关口。然后,他的“车、马、炮”一齐出动,前轰后打,左冲右突,在30厘米见方的棋盘上,纵横驰骋,所向披靡,杀得我步步退守。他以快制慢,以静制动,杀的我是一败涂地。一言既出,驷马难追,我只好拱手拜师。刹那间,我脸“唰”的变成一个红苹果,我挪动着酸酸的身体,在爷爷的眼前“消失”了。从那以后,我再也不狂妄自大了。但我不服气。夏天,我忍着蚊虫的叮咬,在大树下观看别人下棋,吸取“棋”中的精华。冬天,我忍着彻骨的寒风,宁愿一个人躲在安静的小花园里,津津有味的阅读《象棋入门》,我坚信,老师曾经告诫我的话:吃得苦中苦,方为人上人。不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香!终于,我在一年之后,我又与爷爷下棋,因为我的奋斗,我胜过了爷爷…….. 中国的佛道也源远流长,“菩提本无树,明镜亦非台。佛性常清净,何处有尘埃!心是菩提树,身为明镜台。明镜本清净,何处染尘埃!菩提本无树,明镜亦非台。本来无一物,何处惹尘埃!”这是佛学的经典著作,此

利用农村自然资源开展科学启蒙主题活动的实践研究

利用农村自然资源开展科学启蒙主题活动的实践研究 结题报告 常州市新北区罗溪中心幼儿园 主持人:姜文婷 一、研究背景 《幼儿园指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应“充分利用自然环境和社区教育资源,扩大幼儿学习和生活的空间”。陈鹤琴先生指出:“大自然、大社会是主要的知识来源,因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。 幼儿园地处新北区罗溪镇空港社区,农村自然资源十分丰富,大棚基地、机场、特色种植、野花野草等特色的资源丰富,大自然造化神奇孕育了实施幼儿素质教育的良好环境。那如何利用农村自然资源有效地开展科学启蒙主题活动,将资源巧妙地融入主题,选择合适的内容,运用相应的材料,预成和生成想结合,一直是我们试图探索的问题。随着科学技术的突飞猛进,人类社会进入了科学化、信息化的时代,而这个飞速发展的社会也给教育提出了许多新的目标和问题,扩大了教育的时间、空间和内容,急需创造性人才。众所周知,在人的各种素养中,科学素质是创造性人才所必需的素质。而早期教育是教育系统的基础工程,开展早期儿童的科学启蒙教育,对于培养他们的科学兴趣,发现他们的科学潜能,以及对于他们将来学科学、掌握科学技术无疑具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。探究乃深入探讨,反复研究之意。可见,它是获得对事物、现象或问题认知的一种方式,体现究因的过程。从儿童发展角度看,探究的方式符合幼儿身心发展的特点,符合幼儿的兴趣和认知需求,而且,这个阶段幼儿处于具体形象思维阶段,必须借助外界环境资源,运用已有的知识经验构建重组新的知识经验,探究的过程是幼儿主体能动性、积极性充分发挥的过程。再加上我们幼儿园地处农村,农村大多数幼儿班存在着严重的“小学化”、“成人化”倾向,教育教学单调,枯燥无味,孩子们很少有实物操作的机会,只是在活动室里念书写字,天真无邪的孩子变成了小大人,幼儿得不到适合其身心发展的良好教育,这些严重制约了幼儿的发展。而农村得天独厚的地理环境和自然资源,为幼儿提供了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境,这些环境中蕴含着丰厚的教学资源,有利于幼儿进入现场和情景,让幼儿成为现实情景中的一员,获得亲手操作,身临其境感受的机会,为幼儿的活动开展提供了开放的、真实的、自然的、丰富的探索空间。 为此,我们将围绕“利用农村自然资源开展科学启蒙主题活动的实践研究”这一课题

在生活中学习语文

在生活中学习语文 摘要:得体,是语言表达的基本要求,也是最高要求,它要求我们运用语言要注意时间、场合、环境、对象等方面的得体,根据具体情况有时可委婉,有时可直白,有时可讽刺,有时可严肃,有时也可幽默。总之,要选用恰当的语句来表情达意,表达方式要适合特定的语境。 关键词:交流;语言;得体;巧说为妙 在日常生活中,我们时时处处要与人交流,而主要的交流方式是语言。同样的意思,可能有多种表达方式,不同方式的表达会让听者产生不同的心理感受。人常说:“话有三说,巧说为妙。”所以与人交流一定要注意自己用语的得体,要分清场合,注意文体,分清目的,注意对象,更要讲究礼貌,用语是否得体也是我们语言交际能力的重要体现。就拿生活中的一件事情来说:下午是两点上课,但王华在骑自行车的路上,碰倒了一个小孩子,因送他去医院上药,两点半才赶到学校。王华在教室门口喊了“报告”,老师不满地看着他,问到:“现在几点了?”王华该怎么回答呢?在这种场合下首先要明白老师表达的是责怪之意,并不是要王华答出时间,所以不宜回答几点几分;其次,尽管王华是有原因的,但毕竟迟到了很久,中途走进教室,打断了老师的讲课,因表示歉意;课堂上的时间很宝贵,不宜多说具体原因,应该等下课后找老师解释,所以答话因尽量简短,可以回答:对不起,碰到了特殊情况,我迟到了很久。

因此,在日常交际中,我们应随时随地注意语言表达得体,培养语言表达能力。新课程标准提出:注意在生活和跨学科的学习中学语文,用语文,在学习和应用过程中提高语言文字的应用能力。而近几年来的高考语文,在这一板块中的确出现了不少关注生活和社会现实的新题型,也有意识地体现和验证着这一点。尤其从2006年语言运用题上可以看出,多数语言运用题,在实用性、时尚性上最为显眼,非常贴近生活和学生的实际。因此,学习训练要以生活实际为背景材料,以综合运用为考察导向,进行针对性语文素养训练,多参与一些与实际生活相关的模拟实践活动,搭建一个提升考生接近生活实际并解决实际运用能力的展示平台,做到游刃有余。 得体是运用语言的一项重要要求,语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语焦急时的多种情境条件,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境,受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境,注意掌握语言使用的分寸。要学会思考:在某种特定的语境中,能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎么说有分寸,怎样说没有分寸;怎么说效果好,怎么说效果不好。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合,不同的目的,选择不同的表达方式,

用数学知识解决日常生活中的问题

用数学知识解决日常生活中的问题 数学源于现实并用于现实,使用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题是学习数学的归宿。人人要学习有用的数学,教学中必须充分利用学生已有的生活经验,重视挖掘教材与生活实际有联系的因素。教师要随时引导学生把所学知识应用到生活的实际中去,从而体验到所学知识的意义和作用。如学习了“分类”后,能够让学生自己动手来整理自己的书包和书桌,让整理好的学生来说一说他是按什么实行分类整理的;学习了“生活空间”的前、后、左、右后,能够让学生说出自己座位的前、后、左、右分别是谁,学校的前、后、左、右分别是什么地方;学习了“统计”,让学生统计教室内各种清洁用具的数量、统计一年级各班学生人数及男女生人数,统计班里学生是在那个季节出生的;在学完“20以内的加减法”后,有意识的带领学生搞一次社会实践活动,让每个孩子拿20角钱去菜市场买菜。在这次活动中,就有很多学生出现了不会算账的想象,有的是口算不过关,有的是弄不清元、角的关系……无论是哪一种原因,都使学生深刻的理解到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多么大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望。 学生从活动中不但理解、掌握了数学知识,而且能观察生活中存有的数学问题,并加以解决。在解决中又会出现一些小问题,再开动脑筋加以完善解决,从而获得应用的技能。 总来说之,要让数学与生活“亲密接触”,我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学,生活与数学密切联系起来,只有增强数学知识与学生生活实际之间的联系,促使数学从生活中来,到生活中去,体验到生活中到处都是数学,使用数学知识能较好地解决生活实际问题,从而增强学习的动力,产生积极的数学情感,使使用数学知识成为每个学生的本领。 《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边。所以在数学教学教师应从生活实际出发,把数学内容与“数学现实”活动联系起来,让学生亲自体验生活情境里的数学问题,感受数学源于生活,生活中处处有数学,体会数学与生活的密切关系;从而激发学生持续寻找数学问题,持续求异创新,持续解决生活中的实际问题。

利用农村自然资源开展绘画活动

利用农村自然资源开展绘画活动

利用农村自然资源开展绘画活动 甄丽丽 定州市东阳暮幼儿园

利用农村自然资源开展绘画活动 摘要:绘画活动是幼儿美术活动的重要组成部分,它是幼儿表达情感的重要方式,是幼儿健康心理形成的重要方面,它在幼儿世界里的重要性不可估量。农村有农村的特色,有农村特有的风俗民情,有丰富的自然资源,就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成为学习的主人,将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂,引导幼儿感受到身边的美,生活的美。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源,充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,提高欣赏水平和利用率,使幼儿园的绘画活动创造性的、有个性与特色地开展起来。 关键字:农村;自然资源;绘画活动 美术教育,对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用,被现代教育所公认。美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种教学实践活动。毕加索曾这样说过:“每个儿童都是艺术家”。我们应该让儿童找到自己的感觉,父母或老师决不能用简单的像不像,比例准不准来评判孩子们作品的好坏,有的地方不到位就遭到批评,这样会伤害儿童的自尊心,压抑了儿童大脑思维活动。 绘画活动是幼儿美术活动的重要组成部分,它是幼儿表达情感的重要方式,是幼儿健康心理形成的重要方面,它在幼儿世界里的重要性不可估量。培养幼儿的绘画能力,促进幼儿绘画水平的提高,从而促进幼儿全面、健康地发展显得尤为重要。 儿童在绘画活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能和天赋,目前农村美术自然资源的开发与利用,已成为幼儿园

绘画活动开展与创新的首选,陈鹤琴先生提出:“大自然、大社会都是活教材”。而在我们农村,其自然资源更是丰富多彩,粮食、树木、花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽,用之不竭,正是我们开展绘画活动极好的素材和内容。新《纲要》指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色,有农村特有的风俗民情,有丰富的自然资源,就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成为学习的主人,将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂,引导幼儿感受到身边的美,生活的美。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源,充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,提高欣赏水平和利用率,使幼儿园的绘画活动创造性的、有个性与特色地开展起来。 一、农村的自然景色进行绘画创作。 我们幼儿园开辟了植物园里面种满了各种各样的花草树木。春天,万物复苏,小草开始探出了脑袋,树枝上长出了嫩芽,花儿们也争相开放,在这春意盎然的季节里,我带孩子们去观察,植物园各个角落里留下了孩子们的脚印,过不了多久图画纸上就出现了孩子们的稚嫩作品。无论是一棵柳树,还是一朵小花,那都是孩子们用自己独特的眼光发现的,用自己独特的画笔表现的。 我们幼儿园外面紧挨着庄稼地,春夏秋冬不同季节我带他们去观察庄稼的生长过程,不同季节种什么样的庄稼,让他们亲自

传统文化作文之优秀传统文化在我身边作文600字

优秀传统文化在我身边作文600字 【篇一:传统文化主题优秀作文】 ”传统文化“相关优秀作文 今天是中华民族传统节日清明,今天你踏青了吗?在高考命题越来 越重视传统文化的当下,特为大家汇篇了以传统文化为写作主题的 优秀作文!速速学起来吧! 屈子的悲歌 汨罗江畔的沉重一纵,留下旷世的遗憾,污浊的尘世容不下透明的 眼睛,空带一腔情愁,一缕忠魂独守着寒水三千。 耳边依稀的还萦绕着响彻九天的鼓噪,那热血沸腾的呐喊加足了龙 舟的马力,像支支箭,在江面飞驰。无数的桨影掀翻无际的江水, 在无边的岁月里,升起无限的情思。那粒粒饱米被揉在了一起,夹 着几点枣甜与几点苇叶的清香,跟着怀念情结一起沉进了江底。屈 子嫣然一笑,心已被安慰,可那时往昔。 长发飘飘,屈子对月独酌,他举杯,饮尽了风雪。如今的寂寞,向 谁倾诉? 又是端午,江水依旧,屈子只身来此,江面的寒风吹皱了青雾,忽 左忽右,若隐若现,似有似无,他无力看清。那艘叫龙的大船不再 起锚,岸边也没有了熟悉的呐喊声音,只剩萧萧的风撕碎几点野鸭 的残鸣。 屈子挽袖,拭去眼角的水花。江畔来回踱步,他在彷徨着,也许是 为了一个民族。如今的人们渐渐失去了一种最纯朴的民族情结,对 自己的文化传统慢慢淡忘殆尽。屈子侧耳倾听远方的晨钟,而人们 似乎不晓得,或者已经忘记了今日是端午。有些能寻到端午的地方,却再也看不到粽叶踪影,包粽子成了工厂机械化的动作,五花八门 的粽子被精美的包装,商家如此的炒作令传统节日的文化内涵变了味,人们再也吃不出那“原始”的粽子味了。 屈子不禁悲叹,一些他未听过的“洋节”挤占了我们传统的民族节日,什么“情人节”,什么“圣诞节”??他不懂这些都是什么意思,而人们 为什么如此的热衷? 屈子低首不语,猛地,望着远方的迷离茫雾,他慨当以慷,代之昨 日啼血的《离骚》的是今日临江的悲歌,它想用这悲凉的歌声唤住 忙碌的人们该停下来思考一下了,我们舍弃的是否太多,不经大脑

利用农村自然资源开展幼儿游戏活动的实践研究

利用农村自然资源开展幼儿游戏活动的实践研究 西关幼儿园 【摘要】:《幼儿园指导(纲要)》中指出:幼儿园“以游戏为基本活动”。著名教育家陈鹤琴先生说过:大自然是活教材。可见,游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。幼儿与大自然的亲近,结合丰厚的自然资源的充分利用,我们在幼儿园课程游戏化建设中,大胆融入农村自然资源,激发了幼儿的探究欲。 【关键词】:农村,自然资源,开展,游戏活动 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园要以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。”玩是孩子的天性,游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。在农村随处可见天真可爱的孩子们欢呼雀跃的身影,听到他们童稚的笑语,只要你稍作停留,耐心关注,就会发现他们不是单纯地说笑疯跑,而是在玩游戏:有目的,有内容,有规则,有结果。短短的一条绳,就能玩出多个花样;简单的几个格子,就能有好多跳的方法……这就是农村孩子的游戏特色,简单中透露着率真,质朴中包含着快乐、彰显着灵动。为了让农村的孩子充分享受生活的快乐和教育的乐趣,我们不断开发、挖掘、研究乡村资源,编出一套科学有效的适合农村幼儿园小班孩子们玩耍、学习的游戏方案。 一、利用当地资源开发游戏材料,让幼儿享受游戏的乐趣 1、利用农作物材料开发游戏 秋天是玉米、大豆、高粱等收获的季节,而农作物的种子、果实是幼儿进行“拼摆、粘贴”游戏的重要素材。在我们幼儿园,我们将收集来的杏核染上各种各样的颜色,让幼儿来分类或摆图形。 2、利用生活中的废旧物品材料开发游戏 生活中的废旧物品应有尽有,我们积极运用废旧物品开发的游戏更是种类繁多。 (1)以瓶盖为素材开展的“弹瓶盖”“砸瓶盖”“瓶盖五子棋”“串瓶盖”“瓶盖迷宫棋”等游戏。又如轮胎类游戏,利用废旧轮胎进行了“双手滚”“单手滚”“绕障碍滚”“跳轮胎”“钻山洞”“碰撞轮胎”等很多种游戏;在轮胎的下方安上轮子,幼儿就玩起了“推车、拉车”游戏。

走进生活语文教学更精彩

走进生活语文教学更精彩 发表时间:2013-06-07T17:36:58.937Z 来源:《教育创新学刊》2013年第6期供稿作者:武彬[导读] 在初中语文教学中,有趣、有效、有用这三个要素在学习中互相影响与交织。 武彬河北省故城县武官寨镇中学《九年义务教育语文课程标准》对初中语文学科的性质作出了明确的界定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”初中语文教学与生活紧密联系,在生活中培养学生感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力;初中语文教学注重写作教学,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,在生活中积累素材、捕捉灵感;初中语文教学注重研究性 学习,主张语文学习的实践性、综合性、开放性相结合,在生活实践中点燃学生的学习热情,渗透、提高、增强语文综合能力。这就要求我们初中语文教学必须得走进生活。 一、走进生活的初中语文教学,色彩斑斓且成效颇丰! 德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。生活之于语文知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;语文知识需要溶入生活之中,才能显示出活力和美感。 在初中语文教学中,有趣、有效、有用这三个要素在学习中互相影响与交织。以前,枯燥乏味的课堂教学方法和单一固定的校园教学模式所引发的“教”与“学”的对立,给我们以沉痛的教训;现在,随着新课程改革的开展和深入,让我们不断反思:如何使学习的意义走向融合,让学生爱学、会学、并学有所得?这就要求我们在教学实践中不能拘泥于陈规陋习,局限于小小的课堂,而应当走出去,走向生活,让语文教学在广袤的生活空间中大展拳脚。要想点燃学生学习的动力,要想让学生掌握有效学习的钥匙,要想让学生学习中的错误成长为生长的契机,要想让合作的精神贯穿到学生从学习到生活的整个过程中,就必须倡导一种理念:学习不仅仅局限于课堂,应该走出课堂,走进生活,让学生的内心在色彩斑斓的生活空间翱翔,观察生活,体验知识,加深感悟!正如有的学者所指出的,从血管里流出来的是血,从山泉里流出来的是水,从生活中,涌腾出来的是一股股极大的感染力,可以使学生产生同样的或与之相联系的深刻烙印。 二、走进生活的初中语文教学,锻炼磨砺又趣味盎然! 苏联著名教育家苏霍姆林斯基十分重视实地考察的教育作用,他经常带领孩子们到大自然中去,细心地观察、体验大自然的美,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识,激发学生的学习兴趣,发展学生的想象力和审美能力。他说:“我力求做到在整个童年时期内,使周围世界和大自然始终都以鲜明的形象、画面、概念和印象来给学生的思想意识提供养料……” 如何将初中语文教学融入到生活中去?如何让学生在生活的大课堂提高自身的语文素养?在校园外开辟语文第二课堂会给予你肯定的答案。首先,教师要“吃透”教材、“充实”教材、“更新”教材,生活实践就是一本最好的百科全书。教师在“传道、授业、解惑”过程中,需要学生主动参与学习,第二课堂便是一条终南捷径。叶圣陶曾说:“教学如扶孩走路,虽小心扶持,而时时不忘放手也……凡为教,目的在达到不需要教。”譬如:在教学《皇帝的新装》一文时,不妨把课堂设在野外绿茵茵的草坪,让学生手捧课本,趣味盎然地演绎皇帝与骗子的这出闹剧;在山颠激情诵读《陋室铭》、《望岳》等经典诗篇;把莎士比亚的《威尼斯商人》搬上文娱汇演的舞台;让《黄河大合唱》中雄浑的歌声回荡在青山绿水之间……在生活实践中开展语文教学活动,可以有效培养学生自我管理的能力,完善教师的管理技巧,树立起让学生既敬畏又喜爱的教师形象,提高教师的主动精神,养成宽容而赏识的乐观心态,感悟学习语文知识的快乐与幸福。学生也能带着自己的意愿,带着自己的希望,带着不吐不快的激情,在锻炼磨砺中抒写下他们情感激荡、浩气四塞的心怀。 三、走进生活的初中语文课堂,收获知识与自由快乐! 当前,初中语文课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。由于教师对新课程理念理解、领会不到位以及缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象,可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。初中语文教学走进生活必将有助于课堂教学有效性的实现。努力开辟生活的课堂,有利于初中语文教学中知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。陶行知先生有过一个精辟的比喻:“接知如接枝。”在初中语文课堂教学的同时,不失时宜地在课外开展“故事会、辩论会”等活动,通过操作、活动、表演、演示等形式促进学生有意义的学习。教学走进生活是新课程课堂教学的亮点,它解放了教师、解放了学生、解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发出了生命活力。课堂与生活是一对矛盾统一体,新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成,这就离不开学生对生活体验。语文教学中所谓的三维目标,不是三个互相孤立的目标,而是在生活实践中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度和价值观。生活中的语文教学从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了教学情境的内涵。学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向,学生作为一个独立的人,独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在,有着独立的倾向和独立的要求,有着独立学习的能力。在生活的课堂中正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。 德国教育家第斯多惠说得好:“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?的确,教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。在生活这个大课堂中,学生们在活动中收获着知识与自由的快乐! 初中语文教学走进生活后,我发现:学生明显地爱学习了,自信心增强了,能自己提出问题并寻求解决办法了,有自己的见解了,学习的渠道和空间拓宽了,表达能力和学习能力提高了,交流和合作的机会多了,尝试探索和实践的意识和能力增强了。 一个科学家曾说过这样一句话:科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师在生活中把语文课上得简单,实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界;生活的课堂决不是把教学简单化了,而是艺术化了、精良化了、高效化了。

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