生物1.1传染病及其预防B
第八单元健康的生活
第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防（B卷）
教师寄语
知己知彼，百战不殆
教材分析
传染病与我们的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，在学习这节课之前，可以先调查，对传染病有一些基本的了解。也可以查阅一些艾滋病的资料，认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，认识到怎样正确对待艾滋病病人，关怀他们。关于传染病流行的基本环节，对教材资料分析中的内容，认真进行分析。概括出传染病在人群中流行的三个基本环节，进一步针对这三个基本环节分析怎样预防传染病。
学习目标
学习目标：
1、举例说出常见传染病的病因及传染病的基本环节。
2、说出传染病的预防措施。
3、对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
学习重、难点
举例说出常见传染病的病因、传播途径、易感人群及传染病的预防措施。
学习过程
一、新课导入：.
1、2002年底至2003年初，我国许多地区爆发了一种被称作“非典”的传染病。“非典”使许多人的健康受到严重的侵害，更有许多医务工作者为抢救患者而感染“非典”，甚至献出了生命。在“非典”高发时期，我国政府采取了一系列的防治措施。在车站、机场、码头等处，布置医务人员给旅客检查体温，发现体温过高者，将其留置检查；要求汽车、轮船等交通工具必须及时消毒，否则不准运营；在医院里开设专门的“发热门诊”，对发热患者隔离诊治；有些城市还修订了法规条例，规定对随地吐痰者予以重罚。那年的一场“非典”闹得人心惶惶。请你回想一下，“非典”之所以引起恐慌的原因是什么？当时，人们对付“非典”主要采取了哪些有力施？
2、下面请同学们在小组内交流。然后，填写表格课本P46，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？
二、合作探究
探究新知一：病原体（提示：通过阅读教材P47、观察插图，小组合作交流下面的问题并在课本做出标记）
1、传染病的病原体包括、、等.
2、传染病是指由引起的，能够在人群或动物中传播的疾病。
3、通过观察这些图片，说说这些病原体分别能够引起什么疾病？
探究新知二：传染病流行的基本环节（提示：通过阅读教材P47-48、观察插图，小组合作交流下面的问题并在课本做出标记）
1、阅读课本P47“资料分析”上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，结合后面的讨论题，完成下面的问题：
①流行性感冒的传播途径主要是传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
②将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。
2、传染病流行的基本环节
传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过、和_______________三个环节。
探究新知三：传染病的预防措施（提示：阅读课本P48—49，小组讨论下列问题并在课本做出标记）
①传染病的预防措施：控制、切断和保护。
②预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。针对不同的传染病，应采取不同措施来预防：如预防麻疹和脊髓灰质要以，保护；对蛔虫病等消化道传染病，以为重点。
三、拓展创新
1、思考：（1）2003年，我国南方出现的“非典型肺炎”（SARS），导致全国近百万人感染，近千人死亡；（2）2006年流行全国的“禽流感”是由HN5型冠状病毒变异造成的，全国共捕杀、焚烧、掩埋家禽损失过亿元；（3）2008年风靡我国的三鹿奶粉事件，导致近万名婴幼儿出现泌尿系统疾病。上述3例都是传染病吗？
2、为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延，国家禁止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是
四、归航拾贝
1、什么是病原体？
2
基本环节：传播途径易感人群
预防措施：
五、达标测试
1、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（）
A、控制传染源
B、切断传播途径
C、保护易感人群
D、以上都对
2、下列疾病中，不属于传染病的是（）
A、狂犬病
B、乙型肝炎
C、心肌炎
D、SARS
3、下列不属于病原体的是（）
A、痢疾杆菌
B、艾滋病病毒
C、蛔虫卵
D、苍蝇和蚊子
4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管
C．只要认真控制住传染源即可
D．只要切实做好保护易感者的工作即可
5、接种疫苗来预防传染病的做法属于（）
A．控制传染源B．控制传播途径C．保护易感人群D．都不对
6、传染病的传染源是（）
A、医疗过程中的护士
B、已经染病的人或动物
C、能传播病原体的人或动物
D、正在治病的人
7、将下列A至H的内容，用代号填写在表中的有关栏目里。
A．隔离传染病患者B．易感者不接触传染源
C．消灭传播疾病的节肢动物 D．对病人用过的器具、住过的房间进行消毒
E．加强体育锻炼 F．讲究个人卫生和环境卫生G．预防接种（如注射疫苗）
H．及时处理患传染病的动物
五、学习感悟
参考答案
合作探究
探究新知一1细菌、病毒、寄生虫 2病原体3 肺结核艾滋病蛔虫病
探究新知二1、①飞沫、空气流感病毒老人和小孩②消毒
2、传染源、传播途径、易感人群
探究新知三①传染源、传播途径、易感人群②综合措施综合措施重点措施预防接种保护易感人群切断传播途径
拓展创新
1、(1)(2) 是(3)不是
2、切断传播途径
达标测试
1.A
2.C
3.D
4.A
5.C
6.C
7.AH CDF BEG
传染病及其预防知识
传染病及其预防 春季流感的预防知识 春夏季节是传染病的高发季节，肠道传染病、自然疫源性及虫媒传染病发生和传播的几率将大大增加。常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、肺结核、麻疹、水痘、腮腺炎等。 鉴于近期为各类传染病流行的高发期，为了控制传染病的发生和流行，下面介绍几种春季常见传染病的相关防治知识，供广大师生做好预防，搞好个人、家庭和社会环境卫生，达到有效预防控制疾病的目的 春季传染病的预防常识 传染病预防措施: 1、接种疫苗。进行计划性人工自动免疫是预防各类传染病发生的主要环节，预防性疫苗是阻击传染病发生的最佳积极手段。 2、注意个人卫生和防护。养成良好的卫生习惯，是预防春季传染病的关键。这一点在大家日常学习生活场所主要场所的公寓显得尤为重要。要保持学习、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。饭前便后、打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子以及外出归来一定要按规定程序洗手，勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥，不随地吐痰。保持教室、宿舍内空气流通。在呼吸道传染病流行的季节应减少集会，少去公共场所。 3、加强锻炼，增强免疫力。春天人体的各个器官、组织、细胞的新陈代谢开始旺盛起来，正是运动锻炼的好时机，应积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。在锻炼的时候，必须注意气候变化，要避开晨雾风沙，要合理安排运动量，进行自我监护身体状况等，以免对身体造成不利影响。 4、生活有规律。睡眠休息要好，生活有规律，保持充分的睡眠，对提高自身的抵抗力相当重要。要合理安排好作息，做到生活有规律，劳逸结合，像有的人打电子游戏机、上网冲浪，劳累过度，必然导致抵御疾病的能力下降，容易受到病毒感染。 5、衣、食细节要注意。春季气候多变，乍暖还寒，若骤减衣服，极易降低人体呼吸道免疫力，使得病原体极易侵入。必须根据天气变化，适时增减衣服，切不可一下子减得太多。合理安排好饮食，饮食上不宜太过辛辣，太过则助火气，
《传染病及其预防》公开课教案
《传染病及其预防》教案 一、指导思想： 本次课内容以力求突现学生学习的主体性，精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。 本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。 二、教学目标： 1、知识目标： 举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施. 2、能力目标： 培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。 3、情感态度价值观目标： 使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。 三、教学重点： 传染病的的病因、传播途径及预防措施。 四、教学难点： 病原体概念与传染源概念的区分和判断 五、教学方法： 探究式教学方法、启发式等 六、学习方法： 探究式学习方法、合作学习、归纳总结等 七、教具准备：多媒体课件、图片等 八、课时安排：2课时 九、教学程序： （一）创设情景，导入新课 同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。 在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示） 图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数， 图片2：sars大流行时的场景和死亡人数 图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数 教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？ （学生回答：因为它们是传染病。）对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！ 那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。（课件展示目标，进入第
常见传染病及其预防教学设计
常见传染病及其预防教学设计 上海市嘉定区丰庄中学陆燕凤牛艳丽 教材分析 常见传染病及其预防是本节的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，我们要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 教学建议 建议在上课的前几天，布置学生收集他们所知道的疾病名称，并提出以下问题，以供思考： 1.在你们所知道的疾病中，哪些病是传染病？哪些并不是传染病？并说明理由。 2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？ 3.你能根据这些传染病发病的原因而它们分为几种类型吗？
二、新知探究 （一）创设情境问题探究 1．传染病流行的基本环节资料分析： 请同学们仔细阅读课本上两段关于流感、肝炎两种传染病的资料，结合后面的讨论题，在学习小组内讨论：这两种疾病在流行过程中是怎样从一个人传给另一个人的？（建议可以用表演的方式加以说明。） 2．请同学们交流所查的有关艾滋病的资料，细心观看老师播放的有关艾滋病的视频资料，然后分析：（1）艾滋病的传播途径是怎样的？ （2）假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ （3）你们认为应如何预防艾滋病？ 3．你总结出传染病的预防措施有哪些方面了吗？仔细分析课本图“传染病的预防措施”，说一说这些预防措施分别属于哪一方面？ （二）知识运用实践创新 1．暑假期间，张文和李涛去郊游，中午，两人席地而坐，吃了顿丰盛的野餐。晚上回家后，两位同学都出现了腹痛、严重腹泻等症状，医生诊断为细菌性痢疾。请你根据材料，回答下列问题：（1）你认为两位同学所患细菌性痢疾是通过传播的。 （2）根据他们的症状，你认为除了给他们用药物治疗外，还应该在饮食中多补 充。 （3）根据我们的生活常识，避免这类疾病应该做 到。
传染病及其预防及教学反思
传染病及其预防及教学反思 北海中学李丽丽 教学目标： 知识目标 1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施 2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病 能力目标 进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等 情感、态度和价值观目标： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。 学习方法：通过观察和讨论，运用小组合作学习法，进行交流与讨论。教学重点和难点 重点：理解传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施 难点：说出传染病流行的三个基本环节，说出常见传染病的传染源、传播途径、易感人群及预防措施。 教学过程
一、创设情境，激发兴趣 （一）教师活动：设置情境，巧妙导入 1.人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？ 2.（根据学生回答适时导入）同学们已经对一些疾病有了一定的了解，下面请同学们在小组内交流，填写表格，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？交流自己曾经患过的疾病，区分哪些是传染病，哪些是传染病？ 3.（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来研究一下“常见的传染病”“传染病的预防” 一、传染病的概念及特点 1、根据上述表格分析，理解什么是传染病及特点。 ①由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病 叫传染病。 ②病原体包括：细菌、病毒、寄生虫等。 ③特点：传染性、流行性 2、出示图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。
传染病的预防措施 (2)
传染病的预防措施 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程，称为传染（infection）。表现有临床症状者为传染病。 分为四种传播方式。 （1）水与食物传播病原体借粪便排出体外，污染水和食物，易感者通过污染的水和食物受染。菌痢、伤寒、霍乱、甲型毒性肝炎等病通过此方式传播。 （2）空气飞沫传播病原体由传染源通过咳嗽、喷嚏、谈话排出的分泌物和飞沫，使易感者吸入受染。流脑、猩红热、百日咳、流感、麻疹等病,通过此方式传播。 （3）虫媒传播病原体在昆虫体内繁殖，完成其生活周期，通过不同的侵入方式使病原体进入易感者体内。蚊、蚤、蜱、恙虫、蝇等昆虫为重要传播媒介。如蚊传疟疾，丝虫病，乙型脑炎，蜱传回归热、虱传斑疹伤寒、蚤传鼠疫，恙虫传恙虫病。由于病原体在昆虫体内的繁殖周期中的某一阶段才能造成传播，故称生物传播。病原体通过蝇机械携带传播于易感者称机械传播。如菌痢、伤寒等。 （4）接触传播有直接接触与间接接触两种传播方式。如皮肤炭疽、狂犬病等均为直接接触而受染，乙型肝炎之注射受染，血吸虫病，钩端螺旋体病为接触疫水传染，均为直接接触传播。多种肠道传染病通过污染的手传染，谓之间接传播。易感人群是指人群对某种传染病病原体的易感程度或免疫水平。 新生人口增加、易感者的集中或进入疫区，部队的新兵入伍，易引起传染病流行。 病后获得免疫、人群隐性感染，人工免疫，均使人群易感性降低，不易传染病流行或终止其流行。 传染病如何预防？ 针对传染病流行的三个基本环节，以综合性防疫措施为基础，其主要预防措施如下： （一）管理传染源---1
传染病及其预防优质课教案
课题：传染病及其预防 课型：新授课八年级生物学科 教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 三维目标： 知识目标： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 能力目标： 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2、调查当地常见的几种传染病。 情感态度价值观目标： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 教学重点: 传染病流行的三个环节。
预防传染病的一般措施。 教学难点: 预防传染病的一般措施。 教学方法：合作讨论，探究 媒体使用：电子白板 课前准备： 学生调查常见的传染病名录，发病症状等课时安排：一课时 德育教育：尊重知识，了解疾病 教学过程：
课堂小结：学生谈自己本节课的收获。 作业布置：所有同学完成课时练第一部分的内容，部分同学完成第二部分的内容 课内练习：
一、单项选择题 1．流行性感冒传播的途径是：（） A．水传播 B．饮食传播 C．空气传播 D．接触传播 2．进行预防接种，属于预防传染病措施中的（） A．控制传染源 B．控制传播媒介 C．切断传播途径D．保护易感者 3．传染病的传染源是指（） A．病原体 B．散播病原体的人或动物 C．病人的分泌物或排泄物 D．传播疾病的生物或生物媒介 4．不要随地吐痰是为了预防（） A．呼吸道传染病 B．血液传染病 C．体表传染病 D．消化道传染病 5．一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是（） A．控制传染源 B．计划免疫 C．切断传播途径 D．保护易感者 6．传染病传染性最强的阶段是：（） A．发病前的潜伏期B．发病的任何时期 C．恢复期 D．发病初期表现出传染病症状时 7．下列疾病属于传染病的是：（） A．近视 B．心脏病 C．沙眼 D．龋齿 8．下列不属于传染病特点的是：（） A．在人与人之间传播 B．在人与动物之间传播 C．由病原体引起 D．由营养不良引起 9．隔离传染病病人的主要目的是：（） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感者 D．积极治疗患者
人教版生物八年级下册第一章第一节传染病及其预防-最新整理
两全学案《第一节：传染病及其预防》一．自主自学 （一）自学目标： 1．传染病的病因是什么？ 2．传染病流行的基本环节是什么？ 3．如何预防传染病？ （二）自学检测： 1．引起传染病的、和等生物称为病原体。结核病的病原体是，蛔虫病的病体是，艾滋病的病原体是。 2．由引起的，能在人与人之间和人与动物之间的疾病叫传染病，传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和这三个基本环节，缺少其中任何，传染病就流行不起来。人禽流感的传染源是，西尼罗热由传播。 3．能够散播病原体的叫传染源，病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫。对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。 4．传染病的预防措施可以分为，，三个方面。在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个基本环节，采取，又要根据不同病种的特点和；在三个环节中抓住主要环节，做到和相结合。 5．宋代我国就采用接种的方法来预防天花，是世界上最早采用预防传染病的国家。 二．全程合作 （一）生生合作： 1．艾滋病被称为世纪瘟疫让人畏惧原因是什么？想一想传染病有什么特点？ 2．分析P73资料分析，引起流感的传染源是什么？传播途径是什么？易感人群是什么？
3．你能说出P75图8-3 所列举的措施属于预防传染病哪种措施吗？ （二）师生合作： 1．预防传染病的具体措施很多，请分析：①早发现、早诊断、早报告②对患者进行隔离治疗③焚烧、深埋疫区活禽④限制疑似患者自由活动⑤接种疫苗⑥对环境消毒⑦检疫入境人员⑧体育锻炼⑨学校停学、空中课堂⑩医学巡查等措施分别属于预防传染病三大措施的哪一项？（请填序号） 控制传染源的措施有； 切断传播途径的措施有； 保护易感人群的措施有。2．假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？你所采取的措施属于预防传染病的 哪种措施？ 三．全员提高 （一）统一观点： 1．传染病是由引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病，具有等特点。 2．传染病要流行起来必须具备、和三个基本环节。 3．预防传染病的措施一般包括：、和传染病传染性最强的时期是期。 （二）课堂检测： 1．下列不属于传染源的是（） A．乙肝病毒的携带者 B．艾滋病病毒 C．患手足口病的儿童 D．流感患者
传染病的预防措施 (2)
传染病的预防措施 发布时间： 2003-5-28 作者： 根据我国《传染病防治法》（1989年发布）的规定，预防、控制和消除传染病的发生与流行是各级医务人员的神圣职责。因此临床医师在搞好临床诊断与治疗工作的同时，也应努力做好传染病的预防工作。 传染病预防措施可分为：①疫情未出现时的预防措施；②疫情出现后的防疫措施；③治疗性预防措施。 （一）预防性措施 在疫情未出现以前首要任务是做好经常性预防工作，主要内容如下： 1.对外环境中可能存在病原体的实体应进行的措施改善饮用水条件，实行饮水消毒；结合城乡建设，搞好粪便无害化、污水排放和垃圾处理工作；建立健全医院及致病性微生物实验室的规章制度，防止致病性微生物扩散和院内感染；在医疗保健机构也应大大贯彻《食品卫生法》以及进行消毒、杀虫、灭鼠工作。虽然上述工作主要由卫生防疫及环境监测部门牵头执行，但临床医师也应积极配合。 2.预防接种（vaccination）又称人工免疫，是将生物制品接种到人体内，使机体产生对传染病的特异性免疫力，以提高人群免疫水平，预防传染病的发生与流行。 (1)预防接种的种类 1）人工自动免疫：是指以免疫原物质接种人体，使人体产生特异性免疫。免疫原物质包括处理过的病原体或提炼成分及类毒素。其制剂可分为： 活菌（疫）苗：由免疫原性强而毒力弱的活菌（病毒或立克次体）株制成。如结核、鼠疫、布鲁菌活菌苗，脊髓灰质炎、流感、麻疹活疫苗。其优点是能在体内繁殖，刺激机体时间长，接种量小，接种次数少。但由于不加防腐剂，当被污染时杂菌易生长。一般必须冷冻保存。死菌（疫）苗：将免疫性强的活细菌（病毒等）灭活制成。优点是勿需减毒，生产过程较简单，含防腐剂，不易有杂菌生长，易于保存；缺点是免疫效果差，接种量大。也有将菌体成分提出制成的多糖体菌苗，如流行性脑膜炎球菌多糖体菌苗，其免疫效果较一般菌苗为好。类毒素：是将细菌毒素加甲醛去毒，成为无毒而又保留免疫原性的制剂，如白喉、破伤风类毒素等。 2）人工被动免疫：以含抗体的血清或制剂接种人体，使人体获得现成的抗体而受到保护。由于抗体半衰期短，有超过25天，因而难保持持久而有效的免疫水平。主要在有疫情时使用。免疫血清：用毒素免疫动物取得的含特异抗体的血清称抗毒素。提出其丙种球蛋白有效免疫成分称精制抗毒素，含异种蛋白少，可减少过敏反应的发生。免疫血清主要用于治疗，也可作预防使用。 免疫球蛋白（丙种球蛋白及胎盘球蛋白）：由人血液或胎盘提取的丙种球蛋白制成。可作为麻疹、甲型肝炎易感接触者预防接种使用，但不能预防所有传染病，更不能作为万能治疗制剂滥用。 被动自动免疫：只是在有疫情时用于保护婴幼儿及体弱接触者的一种免疫方法。兼有被动及自动免疫的长处，但只能用于少数传染病，如白喉，可肌注白喉抗毒素1000～3000单位，同时接种精制吸附白喉类毒素。 （2)计划免疫：计划免疫是根据传染病疫情监测结果和人群免疫水平的分析，按照科学的免疫程序，有计划地使用疫苗对特定人群进行预防接种，最终达到控制和消灭相应传染病的目的。我国自70年代中期开始普及儿童计划免疫工作以来，已经取得了巨大成就。各地已自上而下建立起计划免疫组织管理、技术指导和冷链系统，疫苗接种率不断提高，相应传染病的发病率逐年稳步下降。1988年和1990年，我国分别实现了以省和以县为单位儿童免疫接种率达到85％的目标，并通过了联合国儿童基金会、世界卫生组织和卫生部联合组的审评。目
优质课传染病及其预防优质课教案
《传染病及其预防》教案 赤眉二初中杜亮 一、教学目标：知识目标：1、说出传染病的定义及病因。 2、理解传染病流行基本环节、传播途径和预防措施。 3、了解传染病的分类。 能力目标：培养提高学生预防传染病的能力，特别是当前预防手足口病的能力情感目标：能正确对待艾滋病病人、关心和帮助他们的生活。 二、教学重点：1、说出传染病的定义及病因。 2、理解传染病流行基本环节、传播途径和预防措施。 三、教学难点理解传染病流行基本环节、传播途径和预防措施 四、教学过程设计 （一）创设情境，导入新课 播放《新型冠状病毒肺炎》视频，导入新课。从“大灾之后有大疫”引出本课题目《传染病及其预防》。 （二）传染病的病原体、分类、概念和特点 1、下列几种疾病，分析讨论哪些传染，哪些不传染？ 近视眼和结膜炎都是眼部疾病，二者的病因有什么不同？流行性感冒、 乙肝、水痘、龋齿、蛔虫病、肺结核、贫血、近视眼、结膜炎。通过分 析引导学生初步认识传染病及特征 2、提问：传染病是由什么引起的？引出“病原体”，并展示几种病原体的图片。让学生观察指出可引起那些传染病。 3、总结根据病原体可以把传染病分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。并一一举例。 4、传染病的概念及特点 （三）传染病流行的基本环节 分析资料：①（1）流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。（2）肝炎的传播途径、采取的预防措施。概括出传染病流行的三个环节。 ②学生在阅读课本资料的基础上，结合身边的实例，进行角色扮演，增强学生对传染病流行三个环节的感性认识。
③分析严重威胁人类健康的传染病──新型冠状病毒肺炎，进一步理解传染病流行的三个环节。了解新型冠状病毒肺炎的几种传播途径。 （四）传染病的预防措施： 1、由流行的三个基本环节过渡到预防的一般措施。 2、提供图片，让学生分析图中采取了哪种预防措施。 3总结预防要综合措施与重点措施相结合。如：麻疹和脊髓灰质炎、蛔虫病。4、警醒学生传染病的防治任重道远，不能掉以轻心。 （五）本节课小结： （六）、课后练习： 板书： 一、传染病： 二、传染病的特征：传染性、流行性 三、病原体：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。 四、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 五、预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
第一节传染病及其预防
第一节传染病及其预防 趣味导读 2003年上半年席卷全国大部分地区的非典型肺炎，以及之后爆发于东南亚的禽流感，一定会给你留下深刻的印象。纵观整个人类社会的古今，类似的传染病大流行并不少见，那么哪些疾病属于传染病？它们大面积快速流行的“秘诀”是什么呢？认真学习本课，你将会在原有认识上“更上一层楼”。 智能点拨 例题：为了防止艾滋病的感染和扩散，我国已禁止进口外来血液制品，这种做法属于（） A．保护易感人群 B．控制传染源 C．切断传播途径 D．前三项都是 解析：此题主要是考查传染源、传播途径、易感人群的定义。传染源是指能够散播病原体的人或动物，对他们采取治疗、隔离或其他处理方式叫做控制传染源；传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、直接或间接接触传播等，针对这些途径采取措施叫切断传播途径；易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，对他们采取接种疫苗等措施来提高免疫力的做法叫做保护易感人群。 例题中所提到的“外来血液制品”如果含有艾滋病病毒，那么输入受血者的体内，受血者就会感染上艾滋病，受血者没有直接接触到艾滋病患者，却通过血液制品而感染，属于间接接触。结合上面叙述，可以看出，禁止进口外来血液制品就意味着这种间接接触没有可能，所以这种做法属于“切断传播途径”。 答案：C 随堂反馈 一、画龙点睛 1．“非典”和“禽流感”的病原体都属于。 2．引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为。 3．传染病能够在人群中流行，必须同时具备、和这三个基本环节。缺少其中任何个环节，传染病就流行不起来。 4．艾滋病的病原体是。 5．传染病的预防措施可以分为传染源、传播途径和易感人群三个方面。二、慧眼识珠 1．禽流感传播的渠道有（） A．禽类的粪便 B．空气和飞沫 C．呼吸道分泌物 D．前三项都是 2．细菌性痢疾（拉肚子）属于（） A．呼吸道传染病 B．体表传染病 C．血液传染病D．消化道传染病 3．接种疫苗来预防传染病的做法属于（） A．控制传染源 B．控制传播途径
传染病及其预防教案
物茂中学“七步教学模式”课堂交流展示 第八单元第一章第一节《传染病及其预防》导学案 课题：8.1.1《传染病及其预防》 年级：八年级 课型：新授 学习目标： 1.通过学习，知道传染病的传染源、传播途径和预防措施； 2.通过学习知道传染病的分类：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病; 3.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点； 4.通过对传染病的讨论学习，让学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的活态度。 学习重点和难点： 利用生活中的事例引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 学习方法：自主合作探究 课时安排：1课时 学习过程： 第一步：温故知新 上节课我们学习完了第七单元第三章，现在我们一起回顾一下第七单元的主要知识点，请同学们把书翻到课本66页，齐读单元小节。学习上一单元，让我们获取了很多新知识。今天让我们一起来学习第八单元健康的生活，去了解什么是健康，第一章传染病和免疫，了解传染病的相关知识，今天这节课我们具体学习第一节传染病及其预防。 第二步：明确目标 这节课我们的学习目标是： 1、知道什么是传染病的传染源、传播途径和预防措施； 2、知道传染病的分类，能列举一些常见的传染病； 3、了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点； 4、通过对传染病的讨论学习，初步形成关注社会问题的习惯，建立积极健康的生活态 度。 第三步：问题设置 本节课要探讨的问题： 1、什么叫健康？ 2、完成P68页的表格，讨论回答什么是传染病？根据传染病发病原因它们分为几种类 型？ 3、近视眼和结膜炎两种眼睛疾病有什么不同？ 4、什么叫病原体？ 5、传染病传染应具备的三个环节是什么？ 6、什么是传染源？什么是传播途径？什么叫易感人群？ 7、传染病的预防措施有哪些？ 请同学们同桌或小组讨论以上问题，并做好记录。 第四步：探究释疑
《传染病及其预防》公开课教学设计
《传染病及其预防》公开课教学设计 郭玲玲 一、教材分析 《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，加上凉山州是艾滋病等传染病的高发区，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 （2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 2、过程与方法 培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。 3、情感态度价值观 激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。 三、教学重点、难点 1、教学重点
病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。 2、教学难点 传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。 四、教法、学法及教学手段 1、教法 本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。 2、学法 初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。 从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。 3、教学手段 采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。 五、教学过程 1、课前准备
第一节 传染病及其预防导学案
第一节传染病及其预防导学案 学习目标： （知识目标）1.举例说明传染病的预防措施. 2. 说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施. （情感目标）培养学生正确对待艾滋病病人,关心和帮助他们的生活. 学习重点、传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施 学习难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。 学习方法：自学、讨论交流 学习时间：2010.05.06 学习过程： 一、课前预习: 1. 传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。 2. 传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。 3. 不少传染病在发病以前就已经具有了传染性，当__________传染性最强。 4. 呼吸道传染病大多发生在__________季节，主要通过__________传播；消化道传染病大多发生在__________季节，主要是通过__________传播；血液传染病病原体的原始寄生部位主要是__________，主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病的病原体原始寄生部位是__________，主要是通过__________传播的。 5.预防传染病的三个环节是__________,___________-,_____________. 6.你认为传染病的预防措施有哪些? 二、自主学习：（10分钟） 1。观察71页图分析各图,这样做的意义是什么? 2..你认为传染病的预防措施有哪些? 三、合作交流,集体冲关: 1.SARS属于哪一类传染病?应如何预防? 2.假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处?为什么? 3.天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒.请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间”死灰复燃”?为什么?为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作? 四.自学小结：（5分钟） 1．预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。 2. 为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．保护传染源 3. “处死患病动物”这项措施属于（） A．控制传染源B．保护易感人群C．切断传播途径D．加强营养、增强体质4. 不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（）传染病
传染病及其预防
传染病及其预防 学习目标1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。 2.了解病原体的概念、病原体的类型。 3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。 4.掌握传染病流行的三个基本环节。 重难点1.病原体的概念及种类。 2.传染病流行的三个基本环节 知识准备通过询问家长及自己记忆，对自己患过的疾病进行收集整理。并填写表格。另附表格。 自学指导自学探究一）阅读教成下列问题 1.传染病是指由引起的，特点是具有、 的疾病。 2.传染病和非传染病的区别是。 3.病原体是。 4.完成教材资料分析的讨论题。 5.传染源是；传播途径是；易感人群是指 自学探究二）阅读教材，完成下列问题 1.艾滋病是病（传染病、非传染病）。 2.艾滋病的病原体是，存在的部位是。 3.艾滋病的传染源是，传播途径是①②③④ 4.易感人群是 自学探究三）阅读教材71—72页，完成下列内容 1.传染病的预防措是。 2.搞好个人和环境卫生是针对预防传染病的环节；传染病院隔离病人是环节；参加体育锻炼是环节
巩固练习 一、看谁选得对 1.下列各项中除外都是传染病流行的基本环节 A.传染源 B.病原体 C.传播途径 D.易感人群 2.下列疾病中，不属于传染病的是（） A.流行性感冒 B.蛔虫病 C.贫血 D.流行性乙型脑炎 3.流行性感冒的传播途径是（） A.饮水、食物传播 B.飞沫、空气传播 C.血液制品传播 D.吸血的昆虫传播 二、思考题 4.传染病能够在人群中流行，必须同时具备、、三个基本环节。 5.由外来的致病细菌或引起的，具有性的疾病就是传染病。 6.如图，是在甲型流感发作时期人们的处理，这是针对预防传染病的来进行的。 7.水灾过后，灾区防疫工作者及时发现了某一病情，因此采取了紧急措施：给水源消毒，给受灾群众(包括发病和不发病的人)发放预防和治疗的药品，并对病人实行隔离，根据这一系列措施，你认为这一地区可能发生了哪一种疾病？ 中考链接1.下列疾病属于传染病的是（） A流行感冒 B呆小症 C冠心病 D白化病 2.乙肝是乙肝病毒所致的传染病，下列说法正确的是（） A乙肝病毒具有细胞结构 B乙肝病毒是乙肝的传染源 C乙肝具有传染源、病原体和易感人群三个基本环节 D乙肝病人是传染源 3.健康人、流感病毒、流感病人、流感病人的飞沫分别属于 4.各种传染病能够在疫区流行，必须具备的要素是 对灾区进行大范围的消毒，该措施的主要目的是
第一节-传染病及其预防教案
第八单元健康地生活·第一章传染病和免疫 第一节《传染病及其预防》教案 【三维目标】 （一）知识目标 1.掌握传染病的病因、特征以及传播的基本环节和预防措施。 2.说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。 （二）能力目标 通过资料分析和练习题，探究传染病流行的三个基本环节和预防措施。 （三）情感态度价值观 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点，养成健康的生活方式，懂得身体健康的重要性。 【教学重点、难点】 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、以去年的甲型H1N1流感为线索导入新课。
二、新授内容 （一）传染病的特征 结合导入资料总结。 ⑴有传染性。⑵有流行性。⑶可以预防。 ⑷有病原体。①细菌②病毒③寄生虫 （二）传染病流行的三个基本环节 ⑴结合教材70页图2讲解，直观形象。 ①传染源：能够散播病原体的人或动物。 ②传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。有空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。 ③易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 ⑵指出常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。学生讨论完成。 （三）传染病的预防措施 ⑴教师提出问题，学生自学、讨论为主。 ①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群 ⑵联系生活实际练习巩固，深化所学知识，加强理解。 （四）结束语。 【板书设计】附后 【课堂习题】附后
【板书设计】 第一节《传染病及其预防》 一、传染病的特征 ⑴有传染性。⑵有流行性。⑶可以预防。 ⑷有病原体。①细菌②病毒③寄生虫 二、传染病流行的基本环节 ①传染源②传播途径③易感人群 三、传染病的预防措施 ①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群
第一节 传染病及其预防
第八单元健康地生活 第一章传染病和免疫 本章概述 健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，本章教材对传染病和免疫的基础知识的处理有别于传统的教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。 传染病和免疫的基础知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种情况，教材中特别作了如下的处理。 1．提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。 2．针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，特别是免疫一节中有许多卡通图片，这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生形成科学的概念。 3．活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等。 4．注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 在教学过程中，教师应尽量利用教材的这些特点，并尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，也可以在教学过程中通过设问的方式，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。 本章教材有三个方面的内容具有十分重要的意义，应引起教师的注意。一是传染病。20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高，传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但是，这些年来，不仅肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来，而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的传染病。可见，人类与传染病的斗争，还远未到高奏凯歌的时候，丝毫懈怠不得。二是艾滋病。虽然艾滋病传入我国不过10多年的时间，但发展极为迅速，形势相当严峻。因此，教 1
传染病及其预防教学设计
《传染病及其预防》教学设计 新林三中李兆华 一、教材分析 传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。 二、教学目标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 调查当地常见的几种传染病。 三、重点和难点 重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。 四、课前准备 学生：课前和家人共同填写教材中的表格。 调查当地常见的几种传染病。 教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。 搜集有关艾滋病的资料和录像片。 五、课时分配1课时 六、教学过程设计
七、板书设计： 第一节传染病及其预防 一、传染病：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。 二、病原体：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。 三、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群八、教学反思： 本节课的内容较多，包括传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施的等。在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。在明确了传染病的三个环节以及应对措施后，了解了艾滋病等传染病的知识。在本节教学过程中既有较大收获，也有一些不足：在整个教学过程中，我过多关注了学习好的学生，以后我更要关注学习差的学生，争取让每个学生在积极的参与过程中，感觉自己的存在和感受学习的乐趣，从而真正达到以兴趣为前提来主动学习的目的。
传染病及其预防练习题学习资料
传染病及其预防练习 题
传染病及其预防练习题 一、选择题： 1．流行性感冒传播的途径是：（） A．水传播 B．饮食传播 C．空气传播 D．接触传播 2．进行预防接种，属于预防传染病措施中的（） A．控制传染源 B．控制传播媒介 C．切断传播途径 D．保护易感者 3．传染病的传染源是指（） A．病原体 B．散播病原体的人或动物 C．病人的分泌物或排泄物 D．传播疾病的生物或生物媒介 4．不要随地吐痰是为了预防（） A．呼吸道传染病 B．血液传染病 C．体表传染病 D．消化道传染病 5．一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是（） 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
A．控制传染源 B．计划免疫 C．切断传播途径 D．保护易感者 6．传染病传染性最强的阶段是（） A．发病前的潜伏期 B．发病的任何时期 C．恢复期 D．发病初期表现出传染病症状时 7．下列疾病属于传染病的是：（） A．近视 B．心脏病 C．沙眼 D．龋齿 8下列不属于传染病特点的是（） A．在人与人之间传播 B．在人与动物之间传播 C．由病原体引起 D．由营养不良引起 9．隔离传染病病人的主要目的是：（） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感者 D．积极治疗患者 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
10．下列通过飞沫、空气传播的疾病是：（） A．沙眼 B．肺结核 C．疟疾 D．伤寒 11．流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群分别是( ) A.飞沫或空气，流感患者，抵抗力弱的人 B.飞沫或空气，流感患者，所有的人 C.流感患者，飞沫或空气，抵抗力弱的人 D.流感病毒，飞沫或空气，抵抗力弱的人 12．传染病与非传染病不同的是，传染病具有（） ①传染性②广泛性③流行性④暴发性 A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 13．传染病的致病因素是（） A．传染源 B．传播途径 C．病原体 D．易感人群 14．某健康人感染了某种病以后，该病人可称为( ) A.传染源 B.易感人群 C.身体瘦弱，体质较差的人 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
《传染病及其预防》教案
《传染病及其预防》教案 一、教学目标 1、知识与技能 理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、过程与方法 对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。 3、情感态度价值观. 知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。 二、教学重点、难点 1、病原体的概念和种类。 2、传染病的流行的三个基本环节和预防措施。 3、艾滋病的基本知识。 三、教学策略： 创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 教学程 序 教师活动学生活动设计意图 导入播放有关甲型H1N1流感的 新闻。 问题：哪位同学能谈谈“甲 流”期间，我们都听到、看 到些什么？做了些什么？ 这次甲流的流行使我们对 传染病有了较为深刻的认 识。那么，究竟什么是传染 病？为什么传染病就能造 成流行呢？本节课我们将 一起学习与探究常见传染 病的知识 观看视频：甲流疫 情。感受疾病侵袭 的危害。 学生回答 用社会热点激发 学生学习传染病 知识的热情。 疾病的类型1、提问：你知道在我们平 时生活中有些什么常见病 吗？ 2、提问：在我们刚才举的 这么多疾病中，它们会传染 吗？ 3、展示表格：疾病名称、 发病原因、是否是传染病 4、问题：传染病和非传染 病有什么区别？ 举例：比较近视眼和结膜炎 发病的原因： 说说你知道的疾病 名称。 学生根据生活经验 回答。 讨论回答 学生比较分析 近视眼——患者自 身眼部结构发生变 化引起的，不可以 传染。 结膜炎——由外来 联系生活实际，使 学生很容易进入 学习本节课的状 态 利用两个比较明 显的例子进行比 较，学生很容易判 断
第一节 传染病及其预防教学设计
传染病及其预防教学设计 一、教材选用 人教版八年级下册第八单元第一章第一节 二、学前分析 《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元第一章第一节的内容。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 （二）过程与方法： 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2、调查当地常见的几种传染病。 （三）情感态度与价值观： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 四、教学重、难点： （一）教学重点： 传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。 （二）教学难点： 预防传染病的一般措施。 五、课时安排： 1课时 六、课程类型 新课
七、教学方法 本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 八、教学过程： 教学 程序 教师行为学生活动设计思想 导入新课 教师戴口罩。 同学们，你们看看我今天和平时有事 么不一样？ 你们知道戴口罩有什么作用吗？你们 回忆一下，什么时候你和你的家人朋友， 很多人都戴经常戴口罩？ 很多同学都想到了前两年的甲流。甲 流席卷中国时，大家都很恐慌，这是为 什么呢？（因为甲流会传染，是传染病） 那么，引起传染病的元凶又是什么呢？ 今天，就请同学们当一回警察，我们一 起来侦察这个凶手。板书（第一节传染 病及其预防） 根据老师引 导，联系生活实 际，步入情境。 从学生的 学习心理出 发，从生活情 境出发，从学 生的关注视 角出发，可以 激发学生的 学习兴趣，吸 引学生的注 意力。 传染病的概念、特点和类型我们先进入侦探摸索阶段——七嘴八 舌。关于传染病，请大家各抒己见，谈 谈你的疑问。” “好，结合大家的疑问，我们进入侦探 摸排阶段。”课件呈现自学内容： 1、传染病的概念 2、传染病的特点， 3、传染病的类型 组织、引导学生进行交流汇报。 设问：“原来传染病是由病原体引起的 呀，那病原体指的是什么呢？请负责抓 获元凶的侦探将罪犯押上来…… 课件呈现：由A、B、C、D四小组结合课 件给大家展示相应传染病的病原体。 老师结合课件指导学生，结合四类传 染病的元凶，共同归纳病原体类别 积极提出自 己关于传染病 的问题，步入侦 探角色。 结合自学和 搜集的资料，施 展侦探才能，逐 步探究表达交 流。 结合课件在 老师的引导点 拨下认同引起 传染病的病原 体包括那些类 型 赋予角色， 提供课堂参 与机会，激发 学生的学习 兴趣，验证自 学内容的正 确性，做到会 的不讲，难点 点拨。 传染病流行的三个环节 教师用一瓶香水，假设香水是病原 体，走到教师中间，向周围喷香水，请 闻到气味的学生举手。 提问：通过刚刚的实验我们可以获 得什么信息？ 小组讨论并 交流，得出传染 病的三个环节， 并明确各环节 的概念。 抽象的问 题直观化，化 难为易。同时 通过学生参 与，调动了学