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人教版语文五年级上册第七课

人教版语文五年级上册第七课
人教版语文五年级上册第七课

7、桂花雨

一、教学目标:

知识与技能:

1.有感情地朗读课文。

2.学习课文生字新词。

3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

过程与方法:

1.通过自学,扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观:

通过朗读课文,体会作者的思想感情。

二、教学重点:

抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

三、教学难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

四、课时安排: 1课时。

五、教学过程:

一、谈话引入

1、谈话:

同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

2、简介作者:

3、介绍桂花:

二、出示自学指导

1、交流课前收集的有关桂花的名句。

2、读课文,解决生字、新词。

3、默读课文,思考:

1)课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。

2)默读2~6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。

3)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

三、讨论交流,检查学习效果

(1)重点理解摇花时的乐趣:

为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

画出“我”摇桂花的句子:

①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

(2)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

①同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

②表达了什么思想感情?

母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

四、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

五、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

六、板书设计

喜欢桂花怀念家乡

7、桂花雨

摇花乐怀念童年生活

七、课后反思:

语文五年级上册第七课时

第七课时 教学目标:1、同步巩固课本内容,拓展加强课外阅读,在阅读中学会练笔。(难点) 2、学会说明文阅读 课堂同步秀 第三单元所有课文 一、多音字辨别 喷()散() ()() 应()的() ()() 横()塞() ()() 待()强() ()() 调()粘() ()() 划()朝() ()() 削()晕() ()() 近义词:特征()宽敞( ) 捕获()判断() 锐利()响亮()暖和()陈列()特殊()清楚()凉爽()削弱( )稳定()干涸()生息() 反义词:宽敞( ) 退化()倾斜()乖巧( ) 敏捷()强烈()警觉()锐利()干净()坚实() 安全() 坚硬()清楚()强烈()凉爽() 讨厌()危害()削弱()稳定() 三、词语听写 知识小磨坊 一、成语综合训练题

一、成语大本营,邀你小试牛刀。 1、把下列成语补充完整 无( )之宝同心( )力不慌不( ) ( )来乍到 如( )似渴赞叹不( ) ( )荆请罪螳螂( )蝉 2、下列成语我们都见过,把划线字的字义序号填在括号里。 ① ( ) 完璧归赵:A、全,完整 B、消耗尽,没有剩的 C、完成 ② ( ) 神机妙算:A、机器 B、生活机能 C、计谋 3、照样子,各写两个成语。 ①洋洋得意()() ②世世代代()() 二、巧填人体部位 出人( )地焦头烂( ) 另( )相看画龙点( ) 一( )了然扬( )吐气千钧一( ) 掩( )盗铃 嗤之以( ) 摇( )晃( ) 唇( )相依鹦鹉学( ) 劈头盖( ) 三头六( ) 一( )遮天了如指( ) 口蜜( )剑感人( )腑铁石心( ) ( )胆相照 集( )成裘瞠()结( ) 卑躬屈( ) 摩()擦( ) 三、数字会说话请于( )内填入适当的数字。 01.才高( )斗 11.( )神无主 21.( )彩缤纷 31.挑( )拣( ) 02.退避( )舍 12.( )步穿杨 22.( )霄云外 32.( )( )火急 四、纸上动物园 请于( )内填入适当的动物名称。 01.守株待( ) 04.气喘如( ) 07.画( )点睛 10.河东( )吼 02.井底之( ) 05.杯弓( )影 08.缘木求( ) 11.引( )入室 03.呆若木( ) 06.亡( )补牢 09.门可罗( ) 12.一箭双( ) 五、纸上植物园请于( )内填入适当的花名、树名、菜名或果实名。 01.望( )止渴 04.( )暗花明 07.势如破( ) 10.负( )请罪 02.( )花一现 05.胸有成( ) 08.( )水相逢 11.( )断丝连 03.囫囵吞( ) 06.三顾( )庐 09.百步穿( ) 12.指( )骂( ) 六、纸上调色盘请于( )内填入适当的颜色名称。 01.面( )肌瘦 04.( )意盎然 07.粉( )登场 10.唇( )齿( ) 02.( )草如茵 05.名垂( )史 08.平步( )云 11.( )空如洗 03.( )颜薄命 06.真相大( ) 09.月( )风高 12.( )血( )心 七、人体拼图请于( )内填入适当的人体器官名或人体部位名。 01.( )上明珠 04.挤( )弄( ) 07.虎( )熊( ) 10.咬( )切( ) 02.掩( )盗铃 05.交( )接( ) 08.油( )滑( ) 11.刻( )铭( ) 八、要求写成语:(分别写2个以上) 1、来源于寓言故事的成语____________________________ 2、来源于神话传说的成语_____________________________

五年级上册语文第六课

课文内容: 《梅花魂》 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!” 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 有一天,妈妈忽然跟我说:“莺儿,我们要回唐山去!” “干吗要回去呢?” “那儿才是我们的祖国呀!” 哦!祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来,小小的心充满了欢乐。 可是,我马上想起外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈:“外公走吗?” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说:“外公,您也回祖国去吧!” 想不到外祖父像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗?” “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

人教部编版五年级语文上册第七单元知识点梳理

人教部编版五年级语文上册知识点梳理 第七单元 一、拼音部分 1.易读错音 袅娜(niǎo√ liǎo)嫉妒(jí√ jì)瓷器(cí√ cì) 秋暝(mín míng√)浣女(huàn√ wán)河畔(pàn√ bàn) 红晕(yùn√ yūn)规律(lù lǜ√)纠正(jiǎo jiū√) 聒噪(guō√ tián)窠臼(kē√ cháo)心旷神怡(kuàng√ guǎng)凛冽(lǐn√ bǐng)船桨(jiǎng√ jiāng)应接不暇(jiǎ xiá√)树梢(shāo√ shào)愈合(yú yù√)木桩(zuāng zhuāng√) 2.一字多音 泊①bó(停泊)② pō(血泊)更①gèng(更加)②gēng(更换)晕①yùn(光晕)②yūn(晕船)朝①cháo(朝向)②zhāo(朝阳)禁①jìn(禁止)②jīn(情不自禁)应①yìng(答应)②yīng(应该)屏①bǐng(屏气凝神)②píng(屏风)悄①qiāo(静悄悄)②qiǎo(悄然)累①lèi(劳累)②lěi(累计)③léi(果实累累) 漂①piāo(漂浮)②piào(漂亮)③piǎo(漂白) 3.字音辨析: (1)“更”作副词,表示“更加,再”时读gèng,如更好;其他情况都读gēng。 (2)“扫”用在“扫帚”一词中时读sào,其余情况都读sǎo。 (3)“累”在表示“连缀或捆”的时候读“léi”,如“果实累累”;在表示“疲乏,过劳”的意思时读“lèi”,如“劳累”。 二、字词部分 1.易写错的生字。

黎:注意右上部分不要多写一笔,写成“勿”。 晕:上下不要太分散,集中一些。 漆:右部上下紧凑,“氺”不要写成水。 幕:上下结构,注意字形紧凑。 愈:下部是“心”,不是四点底。 逸:半包围结构,里面是“兔”不是“免”。 抛:注意“力”要在“九”的半包围中,把字形写紧凑。 孙:左边“子”的最后一笔是(提)。 榆:右边是(俞),中间有一横。 塔:右下部分是(合),不要少写中间一横。 2.生字组词 孙(子孙孙女)泊(停泊bó血泊pō)愁(愁苦忧愁) 寺(寺庙寺院)榆(榆树榆钱)畔(湖畔河畔) 黎(黎明黎民)晕(yūn晕倒光晕yùn)漆(漆黑油漆) 幕(幕布帷幕)愈(愈发愈加)旷(旷工空旷) 怡(怡人怡然)逸(安逸飘逸)免(免除免去) 桨(船桨划桨)榕(榕树榕城)纠(纠正纠错) 桩(树桩木桩)涨(涨潮涨价)塔(白塔塔楼) 梢(树梢发梢)暇(闲暇应接不暇)眉(眉毛燃眉之急) 抛(抛开抛却) 3.形近字组词 泊(淡泊)孙(祖孙)愁(忧愁)畔(湖畔)榆(榆树)幕(夜幕)伯(大伯)孔(孔雀)怒(怒火)拌(搅拌)愈(愈合)慕(羡慕)榕(榕树)旷(空旷)漆(油漆)晕(晕车)怡(怡情)暇(闲暇)溶(溶化)矿(煤矿)膝(膝盖)荤(荤素)抬(抬头)假(放假)

【精选】部编版五年级上册语文第七单元重要知识点汇总.

【精选】部编版五年级上册语文 第七单元重要知识点汇总 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 窠(kē)怡(yí)凛(lǐn)冽(liè) 逸(yì)桨(jiǎnɡ)暇(xiá)袅(niǎo)嫉(jí)妒(dù)(2)难写的字 黎:注意右上部分不要多写一笔,写成“勿”。 晕:上下不要太分散,集中一些。 漆:右部上下紧凑,“氺”不要写成水。 幕:上下结构,注意字形紧凑。 愈:下部是“心”,不是四点底。 逸:半包围结构,里面是“兔”不是“免”。 抛:注意“力”要在“九”的半包围中,把字形写紧凑。 (3)多音字 更晕 缝禁 累漂 2.词 (1)必须掌握的词 黎明红晕漆黑愈发心旷神怡 闲逸和谐规律榕树纠正 应接不暇

(2)近义词 固然——当然急急匆匆——匆匆忙忙感动——激动 凛冽——寒冷扫兴——败兴心旷神怡——神清气爽灿烂——璀璨缓缓——慢慢茂盛——旺盛 纠正——改正逼近——靠近展示——展现 清楚——清晰留恋——依恋不可计数——数不胜数应接不暇——目不暇接新鲜——清新满足——知足 踪迹——痕迹疑心——怀疑平日——平时 嫉妒——妒忌粗糙——毛糙无边无际——一望无际(3)反义词 寒冷——炎热漆黑——雪白扫兴——高兴 心旷神怡——心慌意乱灿烂——暗淡 陆续——间断茂盛——枯萎错误——正确 光明——黑暗静寂——喧闹热闹——冷清 清楚——模糊新鲜——腐烂满足——渴望 失望——希望疑心——信任平日——往日 嫉妒——羡慕粗糙——光滑 清清晰晰——模模糊糊 (4)词语归类 ①ABB式词语:白茫茫 类似的词语: 绿油油红彤彤黑漆漆黄澄澄 蓝汪汪灰溜溜笑眯眯 ②AABC式词语:面面相觑 类似的词语: 息息相关欣欣向荣息息相通 心心相印蒸蒸日上恋恋不舍 昏昏欲睡津津有味 ③“××不×”式词语:应接不暇

人教版五年级语文上册第七单元知识点梳理

五年级语文上册第七单元知识点梳理 拼音部分 1.易读错音 聒.噪(guō√tián)窠.臼(kē√cháo)心旷.神怡(kuàng√guǎng) 凛.冽(lǐn√bǐng)船桨.(jiǎng√jiāng)应接不暇.(jiǎxiá√) 树梢(shāo√shào)愈.合(yúyù√)木桩.(zuāng zhuāng√) 袅.娜(niǎo√liǎo)嫉.妒(jí√jì)瓷.器(cí√cì) 秋暝.(mín míng√)浣.女(huàn√wán)河畔.(pàn√bàn) 红晕.(yùn√yūn)规律.(lùlǜ√)纠.正(jiǎo jiū√) 2.一字多音 禁①jìn(禁止)②jīn(情不自禁)应①yìng(答应)②yīng(应该) 屏①bǐng(屏气凝神)②píng(屏风)悄①qiāo(静悄悄)②qiǎo(悄然) 泊①bó(停泊)②pō(血泊)更①gèng(更加)②gēng(更换) 晕①yùn(光晕)②yūn(晕船)朝①cháo(朝向)②zhāo(朝阳) 累①lèi(劳累)②lěi(累计)③léi(果实累累) 漂①piāo(漂浮)②piào(漂亮)③piǎo(漂白) 3.字音辨析: (1)“更”作副词,表示“更加,再”时读gèng,如更好;其他情况都读gēng。(2)“扫”用在“扫帚”一词中时读sào,其余情况都读sǎo。 (3)“累”在表示“连缀或捆”的时候读“léi”,如“果实累累”;在表示“疲乏,过劳”的意思时读“lèi”,如“劳累”。 字词部分 1.易写错的生字. 黎:注意右上部分不要多写一笔,写成“勿”。 晕:上下不要太分散,集中一些。 漆:右部上下紧凑,“氺”不要写成水。 幕:上下结构,注意字形紧凑。 愈:下部是“心”,不是四点底。 逸:半包围结构,里面是“兔”不是“免”。 抛:注意“力”要在“九”的半包围中,把字形写紧凑。 孙:左边“子”的最后一笔是(提)。 榆:右边是(俞),中间有一横。 塔:右下部分是(合),不要少写中间一横。 2. 生字组词 孙(子孙孙女)泊(停泊bó血泊pō)愁(愁苦忧愁)寺(寺庙寺院) 榆(榆树榆钱)畔(湖畔河畔)黎(黎明黎民)晕(yūn晕倒光晕yù n) 漆(漆黑油漆)幕(幕布帷幕)愈(愈发愈加)旷(旷工空旷) 怡(怡人怡然)逸(安逸飘逸)免(免除免去)桨(船桨划桨) 榕(榕树榕城)纠(纠正纠错)桩(树桩木桩)涨(涨潮涨价) 塔(白塔塔楼)梢(树梢发梢)暇(闲暇应接不暇)眉(眉毛燃眉之急) 抛(抛开抛却) 3.形近字组词 逸(安逸)桨(船桨)梢(树梢)涨(涨水)桩(树桩)纠(纠结)

人教部编版五年级语文上册二单元第6课《将相和》-(教案)(统编本)

6 将相和 1.认识14个生字,读准2个多音字,会写12个生字;理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.学习速读的方法,练习速读课文,了解课文主要内容。 3.有感情地朗读课文,并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。 4.通过人物的言行,理解人物的性格特点。 重点 学习速读课文的方法,练习速读课文。抓住关键词句,品味人物言行,准确概括人物的性格特点,加深对课文内容的理解,进一步加强语言感知能力。 难点 学习并练习速读课文,感受三个小故事之间的联系。 1.字词教学。 本课词汇丰富,朗读时不容易上口,要特别训练学生快速阅读时跳过难读的词句,所以要特别重视学生的初读训练。教师要提出初读要求:全神贯注,一目十行,准确抓住段落中的关键内容;再读课文,关注初读时跳过的地方,读准字音,认清字形,圈出生字词,联系上下文想想词语的意思。检查自读课文时要注意正音,“召、臣、抄”是卷舌音,“罪”是平舌音;“献、蔺”是前鼻音,“荆、卿”是后鼻音;“召”是四声,不要读成一声。有些长句子比较难读,教师要注意示范,教学生读通读顺。 2.阅读理解。 学习速读,读通课文,读懂句子,难读的地方多读几遍;读完之后想想课文主要写了什么,理清全文脉络,弄清故事之间的联系。弄懂三则故事的要点。 3.表达运用。 本课讲的是三个历史故事,三者之间关系密切,依照故事发展的顺序,按照故事的起因、经过、结果,理清故事之间的联系。了解人物的性格特征,通过语言表达对文中人物的感情。 1.预习提纲

(1)搜集《史记》的相关知识和《廉颇蔺相如列传》的片段。 (2)初读课文,默读浏览,了解主要内容。 (3)再读课文,弄清事情的前因后果,了解故事之间的联系。 (4)回读课文,品味人物言行,准确概括人物性格特点,感受人物形象。 (5)体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。 2.多媒体课件 《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片段。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识14个生字,读准2个多音字,会写12个生字;理解“无价之宝、召集、大臣”等词语的意思。 2.速读课文,把握课文主要内容,了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。 3.初步感受三个小故事之间的联系。 一、谈话导入,激发兴趣。 1.今天要学习一篇较长的文章,阅读长文章,大家有什么好方法(学生交流)现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文,在默读课文时注意文章中的人物,了解他们之间发生的三个小故事。(学生默读浏览) (板书:和) 师:“和”,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处世智慧,更体现了中国传统文化的博大精深和源远流长。 两千多年前,孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”教导自己的弟子:立身处世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延续到整个人类,达到“四海之内皆兄弟也”。 汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——《将相和》。(板书课题,齐读课题)

人教版语文五年级上册第七课

7、桂花雨 一、教学目标: 知识与技能: 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文生字新词。 3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。 过程与方法: 1.通过自学,扫清字词阅读障碍。 2.通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。 情感、态度与价值观: 通过朗读课文,体会作者的思想感情。 二、教学重点: 抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 三、教学难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 四、课时安排: 1课时。 五、教学过程: 一、谈话引入 1、谈话: 同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 2、简介作者: 3、介绍桂花: 二、出示自学指导 1、交流课前收集的有关桂花的名句。 2、读课文,解决生字、新词。 3、默读课文,思考: 1)课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思? 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。 2)默读2~6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。 3)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、讨论交流,检查学习效果 (1)重点理解摇花时的乐趣: 为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”) 画出“我”摇桂花的句子: ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。 ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

五年级语文上册第六课梅花魂同步解析

五年级语文上册第六课梅花魂同步解析 梅花寒霜傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的 精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。 梅花年年开,“我”的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父 有关。 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢?外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最有 名的花,梅花就是祖国的代表,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上;另外,外祖父对祖 国的眷恋也一如梅花,坚贞,不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事,有的直接表达 这种感情,如教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪,因年龄大不能回国时,竟像 小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情,如,因为“我”弄脏墨梅图而发脾气, 临走送我墨梅图,到船上送我带着梅花的手绢等。 一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。 选编这篇文章,目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意,领悟这种感情是 怎样表达出来的,并进行语言的积累。 教学重点是引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。 ⑴对句子的理解: ①梅花魂: 这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂,指的是精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的 精神就是“不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的 精神,这也正是中华民族的民族精神。 ②每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自 在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》 中的诗句,意思是:一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春 草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?“王孙”是古代对人的尊称“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北 宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像 夜里的梦;满天的无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多。诗句字

人教版五年级上册语文第七单元课文课前预习学案

第七单元课前预习设计 21、圆明园的毁灭 【课前预习】 1、自学生字词,借助工具书或联系上下文理解词语。 举世闻名众星拱月玲珑剔透奇珍异宝金碧辉煌不可估量天南海北风景名胜历史文物象征精华灰烬 2、查一查,你对圆明园的辉煌与毁灭有哪些了解? 3、自读课文,思考:课文主要写了什么? 4、熟读并背诵课文第三、四自然段。 【预习作业】 一、找近反义词。 (近义词)宏伟——瑰宝——仿造—— 掠走——销毁——估量—(反义词)破坏——热闹—— 二、词语解释: 举世闻名——宏伟—— 殿堂——饱览—— 象征——瑰宝—— 名胜—诗情画意—— 三、填空。 1、圆明园,位于北京西北郊,被称为“”、“”,课文主要写了。 2、我还有困惑:。https://www.sodocs.net/doc/1b10081617.html, 22、《狼牙上五壮士》 【课前预习】 1、学会本课 14 个生字,认识10 个生字。 2、正确读写下列词语:任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、

坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 3、理解词语: 居高临下全神贯注昂首挺胸不屈搏斗崎岖坠落悬崖屹立 【预习作业】 一、我能感受。新课标第一网 我读了()遍课文。我想说()。 二、不同的qi,(填一填,你一定能行)。 ()驱不平琴()书画()自行车各得()所 ()心合力红()飘扬误入()途()形怪状三、动词串串烧。 掷()掷()掷() 跳()跳()跳() 四、填上合适的词。 ()地瞄准()的怒火()地撤退()的声音()地打击()的山路()地指挥()的地形五、信息窗。 1、五壮士跳崖后,马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲,葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后,忍着剧痛,坚持赶路,经群众帮助,最终回到了部队。 2、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词:“视死如归本革命军人应有精神,宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。 23*、《难忘的一课》 【课前预习】 1、课文主要内容写什么?

人教版小学五年级上册语文第六单元

人教版小学五年级上册语文第六单元 作文范文(8篇)篇一《爸爸,妈妈我想对您说》 亲爱的爸爸妈妈,其实,我有一肚子的话想对你们说,但是却说不出口, 每当见到你们的面,我就哑口无言,所以我只能在这儿对你们说: 每天晚上,吃完拉饭后,我就必须离开客厅,走进与世隔绝的书房。你们 在电视机前,前仰后翻的笑着的时候,我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只 有一大堆书,做不完的练习题,失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌,我 能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答……”的响声,我真像修行的和尚,只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候,我却是在学习中过关斩将的时候。学完了,拖着 疲惫不堪的脚步,走上楼去休息,这是我最喜欢做的事!也许,你们曾倾听过 我是否摔倒;也许,你们曾在黑暗中给我盖过被子;但是,你们是否看见我眼 角因为孤独而流下的眼泪吗?爸爸,您要我每天读大量的古诗、古文,名家名作,做很多很多的课外练习题,我感到十分厌烦,天天都是如此,,做完一本 又一本,背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好,但是我也希望我有属于 自己的一片蓝天! 妈妈,您知道吗?我心里的你一直是个美丽可爱的,和蔼可亲的,慈祥的 母亲。在过去的往事中,有许多甜蜜的片段一直在我的心中不断的放映,记得 那次,我的手指被开水烫着了,您焦急的为我处理伤口,我从您焦急的眼神 中,我看到的不仅是那么心急如焚的心情更是 一个慈祥的。美丽善良的母亲。妈妈,您的爱让我不断的前进,您的关心 常常让我感到我是世上最幸福的公主,您对我的鼓励是我导航的帆! 正如我所说的,妈妈是我导航的帆,爸爸就是我前进的船;妈妈是我成功 的指引,爸爸就是我成功的黄金大道;妈妈是我骄傲时的警钟,爸爸是我失败 灰心时的一丝安慰,说以我坚信,我拥有你们就等于拥抱成功,拥抱未来! 爸爸,妈妈我想对你们说:谢谢你们!谢谢你们为我付出的一切!!!我 爱你们!!! 篇二《妈妈,我想对您说》

部编版小学五年级语文上册第7课《什么比猎豹的速度更快》优质教案

第二单元 【教材分析】 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景,赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质;《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质及政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神;《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法,采用由慢到快事例层层推进的写法,告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光,而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时,要引导学生学会提高阅读速度的方法,抓住具体事例感受人物的特点。 2.单元重点: (1)阅读时,要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素,旨在提高学生的阅读速度,培养阅读兴趣,提高阅读效率。《搭石》一文的学习中,要鼓励学生集中注意力,遇到不懂的词不要停下来、不要回读,来提高阅读速度;《将相和》一文鼓励学生快速默读课文,尽量连词成句,不要一个一个字地读;《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文;《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时,要引导学生学习快速阅读的方法,并在平时的阅读中加以训练,提高阅读速度和效率。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《“漫画”老师》,写作中,要引导学生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画”的话题,旨在激发学生的习作兴趣。 【学情分析】 五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大,阅读速度低,影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法,并把这种方法运用到平时的阅读中,来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书,多练习,在享受阅读中,提高阅读能力;习作方面要学会结合事例突出人物的特点。 【教法建议】 1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导,不仅让学生学会快速阅读的方法,还要使用快速阅读的方法,提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法,进一步提高阅读能力。

五年级上册语文第6课教案

五年级上册语文第6课教案 《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让她好好保存的往事。为大家分享了五年级上册语文第6课的教案,一起来看看吧! 《梅花魂》是人教版五年级上册第第6课课文,主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。 朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。教师只有善于引导、设计,给学生一个宽松的学习环境,学生才能真正自主学习,自主探究,自主发展。教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念,紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导,调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情,启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上,外祖父对祖国的眷恋一如梅花,坚贞不移,虽身在异国他乡,不变的是中国心。使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。 1、知识与技能 掌握生字词。

了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 2、过程与方法 通过自学课文,解决生字词,了解课文内容。 学会旁批旁注的学习方法。 3、情感、态度与价值观 读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。 体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 有感情地朗读课文。 1、读懂课文,理解梅花的高洁品格,理解“魂”的含义。 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事,体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 多媒体教案 教学流程 1、导语: 同学们,作者故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,总让作者想起漂泊他乡,葬身异国的外祖父,回忆起外祖父生前的几件事来,你们还记得哪几件事吗!这几件事体现了外祖父怎样的情感! 2、学生回答。 3、过渡: 让时光倒流,让我们一起回顾往昔,追忆外祖父往日的

部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案

部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及 教案 战国时候,秦国,常常进攻别的国家。 有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧。秦王知道了,就写 封信给赵王,说是愿意拿十五座城换这块璧。 赵王接到信后非常着急,立即召集大臣来商议。大家说秦王不过 想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当;不过不答应,又怕他派兵来进攻。 正在为难的时候,有人说有个叫蔺相如的人,勇敢机智,也许他 能解决这个难题。 赵王把蔺相如找来,问他该怎么办。 蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦 王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城, 我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。 赵王和大臣们没有别的办法,只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。 蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏壁。秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形,知道秦 王没有拿城换璧的诚意,就上前一一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”秦王听他这么一说,就把和氏璧交给蔺相如。蔺相 如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看 您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和 璧就一起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦 王怕他真的把璧撞碎了,连忙说-一切都好商量,就叫人拿出地图,把 允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝,要

举行个隆重的典礼,他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的 日期。 蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意,一回到客舍,就叫手 下人化了装,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国了。您 如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把壁送来, 决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不 讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功,赵王封他做上大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说:“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。”蔺相如认为对秦王不能示弱,还是去的好,赵王才决定动身,让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队 送他们到边界上,作好了抵御秦兵的准备。 赵王到渑池与秦王会见。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞,鼓了 一段。秦王就叫人记录下来,说在渑池会上,赵王为秦王鼓瑟。 蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再次要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”秦 王被逼得没法,只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来,说在渑池 会上,秦王为赵王击缶。 秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备,不敢拿 赵王怎么样,只好让赵王回去。 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高。廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立 下很多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,要让他下不了台!”这话传到蔺相如耳朵里,蔺相如就 请病假不上朝,免得跟廉颇见面。

五年级上册语文第七单元课文要点

第七单元要点 21 古诗词三首 1.本课有两首古诗和一首词,它们都对景物进行了细致的描述,有山雨过后的山居秋景,有夜半难眠的客船夜景,有行军营帐的边塞雪景,这些风景都与诗人的情感融为一体。 2.《山居秋瞑》是一首五言律诗,描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。 3、诗的大意是:空旷的山中刚下过一场雨,天气清凉,傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来,清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声,原来是一群洗衣的女子归来了;莲叶晃动,原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢,可“我”还是愿意留在这里,长久居于此地。 4、首联上句中的“新”字,既点出了新近下雨之意,又表现出下雨后清新如洗的感觉; 下句的“晚来秋”,呼应了诗题,表现出山居秋瞑独有的特色。 颔联写景,描绘了一幅明月高照、清泉流淌的图画。 两句一静一动,描绘出山间傍晚的美好景色。 5.颈联描写人的活动,由“竹喧”而知浣女归来,由“莲动”可见渔舟顺流而下,用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景,衬托出月夜山村的清幽宁静。 6.尾联两句,由写景转为抒情:由于山间景物如此清新美好,令人流连忘返,所以诗人流露出长久隐居于此地的心愿,即使春去花落,也不会为之改变。 7.“明月松间照”的静态场景;“清泉石上流”“竹喧归浣女”“莲动下渔舟”的动态场景。 7、《枫桥夜泊》是一首七言绝句。 8、诗的大意是:漫天寒霜里,月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳,渔船上灯火点点,诗人看着这些景象,心中充满愁绪,久久不能人睡。此时,姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。 9、前两句中,“月落”写所见,“乌啼”写所闻,用乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧;后两句写诗人所听,用动景衬静景,表达了诗人孤寂忧愁的心情。 10、夜半“乌啼”和“钟声”感受夜的宁静;通过“霜满天”感受作者内心的孤独和凄凉; 11、月落乌啼霜满天是动态描写,江枫渔火对愁眠是静态描写。 12、《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景,抒发了思乡之情。 13、词的大意是:将士们翻过一座座山,涉过一条条河,向山海关那边进发。夜已深,营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更,雪下了一更又一更,诗人被风雪交加的声音吵醒,不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和,哪有这样的寒风朔雪之声。 14、词的上阕记述长途跋涉,远离故乡的情状。两个“一”字,概括了行军路上跋涉过的千山万水,写出了行军的艰辛;“身向榆关那畔行”,点明了行进的方向;“夜深千帐灯”点明了军帐之多,说明队伍庞大,写出了军队的阵势。 15、下阕描绘行程中的夜景,“风一更,雪一更”写风雪不止,风雪之声将梦境打断,思乡之情油然而生。 “风一更,雪一更”,要强调不是风刮了整整一更,雪下了整整一更,而是指风吹了一更又一更,雪下了一更又一更,风雪交加,天气恶劣。 22 四季之美 1、课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化,营造了美的氛围。 2、本文作者感受细腻、选材视角独特,字里行间蕴含着独特的韵味。 从时间上说,作者选择了“黎明”“早晨”“夜晚”和“黄昏”四个时间段,即使“黄昏”,作者也分为“夕阳斜照”和“夕阳西沉”两个时间点,这些细微的时间差别,凸显了作者感受的细腻。 从景致上说,对于明亮的月夜,作者只用“固然也很美”一笔带过,着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫,表现了作者独特的审美情趣。在写秋天的黄昏时,除选取归鸦和大雁外,还选取了风声、虫鸣,这些细微的景致,营造出独特的韵味。对于冬天的早晨,作者仅用“当然美”三个字概括了“落雪的早晨”,详细描写了“铺满白霜”或“无雪无霜”的早晨手捧火盆穿过走廊的场景,白霜与燃烧的炭火,两者一静一动,一白一红,韵味独特。 从结构上来说,四个自然段都用“……最美是……”的句式开头,齐齐整整,后文描写则或长或短,错落有

五年级语文上册第七单元主题阅读

*学校:慧方明朗市泉山明镇坝靓小学* *教师:如来风* *班级:飞龙1班* 作品编号:GLK520321119875425963854145698357 第七单元主题阅读 (初步体会课文中的静态描写和动态描写) 语段一:济南的冬天(节选) 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。 语段二:雪(节选) ①雪封的山,原像一个耐人思猜的谜语,被一层白色的神秘包裹着。它无言语,它无声息,它不显露一点底蕴,只静静地坐在那里,毫不理会我这个不知趣的访客。②但朝阳是有耐性的,它似乎比我更有耐性,它慢慢地在那里守候着,以它的温热,来向雪封的山丘做“煽动性”的说服。③不知什么时候,那神秘的山峦“内心”开始起了变化,它发出一阵轻微的碎语,我赶紧低下头,啊,多动人的画面啊,这山丘的无缝银衣,像是一个圣者的长袍,被无数虔诚者的手撕碎了(他们是每人要珍存起一块碎片来作纪念吧)。④同时,那发亮的银绸上面,更像蜿蜒着许多透明、活泼的小蛇,它们在欠伸着轻盈腰身,嬉笑着,婉娈地向着山坡而去,不多时,山巅乃完全呈现出它土褐色的岩石,同一些枯萎的草叶、松针,而山脚下是谁在唱歌呢?当然,是那一道由雪水汇成的清亮小溪。我忍不住捧了一掬,那淡蓝的如同自盐湖汲来的雪水,那微凉,一直沁透了我心脾,多可爱的雪呵,谁还记得它翩然而来时,那片轻巧的翅膀呢? 1.【整体感知】这两个选段都是描写雪景的,语段一主要描写的是__________ ________________________;语段二主要描写的是_____________________。

人教部编版五年级语文上册第7课《什么比猎豹的速度更快》教案设计

7什么比猎豹的速度更快 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调:阅读说明性文章,要抓住要点,了解文章的基本说明方法。本文是科普类说明文。作者运用了作比较、列数字等说明方法,列举出比猎豹跑得快的物体,最后说明世界上速度最快的是光,给人留下深刻的印象。课文条理清晰、层次分明,自然段之间衔接得很紧密,采用了段首提出问题,段尾给出答案的表达形式。因此,教学时,应充分发挥学生的主体作用,采用读一读、画一画等方式进行自主、合作、探究的学习方式,学习作者介绍事物所采用的说明方法。同时,提高默读的速度,了解课文的主要内容,是这篇课文的一个训练重点。教学时,应指导学生学习借助关键词句,用较快的速度默读课文,以提高阅读速度。 课前准备 教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:搜集关于猎豹的资料以及课文中出现的自己不太了解的事物的资料和图片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入,析题读文 1.多媒体出示谜语:似虎不是虎,速度快过虎。身披花点衣,羚羊填饱肚。(打一动物) 2.引导学生猜出谜底:猎豹。 3.指名汇报关于猎豹的资料:猎豹又称印度豹,猫科动物,肉食,主要分布在非洲。全身有斑点,体型纤细,腿长,头小。主要食物为羚羊,奔跑速度极快,寿命一般是15年。 4.教师小结,引出课题:猎豹的速度是极快的,是陆地上跑得最快的动物。

这节课我们就来学习一篇和猎豹的速度有关系的课文。(板书课题) 5.学生齐读课题。 6.过渡:猎豹奔跑的速度已经很快了,还有比它更快的事物吗?带着这个问题,我们走进课文。 设计意图:开篇以谜语引入新课,可以激发学生的学习兴趣。而揭题后的质疑,又能引发学生深入思考,为下面的学习奠定基础。 二、初读感知,检测字词 1.自由读课文,多媒体出示自学要求: (1)读准字音,读通句子。注意多音字“冠”在本课中的读音。 (2)理解字义、词义,不会的可以联系上下文或查字典。 2.检查自学情况。 3.重点指导书写“喷、圈、置”。 (1)教师指导学生观察生字的各部件在田字格中的位置。 喷:左右结构,注意右上部的书写,两个短竖向中间倾斜,“贝”最后一笔是点。 圈:全包围结构,注意书写顺序,最后一笔是横。 置:上下结构,注意上半部分是“四”的变形体。 要强调“置”的读音是zhì,不是zhǐ。 (2)学生书空生字,感受字的行笔。 (3)教师范写。 (4)学生独立练写,教师巡视。 (5)师生共评后,学生修改。 设计意图:要鼓励学生自主学习生字新词,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜欢的方式自主识字、学词,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生自主学习的意识和习惯。 三、默读课文,把握内容 1.带着对题目的质疑,快速默读课文,了解课文的主要内容,并记录下所用的时间。课文都介绍了哪些事物的速度比猎豹快?可以在书上画一画,并按照

2017秋西师大版语文五年级上册第7课藏羚羊的故事

7 藏羚羊的故事 教材简析 这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车,跪拜于车前求救的无奈,科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动,父子团聚的喜悦,都令我们刻骨铭心。全文是围绕藏羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。文章构思巧妙,感情细腻真挚,耐人寻味。 教学目标 1学会本课10个生字,并能正确书写。 2能结合上下文理解重点词句的意思,体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文,能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情,培养学生热爱大自然,与动物和谐相处的意识。 教学重、难点 重点:引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。 难点:激发学生关爱动物,与动物和谐相处的情感。 教学准备 教师:藏羚羊的挂图(或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。)教学课件。 学生:课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。 教学时数:2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,初识藏羚羊 1教师出示藏羚羊挂图,向学生介绍藏羚羊。 藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区,现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米,身高80厘米,体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直,乌黑发亮,雌性无角。 2学生交流自己收集的资料或图片,进一步了解藏羚羊。 3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料,了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事,请大家齐读课题。教师板书课题。 二、出示学习目标 1、初读课文,自学生字新词,借助资料,了解藏羚羊。 2、了解课文内容,理清文章的条理。学习“求救”部分,体会老羚羊的无助和哀求,感悟父爱情深。 3、熟读课文,初步有感情地朗读课文。 三、出示自学指导(一) 1、自由读课文,勾画生字新词,借助字典读准字音,理解新词的意思。 2、默读课文,了解课文的主要内容,理清文章的条理。 3、熟读课文,初步有感情地朗读课文。 (5分钟后,看哪组回答的最棒。)

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