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幼师生论文:关于培养幼师生学习态度的思考

幼师生论文:关于培养幼师生学习态度的思考
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幼师生论文:关于培养幼师生学习态度的思考

摘要:幼师生的学习态度直接影响着幼师生的学习效率,进而也就影响了学前教育水平的高低。目前幼师生的学习态度不好,因而对幼师生学习态度的培养是极其必要的。培养学习态度要激发幼师生的学习动机,充分发挥学科教学和教育见、实习的重要作用。

关键词:幼师生;学习态度

中图分类号:g658.1文献标识码:a文章编号:1671-0568(2011)15-0076-02

学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的

一种比较稳定的心理倾向。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成,其中认识是学习态度的基础;情感是伴随认识而产生的情绪或情感体验,具有调节功能,对认识既有积极的促进作用,也可能会产生消极的阻碍作用,如对学习的喜欢或厌恶等,它是学习态度的核心;行为意向是指学生对学习的反应倾向,即准备对学习做出某种反应。三者是相互协调一致的,学习态度可以调节学生的学习行为,对学习活动有着巨大的作用。许多研究和实践都证明,学生在学习中耐受挫折的能力,与学生的学习态度密切相关。一位对学习有正确态度的幼师生,就会认为学校的学习很有意义,就会逐渐喜爱幼专的学习,当他们在学习中遇到挫折时,

就能表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反,一个没有正确学习态度的幼师生,就会认为学习没用、就不会对学习产生兴趣,在学习中稍遇困难,就会灰心丧气,一蹶不振。可见培养幼师生良好学习态度的重要性。学习态度的培养要从三方面入手:

一、要建立学习动机的激励机制

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力和学习活动的需要。如果学生有强烈的学习文化知识的需要,就会形成一种内在的推动其努力学习的动力;有了明确的学习需要和积极的学习动机,学生就会形成正确的学习态度,使要求学生掌握各种知识和品德变成一种习惯化了的顺其自然的事情。由于幼师生在中学的学习经历带给了他们许多失败感,因而往往把失败归因为能力不足,导致在学习过程中产生习得性无助,造成学习动机降低。所以在幼师生的学习过程中,教师应指导学生进行成功与失败的归因训练,要引导学生对自己的成功或失败进行正确归因,使他们从无助感中解脱出来,调动其学习的积极性,才能学得积极主动,并学有成效。同时,正确的评价也能有效地激发学生的学习动机,对学习有促进作用;适当表扬的效果优于批评,所以在对幼师生进行管理的过程中,要有效地进行表扬和奖励,如建立奖学金制度;三好学

生评定制度;各种单项奖励的评选制度;优秀毕业生的选拔制度;阶段个人进步奖项制度,国家、省、市级助学金评选制度;专升本的选拔制度等都是幼儿师范院校行之有效的奖励制度,如果把这些制度有的放矢地操作好,就可以有效激发幼师生的学习动机,促使其树立正确的学习态度。

二、要发挥学科教学的渗透作用

学科教学是幼师生学习态度教育的主阵地,是培养幼师生各科知识兴趣的直接渠道,每一门学科都有进行思想品德训练的内在因素,教师要进行深入挖掘,使思想品德教育体现在学校教学的每一个学科、每一节课堂上,从而达到全面育人的效果。另外,还要加强对各科任教师的管理,使他们与班级的学生挂钩,也能像辅导员和班主任一样深入学生中间,每个学期都要圈定帮助的具体对象,制定该科目学生帮扶的教育目标、教育对策,在学科教学的过程中,通过课堂教学、课后交流、课下辅导等途径形成与学生积极有效的互动;通过言传身教,实现育人的目的。同时,在学科教学的过程中,还要贯彻愉快教学的原则,精心准备教学内容,合理进行教学改革,恰当选择教学方法,关注不同层次学生的不同需要,激发学习兴趣,建立良好的师生关系,创设和谐的教学氛围,鼓励幼师生成长,促进发展,引领每一位学生品尝成功的感觉,使课堂成为学习快乐的源泉,师生共同拥

建立良好的师生关系

建立良好的师生关系 作为一名教师,特别是新老师,最大的困扰可能就是怎样在学生当中树立威信,即如何处理老师和学生的关系。也是维护一个班级课堂的纪律,在学习了有序的课堂——小学“品生”、“品社”课堂教学组织的技巧后,深有体会。课堂教学组织是指教师通过协调课堂内的各种教学因素,从而有效地解决各种突发问题的过程。课堂教学组织是一项融科学性、艺术性和创造性于一体的工作。课程改革对教师的教学能力提出了更高的要求,教师和学生的课堂角色开始发生了变化,课堂上学生的学习活动、学习方式也在开始发生根本的变化。班上有几十个学生,他们都有自己的性格,特点,老师不可能用一种方法去教育所有的孩子,我们也尽量做到因材施教,但是班上总会有“问题”,他们不认真听讲,会去打乱,会与其他同学发生冲突等等。教师需要不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到预定课堂教学目标的一种教学行为方式。它的实施使课堂教学得以动态调整,有利于教学顺利进行。我们不要去急于去处理“问题”学生,我们要给他们机会自己去说明情况,特别是不要在同学面前去责备或是惩罚,否则让大家感觉他是个“坏”学生会给他的心理造成很大的压力,还会导致学生害怕老师,而不是从心底信任你,敬佩你。我们可以借此机会让学生知道团结,班风,学习的重要性,而不是给学生的心理造成难以抚平的创伤。我们要建立的是一个和谐,信任的班集体。我们在组织课堂时,出现问题不要怕失面子,就是要言而有信,我们在任何时候给学生作出的种种承诺,我们都要铭记,并要积极去实现,否则就会失信于学生,在其他方面也很做工作。在课堂上我经常遇到这样的情况,几个学生在讲话,但是有时我们没有去批评所有的学生,我们可能会选择多次表现不好的学生,那他就可能反过来质疑我们,他们几个都

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 桐川初中赵勇 班级是一个小社会,在这个体系中,教师与学生的相互作用是一种互动的关系,对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接,影响力更强。有资料表明:一个人的学生时代,与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍;而老师的人际交往,则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活,如果没有和谐的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,班主任工作便更难以收效。那么,怎样才能建立和谐的师生关系呢? 第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉,它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生,无论是优秀生还是后进生,对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望,渴望得到老师的关注和理解,渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此,班主任给中学生的第一印象如何,能否点燃他们心灵深处的希望之火,将对中学生的成长产生重要的影响。当然,由于班主任的个人素质不同,教育风格各异,建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长,可以风趣幽默取胜,也可以亲切和蔼感人。 第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的,它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展,也会逐渐淡化以至转化,关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任,就要悉心深入地了解学生,尽可能与他们打成一片,年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势,与他们交心,做他们的“知心朋友”。 第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体,他们有自己的思想,虽然有些思想并不成熟,而老师的职责就是要走入他们的内心深处,把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素,同时尊重他们的人格和各种想法,给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此,尊重和信任中学生

师生心理健康与应对策略

师生心理健康与应对策略 一、师生心理健康现状 我国精神病患病率50年代为2/1000,70年代7/1000,80年代15岁以上为10.5/1000,90年代12.6/1000,2002年为13.47‰。 现有精神病患者1600多万,各种精神、心理障碍人群超过100万,每年有28.7万人自杀死亡,200万人自杀未遂。 美国有84%的教师认为教学工作紧张会危及健康,压力是影响教师健康主因。 2000年2月国家中小学心理健康课题组对辽宁168所城市与乡村的中小学2292名教师检测发现,有50%教师有心理问题,32.1%是轻度心理障碍,16.56%是中度心理障碍,2.49%属于心理疾病。 中国疾病控制中心精神卫生中心提供的一份资料表明:中国大陆18岁以下未成年人3.67亿,据保守估计,中小学生心理障碍患病率为21.6%—32.0%,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。 根据复旦大学上海医学院儿科医院与上海教科院普教所在全市8个区、超过2500名中小学生中的最新调查显示,有5.85%的孩子曾有过自杀计划,而自杀未遂者则达到了1.71%。但绝大多数的父母却对此一无所知。 二、师生常见心理问题分析 (一)心理冲突 指个体从事有目的活动,存在数个不能同时满足或互相排斥的目标所产生的心理不平衡现象。(二)心理压力 指人与环境相互作用,个体预感到可能发生的不安,或对威胁有所觉察时而产生的心理状态。 (三)心理挫折 是个体从事有目的的活动中,遇到障碍致使个人动机不能实现的情绪状态。 心理问题产生的负面影响: 一是带来一系列身体症状 二是产生不良的情绪,如抑郁和焦虑等 三是产生不良行为 四是影响工作效率和组织目标的实现 职业倦怠自测问卷 1、即便夜里睡得很好,第二天上班时还是感到困倦。 2、总会为一些小事感到发愁,而在过去很少会这样。 3、总是一边工作一边看时间,心里想着早点下班。 4、认为自己是一个完美主义者。 5、当前做的工作无意义。 请根据自己的实际情况填写。 1、没有(1分) 2、很少有(2分) 3、有时有(3分) 4、经常有(4分) 5、完全有(5分) 6、会忘记分配给自己的任务,自己的约会,甚至自己的私人贵重物品。 7、在工作中自己属于被忽略的角色,自己的努力并没有受到重视。 8、经常感到头疼,身体疼,或者感冒。

新型师生关系论文

新时代新型师生关系与课堂教育教学 柘城县桥镇第一初级中学念全传统的师生关系是命令和服从的关系,老师总是高高在上,总是具有一定的权威,学生必须言听计从,唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位,几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥,师生关系经常处于冲突和对立之中。 进入21世纪以来,教育信息化进程迅速发展,网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中,使教学理念、教学模式、教学容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息,这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式,也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的教育权力和威严,从根本上改变了传统的师生关系。 目前师生关系中存在不少误区,极削弱了教育的活力,妨碍了素质教育,因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析,并探索新型的师生关系。 一、新型师生关系的基本理念与课堂教育教学 新型师生关系,它表现在平等(人格平等,朋友式的友好帮助关系,教师理解学生,一视的与学生交往,善于倾听不同的意见,同时也要求学生正确表达自己的意见;尊师爱生(学生尊敬教师,尊重教师的劳动和人格尊严,对教师有礼貌,愿意协助配合教师工作,虚

心接受教师的指导;教师热爱学生,公平地对待每一个学生,了解关心爱护。),教学相长(教师的教促进学生的学;教师可以向学生学习;学生可以超过教师),心理相容(教师和学生在心理上是协调一致的,在教学过程中是师生关系亲密,情感融洽、平等合作。) 二、我国新型师生关系的特点与课堂教育教学 (一)尊师爱生 现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系,而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础,其目的主要是相互配合与合作,顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师,尊重教师的劳动和教师的人格与尊严,对教师要有礼貌,了解和认识教师工作的意义,理解教师的意愿和心情,主动支持和协助教师工作,虚心接受教师的指导;爱生就是爱护学生,它是教师热爱教育事业的重要体现,是教师对学生进行教育的感情基础,是教师的基本道德要求,也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面:教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自心的尊敬和信赖,而学生对教师的尊敬和信赖,又可激发教师更加努力地工作,为学生营造良好的心理气氛和学习条件。 (二)平等 平等不仅是现代社会化趋势的需要,也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生,发挥非权力性影响,并一视地与所有学生交往,善于倾听不同意见,同时也要求学生正确表达自己的思想和行为,学会合作和共同学习。

关于如何构建和谐师生关系的论文

关于如何构建和谐师生关系的论文 关于如何构建和谐师生关系的论文 摘要:新课程改革要求在课程实施中改变过于强调学生接受学习、机械学习的现状,鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力。这就要求教师的角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者,即不只是教会学生学什么、做什么,更应教会学生怎么学、怎么做。新课程提倡自主、合作与探究的学习方式,其本质就是要搭建一个以平等为基础的教育平台,构建教学双方相互尊重、相互信任、相互学习的新型模式,构建以尊重、关爱、民主为核心的新型师生关系。新型和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。 关键词:新课改;构建;和谐;师生关系 当前,全国上下都在进行新课程改革,要想深入贯彻落实新课改理念,全面提高教育教学质量,就必须要建立和谐的师生关系,因为只有师生关系融洽了,学生才会真心实意配合老师开展好教学活动,进而提高教育教学质量。我认为建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在相互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容,心灵相通。 现在的不少中小学生,无论是学习素质或是心理素质都普遍较差,厌学情绪也较为严重,其思想品质不纯,行为不端,他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。针对这样的学生,我们就不能只注重传授学科知识,更重要的是教他们如何去做人。在我们亲身经历的现实生活中,师生之间公开对立,学生对老师出言不逊、甚至扬言要进行打击报复,而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段,这样的事情、这样的现象确实存在,并有所上升。这种现象的出现,使我们广大教师不得不重新认真审视一下,在当今社会中应该如何构建和维系牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。 随着经济的迅猛发展,人民的生活水平大为改观,家庭结构发生变化,独生子女的家庭越来越多,当今的教育也发生了很大的变化。但作为一线教师的我,对教育的发展越来越困惑。去年全国有几起教师被杀事件,听起来骇人听闻,但也确实折射出师生关系不融洽对立仇视的状况。这不得不让教师担心,我们的教育方法也该改革了。 现今不再是应试教育,而是素质教育。素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”,重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是:一方面我们积极倡导;另一方面学生仍固守本份,究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解放出来。

建立良好师生关系

浅谈怎样建立良好的师生关系 内容提要:《国家新课程标准》中指出:“把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程。”中 华民族千百年来一直有着尊师重教的优良传统,但随着现今社会的高速发展,人的世界观、价值观相对发生变化。再由于教师与学生的不同成长环境 ,受不同文化和观念的熏陶,师生之间也产生隔膜、代沟,严重的还形成师生冲突,影响教育教学的正常开展,因此, 教师向学生奉献出最无私、最 博大的爱,不仅是教师对学生施加教育的最基本,最必要的前提,也是人世间最崇高的情感交流。在教学实践活动中,良好的师生关系具有不可磨灭 的作用,这需要我们教师要有广博的知识,要有良好品质和人格,要有一颗宽容心,要提高素质,锻炼工作能力,热爱学生,和学生交换位置,虚心 接受批评,这样才能建立良好的师生关系. 正文: 德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课程标准也要求我们在教学中不但要重视学生的 知识和技能,更要关注学生学习情感态度的发展。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度 的培养渗透到学科教育和教学之中。过去在教学中一方面由于我们忽视学生的情感因素,另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响,自制力 差,对学习缺乏足够的兴趣和信心,心理素质较弱化……所以,现代教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程,更是师生情感交流的过程 。在这一过程中,必须首先建立起良好的师生关系,从而达到提高课堂教学效率的目标。 在学校里,最基本最重要的人际关系就是师生关系,由于师生关系的多面性和教育工作的复杂性,所以建立良好师生关系非常困难,但是一旦建立了 良好和谐的师生关系,不仅能使教师教的愉快,学生学的轻松,更能顺利完成教学任务。同时教师还要懂得良好的师生关系不仅仅是单纯的教与学的 关系,更主要表现为师生间的相互理解和相互关心,这对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。 但是,从目前来看,师生关系不佳的现象仍普遍存在,据某校的调查资料表明,只有17.5%的学生在与教师相处时感到十分愉快。一些从事教育研究 的专家认为,目前师生关系不佳的主要原因是在教师的方法上,教书育人毕竟是教师的主要责任,而大部分教师只注重教书,忽略了育人,这就对我

谈谈如何建立和谐的师生关系

浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é,通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石,理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的,一切按照老师的要求去做,这样的师生关系,只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流,彼此的心灵是封闭的,感情是隔阂的,在素质教育的今天,师生关系有了新的定位。新型的师生关系,应建立在互相尊重,互相信任的基础上,师生之间的交往应该是平等的,师生间彼此接纳,彼此沟通,互相激励,共同提高,教师对待学生是热情的鼓励,中肯的提醒,有效的点拨……学生喜欢教师,乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧,乐于与老师共同努力,争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明,学生热爱一位教师,同时也热爱这位教师所教的课程,因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能,学生对教师的感情迁移到学习上,可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨,教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢?师生之间应进行心灵的沟通,这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可让老师少走弯路,让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”,谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生,尊重学生 “教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不称其为池塘,没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生,热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病,但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心,

关爱师生心理健康,让阳光撒满心灵

关爱师生心理健康、让心灵撒满阳光 ——**学校心理健康教育总结 一、学校心理健康教育的目标 学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题,维护学生心理健康,增强学生心理素质,其具体目标为: (一)培养学生学会做人,使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德,促进学生优良品德的形成。 (二)使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力; (三)培养学生健康的人格和良好的个性心理品质; (四)对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。 (五)核心内容是帮助学生适应高中的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;把握升学选择的方向; (六)了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为; (七)加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力,形成良好的意志品质。 二、学校心理健康教育的内容 中学生心理健康教育是根据中学生生理、心理发展的特点,运用有关心理教育方法和手段,培养成学生良好的心理素质,促进学生身心发展和素质全面提高的教育,其教育内容方要有

以下几个方面: (一)发展性心理健康教育 发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上,针对学生在中学阶段所面临的任务和个别差异,施加一定的教育和辅导,促使学生心理素质妥善解决,心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展,从而预防各类身心疾病,促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容: 1.学习心理健康教育。学习是学生的天职,因此培养学生创新能力和实践能力,激发学生的学习动机和学习兴趣,让学生掌握学习方法和策略,学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”,树立积极乐观的学习心态。 2.情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期,根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导,让学生学会控制自己的情绪,做情感的主人,学会正确处理理智与冲动,个人和社会,挫折与磨砺的关系,形成良好的心理素质和性格特点。 3.人际关系心理教育。在当今社会中,我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中,可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到的不可回避的事情,因此,要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技巧,养成宽宏大度,自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质。 4.个性心理教育。把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来,让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。 5.青春期教育。青春期是人生中最不平凡的时期,随着学生生理、心理的不断成熟,一些特殊的生理现象和心理问题,

师生关系论文和谐师生关系论文

师生关系论文和谐师生关系论文:构建和谐的师生关系的意 义与方法 社会的进步与发展需要和谐,课堂教学也同样需要和谐。良好的师生关系是和谐课堂教学的基础,教师要善于营造和谐的课堂氛围,就要构建和谐的师生关系。 一、构建和谐的师生关系的意义 1、有利于开展教学的双边活动 教学是一种双边活动,应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时,学生必须发挥自身的主观能动性,导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在实施课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样,不但可使教学事半功倍,而且能使学生终身“享用不尽”,即所谓的“授人以鱼,供一餐之用,授人以渔,则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔,和谐的师生关系是坚实的基础,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。 2、有利于保持学生学习的积极性 当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时,学生们就会

无精打采,他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影,而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时,学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境,而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣,并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样,学生才能保持住学习的积极性,从而积极参与学习实践活动,培养学习能力,真正成为学习的主人,发挥学习的潜能。 3、有利于优化校园学习环境 师生关系融洽,教师热爱、信任学生;学生尊重、敬仰教师,这不仅导致生机勃勃的课堂气氛,而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。 可见,构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,从而获得最佳的教学效果。 二、构建和谐的师生关系的方法 1、关爱每一个学生 爱是教育的灵魂。每一个学生都希望得到关心,好学生如此,差学生更是如此。差生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常表现为失去自信,悲观失望,甚至自暴自弃,因此更需要关心、鼓励。对后进生不能鄙视,应耐心的加以

浅谈应该如何建立良好的师生关系(整理).

浅谈应该如何建立良好的师生关系 良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立。对学生而言,老师所做的每一件事都是在与学生沟通,一举一动,一颦一笑,说话的语气声调,面部的表情气色,甚至是作业本上老师画的红道道,都是在向学生传递一种信息。因此,师生之间的沟通实际上是师生双方整体信息的沟通,每时每刻都在不断地进行着。老师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的语言与学生进行交流外,还可以随时随地用无声的语言与学生进行沟通。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用,使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任,从而表现出积极的情绪和行为。 如果没有和谐的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,班主任工作便更难以收效。对于师生之间客观存在的矛盾,只要我们有足够的认识,并且恰当地加以处理,矛盾就会转化为教育活动中的一种促进力量。实践证明,正确处理好师生间的矛盾,需要有行政的、制度的措施,更要十分重视师生关系道德规范的调节作用。这是建立良好的师生关系、促进学生健康发展的需要,也是教师提高教育的效果、获得教育成功的需要。为此,我在教育教学工作中做了以下调查。 一、热爱学生,严格要求热爱学生是教师道德要求中的重要规范,是教育活动有效展开的前提。教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系,教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感,对学生怀有高度的爱,以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上,热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。我们班的孙胜利,学习成绩不好,还很调皮。又一次上下午第一节课他胃疼的厉害,同学们告诉我说他中午没带饭也没带钱,饿的胃疼。我忙去商店买来面包和水让他吃,并对全班同学说“以后有这种情况发生要及时与老师沟通,老师会帮助你们解决的。”严格要求学生正是热爱学生的具体表现,真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来,做到从爱出发,从严出发,去教育学生。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会:一是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的,是由教育过程的需要及教学教育任务决定

建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】:教师是祖国文化的继承者和传播者,是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人,作为教师,应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位,以育人为中心,以育人为目的,充分发挥人的潜能,培养人的能力,塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师,要能放下架子,与学生建立互相尊重,平等和谐的师生关系,更要宽容学生,不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生,给学生以自尊,这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】:师生关系;民主平等;热爱;理解;尊重;自信; 【正文】: 师生关系是学校一切活动的全体条件,它决定了学校教育的各个发面,包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法,以及对学生的德育要求和标准,教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情;和谐的师生关系有利于创建优秀班集体;和谐的师生关系能增强教师威信;和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性,发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师,我在平时的教学中,每天和小学生打交道,师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念,转换角色,即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者,一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长。师生关系和谐与否,小而言之,直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养;大而言之,关系到九年义务教育顺利实施,关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢? 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式,教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识,而要应对学生活跃的思维和变化的情绪,不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流,教师要以平等的心态看待学生。而且,课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准,同时对实施过程提出了建设性的意见,而对实现目标的手段与过程,特别是知识的前后顺序,不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间,为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境,更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。,“民主、平等”的原则,是建立和谐师生关

试述和谐师生关系的建立(小论文)

试述和谐师生关系的建立 姚素婷河南省新乡市封丘县王村实验中学摘要: 冰心说“爱是教育的前提,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”托尔斯泰还说:“如果教师只有对教育事业的爱,那么他是一个好老师,如果把教育带来的爱与对学生的爱融为一体,他就是个完美的老师。” 随着社会的发展,人民生活水平的提高,大学生就业的艰难,再加上周边社会文化环境,学生进入成人世界、性别角色和生理发展的心理因素,教师教学的任务重,育人的任务就更重。这就迫使教师改变角色,改变教育方法完成这样的任务和谐的师生关系是关键。我在此探索中,采用了以身立教,爱护尊重学生,与学生拉近心理距离的方法,来提高教育教学的质量。总之,只要我们乐此不彼,在教学中不断尝试,构建和谐的师生关系,我们的教学效果就会最好,教学质量也就自然提高,学生身心也才能健康愉快的成长。我们的教育才能达到完美。正所谓,亲其师,信其道,信其礼,乐其学。所以我作为一位教育者要为之不懈努力,让我们在建立和谐的师生关系中,促进学生的全面发展,提高自身的素质,为我们的民族培养更多的优秀人才。 关键词: 以身立教典范爱的教育和谐育人 师生关系尊重心理距离宽容融洽 随着社会的发展,人民生活水平的提高,大学生就业的艰难,在我们农村有些家长甚至个别教师中出现了“读书无用论”的思想,这些家长大多对孩子宠贯、放纵,要钱给钱,要

什么给什么,学不学无所谓。这部分家长把教育孩子的事情完全推给了学校,推给了教师。这对离县城较近,生源较差的学校影响非常大。再加上周边社会文化环境,学生进入成人世界、性别角色和生理发展的心理因素,教师教学的任务重,育人的任务就更重。这就迫使教师改变角色,改变教育方法对学生进行教育教学,因此,总结我二十多年的教学经验,觉得既要教好书,更要育好人,完成这样的任务和谐的师生关系是关键。那么怎样才能构建和谐的师生关系呢?现将我教学过程中的点滴总结下来,与大家交流。 一、以身立教,是创建师生和谐关系的前提。 岳飞有句名言:“正己而后可以正物,自治而后可以治人”。俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子”,它们都道出了身教重于言教的重要性。教师的道德品质、人格力量、工作态度甚至兴趣爱好、言行举止,无不对学生成长起着潜移默化的作用。教师的形象是学生的一把尺子,一面镜子,教师做到了言必行,行必果。凡是要求学生做到的自己应该先做到,有些方面学生做不到的教师也应尽量做到,要求学生具有很好的思想行为,自己就应具有高尚的人格,从自己做起,以身立教,身先士卒,树立为人师表的崇高形象,教育才有力量,师生关系才会走向和谐。如,上早读迟到、旷课现象,有的班定了严厉的班规,迟到怎样罚,旷课怎样罚,有的班衽考勤积分制度,但总是收效甚微,甚至还出现因罚得过重,或过偏学生故意对着干的现象,而我在这方面,从没有定过纪律,也没为此烦恼过,且方法得简单,那就是开始上早读要求自己从不迟到且尽量做到提前30分钟进班,让学生监督,反而一学期给学生三次迟到的机会,避免特殊情况发生。我这样说了,同时出这样做了,风雨无阻(学生都知道我的路途比全班任何一个学生都远得多)。这既督促了学生严格要求自己,又给学生做了榜样。“给学生三次机会”显示了老师的大度,理解照顾,让他们欠着我的情,为此而付出努力,这样不但避免了与学生的矛盾冲突,而且加深了师生之间的情感,这种师生间融洽的关系,让那些为此而苦恼的老师羡慕不已。 二、爱护尊重学生是建立师生和谐关系的关键 经常说:“老师要爱生如子”,“只有学生爱你,喜欢你,他们才可能爱上这门课”,这就是说爱是双向的,相辅相成的,只有爱才能唤醒爱!,才能有和谐的师生关系,只有热爱学生才会尊重学生,才能使学生感受师生的平等,才能感受自尊的存在。一个老师只有热爱学生,尊重学生,才能引发学生积极向上的情感和动力,有了这种情感和动力,师生目标一致,自然就形成和谐的师生关系。冰心说过:“爱是教育的前提,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”托尔斯泰还说:“如果教师只有对教育事业的爱,那么他是一个好老师,如果把教育带来的爱与对学生的爱融为一体,他就是个完美的老师。”可见,老师只有用真情的爱和尊重,才能达到晓之以理,动之以情,情理相济,使学生产生自尊、自爱、自信的精神力量。有了这种力量,他们就会获得向上的动力源泉。 三、宽容学生、缩短距离也是建立和谐师生关系的一个途径 教师的忍耐和宽容能使学生与教师的心理距离拉近,以平等姿态与学生闲聊应该是拉近距离的一个好方法,因为在放在架子与学生闲聊时,可以了解学生的性格、爱好,学生间的人际关系和班内的动态,这样有助于在教育学生的过程中因人而异使用不同的教育方法和技巧,从而取得事半功倍的效果,并能同时赢得他们的信任。例如:当学生犯错误时,不要急于处理,要用宽容的心与他进行交流,在此过程中加以正确的引导,让他在交谈中慢慢进入自己所犯的事中,这样会让他幡然醒悟,认识自己的过失,老师在此时抓住教育的契机,进行疏导,来帮助学生改错,使他在错误中进步。当然,与学生拉近距离,可以使学生感受到亲和力,学生喜欢老师、喜欢所教科目,就能提升教学效果,但是,这种距离要有个“度”,如果没有“度”就驾驭不住班级,驾驭不住课堂。比如,有一次在上体育课时,有几个男生在玩,我就加入了他们的行列,一边玩,一边玩开玩笑,这样玩了几次,后来他们在我课堂上就开始有小动作,再后来就有些不服管教,他们认为和我的关系好,不害怕我,而我本该狠狠批评时,有点不好意思把话说太重,批评轻了他们不以为意。所以我意识到建立和谐师

如何建立良好的师生关系(全文)

如何建立良好的师生关系 摘要:民主平等的和谐师生关系是良好的教学效果的保障。随着信息的发展和传统教育方式的转变,应该建立新型的师生关系。本文分析了影响师生关系的价值观,以及不良师生关系的表现和造成这种现象的思想根源;提出了真诚、平等、教学相长的师生关系。同时也提供了一些如何建立良好师生关系的策略,以及在建构良好师生关系时,教师应该遵循的原则以及注意的事项,以供参考。 关键词:师生关系,沟通方式,民主平等,热爱学生 师生关系既是社会关系又是人际关系。师生关系是在特定的教育结构中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系。它具有特定的工作关系、自然的人际关系和深层的社会关系三个不同的层次,三者之间交互作用,构成现实生活中真正意义的师生关系,在我国当今来讲,即是素质教育背景下的师生关系。 师生关系是教学过程中最重要最基本、同时也是最经常、最活跃的人际关系。良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养以及促进其身心和个性的全面发展都将具有极大的裨益。因此古今中外的教育家们对师生关系一直都给予了极大的关注。 一、不良师生关系的成因及表现 传统的师生关系体现的是教育的外在价值,从社会的需要出发来考虑教育的价值,形成师生关系的外在价值取向。随着社会和文化的进步,个人的地位不断凸现,个体的意识不断增强,价值取向出现了多元化的态势。而随着商品经济的飞速发展,经济标准成了衡量人们社会地位的标准,也侵蚀到了教育。教师的地位在人们的眼里不再是至高无上的,社会的价值取向的教育价值观逐渐失去了其存在的根基,于是把目光转向了一直被忽视的实际上最重要的教育的内在价值,从教师、学生的内在需要出发,来考虑教育的价值观。从教师、学生的内在需要出发,教育就不仅仅是按照一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加影响的活动;同时还是教师、学生的内在需要;是教师生存的需要,实现自我价值的需要;是学生生存的需要,寻找自我价值的需要"但同时也不否认社会的需要,而是在两者之间寻找一个平衡的支点。 然而,随着社会的发展,知识信息传递渠道的多元化和教师社会角色涵义的日趋单一,使年轻一代不需再像过去那样完全依靠教师而获得知识,学生对教师的依赖关系逐渐下降,教师在学生心理上的吸引力减弱;当代青少年学生的身心发育提前,使之独立性不断增强,自主活动范围不断增大,致使学生与教师之间学习以外的联系自然减少;相当一部分青少年学生社会经验少,不够成熟,不能完全理解教师正确而合理的要求和教育,以致产生误解,造成意义障碍等等,都有可能致使师生关系问题出现。 其中,新时期师生关系问题又主要表现在教师对学生的影响力减弱上。当师生关系问题出现后,如果处理不当,往往会造成学生不信任或不服从教师的教育。当师生关系问题与日俱增到一定程度时,就会在暗地里或公开地释放出来,轻则无故迟到、早退、旷课、缺交作业,背后辱骂老师,为老师取绰号;重则对老师进行恐吓,当面“干仗”或私自出走。这些都是与我们的教育目的严重相悖的。 师生关系在实践中是错综复杂的,不免受价值观的影响,有注重社会价值取向的师生关系实践观和注重个人价值取向的师生关系实践观。注重社会价值取向的师生关系实践观在教育中表现出来就是:(1)教师重视教育的整体目标,注重以统一的标准要求每一个学生,忽视学

怎样建立和谐的师生关系

怎样建立和谐的师生关系 和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等,相处的氛围是和谐的,它的核心是师生心理相容,心灵相通,师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态,才能营造出和谐、愉悦的教育氛围,才会产生良好的教育效果。 要热爱学生。爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生,爱学生虽然很难,但它却非常重要。要尊重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等,感受到老师的关爱,感受到自尊的存在,学生失去自尊就会失去向上的动力,导致消沉。要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,我们才有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师,作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生,和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 后进生转化放首位在后进生的转化过程中,教师要很强的耐性。教书育人是细活,需要的是耐心,如果遇事不冷静,爱冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们,不能把后进生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,教师工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 特殊家庭要关注。单亲家庭的学生性格有更多的缺陷,教师应更多地去了解,关爱这些最需要了解、关心的学生,使他们重新找回自我,单亲家庭学生的问题行为分为三种:第一种是沉默不语型:这类型的学生自卑感强烈,自信心弱,很敏感,独立性强,不过多依赖别人,但感情上渴望亲情、温情,所以,老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动,有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作,发挥他们的特长,让同学们对他们刮目相看。第二种是品德不良型:教育这种类型的学生,要斗智斗勇,十八般武艺都要使出来,有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室,就老师学生两人,双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊,这样一来,学生就会放下敌意,很多真实的话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动,尤其是

建立良好师生关系论文

谈建立良好师生关系 作者:李玉花单位:丹东希望学校邮编:801709 古人言:“为学莫重于尊师”,尊师重教是中华民族的美德,尊师一直都是处于 非常重要的地位,这种美德一直延续至改革开放前。新型的师生关系就是要体 现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。“亲其师则信其道”。作为一名 教师,要赢得学生的信任与热爱,首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么,怎样建立良好的师生关系呢?良好的师生关系要靠师生双方共同努力才 能建立,教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几 个方面: 一.正确处理学生与教师间关系的能力 教育家加里宁曾说:“教师的世界观,他的品性,他的生活,他对每一现 象的态度,都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话,那么,这 个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见,教师的一言一行,对学 生有着深刻而久远的影响。所以,教师应不断提高自身的修养,严于律己,品 德高尚,博学多才,积极进取,通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意 志去影响学生,塑造学生。具体来说,教师应具备的修养是:有远大的理想和 高尚的情操;公正廉明,平等相待;业务精熟,知识广博;热爱学生,真情投入;有教育学、心理学的知识修养;有高度的语言修养;有较强的组织能力; 多才多艺,观念紧跟时代发展。教师只有努力加强自身的修养,才会赢得学生 的尊敬。 二.了解自我了解学生是建立良好师生关系的前提条件。 教师的自我了解是自我教育的依据,了解学生则是对学生因材施教的依据。因此,教师首先需要了解自己,要有自知之明,严于解剖自己,正确评价自己,认识自己的优点和缺点,并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说:“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时,他才能实在地培养和教育别人。”其次,教师又要深入了解学生,了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生,将心比心,关怀备至,又要对他们循循善诱,严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生,才能建立良好的师生关系 三.教师关爱学生是建立良好师生关系的基本要求。 师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的 师生关系是师道尊严,教师有绝对的权威,甚至对学生进行严厉体罚, 学生也必须绝对服从。资本主义社会中,人与人之关的关系是金钱关系,

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如何构建理想的师生关系 有位教育学家曾经说过,“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,这句话显然夸大了老师在教育学生上的作用。其实影响孩子成长的因素除了老师,还有家庭因素、社会因素和孩子自身的性格特点等等。但不可否认的是,老师在教育孩子方面起着举足轻重的作用,而师生关系更是深深地决定着老师对学生的影响程度,因此,如何构建一个理想的师生关系就显得尤为重要。 师生关系的基本内容包括教学关系,伦理关系和情感关系这三个部分。 教与学是师生交往的基础。构建理想的师生关系,先从教这个方面入手。首先,老师在教的过程中要运用矛盾的普遍性和特殊性的哲学原理,一方面用自己稳定的教学方式,结合自己以往的教学经验,遵照课程改革要求,向学生传授知识点,并且指出重难点;另一方面,老师要鼓励学生多提问题,这样有利于了解不同学生对知识点的掌握情况和学习特点,以便做到因材施教。其次,不同阶段的老师要加强彼此在教学方法和特点等方面的交流,保证教学的连续性,例如小学老师对甲同学在某些知识点的掌握情况及其学习特点有了一定的了解,他可以将其做成简短的介绍,以便初中老师甚至是大学老师开展教学活动。然后,在应试教育阴影的笼罩下,老师往往过分强调知识本身及死记硬背,他们应该更多地激发学生对该科的学习兴趣,注重培养学生的逻辑思维能力,甚至教学生自己以前记知识点时形象生动的方法,这就是所谓的“授之以鱼,不如授之以渔”。其次,即使自己的某位学生在某些科目甚至是学习上没有丝毫的天资,老师都不能打击学生,老师能做的只是尽自己最大的能力教导学生,激发学习兴趣,老师要让学生意识到“天生我才必有用,不是不会读书的人就一无是处”。最后,老师若要提高教学能力,必须不断提高自身的素质,老师不仅可以向其他同事学习,还必须定期到其他学校考察学习。还要强调的一点是,或许老师需要顾及自己的面子,但是敢于承认错误的老师会得到学生的称赞,不要把学生尤其是高年级的学生当傻子。 师生间的伦理关系是教师和学生之间构成的道德责任和道德权利关系。德育教育是人生教育的重要课题,一个人的人生观、价值观和世界观很多是在学校教育时期形成的,所以老师任重而道远啊!首先,随着网络化和信息化的飞速发展对学生的冲击,老师自身要正确看待社会上的一些道德现象,针对不同年龄阶段的学生,对社会的阴暗面进行不同程度的处理,充分显示其积极方面,引导学生树立积极的人生态度,让他们相信社会的阴暗面少之又少。其次,老师除了发挥显性德育教育的作用,还必须以身作则,待人谦虚礼貌,尊老爱幼,心地善良,只有这样才能引导学生培养良好的道德品质。

如何建立良好的师生关系

如何建立良好的师生关系 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件,又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名班主任教师,要赢得学生的信任与热爱,首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么,怎样建立良好的师生关系呢?良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立,教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面: 一、教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。 教师的自我了解是自我教育的依据,了解学生则是对学生因材施教的依据。因此,教师首先需要了解自己,要有自知之明,严于解剖自己,正确评价自己,认识自己的优点和缺点,并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说:“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时,他才能实在地培养和教育别人。”其次,教师又要深入了解学生,了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生,将心比心,关怀备至,又要对他们循循善诱,严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生,才能建立良好的师生关系。 二、师爱生是建立良好师生关系的基本要求。 师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严,教师有绝对的权威,甚至对学生进行严厉体罚,学生也必须绝对服从。资本主义社会中,人与人之关的关系是金钱关系,师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系,尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重,就会产生光荣感,从而更加热爱学生和热爱教育事业,更加自励自勉,处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护,又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。 三、正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。 正确的学生观是教师爱生的基础,而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类:有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多,愚蠢不可教育者多,因而他们处处与学生相悖而行,造成师生关系紧张,或者对学生失去信心,放弃教育。与之相反,有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的,听话的还是顽皮的学生,都是可爱的,可以教育好的,因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见,教师的学生观影响教师的工作态度,也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观,而且要深入了解学生的教师观。学生的教师观往往是教师的学生观的反映。学生尊敬教师,是向师性的反映,不能代表学生的教师观。学生的教师观比较复杂,不能简单地看成只是两个极端:尊师心理和轻师心理。师生双方都要遵循认识的一般规律,从感性到理性,从现象到本质,冷静、客观、全面地考察分析对方,才能树立比较正确的学生观和教师观,从而促进良好师生关系的建立。 四、教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。 教师的民主作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法,不从提高自己的教育教学水平上努力,而只是盲目地追求个人权威,他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则,是否有利于学生的身心发展,而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生,使学生受到心理压抑却不敢发表意见,这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明,学生最喜欢的是和蔼可

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