[中运,体育游戏,课程]体育游戏在小学体育课程教学中运用

体育游戏在小学体育课程教学中运用

摘要：游戏在小学体育教学中的运用，将会促进体育教学工作者进一步探寻游戏和体育教学有效结合的方法，让学生在游戏中体会体育学科的魅力，感受体育课堂的乐趣，并且有效地加强锻炼，提高自己的体能和思维能力，促进身心健康发展，提高体育素养。

关键词：小学体育；游戏运用：教学方式

一、体育游戏的分类及定义

根据体育游戏所使用的器械和手段，可以将其分为徒手游戏、器械游戏和技术辅导性游戏。

1、徒手游戏。不需要器械进行的走、跑、跳等类的游戏称为徒手游戏。它主要运用于准备部分和结束部分中。可以根据跑在准备活动中的目的和作用，选择一些跑的游戏运用于准备活动中，取代一般的慢跑，使准备活动有更好的效果。

2、器械游戏。利用器械进行的各种游戏称为器械游戏。它是准备部分和基本部分不可缺少的有机组成部分，特别是在球类教学、体操类教学中，充分利用器械，选择和创编一些游戏，一方面可以使学生更陕地熟悉器械的性能，培养良好的感觉；另一方面也为基本部分的教学做好准备。

3、技术辅导性游戏。为进行技术教学而采取的各种辅导陛游戏称为技术辅导性游戏。它主要应用于基本部分，实际上它包括了徒手游戏和器械游戏的某些方面。在基本部分的技术动作中采取辅导性游戏，可以加强学生对技术动作的正确理解，引起学生练习的兴趣。为技术教学打下基础。

二、在小学体育教学中运用体育游戏的重要性

1、体育游戏式教学能够激发学生的情感因素。传统的体育教学，注重竞技项目，注重技术教学，呈现一种单一的、机械封闭的教学格局。但是体育游戏则不同，它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化，强调自由、开放、不断创新，使学生在游戏中实现社会交往。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的，使学生在愉脱的心理体验中主动学习，形成一种快乐体育模式，还能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。

2、体育游戏教学能够培养学生的团队协作意识。竞争意识和拼搏精神竞争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步的动力。拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。但是，现在的学生多为独生子女，独立自理能力差，竞争意识薄弱。所以，体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的比赛，可鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，获得最终的胜利。在这些游戏中，强化了学生的团队协作意识、竞争意识，培养了学生的拼搏精神。可以说，体育游戏是培养学生意志品质的有力手段。

3、体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力。素质教育要求我们在教学中培养学生的创新意识和创新能力，体育教学也是如此。体育游戏作为体育教学的一种方式，它内容丰富、形式多样、变化多端。深受学生喜爱。在游戏过程中，学生的思维一直处于开启状态，非常活跃，学生要思考很多问题，例如如何处理好自己和同伴之间的配合与合作，如何努力争取胜利。这样的思维使得学生积极思索，想方设法提高自身的能力，对于学生创新意识的发展以及创新能力的提高都是有益的。

三、小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题

1、根据教学实际情况，选择体育游戏内容

我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助陛游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来；从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。

2、体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性

游戏只是一种教学手段。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活跃性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理陛，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。例如小学生在游戏活动中，为了本组的取胜，不仅自己在运动中奋力拼搏，而且还十分关心同伴的行动，他们往往手舞足蹈，纷纷挤到队伍前面高声呐喊，为队友加油鼓劲。此时，就要求教师要有合理的组织措施，如在场地布局上就应考虑队形的分布，尽量使学生不排纵队。而根据实际列方形横队或弧形列队，达到利于教师的安排和指挥，确保游戏教学场面生动活泼，秩序井然，有条不紊的教学目的。

3、注意学生的安全胜及其运动负荷

体育游戏具有趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越来越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈。但是，由于少年儿童求胜心切，往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，达到促进学生身心健康的最根本的目的。同时体育教师应根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则，学生密度、运动量等，防止运动损伤。

4、及时进行课后讲评和总结

在结束体育游戏教学后，体育教师要根据游戏的规则和要求，及时进行讲评和总结，以满足学生的心理需要。对于不同类型的游戏，教师的讲评要做到公正、准确。启发学生把在课堂游戏教学中得到收获，渗透到平时学习、生活中去；努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。

游戏在小学体育教学中的运用，将会促进体育教学工作者进一步探寻游戏和体育教学有

效结合的方法，让学生在游戏中体会体育学科的魅力，感受体育课堂的乐趣，并且有效地加强锻炼，提高自己的体能和思维能力，促进身心健康发展，提高体育素养。

参考文献：

[1] 袁进.小学体育游戏教学应注意什么[J].湖南教育.1998（7）.

[2] 张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育）.2009（1）.

[4] 杨攀.刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣[J].考试周刊.2008.