点餐 对外汉语初级口语课教案教学文稿

点餐对外汉语初级口

语课教案

点餐

教学课题：点餐

教学对象：国际学生，以欧美学生为主

对象分析：

学生水平：初级；具体情况：对中国美食有浓厚的学

习兴趣，已经学习过中国基本传统食物，学习积极，

性格外向，能与老师进行有效的互动。

目的和要求：

1、能熟练掌握课文内容，复述课文。

2、学习几个新的量词，学习旧词“找”的新义和选择

疑问句，并能灵活运用。

3、通过学习本课内容，培养用汉语进行交际的能

力，可以外出在餐馆就餐。

教学内容：

1、复习旧词：能愿动词（想、要）；“找”的本义。

2、学习新词：量词（盘、碗、瓶）；“找”的新义“退

回，补足（give change）”。

3、学习基本句型：选择疑问句（你…还是…？）

4、学生分组模拟点餐。

教学重难点：

1、重点：量词

2、难点：“找”

教学方法：情景法、视听法、听说法、交际法、认知法

教学用具：实物卡片、PPT、视频

教学课时：45分钟

教学设计：

《初级汉语口语》教案

- 课堂教学内容： 第一课你叫什么名字 生词课文 练习情景对话 教学方法： 情景教学法任务驱动式 讲解法练习法 讨论法分析法 实践法举例法 启发式教学多种教学方法灵活运用教具： 教材教案讲稿参考资料 目的及要求： 一、领读并讲解生词，详细讲解重点生词，要求学生会用重点词语造句， 并灵活运用。 二、通过领读、齐读、分角色读等方法让学生了解课文内容，能概括课文 大意，并能用于实际生活中。 三、详细讲解词语例释中的词语用法，让学生明白这些用法所用于的语境、语意，自由表达。 四、学生独立完成课后练习，会自由对话和口头报告。 重点、难点： 一．重点；生词（打扰、往、可、聊、尽管、提） 二．难点；课后练习

教学过程：教学备注 一、课前准备（2分钟） 1、师生互致问候 2、班长告诉老师学生的考勤情况 二、复习旧课（10分钟） （1）询问学生假期学习、生活情况 （2）学生自由进行对话，做自我介绍 导入新课 三、生词（33分钟） 1、打扰动词 请你不要打扰我。 我们不应该打扰别人的休息。 2、往介词 从这一直往前走就到图书馆了。 从今往后我们就是一家人了。 3、可副词 今天我可是累坏了。 乌鲁木齐可是个好地方。 4、聊动词 我们一起聊一聊好吗? 我们一起聊一聊好吗?

教学过程：教学备注他们经常坐在树下聊天。 5、尽管副词 . 有什么问题尽管来找我。 尽管他努力了，还是没成功。 6、提动词 这是个好提议。 这个问题是他提出的。 四、课文部分（45分钟） （一）重点句型 （1）请问……贵姓？ 请问你贵姓？ 请你姐姐贵姓？ （2）看来。 看来我是问对人了。 看来我是来对了。 （3）一……就……

对外汉语口语课教案原创

口语课教案 教学目的:让学生理解该段的生词,让学生熟练应用该课的句子 教学难点:熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学重点:熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学对象:汉语初级的留学生 教学过程: 1导入大家好,今天就是星期一,想问问大家昨天与前天都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？就是不就是很想把自己去过的地方,做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好,我们们来学习《周末干什么了？》 2生词与表达方式 周末过得好不？zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 瞧电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店,商场】 很多hěnduō表示程度相当高,相当多 一起yīqǐ一同,至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词,同时要求其她人尽量不瞧书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 老师拿着书与笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句,同学瞧书复述一句。然后不瞧书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话,然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午,昨天,明天,后天,星期一～星期天白天,晚上 活动瞧书,听音乐,瞧小说,听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子,如:昨天我瞧小说了。后天我去学校上课。【这个就是将来时,所以不能用了】 书,小说有意思不？ 5游戏第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全

《初级汉语口语》上册教案

发展汉语 初级汉语口语（上）核桃班 制作者：沙吉旦木

第一课 1.教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 2.教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 3.授课环节： （一）新课生词： 1.板书重点生词，教师领读两遍。 2.学生再齐读一遍， 3.学生个别读，纠音正调。 4.教师扩展领读：词--短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5.教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6.再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文学习： 课文第一节： A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节： 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节： A：你们好！ BC：——！ B：你——？ A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。

（用课后练习“张丽，田中幸子，王先生，李师傅”进行替换练习。） 课文第四节： 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）熟记生词与基本句型 第二课 一、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，介绍他人。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。 四、授课环节： （一）新课生词： 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？ （三）课文学习： 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读）学生三人一组进行替换操练。 课文第四节：叙述体 我是——人，——是——人，——是——人。我在——班，他们在——班。我们——上课（下课，吃饭，睡觉） 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。 （四）作业：熟记生词与基本句型。 第三课

发展汉语初级口语1,教案

发展汉语初级口语1,教案 篇一：北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案 初级汉语口语课实习教案 第一课你好 教学目的： 1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。 2、掌握基本的问候语 教学要求： 1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。 2、能够自己给汉字注音。 3、能够灵活地进行替换练习。 教学重点： 1、声调（尤其是三声的发音） 学时分配：2学时 教学内容与步骤： 一、学习声母、韵母。 板书： 声母（11个）bpmf dtnl gkh

jqx zhchshr zcs 韵母（16个）aoeer aieiaoouanenangengong iiaieiaoiu(iou)ianiniangingiong uuauouaiui(uei)uanunuanguengüüeüanün(üen) 先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。 二、拼音（1） 见课文第三页语音中拼合练习 老师领读，学生跟读。 学生齐读。个别学生读。 三、声调 汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。 1、汉语有四个基本声调： 板书：ˉ（一声） ˊ（二声） ˇ（三声） ˋ（四声） 2、汉语声调有区别意义的作用： 板书：例：ma1（妈） ma2（麻）

ma3（马） ma4（骂） 3、声调示意图： 板书：第一声55阴平调 第二声35阳平调 第三声214上声调 第四声51去声调 四、基本的拼音规则（1） 轻声 ⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。 例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐 ma1ma ⑵表示多数的”们”读轻声 例如：我们你们他们孩子们学生们 wo3men 五、对话（一、生词。二、句子。三、会话。四、替换与扩展） 1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。 2、学习句子 会话：你好！--你好！ 你好吗？--很好。我也很好。 3、替换练习

对外汉语口语课教案【原创】

口语课教案 教学目的：让学生理解该段的生词，让学生熟练应用该课的句子 教学难点：熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学重点：熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学对象：汉语初级的留学生 教学过程： 1导入大家好，今天是星期一，想问问大家昨天和前天都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？是不是很想把自己去过的地方，做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课，通过这一课的学习，大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好，我们们来学习《周末干什么了？》 2生词和表达方式 周末过得好吗？zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 看电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店，商场】 很多hěnduō表示程度相当高，相当多 一起yīqǐ一同，至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。 老师拿着书和笔走到学生中间，把该学生读得不准或读错的词圈出来，尽量让该学生顺着读完，实在读不出再进行领读。（可以找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）老师可以重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，老师可以重点纠正该词，重复2、3次。（注意时间） 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句，同学看书复述一句。然后不看书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话，然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午，昨天，明天，后天,星期一～星期天白天，晚上 活动看书，听音乐，看小说，听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子，如：昨天我看小说了。后天我去学校上课。【这个是将来时，所以不能用了】 书，小说有意思吗？ 5游戏第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第7个人背

对外汉语初级口语教案《我要买橘子

口语课堂教学教案设计 ——《汉语会话301句》第十一课我要买橘子 xx 2012级汉硕 一、教材及教学对象： 1.教材：《汉语会话301句》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）第十一课我要买橘子。 2.教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。 二、教学的目的及要求： 1.教学目标： （1）使学生学会简单的购物对话 （2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法 （3）学会对所买物品的大小、数量提出要求 2.教学要求： （1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来 （2）学会买水果的问价、还价 （3）学会对自己所需水果提要求 （4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值 三、教学的重点与难点： 重点：掌握日常购物交际用语 难点：1.语气助词“了”的用法

2.动词重叠的用法 四、教学方法及教具： 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，用多媒体课件辅助课堂教学，使用讲解、演示、训练等方法。 2.用实物、图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等 五、课时： 预计4课时完成教学目标 教学环节设计： 第一、二课时 一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、复习旧课:采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。 三、讲解新课： （一）导入新课： 1、对分组对话复习情况进行简单总结。 2、同学们，现在我们进入今天的新课学习。今天的课程是《我要买橘子》。 3、拿出各种面值的人民币，让学生认识并回答各种面值的人民币。指着人民币问学生： 老师：这是多少钱？ 学生：这是一百元。／这是五十元。

《初级汉语口语》课程教学大纲

《初级汉语口语》课程教学大纲 一、课程的性质、任务 “初级汉语口语”是研究汉语口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养各专业学生在工作和交际过程中汉语口语运用能力的实践性很强的课程，是民族学生预科汉语的基础课。 二、教学目的、要求 汉语口语是一门训练和提高学生汉语口语表达能力的基础课，针对全院各专业民族预科学生的一门必修课。这门课的内容，涉及到汉语口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听和交际。我们力求对学生汉语口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。 三、教学时数分配

四、课程内容 （一）课程主要内容 第一课认识你很高兴 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 基本掌握如何介绍自己和介绍别人 重点生词：打扰、往、可、劳累、随便、聊、请教、瞧、尽管、提 重点句型：请问……在哪里看来……一……就…… 第二课你要什么书 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 基本掌握生活中如何咨询、询问情况或事情 重点生词：出版、受、欢迎、相当、答应、免得、白、顺便、拐、却重点句型：……有没有……是不是……不是……是…… 第三课你的愿望一定能够实现 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 基本掌握生活中如何表达自己的愿望、希望 重点生词：流利、要是、过奖、谦虚、坚持、通过、难怪、可惜、实现重点句型：……真……要是……就好了难怪…… 第四课太扫兴了 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 掌握基本的如何表示自己的不信或者扫兴的事情 重点生词：惹、轮、扫兴、返、相对、论、结实、稳、属于、辜负 重点句型：你说……怪不得…………偏偏…… 第五课随时欢迎你

对外汉语口语课中任务型教学的尝试

对外汉语口语课中任务型教学的尝试 汉语口语课是一门培养学生在实际生活中运用汉语 进行口头交际能力的专项语言技能课。 .口语课的任务 口语课的任务是培养学生的汉语口头交际能力，对于汉 语学习者来说，他们要形成运用汉语进行口头交际的能力，首先需要学习语言知识，即语音、词汇和语法等要素，获得进行交流的知识；其次，需要通过练习将知识转化为技能，将自己的想法正确地、流利地说出来；第三，要了解相关的汉语交际文化，学习和运用必要的交际策略，通过大量的交际技能训练和交际实践，使言语技能转化为交际能力。 .任务型教学的特点 任务是要求学习者使用语言为达到某个目的而完成的项活动。任务型语言教学的特点是： 1.在语言学习环境中提供给学生真实的生活材料。任务 型教学强调给学生提供真实的学习材料和学习活动，修正了以功能为基础的教学活动中存在的真实性不足的问题。 2.关注语言本身，也关注学习的过程。任务型课堂教学 强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成运用语言的能力。因此，任务型教学克服了以功能为基础的交际教学法不重视过程的不足。 3.把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素，强调 以学生为中心。任务型教学课堂上的大部分时间，学生独立或以

小组形式完成任务，学生是教学活动的中心，教师主要负责设计任务、监控任务完成情况。 4.把课内的语言学习与社会的语言活动结合起来，重视 语言的综合运用。任务型课堂教学不仅仅强调培养学生运用语言进行交际的能力，而且从更广泛的层面强调培养学生综合运用语言的能力。 三.任务型教学的原则 1.互动性原则。学生通过互动，可以增加自身的语言储 备，在互动的过程中，学生将自己所拥有的语言全部用于类似真实生活的交际，从而促进语言自动性的生成。 2.言语、情景真实性原则。任务的设计要提供给学习者 明确真实的语言信息，使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、运用语言。 3.做中学原则。自始至终引导学生体验学习过程，通过 完成具体的任务活动来学习语言，引导学习者在完成任务的过程中探索、归纳，通过与他人交流协商，感悟语言，学会交际。 4.课堂语言学习与课外语言运用的相关性原则。学用结合、学以致用。当学习者发现所学内容与现实生活联系紧密， 可以立即用于日常生活中的交际的时候，他们的学习积极性将被充分调动。 四.口语课中任务型教学的应用我所教授的大都是初级阶段 的学生，完全采用任务型教 学法进行口语教学还存在一定的困难，因为学生的语言知识有限，语言能力还很低，在完成任务的过程中会遇到很多问题，这会使学生产生挫折感，影响他们的学习热情和积极性。

任务型语言教学法与对外汉语口语教学

任务型语言教学法与对外汉语口语教学 对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课，使学生在口语课上学到实用的、新鲜的汉语是该课的根本任务，任务型语言教学法为对外汉语教师提供了上好口语课的途径。本文介绍了任务型语言教学法与传统教学法的异同及任务型语言教学法的理论基础，进而以教学实例浅析了其在对外汉语口语课堂上的运用，最后总结了任务型语言教学法的要素，得出了任务型语言教学法能给对外汉语口语教学带来新的思维和动力的结论。 标签：任务型语言教学法任务交际 对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课。大量的口语实践活动可以培养学生的语感，进而培养他们用外语思维和交流的习惯，达到实际交际的目的，因此许多学校都把口语课定为从初级到高级贯穿始终的必修课。 口语课是大部分学生最主要的锻炼口语的机会，而目前口语课存在一些问题：口语课精读化、阅读化；在交际训练方面多采用简单的分角色对话、师生问答和一些口语句式的替换操练；语言输出比较盲目等。在这样的口语课中，学生往往只学到了语言的形式，而没有掌握实际语言的功能，所进行的交际训练只能算是一种“准交际”。针对这些不足，任务型语言教学法提供了一条解决这些问题的有效途径。 任务型语言教学的核心是“任务”，本文中的“任务”是指汉语课堂上所进行的类似现实生活中的一系列交际活动。“任务”不同于传统语言教学中的“练习”，“练习”侧重于语言形式，而“任务”重在语言的意义，重在完成一个个独立或相互关联的任务的过程中创造性地使用语言，正好弥补了传统教学法的不足，拓展了留学生学习汉语的空间。任务型语言教学法以培养学生的交际能力为最终目标，在具体的教学过程中指导学生用语言完成各种各样的任务，使教学过程达到了最优化的效果。 任务型语言教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种新的发展形态，正日益受到推崇。 一、任务型语言教学法的理论基础 任务型语言教学法的理论基础是来自多方面的，有心理学、社会语言学、课程理论，教育论等，最主要的是第二语言习得理论和建构主义的社会互动学习理论。 任务型语言教学的合理性和可行性首先来自Krashen习得理论中的“输入假设”，即只有当语言习得者接触到可理解的语言输入略高于习得者现有的语言水

《初级汉语口语》PDF.pdf

初级--三周口语课教案 第一周 第一课讲练 一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟） 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节：（15分钟）

A：你们好！ BC：——！ B：你——？ A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。 （用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节：叙述体（15分钟） 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。（5分钟） 第一课复练 一、教学安排：完成第一课“你好”的课文讲练和课后习题的讲解与操练。 二、教学内容：复习生词（包括练习中的生词）和重点句型，课文，完成课后与语法点相关的课后练习，进行听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的复习，让学生熟练掌握课文内容，并能运用于实际交际情境中，并了解中国人的姓名文化。 四、授课环节： （一）复习生词：（10分钟） 1教师领读两遍生词， 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。（15分钟） （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问复习课文内容。 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文复习：教师领读一遍课文，学生再齐读，选个别学生对每节课文内容进行实际交流表达。（15分钟） （四）重点语法：复习第一次见面打招呼，询问对方姓名的方式。（10分钟）（五）完成课后练习：（50分钟） 一发音练习（教师领读两遍，嘴型夸张，学生齐读模仿，再点读，并请学生到黑板前听写易误拼音。） 二用正确的语调读下边的句子。（领读两遍，个别点读，纠音） 三替换练习（先分小组练习，再点学生回答） 四选择答句（让学生答，再公布正确答案，领读，齐读） 五说出相应的上句(复习课文句式) 六，七根据实际情况完成自我介绍。（让学生在大家面前自我介绍）

对外汉语教学之口语课教案

对外汉语教学之口语课教案 课文： A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块去吧。 教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一类口语表达。 教学重难点：1，“儿化音”“轻声” 2，“j q x”“z sh ch” 3，“呢”“吧”“了”的讲解 4, 变调 教学环节：一、词汇 你我们咱们 昨天今天明天 上去想哪儿 呢吧 一块 颐和园香山长城故宫 1，教师读词汇，学生感知 2，讲解词汇 你（ni,上声）我们（wo 上声men 轻声）咱们（zan 阳平men 轻声）注意：“Z”的发音和轻声。 拓展：我他她它 我们他们她们它们大家 昨天（zuo阳平tian阴平）今天（jin阴平tian阴平）明天（ming阳平tian ） 注意“Z”“j”的发音 小游戏：寻找“昨天”“今天”“明天” 操作：1，让三个同学分别扮演“今天”“昨天”“明天” 2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来大声说“是我”，并且摆出pose, 然后教师拍照留念。 上（shang 入声）去（qu 入声）想(xiang 上声) 注意：sh q x qu中的“u”的发音 哪儿（na 上声）重点是儿化音 呢（ne 轻声）吧（ba 轻声）

注意：轻声 一块（yi 阳平kuai 入声） 注意：变调，儿化音 一起（yi入声qi上声）一直（yi入声zhi阳平）一分(yi入声fen阴平) 一块（yi 阳平kuai 入声）一次（yi 阳平ci入声）一下（yi 阳平xia入声） ⑴让学生试着发现总结其中的规律，然后教师评析 ⑵教师总结规律。 颐和园（yi阳平he阳平yuan阳平）香山(xiang阴平shan阴平) 长城(chang阳平cheng阳平) 故宫（gu入声gong阴平） ⑴图片展示 ⑵适当降解文化知识 注意：“ch”“sh”的发音 3，重点讲解 ⑴“j q x”（教师范读，表情夸张一点，让学生看清楚并模仿） A、“j”音，可以模仿英语giraffe中“g”的音标发音 B、“q”音，可以模仿英语cheer中“ch”的音标发音 C、“x”音，可以有“i”音慢慢过渡到“x”音 ⑵“z sh ch” A、按照“sh----zh----ch”的顺序教读 B、按照“s----z-----c”的顺序教读 ⑶儿化音 A、带“儿”的，如“哪儿” B、不带“儿”的，如“一块” C、这是汉语口语的特色之一，多举例，多联系，习惯就好。 ⑷轻声 A、呢和吧语气词，在句末表示某一种语气 B、我们，你们，他们的“们”平常的口语习惯。 ⑸变调 A、从“一块”拓展至“不用”“不好” B、总结，存在变调情况的字词，如“一”和“不”，若是其后面的字的发 音为入声，那么变调为“阳平”；若后面的字的发音不是入声，则均变调为“入声” 二、句子 ⑴今天你上哪儿了？ 今天我们去颐和园了。你呢 A、教师范读，学生感知 B、教师讲解意思，学生领会（可用英文辅助）

初级汉语口语学生考试

“2+2”计划学生期中考试A卷 第一部分（笔试部分） 学号：姓名： 一、根据拼音写汉字（共20分） héshìhǎoxiàng fángjiān dōngtiān lǚxíng nuǎnhuo fúdǎo shūfu guàngjiēdǎsuàn 二、选词填空，（每题1分，共20分） 认识、告诉、努力、季节、习惯、放心、大概、清楚、进步、感冒 1、他学习很__________。 2、在中国，一年有四个__________，春天、夏天、秋天和冬天。 3、昨天我去医院了，因为我__________了。 4、请__________我妈妈，我现在好，让她__________。 5、A：你昨天是几点起床的？ B：__________8点。 6、A：请问，牙科在哪儿？ B：我也不太__________，你再问问别人吧。 7、我不太__________这儿的冬天，太冷了。我的国家没有冬天。 8、最近你的汉语__________很大，你有什么好办法吗？ 9、课本上有很多汉字我不__________，更不会写，怎么办？ 三、用括号里的词完成句子（每题3分，共15分） 1、A：你的汉语说得这么好，有什么好方法吗？ B：______________________________________（只要……就……）2、A：那个商店的衣服怎么样？ B：________________________________________（又……又……） 3、A：今天天气怎么样？ B：__________________________________________（……比……） 4、A：晚上你做什么？ B：__________________________________________（先……再……） 5、A；你是怎么去的中国？ B：__________________________________________（是……的……） 四、阅读：（每题2.5分，共15分） 我是留学生，我的汉语名字叫黄小龙，来自泰国。我在中国学习汉语，在中国一年有四个季节，春天、夏天、秋天冬天。春天天气不太好，有时候很冷，有时候很热，很多人常常感冒。四月很多花都开了，很漂亮。夏天是我最喜欢的季

初级汉语口语一教案完整版

初级汉语口语一教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初级汉语口语一教案 第一课 一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟） 你好！我叫…名字?你呢？你们是…你是… （三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B：——！ A：我叫——。你—— B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫—— 学生：我叫——。 老师：你—— 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节：（15分钟） A：你们好！ BC：——！ B：你——

A：我——。你们是—— C：我是——，他是——。 （用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节：叙述体（15分钟） 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）作业：五~七(重点准备第七题)，熟记生词与基本句型。（5分钟）第二课 一、教学安排：学习第二课“现在几点了?”。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，时间的表达方式。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟） 早上好！你是哪国人他是谁你是美国人吧现在几点了 （三）课文学习： 课文第一节：（15分钟） A：早上好！ B：——！ A：你叫什么—— B：我叫——。你呢？ A：我叫——。你是哪国人？ B：我是——。你是——吗？ A：不，我是——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读） 课文第二节：（25分钟）

(完整版)初级汉语口语学生考试

2+2”计划学生期中考试A 卷第一部分（笔试部 分） 学号：姓名： 一、根据拼音写汉字（共20 分） h esh i h a oxi d ng f印gji① d e gti m l 上 ing nu dihuo f rd GD shi f u gu cngji e d g su c n 二、选词填空，（每题1 分，共20分）认识、告诉、努力、季节、习惯、放心、大概、清楚、进步、感冒 1、他学习很__________ 。 2、在中国，一年有四个____________ ，春天、夏天、秋天和冬天。 3、昨天我去医院了，因为我____________ 了。 4、请_________ 我妈妈，我现在好，让她_______________ 。 5、A :你昨天是几点起床的？ B：___________ 8点。 6、A :请问，牙科在哪儿？ B :我也不太_____________ 你再问问别人吧。 7、我不太_________ 这儿的冬天，太冷了。我的国家没有冬天。 8、最近你的汉语__________ 很大，你有什么好办法吗？ 9、课本上有很多汉字我不___________ ，更不会写，怎么办？ 三、用括号里的词完成句子（每题3分，共15分） 1、A :你的汉语说得这么好，有什么好方法吗？ B: __________________________________________ （只要?……就?……） 2、A :那个商店的衣服怎么样？ B ：______________________________________________ （又……又……） 3、A :今天天气怎么样？ B ：______________________________________________ （……比……） 4、A :晚上你做什么？ B：________________________________________________ （先… …再… …） 5、A;你是怎么去的中国？ B：________________________________________________ （是… …的… …） 四、阅读：（每题2.5 分，共15 分） 我是留学生，我的汉语名字叫黄小龙，来自泰国。我在中国学习汉语，在中国一年有四个季节，春天、夏天、秋天冬天。春天天气不太好，有时候很冷，有时候很热，很多人常常感冒。四月很多花都开了，很漂亮。夏天是我最喜欢的季节，夏天不用穿很多衣服，我比较习惯夏天的天气，和泰国差不多，但是夏天七八月很热，这个时候中国学生都放假了，不用上课，所以我和我的中国朋友常常一起去海边玩儿。

高级对外汉语口语课教案教学教材

高级对外汉语口语课 教案

精品资料 留学生汉语口语课教案 第十三课 烟、酒：请离青少年远一点

教学对象：留学生三年级 教学内容:《汉语口语教程》第十三课《烟、酒：请离青少年远一点》 教学目标： 通过本课的教学，要求学生掌握11个课文生词和理解文中的常用成语和固定结构。能通过对课文的讲解，基本了解汉语议论文的大致结构，找出相关的论点和论据。并结合课文内容谈一谈本国禁烟禁酒烟的情况，课后能较准确地独立完成练习。教学重点和难点： 1、掌握课后生词及日常交际用语 2、根据文中的内容引申话题并讨论。 课时安排：1课时（45分钟） 教学方法： 以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。 1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习 2、学习课文时，听录音，学生朗读。 3、注意分清论点和论据 教学环节： 导入：问好并询问学生最近的生活情况和学习情况。复习以前所学对话内容，然后转入新课文。 第一部分——生词 先由教师代读生词，然后随机叫学生读生词，并纠正学生的发音。对部分生词进行详细讲解和引申讲解并提问，以便提高学生的口语水平。 1、瘾（yǐn）君子：是指吸烟或吸毒上瘾的人。

2、翩翩（piān）少年：指长得帅气又有文采的少年。同义词为翩翩公子 3、金榜题名：这里指经过高考考上了大学。“金榜”指中国科举时代殿试录取时张贴的名单。例句：终于等到金榜题名之时了，我真是太高兴了。 4、推杯换盏：喝酒的时候喝到高兴处，有推杯换盏的说法，互相敬酒。例句：和好友在一起聚会，谈天说地、推杯换盏，是人一生中非常快乐的事情。 5、不省人事：指昏迷过去，失去了知觉。省（xǐng ）：知道。 例句：她发出一声喊叫,倒在地上不省人事了。 6、势在必行：不能躲开或回避；从事情发展的趋势看，必须采取行动。 7、酗（xù）酒：指过度饮酒以致对酒形成依赖。 8、猝（cù）死：指自然发生、出乎意料的突然死亡。 9、危言耸听：故意说吓人的话，是听的人吃惊。耸：吃惊。 例句：最近流感流行，大家不要危言耸听，其实它并不可怕，要坚持预防为主。 10、泛滥：原意指（江河或湖泊的）水慢慢溢出。在这里的意思是比喻坏的事物不受限制地流行。它是不及物动词，后面不能加宾语。 例句：国产、外国的烟酒到处泛滥，正在威胁青少年的身心健康。 11、桎梏(zhì gù ):比喻束缚人或事物的东西。文中指要真正让青少年拜托烟酒对他们的危害。 一般的名词要举例，个别词要求学生造句，并指出错误加以改正。要讲到动词后边常用的成分要讲到 (跟宾语、补语) ，形容词最经常的用法（作定语、谓语、状语）动词、形容词一般都要给几个句子做例子。在学习生词的过程中，要多花时间，多准备句子让他们练习。 第二部分——课文 一、请学生分段先朗读课文，并纠正发音和语调

对外汉语初级口语课教师话语个案分析_张鸿博

教师课堂话语是教师在课堂教学过程中组织和从事教课文的相关图片、生词已列在黑板上以及教学过程中会使学所使用的语言。它包括课堂组织用语、教师提问用语、用到的PPT（YN表示杨楠老师，S表示学生，因为是以教师提问后的等待期和教师反馈用语等四个方面，它们相互关话语分析研究为主，故一些学生的话语在此省略） 联，紧密地构成教师课堂用语的各个环节。它的重要意义YN：今天我们要学习的跟旅行有关，大家看到老师的就在于学生的语言学习需要教师话语的参与帮助，而教师黑板上有一张什么？ 的话语是实现课堂组织的必然方式。因此，课堂教学中教S：地图。 师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。 YN：什么地图？S：中国地图。 一、研究对象和语料来源 YN：对，中国地图，你们来中国大概有快一年了吧？本文的研究对象为北京语言大学电子音像出版社出版S：对。 的“对外汉语课堂教学示范”系列，选取“初级口语课教YN：我想不少同学已经去了很多地方旅行过了，是不是？学”其中的一节，全篇视频课程为30分钟，主讲教师是北京S：是。 语言大学对外汉语教学方向青年教师、优秀教学奖获得者杨YN：先考考你们，看看你们知道不知道中国一些很有楠。所讲的课文均来自北京语言大学出版社出版的书籍，本名的地方。（老师手上拿着早已准备好的图片，开始结合课所讲的是有关“旅游和天气”等相关的内容。 问题展示）老师手上有一些图片，让你们看看到底认识不该视频总结多年汉语教学经验，凝聚汉语作为第二语认识这是哪儿？（说完便开始展示图片）第一个地方（示言教学方法的精华，多角度地对教师上课全景进行拍摄，图），这是哪儿？ 生动反映教师上课的实际效果。通过教师和学生的互动教S：上海。 学，让学习者更好的掌握学习内容。因此，本文研究的语YN：对，那上海在哪儿？ 料也主要是来自于杨楠老师该课程30分钟的内容，对她课（说完就有学生主动上台拿着老师手里的图片根据地堂上教学话语的分析，有助于对外汉语教学教师课堂话语图去找上海） 的有效把握。 YN：对不对？S：对。 二、研究方法 Yn：很好，请把这张图片贴在上海的旁边。（学生贴好本文采用的研究方法是最常见的自然调查法。研究中后）谢谢。有同学去上海旅行过吗？谁去过？还是×××去采用视频课堂观察、话语文本转写方式及结果分析等手过。（老师转向他）上海有什么有名的地方？介绍一下。 段，内容涉及三个方面：教师提问用语、提问后的等待期S：…… 和教师反馈用语。在采集到文本之后对上述三方面进行话YN：非常漂亮，很好，这是上海。注意啊，第二个地语方面的分析研究，真实客观地反映对外汉语口语课堂教方，我想你们应该知道，（说完便展示图片）这是哪儿？ 学环境下师生的交互活动情况和教师表现出的话语特征。S：…… 其中只会重点记录教师在授课时和与学生交流时所使用的YN：都知道了，西安最有名的叫什么？话语，也包括教师课堂中使用的停顿、重复、语速、语调S：…… 等，但对于课堂教学过程中一些非语言行为特点则忽略，YN：西安应该知道了吧？在哪儿？比如学生的笑声、老师的面部表情、授课中的手势语等。 S:：…… YN：对，谁知道？谁来给我指一下？谁来给我指一三、对外汉语初级口语课教师话语个案分析 下？谁知道？（学生停顿，老师点名）亚历山大来。（对对外汉语口语课中教师话语起着非常重要的作用，本着亚历山大说话）好像不太肯定，找一找啊，不要指错文的课堂实证研究围绕着以下三个方面进行：1、教师的提了，先指一指西安在哪儿？ 问用语。包括教师的话语量、话语功能形式等；2、提问后S：…… 的等待期；3、教师的反馈用语。 YN：好，给同学们看一看，对不对？很好，把兵马俑以下是笔者对该视频杨楠老师的课堂提问环节的转写贴在旁边。 摘录。课前杨楠老师已经准备好了教具，一张中国地图、 （贴图中） 对外汉语初级口语课教师话语个案分析 张鸿博 摘要：本文针对初级优秀对外汉语口语老师在课堂教学中的话语进行个案分析研究，它包括该教师的课堂组织用语、 提问用语、提问后的等待期和教师反馈用语等四个方面。通过分析该优秀个案的课堂教学用语，能够在一定程度上反映对外汉语教学初级阶段教师话语的实际情况，提高对外汉语教师课堂教学能力。 关键词： 初级对外汉语教学；教师话语；口语 Young writers 下半月 2011年第5期50 Yn：很好，谢谢！谁去西安旅行过？看过兵马俑？介

初级汉语口语一教学说课

初级汉语口语一教学说 课 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

初级汉语口语一教案 第一课 一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟） 你好！我叫…名字?你呢？你们是…？你是…？ （三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节：（15分钟） A：你们好！ BC：——！ B：你——？

A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。 （用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节：叙述体（15分钟） 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）作业：五~七(重点准备第七题)，熟记生词与基本句型。（5分钟） 第二课 一、教学安排：学习第二课“现在几点了?”。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，时间的表达方式。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？现在几点了？ （三）课文学习： 课文第一节：（15分钟） A：早上好！ B：——！ A：你叫什么——？ B：我叫——。你呢？ A：我叫——。你是哪国人？ B：我是——。你是——吗？ A：不，我是——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读） 课文第二节：（25分钟） A：——，你好！ B：你好！——。他是谁？ A：他是——。 B：你好，——！我叫——。 C：你好！你是——人吧？ B：对。你在几班？