混合运算

人教版数学三年级《混合运算》教案

人教版数学三年级《混合运算》教案 加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。下面就是我给大家带来的人教版数学三年级《混合运算》教案，希望能帮助到大家！ 人教版数学教案一 教学目标： 1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。 教学难点： 帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：140×3+280400—400÷8 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3 那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+120÷6×5。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗?使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、“想想做做”1。

四年级(上册)混合运算题

26×4-25÷(125÷25)3856÷16+85×16 4000÷(16+832÷13) (4275-24×75)÷25 (7236÷18-228)×28(135+75)÷(14×5) 70+(100-10×5) (326+95×25)÷37 10000-(59+66)×64 5940÷45×(798-616) 120-60÷5×5 (135+415)÷5+16 1200-20×18 (360-144)÷24×3 720-720÷15 240+480÷30×2

164-13×5+85 330÷(65-50) 128-6×8÷16 64×(12+65÷13) 19×96-962÷74 1080÷(63-54)×80 12520÷8+ (121÷11) (2010-906)×(65+15) (20+120÷24)×8 106×9-76×9 117÷13+36×15 3774÷37×(65+35) 540-(148+47)÷13 (308—308÷28)×11 (10+120÷24)×5 (238+7560÷90)÷14

21×(230-192÷4) 19×96-962÷74 10000-(59+66)×64 5940÷45×(798-616) (315×40-364)÷7 735×(700-400÷25) 1520-(1070+28×2) 9405-2940÷28×21 920-1680÷40÷7 690+47×52-398 148+3328÷64-75 360×24÷32+730 2100-94+48×54 51+(2304-2042)×23 4215+(4361-716)÷81 (315×40-364)÷7

三年级数学上册 简单的三步混合运算教案 冀教版

简单的三步混合运算 教材分析： 教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。 在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。 素质教学目标： 知识教学点：在解决实际问题的过程中，经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。 能力教学点：进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。 德育教学点：在解决问题的过程中，感受数学计算与生活的密切联系，体验同一问题解决策略。 教学准备：情境图片、口算卡片、习题板、课件。 教学过程： 一、检复铺垫： 1.口算： 100－94 32＋28 58－34 60×6 4×6＋2×7 39÷3 24÷8 24×2 27÷3 100－40×2 2.将先算的部分画上横线，再计算： 30×5－100 79－40÷4 （12＋24）÷9 指名板演，集体订正。 二、出示情境问题： 1.师生谈话，引出问题： 通过以上的复习，老师发现同学们能比较熟练地进行“加减乘除”各类运算，掌握了这些计算的本领，我们才能自己试着解决生活中的数学问题，做生活的小主人。比如“购买日常用品”——学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。每个保温桶65元，每个垃圾桶17元。6个班一共要用多少钱？（相机贴示图片与价钱） 2.学生尝试自主解决： 指名完整口述所给信息和问题； 鼓励学生独立探索解决。师巡视指导。 三、交流解题思路和方法： 1.学生交流不同的算法；教师相机板书。 65×6 ＝ 17×6 ＝ 65＋17＝ 390＋102＝ 82×6＝ 【为学生提供展示个性化解题思路的空间】 2.结合板书，鼓励学生将分步的几个算式改写成一个综合算式。 65×6＋17×6 （65＋17）×6 【如果学生直接列成了一个综合算式，教师及时予以表扬，但要追问其运算顺序与自己的解题思路是否一致。】 3.重点指导三步混合运算的计算顺序： 65×6 ＋ 17×6 （将先算的部分画上横线，帮助学生理清运算顺序） 4.“想一想”如果把问题改成“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱？”该怎样计算？ 指名完整口述后，学生独立列式解答；

三年级混合运算

京正教育个性化教案 学生姓名：年级：三年级科目：数学 授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计： 教学课题混合运算及两位数乘法 教学目标掌握混合运算规则并能熟练运用 课前检测： 1、20里面有( )个10,60里面有( )个10,300里面有( )个10。 2、一个因数是36，另一个因数是19，积是( )。 3、最大的两位数与最小的两位数的和是( )。 4、400×5积的末尾有( )个0。 5、估算89×40时将( )看作( )，再乘( )，得( )。 6、小明要买4本书，每本16元，小明至少要带( )元。 7、王师傅每天能加工45个零件，那么25天他能加工( )个零件。 8、一所学校有24个班，平均每个班有48名学生，这所学校一共有( )名学生。 9、一份材料有8页,平均每页有700个字,这本书一共有( )个字。 10、一枝钢笔14元，一个笔盒16元，王老师买了18枝钢笔和18个笔盒，一共需要( )元。 授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象 （今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能掌握 现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 □京正作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象学生签字：教师签字：班主任签字：校长签字：

授课过程： 一、填空。 1、口算“70×50”时，先算( )乘( )得( )，再在积的末尾添( )个0，最后的结果是( )。 2、最小两位数的90倍与最大两位数的10倍相差( )。 3、计算14×37时,先算( )乘( )的积等于( ),再算( )乘的积等于( ),最后再把两次乘得的积相加,得到的结果是( ) 4、甲数是24，乙数是甲数的49倍，那么乙数是( )。 5、一盒水彩笔有18枝，20盒有( )枝，86盒有( )枝。 6、22的36倍是( )，13个27是( )。 7、50×60的积的末尾有( )个0，结果是( )。 8、26×51表示求( )人( )连加的和多少，也表示( )的( )倍是多少。 9、一个因数是15，另一个因数是20，积是( )。 10、 4 8 ×3 6 2 8 8 →表示( )个( )，积的末尾和( )对齐。 1 4 4 →表示( )个( )，积的末尾和( )对齐。 1 7 2 8 二、解决问题。 1、新华商场新进了25箱儿童玩具,每箱18个,卖了90个,还剩下多少个？ 2、一辆遥控车价格是78元，洗衣机的价格是遥控车的18倍，洗衣机的价格是多少元？ 3、三年级同学要栽18行树，每行栽36棵，一共要栽树多少棵？ 三、用竖式计算。 37×25= 78×32= 19×47= 28×93=

四年级下册混合运算(人教版)

350－(24＋76)×2 （480＋20×4）÷20 1721－36×（432－408）420－（25＋15）×4 8×（28＋18÷6）（230－215÷5）×16 （160＋880÷20）×4 （90－21×2）÷12 70＋（750－65×11）（800÷20＋36）×12 （300÷15－11）×12 480－（80＋20）÷4

（60－12×5）×89 （328＋198÷9）÷70 （73＋22）÷（72－67）×35 36×5÷（27－17） （457＋28×14）×5 280÷（240－8×25） 30＋（96－12×5）50－[（165＋35）÷100] 32÷（20－96÷24）85＋14×（14＋208÷26）21＋（327－23）÷19 539－513÷（378÷14）

（110－10）÷10－10 304－275÷（275÷25）（70＋10）÷（18－10）44＋15×16－32 （10－100÷10）×11 （53－588÷21）×36 （60＋10）÷（17－10）17＋（233－43）÷10 22＋（374－10）÷26 （245－11）÷18－11 22－（10＋100÷10）（252－14）÷17－10

（346－10）÷16－12 215－198÷（121÷11）（45－651÷21）×33 （714－12）÷27－19 14＋（21－19）×14 736÷（43－20）23 （227＋11）÷（31－14）（31－154÷11）×12 （1369－37）÷37－32 160÷（22－12）×22 （438－39）÷21－12 （20＋18）×11－239

三年级下混合运算

三下混合运算一 三（）班： 用递等式计算。 95÷5×64 800－609÷3 （708＋258）÷6 18×（537－448）25＋75÷5 26×14＋27 205－98＋46 480÷6－45 54×（71－33）（79＋57）÷4 244－6×28 351－（164－88）（175＋221）÷9 175－（65－15）845－63－37 75＋225÷5 560÷8×14 54＋42÷7 （36＋13）×9 190－32×5

三下混合运算二 三（）班： 用递等式计算。 44+76×9 973÷(17-10) 424-19×6 525-25×8 160- 45×2 100－84÷2 292÷4×20 （601-246）÷5 148+324÷6 （47+18）×15 （52+90）×5 63×7-198 824÷4×3 789-（629-41）201+232-365 （25+38）×5

三下混合运算三 三（）班： 用递等式计算。 21×7＋410 468÷6＋174 248÷4×18 2×80＋155 17+34×9 439＋46×7 25+3×23 8×（96÷6）800－36×20 419+29×5 180－25×5 （400－120）÷7

三下混合运算四 三（）班： 用递等式计算。 25×7－120 （450-175）÷5 948－3×52 60－45÷3 574÷(25-18) 560-8×24 132+2×37 23×8+250

三下混合运算五 三（）班： 一、用递等式计算。 (169-35)×835×4+17863+14-758714÷(103–96)

二年级数学下册《同级混合运算》优质课公开课教案

《同级混合运算》教学实录 【教学目标】 1、知识与技能：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。 3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，并在故事情境中感受到环境保护的重要性。 【教学重点】 掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。 【教学难点】 掌握脱式计算的书写格式。 【教学过程】 一、导入。 1.口算对对看。说说运算顺序。我们学过哪些运算？（+、-、×、 ÷）。猜一猜，谁和谁是同级运算？（加分）（板书）用这些运算解决问题。说一说做法。做法相同的举手。 这些难不倒大家，但是因为喜欢读书的同学越来越多，下午又来了很多人。请大声读出学习单第1题。

二、学习单探索。 1.图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ （1）①抢答：小组起立，组长提问，全答出即可坐下。 ②独立列式计算。 ③小组内交流算法，代表汇报。（板书） ④小组补充不同算法。（板书） 对比两种算法，运算顺序一样，用两个算式的叫分步算式（板书），合成一个的叫综合算式。（板书）综合算式中含有加减两种运算，所以叫混合运算。 优缺点：分步算式能看出运算顺序和每次运算的结果，但是麻烦。综合算式简单，但是不能看出运算顺序和每次运算的结果。 （2）为了便于看出综合算式的运算顺序，我们写出每次运算的结果。就是脱式计算。 ①规范脱式计算书写格式。 把“=”写在横式第一个数字下面左边，第一步先算53-24，在下面划上横线，把结果写在“=”后面，并用箭头标记，不计算的运算符号和数字照抄下来。再进行第二步计算，把结果写在下面（=67） ②在学习单上写出脱式计算过程。 ③小组讨论：脱式计算在书写时需要注意什么？ 小结：先观察，先算部分用横线标出，“=”靠左写，上下对齐。横式无“=”。

四年级上三步混合运算

三步混合运算 教学内容：青岛版小学数学四年级上册86页信息窗1第2课时教学目标： 1.结合具体情境，理解掌握“单价×数量=总价”这一重要的数量关系，掌握三步混合运算的顺序，并能正确进行运算。 2．经历探究数量关系和运用数量关系解决问题的过程，培养思考、归纳、概括能力，体验数学学习的乐趣。 3. 能够列三步混合运算的综合算式解决的数学问题，在解决问题的过程中，结合小志愿者的话题培养学生的社会责任感。。 4.通过学习活动，培养认真分析问题以及仔细计算的习惯，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重难点：掌握“单价×数量=总价”数量关系及三步混合运算的顺序。 教具、学具：多媒体课件 教学过程： 一、示标示导 1．导课板题 师：学数学不仅要能发现信息、整理信息，也要能提出有价值的数学问题。根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 买10个文具花多少钱？

买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？ …… 师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——三步混合运算。板书课题：三步混合运算 2．出示目标 2.师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【掌握三步混合运算的顺序，并能正确进行运算。】 3．自学指导 师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请自学指导。 【自学指导：认真看课本86页“红点”和“小电脑”内容，重点看方框里的部分。思考：①买笔记本和钢笔一共要花多少钱？②算式的每一部分表示什么意思？③怎样解决三步混合运算？】 师指名读自学指导。 二、自学自测（看一看、做一做） 1. 自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 2. 检测反馈 师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目） （1）自主练习第2题 （2）自主练习第3题 三、互助纠错（改一改） 1.公布答案。

四年级四则混合运算练习题

四年级四则混合运算练 习题 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

四年级四则混合运算练习题 (1)1533÷73+159-57=？ (2) 83×91÷131+38=？ (3) 197-46+67-13=？ (4) 1512÷54×126-52=？ (5) 192+52×136÷66=？ (6) 123-47+159-16=？ (7) 164×23-126+74=？ (8) 117+21+17-19=？ (9) 81÷9×161+93=？ (10) 93×35-128+36= (11) 86×9+87×99=9387 (12) 2324÷83-108÷54=26 (13) 3348÷93+15-17=34 (14) 51+1414÷14-90=62 (15) 42+31×180+42= 5664 (16) 17×25-2050÷82= 400 (17) 552÷12×18-66= 762 (18) 1118-18÷2×109= 137 (19) 916-952÷17×5= 636 (20) 1044÷29-540÷45= 24 (21) 23+15+925÷37=？ (22) 52+770÷22-22=？ (23) 88×51+800÷40=？(112-13)×(103-12)=？(25) 56×7-66÷22= (31) (151+49)÷(7+93)=？ (32) 32÷(56÷7)×18=？ (33) 199-(21+70)-22=？ (34) 14×5÷(34-33)=？ (35) 840÷(125-90)+67= (26) 109×66-29×10=？ (27) 339+55-166-52=？ 110÷55×102÷51=？ (29) 71+42×50-92=？ (30) 92÷4-194÷97=？

新版三年级混合运算

混合运算 教学目标 知识与技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题． 过程与方法：培养学生迁移类推的能力，提高计算能力． 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯． 教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算． 教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序． 教学过程 一、口算引入． 出示：8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5 教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，先算括号内后算括号外． 二、学习新知． 1．出示例1：计算74＋100÷5×3 （1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？学生可能提出：①这道题包含哪些运算？②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？（2）学生分小组讨论上述问题并汇报（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？请学生两人一组用数学术语尝试读题．教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5两题．教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正）65－6×4÷2 38＋56÷7×3 引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算．2．出示例2：计算（440－280）×（300—260）（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？（3）学生试做．可能出现两种不同解法，板贴出来： 让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成．（59＋21）×（96÷8）（220－100）÷（15×2）教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？ 三、巩固提高． 1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）700－8×5×4 （275－35）÷（17＋43）480÷（96÷16＋6）（15×40—360）÷6 注意强调运算顺序和书写格式．要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来．2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正． 四、课堂小结． 要完成一道混合运算，它的计算步骤是：①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么．②计算．③检验，包括运算顺序，计算是否正确． 五、布置作业．14＋16×4－50 74＋（96÷6－8）72－45＋121÷11 2520÷18×（806

小学四年级混合运算简便计算

小学四年级混合运算简 便计算 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

则混合运算的简便运算题(一) 1)444-(387-356)=2)5502÷21= 3)25×32×125=4)797+401= 5)25×192×125=6)330×119+381×330= 7)(79+92+121)+108=8)(37+56+63)+44= 9)144-2-30-68=10)103×91= 11)25×192×125=12)304+(166-104)= 13)282×135+365×282=14)183×3-3-3×82= 15)(155+356)+(345+144)=16)799-407= 17)88×125=18)289+(376+111+24)= 19)(56+98)+(44+2)=20)89+(155+111+45)= 21)124+(261+176+39)=22)297-0-(0+200)= 23)67+71+233+229=24)376×1-1-1×175= 25)214×71+429×214=26)9100÷175÷4= 27)108+(16-8)=28)58+156+142= 29)396-203=30)25×32×125= 31)200+95=32)645-200-200= 33)149+(208+251)+192= 34)(34+261+366)+139= 35)407-205=36)250-57-143= 37)(33+65+67)+35=38)197-96= 39)(315+299+85)+101=40)40×125= 41)25×128×125=42)62+(79+38)+21= 43)4075÷25=44)40×125= 45)48×25=46)342×372+28×342= 47)2×258+2+41×2=48)101×1= 49)168-8-92=50)64×125=

第三单元、混合运算

没有括号的混合运算两步式题 教学内容：p.30、31 教材简析：这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。 教学目标： 1、在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决 2、会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序 教学重点： 掌握混合运算的运算顺序 教学准备：挂图 教学过程： 一、创设情境 你们到商店买过东西吗？ 一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？ （比如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……） 出示挂图： 看挂图：说说看上面告诉我们哪几个信息？ （让学生看图一一说说几样东西的单价） 二、认识“综合算式” 1、提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？ （学生可能会提一步计算的问题。） 老师引导学生解答后，:问：谁能提需要两步计算才能解决的问题呢？ 比如：买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？ 2、解决：

请大家解答这个问题，写在自备本上 交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元 （2）3×5＋20=35元 （3）20＋3×5=35元 讲评：（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？ （2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？ （3）再说说第3个算式的计算顺序 3、综合算式：比较这3个算式，它们有什么不同？ 指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式 综合算式在解答时，其实是有它的格式。 比如：3×5＋20 （边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……） 这种等式叫递等式 最后别忘了单位名称和答 4、刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？ 随学生回答老师板书该问题，并请学生用综合算式完成解答 教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。 可能用有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？ 请学生解答后，与刚才的算式比一比。 两个算式在计算顺序上，你发现了什么？ （一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的） 指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。 三、练习：

混合运算优质课公开课教案 (6)

二年级数学下册(混合运算) 教学目标： 1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 目标解析：通过复习旧知，唤起学生已有的知识基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备：课件、直尺等。 教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫 课件出示下面题目：12＋5＋30＝47 18-7+10= 21 23＋26－15＝34 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。

【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】 二、创设情境，探究新知 （一）情境中获取信息 1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？ 3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 4．学生独立列式并进行计算。 （二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 53－24=29（人） 29＋38=67（人） 方法二：综合算式 53－24＋38=67（人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。 3．运用规定，脱式计算（1）课件出示：53－24＋38，（2）

四年级混合运算题

125-25×6 (135+75)÷(14×5) 120-60÷5×5 1024÷16×3 (135+415)÷5+16 1200-20×18 720-720÷15 (360-144)÷24×3 240+480÷30×2 225-10×(6+13) (120×2+120)÷9 164-13×5+85 330÷(65-50) 128-6×8÷16 64×(12+65÷13) 19×96-962÷74

10000-(59+66)×64 5940÷45×(798-616) (315×40-364)÷7 12520÷8×(121÷11) (2010-906)×(65+15) (20+120÷24)×8 106×9-76×9 117÷13+36×15 3774÷37×(65+35) 540-(148+47)÷13 (308—308÷28)×11 (10+120÷24)×5 (238+7560÷90)÷14 21×(230-192÷4) 19×96-962÷74 10000-(59+66)×64

5940÷45×(798-616) (315×40-364)÷7 735×(700-400÷25) 1520-(1070+28×2) 9405-2940÷28×21 920-1680÷40÷7 690+47×52-398 148+3328÷64-75 360×24÷32+730 2100-94+48×54 51+(2304-2042)×23 4215+(4361-716)÷81 (247+18)×27÷25 36-720÷(360÷18) 1080÷(63-54)×80 (528+912)×5-6178

含有小括号的三步混合运算

含有小括号的三步混合运算 教学目标： 1.让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。 2.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。 3.培养学生认真、细致的计算习惯。 教学重点、难点： 1.掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。 2.体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。 教学具准备： 教学过程： 一、基本训练 1、考考你的眼力（说说先算什么，再算什么？） （1）150-60+39 （2）720÷90×12 （3）340-25×2 （4）180÷3+57 （5）65-（350÷7）（6）300-120+25×4 小结：第（1）、（2）题只有加减法或只有乘除法，属于同级运算，要按从左往右的顺序进行计算。 第（3）、（4）、（6）题有加减法和乘除法，要算乘除法，再算加减法。 第（5）题有小括号的先算小括号里的。 二、导入新课 1、师将复习中最后一题改为：300-（120+25×4） 师：现在，老师把刚才的最后一道算式稍稍改变一下，同学们看，这道算式加了小括号之后，运算顺序还跟原来的一样吗？今天我们就一起来学习含有小括号的三步混合运算。 板书课题：含有小括号的三步混合运算 这道算式应该怎样计算呢？请同学们先想一想，自己试着在书上算一算，然后再在小组里说一说你是怎样算的。 交流：每一步各是算得什么？（检查过程） 计算时要注意什么？ 你能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序码？ 小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算括号里面的；括号里有乘、除法和加、减法，也要先算乘除再算加减。注意括号里没有全部算完时，括号不能去掉。 1、完成“练一练” 先说说运算顺序，再计算。（课本） （37＋29×3）÷4 58×（20－78÷13） （1）学生先说说每题的运算顺序。 （2）学生独立计算，指名板演。 （3）交流：每题是怎样算的。（检查计算过程和每一步结果，以及书写格式）提问：有括号的先算什么？括号里的运算顺序是怎样的？ 2、我练我能。（说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，如果加怎 样加括号。） （1）720-82+122÷51 （先算加法、再算除法、最后算减法） （2）958-630÷7 ×5 （先算除法、再算乘法、最后算减法） （3）225÷68+32-75 （先算加法、再算减法、最后算除法）

四年级混合运算 计算题 200题.

26×4-25÷(125÷25)75×3+768÷24 10000-(59+66)×64 31×72×89×11 (238+7560÷90)÷14 184×81+151-69 14×5÷(34-33) 164-13×5+85 109×66-29×10 128-6×8÷16 1520-(1070+28×2) 128-75-185+32 19×96-962÷74 4×96+132×5 690+47×52-398 141+12×72÷24 (4275-24×75)÷25(10+120÷24)×5 298-15×15-1 36-720÷(360÷18) 4215+(4361-716)÷81 240÷48-375÷75 52+770÷22-22 (135+415)÷5+16 81÷9×161+93 (76+485)÷51+91 1118-18÷2×109 125-25×6 73×(66+34)-21(528+912)×5-6178 (326+95×25)÷37118＋1536÷[12×（63－59）] 17×25-2050÷82 （600＋300÷15）]×2 (10+120÷24)×5 25+86×67+55 552÷12×18-66 （58+37）÷（64-9×5） (20+120÷24)×8 119+19+194-34

36-720÷(360÷18) 2+45-494÷38 164×23-126+74= 138-264÷44÷6 3774÷37×(65+35) 154×17×167×98 164-13×5+85121-56-110×67 88×51+800÷40 1200-20×18 4000÷(16+832÷13)161-8+33×2 128+2184÷42-66 1080÷(63-54)×80 360×24÷32+730 19×53×77-61 3856÷16+85×16 71-51+199-83 339+55-166-52 64×(12+65÷13) 64×(12+65÷13) 64×(12+65÷13) (315×40-364)÷7 117+9×312÷13 120-60÷5×5 122×9+62+58 148+3328÷64-75 5134-261÷87×11 (135+75)÷(14×5) 240÷[（30－10）×2] (50+20)×88÷56 (10+120÷24)×5 197-46+67-13 156÷12×180+94 1533÷73+159-57 59+54+71×29 720-720÷15 5940÷45×(798-616) 56×7-66÷22 (360-144)÷24×3

《乘除法和加减法混合运算》公开课教案.doc

第二课时 乘除法和加减法混合运算 教学内容：教科书P48页例2。 教学目标： 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学过程： 一、复习旧知 1、师：同学们在昨天的数学课里还知道我们学到了哪些数学知识吗？ 生1：我学到了在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。（课件出示） 生2：我学会了怎样写混合运算的计算过程。 生3：计算混合运算时，要先看运算顺序，再进行计算。 2、算一算 12＋4＋3=46 15＋10－8=17 2×4×7=56 6÷3×2=4÷ 这些算式按什么顺序进行计算的？ 二、讲授新课 师：1、上节课我们学习了只有加、减法或只有乘除法的混合运算，那么如果既有乘除法，又有加减法又如何计算呢？ 课件出示课题：乘除法和加减法混合运算 2、齐读课题 3、教学例2： 师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里面有很多玩的项目，你们还想去吗？今天老师带大家再次来到游乐园，看看哪里还有什么问题需要我们解决，请打开48页看看。 课件出示：教材28页主题图 师：请你仔细观察这幅图，你知道了哪些信息？ 生1：在跷跷板乐园里，有3组小朋友正在玩跷跷板，每组有4人。 生2：还有7位小朋友在周围观看。 师：根据这些信息，我们能提出什么数学问题呢？ 生3：跷跷板乐园一共有多少人？

三年级数学下册《三步的混合运算》教案

三年级数学下册《三步的混合运算》教 案 课 件www.5y https://www.sodocs.net/doc/198213094.html, 教学内容：三步的混合运算 教学目标： 、结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。 2、探究问题的过程中，培养学生[此文转于斐斐园https://www.sodocs.net/doc/198213094.html,]的归纳、综合能力。 3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习 的快乐。 教学重点、难点：掌握三步混合运算的运算顺序。并能正确的进行计算。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、铺垫设伏： 师：同学们，我们都知道XX年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。

二、探究新知： 、出示情景图： 师：看了这幅图，你都想到了什么？ 从图中你获得了那些信息？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题？（生说师板书）学生可能会提出： （1）、老爷爷还要走多少米才能走完1000米？ （2）、小丽一家已经走了多少米？离5000米海有多远？ （3）、小强一家离500米还有多远？ （4）现在小强比小丽多走了多少米？ 2、师：我们还是来关注一下老爷爷吧。 谁来为第一个问题列算式呢？你想怎样解决这个问题？（指名说说这个问题的数量关系） 能用算式表示出来吗？ 写完之后在小组里交流一下。 哪个小组愿意说说你们的意见？ 70×30=2100（米） 0000-70×30-60×30 60×30=1800（米） =10000-2100-1800 0000-2100-1800=6100（米） =7900-1800

四年级下册混合运算练习

四年级下册混合运算练习 【学习目标】 1．根据加减混合、乘除混合运算的运算顺序，正确计算。 2．通过小组合作探究的方式，掌握混合运算的运算顺序并准确计算，提高计算能力。理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。 3．在探究活动中培养勤于思考的良好习惯，激发乐于探究数学奥秘的学习兴趣。 【学习重难点】 重点：对混合运算进行系统整理和复习。 难点：对所学知识进行整理和复习。 【学习过程】 一、自主学习 1．整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。 4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝ 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类？ 二、自主探究 1．算一算。 18＋27÷9＝4×8－3＝100－45－25＝ （18＋27）÷9＝4×（8－3）＝100－（45+25）＝ 2．①图书馆上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，问图书馆下午有多少人？

②15与3的商乘5，积是多少？ 3．观察这幅图，你知道了哪些信息？ ①根据这幅图我们能提出什么问题？ ②跷跷板乐园一共有多少人？ 4．观察例3图 ①7减5是多少？7个2相加又是多少？ ②如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它的运算顺序？

③说说7×7-5和7×(7-5)的运算顺序，并看看是不是一样的？ 5．算一算： (77-42)÷7= 6．观察例4主题图，并思考。 （1）图中都有哪些数学信息？ （2）找出所有信息中隐含的信息，要求的问题和隐含的信息有什么关系？（3）把计算过程写下来，并说一说每一步为什么要这么做？

三步混合运算

《三步混合运算》教学设计 教学内容：人教版现行小学数学三年级（上册）第四单元混合运算和两步应用题——三步混合运算 教材分析：这节是小学数学第五册第四单元的第一节，这部分三步式题是在学生学过乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两 步题的基础上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的120+100÷5×3 要先算，这与已学过的18÷3×4乘除两步混合式题一样，仍然是从左到 右进行。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式 里出现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加（减）乘的运算顺序，脱 括号要同时进行。 教学目标：1、在解决实际问题的过程中，经历自主尝试将分步计算 改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。2、进一步掌握两级混 合运算的计算顺序，并能正确进行计算。3、在解决问题的过程中，感受 数学计算与生活的密切联系，体验同一问题解决策略。 重点、难点：学生能进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算三步式题。 教学教具准备：课件，卡片 教学过程： 一、情景导入，教学例1 师：先向大家提一个问题：如果你拿了压岁钱，最想买什么？ 噢，你们买这么多东西，那我们一起来看看小强用压岁钱去买了什么？ 1、电脑出示情景一：小强拿了压岁钱，来到北京华联超市。他先到 电器类柜台，买了一台复读机，标价120元。又来到文具柜台想买橡皮泥，小强看到橡皮泥正在特价：买5桶100元。他想了想，走到售货员 阿姨处说：“我买3桶橡皮泥行吗？”阿姨笑咪咪地说：“行”。于是 小强拿了一台复读机和3桶橡皮泥来到收银台结帐。 师：从刚才的录象中，你了解到了什么？还想到了什么？我们一起来交流一下。小强一共要付多少钱呢？ 引导学生列出算式：120+100÷5×3

四年级混合运算数学题

（15＋8＋22）÷3 750÷（20－15） 120－60÷5×5 950＋560÷14×28 (70+80)÷(68-18) （216－25×8）＋198 （160×40－3800）÷65 168－48×16÷8 328÷8×19 380—120÷15 1024÷16×3 1080÷（63-54）×80 150×50—25×5 （48+47）÷13 （308—308÷28）×11 154÷[8×（634-459）] 940×[128-(154-31)] 125×4÷125×4 1080－3500÷250＋346 2010÷15－11×12 （487＋2884÷28）×506 200×73÷（543－178） 750×2-2100÷3 25×3÷25×3 480×12÷40 37+63×（65-39） 234-0÷(234-0) （497＋2884÷28）×506 950＋560÷14×28 20×56+420÷70

250×4－560÷7 5847－4×（470＋530） 900÷[2×（320－290）] [192－（54＋38）]×6 540－（148+47）÷13 (12+24+80)×50 (315×40－364)÷7 [192－（54＋38）]×6 960÷（1500－32 ×45） 288÷[（26－14）×8] 50×[128-(154-31)] [200－（60＋22）] ×4 (236×33－320)÷6 830＋560÷14×25 628＋720÷14×25 960÷（1500－20×35） 1200÷（3×45） 3800—120÷60 168－45×16÷8 (236×30－320)÷6