大班美术：原始人的脸

原始人的脸（大班装饰画活动）

活动目标：

1.引导幼儿欣赏生活中色彩鲜艳、线条丰富的脸部装饰，初步感受装饰美。

2.丰富幼儿的绘画表现方法，引导幼儿用对称的方法来装饰脸部。

活动准备：

音乐、ppt、颜料、镜子、数码相机。

活动过程：

一、欣赏讨论。

1.（看大屏幕）今天老师带来了一些图片，这些人的脸和我们的脸有什么不同？（颜色、线条）

小结：原来这些人脸上都是用各种颜料画的线条和图案，那你们知道为什么这些人要在自己的脸上画画呢？

（1）介绍“原始人”：在很久以前，人们过着简单的生活，用简单的工具，我们把他们叫作“原始人”原始人在打猎和打仗时，为了吓唬动物和敌人，就在自己的脸上画上不同的图案和线条，涂上各种色彩，来保护自己。

（2）你在生活中还见过什么人在脸上画画的的呢？（京剧脸谱、奥运会赛场、舞会、军人、节日、模特表演）我们一起来看一看那些人会在脸上画画。这是唱戏的演员、这是舞会现场、这是野战军人在草地上为了伪装自己画的、这是奥运会赛场上、这是模特。原来有这么多的人在脸上画画。

小结：人们用各种颜色的颜料在脸上或身上进行画画，我们把它叫做彩绘。

2.除了这些人以外，今天还有一群朋友也在脸上画了装，准备去参加舞会呢,瞧！他们来了（图片）他们脸上都是怎么画的？有那些线？用了哪些颜色？他们们两边画的是一样的吗？（引导幼儿脸上装饰运用了各种颜色、图案、线条、对称）

你们觉得在脸上画画有意思吗？你喜欢哪张脸？为什么？脸上哪个部分最吸引你？

3.引导：（1）脸上画画真有趣，如果让你们在脸上画，你想画什么？（引导幼儿大胆表述）（2）可是看不到自己的脸，怎么画呀？（照镜子，两个人互相画）

二、幼儿作画，教师观察指导。

1.启发幼儿用各种线条装饰自己的脸。

2.活动进行中给幼儿拍照。

三、展示交流。

1.（欣赏大屏幕上的照片）刚才小朋友在画的时候，老师给你们拍了下来，我们一起来看一看。

2.交流：这是谁的脸？是自己画的还是别人帮你画的？画的是什么？

3.小结：今天我们用了很多的颜色的颜料在脸上进行装饰，而且还装饰的很漂亮，在我们的生活中还有很多的东西可以用颜料进行装饰比如：瓶子、罐子等，小朋友如果有兴趣可以帮它们装饰一下。

3.表演：舞会开始了，让我们跳起来，唱起来吧！（放音乐）

第二单元第一课原始人的创造教学设计

第二单元第一课原始人的创造 教学目标 1、了解艺术与审美的起源，了解东西方原始艺术的一些较有代表性的作品； 能够初步尝试探讨这些美术作品与原始人的生活以及观念之间的关系。 2、理解进入文明时代之后，“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作产生的重要影响。了解世界各文明古国与地区在这一阶段出现的有代表性的美术作品。 3、了解在宗教流行时期，宗教观念对美术创作产生的重要影响。了解东西方有代表性的宗教美术作品。 4、体会美术作品是如何表现世俗生活的。了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。 5、了解“独立审美”是在什么情况下产生的；理解东、西方美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的。 6、了解东西方文化的碰撞与交流对中国艺术的发展产生的影响；了解中国艺术家突破传统的主要思路与观念；尝试独立思考中国艺术的未来发展方向。

7、了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是要了解艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。 教学任务分析 本单元是美术鉴赏课程的重要组成部分，在本单元的学习中，学生主要是通过对一些不同历史时期有代表性美术作品的分析研究，系统的了解美术鉴赏的基本历史分期、切入点、知识框架和与之相对应鉴赏和研究方法。学生在学习过程中遵循：理解美术发展的历史分期——理解产生这种分期的原因——理解相应的鉴赏方法——进行初 步的研究分析这一环环相扣的途径来逐步的达到上述目标。 第一课：从了解一些比较有代表性的作品入手，了解美术的起源。并在此基础上，理解美术在人类社会发展过程所起的重要作用。并能够运用所掌握的知识，初步推断原始人的生活观念与艺术之间的关系。 第二课：结合一些具体的作品，理解在人类进入文明时代之后，国家、阶级以及相应的道德、法律观念的出现对美术创作所提出的新要求。了解一些重要的美术作品产生的历史背景，并在此基础上理解作品的文化内涵。 第三课：结合一些具体的作品，参考前述课程的教学思路，理解在人类历史上宗教流行的时候，宗教对美术创作的内容、形式等方面产生的重要影响。了解一些有代表性的美术作品与宗教观念之间的关系。

《原始人的创造》教学设计

美术欣赏教学设计方案 第二周星期四第七节学校：太平洋高级中学 2011年09月08日授课人胡风课题《原始人的创造》教学课时1课时班级高一年级 教学目标◆让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。 ◆通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力。 ◆通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造，让学生宣泄学习压力、创作激励自己和他人。参与感受原始美术作品当中，从而调动学生的积极性。 教材分析教学重点◆了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 教学难点◆通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。 教学方法讲述法、提问法、讨论法、探究法、图表教学法 教学准备多媒体课件、视频短片、文字资料、图片、纸张、笔 教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图一 导 入 观看沙画视频短片《千年文化开逐 鹿》师问：思考两个问题：（1）看 了刚才的短片我们有什么感受 学答：非常好看，展示了中国千年 文化的奇观。 师问：我们中国人的图腾是什么？ 同学们你知道以龙命名的地名有哪 些？ 学答：龙的传人、黑龙江、龙门县、 龙川县。 师说：同学们知道原始人图腾所代 表的意思和原始社会的美术究竟是 怎样的吗？那今天我们来学习第二 单元的第一课《原始人的创造》 教师提出问 题、创设情景 让学生在自己 知道的知识范 围内回答问 题、探究问题， 学生积极思 考，学生相互 交流、教师引 导。 让学生发挥自己的 想象，更让他们了 解到课本上没有的 课文知识，诱发学 生的好奇心

美术鉴赏-原始人的创造教学设计

《原始人的创造》教案设计 苏俊富 第一课时： 一、教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 （二）能力目标：通过对原始美术作品的认识，激发学生对远古美术的愿望及对美术的热爱。 （三）情感目标：通过学习，让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验。 二、教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 三、教学准备： 1、教具:多媒体，课件 2、学具：笔记本、笔、纸 教学过程： 第一课时： 一、导入教学： 播放视频短片《原始社会末期》，（时间4分38秒）。 教师：通过观看视频，可以初步了解到原始社会人们的生活状况。原始社会的人们在条件极其简陋的情况下，掌握了较复杂的手工技术，创造出了各种形式的美术作品。除了视频中我们看到的陶器之外，原始社会的人们还会制作些什么美术作品呢？下面请同学们自己去阅读课本的13至15页，进行了解。同时要带着下面的问题去阅读，分小组讨论。（5分钟） 课件展示出问题： ①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？ ②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？

③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。 ④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？ ⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？ ⑥你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？ 二、新课教学： 教师提问：通过阅读课教材，我们可以知道原始社会的美术作品除了陶器，还包括玉器、雕塑以及岩画。 接下来我们一起来看一下刚才提出的问题，大家能不能不能作出合适的答案。 展示问题，分别让各小组的代表回答问题，教师总结，课件展示答案。 ①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？（彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案）。 ②我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？你觉得课本哪些范例可以说明对原始人类具有重要意义的作品？（人面鱼纹盆----是否是反映遥远的图腾信仰，玉器----原始图腾符号，彩塑女神像----渴望自身繁衍的祈愿） ③原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要求，举例说明。（尖底瓶、白陶规） ④良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某些观念和信仰？（见课本14页：倒梯形的羽冠人纹是夸张变形了的人形图案。它可能是当时紧成熟的图腾形式，即以人形为原型的图腾。）展示玉琮(cóng) 是中国古代最早出现的玉器之一，它与玉璧、玉圭（gǖi）、玉璋、玉璜、玉琥被称为六种玉礼器，古代人谓之为“六瑞”。 ⑤你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）龙体较粗大，卷曲，呈倒“C”形，长吻微翘起，有圆鼻孔二，双目橄榄形凸起，头顶至颈背有长鬣后披，末端翘起，额及颚下有阴刻棱形网纹。龙躯光素扁圆，背部有一钻孔，

原始人的创造教案

原始人的创造教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《原始人的创造》教案 ——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水 教材分析： 《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。 教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 （二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。 （三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 教学准备： 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、、纸 教学过程： 第一课时： 一、导入教学： 请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，

说课稿-原始人的创造

第一课原始人的创造说课稿 各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《原始人的创造》。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设 计。 说教材 《原始人的创造》这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第二单元第 一课，该单元主要讲述了美术发展的历程，本课的教学从了解一些比较有代表性的作品入手，了解美术的起源。并在此基础上，理解美术在人类社会发展过程所起的重要作用。 并能够运用所掌握的知识，初步推断原始人的生活观念与艺术之间的关系。教材内容主要 包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 教学重点：了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 教学难点:通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵 活运用，让自己更强大，更完善。 根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用一个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。 说目标 综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为： 1：知识与技能：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用 功能等表面特征及作品的内涵，通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术 的愿望及美术作品的创造能力， 2：过程与方法：学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学 习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成 主动的学习过程。 3：情感态度与价值观：通过学习《原始人的创造》培养学生审美情操让学生感受艺 术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化 的情感教育。 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是展示法，讲授法，对话法，设问法

高中美术原始人的创造教案

高中美术原始人的创造教案原始人的创造 [教学目标] 、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。 2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力， 3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。 [教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 [教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。 [教具准备] 、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。 2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。 3、八开素描纸、黑色迈克笔、黄色彩色蜡笔。

[活动要求] 用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。 [教材分析] 本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解，我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。 教学结构： 、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。 2、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。 3、深入阶段：原始美术的内涵——精神寄托和情感宣

高中美术原始人的创造详细教案

《原始人的创造》教案 课时：1课时授课班级： 授课教师：授课时间： 一、教材分析 《原始人的创造》来自于湘教版高中美术鉴赏教材第二单元第一课。 本课主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 二、学情分析 本课教学对象是高中学生，据调查多数学生是喜欢美术的，但多数学生缺少专业的美术鉴赏知识，而且对于美术作品没有深入的了解，所以教师要通过各种辅助方式来激发学生对美术的热情和爱好，从而促使学生能够在美育方面得到发展，并且在生活、学习中得到综合运用。 三、教学基本思路 本课的主要内容是审美与美术创作的起源，相关内容是通过中国和西方原始社会的具体美术作品来说明的。教学过程一方面要联系原始社会的生活状况和观念、信仰背景来进行，但也要顾及审美观念的产生和具体表现方式。原始美术物品的特点在于，它们不是纯粹的审美对象，而首先是用来满足实用目的的，但这并不妨碍原始人素材运用形式美的一些规律，尽管他们不一定是自觉的。教学中可以采用讨论和讲授相结合的方法来帮助学生掌握教材内容，

在引导学生探讨原始美术物品的具体功能和神秘含义的同时，也让他们认识到审美意识的最初萌芽。 四、教学目标 通过以上对教材整体的分析，我得出了本课程的教学目标 1、认知目标：了解美术在人类发展进程中的重要作用，中国与西方原始艺术的多种形式。探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 2、能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。 3、情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 五、重点、难点 本着课程标准，在理解教材与学生的基础上，我确定了如下的教学重点难点。 1、教学重点了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 2、教学难点通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。 为了讲清重点难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法学法上谈谈。 六、教学方法 美术鉴赏最重要的是培养学生用眼睛发现美和鉴赏美，我在教学过程中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练。主要采取教师导学、学生自学法、讲述启发法、活动探究法和分组讨论法，运用多媒体辅助手段，将情景教学模式和影片教学模式相结合，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生积极性，让学生养成良好的学习方式。 七、教具 1、教具：PPT课件、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

高中美术原始人的创造教案

高中美术原始人的创造教案 高中美术原始人的创造教案高中美术原始人的创造教案原始人的创造 [教学目标] 1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。 2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力， 3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。 [教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 [教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。 [教具准备] 1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。 2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。

3、八开素描纸、黑色迈克笔、黄色彩色蜡笔。 [活动要求] 用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。 [教材分析] 本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解，我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。 教学结构： 1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。 2、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。 3、深入阶段：原始美术的内涵——精神寄托和情感宣泄。

美术《原始人的创造》教案、教学设计

《原始人的创造》教学设计（第1 课时） 一教学目标 综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为： 知识与技能：1.了解中国原始美术的起源 2.了解中国原始人创造了什么 3.了解中国原始艺术的多种形式 过程与方法：1.分析教材所提供的资料和课件展示的辅助资料 2.了解中国原始艺术的多种形式情 感态度价值观：1.提高对中国原始文化的认识 2.激起学生对中国传统文化的热爱 二教学重点、难点 重点：了解中国原始艺术的多种形式。 难点：了解中国原始美术作品对原始人生存的意义。 三学法指导

心理调节的方法指导：充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们查找资料，大胆想像和发表自己的意见并能体会原始美术作品的美术语言与形式特征。 知识建构的方法指导：学生从原始美术创作的想像入手，结合具体美术作品的分析，来逐步引导学生理解教材的主要思想和内容，一方面发挥学生的想像力，另一方面通过历史背景的讲解来加深学生对原始美术起源问题的认识。 教学方法及手段 教学方法的选择及依据：主要采用比较鉴赏法、提问法、小组合作学习、观察法等。适当运用启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。 理论依据：《基础教育课程改革纲要》中指出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 借助多媒体课件、图片等资料进行教学。

【教学过程】 师：上课 生：老师好 师：同学们好，请坐 （播放幻灯）我们先来看一段视频《女娲造人》 这是女蜗造人的传说，我们都知道类人猿进化成了人类，从此，人类又创了文明装点了这个美丽的世界，这节课我们探讨一下《原始人的创造》 （点出课题并板书） 远古时期，原始人创造的第一件工具是石头，我们称之为石器（板书：一、石器） 人类迈出了重要的一步，学会了使用工具，提升了劳动效率。 随着人类文明的发展，人们需要衣物遮体保暖，原始人穿什么？用什么制作？ 生：（兽皮、骨针） 师：在生产劳动中掌握了钻孔技术，制成了骨针，骨刀、骨铲等方

《原始人的创造》教学设计(新)

教学设计方案 科组老师签名：指导老师签名： 第九周星期二第五节实习学校：惠阳高级中学 2010年10月27日 授课人王志明课题《原始人的创造》教学课时1课时班级高一（12）班 教学目标◆让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。 ◆通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造 能力。 ◆通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造，让学 生宣泄学习压力、创作激励自己和他人。参与感受原始美术作品当中，从而调动学生 的积极性。 教材分析教学重点◆了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。 教学难点◆通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活 中灵活运用，让自己更强大，更完善。 教学方法讲述法、提问法、讨论法、探究法、图表教学法 教学准备多媒体课件、视频短片、文字资料、图片、纸张、笔 教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图 一 导入 观看沙画艺术表演《千年文化开逐 鹿》视频短片 师问：思考两个问题：（1）看了刚 才的短片我们有什么感受 学答：非常好看，展示了中国千年 文化的奇观。 师问：我们中国人的图腾是什么？ 同学们你知道以龙命名的地名有哪 些？ 学答：龙的传人、黑龙江、龙门县、 龙川县。 师说：同学们知道原始人图腾所代 表的意思和原始社会的美术究竟是 怎样的吗？那今天我们来学习第二 教师提出问 题、创设情景 让学生在自己 知道的知识范 围内回答问 题、探究问题， 学生积极思 考，学生相互 交流、教师引 导。 让学生发挥自己的 想象，更让他们了 解到课本上没有的 课文知识，诱发学 生的好奇心

原始人的创造教案图文稿

原始人的创造教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《原始人的创造》教案 ——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水 教材分析： 《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。 教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 （二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。 （三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 教学准备： 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、、纸 教学过程： 第一课时： 一、导入教学： 请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺他们又需要这些美术作品来做什么用呢（课题：原始人的创造） 二、新课教学：

【教案】《原始人的创造》教学设计

《原始人的创造》教学设计 教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。 教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 （二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。 （三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 教学准备： 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、、纸 教学过程： 第一课时： 一、导入教学： 1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片） 三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。 2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约

《原始人的创造》教案

《原始人的创造》教案 ——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水 教材分析： 《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。 两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。 教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 （二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。 （三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体 验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 教学准备： 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、、纸 教学过程： 第一课时： 一、导入教学： 请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。这些远古时期的美术作品广泛分

美术鉴赏原始人的创造资料教(学)案

美术鉴赏《原始人的创造》教案 高一美术鉴赏《原始人的创造》 教案设计 [课题]: 原始人的创造 [课时]: 一课时 [课型]：综合课 [教学目标]：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。[教学重点]：原始美术作品对原始人生存的意义；美术的表现形式 [教学难点]：探讨艺术的起源 [教学方法]：讲解、欣赏、讨论、分析 [教学准备]：多媒体、课件、教材 [教具与学具]: 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔 教学流程： 一、导入教学 请两个同学做个小游戏，你画我猜，在游戏的过程中思

厂类型。 1、先来看看仰韶文化（图片展示）《人面鱼纹彩陶盆》，看这个陶盆的中间，都能看到什么图形呢？ 总结：这个是半坡类型的彩陶盆，高16.5厘米，口径39.5厘米，现存在中国历史博物馆。人脸是圆形的，鱼是三角形的，都是一些简单的几何图形，可以看出仰韶文化是以简单的几何图案组合到来的纹饰。 ●奇特的人鱼合体形象，表现出制作者丰富的想像力。 鱼纹很可能代表了"鱼神"的形象，表达出人们以鱼为 图腾的崇拜主题。 ●2008年的北京奥运会的吉祥物“福娃”就是以这个 图形作为原型的参考。 ●这也是个当时儿童夭折装的翁上面的盖子 2、（图片展示）下面来看另一个代表文化——马家窑文化，在马家窑文化中，重点来看这个《舞蹈纹彩陶盆》,可以在这个彩陶盆看出什么图案？ 总结：可以看到有5个人小手牵手在水波上面跳舞的情景，下面圆形的线条象征着河流，跳舞的小人用单平涂的手法画的，尾巴一样的是他们跳舞时舞动的裙摆，造型非常明快。盆中盛水的时候，跳舞的小人和水中倒影相辉映,让舞蹈更有韵味。这个彩陶盆的设计制作，体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。

原始人的创造

教学目标： 1 了解原始艺术的多种形式。 2 探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系。 教学重点和难点 原始美术作品对原始人生存的意义；形式法则在原始美术中的应用。学情分析 学生在其它学科已经了解到相关的知识，与历史课相近，知识角度和侧重点不一样，学生不会觉得太遥远。 教学过程 一、导入 老师提问：在不使用文字的情况下，他们可以用什么方法来传递和记忆信息？ 二、新授 一）老师提问;你觉得在原始的时代，即没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？ 学生思考并回答。比如，装饰一些物品，传递或记录信息。 1）阅读教材13～15页，完成下列表格 美术品的种 骨头彩陶玉器岩画雕塑 类 造型手法钻孔 功能装饰品 观念装饰 2）从表中可以推断原始人美的观念的产生，形成及表现。

3）彩陶艺术 彩陶是最引人瞩目的早期美术。仰韶文化和马家窑文化的彩陶是我国彩陶艺术的突出代表。仰韶文化的彩绘纹样大多画在器物最显眼的位置上，质朴明快，绚丽多彩。马家窑文化的彩陶，装饰面积比更大，纹样繁密，回旋多变。 4）在我们现代社会里，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。那么原始社会有没有国家？没有国家，原始人按照什么关系生活在一起？他们有没有自己的标志？（原始玉器） 二、美术构成的主要形式是图象。 本课中原始人创作的形象，如果从视觉的基本特征入手对图片归类，大致可分为四类 （1）、规整的图象 （2）、符号化的图象 （3）、夸张处理的图象 （4）、比较写实的图象 小结：原始人所制造的美术品都是源于他们生存的需要，有着很强的功能性。除了装饰器物的纹饰之外，没有专门为欣赏而创作的美术作品。这些美术作品体现了原始人生存的各方面的观念，所以也是我们了解他们生存方式的一个重要途径。甚至有一些物品的发现具有划时代的意义，因为它们可以将人类的历史推向更遥远的时代。我们现代很多审美观念的源头可以追溯到原始社会。 三、请尝试用你最喜欢的图像，来重新装饰你的杯子或水壶。

高中美术《原始人的创造》教案

《原始人的创造》教案 教学过程： 导入部分 游戏导入： 假设我们回到千年前的原始社会，咱们这个部落外出打猎，这个时候我们看到远处有一颗果树，树上结满了果子，我们当中有一位成员发现了这颗果树，他马上要将这个信息传递给我们，你们觉得他会用什么样的方式传递呢？ 生：画画、动作、肢体语言。 那么我请一位同学起来表演这个情节好吗？（学生上台表演） 这两们同学用肢体语言他们传递了他们在远处发现了这颗果树，那还有别的表达方式吗？ 生：画画。 师：好，那我们请一位同学上来画怎么样呢？ 生：好。 学生在黑板上画出图案。 师：这个同学用画画的方式，非常生动的表达了这个信息，它告诉我们这个远处有颗果树，这样我们更加直观的知道那个是我们可以吃的。那么我们今天就一起来学习原始人的创造这一课吧！一起来感受原始人在生活中他们非凡的创造力！ 师：现在我们来想一想，在原始社会，原始人用美术作品做什么呢？ 那我们看到它其实主要是传递、记录信息，还有装饰物品的作用。那么我们在上古时代，原始人他们创造各种形象的主要原因是什么呢？请同学们快速打开书第13页，把这课的内容快速的阅读一下（一分钟） 它主要的原因有： 一、实用性与装饰性。二、巫术。三、原始图腾。四、生殖崇拜。 那么我们这一节课就一起来探索和了解这些原因吧！首先我们来了解实用性与装饰性实用性主要是跟它的生活非常有关，主要是表现在彩陶造型和表面装饰的图案，我们在第一单元，曾经接触过人面鱼纹盆彩陶，如下图片： 同学们看这个彩陶盆与我们现在的这个盆有什么区别吗？我觉得在功能上是没有什么区别的，包括现在我们吃饭用的碗，我们现代人更享受着原始人的智慧，他们在功能上完美无缺，即使在功能上现代人也难以超越。 （图片展示） 这是马家窑文化的彩陶瓶，它瓶口小，腹大，底平稳，那么我们看到腹大利于储存，可以装很多的东西。底平稳便于放置，那我们看到肩部有4个手，腹部有2个半耳，你们觉得这有什么作用呢？ 生：方便提拉 我们看到这些巧妙的设计，其实都是与他们的生活息息相关的，好，我们再来看这个漩涡尖底瓶，你们觉得这个瓶最大的区别在哪？ 生：底部是尖的。

第二单元 第2课人类进化的历程教案

第二单元第2课人类进化的历程教案 第二单元人类起源之谜第2课人类进化的历程教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用从古猿到人猿相别森林古猿的特征；南方古猿的特征从森林古猿到晚期智人在体质、使用工具方面逐步进化的表现，以及发展过程反映出的特点探究影响从森林古猿到晚期智人不断进化和发展的因素运用图片直观反映运用地图表明遗址 列出表格横向比较人类在适应自然、征服自然过程中逐步演进中国是人类的发祥地之一从人猿相别到智人能人、直立人、早期智人、晚期智人的生存时间和特征探索人类进化的意义人类进化的集中反映是文化的进化探究人类进化的意义体质变化和人类文化发展物证比较人类进化与文化进化相伴随，具有强大的创新能力二、教材分析和教学建议教材分析与教学建议重点 人类进化的进程。难点 影响人类不断进化的因素及主要原因。教材内容分析与教学建议本课围绕“人类进化的历程”这个主题，用三个子目，从两个方面进行探讨。第一个方面，介绍“从古猿到人猿相别”“从人猿相别到智人”人类进化的粗线条发展过程；第二方面，介绍“探索人类进化的意义”画龙点睛，揭示历

史探究的现实功能。本课内容与第一课一样，历史久远，资料匮乏，但由于人类进化本身就具有神秘性和吸引力，往往能引起学生学习兴趣，建议教学过程中要充分运用图片、地图等教学工具，引导学生主动探究，发现人类进化过程的新发展，深入理解探讨人类进化的重大意义。本课引言部分由示意图和文字组成。示意图用形象的躯体形态勾勒从古猿到人的进化，一方面，从古猿到人类的进化就是从四足行走到上肢和下肢分离、直立行走的发展过程；同时，脑形的变化揭示了古猿到人的脑容量的变化。文字部分是围绕“人类进化示意图”，用生动、细致的语言描述现代人与祖先的变化，并提出一个重要的观点──人类是在不断进化着的。建议教师在引导学生学习课文正文内容之前，充分运用引言内容，调动学生学习积极性，用放大的、动态的图片或是投影演示人类的进化过程。问题一：现代人与祖先从体质上对比，有哪些变化？允许学生阅读引言文字内容，鼓励学生认真观察，大胆提出自己的观点；问题二：现代人与祖先的差别说明什么问题？导致这样变化的因素是什么？人类是如何进化的呢？引导学生带着问题学习课文内容。第一个子目“从古猿到人猿相别”课文叙述了2300万年前~180万年前古猿的进化概况。由于古生物化石资料的缺环，从古猿到“能人”之前的进化链难以比较清晰地绘制出来，课文只选择了从古猿到人猿相别进化过程中两个具有代表性的环节，一个是森林

美术鉴赏原始人的创造教案

美术鉴赏原始人的创造 教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

成。 二、新石器时代 新石器时代，审美观念加强，变现形式更为丰富，接下来看新石器时代的陶器。 （图片导入）在这么多的彩陶纹饰中，期中仰韶文化和马家窑文化是最为突出代表。期中仰韶文化又包括半坡类型和庙底沟类型。马家窑文化包括马家窑类型、半山类型和马厂类型。 1、先来看看仰韶文化（图片展示）《人面鱼纹彩陶盆》，看这个陶盆的中间，都能看到什么图形呢 总结：这个是半坡类型的彩陶盆，高厘米，口径厘米，现存在中国历史博物馆。人脸是圆形的，鱼是三角形的，都是一些简单的几何图形，可以看出仰韶文化是以简单的几何图案组合到来的纹饰。 奇特的人鱼合体形象，表现出制作者丰富的想像力。鱼 纹很可能代表了"鱼神"的形象，表达出人们以鱼为图腾 的崇拜主题。 2008年的北京奥运会的吉祥物“福娃”就是以这个图形 作为原型的参考。 这也是个当时儿童夭折装的翁上面的盖子 2、（图片展示）下面来看另一个代表文化——马家窑文化，在马家窑文化中，重点来看这个《舞蹈纹彩陶盆》,可以在这个彩陶盆看出什么图案 总结：可以看到有5个人小手牵手在水波上面跳舞的情景，下面圆形的线条象征着河流，跳舞的小人用单平涂的手法画的，尾巴一样的是他们跳舞时舞动的裙摆，造型非常明快。盆中盛水的时候，跳舞的小人和水中倒影相辉映,让舞蹈更有韵味。这个彩陶盆的设计制作，体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。 二、原始人在岩画上想传达什么 （展示图片）《将军崖岩画》也称《稷神崇拜图》岩石上画有人面和禾苗，表达原始人祈愿丰收。岩画长22米，宽15米，岩石上的人面像都没有身躯，只有类似禾苗的线条与大地相连，下面还有三角形的根部，好像是一些站在田间的人物。有人对3个太阳的角度进行过仔细的测量，认为那是指示冬至、夏至季节变化的标志。 这些奇怪的图案和符号究竟蕴含着什么内容呢 有学者说那是原始先民对土地神和太阳神的崇拜，有学者说是原始先民对谷神的崇拜，还有学者说是古代先民纹面习俗的遗留，至今谜团未解，而所有的猜测都让将军崖岩画变得更加扑朔迷离。还有的说，春秋时期巫师为死亡的王族招引魂魄留下的印

第一课-原始人的创造-教案

第一课原始人的创造教案 教材分析： 《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。 2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。 3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。 教学目标： （一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠 久历史文化的情感教育。 教学重点与难点： 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 教学准备： 1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、、纸 教学过程： 一、导入教学： 1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片） 三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。 2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造） 二、新课教学： 教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？ 学生思考并回答。比如说：1、装饰一些物品。2、传递或记录信息。教师对学生的认识进行归纳总结。回答的很好。除了你们说的这些用途外，有没有其他用途？接下来我们一起来阅读教材，思考问题。让学生带着问题去阅读教材。 1、出示课件，学习活动一：阅读教材思考问题。 ①原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰？（彩陶上的装饰纹样，自然界的一些动植物或自然现象，用点、直线、曲线、圆形等最简单的几仃图形加以组合，创 造出饱满而富有韵律感的图案）。

第二单元第一课、原始人的创造

第二单元辉煌的美术历程 第一课、原始人的创造 【学习目标】 （一）知识目标： 1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。 2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。 3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。 （二）能力目标： 能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。 （三）情感目标： 培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。 【重点难点】 原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。 【教材分析】《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。1课时。 教材内容主要包括三个方面： 1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。 2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。 3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。 【教学准备】 1、教具：智慧互动黑板，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 2、学具：笔记本、笔、纸 【学习过程】 一、导入教学： 1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。 2、出示学生收集的图片： （我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。 这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造） 二、新课教学： 教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答。比如说： 1、装饰一些物品。 2、传递或记录信息。教师对学生的认识进行归纳总结。回答的很好。除