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生态瓶观察日记

生态瓶观察日记
生态瓶观察日记

观看日记(a)

看!我们的家庭有一个美丽的风景。

一个可爱而美丽的生态瓶出现在我面前,在我眼中他不是一个生态瓶,而是一个缩小版的水下世界,也像一个水晶般清澈的水晶宫。

我去了生态瓶,仔细看着它。有两个小金鱼在瓶子里,一些石头,几个植物和一个小青蛙......水中的水似乎是一个受人尊敬的祖父,穿着一件深绿色的衬衫,在海滩上微笑。这些小鱼眼睛凸起,黑色和明亮,金黄色的身体混合着棕色条纹。它是非常强,肚皮圆,口保持一个在一起,不时吐出一串水气泡。小鱼是一个奇怪的小女孩,在海滩上弹跳,而它就像一个月桂树爷爷被宠坏了。

小鱼来了上游,围绕石头圆圆,奇怪盯着石头,投了一个好奇的眼睛。此外,有时候尾巴拍摄,当尾巴接触石头,他们似乎受到条件反射的影响,然后风回来。看小鱼很小精彩的外表,我笑了。然而,聪明的鱼逐渐发现没有危险,他们让胆囊玩石头。

他们的尾巴的精神,有时跳出水面,泄漏白色的肚子,下落和飞溅开花的清澈的水。

看到这一点,我迷失在思想中。

观察日志(b)

随着时间的不断丧失,看看生态瓶比以前感觉有很多丰富。

今天,生态瓶的变化超出了我的预期,水生长大了。几天前还是一个小水草今天到7厘米高,这么神奇。但小鱼和小青蛙还没有长大。

从学校回家后,我立刻去生态瓶观察小鱼,看到淘气的鱼在他嘴里两三个沙子,突然吐出来。然后重复了几次做这个动作。过了一会儿,它开始往上游,瓶口边缘的瓶子,围绕瓶子转身,然后下游。

放学后的家,我喜欢通常,蹲在生态瓶前观察小鱼。我看到鱼不是那么活泼,他们侧边悠闲地吐出泡泡,同时慢慢游泳,在水面上方的吸力吸吮,好像吃草,就是表面有一些小草,白色微生物吸进嘴里,然后吐了几个气泡,周围草转了几圈,把一些沙子在嘴里,吐出来。我轻轻地指着点生态瓶,鱼作为报警收到同样的,立刻游过瓶子两三秒钟,然后逐渐减慢。

小鱼累了,那只小青蛙已经走到了小黄色青蛙的力量,在大规模的步行,同时漂浮在水面上,潜入水中,它Dengzhe的腿,仿佛跳出来喜欢。在这个时候,它似乎是一个很好的潜水女孩,腿踏,跳到空中。

什么!生态瓶,好的五颜六色的世界。

五年级科学上册 做一个生态瓶教案 教科版

做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念:生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境: 1.看书14面的池塘图,讨论池塘中的生物关系: (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等) (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物生长做了哪些贡献? (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等) 2.概括:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体, 我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶: 1.说明:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。 2.学生讨论:该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示: (1)你们准备让哪些生物来生活? (2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗?

3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题) 4.给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶: 1.说明制作步骤: (1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。 (2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己准备的水草。 (4)再放入小动物。 (5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2.根据讨论的设计方案,选择材料完成制作生态瓶。 3.小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(16面的生态瓶观察记录表),提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化,并做好记录。

观察太阳花的初二日记(最新)

观察太阳花的初二日记 春天来了,我在自家花盆和乡下外婆家的菜地里撒下葵瓜子儿,盼望它快点发芽长大。 一星期后,葵瓜子儿冒出了嫩绿的芽儿,接着长出了碧绿的叶子。日子一天一天的过去了,我家的向日葵也长得越来越高了,最先是超过了我,然后超过了妈妈,后来,它竟然超过了爸爸,而且没过多久就开花了,我真是兴奋极了。每天放学回家,我都要给它浇水,站在它旁边欣赏很久。我观察到向日葵的叶子是心脏形的,周围有锯齿,茎很直,上面还有白色的粗硬毛;它开的花是*的,虽然很小但很艳丽。看着它逐渐长大、开花,我更加爱护它了,天气热时我每天至少要给它浇两次水。 暑假,我去外婆家度假顺便看看我的向日葵。啊!真不可思议,外婆家的向日葵虽然不高,但粗壮有力。花盘也很大,有的足够一个脸盆大,有的还快结子了,看着这一朵朵金*的向日葵花,显得格外美丽。咦!为什么我家的向日葵又高又瘦、花盘又小呢? 我带着这个问题回到家,开始查找资料。原来是这样:我家的向日葵是种在花盆里,虽然每天浇了水,但缺少阳光,肥料也跟不上,又没有蜜蜂传播花粉,结不出瓜子,而且在开花后的两周内慢慢凋谢、死亡。 那怎样才能种好家庭盆栽向日葵呢?我知道有这些要求: 1、选好花盆。家庭盆栽向日葵需要一个约30厘米直径的花盆,盆里放一些塘泥垫底,再在上面铺一层营养泥。 2、播好种子。在春暖花开温度28度左右的时候,在花盆里挖一个4至5 厘米的坑,把种子埋进去。 3、精心培养。一是由于向日葵植株高大,叶多而密,是耗水较多的植物,所以我们要每天给它浇一次水;二是因为向日葵喜欢充足的阳光,它的幼芽、叶片、花盘都有很强的向光性,所以我们每天早晨,要把它搬到阳光最充足的地方;三是由于盆栽向日葵的泥土有限,不能确保向日葵日后的营养,所以至少每一个星期要给它施一次肥。 如果想让向日葵结出瓜子儿,除了上述要求以外,还要授粉。但是家里一般都没有蜜蜂,所以家庭盆栽向日葵就只能做观赏用了。 今天,妈妈的同事给了我一包向日葵种子。我如获至宝,欢天喜地地把它拿回到家里,从中精挑细选出了三粒颗粒饱满的种子。来到阳台,我就迫不及待地种了起来。我先用小铁铲在花盆里挖了个小坑,然后小心翼翼地将种子放到坑里,接着埋上一层薄薄的土,最后拿洒水壶洒上水。大功告成了。耐心等待向日葵小苗的出生了。

生态瓶观察日记

观看日记(a) 看!我们的家庭有一个美丽的风景。 一个可爱而美丽的生态瓶出现在我面前,在我眼中他不是一个生态瓶,而是一个缩小版的水下世界,也像一个水晶般清澈的水晶宫。 我去了生态瓶,仔细看着它。有两个小金鱼在瓶子里,一些石头,几个植物和一个小青蛙......水中的水似乎是一个受人尊敬的祖父,穿着一件深绿色的衬衫,在海滩上微笑。这些小鱼眼睛凸起,黑色和明亮,金黄色的身体混合着棕色条纹。它是非常强,肚皮圆,口保持一个在一起,不时吐出一串水气泡。小鱼是一个奇怪的小女孩,在海滩上弹跳,而它就像一个月桂树爷爷被宠坏了。 小鱼来了上游,围绕石头圆圆,奇怪盯着石头,投了一个好奇的眼睛。此外,有时候尾巴拍摄,当尾巴接触石头,他们似乎受到条件反射的影响,然后风回来。看小鱼很小精彩的外表,我笑了。然而,聪明的鱼逐渐发现没有危险,他们让胆囊玩石头。 他们的尾巴的精神,有时跳出水面,泄漏白色的肚子,下落和飞溅开花的清澈的水。 看到这一点,我迷失在思想中。 观察日志(b) 随着时间的不断丧失,看看生态瓶比以前感觉有很多丰富。 今天,生态瓶的变化超出了我的预期,水生长大了。几天前还是一个小水草今天到7厘米高,这么神奇。但小鱼和小青蛙还没有长大。 从学校回家后,我立刻去生态瓶观察小鱼,看到淘气的鱼在他嘴里两三个沙子,突然吐出来。然后重复了几次做这个动作。过了一会儿,它开始往上游,瓶口边缘的瓶子,围绕瓶子转身,然后下游。 放学后的家,我喜欢通常,蹲在生态瓶前观察小鱼。我看到鱼不是那么活泼,他们侧边悠闲地吐出泡泡,同时慢慢游泳,在水面上方的吸力吸吮,好像吃草,就是表面有一些小草,白色微生物吸进嘴里,然后吐了几个气泡,周围草转了几圈,把一些沙子在嘴里,吐出来。我轻轻地指着点生态瓶,鱼作为报警收到同样的,立刻游过瓶子两三秒钟,然后逐渐减慢。 小鱼累了,那只小青蛙已经走到了小黄色青蛙的力量,在大规模的步行,同时漂浮在水面上,潜入水中,它Dengzhe的腿,仿佛跳出来喜欢。在这个时候,它似乎是一个很好的潜水女孩,腿踏,跳到空中。 什么!生态瓶,好的五颜六色的世界。

2019年精选教科版科学五年级上册6、做一个生态瓶练习题【含答案解析】第三十四篇

2019年精选教科版科学五年级上册6、做一个生态瓶练习题【含答案解析】第三 十四篇 第1题【单选题】 池塘里的生物和非生物,它们是( )。 A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响 C、生物会影响非生物,非生物不会影响生物 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 选择题。 我们要用透明的瓶子来制作生态瓶,这主要是因为( )。 A、植物的生长需要阳光 B、生态瓶中的小鱼需要阳光 C、水的蒸发需要阳光 在生态瓶中放置动物和植物时,应( )。 A、先放动物 B、先放植物 C、一起放动物和植物 生态瓶中植物的主要作用是( )。 A、美化环境

B、提供氧气和食物 C、固定沙子 我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定,应该注意的是( )。 A、生态瓶要美观 B、生物种类和数量要配比合理 C、生态瓶要放置在强光下 生态瓶里的非生物为动物提供了( )。 A、食物 B、栖息地 C、能量 建造好的生态瓶,最适合把它放在( )。 A、墙角安全处 B、阳台通风处 C、桌下阴暗处 【答案】: 【解析】:

第3题【判断题】 做生态瓶前,我们一定要先了解这些生物的生活需要。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第4题【判断题】 几十只昆虫生活在一起,互相依赖,互相影响,构成一个生态系统。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第5题【判断题】 一群蚂蚁生活在一起,互相依赖、互相影响,形成了一个蚂蚁群落。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】

像池塘里的这些生物和非生物这样,互相______、互相______,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个______。 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 填空题。 生物包括______、______、微生物等,非生物包括______、温度、水、空气、土壤等。 像池塘里的这些生物和非生物这样,______、______,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个______。 一片树林、______(选填“一块石头”或“一个湖泊”)等都可以看成一个生态系统。 【答案】: 【解析】: 第8题【填空题】 生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等,其中生物是:______,非生物是:______。

教育科学出版社小学五年级科学上册《做一个生态瓶》教学设计

《做一个生态瓶》教学设计 教材分析 本课教学内容分三部分。 第一部分:认识真正的池塘里的生物环境。 教科书呈现了一个池塘的剖面图。首先让学生来认识池塘里有哪些生物,这些生物之间有什么关系,池塘里还有哪些非生物。作用是让学生知道自然环境下的池塘是什么样的,存在着哪些生物和非生物,进而引出生态群落的概念。 第二部分:设计一个生态瓶建造方案。 建造生态瓶就是建造一个生态群落。让学生考虑准备让哪些生物来生活,准备怎样的非生物环境条件。 第三部分:做一个生态瓶。 按照设计好了的生态瓶建造方案,运用准备好的材料,做一个生态瓶。 学情分析 五年级的学生,通过科学课的学习,已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识;也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前5课的学习,初步了解了生物之间的相互关系。同时,通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时,学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物,对于大部分学生是具有相当的吸引力的。 教学目标 科学概念: 生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 过程与方法: 根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观: 认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

连续观察植物的日记:向日葵生长观察日记

连续观察植物的日记:向日葵生长观察日记 7月15日星期一晴 “播种啦!”网上购买的向日葵种子到货了,我迫不及待地对爸爸说,“快一起去。”我把花盆里的土松了松就将向日葵种子种了下去,它 们又黑又小,犹如一颗颗棋子。之后我又浇了点水。我心里想着:真 希望它早日发芽,快快长大,那时我就有好多瓜子能够吃啦! ~\(≧▽≦)/~ 7月18日星期四晴 “啊!向日葵发芽啦!”早上,我来到阳台,发现花盆里有三四株向日 葵已经长出了嫩绿的小芽。网店的说明书上明明说是7到10天发芽, 怎么三天就发芽了呢?我想:一定是它们在土里太热了,想出来凉快 凉快。“我来帮你们。”说着,我又给它们浇了一点水。它们有一到 三厘米高,叶子像电风扇的叶片,不过是小型的。有的叶子还没展开,像一个害羞的小姑娘不让我们看她呢! 7月29日星期一晴 向日葵在一天天地生长着。今天,我拿了尺子仔细量了量,“哇,” 我叫道:“向日葵长到12厘米高啦!”而且每株都长出了两对小叶子,它长得可真快呀!这离不开我的精心照料:我过一两天就给它浇一次水,还每天让它晒太阳。有付出就有收获,这句话说得真不错,现在 我真想看看向日葵长大了是什么样子啊! 8月8日星期四晴 今天,我的向日葵们已经长到约30厘米高了,连最矮的也有10厘米 了吧。它们的叶子长大了,是椭圆形的,估计有10平方厘米了吧。它 们的茎又细又直,茎上长满了白白的毛,摸上去痒痒的,可奇怪的是 茎下面五六厘米的位置颜色是紫色的,而上面的则是绿色的,这我得 上网查查。

8月22日星期四雨 “怎么回事?”我在阳台上尖叫道。原来昨天夜里刮台风,忘了把花 盆搬进来,向日葵被大风刮得根都松了,有几株的茎也断了,但绝大 部分还是很顽强的并没有死,我把它们的根往土里按了按,希望它们 不会有事吧!现在它们的平均高度达到了30多厘米,它们已经一个多 月大了,可还是不见花的影子,到底什么才会开花呢? 9月1日星期日晴 受到台风的影响,那几株断了茎的向日葵还是没有活下来,它们的叶 子发黄、下垂,已经枯死了,只剩下六株还在长。我又生气又伤心, 真恨台风! 9月7日星期六阴 今天,我的向日葵长到30到50厘米高了,茎长得很粗,而且有五株 长出了小小的花蕾,花蕾就像一朵绿色的莲花,里面是黑黑的籽,被 绿色的外衣包裹着,好像一个黑人盖着绿被子睡觉呢!一想到过一段 时间就要开花了,好兴奋哦!不过我又感到疑惑:其他向日葵都长花 蕾了,唯独那株的还不长,是为什么呢?我还以为它会最先长出来呢?

小学生观察植物向日葵的观察日记300字200字

小学生观察植物向日葵的观察日记 300字200字 小学生观察植物向日葵的观察日记300字200字 向日葵 今天,我和妈妈一起去看望姥姥,由于下午,我还要上画画课,所以没有在那住。我一去姥姥家,就看到了正在打瞌睡的向日葵,他正在低着头呼呼大睡呢!妈妈告诉我;‘向日葵,有太阳了,才能醒来。’我听了妈妈的话,仿佛明白了其中的意思,这时候,姥姥开口说话了;‘向日葵里面的瓜子,可以吃,我从向日葵上捏出来几个籽,尝了尝,觉得很好吃,是甜的,而且瓜子全都是生的。这个向日葵还没有完全长熟,可是,姥姥为了让我能立刻吃到嘴里,所以把向日葵的脑袋用剪刀剪掉了。‘朋友’请原谅我的贪吃行为,给你带来的伤害。 我还知道一些关于我‘朋友’的知识;向日葵,每天早上都朝向太阳公公,拉着太阳公公的手,和太阳阳公公一起从东边跳出来,让太阳公公把温暖的阳光全部都洒向大自然。让他们快快长大,向日

葵非常感谢太阳公公。 植物都是靠太阳的阳光生长的,向日葵也不例外!来年我也要种向日葵。 小学生观察植物向日葵的观察日记300字200字 向日葵 今天,我和妈妈一起去看望姥姥,由于下午,我还要上画画课,所以没有在那住。我一去姥姥家,就看到了正在打瞌睡的向日葵,他正在低着头呼呼大睡呢!妈妈告诉我;‘向日葵,有太阳了,才能醒来。’我听了妈妈的话,仿佛明白了其中的意思,这时候,姥姥开口说话了;‘向日葵里面的瓜子,可以吃,我从向日葵上捏出来几个籽,尝了尝,觉得很好吃,是甜的,而且瓜子全都是生的。这个向日葵还没有完全长熟,可是,姥姥为了让我能立刻吃到嘴里,所以把向日葵的脑袋用剪刀剪掉了。‘朋友’请原谅我的贪吃行为,给你带来的伤害。 我还知道一些关于我‘朋友’的知识;向日葵,每天早上都朝向太阳公公,拉着太阳公公的手,和

生态瓶的制作及观察

生态瓶的制作及观察 我们小组将根据实验报告进行陈述。 一.实验目的 1.掌握由水-陆两个子系统构成的微型生态瓶的制作原理和方法。 2.学会生态瓶内各种生物关系的选择和构建的技术。 3.了解影响生态系统稳定性的各种生态因子的作用。 二.实验原理 1.陆生子系统的构建:植物-土壤-空气系统 植物从土壤中吸收水分和矿质元素,通过光合作用释放出氧气并生长;土壤-空气给植物生长提供支撑和保障; 2.水生系统的构建:水生动物-沉水植物-水底-底泥系统 沉水植物从水体和底泥中吸收水分和矿质元素,通过光合作用释放出O2给水生动物生长提供保障;底泥中的微生物分解水生动物的排泄物和排遗物; 3.水-陆两个子系统的耦联 陆生子系统为水生子系统补充氧气;水生子系统为陆生子系统补充水分和矿质元素; 4.生态因子变化对系统稳定性的影响 模拟酸雨等对生态系统稳定性的影响; 三.实验过程 1,生态瓶的制作材料的准备和生物物种的选择 材料:塑料水瓶(可乐瓶、矿泉水瓶等)若干,陆生和水生土壤(或沙基),无污染的自然水,醋酸,棉线等; 生物物种:植物幼苗,沉水植物,水生动物; 2.水-陆两个子系统耦联而成的生态瓶的构建 3.生态瓶稳定性的观察和维护 观察并记录瓶内生物的活动状况;根据瓶内生态因子的变化作简单的维护(加水等措施); 5.模拟酸雨(加番茄汁、加糖或醋酸) 喷洒酸性水体(pH=3~4),观察并记录系统及其内部生物的变化; 6.对实验结果进行假设及结果预期 四.实验记录 分别在 4.15、4.19、4.22、4.25加酸雨(生态因子) 陆生子系统植物(生产者)状况如下所示: 五.实验结果分析及讨论

《制作生态瓶》教学设计

《制作生态瓶》教学设计 一、教学目标 1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系,能制作一个生态瓶。 2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用,相互依存的关系。 3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。培养与同学讨论学习,交流思想共同提高。 二、教学重点: 了解生物群落,设计方案以及根据方案来做一个生态瓶。 三、教学难点: 认识生态群落中的生物与非生物间的关系。 四、课前准备 1、要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料; 2、做生态瓶需要的材料:大可乐瓶(洗净)、河水、小鱼2条、虾2只、螺蛳、浮萍、洗干净的细沙若干、水草、石子2颗;生态池塘的录像。 五、教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1.我们生活在鱼米之乡,而徐家庄又是有名的淡水鱼产地,房前屋后不是有小河,就是有池塘。你平时观察过它们吗?池塘里有些什么呀? 请生思考后回答 2.今天我们就来深入看看池塘里有些什么。出示教学书上的池塘图,引导学生观察池塘图,思考下列问题: (1)池塘有哪些水生生物? (2)水生植物需要哪些生存条件?(预设:水、阳光、空气、养分) (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物生长做了哪些贡献? (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用? 师小结:植物为动物提供了氧气,玩耍休息的场所,动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间互相依存、互相作用。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统,做一个生态瓶。 二、合作探究,设计方案 (一)生态瓶是怎么做的呢?让我们先来设计一个生态瓶制作方案。

1、组织学生讨论 1、)你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢? 2、)该怎样设计这个生态瓶呢? (1)你们准备在生态瓶中放什么生物? (2)我们要考虑什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗? 2、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题) 师:那我们先把这个设计方案完成,然后,再动手制作生态瓶。 3、小组讨论,尝试制定方案。 让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。 学生分组设计做生态瓶方案。教师巡视指导。 4、汇报方案。 方案设计得差不多了,让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。 学生汇报方案,进行倾听交流。教师进行引导和小结。 三、制作生态瓶 同学们经过交流以后,肯定对自己的方案有了进一步的认识,现在我们可以动手制作生态瓶了。 1、学生根据小组的设计方案,利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 制作生态瓶的步骤: (1)先在瓶底装入一层洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。(2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己准备的水草。 (4)再放入小动物。 (5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 (6)2、教师巡视指导。

向日葵观察日记五则

向日葵观察日记五则 自从外公退休后,就忙于种各种农作物,这 不又种上了十几棵向日葵。这向日葵,我可是第 一次看见,所以特别新奇,每隔几天就跑来观察 向日葵,发现了许多关于向日葵的有趣事情。于 是我就写下了观察日记。 2013年7月6日星期六天气:晴今天一大早,我就去看向日葵。只见那向日 葵大大的花苞后面露出了一点点黄色。嗯?难道 开花了?这棵向日葵高约50厘米,有不下十片叶子,也差不多快开花了。我对着这颗看似开花的 向日葵仔细观察。啊!这颗向日葵真的开花了! 一圈黄色的花瓣已经盛开,中间是棕色的大花盘,是以后结瓜子用的。 2013年7月10日星期三天气:晴 今天,那朵向日葵已经完全盛开了,那明亮 的颜色,那翠绿的叶子,可真漂亮!特别是通过 我的观察,发现向日葵棕色的花盘中有一个个小 小的套,每个套里面都有一个黑色小东西。我想 着一定就是葵花籽吧。望着那向日葵,好像我们 就是那美丽的花朵,太阳就是无边无涯的知识海

洋。我们每天朝着这海洋,汲取着知识,就好像 向日葵每天朝着太阳汲取养分一样。 2013年7月13日星期六天气:晴 今天我发现了一个很奇怪的现象,我发现最 大的那颗,也是最先开花的那颗向日葵的叶子与 主干之间竟然又接了一个包,好像也是花苞。我 也不懂,不敢轻易乱动,所以在第一时间里找来 了外公。外公说:“这个是向日葵的分叉,特别 是开花期,容易长分叉。分叉可不能留,因为一 棵向日葵从土里吸收的养分只能供养一朵花。有 分叉的话,主花就长不好了。”说着,轻轻的用 手一掐,把那个花苞给掐了下来。我心想:这朵“正牌花”你可要好好长啊! 2013年7月21日星期日天气:晴 今天有三个消息,好消息一个,坏消息两个。别着急,我马上给大家报导。先讲好消息,我的 向日葵现在相继开花,一共十三株向日葵,共有8株开花。现在站在菜园地边望着我家的一片向日葵,甭提有多漂亮了。可是美中不足的是还有两 个让我一筹莫展的坏消息。第一个坏消息,不知

向日葵观察日记五则

向日葵观察日记五则 4月21日星期一阴小雨 今天,潘老师发给每位同学五颗葵花籽,让我们回家去种。 放学了,我急忙赶回家,在妈妈的指导下,开始播种。首先,我准备好一个空的花盆,把土倒进去,然后把葵花籽间隔开地放在土上面,有的尖头向上,有的尖头向下,有的平躺着放.......把它们在花盆里摆放好,然后盖上一层薄薄的土。 最后,再往花盆里浇上一点水,一盆葵花籽就播种好了。 4月27日星期二晴 今天一大早,我起床后就急忙到露台上去看我种的向日葵,结果我惊奇地发现葵花籽发芽了!我好开心,赶忙叫妈妈一起来看。 我仔细地观察,发现只发了一颗幼芽,幼芽刚从泥土里探出头来,顶部还保留着葵花籽的外壳,外壳上还褁满了泥土,两片嫩芽紧紧地粘在一起,就像是一对双胞胎,我心想:“一定要好好照顾它,让它茁壮成长。” 5月4日星期日阴雨 早晨起床,我来到露台,惊奇地发现又有三颗幼苗长出来了,其中一颗已经发芽了还没有脱落瓜籽壳,头上像戴了一顶小帽子,其它两颗叶子还没有完全张开,低着头,像一个害羞的小姑娘。 我小心翼翼地把它们移到了窗台上,不让它们受到风吹雨打,我要

好好地照顾它们。 5月7日星期三晴 “哇!妈妈快来呀!”我大声地欢叫了起来,我发现戴帽子的幼苗已经脱壳了,长出了两片嫩嫩的叶子,另外的两颗害羞的幼苗高昴着头,挺直了腰又长出了两片小小的叶子,总共有6片叶子,上面4片下面2片,根茎一分为二,上半段有细毛,下半段没有细毛,粗细不同,形状像电风扇的叶片一样,整颗幼苗像一只停在花丛上的蜻蜓。 我用尺子量了量整个幼苗高17厘米,最大的叶子长3.2厘米,宽1.6厘米,它们长的真快呀! 看着它们茁壮成长,我非常开心! 5月28日星期三阴雨 “妈!糟了,不好了”我大声地在露台上尖叫到。“怎么回事?”妈妈急忙跑过来。原来这几天连续下雨,忘了把花盆搬进来,向日葵夜里被风雨淋得根都松了,茎也折了,它们的叶子发黄、下垂,已经枯死了。看着它们我很伤心,埋怨自己没有照顾好它们,不知道还能不能活过来,我不停地自责自己,多么希望它们能活过来呀!

高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》

高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》 刘金华(江西省泰和县第二中学343700) 一、实习要点导析 1、设计制作原理:小生态瓶中必须包括生态系统的四种成分,特别要注意必须有足够的分解者。各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。生物之间要有合适的食物链结构,生物的数量不宜过多。小生态瓶必须是透明的,这样可保证生态瓶中有充足的太阳能,当然,小生态瓶一定要封闭。 2、观察稳定性:通过观察植物、动物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。 3、注意事项: (1)在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。 (2)小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。 (3)小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。 (4)小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。 (5)生态瓶宜小不宜大。如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。 (6)小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。 二、高考题例析 例1(2006年广东卷)为观察生态系统稳定性,设计4个密闭、透明的生态瓶,各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后,发现甲瓶是最稳定的生态系统。 请回答以下问题: (1)乙瓶中,藻类的种群密度变化趋势为,原因是。 (2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物,原因是。 (3)丁瓶与甲瓶相比,氧气含量,原因是。 (4)根据观测结果,得出结论:①;②。 【解析】此题考查《设计并制作小生态瓶》实验分析、理解、推断能力。本实验是一个设计类实验。通过设计、制作小生态瓶,掌握设计制作的基本原理,通过观察小生态瓶的稳定性,学习观察稳定性的方法。 答案:(1)减少,缺乏光照,无法进行光合作用

向日葵观察日记

向日葵观察日记 1) 2017年3月25日周六 天气:多云 温度:9-17℃ 中午一点半,我种下了我的向日葵。这是第一次种向日葵,特别害怕种子的成活率不高,于是我放了四粒种子。希望它能够快快发芽!

2) 2017年4月4日周一 天气:多云 温度:17-25℃ 种下种子已经十天了。可是!还没有发芽!完全看不出和十天前有什么差别,看着一坨黑泥,内心是绝望的。那么勤奋地每天浇水,就是为了能看到一点绿,可是种子它却纹丝不动。想到有同学种植物种了半个月,种子却在土里发霉了。会不会我的种子也……我实在是忍不住了,小心翼翼地扒开上面一些土,然后——奇迹出现了:种子已经发芽了,只是它还没把头探出来而已(吓死我了,幸好幸好,要是真发霉了我可咋办呀!)不过也请向日葵宝宝快点长大吧!( 扒开土之后有些后悔,不知道这个行为对种子的生长有没有影响,万一被我扒坏了呢?)

3) 2017年4月10日周一 天气:小雨转阴 温度:11-23℃ 终于等到你,还好我没放弃。一星期前看到的葵花种子的芽终于发出来了! 明明是一起种下去的,有两个葵花种子还是没有发芽。有一个长到了3厘米,另一个才只有1.5厘米。芽上有两片椭圆的叶子,茎为绿色且带有一些红褐色。 高的那株叶子上面还嵌着葵花子壳,仔细一看,瓜子壳是尖端朝下,圆端朝上。最开始我是把两个尖端朝上种下的,两个尖端朝上种下的,原来要尖端朝下才能更好地发芽,以前我都不知道,哈哈,长知识了。 不过,那两个种子真的就这样死去了吗?唉,还是有些可惜。

4)2017年 4月19日周三 天气:雷阵雨 温度:14-23℃ 哈哈,现在向日葵一株已将长到14cm长了,两片绿绿的大叶子长在上面。另一株被果皮包住的芽也有9cm了,什么时候它才会脱去它的“帽子”呢?它们的茎现在都是青色的,有些柔柔的,还立不大起来。 (有没有发现我给向日葵换了一个新的家呢?一个又大又好看的家哟)

生态瓶观察日记_五年级作文

生态瓶观察日记 观察日记(一) 瞧!我们家又多了一处美丽的风景线。 一个心爱又漂亮的生态瓶呈现在我眼前,在我眼中他不是一个生态瓶,而是一个缩小版的海底世界,也像一个晶莹剔透的水晶宫。 我跑到生态瓶前,细细地欣赏起来。生态瓶里有两条小金鱼、一些石头、几根水草和一只小青蛙……水草在水中仿佛是一位德高望重的老爷爷,衣着深绿色的上衣,笑呵呵的站在沙滩上。这几条小鱼眼睛鼓鼓的、黑亮亮的,金黄色的身体上夹杂着棕色的条纹。它长的很牢固,肚子圆滚滚的,嘴巴不停的一张一合,还不时地吐出一串串的水泡泡。活蹦乱跳的小鱼们佛是一个个真烂漫的小姑娘,在沙滩上蹦蹦跳跳,一会儿又是像水草爷爷撒娇似的。 小鱼们上游过来,围着石头团团转,生疏的盯着石头,投以好奇的目光。而且,时不时还用尾巴去拍,当尾巴碰着石头时,它们仿佛受了条件反射的影响似的,嗖的一下又收了回来。看到小鱼们小心翼翼的样子,我哈哈大笑起来。但是,聪慧的小鱼们慢慢的,发现没有什么危险,就又放开胆子蹭着石头玩耍起来。 1 ————来源网络整理,仅供供参考

精神十足的它们摆着尾巴,有时还猛地跃出水面,漏出雪白的肚皮,落下来又溅起了朵朵晶莹剔透的水花。 看到这,我又陷入了沉思。 观察日记(二) 随着时间在不断地流失,再看生态瓶跟以前比就觉得丰盛了许多。 今天生态瓶的变化出乎我的意料,水草长大了。前几天还是小水草今天就长到了7厘米高,好神奇。但是小鱼和小青蛙还没长大。 放学回到家后,我立马跑到生态瓶前去观察小鱼,只见淘气的小鱼把两三颗沙子含在嘴里,一下子又吐出来。然后又连续反复做了几次这个举动。过了一会儿,它开始往上游,把嘴靠到瓶子边上,围着瓶子边转了一圈,然后又往下游。 放学回家后,我又像往常一样,蹲在生态瓶前观察小鱼。只见小鱼不是那么生龙活虎了,它们一边悠闲的吐着泡泡,一边慢腾腾的游着,在水草上面吸来吸去,仿佛在吃水草,它把水草外表上的一些微小的,白色的微生物吸进嘴里,然后吐了几个泡泡,围着水草转了几圈,把一些细沙含在嘴里,又吐出来。我用手指轻轻的点了一下生态瓶,小鱼们像接到警报一样,马上快速地绕着瓶子游动了两三秒,然后又慢慢慢了下来。 ————来源网络整理,仅供供参考 2

生态瓶的设计和制作

生态瓶的设计和制作 教学目标:《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课,本课是“通过本主题的学习,可以让学生在构建和观察微型生态系统的过程中加深对生态系统及生物圈的理解,明确生物、植物、动物之间的依赖关系。”从学生的角度来衡量,本课有吸引学生投入大量热情参与的条件,虽然制作的过程比较简单,但确保实验获得高成功率的隐性因素,反而很复杂。因此,帮助学生将“对生命及生态系统的理解”转变为有效操作的行为是本课的难点,在这探究过程中,要让学生深入探究生物生命活动中一引起有意义的问题,有助于学生对生命本质的认识上升到新的高度。 教学理念:以探究为核心。让学生亲身经历制作、发现问题、提出假设、实验探究等学习活动,使他们像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实的科学态度。 实验名称:生态瓶的设计和制作 实验器材:大饮料瓶(每组一支)、泥沙(每组若干)、水草等水生植物(每组几支)、小鱼、小虾小泥鳅等水生动物(每组若干)、自然环境中的水 制作步骤: 步骤一:“准备一只透明的塑料瓶,剪去上面的部分。” 瓶子来源一般有两种:一是取自垃圾场、垃圾桶,二是自己喝了饮料留下的。不管那种情况,第一次使用时,都要先把它清洗一下。

但不能用肥皂或去污剂来洗涤(孩子往往容易用这些东西来洗)。因为用这些化学物品洗涤后,塑料瓶上会有肥皂等残留物,它们将对水生生物的生存会带来危害。建议用热水洗涤,必要时可加一些小苏打。 有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。当然:也可以不用过滤器,但如果不用过滤器的话,瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊,这样,你就不得不频繁地更换瓶子中的水。 步骤二:“在瓶底装入一层水底的淤泥,并灌入大半瓶自然水域的水” 建议取一些粗沙或细石,放在一个大滤网上,然后用自来水冲洗,除去其中的尘土和脏物质,然后铺在瓶子底部替代淤泥,作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。无法获取自然水域水的,可以用隔夜水来替代。制作隔夜水,至少要将自来水事先静置24小时,以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。 在生态瓶里灌好水后,最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。因为当瓶中的水不断蒸发后,水中矿物质的浓度会变得越来越高,为了维持一个平衡的环境,就需要补充水分以维持瓶中的水量。当然,再补充的水也只能是隔夜水。 步骤三:“在瓶子里‘种'上几棵水草,在水面放一些浮” 这里需要注意的是加入生态瓶中的植物一般为藻类,它们没有根,基本都是靠沙子固定。所以应该先将水加到位,然后再放植物,

设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性

设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性 授课人:朱颖 一、教学目的 1.初步学会设计并制作小生态瓶。 2.初步学会观察生态系统的稳定性。 二、设计小生态瓶的要求。 1在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。 2 小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。 3小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。 4小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。 5生态瓶宜小不宜大。如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。 6小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。 7.设计实验对照组。在一个班内,教师可以有意安排设计多种对照实验,由不同的学生来完成。如水质、植物数量、动物数量、基质内容、见光与否等项目。在分析结果时,让学生通过分析比较找出较好的设计方案。 8.生态系统稳定性的观察方法。 (1)让学生设计一份观察记录表,内容包括植物、动物的生活情况,水质变化(由颜色变化进行判别),基质变化。 (2)每天观察一次,同时做好观察记录。 (3)如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡,说明此时该生态系统的稳定性已被破坏。这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来。 9.对实验结果进行统计,分析。实验结束后,教师应组织学生统计一下全班学生每人所制作的小生态瓶中生态系统稳定性时间的长短,并引导学生分析出现差异的原因。 10.实验时间的安排。实验课上先由教师集中讲解设计的要求、方法、观察的要求等内容。然后,由学生分头设计并制作小生态瓶。有条件的学校,

观察向日葵日记

观察向日葵日记 精心整理的观察向日葵日记,希望可以帮到你哦 篇一:观察向日葵日记今天,我把几粒向日葵种子种在花盆里,为它们浇水,把花盆放在阳台上,接受阳光的照射。 过了几天,我种在花盆中的向日葵种子发芽了,这使我多么高兴啊我看着葵花籽发出的嫩芽,心里美滋滋的。只见两片嫩绿的小叶片被一根水灵灵的主干顶着,就像喷出的一根水柱到顶端分开两股一样。那嫩绿的枝叶,那么柔弱,好像只要一口气就可以把它吹断似的。芽长大了,叶子变得更绿了,主干也长高了,长粗了,两张叶片向上张开,叶面上的脉纹可以清楚看见了。又过了几天,向日葵的主干粗壮了,长到半尺多高,颜色由嫩绿变成黄绿。主干上的管子露出来了,是白色的。两片叶子长成椭圆,露出了尖角,叶面上白绒绒的,那是长了叶毛。 中午,我把向日葵端到阳台晒太阳,主干的颜色又变了,由黑黄色变成了黑红色,原来脆弱的身躯变得坚硬有弹性,上面还长满了白色的绒毛。主干的顶端又长出了两片新叶。向日葵亭亭玉立,在微风中轻轻摆动,那样子真么可爱。 又过了几天,几片叶子长得又宽又大,向日葵长出了花蕾,黄色的花瓣真好看。微风吹来,向日葵轻轻摆动,好像莲花在水面上荡漾,又好像是一位穿着绿裙子的少女在舞蹈。看着向日葵,捧着两盘葵花籽,向着太阳微笑,令我的心情无比喜悦。

篇二:观察向日葵日记向日葵,不仅外观漂亮,还是人类的好帮手,这里面其实还有许多不为人知的秘密呢 春季我种下向日葵的种子,给它浇水施肥。不几天,向日葵长大,长出的嫩叶绿得非常新鲜,看着非常舒服。又过了几天,向日葵已经完全长大,我便开始观察向日葵。 经过几天的观察,我发现,向日葵不仅美丽,还能预测天气。每当阴天或下雨时,向日葵便头朝下,一动不动;天晴时,向日葵头便朝上,好像一名昂头挺胸的军人一样。 以前,我总是弄不明白,向日葵是不是跟它的名字一样,晴天朝太阳呢?我有机会去看一看,经过几个小时的观察,我发现,每过几十分钟,向日葵便动一下,不仔细看是不会发现的。并且,向日葵是随着太阳方向变化而变化的。所以,我以前的假想是正确的。 随着天气的变冷,向日葵过了几天也枯萎了,我正准备扔掉时,妈妈却说:“等一下,先把向日葵的籽拿出来再扔掉。”原来,向日葵死后,脑袋里面的籽还可以像种小树一样,种下去长出新的向日葵,向日葵就是这样一代一代繁殖。向日葵的籽可以生吃,也可以炒熟吃,还可以炸油等。这更激起了我对向日葵的热爱。 通过这次观察,我明白了,植物也是有生活习性和特点的,我们要好好对待植物,与它们和平共处。 篇三:观察向日葵日记它是一种美丽的花儿,有一个很阳光的名字叫向日葵。 筷子粗的茎上,有许多圆圆的大叶子,花芯有许多小格,周围是

生态瓶实验报告

"生态瓶"实验报告 一、制作生态瓶 材料:2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后,用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细石铺在纱网上,用自来水冲洗干净 3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部 4、将自来水静止放置24小时,再放入瓶子中 5、待隔夜水放好后,再种上水草,用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中 8、最后,用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来 9、将瓶子放置于充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水,是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为,淤泥中含有大量细菌,会很快的使密封瓶中的水质受到污染,从而减少瓶生物的生存时间。 这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气,供给瓶生物。 水蜗牛主要以绿藻为食,生态瓶受到的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中,每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况 第一天:一切正常 第二天:一切正常 第三天:发现绿藻生长过多,于是减少日照时间,控制其发展第四天:水开始浑浊,发现瓶子壁部有胶质状的卵第五天:水依旧浑浊,知道胶质状的卵是水蜗牛的卵,知道养不长了,处于人道主义将其放生...... 四、问题与困惑 如何保持生态瓶的水质清洁? 如果生态瓶的水质可以保持清洁,我的生态瓶可以做很久呢!我上网查了一下,有说可以用过滤器的,我不知道怎么样用。我爸爸说,过滤器是用来过滤固体的。 植物生长环境的调查报告 调查时间:2005年10月调查地点:自家室调查容:蒜苗的生长情况调查人:放调查记录: 调查结论: 植物所在的生存环境里,如果水分较多,那么它就会生长得较快,反之,如果土(既养料)较多,那么植物会生长得更为健康。 蒜苗是一种生长的比较快的植物,但很多植物需要3到5年才能长出叶子,如龙血树和银杉。 上表中的土代表土地和沙漠,水则代表沼泽、湖泊及海洋。 植物与环境 科学实验报告:前期工作 实验人员:王祖祺、高斯洋、王碧琳 主题:植物与环境实验日期:2005年9月26日实验计划:1、清楚植物的名称; 2、调查植物的生存环境:①看泥土是干燥的,还是湿润的;②植物是否需要; ③植物需要在阴凉的地方,还是在燥热的地方;④要浇灌多少水;(是否需要充足的水分)⑤浇水时,是要往页上浇水,还是往根部浇;⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。具体实施方案:(与上面相对应)

《做一个生态瓶》教学设计

《做一个生态瓶》教学设计 高亭小学陈佳斌 【教学目标】 知识目标:通过观察池塘里的生物环境资料,认识自然环境下的生态系统,设计制作生态瓶的方案。 能力目标:能根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感目标:(1)能互相听取意见,共同协作制作生态瓶,并分工进行管理和观察。(2)培养爱护生态环境的意识。 【教学重点】 设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。 【教学难点】 理解以及这些生物和非生物的关系。 【教学准备】 要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料; 做生态瓶需要的材料:大可乐瓶(洗净)、金鱼或河水、适合在生态瓶里生活的生物;生态池塘的录像。 【教学过程】 一、创设情景,激发兴趣 1.今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像. 2.思考下列问题: ①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢?(预设生成:鱼、水草、浮游生物、微生物,水、石头、泥。 ②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢?(预设生成:如水为鱼提供生活的场所,石头为鱼提供躲藏的地方等。) ③这些植物生存需要哪些条件呢?(预设生成:水、阳光、空气、养分) 养份从哪儿来的呢?从动物的排泄物中来的。 ④这些水草对动物生存有哪些帮助呢?(水草为鱼提供足够的氧气,提供隐蔽的场所,为鱼的提供食物。) 植物为动物提供了氧气,玩耍休息的场所,动物为植物提供了二氧化碳、肥

料等。而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统,做一个生态瓶。 二、探究交流,设计方案 生态瓶是怎么做的呢?让我们先来设计一个生态瓶制作方案。 1.你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢? 非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤 那我们先把这个设计方案完成,然后,再动手制作生态瓶。 2.小组讨论,尝试制定方案。 让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。(发实验方案记录表,见附页) 分组填写做生态瓶方案。教师巡视指导。 3.汇报方案。 方案设计得差不多了,让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。 学生汇报方案,进行倾听交流。教师进行引导和小结。 三、根据方案,制作生态瓶 同学们经过交流以后,肯定对自己的方案有了进一步的认识,请同学们先对自己的方案进行改进。(一分钟) 现在我们可以动手制作生态瓶了。 学生根据小组的设计方案,利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 教师巡视指导。 (四)展示评比,总结表扬 现在生态瓶已经完成了,哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢? 先请同学介绍一下,你的生态瓶里面生物的设计意图介绍一下。 同学们认为他们小组这样安排合理吗?适合这些生物生长吗?还需要哪些改进吗? 1.学生展示小组制作的生态瓶。 2.对自己小组做的生态瓶进行评价 3.老师及时表扬设计意图合理、有创意,合作完成较好的小组。激发了学生

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