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浅析健康教育对糖尿病患者的影响

浅析健康教育对糖尿病患者的影响
浅析健康教育对糖尿病患者的影响

浅析健康教育对糖尿病患者的影响

【摘要】目的总结健康教育对糖尿病患者的影响。方法回顾分析60例患者的护理措施。结论健康教育贯穿糖尿病患者治疗的始终,可以提高患者对糖尿病的认知水平,坚持科学地、系统的治疗。此外良好的控制血糖可延缓糖尿病并发症的发生,减少患者的治疗费用,改善患者的身体状况。护理人员应做好患者的心理护理,指导患者,使患者能够积极配合治疗,掌握、控制疾病的主动权,提高其生活质量。

【关键词】健康教育;糖尿病;心理护理

糖尿病是一种内分泌代谢性疾病,其患病率逐年增加。糖尿病已成为继肿瘤、心血管疾病以后列第三位威胁人类生命健康的非传染性疾病。其综合疗法与患者及其家属能否掌握较多的知识,能否坚持饮食、运动、自我监测息息相关。目的是控制血糖、纠正代谢紊乱、防止并发症,从而延长患者生命,控制血糖防止并发症。对糖尿病患者实施健康教育,目的是提高患者的自我保健意识,提高生活质量。

1 资料和方法

1.1 临床资料本组60例均为我科自2006年10月至2009年3月收治的2型糖尿病患者,其中男25例,女35例,平均年龄66岁。空腹血糖(10.8±3.61)mmol/L,餐后血糖(16.6±

2.8)mmol/L,全部病例均符合糖尿病诊断标准。患者可表现为多尿、烦渴、多饮、体重下降;善饮、多食;消瘦、疲乏;皮肤瘙痒;四肢酸痛、麻木、腰痛;性欲减退、阳痿不育、月经失调、视力模糊等。

1.2 并发症糖尿病的慢性并发症可遍及全身各器官,主要有:心血管病变、肾脏病变、神经病变、眼部病变、皮肤病变、感染等。

2 健康教育

2.1 健康教育的内容包括糖尿病基本知识;饮食控制的目的和意义;使用胰岛素和口服降糖药物的注意事项;运动疗法的实施及注意事项;血糖、尿糖监测的方法意义及注意事项;预防低血糖的方法和相应的处理措施;以及如何预防并发症的发生等。心理指导:患者多出现焦虑不安,恐惧和焦虑心理,护士应耐心疏导患者,糖尿病并非不治之症,饮食及药物等综合措施可纠正代谢紊乱和消除糖尿病症状并对预防慢性病变的发生发展有一定效果。劝慰患者保持心情愉快,树立战胜疾病的信心。

2.2 饮食指导热量和糖类的摄入仍要控制,要少吃甜食与含糖量高的食物,两餐之间可以吃些低糖低热量的水果,但是每天的食物总热量不能因此而增加。每天主食占摄入总热量可分为:糖水化合物60%、蛋白质20%、脂肪20%。

合理节制饮食,采取少量多餐的原则,目的控制血糖及总热量。禁食糖果、糕

住院患者的健康教育

住院患者的健康教育 2008年5月第5卷第l5期 住院患者的健康教育 张晶.刘向敏 (黑龙江省大庆市中医医院,黑龙江大庆1631l1) ? 现代护理? 【摘要】本文探讨了健康教育对住院患者疾病的转归与康复的影响.使住院患者及家属了解健康教育内容,患病原 因,紧急处理,疾病转归,饮食调护及用药知识等,针对不同个体和其住院的不同时期,确定健康教育内容和方案. 帮助患者改变不良的生活习惯,增强自我保健意识,从而达到促进康复和提高生活质量的目的.健康教育是达到这 一 目的的有效手段之一,良好的护患沟通是有效健康教育的前提. 【关键词】住院患者;健康教育 【中图分类号】R47【文献标识码】C【文章编号】1673—7210(2008)05(C)一137—02 随着社会的进步,经济的发展和人民生活水平的提高. 生活质量问题受到极大的关注,护理模式由以疾病为中心转 变为以患者为中心,再至现阶段的以人的健康为中12,.分工 也由功能制分工转变为责任制护理,再至现阶段的整体护 理,健康教育显得更为重要.健康教育是指通过有计划,有组 织的系统教育过程,使人们自觉地采用有利于健康的行为. 以改善,维持和促进个体的健康.通过对住院患者开展健康 教育,旨在通过教育手段,使人们具有自我保健能力,对自己 的健康从依靠医院和医生逐渐转变为依靠家庭和依靠自己. 改善不利于健康的各种行为,建立科学生态系统等方面的完 美状态. 1制订健康教育内容 健康教育内容很多,包括个人卫生,精神心理卫生,营养 方面的知识等.但因为住院患者的住院病因和时间长短不 同.其健康教育就应根据不同的病因来确定患者及家属需 要,设立相应的健康教育目标,制订教育内容,以便患者及家 属了解病情,积极地参与治疗和护理,早日康复,预防疾病的 复发.我科为心血管病专科,主要收治冠心病,脑血栓,高血 压等患者,因此,我们将专科疾病的一般病程,症状处理以及 康复锻炼,用药指导,出院后注意事项进行归纳整理,用简单 易懂的语言写成文章向患者宣教.使患者和医护人员在治疗 和护理过程中两相受益. 2实施方法

大学生心理健康教育的目标和意义

大学生心理健康教育的目标 大学生心理健康教育的目标是:普及心理健康知识,增强大学生的自我心理 调适能力,帮助大学生解决身心发展过程中的心理问题,提高大学生的心理健康 水平和综合素质,促进大学生健康成长,全面发展。心理健康教育必须以优化大 学生心理素质为起点,以促进大学生的全面主动发展和顺利社会化为归宿。概括 起来可以归纳为以下三个目标: 1、初级目标—防治心理疾病 大学生心理健康教育的初级目标是防治心理疾病,维护心理健康。这是它的特色,也是实现其他目标的基础。当代大学生正处在变革的社会背景之下,又正当人生发 展的过渡时期,当他们面临的冲突过大,持续时间过长又得不到外界帮助,就可以 引发一系列生理和心理的反应,严重的会导致各种心理疾病,甚至引起自杀或伤 害他人。心理健康教育能及时发现心理问题,并采取相应干预措施,对不良心理 现象和行为予以矫正和治疗。 2、中级目标—完善心理调节 大学生心理健康教育的中级目标是指导学生深化对自己、他人和社会的了解,掌 握自我调节的方法,优化心理素质,提高挫折承受力,增进社会适应能力,进而促 进学生整体素质的全面发展。即通过性格品质的优化,提高德育的有效性;通过 心理能力的强化,促进智育的高效化;通过健康心态的培养,促进健康的全面化; 通过内在动力的激发,促进自我发展的主动化;通过行为习惯的优化,促进个体的 顺利社会化。当代大学生在学习、交友、恋爱、择业等一系列生活事件中常会 遇到挫折,由此而产生心理困扰。由于心理发展尚未成熟,自我调节能力尚不完善,挫折引发的情绪波动常常十分强烈,从而影响大学生的正常生活和健康成长。因此,大学生心理健康教育的中级目标显得尤为重要。 3、最终目标—促进心理发展 大学生心理健康教育的最终目标是健全个体,适应社会,开发学生的各种潜能,促 进心理发展。同时,保持对客观社会的积极、主动地适应,实现个性化与社会化 的和谐与统一。当代大学生由于自身存在的某些弱点和局限,常常会影响他们的 适应与发展,阻碍潜力的发挥。大学生心理健康教育的最终目标就是帮助大学生 认清自己的潜力,保持良好的心态和健康的生活方式,全面而充分地发展自己,完 善人格。 大学生心理健康教育的意义。 大学生正处在人生发展的重要阶段,面临着学习、交友、恋爱、就业、成长等种 种问题,他们渴望成才,追求卓越。良好的心理素质是成才的基础,拥有健康的身 心是他们成人、成才、成功的重要保证。而心理健康教育是培养大学生良好心 理素质的有效方式,所以,要进一步提 高对大学生进行心理健康教育重要意义的认识。心理健康教育作为一种制度化 的育人活动,其特定的工作范围在心理领域。心理健康教育只有把“育心”作为 自己的立足点,才能得到学生和社会的认可。这一结论得到了有关实证研究的支撑。据黄希庭、郑涌等的调查,大学生对心理健康教育的主观评价呈现如下特征:“从心理健康教育中收益最大的是丰富了心理健康知识(95%)、了解心理素质的

健康教育对糖尿病病人自我血糖监测的影响

健康教育对糖尿病病人自我血糖监测的影响 发表时间:2016-07-22T16:52:42.600Z 来源:《航空军医》2016年第12期作者:彭玉容 [导读] 可以提高其病情认知水平,促使其形成积极正确的自我血糖监测理念,有利于改善其临床症状以及生存质量。 彭玉容 长宁县人民医院四川宜宾 644000 【摘要】目的:对糖尿病患者行健康教育,观察其自我血糖监测情况。方法:择取本院于2013年10月-2016年4月期间收治的糖尿病患者138例,参考患者入院时间以及个人意愿,将患者划分为实验组与参照组,每组各69例。对参照组患者行常规护理,实验组患者在参照组患者的护理基础上,接受健康教育,对比两组患者的自我血糖监测情况。结果:实验组患者在自我血糖监测主动率、自我血糖监测准确掌握概率、不良反应发生情况方面的数据值相较于参照组而言,具有明显优势,即组间对对比差异P<0.05,具有统计学意义。结论:在糖尿病患者行健康教育,可以提高其自我血糖监测的积极性以及自我血糖监测的准确掌握程度,有利于降低患者发生不良反应的可能性,保证其拥有良好的临床疗效以及预后质量。 【关键词】健康教育;糖尿病;自我血糖检测 糖尿病作为一种慢性消耗性疾病,会给患者的身体健康以及生活质量造成严重危害,而且其慢性并发症不仅会受到血糖水平的影响,还会受到血糖波动情况的干扰[1]。对患者行有效的健康教育,提高患者自我血糖监测的主动性以及准确掌握程度,可以帮助患者对自身血糖波动情况进行及时掌握,然后通过药物疗法、生活方式、食物摄取等对其进行纠正,可以降低患者出现并发症的可能性,保证其生命安全与健康[2]。 1 资料与方法 1.1一般资料 择取本院于2013年10月-2016年4月期间收治的糖尿病患者138例,所有患者均经过临床全面检查,符合WHO糖尿病临床诊断标准,且不存在严重性并发症以及语言沟通障碍等情况。所有患者均在详细了解本次实验内容后,自愿签署了知情同意书,实验满足医学伦理委员会审批标准。参考患者入院时间以及个人意愿,将患者划分为实验组与参照组,每组各69例。其中,参照组有42例为男性患者,27例为女性患者,年龄介于31岁-76岁之间,平均为(52.3±2.8)岁;实验组有44例为男性患者,25例为女性患者,年龄介于33岁-75岁之间,平均为(52.7±2.1)岁。就两组患者一般资料进行比较,相应数据组间差异并不明显,即差异P>0.05,不符合统计学意义要求,存在比较意义。 1.2护理方法 对参照组患者行常规护理:病情观察、用药指导、饮食指导、锻炼指导等。 对实验组患者行健康教育,详情见讨论。 1.3观察指标 记录并对比两组患者的自我血糖监测主动率、自我血糖监测准确掌握概率以及不良反应发生情况。 1.4统计学方法 本次实验以SPSS19.0统计学软件分析两组糖尿病患者临床护理所涉及的数据,两组计数资料(n,%)通过χ2对组间差异进行检验,两组计量资料( ±s)通过t对组间差异进行检验,P<0.05为统计学差异显著的判定标准。 2 结果 实验组患者在自我血糖监测主动率、自我血糖监测准确掌握概率方面的数据值明显高于参照组患者,即相应数据组间比较,差异统计学意义显著(P<0.05),详情见表1: 表1 两组患者自我血糖监测指标对比 3 讨论 本次实验结果显示,实验组患者在自我血糖监测主动率、自我血糖监测准确掌握概率、不良反应发生情况方面的数据值相较于参照组而言,具有明显优势,即组间对对比差异P<0.05,具有统计学意义,与李敏[3]等人的研究结果较为相似。 本次实验所采取的健康教育具体入下:健康教育方式:通过模拟现实生活环境、召开患者座谈会、发放健康教育处方、成立专家咨询处以及示范、讨论、录像放映以及讲课等方式,向患者传授糖尿病管理经验。健康教育内容:首先,帮助患者明确自我血糖监测的意义与目的,提高患者在自我血糖监测方面的认知水平,促使其形成自我血糖监测意识,在日常生活中,对自身血糖情况进行严密监测以及严格

(完整版)中学生心理健康教育的重要性

中学生心理健康教育的重要性 国家教委新颁布的德育大纲明确的提出:“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确的把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。所谓心理健康教育是指根据心理活动规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。因此,对中学生进行心理健康教育对其健康成长具有相当重要的积极意义。 一、中学心理健康教育的社会需要 从心理健康角度来看,人们心理状态可以分为三种情况或状态:正常状态(常态)、不平衡状态(偏态)与不健康状态(变态),与这三种心理相应,其不适应行为表现出不同的特点。 首先,正常状态的个体行为基本与其价值观体系、道德水平及人格特征相一致,因此带有必然性。其次,不平衡状态或危机状态的个体是在发生了“生活事件”后。处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾、应激等状态中。在通常状态下,个体会通过自我调节来消除,如果单靠自我调节无效,就得借助于他人疏导,使之消除不平衡,恢复正常状态。然而,如果由于各种原因个体无法通过自我调节或他人疏导以回复正常状态时,则会出现第三种情况:不健康状态或病态(变态)。个体在心理不平衡情况下所做出的反社会行为或异常行为并不带有必然性,而是带有偶发性。例如我所教学生郭某,平时表现良好,虽然成绩不够理想,但对班级工作认真负责,担任班级男生舍长。可是临近升中考试时,因面临中考问题的困扰而无法自拔,为发泄心中郁闷,在一天的半夜竟然放声“高歌”,严重的影响了学校师生的正常休息,事后经我不断地说理引导教育,打开其择业心理症结,才认识到自己行为失当的错误。 学生心理的失衡原因颇多,更因其具有偶发性。所以对班级、学校、家庭、社会造成恶果的案例呈逐年增多趋势,如“马加爵事件” 、“紫金中学学生跳楼自杀事件”等等。因此,只有注重学生的心理健康教育工作,及时疏导,使其陷于不平衡或不健康状态的个体回复到正常状态,才可以尽可能消除偏态或变态的不适应行为,以减少青少年违法犯罪事件与异常事件,这样既保障了青少年的健康

糖尿病病人健康教育计划

糖尿病病人健康教育计划 糖尿病是由于胰岛素绝对缺乏和胰岛素的生物效应降低引起的体内代谢失调和高血糖状态。临床上出现烦渴、多尿、多饮、疲乏、消瘦等表现,其并发症为低血糖及酮症酸中毒,慢性病变可累及心血管系统、神经系统、肾脏、视网膜、皮肤等;其诱因有肥胖、感染、缺少体力活动、多次妊娠等。糖尿病治疗主要是饮食与药物治疗,为了使病人有效地配合治疗,护士应着重进行以下几方面的宣教。 一、总体目标和具体目标 总体目标:降低糖尿病的危险因素,提高居民生活质量。 具体目标:近期:社区老年人相关知识知晓率达到75%以上(一年) 中期:社区老年人糖尿病患病率下降2% (二年) 远期:社区中年妇女糖尿病患病率下降2% (三年) 二、方法 通过社区诊断,评估社区需求 (1)了解社区特定,社区人群的人口学特征,人群的工作、生活环境及其生活质量。(2)了解影响社区居民健康问题的主要危险因素,如吸烟、肥胖、不运动、膳食不合理等。(3)了解糖尿病在该社区的发病情况和流行特征,患糖尿病的主要行为和危险因素。(4)通过社区诊断,明确优先项目,确定优先项目的原则有三。 ①严重性:对人群健康威胁最严重的问题; ②有效性:该危险因素通过健康教育与健康促进干预是有效的; ③可行性:成本低,效益好,且是群众普遍关心和易于接受的。 确定人群 一级:糖尿病患者、家属、糖尿病的高危人群 二级:社区医务人员、同事、朋友 三级:街道、社区干部、社区健康教育志愿者 【心理指导】糖尿病是终身疾病,治疗需要长期进行;且慢性并发症可遍及全身各重要器官,病人多出现焦虑不安、恐惧和失望心理。护士应耐心疏导病人,糖尿病并非不治之症,合理的生活起居,良好的心理准备,配合饮食、体能锻炼及药物等综合措施可纠正代谢紊乱和消除糖尿病症状,并对预防慢性病变的发生发展有一定效果,所以要劝慰病人保持心情愉快,树立起战胜疾病的信心。要坚信:糖尿病虽不能根治,但如果控制良好,仍然可以享受正常人同样的寿命。 【饮食指导】饮食指导是基础治疗措施,它能降低血糖、减轻胰岛细胞的负担。部分病人经饮食治疗后,血糖完全恢复正常。1.教会病人根据标准体重、热量标准来计算饮食中蛋白质、脂肪和炭水化合物的含量。①标准体重计算:标准体重(kg)= 病人身高(cm)-105。 ②热量标准:成人休息者:每日25~30kcal/kg;轻体力劳动者:每日30~35kcal/kg;重体力劳动者:每日35~40kcal/kg。③蛋白质标准:每日0.8~1.2g/kg。④脂肪标准:每日0.6~1.0g/kg。其余部分由炭水化合物补充。蛋白质约占总热量12%~15%,脂肪占30%~35%,糖类占50%~60%,三餐按1/5、2/5、2/5或各1/3分配。蛋白质或糖产热4kacl/g,脂肪产热9kcal/g。2.饮食计算方法举例:一身高165cm的病人,其饮食计算方法如下:标准体重=165cm-105cm=50kg,总热量=30×50=1500kcal。炭水化合物为:1500×60%÷4=225g。蛋白质1.0g/kg/日×50kg=50g。脂肪0.8g/kg/日×50kg=40g。三餐分配如下:早餐:糖45g,蛋白质10g,脂肪8g;中、晚餐:糖90g,蛋白质20g,脂肪16g;或早、中、晚餐:

强化健康教育对糖尿病患者治疗依从性和血糖水平的影响

强化健康教育对糖尿病患者治疗依从性和血糖水平的影响 目的对强化健康教育在糖尿病患者护理中的影响作用分析。方法临床在我院2014年~2015年实施治疗的糖尿病患者中随机选取100例,依照患者不同护理方式将其分成两组,对照组患者实施常规药物治疗,观察组患者加上强化健康教育,对比分析两组患者的临床治疗依从性和血糖水平结果和对照组相比,观察组患者的空腹血糖及餐后2h血糖显著偏低,改善效果更为显著,差异明显(P <0.05);观察组患者的治疗依从性良好率也显著高于对照组,两者差异明显(P <0.05)。结论对糖尿病患者强化健康教育,有助于提高患者的临床治疗依从性,从而显著改善患者血糖水平,提高患者临床治疗效果。 關键词:强化健康教育;糖尿病;血糖水平;治疗依从性 我国的糖尿病发病率为1%~2%,经研究发现,为了实现对糖尿病全面有效地控制,合理治疗措施的实施必不可少,但患者的健康知识和信念更是极为重要的因素,这就要求医院需要对患者实施积极有效地健康教育[1,2]。针对此,我院对收治的100例糖尿病患者中的50例实施了强化健康教育,现报道如下。 1资料与方法 1.1一般资料选取我院2014年~2015年收治的100例糖尿病患者,其中男性64例,女性36例,患者的平均年龄为(5 2.4±9.8)岁,在患者的文化程度方面,大专及本科以上26例,高中及中专30例,小学7例,初中学历35例,文盲2例,全部患者符合WHO诊断标准,且均签订了研究意愿书。结合研究的需要,我院将其随机均分为对照组和观察组,2组在一般资料的比较方面不具统计学意义(P>0.05)。 1.2方法本次研究,对照组实施常规的药物治疗,观察组患者则在此基础上实施强化健康教育,具体内容如下:①宣传教育:我院采取患者和家属及医务人员的共同参与模式下的强化健康教育,具体形式有发放健康教育小册子、组织授课、科普宣传疾病知识等,确保患者能时时和处处学习到相关的知识;②健康讲座:结合患者的治疗情况,我院通过讲座的形式向患者就糖尿病食疗的重要性及相关饮食知识进行了积极讲解,结合糖尿病患者类型的不同,教会其合理采取不同的用药方法,为其讲解正确监测血糖、血脂、血压等,并针对各种监测结果实施合理的处理对策,做好相应的监测记录;③病情管理:针对住院的每一位患者,我院都对其相应建立了病情跟踪日记,对于其血压情况、血糖变化等,嘱咐患者及家属应当及时进行有效记录;④定期随访:对于患者在后续家中的疗养状况,我院专门建立了对应的随访小组,定期进行家访或电话随访,鼓励患者及其家属,建立起良好的医患关系,从而使得患者治疗的依从性能得到最大化提高。 1.4疗效评价针对患者治疗中每天要求按量服药、从不加餐与否等七方面进行评价,每个问题有4个选项,完全做到为4分,基本做到为3分,偶尔做到为2分,根本做不到为1分,依从性不佳的标准为总分≤22分,依从性良好的标准

住院健康教育内容

1. 介绍病区环境:首先为病人安排好床位及物品摆放,告诉病人厕所冲凉房位置及就餐、活动场所。 2. 介绍科室有关人员:区长、护长、主管医生、护理组长及责任护士。 3. 病区安全制度:告知患者和家属不能携带或保存利器(如小刀)、绳索、玻璃、陶瓷、药物、烟火等危险物品,以防对病人或他人造成伤害。 4. 按时作息,临睡前不宜喝浓茶以免影响睡眠质量,晨起搞好个人卫生及整理床上用品,保持身上卫生清洁、床铺整齐。(详细讲解每天时间安排) 5. 讲解每周冲凉和每天探视的时间。 6. 入院相关检查的指导及交待注意事项。 7. 服药的注意事项:不宜拿浓茶服药,不能假服药及私自藏药。 8. 住院期间避免情绪激动,遇情绪不稳定主动告知医生或护士。 9. 病情稳定后积极参加康复活动:如看书、读报、下棋、打羽毛球等文体活动。 二〇一八年四月二十七日

1. 用药指导:介绍出院带药的用法、用量,嘱家属按时按量给服,不要随意增减药量,定期带病人到医院复诊。 2. 药物的保管:药物应由家属妥善保管,不要将药物交给病人,以防发生意外。 3. 饮食指导:不要吃过于油腻、辛辣的食物,进餐时不宜过饱或过少,最好不要吸烟、喝酒、饮咖啡或浓茶。 4. 休息与活动原则:注意休息,保持充足的睡眠,适当的运动,不宜长时间卧床或久坐不动。 5. 保持情绪的稳定:应精神放松,愉快生活,不要进行较兴奋的活动和看情节过于悲伤或惊恐的电影或电视,避免情绪激动。 6. 家庭护理指导: (1)保持规律的生活,不要突然改变病人生活习惯。 (2)尽量让病人做自己力所能及的事,如:洗澡、穿衣、剃须等注意调动病人积极性。 (3)适当让病人外出,外出时避免单独进行,防止迷路、交通意外等情况的发生。 (4)防止意外事故:出走、跌伤等。 (5)对失去生活自理能力的病人,应有专人照顾,随时保持身上清洁,卧床病人应勤翻身,避免皮肤破损。 二〇一八年四月二十七日

健康教育的重要性论文

健康教育的重要性论文 健康教育的重要性论文摘要: 随着经济社会的发展 ,我国基础教育逐渐打破了单一的知识传递、能力训练与文化渗透的模式 ,并给予小学生的心理健康发展更高的关注 ,尤其是在当前信息爆炸、社会发展多元的背景下 ,小学生在心理环境塑造中会受到社会、家庭、网络、校园暴力等多方面的冲击 ,这对其未来的发展是十分不利的。语文是基础教育阶段的主要学科 ,深厚的人文价值使得其与心理教育之间存在着千丝万缕的联系。因此 ,小学语文教师在教学实践中 ,应积极面对当前小学生心理健康教育的重要性 ,并结合语文教学的具体内容做好心理辅导 ,以帮助小学生走出心理困境。 关键词: 小学 ;心理健康 ;语文教学 ; 在小学语文教学中有效渗透心理健康教育极有必要 ,对于有效应对当前小学生所存在的以自我为中心、共情能力不足等心理问题不可或缺。教师应根据当前小学生的心理健康问题 ,转变教育理念 ,创造心理健康教育条件 ;明确教育目的 ,促进学生思维品质发展 ;抓住教育要领 ,满足学生心理发展需要。 一、当前小学生的心理健康问题自卑、焦虑、抑郁、耐挫力差、以自我为中心 ,共情能力不足等种种心理问题使得一些小学生在外在行为上表现出孤僻、语言表达能力不足、暴躁、偷窃、逃学、甚至校园暴力等行为 ,这些学生在学校教育中通常会被打上“差生”的标签 ,但是“贴标签”并不能帮助教育工作者从根本上解决问

题 ,因此 ,从心理角度出发 ,对小学生的诸多不良行为进行分析 ,我们才能够更好地了解当代小学生的心理状况 ,并针对问题提出切实可行的建议。这样不仅能够为学生的发展营造良好的文化氛围 ,更能够在心理健康发展上给予其支持。 二、心理健康教育在小学语文教学中的渗透路径语文是一门蕴含着丰富人文情感的学科 ,诸多文学作品中对人的情感刻画为我们探索心理问题提供了路径。在小学阶段 ,基于课程目标 ,许多教师都将语文课程作为提高学生文化素养的基本学科 ,而忽略了其中包含的心理健康教育资源。在小学语文教学实践中渗透心理健康教育首先能够满足学生的精神需求 ,让学生在文字的带领下认识并树立正确的价值导向 ;其次 ,能够培养学生的自我发展能力 ,让学生在文化氛围的熏陶中 ,学会总结、反思 ,强化对心理健康的认识 ;最后 ,能够丰富语文教学内涵 ,让语文学科突破文化知识的限制 ,从人文角度实现情感挖掘 ,进而拓宽学生的语文视角。那么 ,在小学语文教学中 ,教师应如何实现对心理健康教育的渗透呢 ?接下来笔者就结合教学实践进行简要探析。 (一 )转变教育理念 ,创造心理健康教育条件良好的教育教学环境是心理健康发展的必要条件。在小学语文教学实践中 ,教师应积极转变教育理念 ,将学生的心理健康发展作为教育教学的基本内容 ,为学生创造良好的心理健康教育条件。首先 ,教师应注重师生关系的改善 ,传统教育模式中 ,师生关系的隔阂不仅影响了学生对教师的心理求助 ,更是在某种程度上造成了学生的心理障碍 ,因此 ,教师

(完整版)糖尿病病人的健康教育内容

糖尿病病人的康健教育内容 1、糖尿病基础知识宣教 糖尿病是一组以慢性血糖增高为特征的代谢性疾病群,是因胰岛素分泌或作用缺陷引起的糖、脂肪、和蛋白质代谢混乱。其主要是因遗传因素、病毒感染、丰腴、精神因素导致自身免疫功能障碍造成的。糖尿病的主要临床表现是“三多一少”(多食、多饮、多尿和体重减轻)为主。诊断标准:①有糖尿病症状并且随意血糖≥11.1mmol/lL;②空腹血糖≥7.0mmol/lL;③葡萄糖耐量检查2 h血糖≥11.1 mmol/L。符合上述标准之一的患者,在次日复诊时仍符合三条件之一者为糖尿病患者。 2、做好患者心理疏导 由于糖尿病是慢性、终身性疾病,患者又缺乏医学知识,加之环境因素的影响,可能会产生孤独、焦灼、解?、悲观失望、恐惧心理、甚至产生厌世心理,因此,在临床工作中不但要做好患者的基础治疗工作,同时也要关注患者心理,对患者表示理解、尊崇和真挚,引导患者走出误区,树立信心,保持优良的心态,接受现实,配合治疗和护理,充分调动患者的主观能动性,学习防治知识,通过血糖和尿糖的监测摸索出影响病情的不利和不利因素,有坚强的信心和毅力,同时鼓励家属共同参与,使他们增强战胜疾病的信心。 3、做好患者饮食指导 血糖控制虽与药物治疗有一定关系但饮食调控是糖尿病的基础治疗方法,是控制血糖和防止低血糖、改善脂代谢混乱和高血压、减少症状的危机途径。糖尿病治疗强调早期、长期、综合治疗,治疗措施个体化,其目标是;在给患者以足够而且平衡的营养的基础上,使血糖达到或接近正常水平,纠正代谢混乱,尽可能地减少胰岛β细胞的负担,消除糖尿病的症状,避免或延缓并发症的发生,维持优良的康健和活动能力,与正常人一样享受高质量的生活。通过对饮食结构的调整达到辅助加强治疗效果,减轻糖尿病患者对药物的依赖性。 4、运动指导

糖尿病健康教育的干预对血糖影响的分析

糖尿病健康教育的干预对血糖影响的分析 摘要】目的通过对糖尿病患者实施健康教育,提高患者对糖尿病知识的掌握, 使他们具备相应的自我护理技术,从而达到控制和降低血糖水平减少并发症的目的。方法将内科病房住院患者80例随机分为对照组和干预组各40例,对照组 用常规护理措施,干预组采用健康教育的行为干预,通过问卷调查表收集资料, 比较两组患者血糖的控制,糖尿病知识的获得。 【关键词】糖尿病健康教育 1 资料与方法 1.1资料 笔者选择2010年2月至7月糖尿病患病例80份,年龄19—92岁,平均61岁,病程3个月至21年。文化程度初中及初中以下的50例,高中以上的30例,分为干预组和对照组,两组无显著差异,有可比性(t=4.512,p>0.05)。教育时 间三个周。健康教育普及率100%。 1.2方法 本次研究通过问卷调查的方式,收集40例糖尿病患者作为干预组,对其进行糖尿病及相关行为和生活方式基线勤快的问卷调查,检测血糖水平,同时给以行 为指导处方,并配以短期咨询和说明,进行行为干预。另选择40例糖尿病患者 作为对照组,同时进行基线问卷调查,检测血糖水平,并只给常规治疗。 三周后对两组患者进行一次问卷调查,测定患者血糖情况,糖尿病知识的获得,并发症发生率及再次住院率。本次研究通过问卷调查的方式,收集40例糖 尿病患者作为干预组,对其进行糖尿病。 1.3健康教育的内容 1.3.1心理健康教育 患者获知患糖尿病后会出现全身各种并发症,甚至有的患者认为相当于癌症,故而十分恐惧,丧失治疗的信心,针对此患者,耐心讲解糖尿病虽然不能根治, 但只要正规治疗并发症就会出现少且晚。 1.3.2饮食教育 首先强调糖尿病饮食疗法是糖尿病最基本的治疗方案,应严格并终身执行。 1.3.3用药教育 口服用药指导,向患者和家属讲解口服降糖药物的药理作用,嘱患者要按时 服药。 1.3.4注射胰岛素的指导 首先讲明注射胰岛素因病情需要,胰岛素使用后不会出现“依赖”不会“成瘾” 也不是病情到了晚期,消除患者对胰岛素的心理抵抗[2]。 1.3.5运动教育 运动也是糖尿病最基本的治疗方案,患者应持之以恒。它不仅有利于控制血糖,预防心脏、血管并发症,也有利于保持良好的体态、心态。 1.3.6监测教育 包括空腹血糖、餐后2小时血糖及糖化血红蛋白、血压、血脂、体重、尿微 量蛋白、肾功能、心电图和眼底检查。建议做好糖尿病日记,做到每次复诊一定 携带检测记录本。 三周后对病人进行问卷调查,并做好记录统计。 2 研究结果

健康教育传播的意义

健康教育传播的意义 国民健康对社会的意义不仅是提供发展基础,健康问题的解决本身能促进经济增长。随着媒体宣传途径的发展,健康传播已成为普及健康知识、增强全民健康意识的重要方法,对促进国民健康整体水平的提高具有重要意义。 健康是一切活动最基本的前提,健康的人力是国家和民族生存和发展最基本的要素和最宝贵的资源,是中国经济起飞的主要动力之一。传统的经济学模型认为,经济增长了,生活水平提高了,带来了人们的健康。新的经济学理论告诉我们,健康对经济的增长有反作用。健康问题不解决,经济会出现负增长;健康问题的解决可以促进经济的增长。①党的十六大确立了健康素质新概念,这一概念的提出充分体现了党和政府对全民族健康问题的高度重视,充分体现了“三个代表”.重要思想,体现了以人为本的科学发展现。 真正实现全民健康素质的提高,除了政府重视,加速形成比较完善的全民健康和医疗卫生体系外,大力倡导养成科学健康的饮食习惯和生活方式,广泛宣传健康生活方式的理念和行为也对公众健康意识的形成起到重要的催化作用。 健康的生活方式来自科学的健康理念指导,理念来自对信息的综合分析与判断,因此,为公众提供健康信息十分重要。健康传播即是将对各方有利的健康知识加以整合,通过有效的传播途径将之宣传开来,以便扩大公众对各类健康知识的认识和理解,告之、影响、激励公众、社区、组织机构人士(政府、非政府机构、社会团体、私人机构)、专业人员及领导,促使相关个人及组织掌握知识与信息、转变态度、作出决定并采纳有利于健康的行为的活动。它不仅要收集健康需求信息,而且要通过传播影响决策者制定健康促进政策,并激发各社会团体和群众关注、支持和参与健康教育与健康促进,有效地促进行为的改变、疾病的早期发现与治疗,从而降低危害公众健康的疾病的严重性、危害性,是公众获得健康信息的重要有效来源。 (三)健康传播以。预防”理念改变公众健康观 随着疾病谱的改变,导致死亡的疾病由单纯生物病原因素影响的急性传染病过渡到社会、心理等多因素作用或影响的慢性疾病。20世纪50年代,我国城市居民疾病死亡原因依次为呼吸系统疾病、传染病、消化系统疾病、心脏病和脑血管病,到了20世纪80年代,死围则变成心脏病、脑血管病、恶性肿瘤(癌症)、呼吸系统疾病、消化系统疾病。20世纪90年代,心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病已成为人类健康和生命的“三大杀手”。① 中国慢性病死亡人数占总死亡人数的81%,而这些慢性病可通过改变生活习惯预防;传染病可通过打断传染三环节中任何一个环节得到控制。让公众了解并掌握防治的方法与技能,尽早地控制或减少疾病的发生,相当于为公众打了知识“预防针”,保护了公众的健康。我国卫生工作的基本方针是坚持“预防为主”。“九五”期间卫生部曾做过—个课题,研究社区防治和预防投资效益比,研究结论是:一块钱的预防,可以节省医疗费八块五毛钱。②健康传播利用各种传播途径,积极有效地传播各类健康预防信息,经济有效地促进全民健康。 文章来源:莆田男科医院莆田生殖感染

住院患者健康教育制度

住院患者健康教育制度-标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

住院患者健康教育制度 一、健康教育方式:个别指导、集体讲解、文字宣传与图片及影视资料等。 二、健康教育内容: (一)门诊患者教育 1.门诊诊疗环境、就诊流程。 2.传授相关疾病与健康知识。 3.合理用药指导。 (二)住院患者教育 1.入院教育 (1)告知患者住院期间应享有的权利义务。 (2)告知患者分管医师和责任护士。 (3)指导患者熟悉病区的生活环境:病床、床头呼叫器及其他常用设施的使用。 (4)告知患者医院规章制度,住院期间不得擅自离院,不得使用自购药品等。 (5)指导患者掌握标本留取、常规检查要点及用药常识。 2.住院期间教育: (1)评估患者及家属对健康教育的接受程度,采取适当的教育方式。 (2)讲解诊疗活动的一般常识及配合要点。 (3)讲解疾病的一般常识、药物指导。

(4)心理卫生教育。 (5)介绍住院费用的查询与告知。 3.特殊检查治疗前的教育:告知检查的目的、注意事项及检查时配合要点。 4.手术前后教育; (1)术前教育: ①给患者讲解手术的流程及术前、术后需患者配合的注意事项。 ②讲解术前准备的内容及意义。 ③告知患者术前签字的意义。 ④加强与患者的沟通交流,安慰鼓励患者,减少恐惧心理,增强 信心。 (2)术后教育: ①给患者及家属讲解术后的注意事项:情绪的调节、卧位要求、 引流管的保护、减轻疼痛和不适的方法、进食的时间和饮食种类、活动时间及注意事项、用药的相关知识等。 ②指导早期康复、功能锻炼。 5.出院教育: (1)出院后继续用药方法。 (2)饮食、活动、休息的要求及注意事项。 (3)心理调节方法和重要性。 (4)复诊时间安排及重要性。 6、每周进行1次健康教育

健康教育对少年儿童的重要性

浅谈健康教育对少年儿童成长的重要性 长春市第一五九中学教师:韩英 健康教育的目的是使少年儿童获得比较完整全面的健康知识,促进健康行为习惯的养成。享有健康的快乐生活方式。并为终身拥有健康的体魄奠定基础。 健康分为心理健康和身体健康两部分.心理健康主要表现是人的心理品格.意志和兴趣方面的发展变化.而身体健康主要表现在一个人生长过程中生体器官的发生和发展的变化.那么,健康教育就是通过信息传播和行为干预等手段,帮助人们掌握卫生保健知识和技能,在头脑里树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,掌握预防疾病的方式方法。有效的促进身体健康和更好地提高生活质量。健康教育是全社会亟待解决所有卫生问题。其中包括传染病,地方病,积极推行疾病预防方法和健康风险因素控制措施的基础策略。确保全民身体健康工作落实到位.目前国家对全民医疗健康工作特别重视,投入的资金相当的雄厚.特别是对新生儿童实行了免费接种疫苗.免费体检,对学龄前儿童进行了营养补助.投资覆盖全国各地.看出国家对少年儿童成长的重视程度.同时学校对传染病工作也非常重视,对学生进行全程健康监视,每天都要坚持晨检.对身体不适的学生即时监管,避免传染病在校园里传播.,学校及时消毒通风,使学生能在安全的环境中学习生活. 少年儿童的健康教育工作是以中小学生为教育对象,以宣传健康教育为中心的教育活动,是学校教育工作的重要主成部分,其目的是使学生获得完整的健康理念,养成健康行为习惯。享有健康的体魄并为终身享有健康的生活奠定基础。主要渠道是通过课内传授健康知识和其它学科中渗透的各种教育方法,有目的有计划有组织地培养学生的各种有益于自身成长,养成全民健康的行为习惯。提高卫生保健知识水平,自觉的保护环境卫生,能主动与危害身心健康的各种主客观因素作斗争。从而达到预防和减少儿童常见病和多发病。增强体质促进身心正常发育。专家认为,学校是促进国家健康水平的重要渠道,学校进行健康教育时机最佳。效果最好。提高全民健康水平的基础。 一,我国少年儿童健康教育的发展趋势 我国的学校健康教育起步晚。底子薄。经济投入相差甚远。1990年国务院批准,国家教育委员会和卫生部联合颁布《学校卫生工作条例》要求把健康教育课列入中小学教学计划。全国中小学健康教育的发展正在从普及走向提高。据全国教育科学“八五”规划教育部重点课题调查,健康教育列入教学计划。为了学生提供综合性的经验和结构,以促进和保护学生的健康心里。确保儿童健康素质全面发展。 二,少年儿童健康教育的地位和作用 1.少年儿童是祖国的未来。是民族的希望。儿童是每个家庭和社会的纽带。确保儿童的重要地位十分重要。因为少年儿童正处在生长发育时期,是健康教育的重点对象。在这个特殊阶段通过各种健康教育手段。使儿童获得初步的健康知识。培养良好的健康习惯。形成健康生活方式。树立良好儿童的自信心十分关键。要使儿童成为新世纪最健康的一代。就要从娃娃抓起。打好健康教育的基础。从小养成良好的健康卫生习惯。才能为全民健康奠定基础。 2.学校是实施健康教育的主战场,对儿童有目的有计划有组织的实施教学活动,同时学校也是向家长宣传健康教育活动的公共场所和健康教育的信息来源。也是提高全民健康的一个组成部分。是家长和儿童的健康成长的乐园。是儿童成长的大熔炉。只有全民重视健康教育工作。才能把健康放在心上。 三.健康教育是儿童成长发展的主成部分 健康教育成为儿童全面发展,社会的发展。科技发展的前提条件。健康的体魄对少年

门诊糖尿病患者的健康教育

门诊糖尿病患者的健康教育 目的探讨门诊糖尿病患者健康教育实施的效果。方法通过心理护理、饮食护理、运动治疗、药物治疗、康复指导的方法提高门诊糖尿病患者的健康教育。结果糖尿病患者经过健康教育后,患者血糖控制率及对糖尿病的认知率明显提高,生活方式明显改进。结论健康教育可以显著地降低和控制门诊糖尿病患者血糖克服不良的生活起居习惯,增强患者自我保护意识及治疗的依从性,提高治疗效果。 标签:门诊;糖尿病;健康教育 近年来,随着人们生活水平的提高,既往的膳食结构发生了根本的变化,糖尿病的发生率逐年增加,我国是世界糖尿病第一高发大国,因此预防和治疗本病意义十分重大。糖尿病是一与饮食、生活习惯、行为意识关系密切的终身性疾病,必须采取综合治疗措施,即合理膳食、适量运动、终身药物治疗,自我病情检测来达到降低血糖,消除危险因素以减少并发症的目的,这些措施共同构成糖尿病教育的知识结构,对糖尿患者来说,健康教育是一个提高自我照顾能力和认识并发症的终身学习过程和机会,是糖尿病治疗的重要组成部份。 1心理护理 由于糖尿病是一种慢性代谢性疾病,需终身治疗,且必须严格控制饮食,患者表现为悲观、焦虑、恐惧及一定的抑郁状态,对生活和治疗失去信心,因此应与患者家属沟通,了解患者的心理状态,建立良好的护患关系,用真诚的态度鼓励患者,打消顾虑,保证良好情绪,让患者知道糖尿病虽不能根治,但合理的生活习惯,良好的心态,适当的体育锻炼及药物治疗是可以预防,可以控制而且能减少致残、致死的并发症的出现,糖尿患者控致良好一样可以长寿。 2健康教育内容 2.1饮食护理食物的组成:水、碳水化合物、脂肪、蛋白质、粗纤维、维生素、无机盐及微量元素组成。(1)控制每日总热卡,每天摄取的热量保持在适宜水平,蛋白质15%,脂肪25%,碳水化合物60%。(2)规律进食,不随意多食或少食,做到每天不少于三餐。(3)饮食清淡,不吃甜食,控盐每天在6 g以内。(4)不吸烟、不喝酒。(5)合理安排膳食结构,提倡食用粗制米、面和一定杂粮、蔬菜选择高纤维,含糖量较少的芹菜、油菜、白萝卜、空心菜等为主,选用植物油,多采用煮、蒸、拌、炖等方法降低食物的血糖指数,降低体重和通便的作用。(6)血糖控制后在两餐之间可以少吃一些低糖水果,如梨、橙子、苹果等,饮食控制是持久战,必须长期坚持做到每天总量要量化,营养搭配合理化,食物种类丰富化,烹调过程清淡化才能取得胜利。 2.2运动治疗科学的运动不仅能控制患者的血糖,促进血液循环、减轻体重、改善血脂、提高心肺功能,还有积极的心理作用,可以消除精种紧张,使心情愉悦,促进睡眠,运动时间选择餐后1 h,如散步、打太极拳、跳交际舞、做广播

健康教育护理对糖尿病患者知识掌握度及血糖水平的影响

健康教育护理对糖尿病患者知识掌握度及血糖水平的影响 发表时间:2016-08-30T13:53:29.700Z 来源:《中西医结合护理》2016年第2卷第7期作者:孟丽霞[导读] 探讨健康教育护理对糖尿病患者知识掌握度及血糖水平的影响。 西安交通大学第一附属医院 710000 【摘要】目的:探讨健康教育护理对糖尿病患者知识掌握度及血糖水平的影响。方法:采用回顾性方法分析,选取我院2014年1月至2016年1月收治的80例糖尿病患者的临床资料,随机将其分为对照组(n=40)和观察组(n=40),其中对照组采用常规护理,观察组采用健康教育护理,比较两组患者知识掌握度及血糖水平的变化。结果:护理后,观察组患者血糖水平均优于对照组(P<0.05);两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:糖尿病患者临床护理中应用健康教育可有效改善患者血糖水平,具有积极的临床意义。 【关键词】健康教育;糖尿病;临床效果【中图分类号】R587.1 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867(2016)-07-393-01 糖尿病是临床比较常见的慢性疾病,该病症严重影响患者的身心健康。随着人们生活方式和生活水平的改变,糖尿病患者并未因生活方式的升高而减少,呈现逐年升高的趋势[1]。受饮食、遗传、环境等综合因素的影响,人体内胰岛素分泌相对或绝对不足,进而引起慢性高血糖特点的代谢紊乱综合征[2]。因此,让糖尿病患者及时、正确掌握该病症相关防止知识对治疗糖尿病患者尤为重要,借助生活方式、运动、用药等干预护理,达到最佳控制病情的目的,本文则选取80例糖尿病患者作为研究对象,现报告如下: 1资料和方法 1.1 临床资料随机选取2014年1月至2016年1月我院收治的糖尿病患者80例,所有患者均符合世界卫生组织(WHO)的诊断标准[3],均知情同意;将有严重并发症、脏器疾病及精神疾病等患者排除在外。依据护理干预方法将这些患者分为两组,即对照组(n=40)和观察组(n=40)。对照组中男性患者24例,女性患者16例,年龄在33-65岁之间,平均年龄为(50.3±2.6)岁;病程在2-14年之间,平均病程为(7.2±2.6)年。观察组中男性患者23例,女性患者17例,年龄在34-65岁之间,平均年龄为(50.2±2.8)岁;病程在1-14年之间,平均病程为(6.5±2.4)年。两组患者各基线资料比较差异均不显著(P>0.05),具有可比性。 1.2 护理方法 对照组患者主要使用胰岛素注射、口服降血糖药物等进行治疗,并实施相应的血糖监测、指导用药等护理。患者在有低血糖情况出现时,及时应用糖水或是糖块,但不宜服用过量。 观察组在对照组的基础上实施健康教育护理:①首先,患者入院治疗后,主管护师采用通俗语言教育向患者讲解相关的糖尿病知识,其中包括起因、病理表现、病情的发展、并发症的出现等,在对患者的健康宣讲中要保持耐心,不断对患者进行疏导,缓解患者的精神压力,保证患者在心理上是放松的状态,并帮助患者树立治愈的信心,为患者建立自我管理的意识。每位患者在住院期间平均每天接受1h的个体健康教育指导。②其次,在饮食上,指导患者结合自身的体重指数,进行合理的膳食摄入,以限制过多热量摄入为原则,适当的补充蛋白质、维生素和矿物质以及脂肪等,保持饮食的均衡,限制钠盐的食用量,忌烟酒。饮食量在患者的运动强度上进行灵活的调整。③再者,在生活中适当的开展运动,向患者介绍运动在调节血糖中的重要性,运动量以患者的耐受力为参考依据,在运动中要保证患者不会感到疲劳,对患者的运动进行监督。④最后,糖尿病患者在住院期间我们都会按中国2型糖尿病防治指南(2013版)中的低血糖的诊治处理患者低血糖,还会指导患者如何预防和处理低血糖。向患者介绍自我管理的相关措施,为患者制定控制血糖的量表,教给患者的家属,实施相应的监督,保证患者对自身的血糖和体重进行定期的检测。 1.3观察指标 观察两组血糖水平变化情况,采用问卷的形式对两组患者的相关知识掌握度进行调查,共分为掌握、基本掌握、部分掌握、未掌握四个选项。 1.4 统计学分析采用SPSS18.0统计软件,血糖水平采用()表示,生活质量采用%表示,行卡方校验,P<0.05有统计学意义。 2 结果 2.1血糖变化情况两组护理前的血糖水平均高于护理后(P>0.05);观察组护理后的血糖水平与对照组比较差异显著(P<0.05),详见下表1所示:

中小学开展心理健康教育的意义

中小学开展心理健康教育的意义 施殿岐、龙立荣 全面提高人的心理素质,是社会发展的要求。然而,我国现实教育对此十分麻木,许多人仍沉湎于习惯的应试教育的模式,天天围绕升学圈子转,其结果造成学生厌学、惧学、意志力薄弱、经受不了挫折、缺乏远大理想、没有独立生活能力等,甚至者患有神经与精神病症。据有关心理调查表明:中学生存在心理困难人数约为20%,小学生约为10%。因此,把中小学生心理辅导与教育纳入学校工作的议事日程,已是刻不容缓。 心理素质教育不仅是整个素质教育的基石,而且也是素质教育的归宿。它在培养适应市场经济、面向未来的人才中,有着积极的意义: 一、可培养学生良好思想品德 定向心理素质教育的实施,可把学生心理发展纳入健康轨道,使其从小就能正确认识自己,主动接受革命人生观和世界观教育,自觉接受革命人生观和世界观教育,自觉遵守社会行为规范与学校规章制度,并以意志力约束自己,形成高尚的思想品德,树立远大的理想,坚定共产主义方向。 二、可开发学生智力 脑科学研究表明,人的大脑皮层集结着150亿个神经细胞,其功能相当于一台10攩14攪的电子计算机,正常人的脑力够用三百万年。说明人脑蕴藏着极大的潜能有待开发,而唯有心理素质教育能担当此任,它能按照心理发展规律,善于发现学生智慧的闪光点,捕捉住智力发展的关键期,启迪学生的创造思维。尤其是通过对非智力因素的培养促进智力发展,如浓厚的兴趣、强烈的求知欲、良好的动机、健康而稳定的情感、坚定的意志、健全的个性等都能促进智力发展,使之走上成功之路。 三、可保证学生身体健康 心理素质教育可预测和治疗心理疾病,增进学生身心健康。研究表明,人在剧烈紧张情绪状态下,血压升高,脉搏加快,消化停止,持续时间过久会导致人体某此器官和组织陷于不正常活动状态。而活泼开朗、乐观豁达等心理活动可使人的大脑皮层得到积极休息,加快血液循环,促进消化液分泌,增进人体新陈代谢,从而促进身体健康发展。 四、可强化学生意志品质的形成

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