当前位置：搜档网 › 积累运用一2

积累运用一2

麻章中心小学三年级上册语文科导学案

备课日期：2016 年9 月15 日使用日期：9 月16日主备教师：吴英梅使用教师：审核人：学案主人：班组

常用词组固定搭配

常用词组固定搭配和不定式to do 连用的固定搭配： 1. ask sb to do sth 请求某人做某事 2. be pleased /be glad to do sth. 很高兴做某事 3. be in +sp to do sth 在某地做某事 4. can ’t wait to do sth 迫不及待地做某事 5. can ’t afford to do sth 担负不起做某事 6. decide to do sth 决定做谋事 7. do one ’s best to do sth = try one ’s best to do sth 尽全力做某事 8. do nothing to sb/ do nothing to do sth.对……无能为力 9. deserve to do sth 值得干某事 10. enough to do sth. 足以做某事 11. encourage sb to do sth. 鼓励某人做某事 12. find +it + adj. to do sth 发现做某事……是如何的 13. forget to do sth/forget doing sth. 忘记去做/忘记已做过某事 14. get ready to do sth 准备（乐于）做某事 15. go on doing sth / go on to do sth/ go on with sth 继续做某事 16. hope to do sht / hope + that + … .希望做某事 17. have to do sht 不得不做某事 18. improve sth to do sth 改善/提高某物来做某事 19. imagine sb./sth. to be 想象某人（物）是…… 20. intend to do sth 有意图做某事 21. invite sb to do sth 邀请某人做某事 22. It takes sb sometime to do sth 花了某人多少时间做某事 23. It ’s +adj. to do sth 做某事是…… Sth. is +adj. to do 某事做起来是…… 24. It ’s better to do sth 做某事比较好 25. It ’s time to do sth / It ’s time for sth 到该做某事的时候了. 26. like doing sth / like to do sth 喜欢做某事 27. like sb. to do sth 喜欢某人做某事 28. love to do sth 爱做某事 29. learn to do sth 学会做某事 30. make up one ’s mind to do sth 下决心（拿定主意）做某事 31. make a list of five ways to do sth 列出做某事的五种方式的清单 32. need to do sth 需要做某事 33. never ( not ) too … to do sth 做某事不…… 34. plan to do sth 计划做某事 35. prefer to do sth rather than sth 更喜欢做……而不喜欢做 36. pretend to do sth 假装做某事 37. refuse to do sth 拒绝做某事 38. remember to do / doing sth. 记得要去做/记得已做过某事 39. The best time to do sth is … 做某事的最佳时间是…… 40. stop to do sth / stop doing sth. 停止去做另一件事 / 停止做某事 41. start to do sth /begin to do sth 开始做某事 42. seem to do sth / It seems that … ? 似乎要做某事 43. set one ’s mind to do sth 一心要做某事 44. tell sb. to do sth 告诉某人做某事 45. too … to do sth 太……以至于不能…… 46. try to do sth/ try doing sth 努力去做……/ 试着去做…… 47. think it necessary for sb. to do sth 认为某人有必要干某事 48. There ’s no time to do sth. 没时间做某事了 49. teach sb sth / teach sb to do sth 教某人某事/教某人做某事 50. used to do sth 过去常常做某事 51. watch sb. do sth./ doing sth 观看某人已做了某事/正在做…… 52. wish sb. to do sth 希望某人做某事 53. would love to do sth 很愿意做某事 54. would like sb. to do sth 想让某人做某事 55. want to do sth 想做某事和分词doing 连用的固定搭配： 56. be always doing sth 总是做某事 57. be busy (with)/ doing sth 忙于做某事 58. get (be) used to doing sth 习惯做某事 59. be accustomed to doing sth 习惯做某事 60. be worth doing sth 某事值得一做 61. carry on doing sth 继续做某事 62. couldn ’t help doing sth （情不自禁）忍不住做某事 63. enjoy doing sth 喜欢做某事 64. finish doing sth 完成某事 65. fancy doing sth 想干某事；喜欢做 66. feel like doing sth 想做某事 67. go hiking 徒步；去远足 68. give up doing sth 放弃做某事 69. have fun doing sth 做某事感到很有乐趣 70. have problems doing sth 做某事遇到了问题 71. hear sb. do sth / hear sb doing sth 听见某人做过/正在做某事 72. hate doing sth 不喜欢做某事 73. insist on doing sth 坚持做某事 74. It is +adj +doing sth 做某事很…… 75. keep on doin gsth /keep doing 持续做某事 76. look forward to doing sth 期盼做某事 77. mind doing sth. 介意做某事 78. make it possible by doing sth 使做某事成为可能 79. make a contribution to doing sth 为做某事作贡献 80. object to doing sth 反对做某事 81. prevent sb from doing sth 阻止某人做某事 82. practise doing sth. 练习做某事 83. prefer doing sth to doing sth 喜欢做……不喜欢. 84. stop … from doing sth 阻止……干某事 85. see sb do sth /see sb doing sth 看见某人做过/ 正在做某事 86. There is (are ) +sb (sth) + doing sth 某地有某人或某物正在做某事 87. Thank sb for doing sth 谢谢某人做了某事 88. take an active part in doing sth 积极参加做某事 89. use sth for doing sth 用……做某事或某物 90. What about doing sth? 做某事怎么样？ 91. without doing sth 没有做某事 92. work all night doing sth 工作整晚做某事和动词原形do 连用的固定搭配： 93. feel sb do sth 感觉某人做了正在做某事 94. have sb do sth 使得某人做某事 95. had better (not ) do sth 最好（不做）做某事 96. do nothing but do sth. （除了）只好做某事 97. let sb do sth 让某人做某事 98. make sb do sth 使某人做某事 99. see sth happen 看见了某事发生 100. would rather (not) do sth 宁愿（不）做某事 101. would just as soon do sth 宁愿做某事 102. why not do sth? 为何不做某事 103. Would you please do sth 做某事行吗？其他固定搭配词组： 104. agree with sb. 同意某人的意见 105. (not) as (so) …as … 和……（不）一样 106. as soon as possible 尽快 107. all kinds of 各种各样 108. a number of 许多，大量 109. the number of ……的数量 110. at different times 在不同的时刻 111. be good at=do well in 在……做得好，擅长 112. be weak in/ do badly in 在……做得糟糕，不擅长 113. be strong in 强于……，在……有优势 114. be the same as 和……一样 115. be different from 和……不一样

中班纸袋玩偶教案

中班纸袋玩偶教案 1 教案一：纸袋玩偶活动目标： 1、学习用纸袋按照要求制作出漂亮的玩偶。 2、体验自制玩具的快乐。活动准备：白色纸袋、彩笔、剪刀、抹布、各种人物、动物的五官

浆糊每张桌子一盒玩偶范例。活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。 1、教师出示纸袋小熊猫，以熊猫的口吻说：小朋友，你们知道我是谁吗？我是小熊猫。今天，我是到你们班来找小伙伴的，请你们照我的样子做几个小伙伴好不好。二、引导幼儿观察纸袋小熊猫的制作方法。

1、在纸袋上部适当位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴，也可以用彩笔画出来。在纸袋上面适当位置贴上小熊猫的两只耳朵。 2、在纸袋两边中下部剪两个小孔，大小能伸进手指即可。 3、把一只手伸进纸袋，大拇指和小指分别伸进纸袋两边的小孔，做小熊猫的手，纸袋玩偶就做好了。三、交代要求，幼儿操作，教师指导。 1、下面请小朋友来为小熊猫做伙伴，老师这里有许多小动物头像，可以先看看他们长得怎么样，然后在想想你想做哪种小动物，用什么方法做。幼儿先看玩偶范例，然后动手

制作，每个小朋友要尽量注意跟别人做的不一样。 2、鼓励能力强的幼儿制作两个不一样的玩偶，帮助能力差的幼儿完成作业。四、总结评价，结束活动。教师评价作品，可从五官位置、色彩的选用去评。幼儿将玩偶套在手上，两两对话，学习用玩偶的口吻对话和表述。活动延伸：将好的玩偶放在语言角内，供幼儿练习讲话，促进幼儿语言发展，培养相互交往的能力。五、评价幼儿的作品并鼓励幼儿大胆的展示自己的作品。

1、表扬认真制作的小朋友。 2、鼓励幼儿大胆的展示自己的作品。活动延伸：把折好的纸袋玩偶放在美工区，展览，回家的时候和爸爸妈妈说说你制作的纸袋玩偶。引导幼儿区域活动时再次制作纸袋玩偶。 2

固定搭配及常用词组.doc

agree sb agree with sb同意某人的话, 意见 sth agree with sb某物,某事适应某人agree to sb建议 agree on /upon sth在某一点上取得一致意见agree to do sth同意干某事 all all by oneself独立，单独 above all首先，特别是，最重要的是 after all到底，毕竟 first of all首先 in all总共 most of all最重要的是 all at once突然，同时，马上 all of a sudden突然地;出乎意料地 all right好吧，行，情况不错 all sorts of各种各样的 all kinds of各种各样的 all the best万事如意 all the more更加 all the same尽管如此，仍旧（照样） all the year round一年到头 as as as与一样 as a matter of fact事实上 as a rule通常 v1.0可编辑可修改 as a result作为结果，因此 as a whole总的来说 as if(as though)好像 as follows如下 as for就而言 as(so) long as只要 as soon as一就 as soon as possible尽快 as usual象往常一样 as well也，还 as well as同一样 might(may) as well不妨 so as to以便 at at a time一次，每次 at breakfast早餐时，正在吃早饭 at first最初 at home在家在国内 at last最后，终于 at least至少 at (the) most至多，不超过 at one time以前，曾经 at once立刻，马上 at night在夜里，在晚上 at midnight在半夜

组织行为学教案[精编版]

组织行为学教案[精编版] 组织行为学教案(精品课程) 第一章概述 ★目的和要求本章概括介绍了组织行为学的研究对象、内容以及研究方法，作为全课程的引论与向导。通过本章的教学使学生对组织行为学有一个大概的了解和认识，并了解组织行为学的研究对象及研究方法，为将来进一步学习和研究打下基础。 ★重点和难点

重点是理解有关概念，术语；组织行为学研究的对象；组织行为学的发展。难点是学生刚刚接触这门学科，因此在了解学科术语时，应结合实际生活事例，在感性认识的基础上增强理性认识。同时逐步掌握研究这门学科的方法。 ★教学内容学习一门课程，首先要了解这门课是研究什么的，是怎样的一个学科。因此我们首先要了解组织行为学的一些基本概念。组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效的实现组织目标的一门科学。一、组织与组织行为的基本概念（一）组织行为学的研究对象组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律性的科学。组织行为学既研究人的心理活动的规律性，又研究人的行为活动的规律性。（二）组织行为学研究的内容组织行为学的研究对象规定了组织行为学的研究内容为以下四个方面： 1、个体心理与行为 2、群体心理与行为 3、领导心理与行为 4、组织心理与行为二、组织行为学的学科特征 1．多学科的交叉性。组织行为学是一门综合运用心理学、社会学、人类学、政治学、生物学、伦理学等学科的知识，在组织管理的实践中来解释组织中人的行为的学科。也就是说组织行为学具有以上这些学科的一些特点，由于组织行为学是多种学科相融的产物，因此它同时具有原有学科所不具备的一些新的特点。 2．情景性强调的是权变的方法，即不存在那种对任何组织在任何情况下都适用的最佳管理模式。 3．系统性组织是一个大系统，研究组织行为必须从整体出发，既反映人的行为一般规律的自然属性，又反映人的社会生活规律的社会属性。 4．实用性组织行为学属于应用性的学科。组织行为学研究的核心问题是如何调动人的积极性和创造性，将组织行为学的理论应用于管理实践，提高我们的管理水平和能力才是我们学习组织行为学的目的。那么如何提高我们的能力和水平呢，我认为学习组织行为学为我们在纷繁的管理活动中提供了一个新的视角，以前我们可能是这样考虑问题，学了组织行为学之后，对于管理中人的行为我们就有一些理性的知识，它会帮助我们正确的处理管理中的问题。因此同学们一定要勤于思考，这样才会有真正的收获。 5．科学性力求严格的科学调查和实验，用客观事实进行论证。多层次性

西湖龙井茶艺表演解说词

西湖龙井茶艺学习和表演西湖龙井是我国的第一名茶，历史上曾分为“狮”、“龙”、“云”、“虎”、“梅”五个品号，现在统称为西湖龙井茶。同时西湖龙井也有着悠久的历史文化，下面就关于西湖龙井茶文化做一介绍。欲把西湖比西子，从来佳茗似佳人。龙井既是地名，又是泉名和茶名。茶有“四绝”：色绿、香郁、味甘、形美。特级西湖龙井茶扁平光滑挺直，色泽嫩绿光润，香气鲜嫩清高，滋味鲜爽甘醇，叶底细嫩呈朵。清明节前采制的龙井茶简称明前龙井，美称女儿红，“院外风荷西子笑，明前龙井女儿红。”这优美的句子如诗如画，堪称西湖龙井茶的绝妙写真。集名山、名寺、名湖、名泉和名茶于一体，泡一杯龙井茶，喝出的却是世所罕见的独特而骄人的龙井茶文化。早在北宋时期，龙井茶区已初步形成规模，当时灵隐下天竺香林洞的“香林茶”，上天竺白云峰产的“白云茶”和葛岭宝云山产的“宝云茶”已列为贡品。北宋高僧辩才法师归隐故地，也是当年与苏东坡等文豪在龙井狮峰山脚下寿圣寺品茗吟诗之处，苏东坡有“白云峰下两旗新，腻绿长鲜谷雨春”之句赞美龙井茶，并手书“老龙井”等匾额，至今尚存寿圣寺胡公庙、十八棵御茶园中狮峰山脚的悬岩上。到了南宋，杭州成了国都，茶叶生产也有了进一步的发展。元代，龙井附近所产之茶开始露面，有爱茶人虞伯生始作《游龙井》饮茶诗，诗中曰：“徘徊龙井上，云气起晴画。澄公爱客至，取水挹幽窦。坐我詹卜中，余香不闻嗅。但见瓢中清，翠影落碧岫。烹煎黄金芽，不取谷雨后，同来二三子，三咽不忍漱。”可见当时僧人居士看中龙井一带风光幽静，又有好泉好茶，故结伴前来饮茶赏景。到了明代，龙井茶开始崭露头角，名声逐渐远播，开始走出寺院，为平常百姓所饮用。明嘉靖年间的《浙江匾志》记载：“杭郡诸茶，总不及龙井之产，而雨前细芽，取其一旗一枪，尤为珍品，所产不多，宜其矜贵也。”明万历年的《杭州府志》有“老龙井，其地产茶，为两山绝品”之说。万历年《钱塘县志》又记载“茶出龙井者，作豆花香，色清味甘，与他山异。”此时的龙井茶已被列为中国之名茶。明代黄一正收录的名茶录及江南才子徐文长辑录的全国名茶中，都有龙井茶。如果说在明代龙井茶还介于诸名茶之间的话，到了清代，龙井茶则立于众名茶的前茅了。清代学者郝壹恣行考“茶之名者，有浙之龙井，江南之芥片，闽之武夷云。”乾隆皇帝六次下江南，四次来到龙井茶区观看茶叶采制，品茶赋诗。胡公庙前的十八棵茶树还被封为“御茶”。从此，龙井茶驰名中外，问茶者络绎不绝。近人徐珂称：“各省所产之绿茶，鲜有作深碧色者，唯吾杭之龙井，色深碧。茶之他处皆蜷曲而圆，唯杭之龙井扁且直。”民国期间，著名的龙井茶成为中国名茶之首。新中国成立后，国家积极扶持龙井茶的发展，龙井茶被列为国家外交礼品茶。茶区人民在政府的关怀下，改旧式柴锅为电锅，选育新的龙井茶优良品种，推广先进栽培采制技术，建立龙井茶分级质量标准，使龙井茶生产走上了科学规范的发展道路。

词组和固定搭配

一、名词词组和固定搭配 1.介词+名词 by accident 偶然 on account of 因为，由于，为了……的缘故 in addition to 另外，加之 in addition 除…之外(还) in the air 流传中 on (the／an) average 按平均值，通常 on the basis of 根据，在…的基础上 at best 充其量，至多 for the better 好转，向好的方向发展 on board 在船(车或飞机)上 out of breath 喘不过气来 on business 因公，因事 in any case 无论如何，不管怎样 in case of 假如，如果发生；防备 in case 假使，以防(万一) in no case 决不，无论如何不 by chance 偶然，碰巧 in charge (of) 负责，管理 (a)round the lock 日夜不停地 in common 共用的，共有的 in conclusion 最后，总之 on condition (that) 如果 in consequence of 由于…的缘故，因为 on the contrary 正相反 in contrast with／to 与…对比起来，与…形成对比 out of control 失去控制 under control 处于控制之下 at all cots 不惜任何代价，无论如何 at the cost of 以…为代价 in the course of 在…过程中，在…期间 of course 当然，自然 in danger 在危险中，垂危 out of danger 脱离危险 out of date 过时的，不用的 up to date 现代化的，切合目前情况的 in demand 非常需要的，受欢迎的 in debt 欠债，负债 in detail 详细他 in difficulties 处境困难 in the distance 在远处 off duty 下了班(的)，不在值班(的) on duty 在上班(的)，在值班(的) on earth 究竟，到底 at all events 无论如何，不管怎样 in any event 无论如何，不管怎样 in the event of 万一，倘若 for example 例如 in the face of 在…面前；不顾 in fact 其实，实际上 in favo(u)r of 赞同，支持 on fire 着火，起火 on foot 步行 in force 生效，有效；在实施中；大量的 in front of 在…面前，在…前面

节约用纸教案_

节约用纸教学目标： 1.知道看书，写作业等等都离不开纸，纸已经成为我们学习生活中的一部分。 2.体会纸来之不易，所以我们要珍惜节约。 3.认识到节约用纸就是保护森林，保护我们人类生存的环境，保护地球妈妈的同时实际是在保护我们人类。教学重难点：体会纸来之不易，要珍惜节约。教学课时：2课时教学过程：一、导入。师：作为学生，我们平时和纸打交道最多，看书，写作业等等都离不开纸，可以说，纸已经成为我们学习生活中的一部分。师：想想在我们生活中哪些地方用到了纸？生：我们上课用的课本；写作业用的作业本；美术课画画用的白纸；写信要用信纸；吃完饭嘴上有油要用餐巾纸；手工可要用得色卡纸；上完厕所要用卫生纸．．．．．．二、纸的制作过程。（体会纸来之不易，所以我们要珍惜节约）师：说得不错！你们刚说的物品都是用纸做成的，在我们身边还有许多东西也需要用到纸，比如：我们得的奖状，各种商品的包装盒，人民币，画家画画用到纸，写信时要用的邮票等等，既然纸对我们这么重要，那你们知道纸是怎样制成的吗？生汇报。师：询问、上网都是学习的好途径，同学们能用这么多的方法学习老师真为你们感到高兴！你们说得都对，纸是由树木、麦秸秆、稻草等农作物经过加工制造而成的，不过树木是纸的主要来源，但是要想让这高大粗壮的树木变成着白白的纸，中间还有许多复杂的工作要做，你们想不想看看呢？师：看完了造纸的过程孩子们你们想说些什么吗？生汇报。师：嗯，老师和同学们想得一样，原来造纸这么麻烦，我们使用的每一张纸都来

之不易，我们还发现，纸的原材料是树木。 1.大量的纸是用木材制造的,全国一年造纸消耗木材1000万立方米。 2.现在世界上主要造纸国家几乎全部用木材纤维造纸，所以全世界都在砍树。 3.有关资料告诉我们，制造一吨纸需要砍树17棵，用掉1500升燃油。可以说小小的一页纸，就是大大的一页金。我们算了一笔帐，回收一吨废纸可生产800吨再生纸，减少砍伐17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋场空间，减少35%的造纸污染。前两天老师做了一个每天用纸情况调查，就以1个班为例，如果我们每人每天用8张纸，全班有45人，我们一天就用去约360张纸，一本书90页，大约就是4本书那么厚，如果全校有30个班，如果每人每天用8张纸，全校有1350人，学校每天就要约用去10800张纸，你们觉得多吗？（多）而我们全国有那么的学校那么多学生那么多的书，那得用多少张纸呀！如果我们全国小学生每人每天节约一张纸的话，一天就可以节约出一片森林来，这样对我们的生活有很大的帮助！同学们，真是不算不知道，一算吓一跳啊。事实的数字告诉我们，我们一定要节约用纸。可是我们生活中浪费纸的现象非常严重。师：我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更多资源的浪费，造成更严重的水土流失，人类生存环境的破坏。师：那你们谁知道树木，尤其是森林对我们人类有什么好处呢？生：森林可以放出氧气让人们吸收。森林可以阻挡洪水和沙尘暴。森林还可以．．．．．．师：同学们懂得课外知识可真多！老师把你们说的话总结一下。（课件出示森林的作用）看来森林对我们的贡献挺大的！如果没有它们，我们的世界会变成什么样子呢？（出示树木被破坏的图片）师：孩子们看完这组图片你们的心情如何？生：心情非常不好！心里很难受！看着特别不舒服！…… 师：那你们有什么要跟老师说的吗？

茶文化课教案设计(1)

茶文化第一课时华夏茶史课型：新授教学目标：1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。 2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。 3、感受博大精深的中国茶文化。教学重难点： 1、了解我国是茶树的原产地，种茶、制茶、饮茶都源于中国。 2、了解我国是茶文化的发祥地，了解陆羽《茶经》，卢工的《茶歌》。课时安排：一课时教具准备：图片教学过程：一、谈话导入出示茶圣陆羽像：唐朝陆羽写的《茶经》是世界上的第一部记述栽茶、制茶、评茶、茶叶性质的著作，因此我国有“茶的祖国”、“茶的故乡”之称。二、新授（一）我国是茶树的原产地 1、介绍我国是茶树的原产地，也是世界上最早发现和利用茶树的国家。世界各国饮茶和产茶知识最早都是由我国传入的。 2、介绍我国茶树的原产区。（二）中国是茶文化的发祥地 1、茶文化发祥于中国，传遍了世界。（日本、韩国） 2、陆羽《茶经》，陆羽被后人奉为“茶圣”；宋徽宗的《大观茶论》；卢工《茶歌》。 3、讨论陆羽、宋徽宗、卢工对茶文化传播有哪些贡献

（三）课堂总结通过本节课的学习你有哪些收获（四）作业布置 1、茶树原产于哪个国家的那个地区 2、什么人被奉为“茶圣”他对茶文化的传播有什么贡献第二课时茶叶的分类课型：新授教学目标：1、了解茶叶科学的分类方法，应以制法为基础，结合品质进行系统的分类。 2、掌握茶叶的六大类型及其特征。教学重难点：掌握茶叶的六大类型及其特征。课时安排：1课时教具准备：茶样图片及部分茶样《古代茶歌》教学过程：一、谈话导入在漫长的年代里，我国劳动人民在生产生活中积累了丰富的制茶经验，创造了名目繁多、形制各异的茶类，成为是节省茶类最丰富的国家。二、茶叶的分类依据 1、按采制季节可把茶叶分为春、夏、秋茶。 2、按产地取名为西湖龙井、信阳毛尖、武夷岩茶等。 3、还有根据销路、制茶技术、初制发酵程度、形状等进行分类。

小学英语常用固定搭配与词组短语

迈入了小升初的行列。平时我在英语学习中，收集、积累了一些常用的固定搭配词组短语，经过分类，整理，打印出来和大家分享。希望它能对大家的英语学习有所帮助，愿大家喜欢！ A a bit(of) 有一点 a bottle / glass / cup of 一瓶/玻璃杯/茶杯 a few 一些 a kind of 一种：一类 a little 一点；少量 a piece of 一块（张，片，根） a lot of = lots of 许多 a moment later 片刻之后 a number of 若干的；许多的 above all 首先 according to 按照 add to…增加 advise sb. to do sth. 建议某人去做某事 0 / 30

after all 毕竟 after class 下课后 after school 放学后 again and again 再三地 agree with 同意 along with 和…一道 all over 到处；结束 all over the world 全世界 allow sb to do sth 允许某人去做某事 all the best 一切顺利，万事如意 all day(long) 整天；一天到晚 all the year round 全年 all the same 仍然 all the time ①一直；始终②老是（美国英语）answer for 对…负责 apart from 除了 argue with 与…吵架 arrive at/in 到达某地 arrive in a place （加大地方） arrive at a place （加小地方） as…as…一样 as…as one can(=as…as possible) 尽量 as a matter of fact = in fact 其实 as a result （作为）结果 as if 仿佛… as long as 只要 1 / 30

幼儿园中班教案《纸》

幼儿园中班教学计划《纸》中班教学计划《纸》适用于中班的主题教学活动，让孩子们根据孩子们歌曲的语言格式创作孩子们的歌曲，收集各种纸制品，并理解纸的不同用途。快来看看幼儿园班《纸》。活动目标： 1.收集各种不同的纸产品，以了解纸的不同用途。 2.根据儿童歌曲的语言格式创建儿童歌曲。 3.用纸来改变不同的物体并体验幸福。 4，对儿童学习纸起源的兴趣。 5.培养您敢做，努力学习和学习的优良品质。活动准备：磁带，录音机，教具-各种纸制品（餐巾纸，纸碗，纸盘，信头纸，小纸伞，绘画纸，报纸，皱纹纸，书籍，纸箱）。手绘图纸，记录纸。活动程序： 1.取出各种纸制品，请仔细观察，然后再谈。 -这些是用来干什么的？ -你在哪里看的？ -还知道那里有什么纸制品吗？ -人们如何使用它？

简介：工厂的叔叔和姨妈处理过的纸张可以变成我们生活中经常使用的很多东西，给我们的生活带来极大的便利！请孩子们和爸爸妈妈一起回家，看看纸是什么。在上一课中，我们一起唱了孩子们学到的一首歌，“纸上的爱变了”。 2.孩子们一起唱歌《 Paper Love Variant》，并指导孩子们根据孩子歌曲的语言格式改编歌词。（1）引导孩子根据歌词创作动作。 -孩子们唱歌时会变成什么？ -然后，除了油条，您还要用纸折叠吗？（2）引导孩子改写歌词。例如：孩子说，“我将风扇折起来。老师指导孩子变成一而变成小风扇。“ 3，孩子在桌面上拿一张纸，根据自己的经验来折叠各种东西。 -因此，现在孩子们已经改变了台式机上的资料，看看您可以更改什么？孩子们可以自由地在桌子上拿纸，并根据自己的经验折叠各种东西。老师巡逻，引导并记录孩子折叠的各种纸玩具。肖克克：造纸是中国古代四大发明之一。它与指南针，火药和印刷技术相结合，为中国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础。纸张是中国古代四大发明之一，很可能起源于中国南部。

初中英语常用词组和固定搭配(修改)

初中英语常用词组与固定搭配中考短语总结 1. …as soon as… 一… 就… Mary一见到她弟弟就会告诉他这个消息。 Mary will tell her brother this message as soon as he sees him. 我们一到那儿就去爬山了。 We went climbing as soon as we arrived / got / reached there. 2. as + adj./adv.+ as… …和…一样（的 / 地）… not as(so)…as… …不如 / 不比… …. 李雷和吉母跑得一样快。 Li Lei runs as fast as Jim. 约翰和你的年龄不一样大。 John is not as (so) old as you. 这部电视剧不如那部有趣。(TV series) This TV series is not as (so) interesting as that one. 3. as +adj./adv.+ as possible 尽可能… 的 / 地… 我们在英语课上应该尽可能地多讲英语。 We should speak English as much as possible in English class. 你能不能尽可能慢一些读这个句子？ Can you read the sentence as slowly as possible? 4. ask sb for sth 向某人要求某物当你迷路时，你可以向警察需求帮助。 When you get lost, you can ask the police for help. 一些学生经常向父母要钱去玩电子游戏。(video games) Some students often ask their parents for money to play video games. 他向父母要一辆自行车作为生日礼物。 He asked his parents for a bicycle as his birthday present. 5. ask/ tell sb. (how) to do sth 询问 / 告诉某人如何做某事许多学生经常问老师如何才能学好英语。 Many students often ask their teachers how to learn English well. 让我来告诉你如何发邮件。 Let me tell you how to send an e-mail.

河北历史上出的各类名人

河北历史上出的各类名人 1. 黄帝,我们现在知道黄帝不是一个人,而是一个部落联盟的总称.史传黄帝部落由甘肃的姬水迁入今河北省中北部.并与当时来自山东的赤尤部落和河南的炎帝部落，在河北大地上（涿鹿、坂泉等地）上演了奠定中华民族的一系列战争，最终三部融合形成了中华民族的前身。在当时的生产力条件下，从甘肃迁入河北并完成一系列战争并最终融合，决不是一个很短时间内可以完成的过程，很可能是几百年甚至上千年。则从甘肃迁入河北到一系列战争的完成，可能已经在河北大地上繁衍了几代甚至几十代人。照现在的观点，完成这一系列伟大战争的黄帝（部落联盟）是河北人。 2. 尧，三皇五帝之一，史传是河北人。 3. 商王朝发迹于河北、山东东北部和河南黄河以北地区,其中河北邢台是商古都之一.则商王朝开国者,不可排除不是河北人. 4. 伯夷,不食周粟的河北(卢龙)人. 5. 赵武灵王,胡服骑射. 6. 赵奢,战国名将,战国中后期整兵团歼灭秦军之第一人. 7. 廉颇,战国四大名将之一,慷慨重义,以勇气闻于诸侯. 8. 乐毅,赵国灵寿(今河北省平山县)人,战国名将,领五国之兵连下齐国七十二城. 9. 蔺相如,战国名相,英勇大义,智慧宏达,千古佳谈. 10. 荀子, 今邯郸一带人，诸子百家之一.

11. 公孙龙，战国时哲学家，名家学说的代表人物。 12. 毛遂,战国名士,“毛遂自荐”从此成中华美谈. 13. 高渐离,战国侠士. 14. 赵陀,河北正定人,越南开国始皇帝,至今越南将其列为人文始祖. 15. 孟姜女,中华烈女,千古流传. 16. 徐福,据传为日本天皇老祖,秦时齐人徐福(沧州战国时属齐,安阳内黄战国时属赵)率三千河北儿女东渡日本,至今河北有千童县,每年有大批日本人来千童县祭祖,(可怜那群东渡的河北儿女,或许是因日本的水土起了突变,留下后来的一批孽种)河北人看了哭笑不得. 17. 董仲书,汉初大儒,罢黜百家独尊儒术的始作俑者,功罪千秋评说. 18. 赵飞燕,环肥燕瘦. 19. 东汉名臣群,刘秀起兵于河北,当时一大批河北名臣,记不清了,有兴趣者翻书看去. 20. 祖冲之,中国古代著名数学家. 21. 郦道元，北魏地理学家、散文家，范阳（今河北涿县）人。 22. 扁鹊,中华名医. 23. 李春,中国古代著名建筑学家. 24. 张角,汉末农民起义领袖. 25. 刘备,河北涿州人,蜀汉皇帝. 26. 张飞,河北涿州人,三国名将.

组织行为学完整教案.doc

组织行为学教案第一章概述 ★ 目的和要求本章概括介绍了组织行为学的研究对象、内容以及研究方法，作为全课程的引论与向导。通过本章的教学使学生对组织行为学有一个大概的了解和认识，并了解组织行为学的研究对象及研究方法，为将来进一步学习和研究打下基础。 ★ 学习目的与目标一、定义组织行为学二、明确组织行为学中的基本行为准则三、描述组织行为学的三个目标四、列举管理者使用组织行为学概念所面临的主要挑战和机会五、列举与组织行为学领域相关的学科六、描述组织行为学的发展 ★ 重点和难点重点是理解有关概念，术语；组织行为学研究的对象；组织行为学的发展。难点是学生刚刚接触这门学科，因此在了解学科术语时，应结合实际生活事例，在感性认识的基础上增强理性认识。同时逐步掌握研究这门学科的方法。 ★ 教学内容学习一门课程，首先要了解这门课是研究什么的，是怎样的一个学科。因此我们首先要了解组织行为学的一些基本概念。组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效的实现组织目标的一门科学。案例导入你对人的心理了解多少？弗洛伊德本我：是内心深处最本质的想法，是潜意识，表现为情绪；自我：是心灵的检察官和思想工作者，表现为理智、文化与修养；超我：是心灵的“外部环境”，表现为法律、道德与习俗，即中国传统文化中“慎独”的境界。讨论：组织行为学的核心问题是什么？一、个体行为：核心问题是沟通与文化“其实，我同意你的想法，但我很不喜欢你讲话的口气和态度” 。这体现了理性的逻辑思维和感性的心理状态之间的距离，表现为心灵之间的距离。二、群体行为：核心问题是领导与团队三、组织行为：核心问题是系统和规律

固定短语与固定搭配

初中级（一）由Be组成的固定短语 1)beback/in/out回来/在家/外出 2)beathome/work在家/上班 3)begoodat善于，擅长于 4)becarefulof当心，注意，仔细 5)becoveredwith被……复盖 6)bereadyfor为……作好准备 7)besurprised(at)对……感到惊讶 8)beinterestedin对……感到兴趣 9)beborn出生 10)beon在进行，在上演，（灯）亮着 11)beabletodosth.能够做…… 12)be afraidof…)害怕……(不敢做……，恐怕……) 13)beangrywithsb.生(某人)的气 14)bepleased(with)对……感到高兴(满意) 15)befamousfor以……而着名 16)bestrictin(with)(对工作、对人)严格要求 17)befrom来自……，什么地方人 18)behungry/thirsty/tired饿了/渴了/累了 19)beworried担忧 20)be(well)worthdoing(非常)值得做…… 21)becoveredwith被……所覆盖…… 22)bein(great)needof(很)需要 23)beintrouble处于困境中 24)begladtodosth.很高兴做…… 25)belatefor……迟到 26)bemadeof(from)由……制成 27)besatisfiedwith对……感到满意 28)befree空闲的，有空 29)be(ill)inbed卧病在床 30)bebusydoing(with)忙于做……(忙于……) 31)beaboutto即将刚要正打算 (二)由come、do、get、give、go、have、help、keep、make、look、put、set、send、take、turn、play等动词构成的词组 1)comeback回来2)comedown下来3)comein进入，进来 4)comeon快，走吧，跟我来5)comeout出来出版

幼儿中班折纸手工教案

幼儿中班折纸手工教案【活动设计背景】本班幼儿平时都比较喜欢画画和动手方面的活动但由于刚刚小班升中班的缘故并考虑到幼儿安全方面的因素很少使用剪刀但幼儿渴望能够亲手制作出奇妙的物品利用幼儿好奇的心理让其发挥大胆的奇思妙想开展此活动开发幼儿的想象空间【活动目标】通过此活动让幼儿明白和认识虚线、折线、翻折、弯曲折线等几种在折纸中出现的简单的折纸要求【教学重点与难点】教学重点:制作小马的步骤和所需注意的基本方法教学难点：让幼儿理解几种线条的折法即线条名称【活动准备】 1、教师事先做好的一匹小马的样品 2、A4白纸【每人一张】水彩笔【每人一盒】剪刀【每人一把】 3、A3白纸【教师备用】【活动过程】 1、教师出示事先做好的样品吸引幼儿注意力并引导幼儿说出小动物【小马】试着让幼儿说出其特点 2、引导幼儿观察制作小马的办法 3、教师用A3的大纸演示【在室内来回走动】便于幼儿看得清楚

【1】、教师讲解制作小马的方法和步骤【2】、鼓励小朋友说出自己的想法并给幼儿足够的时间自由讨论其制作方法【3】、引导幼儿认识和运用虚线、折线、翻折、弯曲折线这几种折纸中常出现折法 4、让接受快的小朋友可以充当‘小老师’的角色给其他幼儿讲解经验【毕竟孩子之间有更好的交流方式】 5、鼓励幼儿将折好的作品打开重新再折一遍目的是让幼儿记得更深刻 6、重新折好后让幼儿用自己喜欢的颜色给【小马】画出五官即涂色并用剪刀剪出马的四条腿 7、最后将自己的作品装进自己的袋子内活动结束【教学反思】 1、折纸属于纯手工作业幼儿非常感兴趣并表现出极大的积极性 2、所谓‘初生牛犊不怕虎’他们敢于大胆的尝试各种方法 3、但由于此次活动幼儿刚刚才接触出错最多的地方是嘴巴的处理那一块缺乏对基本常识的理解和认识还有就是使用剪刀也不是很熟练需要以后经常练习相信以后对此类活动会逐步熟练的 4、也有个别幼儿出错可能是不理解教师讲解的意思也或许是对此活动的陌生所导致的因素