杭州雷哥GMAT名师——雷哥Kevin专访记录

杭州雷哥GMAT名师——雷哥Kevin专访记录

随着杭州雷哥GMAT寒假班的火热来袭，小编了解到同学们在学习之余大多都有一个同样的疑惑，雷哥GMAT，雷哥到底是谁？没错，就是你们熟知的GMAT名师Kevin。

古人说男人三十而立，四十而不惑。是指男人三十开始便开始想要立业，其实我可能更加早的明白自己想要的，也就更加早的选择了创业这条路。”这是杭州雷哥GMAT小编在采访雷哥时听到的感概。

雷哥在大学毕业之后跟大部分的学生一样，从事着一份跟自己大学专业有关的工作，在医院做了一名医生。07年的时候，开始从事教育事业，颇有一点鲁迅弃医从文时候的心态。那时候凭借自己对英语的热爱，花了很多时间在教学教研上面。

他说：“我是一个很喜欢钻研和投入的人，做一件事就会想要把它做好，我开始教学的第一门课是托福写作，那时候经常晚上很晚还在写教案，研究有效的教学方法。但是好像不知累，却也觉得快乐”。所以，谁说兴趣不是最好的老师了。

11年11月雷哥和团队开始全身心筹划成立“申友”，那时团队成员有自己以前教过的学生，一直到现在也会有很多申友送出去留学的学生回国后加入申友，成为申友的一员。他们感谢申友，信任申友，回国后又希望帮助自己的学弟学妹，申友于他们亦师亦友。这是雷哥每每说起都会觉得很骄傲的事情，真正的桃李满天下应该就是“以前我们是师生，现在我们是朋友”吧。

到13年11月，互联网持续走热，雷哥开始孕育互联网教育，他说想搭上互联网这股热潮，也想让更多我们没有线下曝点城市的学生可以通过互联网以低成本享受到一线城市学生也能享受的优秀师资。

教育本身就应该是平等的。就这样，雷哥网顺应而生。目前雷哥网已经帮助几千+的学生实现留学梦，雷哥说“我们的咨询顾问其实不需要什么销售技巧，你只需要用心，真诚，负责，哪怕只是互联网的另一端，学生一定可以感受得到。

不像负重远行，累了还可以放下休息一下，教育的事业一旦开始，就是一场全力以赴的旅程。因为教育不是工作，而是一生的事业。

杭州雷哥GMAT——遇见你的GMAT700+

《跳水》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

《跳水》名师公开课教学设计(部编本五年级 下册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《跳水》名师公开课教学设计(部编本五年级下册) 17.跳水 教学目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。 4.用自己的话讲讲这个故事。 教学重点 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。 教学难点 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 教学课时 2课时

教学准备 课件 教学流程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。 2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗（学生自由发言。） 3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）学生齐读课题。 设计意图：为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。 4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗（ 学生自由发言） 问题预设： （1）《跳水》这篇课文是谁写的？ （2）课文中写的是谁跳水？ （3）这个人为什么跳水？

最新版《海底世界》名师公开课赛课教学设计(详案)

《海底世界》教案 第一课时 一、导入： 孩子们，你们见过大海吗？你们去过海底吗？想去吗？今天周老师就满足你们这个愿望，带你们去海底世界看看。（播放视频） 通过你的了解，你想去什么词来形容海底世界？（奇妙）什么意思？ 到底有多奇妙呢？我们一起去海底旅游旅游。 二、初读课文，独立识字。 1、自由读：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。做到眼到、手到、心到、口到。 过渡:我发现同学们读得可认真了，奖励4个同学来读读课文。其他同学认真听，当当小评委。 2、指名读课文。（纠正字音，认读生词，检查自读情况） ①强烈：你发现这个字和我们学过的哪个字相似？（例、列） ②危险：能不能给他换一个偏旁，组成其它的字？（剑、检） ③长途：比较涂——途 ④海参：多音字 ⑤蕴藏：读音 3、通过刚才的学习，我来考考大家（出示词语）小老师教读、齐读 4、齐读课文：看看课文是围绕哪一句话来写的？ 5、哪些自然段写景色奇异，那些自然段写物产丰富？（归纳总结） 6、选择自己喜欢的段落朗读，看谁能够读得更加流畅，读出画面感。 7、“景色奇异”是什么意思？ 板书： 总起（1） 景色奇异（2——3） 海底世界物产丰富（4——6） 总结（7） 第二课时 （一）导入： 1、上节课咱们在海底的旅游愉快吗?这节课我们继续跟随作者去参观这奇妙的——海底 世界。多么奇妙啊！再来读读：海底世界 2、通过上节课的学习，我们知道了海底世界是这样的：海底真是个景色奇异，物产丰 富的世界！哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？（板书） （二）景色奇异 1、默读第 2、3自然段，思考：你从哪些句子感受到了景色的奇异？用“——”勾画出 来，并谈谈理由。 生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

名师公开课教案 基于标准的教学设计《奇妙的想象》

《奇妙的想象》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书，人民教育出版社 教学内容来源：小学三年级语文（下册）第五组习作 教学主题：《奇妙的想象》 课时：本课共2课时/第1课时 授课对象：三（4）班学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 【基于习作】 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 【基于阅读】 用普通话正确、流利地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 【基于口语交际】 能用普通话交谈。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 2.教材分析 《奇妙的想象》是新人教版部编本三年级下册第五单元的习作。本单元的习作任务是写一个想象故事。主题是“奇妙的想象”。本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，以及两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，都是关于想象的文章，语言浅显易懂，情节有趣，对于打开学生写作思路、大胆想象提供了借鉴和模仿的范例。本次习作最主要的要求是：想象要大胆。 3.学情分析 【基于习作】本班同学对书面表达具有浓厚的兴趣，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。习作的难点在于打开想象的思路，并正确、通顺、流利地表达出来。 【基于阅读】本班同学能够用普通话正确、流利地朗读课文。能初步把握例文的主要内容，为习作打开思路。 【基于口语交际】本班同学基本上都能用普通话进行交流，大部分同学较活跃，有较为强烈的表达愿望与要求，在习作的语句组织、通顺方面需要加强指导。 教学目标 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 评价任务 评价任务一：通过习作教学进一步体会丰富与神奇的想象，打开写作思路。 评价任务二：通过品读习作例文打开写作思路，大胆想象，续写想象故事。 评价任务三：通过自评、互评、师评等方式欣赏同伴习作，并提出修改建议。 教学重、难点 重点：大胆想象，写一个想象故事。 难点：大胆想象，写一个想象故事。

名师公开课经验交流会

名师公开课经验交流会 前天下午正在备课的时候，唐主任就过来说：好好准备下第三单元第一课时导学案，后天去xx中，三所学校一起交流上公开课。这话刚结束我就愣住了，但是就一个想法：不会吧每次都是看别的老师上公开课，看着他们潇洒自如的表现，心里满满的想的都是佩服，反问自己我什么时候才能够达到这样水平虽然说代课已经有了一学期，但每节课上课的时候时候还是确实感觉到了自己仍然是新教师，还有太多的不足需要改进。 还记得上一次最紧张的时候就是这学期开学新教师培训后需要轮流上的公开课，来听课的都是自己本校英语组的老师，就这，当时开始紧张的都没能正常评价学生的展示，直到后来慢慢得才步入正轨。这次更好，直接拉出去别校上课，而且带的还不是自己的学生，所以顿时感觉压力特别大，但是回过神来，这是一个特别好的锻炼自己的时间，所以平心静气之后开始了导学案的准备，中间和英语组讨论琢磨了n长时间达成一致后，交上去给肖校长再次审核了一下（中间的艰辛修改，此处省略200字……）带着我们的导学案，第二天下午五点，唐主任带着单xx，黄xx，我，我们四行人“浩浩荡荡”的到达了xx中，到地方，唐主任在办公室和那边领导交流了下，我们仨就直接进了教室，和学生大概的介绍了下我们学校的模式以及导学案的组成，课型等。大致内容讲完后，一问他们的进度，才把第二单元单词教完，第一课时刚上，顿时就晕了，后来想想，一致决定既然都说上第三单元，那我们就上第三单元，本来我们展示的是高效课堂，这样的机会更能显示出我们的优势吧，所以说就还是按照原计划继续进行，但是因为本来就接近下课了，所以提前把口号教了然后带着一起喊了下就下课了，感觉还不错，至少气势已经有了。第二天下午，一点半到了xx中，临时给单词教了下，然后就回学校了，也因为上午没问清楚下午怎么办吧，所以说耽误了一点时间以至于四中金老师上的第一节课没能听上，但是在外面看了一下，感觉金老师语感特别棒，而且用的是纯英文教学，所以心里也在想这是以后自己要学的东西。第二节课听了下xx中王老师的课，听课过程中，毕竟是经验资历较深的教师，上课课堂控制的特别棒，压力顿时就出来了，但是旁边单思行和黄xx就一直在旁边替我减压，不能鼓别人气势灭

名师(特级教师)课堂实录集锦档

名师（特级教师）课堂实录集锦 李镇西系列[/B] 李镇西：《在马克思墓前的讲话》教学实录[/B] 李镇西课堂实录——《荷塘月色》[/B] 李镇西老师讲《祝福》[/B] 李镇西：我教《沁园春长沙》[/B] 李镇西：我教《装在套子中的人》[/B] 李镇西：再别康桥[/B] 李镇西：《沁园春.长沙》第二课时[/B] 李镇西上作文评讲课（课堂实录）[/B] 李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》（完整版）[/B] 李镇西作文课堂实录[/B] 李镇西专栏[/B]（包括：在烈日和暴雨下冬天提醒幸福我教《孔已己》等）李镇西上《给女儿的信》[/B] 李镇西《山中访友》课堂实录[/B] 李镇西《提醒幸福》教学实录[/B] 韩军系列[/B] 韩军:我教鲁迅的《药》[/B] 韩军：我教李商隐的《隋宫》[/B] 韩军教《念奴娇.赤壁怀古》[/B] 韩军：大堰河，我的保姆[/B] 《登高》课堂实录[/B]（韩军） 韩军：心灵的拜访——《紫藤萝瀑布》教后记[/B] 韩军《与朱元思书》课堂实录[/B]

致大雁（韩军在新教育实验北京会议上的语文课）[/B]程少堂系列[/B] 程少堂老师《你是我的同类》教学实录[/B] 程少堂《诗经.子衿》香港教学实录[/B] 程少堂老师《世说新语.咏雪》教学实录[/B] 程少堂主讲《荷花淀》公开课实录[/B] 好课赏析：程少堂《人民英雄永垂不朽》实录[/B] 程少堂《听陈蕾士的琴筝》香港公开课教学实录[/B]程翔系列[/B] 程翔《中国石拱桥》教学实录[/B] 程翔《散步》课堂实录[/B] 程翔《琵琶行》教学设计[/B] 程翔“感动”作文课教学实录[/B] 程翔《雷雨》实录[/B] 赵谦翔系列[/B] 赵谦翔课题汇报课实录[/B] 赵谦翔《早发白帝城》教学实录[/B] 程红兵系列[/B] 程红兵：多样化思维创新与作文[/B] 《我的叔叔于勒》课堂实录程红兵[/B] 程红兵—我的叔叔于勒[/B] 程红兵《雨霖铃》的教学实录[/B] 于漪系列[/B] 于漪专栏[/B]含：

国学课堂：《论语十则》名师公开课课件

论语十则 传统国学

新课导入 中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。 《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文 化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影 响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就 来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

作者介绍 孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日） ?子姓，孔氏，名丘，字仲尼 ?春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人 ?祖籍宋国栗邑（今河南夏邑） 中国古代思想家、教育家儒家学派创始人

?孔子开创了私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。他曾带领部分弟子周游列国十三年，晚年修订六经。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。?孔子在世时就被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，更被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其思想对中国和世界都有深远的影响。随着孔子影响力的扩大，祭祀孔子的“祭孔大典”一度成为和中国祖先神祭祀同等级别的“大祀”。 作者介绍 诗 书 礼 乐 易 春秋 六经 世界十大文化名人

◆学而时习之?不亦说乎 ? ◆人不知而不愠?不亦君子乎 ? ◆吾日三省吾身? ◆温故而知新 ◆学而不思则罔?思而不学则殆? ◆诲女知之乎! 知之为知之?不知 为不知?是知也? ◆见贤思齐焉? ◆士不可以不弘毅? ◆死而后已? ◆知松柏之后凋也? ◆其恕乎 ? ◆己所不欲?勿施于人? 文言虚词

名师上公开课的技巧大全

名师上公开课的技巧大全

名师上公开课的技巧大全（课前准备+课中呈现+课后提炼） 第一部分：做好课前的备课工作 时间紧，任务重，寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻考验。我们要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致 有以下几个方面： 1.调节情绪，保持适度焦虑。 因为要把自己暴露在公众的视线中，所以在面对公开课任务时，很多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现。 每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惧的情绪出现，它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学的研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高注意力和反应速度，激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。 当然，过度的焦虑带来的是恐惧害怕、心烦意乱、士气低落和寝食难安。焦虑就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉；如果拉得不够紧，它的张力又得不到最大限度的发挥。要做好公开课的准备工作，我们就要学会保持适度焦虑，在惊慌失措和被动等待之间寻求平衡点。 2.独辟蹊径，选准新切入点。 公开课课型和内容的选择通常有两种办法：由组织单位来统一规定，或由上课教师自己随机挑选。学校或教研单位在安排公开课的教学内容时，要统筹兼顾，要具有系统性和延续性。例如，苏州市现在提倡一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，分别由不同的老师来授课，这些课受同一个话题所统领，前后之间互相衔接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性，这种“套餐式”的系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。 如果有机会自选上课内容，我建议青年英语教师可以大胆尝试，去探索一些无人问津的教学内容。例如，在我市课堂教学改革经验交流活动中，一位青

少年闰土(名师课堂薛法根公开课教案)

少年闰土 一、导入 1.翻看课本，图片上人物是谁？ 介绍鲁迅，原名周树人 2.周树人为何要用“鲁迅”这个笔名？ （1）母亲鲁瑞（迅哥儿）小名 （2）好朋友问，他回：人愚鲁，做事要迅行。 3.鲁迅第一次用这个笔名创作的文章《狂人日记》 1921年《故乡》，今天的课文选自《故乡》这篇小说，刚开始写白话文小说，字词用语与现代用语不一致，有许多“错别字” 出示：项带（戴）银圈检（捡）贝壳希（稀）奇的事 4.还有一个特点：方言字 手捏（握）一柄钢叉日里（白天）到海边仿佛（差不多）年纪便是（即使是，就算）现在 5.小说中遇到这些，不影响理解就跳过去 6.课题：少年闰土，两个少年当时十一二岁，一开始两人是什么关系，后来，最后？ 二、学习 1.默读课文，找出相关字词，关注两人关系变化（读小说，关注两人的关系变化）相识时两人是什么身份？ 2.交流 （1）相识时，鲁迅是什么身份？（少爷）（电视剧的少爷）怎样的人

称为少爷？有钱人的有地位人的儿子（解放以前）鲁迅是官宦人家，有钱 （2）闰土是什么身份？二人什么关系？主仆关系 封建社会，主仆之间等级森严 （3）两人后来变成了？朋友关系（“不怕我，熟识”） （4）分别时二人？（“正月——”我大哭——闰土哭得——） 情同手足，难舍难分，亲如兄弟 3.从主仆到朋友用了多久时间？（不到半日）朋友到亲如兄弟？（一个月） 4.鲁迅只写了闰土给“我”讲的话，讲的新鲜事。讲了哪些新鲜事？（出示文字“这不能——蓝背——”）指读，概括什么事？（雪地捕鸟） 5.闰土雪地捕鸟的方法巧妙吗？指读圈划关键词 （1）（扫、支、撒、拉、罩）一连串的动作很准确 （2）怎么掏出来？没写，给读者留下许多想象空间。 6.出示（捡贝壳）文字，指读，概括（海边捡贝）样子、颜色是一般人捡不到的，非常新鲜 7.出示第三段文字，奔（ben）：冲着你来概括：看瓜刺猹 8.看跳鱼儿 四件新鲜事自己读，读熟 9.看插图，鲁迅听得津津有味/入迷/陶醉 生托下巴，闰土讲到哪件事，鲁迅不托下巴了，从凳上跳起来了？（看

部编版七上《杞人忧天》名师公开课课堂实录 李华平(完整版)

部编版七上《杞人忧天》名师公开课课堂实录 ◎李华平 时间：2018年12月24日 学生：重庆市南开（融侨）中学初一16班 一、检查预习 师：我们在上课之前先闲聊一会儿。愿意跟我闲聊的请举手，这么多。有一个同学举得高，你愿意跟我聊。（递话筒给学生） 生1：老师，你上课幽默吗？ （众生笑） 师：你关心的第一个问题？老师上课幽默不幽默。你看我这个样子幽默不幽默？怎么看出来的？ 生1：挺幽默的。嗯，我看过一本书，有一种外貌描写，跟你脸上有种表情特别相似。在动物小说的描写里。所以觉得比较幽默。 师：我明白了，他是说我长得幽默。像动物小说里边的小动物一样幽默。还有谁愿意跟我聊聊？ 生2：老师，我看你特别像演员，特别帅气。然后呢，一看教学生就会教得特别好，是真的吗？ （众生笑） 师：哎呀，你这个都让我掉眼泪了。我是掉下了什么眼泪呢？ （师做抹眼泪状） 生3：就是掉下了喜悦眼泪。 师：为什么掉下喜悦的眼泪呢？ 生3：因为他夸您呢！他夸您教学生教得好！ （师生鼓掌） 师：还有谁想聊聊。没有了？不聊了？闲话少说，书归正传。今天，我们一起来学习《杞人忧天》。其实，杞人忧天里边的故事也是聊天。同学们之前也都预习过，是不是？预习过的举手。 师：你说说怎么预习的？ 生4：读了一下课文，看了一下注释。 师：只是看了一下，没有做笔记。有没有做笔记的？ （生沉默） 师：都没做，等着老师来教对不对？那行，我们现在来一起读一遍课文，看能不能读得通，读得准。杞人忧天起。 （生齐读） 师：刚开始读得很整齐，是从哪个地方开始不整齐的，你说？ 生5：“若躇步跐蹈”这儿字音不准确。 师：你把它读准确。 （生读） 师：没读整齐是因为字音，请大家把这里标注上拼音。标好了，那我们大家再次齐读这段。“晓之者曰”起。 （生齐读） 师：有一个字的读音我请教一下？“地，积块耳，是充塞（sài）四虚还是充（sè）四虚？” （部分生犹疑） 师：读后者，请同学们注上音。还有一个地方，请同学们思考，有一个多音字，发现没有？日月星什么？生：日月星宿 师：还读什么？

小学语文名师公开课听课记录《军神》评课稿

小学语文名师公开课听课记录《军神》 评课稿 《军神》一课是一篇歌颂军魂的典范之作，赞扬了刘伯承将军超人的坚强意志。文字朴实细腻感人至深。文章讲述的是88年以前的事，离学生的生活实际太久远，而且又是让三年级的孩子来学，学生理解起来会有一定难度。卢老师也知道这一点，所以以自己精心的设计，巧妙的构思，使文章与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以发展。 卢老师在本节课的教学中非常注重情感和态度，处处遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，使语文学习成为一种学生自主探究的事。从整个教学环节的设计到引导学生读书、思考、讨论交流等，都充分体现了以人为本以文为本的思想，老师尊重学生人格，尊重学生的独创性，充分肯定学生的答案与做法，既尊重学生，又给学生发挥的空间，使得师生之间的交流变得畅通、积极、有效。教学过程中，卢老师紧紧扣住“为什么称刘伯承将军为军神？”以及沃克医生前后态度的变化这两条主线，允许学生自由地读、问、讨论，既体现了民主，又很好地体现了“导”的作用。让学生带着问题边读书边思考，在教学中引导学生体会刘伯承将军豪迈气概与不屈的精神，虽然学生的思维是自由的，学习的内容

是自主的，但由于紧扣主题，所以课堂教学活而不乱。 在整堂课的教学中，卢老师通过“以读带讲，以对话代讲”的方法，由疑导入，读中有悟。读，不是漫无目的，而是层层递进，一步步让学生抓住语言文字进行感悟，甚至细小到标点，其中有一个让我印象颇深：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”在讲解这句的时候，卢老师并没有直接告诉学生可以用什么感情朗读，而是让学生自己从三个感叹号中体会朗读的语气，体会人物的坚韧不拔。整个过程非常注重学生自读、自悟，让学生在积极主动思维和情感中加深体验与理解，从而有所感悟，并且，在朗读中体现这种感悟。这堂课还有一个闪光点，在课堂上卢老师总是以不急不躁的教学态度对待每一个学生，使学生即使遇到再难以回答的问题时也能坦然面对，这不仅对培养学生的自信很有好处，还能建立良好的师生关系。

英语名师公开课教学精品教学设计：The best wish

The Best Wish Teaching Procedures： Step1: Free-talk （以简笔画的方式还原故事情境。） T: Hello, boys and girls. What’s the weather like today? Ss: It’s cloudy/ rainy. T: How do you feel? Ss: It’s cold. T: Do you want to stay outside in cold days? Ss: No. T: Because winter is coming soon. What’s the weather like in summer? T: It’s hot / sunny. (简笔画画出太阳) T: Maybe swimming is your favorite sport in summer, isn’t it? Ss: Yes. T: You can go swimming in the swimming pool. Or you can go to the sea. ( 简笔画画出大海)If you are tired, you can lie on a chair and drink a glass of iced juice under a big umbrella. Wow, how nice! (画出沙滩椅，饮料和遮阳伞) Step2: Lead-in (以图片和简笔画的方式引出故事主人公以及故事的起因) T：Look, a woman is coming. ( 贴出图片) T: What’s she doing on the beach? T&Ss: She’s walking by the sea. （移动图片辅以动作引导学生共同说出）T: Suddenly, she sees a little green bottle in the sand. (出示瓶子的图片

《田忌赛马》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

《田忌赛马》名师公开课教学设计(部编本五年级下 册) 16.田忌赛马 教学目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 教学重点 读懂课文容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 教学难点 了解人物的思维过程，体会膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。 教学课时

2课时 教学准备 课件 教学流程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.（板书：赛） 2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……） 3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……） 4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。 5.简介田忌。【出示课件2】 田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作氏)，名忌，字期，又曰期思，封于(今滕州南)，故又称子期。战国时期齐国名将。 约为公元前340年，膑逃亡到齐国时，田忌赏识膑的才能，收为

中考名师公开课

中考名师公开课 第1讲语文 中考的脚步渐临近，考生们的心情也日益紧张起来。在这最后的冲刺阶段，如何备考才能事半功倍？复习中又有哪些策略? 今日起，本报特邀广州广雅实验学校的老师们开讲《中考名师公开课》，为广大考生讲解各科备考策略、答题技巧和应试心态。 名师公开课系列第一讲——语文。 作为基础知识最多的学科，语文科目如何在冲刺阶段有效复习？到了考场之上又该如何淡定应对，让知识得到最大限度的发挥？本期，由广州广雅实验学校的张靖盈老师为考生备考语文支招。 专题统筹：广州日报全媒体记者陶开河、刘晓星 找弱点补漏洞秘笈 纵观语文试卷，可以分为基础知识版块、古诗文版块、非连续性文本版块、文学类文本版块、作文版块。不同版块，补漏洞的方式也不尽相同。 现阶段，可以把九年级以来的试卷，尤其是期中期末考、模拟考等重要考试的试卷找出来，横向对比，找出试卷中失分较多的考题，明晰自己的薄弱之处在哪里，有的放矢。 （1）基础知识版块 字音字形考试范围以语文书中“读一读，写一写”和注释中的常见字词为主，此部分是全卷最基础的题目，应力争答对，可借助手头上的复习资料，梳理出自己仍不熟悉的字词，有针对性地过关。 词语运用在设误上不外乎感情色彩、使用对象、使用语境等方面。复习时首先留意课本中的成语，明确这些成语在上述三方面的特点。此外，留意复习资料中形近成语和意近成语的归纳整理。 病句作为必考题，需要熟悉六大病句类型（搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）及其特征，在做试卷整理时就要具体落实到究竟是哪种病句类型不熟悉导致病句题失分。借助手头练习，每做一题就明确一题中的所有病句属于哪种类型，加深印象。 语言简明需要注意审题，明确题目要求在哪些信息上表达简洁。语言连贯则要着重训练语句关键词、关键内容的表述，并关注其逻辑联系。语言得体则需注意敬词和谦词的积累，同时注意价值观的判断。

名师公开课开场白大攻略

名师公开课开场白大攻略 【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。 【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？ 我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。 人物：【于永正】 风格：简约而不简单 【经典片段】： 师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？ 生：不认识。 师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？ 生：于老师。 生：于爷爷。 师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？ 生：于永正。 师：（立正）到。还有谁愿意叫的？ 生：（大声）于永正。

师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声） 师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。 【评析】： “简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。 开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。 人物：【靳家彦】 风格：平凡的问候，真实的赞美 【经典片段】： 老师的问候 学生的赞美 同学们真精神！你们怎么应答？

《自相矛盾》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

《自相矛盾》名师公开课教学设计(部编本五年级下 册) 15.自相矛盾 教学目标 1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 7.能用自己的话讲述这个故事。 教学重点 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 教学课时 2课时 教学准备 课件

教学流程 （第一课时） 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。 【出示课件2】 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。 2.引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助长》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》等。） 3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。（板书课题：自相矛盾）学生齐读课题。 4.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，《自相矛盾》选自《韩非子8226;难一》。）

《老王》教学实录(名师教你讲好公开课)

《老王》教学实录（名师教你讲好公开课） （班级分小组坐） 师：好，同学们咱们要上课了。大家会感觉到这样的一个坐的样式比较新鲜。咱们这节课呢是采用小组讨论交流的方式学习一篇课文。下边呢我先做一些准备工作，现在是一共几个小组呢，一组，二组，三组，四组，五组，六组，七组，八组，九组，十组，好，同学们记住了，我刚才给大家排了一下序号，你看一组，二组，三组，四组，五组，六组，七组，八组，九组，十组（用手指明）。记住了吧自己是哪个组？ 生：记住了。 师：记住了。好，现在每个组的同学呢抓紧时间选一位组长，来，抓紧时间选一位组长。你们自己选。 （生各自选组长） 师：好了，好一组的组长举手。一组的组长举手是谁啊，你们选的谁啊？ （生举手） 师：噢，是你。好的。好，请放下。二组的组长举手（生举手），好，请放下。三组的组长举手（生举手），好，请放下。四组组长，四组的组长（生举手），噢，好。五组？五组组长？（生举手）噢，好。六组？（生举手）好的。七组？七组的组长？（生举手）噢，好，是你。八组？（生举手）好放下。九组？（生举手）好。十组？（生举手）哎好。好咱们同学比较多。恩，热闹啊。同学不要坐得这么板正，不要这个样子，坐得随意一点。不要把手放那么板正干什么。往前趴一

趴往后仰一仰往左右晃动晃动都不要紧，不要那么板。好的。下边儿我再说一下，同学们，组长的任务啊是要组织本组的同学好好的交流讨论。如果这个组有同学不交流讨论，是局外人，那就是组长有责任，组长得抓紧提醒他：你得要讨论了。每个同学都要发言。咱们这个同学没有局外人，没有旁观者。咱们今天上课，同学们说，这节课上得成功还是不成功，关键是看什么呢？同学们知道吗？关键是看什么呢？好这位同学你来说一说。 生：就是，就是大家好好讨论然后积极发言。 师：哎很好，你说得很好。我们这节课上得好还是不好关键是看同学们的表现怎么样，不是看我。同学们表现好了我们这节课就成功了，记住了吗？ 生：记住了。 师：声音不洪亮。记住了吗？ 生：记住了！ 师：哎，对！这才好。好了同学们，下边呢同学们开始拿出你们的文章来。都拿出来了吗？ 生：拿出来了。 师：然后拿出一支笔来。哎。拿出一支笔来。恩好的。我说同学们就是坐的姿势啊，随意一点，不要这么板。这个老板着个腰这个腰也受不了的是吧？大家可以随意一点。好了，同学们今天我们这节课啊要学习一篇文章，这篇文章叫什么题目啊？ 生：《老王》。 师：哎《老王》。好，请同学们呢抓紧时间，哎我要问一下，在这之前已经看过文章的举手。