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《年月日的认识》优质教案

《年月日的认识》优质教案
《年月日的认识》优质教案

《年月日的认识》优质教案

《年月日的认识》优质教案

卜效小学吴圣雄

教学目标:

1、知识与技能:

(1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识;

的记住每个月及平年、闰年的天数。

(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

(3)能判断某年是平年还是闰年。

(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

2、过程与方法:

(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度:培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点:对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住

十二个月的天数)

教学难点:判断某年是平年还是闰年。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。

每天都要脱一件,最后剩下一张皮。(日历)

2、说一说下面节日的日期

儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外,还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)

3、生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观察屏幕上的这些图片,你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)

二、探究新知

1、认识年历

这是一张XX年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找思考题的答案。

①一年有几个月?②哪几个月是31天?

③哪几个月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天?

汇报结果:一年有12个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。

师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。

师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)

师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天。称平月)

2、计算平年全天的天数

师:一年有多少天呢?(365天)、

师:让我们一起来通过计算验证一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

(2)31×7+30×4+28=365天

师:通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师:一年中哪月是几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?

(1)左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。

巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?

(2)儿歌记忆大小月

一、

三、

五、

七、

八、十、腊,三十一天永不差。

四、

六、九、冬(11),三十整。

带领学生读儿歌。

练习:儿童节、教师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?

3、认识平年、闰年

XX年各月的天数我们知道了,那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示XX—XX年2月份的月历表)概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。

提问:二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年,请同学们观察下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生

理解通常每四年一闰的道理。(出示1993—XX年2月份的月历)

闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994年各年份除以4,看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)

三、巩固练习

1、一年有多少天?

2判断下面的年份是平年还是闰年?

XX年、XX年、XX年、XX年

XX年、XX年、XX年、XX年

3、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?

4、填一填

(1)一年有( 7 )个大月,( 4 )个小月

(2)5月1日的前一天是( 4 )月( 30 )日

(3)8月30日的后一天是( 8 )月( 31 )日

(4)四月份有( 4 )个星期零( 2 )天

(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。是( 7 )月和( 8 )月

四、总结

1、通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?

2、时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日

都学会新知识,每月都有大收获,每年都取得很大的进步。

五、作业

西师版年月日说课稿

年、月、日说课稿 一、说教材 1、教学内容 义务教育课程标准实验教科书(西师大版)数学三年级上册第108页—第111页。 2、教材及学情分析 时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年的有关知识比较陌生。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法,然后介绍平年、闰年的判断方法,算出平年、闰年全年的天数。 3、教学目标: (1)知识与能力目标: 结合学生的生活经验,引导学生认识年、月、日,了解它们之间的关系,引导学生了解平年、闰年的有关知识,学生判断平年和闰年,在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。(2)过程与方法目标: 学生在经历自主探究年月日关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理,通过观察、思考和交流,感觉时间中的数学问题。 (3)情感态度与价值观目标: 让学生感受数学与现实的联系,培养学生的实践能力;培养学生观察能力、判断能力和探究能力。 4、教学重点、难点: 教学的重点:认识时间单位年、月、日,掌握其相互的关系。 教学难点:是掌握平年、闰年的判断方法。 5、教具及学具准备 教师准备课件,学生准备不同年份的年历 二、说教法及学法 1、教法上: 根据教材的特点,从学生原有的知识经验和认知水平出发,本着一切为了学生的发展为宗旨,本节课计划利用年历卡直观教具,引导学生从日常生活经验入手,采用小组学习的方式,通过自主探究、合作交流,让学生观察、思考、猜测、交流、验证等活动,参与知识的

三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计

三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 一、教材分析: 本课属于造型﹒表现的学习领域,是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材,但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型,而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说,本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度,都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥,亲近大自然,更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时,初步感受不同的人文环境下,不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。 二、教学目标: 1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。 2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣,培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3.尝试运用捏、搓、揉,并借助工具按压等不同的立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。 三、教学重点:掌握泥塑的基本制作,并创造一个自己想象中的独具特色的脸。 四、教学难点:五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方法的实际应用。 五、课时安排:一课时 六、课前准备:橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。 教学过程: 一、导入 1.师:同学们好!我们在上课之前,做个猜谜的小游戏,考考大家的观察力怎么样,好不好?今天老师给大家请来了三位好朋友,咱们喊:一、二、三共同把他们请出来。(三位同学戴着头饰做着怪动作出现)让大家猜猜是谁? 2.师:在这三位同学出来的一瞬间,老师看到同学们脸上出现了不同的表情,请同学们谈谈感受。(引出:奇特。板书:一张奇特的脸) 二、欣赏图片,分析怎样的脸是奇特的脸

认识时间(二上)公开课教学设计

认识时间 教学内容: 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标: 1.立足学生的学习基础,通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分,时针走1大格是1小时。知道1时=60分。掌握认几时几分的方法。 2.通过拨一拨钟面,帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3.培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。 教学重难点: 1.重点:掌握认几时几分的方法,知道1时=60分。 2.难点:通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备: 1.教具:课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2.学具:小闹钟(每人一个) 教学过程: 【课前谈话】 师:知道这节课我们学什么吗? 生:认识时间。 师:是的,这节课我们要一起来认识时间,那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢? 抽2生说。 师:黄老师也搜集了一些资料,有没有兴趣来了解一下? 【PPT:时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师:你们瞧,古人多有智慧呀!你知道现代人是用什么来记时间的吗?(时钟、手表、电子表)。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面,整时回顾 师:黄老师这里有一个钟面,上面有几个数呢?(12个数)这根又细又长的针

是什么针?(时针)又粗又短的针呢?(分针) 师:同学们在一年级时就学习过整时了,现在黄老师来考验一下大家。【PPT:】 出示第一个钟面:8时。请学生来说说是什么时间?分针指向了哪里?时针指向哪儿?(课件出示8时的两种写法,8:00 8时) 出示第二个钟面:10时。第三个钟面:12时。同学们,这里时针和分针都在什么位置? 师:现在哪位同学来说一说,你是怎么通过时针和分针来看整时的啊? 小结:当分针指向12,时针指向几就是几时(全班齐读)。 【PPT:】 师:那如果不是整时,分针没有指向12时,生活中我们可以怎么来描述时间呢?课件出示两个钟面:刚过10时,快到12时。 课件展示上课情景图:图中我们可以看出上课是几时多呢?(8时多)。看来时针没有问题,那究竟8时多多少呢?带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。(板书课题) 二、探讨新知,突破知识重难点 1.感知1时=60分 (1)认时间,看清钟面上的时针和分针很重要,大家都说8时多,看来钟面看时针没问题了,关键在分针。让我们一起来看分针。 (2)【PPT:钟面】钟面上除了有大格还有小格,你们看有几个大格?(12个)1个大格有几个小格?(5个)分针走1小格就是1分,我们让分针动起来,现在是12时1分,继续走是?(12时2分,12时3分,12时5分)12时3分,分钟从12走过了几个小格?12时5分,分针从12到刻度1走过了几小格?(5小格)是多少分?所以刻度1可以表示几分? 师:请同学们拿出小脑钟,动手拨一拨,从12时,拨出12时1分,12时2分,12时3分,12时5分。 (3)【PPT:】继续。(12时10分)几小格?(10小格),12时15分,12时20分,12时20分。你们为什么这么快就算出来?(5分5分加)现在请同学们打开课本第90页,把接下来分针指的填完整,来快快动起来。

苏教版三年级数学下册认识年月日说课稿

认识年、月、日 前门小学钟海飞 说教材 认识年、月、日是三年级数学下册第五单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位,学生在前面已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础,本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的,以及拳头记忆法记忆大小月。 教学目标: 知识与技能:使学生认识时间单位——年、月、日,知道大月、小月,记住每个月的天数。 过程与方法:通过学生的观察、探究等学习活动,使学生能判断任意一个月是大月还是小月。 情感、态度与价值观:在学习过程中,能与同学主动交流自己的想法,通过解决具体问题,使学生体会时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点:记住各月天数和大小。 说教法 每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己成为一个研究者、发现者。探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动。因此,在教学的各个环节中鼓励学生合作探究,让学生在学习的过程中获得成功体验,努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。 1.让学生经历数学知识的形成与应用过程。 本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识,掌握必要的基础知识与基本技能,发展学生应用数学的意识与能力,增强学生学好数学的愿望和信心。 2.鼓励学生自主探索与合作交流。 教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动,

从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 说学法 在学法上,我抓住学生爱说爱玩的天性,有的放矢,让他们在小组内大胆地合作、通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性,来培养学生观察能力、探究能力和判断能力,从而提高学习兴趣。 说教学程序 为了达到以上的教学目标我设计了以下的教学环节: 好的开始是成功的一半,为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,在新课导入上,我利用猜谜语的形式来导入:“有个宝宝真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮”!打一物品。学生能很快猜出是日历。师问,那你知道今天是几几年几月几日吗?昨天呢?明天呢?学生分别做出回答后师说:“看来时间在我们生活中有着广泛的应用,今天我们就来一起学习年、月、日”。这样通过猜谜语的形式导入新课既过渡自然,同时又能激发求知欲,吸引学生的注意力,为下面学习新知打下基础。 在探究新知的环节,先让学生说说关于年月日,已经知道哪些知识。然后再让他们联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天。设疑:我们已经知道一年有12个月,还知道有些月份的天数是不一样的。那么,关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢?这样的设计意图:通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识,唤醒了学生已有的知识和生活经验。找准了学习起点,明确了探究方向和重点。 探究分三个个层次: 探究一。 通过谈话让学生把自己的生日在年历上圈出来,再和同桌交流。然后观察年历,把每个月的天数填入书上的表格中。 指名说各月的天数,教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。 用以下一些问题引导学生讨论:观察表格,你有什么发现?全月有31天的是哪几个月?全月有30天的呢?哪个月的天数比较特殊,有多少天?根据学生回答,

人教版三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计

人教版三年级美术下册册《一张奇特的脸》 教学设计 人教版三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计 一、教材分析: 本课属于造型?表现的学习领域,是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材,但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型,而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说,本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度,都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥,亲近大自然,更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时,初步感受不同的人环境下,不同的化背景孕育出的不同的艺术风格。 二、教学目标: 1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。 2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣,培养学生的想象力、创造力和动手能力。 3.尝试运用捏、搓、揉,并借助工具按压等不同的立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。

三、教学重点:掌握泥塑的基本制作,并创造一个自己想象中的独具特色的脸。 四、教学难点:五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方 法的实际应用。 五、课时安排:一课时 六、课前准备:橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。 教学过程: 一、导入 1?师:同学们好!我们在上课之前,做个猜谜的小游戏,考考大家的观察力怎么样,好不好?今天老师给大家请了三位好朋友,咱们喊:一、二、三共同把他们请出。(三位同学戴着头饰做着怪动作出现)让大家猜猜是谁? 2.师:在这三位同学出的一瞬间,老师看到同学们脸上出现了不同的表情,请同学们谈谈感受。(引出:奇特。板书:一张奇特的脸) 二、欣赏图片,分析怎样的脸是奇特的脸 1?师:关于脸的奇特造型有很多,下面让老师带大家欣赏一些古今中外,不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。我们经常说,艺术作品和现实生活往往有很多区别。大家在欣赏的过程中

认识时间优秀教案

认识时间 一、教学目标 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排:第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上,再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学重点、难点教学重点:正确读、写钟面时间,知道1时=60分。教学难点:1. 通过1分1分数的方法,准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间四、本单元评价要点 1、读、写几时几分(5分5分数的方法和1分1分数的方法)。 2、1时=60分第一课时认识时间教学内容:课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。 五、教学设计一、创设情境,导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题) 2、认识钟面。观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。直观演示,自主探究新知。 1、认识时间:分(1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)师:分针走1小格的时间是1分。(2)、一边演示,一边提问: A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。) B、分针指着4是几分?为什么? C、分针指着7是几分?为什么? D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢? 2、认识时。钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识:1时=60分。 3、认识时间。(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:25)(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时,要在两点后面加一个“0”写作:“3:05”)。 六、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟,学生说时间。 2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。 3、教师说时间,学生拔钟。 七、 1、写出钟面上的时间; 2、连一连 3、完成练习二十三1、2

三年级上美术教案一张奇特的脸_人美版

课题:16 一张奇特的脸 一、教学目标: 1、通过制作使学生感受到用泥制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处。在创作过程中体验泥性,感受泥给自己带来的快乐。 2、通过师生之间的展示与交流,了解到在现实生活中只有那些特殊职业(戏曲演员和杂技演员等)、特殊节日、特殊民族、特殊现象等才有奇怪的脸。 3、在合作探索的学习过程中,师生之间交流经验,共同研究了解世界多元文化和艺术,积累经验,拓展学生视野。 二、教学重点及难点: 巧妙地结合泥巴的特点,大胆创作、装饰和添加制作一张奇特的脸。 三、课前准备: 教师:课件(麦当劳叔叔照片、中国京剧脸谱、年画钟馗、非洲面具等)、范作两件(平面、立体)、高度近视镜。 学生:收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。 2课时 个性化修改: 教学过程: 一、创设情境,导入新课 播放课件,两张脸部变形的学生照片。 师:这里有两张作品,你们看是谁? 师:他们的脸和平常相比有什么不一样? 学生回答并寻找不同。 师总结:这是老师通过电脑技术把他们的脸变成了一张奇特的脸。 今天我们用泥巴塑造一张奇特的脸。(播放课件、贴标题) 设计意图:以两个同学“奇特”的脸引入课题,激发学生学习的兴 趣。 二、学生灵巧地展示与交流 师:生活中有许多奇特的脸,同学们在课下收集、整理资料时有什 么收获? 学生展示资料(图片资料、文字资料、电脑绘画和即兴表演等)。教 师根据学生情况及时补充评价。 师总结:同学们用自己的方式、方法研究、发现甚至设计出了一张 张奇特的脸,让我们一起看看这些奇特的脸。(播放课件) 设计意图:综合展示学生们多方面才能和收集、处理信息的能力, 为他们在今后的学习生活中能够积极地发现问题、积累知识,自主、探 究地学习打下良好的基础。 三、生活中奇特的脸 ⑴特殊职业 ①麦当劳叔叔 师:你们看谁来了? 生:麦当劳叔叔! 师:麦当劳叔叔的脸与正常人的脸相比,有什么“特别”之处? 教师引导学生观察并大胆地谈自己的看法。 教师引导性总结:麦当劳叔叔的嘴比正常人大好几倍,眼睛也几乎

小学数学《年月日》优秀说课稿

小学数学《年月日》优秀说课稿 小学数学《年月日》优秀说课稿范文 一、教材分析及学生分析 这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动,并注意联系实际提高学生的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法,从而引出全年天数的计算方法。最后,给学生归纳整理出所学时间单位的一览表,以便学生记忆时间单位和单位间的进率,为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。 我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,在解决实际问题的过程中,能独立进行简单的、有条理的思考,并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中,学生可能对年、月、日概念有理解上的困难,对此,我将利用课件进行“三球运动”的演示。 二、教学目标的`确定及理论依据与落实设想 《课程标准》对这部分内容提出的要求是:“认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。”同时又指出:“数学教学目标不能只局限于‘双基’,更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。” 依据《课程标准》对教学要求的阐述,结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平,本着“服务于学生”这一教学理念,我确定

的教学目标如下: 知识与技能:认识时间单位年、月、日;知道大月、小月,平年、闰年,记住每个月的天数;初步学会判断平年、闰年。 过程与方法:通过探索与交流,激发学生学习兴趣,进一步培养数感,培养观察、概括和逻辑思维能力。 情感态度与价值观:引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价,培养学生珍惜时间的良好习惯。 本节课的教学重点是:认识时间单位年、月、日,知道大月,小月,平年和闰年;教学难点是:发现并掌握大月、小月的记忆方法,平年、闰年的判断方法。 三、教学方式、学习方式、评价方式与教学手段说明 结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“引导—探索—发展”的教学模式,引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式,并恰当地运用多媒体课件优化教学,进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时,将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。 四、教学资源 多媒体课件、年历卡、年历转盘。 五、教学流程 本节课的教学流程分五个环节。 环节一:创设情境,导入新课。 兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设情境:“同

《一张奇特的脸》教学设计.doc

1 《一张奇特的脸》教学设计 六安市城北小学南校崔 一、课题:《一张奇特的脸》 二、教材分析:这是一节“造型.表现”领域中的课程。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材,但是应该看到本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型,而是充满浪漫主义情调的幻想。所以本课无论从题材的选取还是造型的难易程度,都是符合中年级小学生的认知水平与兴趣点的。在34页中,分别呈现来自古埃及的图坦卡蒙金面具,中国京剧脸谱,中国贵州傩戏面具中头像,这些面具各具地方特色,在第35页中,提供了优秀的学生作品,使学生了解了简单的制作技法。学习泥塑不仅是让孩子们接触,亲近大自然,更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。 三、教学目标: a)通过本课学习,运用夸张对比的手法,用橡皮泥塑造一张奇特的脸,感受不同造型带给人们的美感。 b)尝试学会用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部造型。 c)通过学习,培养了学生的想象力、创造力和动手能

力。 2 四、教学重点:掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个想象中的独特的浮雕头像。 五、教学难点:五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方法的实际应用。 六、教学准备:课件、面具、橡皮泥、垫板、辅助材料等。 七、教学流程: (一)谈话导入 1,很高兴今天来给你们上这节美术课,我是来自六安市城北小学南校的崔老师,初次见面,看看老师给你们带来了什么?(出示奇特的面具和京剧脸谱) 2,你们看这个面具,它和平常人的脸有什么不一样?(学生回答) 3,同学们说的真棒,今天我们就来一起学习第16课:一张奇特的脸。(出示课题:一张奇特的脸)(设计意图:利用面具等艺术品的导入,激发学生学习的兴趣,拓展学生创作性思维) 3 (二)探究学习 1,看一看:同学们想一想书中为什么把这些造型叫

公开课教案《认识时间》

教材分析: 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2,练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次:认识时间单位“分”,认识半时(同时理解时分的关系)、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分和钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀和大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系,同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读,整体感知几时几分的认读策略,突破难点,整理方法。主要学习五分五分地数,认读几时几分和时分的关系,半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会,为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。 学习目标: 1.在数一数、填一填、说一说等活动中,认识时间单位分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,熟练掌握分针从12起,走到数字几是多少分。 2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证,理解时和分的关系,知道1时=60分。 3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动,学生能正确地读、写几时几分。 评价任务: 1.能正确填写学习单第一部分的内容,在说一说环节中能够5分5分地数时间。 2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后,能准确说出分针走一圈,同时时针走了一大格,进而知道1时=60分。 3.集体交流后,知道时针走过几就是几时多,分针从12起走过多少个小格就是多少分,并会用两种方法表示时间。 教学过程: 一、谈话导入 师:铃声响了,上课时间到了,你们认识这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么,谁来介绍一下? 师:同学们已经知道了这么多关于时间的知识,太了不起了!这节课我们继续学习《认识时间》(板书课题:认识时间) 二、认识时间单位分

人美版小学三年级美术下册一张奇特的脸教学设计

《一张奇特的脸》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 知识:了解艺术作品运用夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法。 技能:运用多种泥塑技法制作奇特的脸。 2、过程与方法 在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力,在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。 3、情感、态度和价值观 感受艺术作品生动奇特的美感,激发学生大胆创新的积极性,体验泥塑造型的乐趣。 二、教学重点和难点 1、教学重点:观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型,运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。 2、教学难点:脸部形象变化丰富,特点突出。 三、教学过程 (一)、游戏导入 1、师:你们喜欢玩拼图游戏吗?谁能在30秒内利用老师提供的图形拼摆出一张脸的造型。 2、学生拼摆。 3、师:我也想来试一试,还是利用这些图形,看看老师能拼摆出一张什么样的脸?(改变图形的位置和方向进行拼摆) 4、生:一张奇特的脸。师:我改变了什么变成了一张奇特的脸?生:改变了图形的位置和方向。 5、师:今天我们就来研究怎样表现一张奇特的脸。 (教学意图:通过游戏激发学生的学习兴趣,初步了解怎样表现一张奇特的脸) (二)、探究活动

1、观察分析奇特的脸奇特在哪里? 师:古今中外的艺术家们用各种方法创造出了很多奇特的脸,你想不想来欣赏一下。 课件出示各种奇特的脸,师:说一说这张脸奇特在哪里? (教学意图:引导学生观察分析脸部形象的艺术表现手法,提高学生的感受能力和分析能力。) 2、出示图片,对比普通的脸和奇特的脸。 师:欣赏了这么多奇特的脸,你有什么感受? 生:有趣、与众不同、特别...... 师:你想不想也来设计表现一张奇特的脸?生:想。 师:先不要着急,我们先来对比一下奇特的脸和普通的脸有什么区别? 课件出示奇特的脸和普通的脸对比图。 师:我们观察的时候主要从三个方面来观察,板书:脸型、五官、色彩。 小组观察讨论。 (1)、脸型 师:我们先来说一说脸型,奇特的脸和真实的脸有什么区别? 生:奇特的脸,脸型像长方形,下面还长出两个角,感觉很奇特。 师:我们真实的脸有没有这样的?生:没有。师:用我们美术的语言说就是变形。 师:用这种变形的方法还可以变出哪些奇特的脸型?生:半圆形,五角形,像白云一样的脸型,像地图一样的脸型...... 师:奇特的脸型可以是规则的图形,也可以是不规则的图形。 师:你们说了那么多奇特的脸型,想不想现在就动手把它做出来,好,下面请同学们运用变形的方法来设计一张奇特的脸型,看谁的想象力最丰富,设计的脸型最奇特。 师:请同学们注意我们做的时候是有时间限制的,计时三分钟。记住只做脸型。提醒学生要选择和卡纸对比明显的粘土。 教师和学生一起在规定时间内完成脸型,教师对比较突出的脸型,进行展示。

《年月日》说课稿

《年月日》说课稿 一、说教材 《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元第一课时的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中他们已有很多经验。因此,我根据课标要求和我对教材的理解,我将本节课的教学目标确定如下: 1、知识与技能:认识时间单位年月日;知道大月,小月,平年,闰年;记住每个月的天数;过程与方法:通过探索与交流,激发学生学习数学的兴趣,进一步发展数感,培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。 情感态度与价值观:引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价,同时培养学生珍惜时间的良好习惯。 2、教学重点是认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年。 3、教学难点:发现并掌握大月、小月,二月的记忆方法。 二、说教法、学法 (一)教法 1、课标指出:数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过

程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2、依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 3,为了体现课标这一理念,在教学中我注重教学与实际的联系。因为年、月、日的知识,在日常生活中广泛应用;以学生为主体,教师为主导,教材为依据,采用主体性、启发性教学方法,真正把学生当作主人,帮助学生把握重点,突破难点。 (二)学法 1,由于年月日的知识比较抽象,所以我采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,充分调动起学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 2,重视自主探索和合作交流,因为学生之间是有差异的,一些学生不一定对学习材料看得很仔细,理解得很全面,通过合作学习,可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生,做到学生自己能学的自己学,自己能做到的自己做,较好把握了学生的认识活动的进程,培养了学生自学能力和合作互动精神。

认识时间教案

二年级数学第七单元《认识时间》 ——赖新艳 一、揭示课题 1、谜语导入。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗 生:喜欢。 师:下面老师请同学们猜一个谜语:小小圆形运动场,三个选手比赛忙。跑的路程没长短,用的时间不一样。猜一个物体。谜底是什么呢(请学生回答) 生:钟表。 师:他说得对不对 生:对。 师:今天这节课我们将学习关于钟表的知识:认识时间(板书课题:认识时间)。 二、探索新知 1、画钟面。 师:下面请同学们拿出一张白纸,在纸上画一个钟面。 生画钟面,教师巡视。 师:谁愿意来说一说你在钟面上都画了些什么呢下面我请两位同学上台来展示并介绍自己画的钟面。

生介绍钟面。 2、观察钟面。 师:钟面上有什么呢我们来仔细观察一下。首先我们看看钟面上有几根针呢(生:3根)分别是什么针呢(时针、分针和秒针)哪根是秒针呢(最细最长的是秒针)哪根是分针呢(比秒针稍微粗一点的是分针)哪根是时针呢(短而粗的是时针) 师小结:时针短而粗,分针细而长(课件显示) 师:钟面上还有什么呢 生:还有12个数字。 师:哪12个数字你们来数一数。(生从1数到12) 师:12个数字围成了一圈。 3、认识大格 师:同学们,你们知道在钟面上怎样算是一大格吗(请学生回答) 师:每两个数字之间就是一大格,从12到1是一大格,从1到2也是一大格。你还能说说从哪到哪也是一大格吗(请学生回答)钟面上一共有几个大格呢我们来数一数。(课件出示钟面,并数一个标一个数字) 师小结:钟面上有12个大格(课件出示文字),学生齐读。 4、认识小格 师:我们知道了钟面上有12个大格,接下来我们来数一数每两个数字之间有几个小格教师引导学生从12数到1有5个小格。从1到2呢(5个小格)从2到3呢(5个小格)

人美小学美术三年级上册16课一张奇特的脸教案

精品基础教育教学资料,请参考使用,祝你取得好成绩! 一张奇特的脸 教学目标: 1.感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。 2.采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑,创作一张奇特的脸,提高非写实性造型能力,培养感知力、想象力、创造力。 3.培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感,提高审美情趣。 教学重难点: 重点:学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。 难点:五官的造型与装饰。 教学准备: 1.古埃及面具、京剧脸谱等图片资料; 2.泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。 教学过程: 一、欣赏导入 1.教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象,看看跟我们普通的脸有什么不一样?请同学们看了以后,用一个词语来形容这些艺术品。 2.揭示课题:今天这一节课,我们就一起来学习做一张奇特的脸。 二、组织学生讨论 1.为什么这些脸看上去比较奇特?(分析这些艺术品用了哪些艺术手法) 五官:夸张变形 色彩:对比强烈 2.让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸,和同学们交流交流。 3.现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特!出示学生作品,看看他们是从哪些方面来表现奇特的? (1)脸的形状 师:这些脸的形状都各不相同,同学们观察一下,它们接近什么形状? 梯形长方形圆形椭圆扇形 (2)脸的装饰 设计时,要先想好脸的外形,可以是三角形、圆形,也可以是长方形,面具上的五官、花纹越奇怪越有趣。脸上除了涂上鲜艳的颜色,还可以用羽毛、树叶、骨头、绳子、刀剑来进行装饰,这样的脸就变得更奇特了。 三、学生创作 1.师:看了这些小朋友做的脸,你们是不是也很想玩一玩啦?好!现在请同学们想一想,你准备设计一张怎样奇特的脸。和你的小组伙伴说说自己的想法。(生讨论交流) 2.学生创作,教师巡视辅导。 四、作业展评 1.学生作品展示,请设计者介绍设计意图、制作经验,请其余同学发表对作品的看法或修改建议。 2.教师对同学们的制作过程给予评价,对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。

《年月日》优秀说课稿

《年月日》优秀说课稿集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

“年月日”说课稿 各位老师大家好!今天我说课的题目是:《年月日》。下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析以及板书设计这五部分作具体阐述。 (1)教材分析 “年月日”是义务教育课程标准实验教材第六册第三单元的第1课时。学习和掌握好这部分内容,是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础,更好地解决生活中的实际问题。因此,本课的教学目标我从以下三方面考虑的: 1.联系学生已有知识,使学生认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年的基本含义以及相互关系。 2.在探索年、月、日之间相互关系的过程中,发展学生的数学猜想能力,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力:通过探究平年、闰年的判断方法,培养学生发散思维和创新思维。 3.培养学生的探索意识、创新意识和实践能力,使学生感悟数学与现实生活的密切联系,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。 (2)学情分析: 三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。根据学生已有的知识经验和认知规律,结合“以学生发展为本”的教学新理念,我确定了如下教学方法: (3)教法分析: 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,充分调动学生学习的积极性。教师的教是为了让学生更好地学,因此,我特为学生设立了如下学习方法:(4)学法分析: 新课程标准指出:有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究,合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式,为学生提供了猜想验证、分析实践,合作交流、总结归纳的学习平台,让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。 (5)板书设计 板书是课堂的“眼睛”,是教学的“灵魂”,为课堂教学起到导航的作用。因此,我设计了如下板书:从板书中,可以清晰看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。 本节课的教学还有许多的不足之处,请各位老师多提宝贵意见。谢谢大家!

人教版二年级数学上册7 认识时间 优秀教案

《认识时间》 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 【教学目标】 【知识与技能】 立足学生的学习基础,通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分,时针走1大格是1小时。知道1时=60分。掌握认几时几分的方法。 【过程与方法】 通过拨一拨钟面,帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 【情感态度与价值观】 培养学生的时间观念,体验合作学习的乐趣,进行珍惜时间的教育。 【教学重难点】 1、重点:掌握认几时几分的方法,知道1时=60分。 2、难点:通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 【教学准备】 1、教师用具:课件、一个实物钟(联动钟表)、翻页笔。 2、学生用具:小闹钟学具(每人一个)。 【教学过程】 一、激趣导入 1、游戏:“报数”,5个5个地数,从5数到60,指定一大组开

火车。 2、猜谜语:我有一个老朋友,滴滴答答不停走,叫我学习和休息,真是我的好朋友。 师:它是谁? 生:钟表。 师:它能帮助我们认识时间,在它的身上仍有许多秘密等我们去发现,今天我们继续学习,认识时间(板书)。 【设计意图】 以调动学生的积极性为中心,以游戏为活动形式引入本课的学习,目的是增强学生的好奇心和探究欲,使学生全身心地投入到学习活动中来。 【效果分析】 学生在猜谜语做游戏的时候很开心,兴趣浓厚,在讲时间时,用报数的游戏比较直观,5个5个地数,从5数到60,学生容易理解。为下一环节展示钟面做好铺垫,学生会认识的观察钟面,为进一步学习奠定了基础。 二、复习钟面,整时回顾

师:老师这里有一个钟面,同桌互相说一说,钟面上都有些什么? 生1:有时针和分针。 师:是的,又粗又短的针是时针,又细又长的是分针。 生2:还有12个数。 生3:还有大格和小格。 师:同学们在一年级时就学习过整时了,现在老师来考验一下大家。 出示第一个钟面:8时。 师:请学生来说说钟面上是什么时间?为什么? 生:钟面上的时间是8时,因为分针指着12,时针指几级是几时,现在时针指着8,就是8时。 (课件出示8时的两种写法,8:00 8时) 师:那如果不是整时,分针没有指向12时,生活中我们可以怎么来描述时间呢? 课件出示两个钟面:刚过10时,快到12时。 课件展示上课情景图:图中我们可以看出上课是几时多呢?

《年月日》说课稿(20200918175533)

年、月、日说课稿 尊敬各位评委、老师:大家好! 我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元“年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。我分七个环节完成说课。一是说教材,二是说教学目标,三是说重点、难点,四是说教法,五是说学法,六、说教学准备,七是说教学过程。 一、说教材 《年、月、日》这一知识,是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长,生活经验的增多,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,在解决实际问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考,并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中,学生可能对年、月、日概念比较困难,对此,我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日,然后通过小组探究,正确分辨大月、小月和特殊月,以及左拳记忆法和歌诀记忆法。学好这节课的内容,将为进一步认识时间打下基础,并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。 二、说教学目标 知识与技能:使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,记住 各月天数,正确判断大月、小月和特殊月。 过程与方法:在探究过程中培养学生观察比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观:在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体 验,并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。 三、说教学重难点 教学重点是:年、月、日都是较大的时间单位,让学生建立时间 单位的观念和记住每个月的天数,了解年、月、日的关系。 教学难点是:掌握大月、小月的判断方法。 三、说教法 结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“情境激趣一自主探究一合作学习一展示汇报一应用拓展”的教学模式,引导米用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。 四、说学法 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。 五、说教学准备 教师准备:教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。 学生准备:不同年份的年历卡、完成课前小研究。 四、说教学过程环节一:创设情境,导入新课。 为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我以 有个宝宝真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮!”这个谜语导入课题,学生很快就能猜到这是日历。然后,再做复习练习,提问你知道

认识时间优秀教案

认识时间 黄彩连 教学目的: 1.知识目标:使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。 2.能力目标:培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3.德育目标:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点:知道时、分间的进率,能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点:认读钟面上所表示的时刻。 教学准备:多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程: 一、导入新课 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么? 钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗? 2.主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?相机揭示课题。 二、新授 1.认识钟面。 媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数字、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道每个数字对应的小格数吗?同座位的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。) 2.认识时。 媒体演示:闪动时针,并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问:时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时? 得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 3.认识分。

年月日优秀说课稿

三年级下册数学《年、月、日》说课稿 铁路一小王玲玲 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 今天,我说课的内容是《年、月、日》,下面我从教材分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程这五部分内容进行具体的阐述。 一、教材分析 ①说教材所处的地位和作用 《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》的第一课时,这一知识是在学生已经学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长,生活经验的增多,年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识,在解决实际问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考,并且具有初步的合作意识与合作能力。学好这节课的内容,将为进一步认识时间打下坚实的理论基础,并在现实生活及其它学科中有着广泛的应用。 ②说教学目标 根据上述对教材内容和结构的分析,结合学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标: 1.知识与技能:认识时间单位年、月、日;知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。 2.过程与方法:让学生通过观察年历卡,感受并记住每月天数。

3.情感态度与价值观:引导学生在实践活动中学会合作与交流,培养学生爱学、乐学的兴趣,养成珍惜时间的观念。 ③说教学的重点、难点 本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:初步认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系。 教学难点:掌握区分大小月的方法。 二、学情分析 三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过渡,但仍以形象思维为主,学生已经有了初步的生活经验,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础,只不过学生的这些经验是零散、模糊的。 三、教法设计 “教必有法,而无定法”,只有方法恰当,才会有效。所以结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式,引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。 四、学法设计 教学过程中学生是学习认知的中心,只有学生积极、主动的参与,凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:动手实践、自主探索与合作交流的重要方式。课堂上我为学生提供充足的

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