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小组合作学习班级评价方案

小组合作学习班级评价方案
小组合作学习班级评价方案

一、小组内评价

小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。

课前

课前准备能备齐课本,笔,教辅,练习本,作图工具,为标准,不好的—1,(一节一查)

没完成预习任务的—2

课中

做小动作一次—2。

被老师点名批评一次—2。

被老师表扬一次+2。

回答问题正确的一次+2,回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。不回答的一次—2。

每次展示正确的+3,答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。能完成当堂训练任务的+4。

二、小组合作学习班级评价方案

(一)评价表

(二)评分标准

1.课前预习情况评价小组内有一人完不成预习务的扣二分。

2.自学要认真,不做小动作,不抄袭他人,按时完成任务的记满分,有违反规

定的酌情扣分。3.小组合作交流果好,加分。其具体操作全权由上课教师根

据评价标准加分。所有小组组员全员参与积极、主动,不讲讨论与内容无关的话,效果好,满分。

3.讨论其间违纪,减分。有组员参与不够积极、主动,讲讨论内容无关的话,

减1分。

4.课堂展示评价。此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是:

各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示,各小组展示完后,先由同伴小组选派代表(其他组员可作补充)纠正。(1、姿态自然大方;2、语言通顺、流畅;3、板书工整、清晰;)

5.倾听听情况评价。其具体操作由上课教师全权根据要求(1、注意力高度集中;

2、组员间不得窃窃私语;

3、认真做好课堂笔记等)进行,对每个小组凡按

违反“倾听要求”1人次扣1分。

小学手工制作兴趣小组活动计划

一、活动目的:

通过手工兴趣小组的活动,使学生的手工特长得到更好的发展,进一步了解手工的基本知识,提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、学生基本情况分析

手工制作是一项能培养学生动手、动脑,启发儿童创造思维的重要活动,是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生共有38名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础.

三、活动内容

1.教学生学会手工操作的基本技巧和方法。

2.锻炼学生的动手能力,陶冶情操。

3.帮助学生在兴趣中学习,学习中快乐,快乐中自信,自信中进取。

4.培养学生的科技意识,全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

5.通过这项活动,让学生的动手能力,观察能力等各方面得到很大的提高,同时也让学生学会废物利用,提高学生的审美能力和美化生活的能力。

6.欣赏优秀的手工制作作品,从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系,使学生继承民族文化,热爱生活,热爱大自然。

四、活动措施

1.认真做好手工制作的宣传动员工作,认识现代科技发展迅猛,具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要,激发学生学习、探究科学的兴趣。

2.注重总结经验,积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好,并与作品一并保存。

3.充分动员,多渠道地开展自我展示活动,让学生充分展现自我。

4.采取各种方式激发学生的学习积极性。

5.做好与各班班主任的协调与沟通工作。

五、活动要求:

1.组织学生按时参加活动,并保持室内清洁。

2.每周周二下午第三节课进行活动,小组成员必须准时到达科学实验室。

3.小组成员应严格遵守纪律,不准在室内大声喧哗,不准做与学习无关的事。

4.每次老师布置的作业,学生都应按时完成。

5.爱护教室内的设施和用品。

五、活动安排

手工制作小组值日生名单

教室公共卫生区打扫卫生人员安排

星期一:****(负责人:*)

星期二:****(负责人:*)

星期三:****(负责人:*)

星期四:****(负责人:*)

星期五:****(负责人:*)

星期日:****(负责人:*)

值日班干部:(单日):*双日(*)职责:

小组合作学习实施步骤与方案

小组合作学习课堂量化实施细则与方案 一、运用小组合作学习的意义 运用小组合作学习组织教学,能培养学生正确的合作观与竞争观,促进学生智力因素与非智 力因素的和谐发展,同时减轻学生负担,实现我要学,我愿学,进而大面积地提高学生的学 习目标达成度, 二、小组合作学习操作体系 1.科学合理的划分小组科学合理的小组划分是保障小组合作学习长期顺利进行的基础, 小组的划分以班主任为主,任课教师为辅,结合学生的智力水平、学业成绩、认知基础、知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、心理素质、兴趣爱好、性别搭配、交往能力、人际关系等,重点按学习能力和学习成绩进行合理分组。可以老师指定也可以自荐自选或民主决定,总之要保证组间同质,组内异质,并能有助于小组内部的 优化组合、优势互补、相互促进。每个小组 6 人,按综合能力推选出组长一名,负责作 业和学习;副组长一名,负责纪律和卫生。 6 名小组成员按学习成绩分别编号:1号、2 号、3号、4 号、5号、6 号。这种组合保证了各小组力量均衡竞争激烈。 2.充分组长管理带动作用建立学习小组后,组长要为每一位小组成员明确责任,要突出 每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还有帮助他人进步的义务,要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个好的小组带头人的带领下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究,开展有效的学习。同时,组长又 是教师的得力助手,是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长,直接关系小组学 习活动的效率和成败。组长是小组的第一责任人,他要根据学习任务和内容以及不同的学科特点定期对小组成员分配任务提出要求,对每一个同学所担任的角色给予明确的定位。 3.学习小组合作的评价:公平公正的评价奖励是小组合作学习不可缺少的一个重要环 节。评价奖励运用恰当,能充分调动小组合作学习的积极性,产生高质量的合作学习效果。评价奖励的方式很多,在此主要讲一下教师对小组合作学习评价的,教师有效地 评价能够大大激发学生的合作学习的积极性,促进学生积极、主动、碰撞、对接进而升华的较高境界。 三、课堂评价的原则与评价细则 1.教师对学习小组的评价,要把握把握以下几点原则: ①学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于学习过程的评价,体现“不求人人成功,但求人人进步”的理念; ②对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,正视学生的客观差异,侧重 于对小组集体的评价; ③评价的内容包括小组活动的秩序,组员参与情况,小组汇报水平,合作学习效果等方面进行; 2.课堂学习小组量化评分细则

中学小组合作学习评价方案及评价细则

中学小组合作学习评价方案及评价细则 为了充分调动我班学生的学习主动性与积极性,让同学们真正成为学习的小主人,为此特制定我班小组合作学习的评价制度。 一、评价标准: 1、组员课前准备充分,物品放置整齐,安静等待上课。 2、自主学习:主动、认真、投入地完成教师布置的内容,并保持独学、听展示时的安静。 3、交流讨论:组内分工明确,讨论积极主动、有序,发言面广,有礼有节;达到了解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣蛋、高声喊叫或做不相关的事情等不良现象发生。 4、展示:积极主动地参与展示,一周内各共同体至少应有一次展示;板演规范清楚,讲述或发言响亮、清晰,有条理。 5、组内各成员尊重他人发言,善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言,及时补充自己的想法。 6、善于思考,能主动发现和提出问题,并有条理地表达思考过程。 7、组内“兵教兵”结对明确,成员间互相帮助,主动为学习有困难的组员解惑答疑,达到共同进步。 8、做到入室即静;进入教室后,不管上课还是下课,学习风气浓厚,无嬉戏追打、大声喊叫等不良现象。 二、评价方法

1、行政组长和学习组长轮流,每人负责一天,用记正负分的方法记录组员每天的得分情况,做到一天一统计,一周一小结,一月一总结。 2、各小组每周评出得分最高的学生和得分最低的学生各1名,周一早上把名单上报班主任。 3、各组得分最高的学生提出表扬,各组得分最低的学生,则进行下一周的教室卫生或清洁区打扫。 4、每个月评出两个优秀学习小组进行表扬,并给予适当奖励(或组员合影,或免一次扫环境区任务)。 5、每学期评选出优秀学习小组两个,个优秀个人15名(组员合影、个人拍照,照片张贴光荣榜。)如果优秀个人是住校生,下一个学期申请贫困生生活补助时,在同等条件下优先考虑。 三、评价细则(分数既加到个人身上,也加到组内。组长记个人得分,值日记分员负责记录全组得分)) (一)加分: 1、小组交流时,能积极参与,大胆发表自己见解且正确记1分,不正确不计分。 2、学习小组成员能积极主动地回答问题且答对的记1分。 3、能主动提出有价值的问题、敢于质疑和辩论的学生记2分。 4、全班交流时敢对同学发言提出疑问和不同见解,并能进行正确的

英语小组评价方

10-11年度英语小组评价方案 窑 头 中 学

英语小组评价方案 英语教学是语言教学。语言是人与人交际的工具,语言的发展需要人与人之间的合作和交流。英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。而实现这一目的的关键在于师生、生生之间的互动作用,尤其是英语课堂教学中的生生之间的合作学习。如:小组对答,小组轮答,小组竞赛,小组辩论等。小组学习活动调动了学生的积极性和竞争性,发挥了他们的互助精神,培养了他们的参与意识,进而增强集体的荣誉感。 一、构建动态的合作学习小组 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,为了成功、有效地进行合作学习,在课前或课上,教师应根据学习内容,综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素,按照“互补互助、协调发展,组内异质、组间同质”的原则灵活地进行分组。常用的分组形式有:(1)自然座位式。同桌的两人就是一个合作学习小组。其优点是随机进行,节省时间,一般用于两人之间的操练活动。比如呈现——How are you? ——Fine, thank you.问答后,教师可引导同桌进行操练,这样就使操练的面迅速地扩大到每个学生,使每个学生都获得操练的机会。(2)差异组合式。这种小组通常有四人组成,其中有一个为优等生,两个为中等生,一个为后进生。比如讨论、描述图片就常用这种形式。(3)自由搭配式。由学生自由组合讨论、练习,这样组成的小组,组内的成员大多兴趣爱好相投,感情相融,有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。(4)大组合作式。一般以纵向的两排为一组。这种分组形式常用于组间的竞赛、游戏、表演等活动。 一段时间后,可以让学生换组合作学习,既可以活跃合作的氛围,还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同的想法和思维的学生合作。 二、建立有效的小组合作学习 教师应该组织灵活多变的小组活动方式,有效合理地进行小组合作学 1.小组游戏竞赛法游戏竞赛法是指根据教学内容,设置语言交际场合,引导学生参加语言交际的一种活动形式。学生在游戏中学会使用语言,学会用英语交际。从心理学角度看,游戏是符合孩子们心理发育的特征。他们对游戏极易产生兴趣。通过小组游戏竞赛法最大限度地调动学生的学习主动性和积极性,把课堂变成有声有色的舞台。

小组合作学习班级评价方案

一、小组内评价 小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。 课前 课前准备能备齐课本,笔,教辅,练习本,作图工具,为标准,不好的—1,(一节一查) 没完成预习任务的—2 课中 做小动作一次—2。 被老师点名批评一次—2。 被老师表扬一次+2。 回答问题正确的一次+2,回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。不回答的一次—2。 每次展示正确的+3,答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。能完成当堂训练任务的+4。 二、小组合作学习班级评价方案 (一)评价表 (二)评分标准 1.课前预习情况评价小组内有一人完不成预习务的扣二分。 2.自学要认真,不做小动作,不抄袭他人,按时完成任务的记满分,有违反规 定的酌情扣分。3.小组合作交流果好,加分。其具体操作全权由上课教师根

据评价标准加分。所有小组组员全员参与积极、主动,不讲讨论与内容无关的话,效果好,满分。 3.讨论其间违纪,减分。有组员参与不够积极、主动,讲讨论内容无关的话, 减1分。 4.课堂展示评价。此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是: 各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示,各小组展示完后,先由同伴小组选派代表(其他组员可作补充)纠正。(1、姿态自然大方;2、语言通顺、流畅;3、板书工整、清晰;) 5.倾听听情况评价。其具体操作由上课教师全权根据要求(1、注意力高度集中; 2、组员间不得窃窃私语; 3、认真做好课堂笔记等)进行,对每个小组凡按 违反“倾听要求”1人次扣1分。 小学手工制作兴趣小组活动计划 一、活动目的: 通过手工兴趣小组的活动,使学生的手工特长得到更好的发展,进一步了解手工的基本知识,提高学生的欣赏水平及创造能力。 二、学生基本情况分析 手工制作是一项能培养学生动手、动脑,启发儿童创造思维的重要活动,是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生共有38名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础. 三、活动内容 1.教学生学会手工操作的基本技巧和方法。 2.锻炼学生的动手能力,陶冶情操。 3.帮助学生在兴趣中学习,学习中快乐,快乐中自信,自信中进取。 4.培养学生的科技意识,全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。

小学语文小组合作学习激励评价方案

小学语文小组合作学习激励评价方案 小组合作是一种很有效的学习方式,学生可以通过相互合作,取长补短,获得更多的信息,增长更多的见识,积累更多的经验。而合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径。为了在合作学习过程中,能够顺利发挥每个成员的最大潜力,实现共同目标和个人目标的辩证统一,建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制,特制定本方案。 具体措施如下: 一、运用同伴评价,促进学生发展 1、组内互评。 为使学生在对同伴评价时有据可评,有话可说,同时又培养他们对人、对事物客观公正的态度,善于对待他人进步的精神,因此,评价的侧重点由评小组成员的合作态度,再到合作质量,最后到创新,循序渐进。设计组内互评表,让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。 2、组际互评。在注重组内互评的同时,更应注重组际互评,让学生对合作小组集体做出合理的评价,从中反映学生集体或个人的素质情况。不但评知识掌握,而且评学习态度、学习能力等,一方面增强参与合作的意识;另一方面一改以往教师评学生听的局面,让学生真切感受到自己是学习的主人。通过这种评价,使学生增强集体责任感、集体荣誉感,并进一步提高其分析能力。评价内容:组内分工明确,合作探究的能力,发言的积极性和条理性,小组合作学习的态度、热情等等。设四个奖项:⑴最佳沟通奖;⑵配合默契奖;⑶共同进步奖;⑷集体智慧奖。 二、教师激励评价,促使学生进步 教师的评价是小组合作学习质量的保证,是学生进步的强化剂。教师对小组合作学习的评价从三方面着手: 1、对学生个人表现进行评价。教师对个人进行评价的首要意识是:不是为了证明,而是为了发展,重视评价的激励功能。教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励,使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展,让他们变得越来越优秀,越来越自信。 在小组合作学习中,教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。 例如对于那些一向爱动脑筋,合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生,可以这样评价他们:“你们真是同学们的领头羊,不但有自己独特的见解,而且会带领其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你感到骄傲!”而对于那些反应不是很灵活,对自己不是很自信的同学,可以这样评价:“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中,老师相信你能学得更好。让我们共同努力,好吗?”对于那些成绩中下等,平时胆小慎微,不善于发表自己意见的学生,可以不失

2020中小学最新课改班级学生小组建设实施方案

中小学课改班级学生小组建设实施方案 一、小组建设的指导思想 1.它是尝试教育以及实施高效课堂的支柱。 2.利用小组合作学习的好处:打破原来单一的“插秧式”的授课方式,更能体现“以人为本”的生本教育理念;培养学生小集体的团队精神;给学生提供展示的机会,增强学生的自信心,特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了;有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子;增强了学生的自我管理的能力,有利于班主任的管理。 二、小组划分的原则: 小组的划分应该遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。 (1)男女比例分配要适中。有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。 (2)学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。 (3)优势学科与弱势学科要结合好。 (4)座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,作为班主任应该为同学们创设这样的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,从而让学生会在同一小组内,优生可以相互探讨,后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说,我们座位的排布是优秀生居中,中等生和待转化生同学在两边,这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。每班有6——8个小组为宜,每组4——6人为最佳。 三、小组内的基本机构人员设置: 正组长主抓学习方面工作,副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。组内科代表:根据学生各科成绩的不同,设置组内科代表,每人负责1个学科的作业收交和批改工作。 四、小组长的选拔。 在合作学习中,小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是

班级小组评价制度

班级小组评价制度 一、课堂表现的评价 (一)奖分 1、在课堂展示中,发言人表现突出,受到教师表扬的,奖1分。 2、在检测展示中,表现突出,受到教师表扬的,奖1分。 3、在自由讨论、交流活动中,主动发言、效果良好,得到老师肯定的,奖2分。 4、一周内,没有受到罚分的小组可奖5分。 (二)罚分 1、在课堂检测展示中,不能达到学习要求的,教师确认后,罚1分。 2、在课堂轮流展示中,没有认真准备,发言人表现差,经教师确认后,罚1分。 3、在小组合作学习中,故意扰乱课堂秩序,罚小组2分。 4、课堂上,不积极投入学习,被老师点名批评一人次,罚小组1分。 二、预习笔记的评价 (一)奖分 一周内全组成员,预习笔记都按时保质完成的,奖3分。 (二)罚分 1、在预习笔记检查中,一人科次没有按规定完成,罚小组1分。 2、发现类同预习笔记,一人科次,罚小组1分。 三、学业成绩的评价 1、根据学校对每个同学的考核结果,每进步一个名次,奖1分,每退步一个名次,罚1分。 2、学业成绩在全级前10名的同学,一人次奖2分,学业成绩在全校后35名的同学,一次罚2分 3、在学校组织的学业考试中,发现违反《考试管理制度》的,罚10分,并取消小组评优资格。 四、综合评价的合成 1、采用分项正排名次倒积分的办法。 2、课堂表现和预习笔记积分分别为5、4、 3、2、1,学业成绩积分为10、8、6、 4、2。 3、三项总积分之和为小组总得分。 4、表现欠佳的组员带头宣誓。 学生小组评价制度 为了加强班级管理,提高班级管理质量,积极推进学生全面发展,特制定班级学生评

价方案。 将班级学生按“同组异质,异组同质”的原则,面向全体,尊重差异。将班级人数按8或10人为一组。每组设定组长一名,副组长一名,且对每位同学实行虚拟分数考核,即每人充值虚拟分数50分,对班级的学习和常规特设有考评机制,实行奖励与惩罚共用的方法。让学生小组在班级管理和教学实践中发挥积极作用,辅助教学管理的同时,有利于实施和深化素质教育,培养学生的合作意识,加强学生的集体观念,促进班级和谐健康发展。 小组评价制度:奖励:学习用具(班费购买)月评 1、奖项设立:优秀小组奖、团结合作奖、积极发言奖、文明守纪奖、进步奖 2、对每个小组的评价包括教师评价、小组互评两个部分,班主任结合两个部分的评价确立获奖小组。 3、每周可利用班会时间进行周评,每周周五各科教师进行评价。 4、每月进行月评,由班主任根据周评确立本月评价结果。 5、评价原则就按每人的虚拟分数多少来评选 一、常规方面 1、严禁打架斗殴,若有学生带凶器打架,每违反一次,扣个人虚拟分数5分/次。 2、若有学生间敲诈,扣个人虚拟分数3分/人次。 3、不准玩管制刀具等具有对自己或他人造成安全危害的物品到学校,若有违反,扣个人虚拟分数5分/人次。 4、不准在教室或在楼梯疯打闹,违者扣个人虚拟分数2分/人次。 5、学生不准私自携带手机等通讯工具到学校,违者扣个人虚拟分数2分/人次。 6、乱丢垃圾,损坏公共财物2分/人次 7、对于有见义勇为或者是助人为乐的好人好事事件,对个人及小组分别予以适当奖励。 二.卫生方面 1、教室内的桌椅摆放必须整齐,若哪组的那个同学的桌椅摆放不齐,那么扣该组每位成员个人虚拟分数1分/次 2、对于主动收拾垃圾或者是自觉捡拾垃圾的好人好事也予以适当的奖励。 三.学习方面 1.严禁照抄作业,每发现一人次扣当事人个人虚拟分数5分/次,且扣该小组每人个人虚拟分数1分/次 2.严禁不按时完成作业,每发现一人扣当事人个人虚拟分数5分/次,且扣该小组每人个人虚拟分数1分/次 3.对于不能按时完成教师布置任务的小组,每人次扣小组全体成员个人虚拟分数1分/次。 4.上课不认真听讲的,或者看课外书,或说话扰乱课堂秩序的每人次扣当事人个人虚拟分数2分/次,且扣该小组每人个人虚拟分数1分/次,上课没带书的人扣1分/人次 5.课堂回答问题积极的同学奖个人虚拟分数2分/次 6.热心帮助学困生辅导的同学奖个人虚拟分数2分/次

小组合作学习评分说明

小组合作学习评分说明 一、预习打分方法 预习得分由学生打分,小组之间相互推磨打分,最高6分。 二、合作打分方法 合作得分由老师打分,最高6分。老师对各小组每个学生在课上各环节之中参与合作的情况进行打分,如果有一个学生不认真参与或者有违反纪律的行为,老师就在该小组合作得分栏内扣一分,在下课前累计打分。(主要根据学生上课投入程度计入小组分,各环节综合评价) 三、展示打分方法 展示分由两部分组成:小组展示分和个人展示分。 1、小组展示打分方法 小组展示得分由点评的学生打分,老师参考记录,最高6分。小组展示后要求另一小组点评并打分,另一小组的点评学生根据该小组展示学生的类型、板书,声音,姿态,正确性等情况给展示的小组打出小组展示得分,老师做好参与防止偏颇。 2、个人展示打分方法 个人展示得分由老师打分,老师根据全班每个学生在上课各个环节上抢答,PK,补充,质疑等所有情况对该发言的学生打个人展示分,个人展示分每次最高2分(大凡非常精彩才能给2分,也不要轻意打0分),个人展示得分记录在发言的学生所在的小组展示分得分栏内,次数不限,有一次记一次。但老师应该注意小组之间的平均。 四、点评打分方法 点评得分由老师打分,最高6分。老师根据点评学生在点评时点评的正确性,点评时的语言、行为表现进行打分。点评得分要严格。 五、反馈打分方法

反馈得分由老师打,最高6分。老师根据学生完成本节课反馈练习情况进行打分。 开始阶段如果时间紧,来不及进行反馈,也可以全给6分。课后将导学案收上来改过后再调整或者本节课反馈得分下一节打。 六、总分计算 老师在下课前将各小组得分加起来,并进行扼要点评,鼓励优秀

八年级小组评价方案

安岳乐创外国语学校 (八年级部) 小 组 评 价 方

案 2018年秋 八年级小组评分办法 一加分 1、课堂表现:每节课评选表现最好的三个小组和表现最差小组,分别计3,2,1,-1分,全天总分第一名+3分,第二名+2分,第三名+1分。 2、日测:一测过关每人次+1分,小组一测全员过关另+3分。 3、学科过关:学科老师分层制定各学科需过关识记内容及最迟过关时间,由各组交换检查,按时过关即加0.5-1分(由各科老师拟定分值,报班主任确定,可调整)。其他加分学科制定后报班主任批准后执行。 4、作业或练习册:各科老师分层制定要求及完成时间,小组全员按时完成的+2分,全对每次每人+1分,小组成员均全对,另外+3分。 5、周考、月考:小组总分第一名+10分,第二名+8分,第三名+5分。均按100分计(其他分值按比例计算)语文85-89分+1分,90分及以上+2分;数学、物理90-95分+1分,96-99分+2分,100分+5分;英语80-89分+1分,90分及以上+2分;生物、地理、政治、历史90分以上+1分;每进步10分+1分。一二班各科达标分相应降低20分。 6、好人好事、为班级带来荣誉酌情加分,每小组每小周总计不超过5分。 7、被选中参加学校大课间展示,合格每人次+1分,优秀每人次+2分。 8、稿件被学校广播站选用+1分,被公众号选用+3分。 9、每周进行日记和作文评比,第一名组+5分,第二名组+3分,第三名组+1分。 二扣分 1、出勤、清洁、内务、就餐、纪律、常规等不合格,每人次扣1分,情节严重扣2-10分。被学校检查扣分的,同时按学校扣分值扣到相应小组。 2、日测一测不合格的,24小时内必须补测合格,否则每天扣1分,直到合格为止。 3、未按时完成作业,日记、练习册等未按时完成,每人每天扣1分,直到完成为止。

班级评价方案

班级评价方案 没有规矩不成方圆,要建设一个优秀班集体,没有刚柔相济的班级管理制度是不行的,要从身边的的小事开始,严格规范学生的言行,使之养成良好的言行习惯,如读好书、写好字、走好路、吃好饭、扫好地等。虽然一件件都是小事,但只有外在言行的规范约束,才会有内在思维的自由放飞,抓实了小事,也就养成了大德。常规教育只有在评比中促进,在评比中完善,在评比中实现。以新课程理念为指导,结合新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,制定相应的班级管理制度,制定学生自评互评细则,每周进行评比,每个学生在小组中互评互比成绩,比进步,相互教育督促良好行为习惯的养成。班级以小组为单位进行常规评比,引导并促进学生人格的健全发展。 扣分: 一、到校 1、迟到或周一升国旗时不戴红领巾,校牌,个人卫生不合格每次扣1分 2、早读进教室不能做到认真读书,扣1分 二、两操,集会 1、无特殊情况不出操或出操不认真,每次扣1分 2、眼保健操不认真做,每次扣1分 3、不戴红领巾,校徽,扣1分

4、集会时不按要求或讲废话扣1分 三、上课 1、预备铃响后静候老师并做好课前准备,否则扣1分 2、上课不认真听讲或被老师批评,扣2分 3、自习课讲话或不认真自习扣2分 四、课间 1、在班内大声喧哗追逐打闹扣1分。 2、在校园追逐打闹扣2分 五、作业 1、各科作业在规定时间内迟交或不认真做,扣1分 2、各科作业不交,扣4分 3、作业抄袭,扣6分 六、其他 1、值日不认真,不按时,扣1分。所负责清洁区被扣分,被扣几分,个人扣分加倍。 2、值日不做,扣2分 3、每天放学不清理抽屉卫生扣1分 4、不注意卫生保洁扣1分 5、带玩具、小食品进教室,扣1分 6、在班级日志上被批评1次,扣3分 7、有意破坏公物,扣2分 8、学习退步,依情况扣2—4分

小学数学小组合作学习激励评价方案

小学数学小组合作学习激励评价方案 资料作为整个小组过程的有机组成部分,对小组合作学习有着重要的影响,对全面提高教育质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念,就有什么样的学习过程。课中观察、、发现、探究贯穿于课堂教学的始终,因此,搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面: 一、评价目的:激发学习热情,鼓励学生提高,促进学生成才。 二、评价内容: 1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标,一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务,说明小组合作是高效率的。 2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程,如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内,成员有不同程度的提高,有的同学提高的较慢,而有的提高很快。在小组间,不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准,有的小组整体提高快,效果就明显,有的却整体提高不大,则效果不大。 3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起,却各自单干,没有体现合作精神,虽然他们目标达成了,却失去了

合作的意义。 4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的,大家为了完成任务而齐心协力,团结一心,才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨,即使完成目标也是勉强的。 5、看是否有创新。创新是的智慧,集体的力量是巨大的,大家把自己的智慧汇集在一起,会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事,肯定没有起色,即使完成任务,也是平平淡淡。 三、评价原则:多元化,公平、公正、激励。 四、评价对象:小组、单个学生、。 五、评价方法: 1、比赛法。组间的比赛,以胜败看其他合作效果。 2、观察法。一个小组是否团结,从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作,甚至影响整个小组的成绩,这个小组的合作学习则是不成功的。 六、评价方式:学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。 1、教师对小组进行评价: 每节课学习任务完成后,由任课教师对小组学习情况进行量化打分,对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。 2、学生个体评价: 自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完

班级综合素质评价方案

二年级三班班级综合素质评价方案 为了进一步完善学生评价体系,培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力,养成良好的行为习惯,形成优良的校风、学风、班风,。从本学期开始,我班开展星级班级评比活动,对各班文明礼仪、纪律规范、卫生整洁、健康两操、特色特长等方面进行督察和评比。通过争创星级活动,促进学生文明行为习惯的养成,增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感。 二、考评内容 依据《小学生日常行为规范》,结合学校实际,设立“文明星、守纪星、劳动星、助人星、进步星”等考核内容。 三、实施办法: 1、星级班级评比是根据“公正、公平、公开”的原则施行。公正以体现竞赛的目的和执行的态度;公平以体现竞赛标准的合理竞争机会的均等;公开指竞赛制度、评比过程和检查结果的公开,以增加竞赛的透明度。 2.星级班级评比分阶段性评比和终结性评比两个阶段。 阶段性评比分每周一次和每月一次,由组长和班干部实施。 3.检查采用每天定时和随机检查相结合的方式,检查任务老师和班干部联合承担。 4.每周公布一次评比结果,评比结果若有异议,可向相关班主任,给予解释或修正。

5、每个学生都有获奖的机会;利用班会进行评选。 6、每周设单项奖,学期末评选综合之星 四、考核要求 文明星 1、讲文明,讲礼貌。学会礼貌用语,不说粗话、脏话,大力推广普通话,学生校内要用普通话对话,提倡校外使用普通话说话。 2、保护环境,爱护公物,不乱扔废纸、看到地上由废弃物主动捡起。 3、着装整齐,朴素大方,每天佩戴好校徽和红领巾、绿领巾,不把上衣捆在腰间,不披散扣,队干部要佩戴队标志、不穿背心、拖鞋在校园行走和进入教室。 4、出入教室、办公室,会场等按指定线路走,不拥挤,出入各“室”轻声慢步,不影响他人。 守纪星 1、准时到校,不迟到。早上到校后在教室里安静地学习。 2、校园内不大声喧哗,不追跑打闹,严禁攀爬、树木、花坛等。 3、课间不在教室大声喧哗,拐弯处缓慢不准奔跑,以免相撞,靠右行,不戏闹和搞各种危险活动。不骂人打架、不玩危险性游戏、不进草坪、不踩桌椅、不趴窗台。 4、放学要求:路上不买、不吃零食。行走整齐,不追赶打闹,坚持路队到家。坐车同学要要按时到指定位置,不在学校附近逗留打闹。 5、课间操要求动作快,队伍齐,有精神、不讲话,整齐跑操。

“小组合作学习模式”方案

鹤伴小学“小组合作学习模式”实施方案一、指导思想 根据邹平县2014年教学视导反馈中提到学校要研究“课堂教学创新,打造高效课堂”的要求,学习昌乐二中“271”教学模式,课堂教学活动要注重实效性。学校结合自身教学实际,抓落实,抓深化,抓学习,提成绩,在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式”,打破传统的课堂教学模式,给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖,整体推进”原则,发挥优等生的带头作用,树立了中等生和后进生的信心,形成“让每一个学生进步”的教学氛围。 二、参与对象 全科全员参与,以级部为单位,教师为主导,学生为主体,学校制定校级方案,级部制定级部方案,班主任协同任课教师制定学科方案。 三、小组合作学习操作体系及环节 (一)小组的建立 1.合理分配小组成员 首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组,根据本班人数,每个小组4人或5人。依据学习基础,每组有一名优等生,两名(或三名)中等生,一名(或两名)学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习,

也便于各个小组间开展公平竞争。座位的摆放,班级自主设计,一二年级提倡并桌摆放,高年级提倡并桌摆放的形式。 2.明确小组成员责任 建立了合作学习小组后,明确小组中每一个成员的责任,要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还有帮助他人进步的义务,要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个好的小组带头人的带领下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究,开展有效的学习。同时,组长又是教师的得力助手,是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长,直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人(或5人)小组内,除了组长外,还设置一名副组长,一名(或两名)发言人,一名纪律委员。组内分工落实后,要引导学生懂得“分工不分家”的道理,对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换,以增强学生的责任感和学习的积极性。 3.分组、计分、奖惩 在此借鉴天津北辰区普育学校小组合作。分组的方法:把学生分成四人一小组,按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩的排名依次分为ABCD,每组级别的学生坐的位置是固定的,老师一看位置便知道他学习的等级,每次上课前在黑板一侧标注一二三四五六七八小组。如何计分:为了让学生优帮差,计分的规则为:A同学0.1,B同学0.2,C同学0.3,D同学0.4,总分为1分,这样计分

小组合作学习的规则和评价办法

小组合作学习的规则和评价办法推荐 别处淘来的,感觉很有启发,和老师们分享一二年级小组合作学习七字歌 小组讨论声音小,开口之前要想好。 别人发言认真听,意见不同我不吵。 他人不回我帮忙,为组争光集体好。 无论对错要谦虚,团结互助往前跑。 学习纪律是保证,谁去破坏都不好。 学习用品摆整齐,讲究卫生很重要。 如有疑问找伙伴,伙伴不会找组长。 组长不会问老师,仔细听讲勤动脑。 课堂我们是一家,合作学习人人夸。 三四年级小组合作学习七字歌 听取发言不插嘴,认真倾听动脑筋。 说明理由要充分,有根有据说得清。 求助别人要有礼,得到帮助表谢意。 反思自己有勇气,肯定别人得诚心。 自控守纪勿喧哗,依次发言从多数。 帮助同学要热情,耐心周到把难除。

支持对方露微笑,点头鼓掌拇指翘。说服别人把理表,态度诚恳不嘲笑。建议大胆有设想,人人献策大步闯。协调组员共商量,指正让步齐向上。 五六年级小组合作学习七字歌 听取发言要专心,分析比较求领会。说明紧紧扣中心,启发大家同思考。求助别人要心诚,注视对方稍欠身。反思敢于承认错,肯定别人学着做。自控发言尽量轻,服从集体留个性。帮助同学要主动,诲人不倦情谊浓。支持对方心坦荡,高明见解倍赞赏。说服旁人先肯定,语言婉转少批评。建议之前多思考,分工合作效果好。协调彼此求默契,交往合作争第一。 小组合作学习课堂评价用表

【参考资料】 小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准: A.课堂活动中积极参与,与小组成员团结协作,效果好。5分 B.能较好参与课堂活动,团结合作,效果还好。4分 C.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后,由小组长负责组织大家进行自评和互评,并记录在“小组合作学习评价表”。 小组合作学习评价表

小组评价与策略研究方案

初中生物小组评价与策略研究方案 一、课题背景 新课程的实施和“ 345”优质高效课堂教学课程改革实验的逐步深入,给生物课堂教学带来了崭新的面貌。小组合作学习成为一种生物学习方式,受到许多生物教师的青睐。然而由于小组合作具有较强的开放性、自由性,教师如果对合作学习的研究不够深入,理解不够透彻,小组合作学习就会流于一种有形式而无实质的方式。通过我们在组织小组合作学习的教学实践,根据学生的实际情况得出:如何搞好小组评价是小组合作学习内容的核心。选择恰当时机进行尝试,来促进学生形成自主学习的技能和行为习惯,并促进学生勇于探索、大胆管理、各负其责的精神,从而提高小组合作学习的有效性。为使生物教学面向全体学生,大面积提高学生的学习成绩,我们生物组提出《初中生物小组评价与策略研究方案》。 二、课题的界定 《初中生物小组评价与策略研究》主要研究如何运用小组评价的策略,培养学生团结协作,互帮互学,激发学生学习生物的兴趣和学生在学习中的竞争意识,缩小两极分化,不让一个学生掉队,帮助学生在有限的时间里获取更大的收获,从中体验学习的快乐和成功。 三、研究的目的和意义目的:合作学习把“不求人人成功,只求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它将常模参照评价改为标准参照评价,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步,这是公平的。实质上是比

较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来,有利于激励他们尽自己最大的努力去做。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。 意义: 1、通过小组评价培养学生互帮互学,体现团结合作精神,对他人的责任感,培养学生的爱心。 2、学生相互间合作友爱,取长补短,缩小两极分化,提高自己。 3、学生通过小组评价借力提高自己,促使学生通过自主评价、教师评价,正确认识自己并成为能够对自己和他人负责的人,真正在学习实践中学会管理、学会学习。 4、通过合作式评价的交流,让学生在民主平等的基础上与他人合作,发挥同学间相互鼓励,相互启发教育的作用。 四、小组评价有效策略的研究内容 笔者通过半年来对小组评价活动的具体指导,总结出以 下四个指导策略: 第一指导策略:指导组内成员合理分工,促进组员发展相互依靠关系。合作学习小组组员的相互依靠关系是小组评价机 制能否有效进行的重要保证。在进行小组评价机制设计时,教师要为每个学习小组设计清晰明确的学习目标和学习任务,并通过指导学习小组成员对学习任务进行合理分工,使不同的成员拥

班级小组竞争机制评分实施细则

2012级5班小组竞争机制评分实施细则(试行) 为了营造良好的班级氛围,为全体同学提供一个积极向上,团结奋进的学习生活环境,为每个同学的初中生活留下最美而无憾的回忆,从本学期开始,本班实行小组竞争机制。具体实施细则如下。 一,小组划分 1.班级被分成五大组,产生方式是由班主任根据学生成绩和性格爱好把全班划分为势力相近,也最有凝聚力的八个大组。每个大组的各有正副组长一名,各负责3人,全面负责小组同学的纪律、学习等各个方面。 2.每组设置纪律委员,学习委员,卫生委员,文体委员。各司其职,全权负责。为了监督他们的工作,规定要求他们必须记录得失分情况。而且为了公平、公开,在班级后面张贴“小组竞争合作量化一览表”,要求班长把每周各小组的得分情况登记好,并在每天的班务会上进行小结。 4.每组基准分数为100分,周末算出小组成员平均得分,进而评出周冠军小组。周末个人得分最高的,则是周冠军个人。同样月末评出月冠军小组和月冠军个人,学期末评出学期冠军小组和学期冠军个人,学年末评出学年冠军小组和学年冠军个人。每月进行一次奖励,奖品丰厚。 5.小组评选与最后的班级评选挂钩,在年终的小组总评中,列前三位的小组将获得更多的三好学生、优秀班干部等的名额。 二、评分细则如下: (一)扣分细则 1. 迟到一人次,扣1分 2. 抄作业一人次,扣1分 3. 值日不合格一人次,扣个人1分;因卫生不合格被学校批评的扣小组10分。 4. 课堂被点名批评一人次,扣个人1分 5. 不交作业一人次,扣1分 6. 做操不认真,扣1分 7. 做广播操不认真的,扣1分 8. 午休说话的,扣1分 9. 放学逃值日一人次,扣本组3分 10. 其他影响班集体纪律的行为(如随便说话),扣1分 11. 其他为班集体扣分抹黑的行为扣5分 (二)加分细则如下: 1.课堂被表扬的,加1分(由课代表询问任课教师) 2.作业被表扬的,加1分(由课代表询问任课教师) 3.每节课上发言次数最多的加1分(由课代表询问任课教师) 4.在各项比赛中获得名次,为班集体争光的,按照名次加10分,8分,6分 5.进步奖(考试进步10名)加10分,总分前五名加10,8,6,4,2分,各科第一名加5分 6.黑板报位列年级前三名的为本组加15分,获得卫生流动红旗的为本组加15分 7.小考总均分位列前三名的小组分别加10,7,4分;大考(段考、期中、期末)位列前三名的分别加20, 15,10分 8.其他为班集体做出贡献的,加5分 三、本机制实行组长负责制,组长要切实负责,从各方面监督提醒本组组员,力争使本组在评比中胜出。副组长 主要负责协调本组组员关系,把本组打造成为团结向上,具有强大凝聚的团队。各组组员要增强自己的集体荣誉感,不要因为个人给自己所在的集体抹黑。 四、全班同学要本着公平,公正的原则,互相监督,讲求诚信,取长补短,从各个方面提升本班的整体面貌,促 进集体与个人的共同进步。

小组合作学习评价细则与标准

小组合作学习教师评价小组评价细则与标准 〈一〉评价细则与标准 1、教师对小组预习“学案”评价(小学对预习任务检查评价) “学案” 要求学生在课前预习,教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况,并给每组打分。 ①、不预习“学案”的每生扣该组3分。 ②、要求学生独立完成课前导学(或学前准备)部分,发现抄袭他人的每人次扣该组1分。学生对疑难可以作出标记。 2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价 这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度,组员间的分工,学习秩序等。 ①、要求小组长、记录员等各司其职,讨论有序且积极。若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。 ②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。 3、教师对小组课堂展示情况评价 这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。 ①、课堂板演,分好、中、差分别对待,差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分,中等生完成奖该组6分,尖子生完成奖该组3分。板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分,被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。 ②回答问题时,也分好、中、差分别对待,差生做出正确解答奖该组5分,中等生完成奖该组3分,尖子生完成奖该组1分。回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分,被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。 ③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。 4、教师对小组课堂学习纪律情况评价 上课期间出现瞌睡,看课外书,听mp3,不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。 5、教师对小组完成达标测试情况(堂清)评价 达标测试是堂清最主要的组成部分,是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现,是教师对小组评价的核心部分。 ①、达标测试要求学生当堂完成,否则每人次扣该组2分。 ②、学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。 〈二〉、奖励机制 根据以上细则与标准,各班班主任负责(或安排班干部负责)每班每天评出“红星小组”1-2个,每周评出“红旗小组”1-2个。并要把“红星小组”、“红旗小组”的评选与评价个人挂钩,如被评为“红星小组”可奖该组每位学生个人积分1-2分,奖该组组长2-3分; 被评为“红旗小组” 奖该组每位学生个人积分1-2分。奖该组组长2-3分

学习小组评价方案样本

小组合伙学习评价方案 一、指引思想 1、评价主体要多元:自我评价、小组评价和教师评价相结合。 2、总结性评价与过程性评价相结合。 3、评价内容要多样:课前准备,自主学习,合伙交流,自我展示,达标检测,课堂纪律等方面内容都要有所涉及。 二、学习小组建立制度 1、异质原则 根据学生学业基本、学习能力、性格特点、科目差别、性别等方面差别,将班级学生构成4—8个异质学习小组,使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则 小组是一种高度凝结整合集体,小构成员学习、成长与评价都和小组及小构成员密不可分,只有小构成功,小构成员才干达到个人目的,即小构成员不但要努力求取个人目的实现,更要协助小组同伴实现目的。 3、建立学习小组目的

学习小组要更加可以增进学生积极有效学习和才干发展,更有助于培养学生合伙精神、团队意识和集体观念,从而实现更大成功、形成更积极关系和产生更好心理调节。小构成员个人目的和小组目的之间是积极互相依赖关系,小构成员既要积极承担个人责任,又要互相支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完毕小组学习任务。 4、小组编制 以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为根据,6到8人为一组。分组后各小组均要有自己富有特色组名、组训和组徽。 三、学习小组规范 (一)组长职责 组长是小组灵魂,既是小组活动领导者又是小组活动组织者,在合伙学习中具备举足轻重地位。组长应在班主任和班委会指引下开展工作履行职责。职责重要涉及组织小组学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内各项制度,组内各项任务要最先高质量完毕,时时处处带头维护小组、班级、学校荣誉,起榜样作用,做好示范。

四年级小组合作学习评价方案

四年级小组合作学习评价方案 陈小松曹静 小组合作学习评价考核方案 一、指导思想 1.评价主体要多元:自我评价、小组评价和教师评价相结合。 2.总结性评价与过程性评价相结合。 3.评价内容要多样:课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。 二、学习小组的建立制度 1、异质原则 依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异,将班级的学生组成若干个异质学习小组,使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则 小组是一个高度凝结整合的集体,小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分,只有小组成功,小组成员才能达到个人目标,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标。 3、建立学习小组的目标 学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展,更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系,小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。 4、小组的编制 以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为依据,2人一小组,4人一大组。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。 三、学习小组的规范 (一)组长职责 组长是小组的灵魂,既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者,在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度,组内的各项任务要最先高质量完成,时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉,起榜样作用,做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习,每天至少组织检查督促组员学习完成情况,落实课外或课内预习,学习交流讨论,各科课外作业并负责记录。 3、分配小组学习任务,如探究活动、展示活动等,组长应对组员进行分工,以便更好的完成任务,应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务,是每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。 (二)合作学习要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度,公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。 1、组员应服从组长安排,学习是做到分工有协作。

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