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小学英语四年级上册第十模块《学习要点》

小学英语四年级上册第十模块《学习要点》

人教版小学英语四年级上册

人教版小学英语四年级上册 Unit1Myclassroom 词汇:window窗户board写字板light灯picture图画door门floor地板classroom 教室computer计算机teacher’s desk讲台wall墙fan电扇 句型: 1、What’s in the classroom?教室里面有什么?Many desks and chairs.许多课桌和椅子。 2、Let’s clean our classroom.让我们一起打扫教室吧①OK.好。②Good idea.好主意。③All right.好的。 3、Where’s my seat?我的座位在哪里?It’s near the door.它在门的附近。 4、Look at the picture.看那幅图画。It’s nice.它很好看。 5、We have a new classroom,.我们有一个新教室。Let’s go and have a look.让我们一起去看看吧。It’s so big.它很大。The wall is white.墙是白色的。 6、Let me clean the window.让我来擦窗户。Good job!做得好! Unit2Myschoolbag 词汇:Chinese语文English英语math数学schoolbag书包story-book故事书notebook笔记本twenty二十twenty-one二十一thirty三十forty四十fifty五十(必须能写)bag pencil pen book ruler pencil-case书包铅笔钢笔书本尺子铅笔盒 句型:1、How many books do you have?你有几本书?①Ihave6.我有6本。②Six.6本 2、I have a new schoolbag.我有一个新书包。What colour is it?它是什么颜色的。It’s black and white.它是黑色和白色的。

新版PEP小学英语四年级上册知识点

新版PEP小学英语四年级上册知识点 一、a字母发音(熟背): a_e [ei]cake蛋糕face脸make制作date日期hate讨厌name名字a [?]cat猫hat帽子map地图dad爸爸man 男人and和 hand手ant蚂蚁can可以maths book数学书apple苹果 blackboard黑板fat胖的have有panda熊猫candy糖果》 小窍门:以e结尾的发音是大部分是相同的一组哦! 二、单词(熟记): classroom教室window窗户blackboard黑板light 灯 teacher’s desk讲台computer计算机fan电风扇wall墙 floor地板door门picture图画 really真的clean打扫help帮助near旁边 on上面under下面in里面 · 三、重点词组(熟背) Open the door打开门Turn on the light 打开灯 Close the window 关窗户Put up the picture挂图画 Clean the blackboard 擦黑板C lean the window 擦窗子

四、句型(熟记): 1. Where’s my school bag It’s near the computer : 我的书包在哪儿在电脑旁边。 2. Let’s clean the classroom. 我们打扫教室吧。① OK. 好的。 3. Let me clean the windows. 我来擦窗户。 4. We have a new classroom. 我们有一个新教室。 5. What’s in the classroom 教室里有什么 One blackboard, one TV, many desks and chairs. 一个黑板,一台电视,很多桌椅。 6. Let me help you. 我来帮你。Thank you. 谢谢你。 ( 7. Where’s the green book It’s under the teacher’s desk. 绿色的书在哪儿在讲桌下面。 8. Where is the kite It’s near the window.风筝在哪里在窗户旁边。 五、重难点 1.let’s==let us 让我们let me让我 2.What’s in the classroom A blackboard. a TV, many desk s and chair s. Many表示许多,后面应该用可数名词复数形式。 3.in/on/under/near的用法及翻译 4.!

如何让小学英语课堂教学生活化

如何让小学英语课堂教学生活化 一、研究原因 1、小学英语的特点促使我研究本课题 英语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用。中国教育家陶行之从中国的实际出发,提出“生活即教育”的思想,把教育同整个生活联系起来,通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息,用英语与他人进行交流,用英语解决实际问题的能力。”我们现在所采用的英语教材,它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括:数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等,这些都莫过于家庭生活和社会生活。 2、新课程标准的要求需要小学英语教师开发并研究本课题 社会需求和实践使我们充分熟悉到语言交流的重要性,为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。 人类社会的一切活动离不开现实生活,我们的英语课堂更是如此,离开了生活实践,脱离了学生的认知经验,语言就失去了活力和创造性。我们的小学英语教材是按照结构—功能相结合的原则或话题—功能---结构---任务相结合的原则编写的,以对话的形式体现语言功能,并且设置了激发情景,为教学提供了情景,每个单元的教学内容都与日常生活息息相关,我们英语教师在组织英语交际活动时,可把教材中的固定内容活化到实际生活中去,并要求学生按照实际情况问答。一定要注重避免空洞的说教、机械的操练,脱离现实意义和学生的爱好、认知规律,而应更多地关注学生生活,以人为本,促进学生主动、全面发展。 二、理论依据 1、加德勒多元智能理论指出:其实每个人身上都具有八大智能,尽管每个人在这些智能的表现上会有所差异,但都能用不同的方式加以运用和结合,以完成不同的工作和问题。简单地说,八种智能也代表了一个人八种不同的能力,分别是:语文智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、肢体动作智能和自然观察智能。 2、陶行知生活教育理论指出:生活即教育,教育即生活。 学期实施 计划

让小学英语课堂教学“活”起来.doc

让小学英语课堂教学“活”起来- 作者简介:李倩,西华师范大学,专业:学科教学英语。 摘要:学生的参与是课堂活动成功的保证。小学生生性活泼好动,教师要根据他们的个性特征合理安排课堂教学活动,要让课堂活起来,而不是沉闷枯燥。要想让课堂活跃起来,要从多方面入手。本文从专业技能、课堂组织两方面给出建议,希望能给小学英语教师一些启示。 关键词:小学英语;专业技能;课堂组织 以学习者为中心,课堂教学才能活跃起来,小学生的注意力有限,生性活跃,积极好动,教师要根据他们的特征,有针对性地安排教学活动,扬长避短,让他们充分参与课堂,成为课堂的主体,这样才能让他们爱学、乐学、想学英语。小学英语课堂应以培养学生的兴趣为主,要注重趣味性、互动性,目的是培养学生学习英语的兴趣,为以后英语学习打下坚实的基础,所以在小学英语教学方面,不应只注重知识的讲解传授,要特别注重方法手段,下面从专业技能方面给出一些建议。 一、专业技能方面 1.语音教学 Gimson教授指出:学会一门语言,一个人只要学会它50%-90%的语法,10%的词汇就够了,但语音必须要100%地掌握。任何一门语言的学习,都应该将语音教学贯穿始终,尤其是初学阶段。所以小学阶段语音学习不可忽视,不可偏废,虽然考试不考语音,但是它是高楼大厦的地基,一定要教给学生英语语音知识。自从自然拼读法传入中国以后,不少专家学者在为自然拼读法和国际音标法孰优孰劣争执不休,不可否认,两种方法各

有千秋,我们可以结合两种方法进行小学英语教学。自然拼读法融合字母进行教学,音形一致、简单高效,是母语是英语的国家背单词的方法,这种方法也同样适用于中国儿童。通过这种方法的训练,学生可以做到“听音知形”,听到读音能够写出单词,看到单词会拼读,但这种方法对多音节词和不符合规律的词的认读准确度不高,由于低年级学生学习的单词不多,多音节词和不符合规律的单词更少,所以自然拼读法对低年级的学生,比如1-4年级的学生可以使用,对5、6年级的学生可以用国际音标法。国际音标虽然繁琐、枯燥,但是系统识读准确度高,对于5、6年级的学生,理解,认知能力都有所提高,有必要系统地学习国际音标,为以后的英语学习打下牢固的基础。不管是用自然拼读法还是国际音标法进行小学英语授课时,都要充分考虑到小学生的个性特征,利用韵律歌诀让他们乐在其中。比如说教授ar的读音时,可以这样:ar,ar读作/唬/酒吧bar/b唬/小汽车car/k唬/黑暗的dark/d唬k/远的far/f唬/巨大的large/l唬d/星star/st唬/,这样就把枯燥的音标拼读学习变得有趣起来,学生读起来有节奏感,韵律感强,他们就乐于参与其中。还可以利用说唱歌谣的方法帮助学生发现英语的构词和拼读规律,提高他们对单词的认读能力。例如老师在讲授字母组合igh的/a/发音时,可以结合下面这首歌谣带领学生练:Good night,sleep tight.Wake up bright,in the morning light,to do what’s right,with all your might. 2.词汇教学 有很多小学生反映,学不好英语是因为单词记不住,背了忘,忘了背,总也记不住是什么意思,这就存在背单词不得法的问题。在日常的英语教学中,要尽量将单词背诵变得有趣一点,适合小学生的特点。要抽出时间教他们背单词,毕竟他们还小,

小学四年级上册英语课文完整版

小学四年级上册英语课 文 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

第一课G o o d M o r n i n g,M o m Betty: Good morning,Mom. Mom: Good morning,Betty. Please put the milk on the table. Betty: OK,Mom Dad: What’s for breakfast? Betty: Toast,eggs,and oranges. Ken: Good! I like oranges. Betty: I don’t like oranges. Mom: Oranges are good for you. Try one. Betty: Um…… it’s good. Mom: Ken, pass me the jam, please. Robo: OK, here you are. 学习重点:I like oranges. I don’t like oranges. 第二课 How Do You Do? Ken: Who’s that? Jess: That’s Mrs. Smith. She’s a teacher. : Hi. Are you students here? Ken: Yes, we are. Mr. Brown: This is Mrs. Li and this is Li Li. Mrs. Li: How do you do? : How do you do , Mrs . Li? Hello, Li to meet you. Li Li: Nice to meet you,too. : Be quiet,please. This is Li Li. This is Ken Newton. Please sit down beside Ken, Li Li. Ken: Hi, My name’s Ken. Li Li: Hi. I’m Li Li. 学习重点:Who’s that? That’s Mrs. Smith. She’s a teacher. How do you do? How do you do , Mrs . Li? 第三课 Whoes bag is this?

小学英语课堂观察与分析诊断报告

小学英语课堂观察与分 析诊断报告 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

小学英语课堂观察与分析诊断报告 松江区民乐学校黄秀丽 一、基本情况 本次课堂观察与分析实验的三堂课均为上海市二期课程改革中首批推出的科目之一---小学英语牛津教材的教学反思录像课。执教老师均为0至5年内的年轻教师,她们的基本情况如下: 表一三位执教老师基本情况 二、课堂观察结果与分析 (一)课堂教学简介

1、课型:三节课中,严老师的第一节课是句型教学的情景教学,倪老师的是词汇教学的新授课,而顾老师则是语句的新授课。上课时间分别为29分钟、33分45分和42分12秒。 2、主要教学环节:一(1)班以水果与动物、文具等为说话材料,教学What’s this/that It is …以句型教学为主要内容。一(3)班以句型为基础,继续教学本单元中的新单词bean、taro,通过安排不同的活动巩固新单词。五(2)班则教学“Rules for the swimming pool”,让学生明白应遵守游泳池的哪些规则,为什么三堂课正巧是三种教学内容,较好地体现了英语课的不同课型,很具有代表性。 (二)课堂教学提问分析 现提供课堂教学片段中提出的问题数作为样本,对它们进行分析比较。 表2 课堂提问技巧水平 表3 提问行为检核表汇总

从课堂记录资料分析,发现以下几个特点: 1.提问技巧方面: 一是教师课堂提问数量适宜,问题设计富有层次性,难易度较适合学生学习水平与认知能力。尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫,能引导学生探究思考。 二是上课提问时较注重推理性问题的提出,学生跟着老师的思路作答。推理性问题显示出不同年级、不同年龄段学生的区别,高年级的推理性问题较多,有一定的推理能力。

小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效课堂教学模式 一、热身/复习活动(Warm-up/Revision)(约5分钟) 热身阶段主要是启动和复习阶段,活动目的主要有两点: (1) 激活学生的大脑和行动,让学生兴奋起来,全部精力投入到本堂课的学习中,即激发兴趣,烘托学习氛围。 (2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来,即复习、巩固和灵活运用已学知识。 热身阶段的活动形式主要包括:问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时,一定要根据自己的教学实际,选择适合学生和教学内容的活动,以求实效。 二、新知呈现(Presentation)(约11分钟) 1、情景引入 这是传授新课的序幕,它为培养学生兴趣,抓住学生心弦,优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望,激发他们积极参与语言交流的热情,并实现向新内容的自然过渡,减轻学生对新知识的陌生感,快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地,也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然,尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时,可设计一个去购物的情景;在进行动物对话的教学时,可以设计一个去动物园看动物的的情景;在进行食物对话的教学时,可以设计一个去饭店就餐的情景。 2、指导学生自学,或检查布置的自学作业效果,可独立自学、分组自学、分组检查,分组展示。这一步骤应遵循循序渐进原则,逐步指导自学,培养自学能力。采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。 3、检查自学效果。 4、新授课。 在自学效果反馈的基础上,教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学,使语言教学直观化、生动化、趣味化,让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点: (1)、突出目标,组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标,服务目标,力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教,不会的重点教。 (2)、利用实物,充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则,尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时,教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具,教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学,这就很真实、很生活化。 (3)、运用简笔画,美化教学。简笔画的特征是简单、快捷,以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好,但费时费力,而运用简笔画即生动、直观,又能很好地吸引学生,因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候,可以采用画简笔画的方法,老师一边与学生谈话What would you like for lunch?一边自然的画出所学的单词,然后进行新单词的教学。 (4)、肢体语言,优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言,教师和学生同做,手动、口念、脑想,真正达到口、手、脑并用,调动各种感官,使学生学的轻松、愉快。 三、语言操练(Practise)(约11分钟) 学生通过新项目呈现阶段的学习,已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上,更重要的是需要大量的语言操练,以真正达到语言的输入,并且为语言的输出奠定坚实的基础。

人教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题: Unit One My classroom 教学重点:学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。 3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A] 5.让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:

小学英语五年级拓展课DragonBoatFestival信息化教学设计

《Drago n Boat Festival》教学设计

While-task Post-task 二.What festival do you know? https://www.sodocs.net/doc/1c9793540.html,e MOODLE platform a. Check the an swer b. Share the n ewspaper c. D o a survey: 1. Elicit Drago n Boat Festival 2. When is the Dragon Boat Festival? The Drago n Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar mon th. 3. Why do people celebrate this festival? We celebrate it to remember Qu Yuan. 3. What do people usually do at the Drago n Boat Festival? a. watch the drago n boat races b. make and eat Zon gzi c. eat eggs d. drink realgar wine 4. Z on gai has many flavors. I like the Zon gzi with meat. How about you? Lear n: I prefer...with... 《Row a boat》 2. Free talk 3.Share the newspaper and in troduce what do people usually do at _____ festival with classmates. 1. Lear n the expressi on. 2. L ook and say 3. F ill in the bla nks. 4. Ask and an swer 1. Read a story 2. R ead and choose 1.Watch and lear n (1)Free talk (2)Enjoy some pictures 1.I have a friend ,Steve n . He 1. Read a passage 2. R ead and judge 3. L ear n the sentence stucture 4. G uess ing game 5. C hat on BBS 1. Free talk 2. Write an email 快速进入英语学习的状 态,为新课内容作铺垫。 通过提问,调查,小报等 多种形式,反馈学生预习 的情况,初步培养学生自 主学习的能力。 通过摩灯平台让学生操练 所学的句型,以填空、选 择题等多种形式进行教学 互动,提高教学效率。 让学生欣赏老师参加龙舟赛 的照片,让学生感受端午节 赛龙舟的气氛。 学生利用摩灯平台展开 自由讨论,提高生生之间 的互动。 学生使用本课学习的知 识向他人介绍中国传统 节日端午节,围绕三个 问题展开,完成邮件。

小学英语课堂教学的趣味性

如何增强小学英语课堂教学的趣味性 摘要:兴趣是最好的老师,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。老师只要在课堂上能激起学生强烈的求知欲,调动起浓厚的学习兴趣,学习起来就会事半功倍。对英语学习有兴趣的同学,就会爱好英语,不仅在课内注意听讲,积极完成作业,还会在课外想法设法寻找英语读物,进行钻研,甚至应此而放弃其他活动。孔子说:“知之者,不如好之者。好之者,不如乐之者。”就是这个道理。而英语趣味教学法正符合小学生的生理和心理特点,有助于调动学生的学习积极性以及主动性,从而提高教学效率,提高学生学习成绩。同时依据课标的指导和小学生的生理和心理特点在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,形成正确的学习方法和良好的学习习惯,化难为易,从而符合素质教育的要求。 关键词:小学英语趣味教学游戏教学 引言 爱因斯坦说:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。学生只要在上课时能激起强烈的求知欲,调动起浓厚的学习兴趣,学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力,提高学生的素质,培养学生多方面的才能,无不渗透于每一节课,每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中;渗透于教师自身的素质形象之中。因此,新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。”这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上都要富有趣味性,以迎合学生的兴趣。基于此,我立足于教学内容,参考自我实习期间的深刻感受,创设了一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率,希望能收到良好的教学效果。 一、小学英语中趣味教学的重要性

人教版小学四年级上册英语单词表

人教版小学英语单词表(四年级上册词汇) ( 四年级上册词汇 人教版小学英语四年级上册单词表(三会)Unit 1 window:['wind?u]窗户 have:[h?v](我们)有 board:[b?:d]写字板 new:[nju:]新的 light:[lait]灯,灯管go 去picture:['pikt??]画,图画 where:[hw??]在哪里door:[d?:]门 computer:[k?m'pju:t?]计算机 floor:[fl?:]地板teacher’s desk 讲台 classroom:['klɑ:srum]教室wall:[w?:l]墙 many:['meni]许多的 fan:[f?n]扇子,电扇 our:['au?]我们的 clean:[kli:n]打扫,清洁,擦干净的 classmate['klɑ:smeit]同学 good idea:[gud][ai'di?]好主意 have a look:[h?v][ei][luk]看一看 all right :[?:l][rait]好吧,好的 seat:[si:t]座位 good job:[gud][d??b]干的好 ear:[i?]在……的旁边you:[ju:]你 what:[hw?t]什么 see:[si:]看 in :[in]在……里面me:[mi:]我 the:[e?]这个,这里 look at:[luk][?t]看……we:[wi:]我们 人教版小学英语四年级上册单词表(三会)Unit 2

Chinese book 语文书pencil:['pensl]铅笔 English book 英语书twenty-one:['twenti,w?n]二十一 math book:[m?θ][buk]数学书 thirty-one:['θ?:ti][w?n]三十一 schoolbag: [?sku:l?b?g] 书包 forty-one:['f?:ti][w?n]四十一 story-book:['st?:ri][buk]故事书 fifty:['fifti]五十 notebook:['n?utbuk]笔记 本 too many :[tu:]['meni]太多了 colour:['k?l?]颜色 fat:[f?t]胖的 heavy:['hevi]重的;沉重的 may:[mei]可以what’s=what is sure:[?u?]当然可以 sorry:['s?ri]对不起 here you are:[hi?][ju:][ɑ:]给你 人教版小学英语四年级上册单词表(三会)Unit 3 long hair:[l??][h??]长头发 short hair:[??:t][h??]短头发 thin:[θin]瘦的 strong:[str??]健壮的 quiet:['kwai?t]安静的 friend(s):[frend]朋友(复数) Chinese 中国的like:[laik]喜欢 his:[hiz]他的 photo:['f?ut?u]照片he’s=he ishas (他/她)有name:[neim] 名字 he:[hi:]他 teacher:['ti:t??]教师 student:['stju:d?nt]学生 music: ['mju:zik]音乐 science:['sai?ns]科学 sports:[sp?:ts]体育运动 computer game: [k?m'pju:t?][geim]电脑游戏 painting:['peinti?]绘画

小学英语课堂观察表

小学英语课堂观察表(1) 教学互动的观察记录 教学互动数据分析及建议: 设计意图:以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数,可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广度和有效性,互动方式可根据每节课具体情况添加记录。观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面,更好的调整教学案,并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。

设计意图:本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。记录学生发言的次数;一个方框代表一个学生,代表自愿回答,代表被动回答。叫到一次,在其相应的位置上划相应符号,用“正”字纪录。还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图,从而正确反映出教师的顾及面。通过数据可以看出教师设计的活动,是否能照顾到全体学生参与活动,活动的形式是否是多样的,而不仅仅是单一的活动,继而观察学生参与的效果,即学生的反馈。同时需对活动的形式进行纪录,可总结出本堂课学生总共的活动,最后由观察教师提出相应的建议,以帮助授课教师更好地修改其教学活动,达到更好的教学效果。

教师教学目标达成情况 数据分析及建议:

小学英语课堂观察表(4) 教师语言的有效性的观察记录 设计意图:教师语言的有效性,主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察,更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言,哪些是有效的,哪些是无效的,根据情况进行调整,使内容目标明确、重难点突出;使学生对教师语言简单、易懂;使课堂顺畅、和谐。

小学英语课堂观察表(5) 教学资源有效性的观察记录 我的建议: 设计意图:通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应,很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助,也就是是否有效。观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面,更好运用整合教学资源,在教学资源的选择上达到最优化。

完整word版,央子小学英语信息化教学

央子小学英语信息化教学经验总结 随着现代科学技术的发展,人们进入了信息时代,信息化进教学慢慢在小学英语课堂上得到运用和推广。信息化教学是集合形、声、光、色于一体,能够有效地渲染气氛,创设情景的一种教学新模式,它具有资源多样性、内容生动性,学习过程的互动性等优势,能够有效激发学生创新的意识,培养学生的创造思维能力,给课堂教学注入了新的生机和活力。今年来,央子小学注重提高英语教学质量,通过外出学习先进经验和总结自身问题特点,充分利用资源优势,配备了班班通教学设备,在全校范围内实施和推广信息化教学的新模式。在短短的时间里,我校运利用“班班通”的教学优势将远程资源更好地服务于教学,使图像、声音、文字与时代气息于一体,大大地改善了教学环境,丰富教师的教学手段,同时有效激发了学生学习的兴趣,增加了学生获取知识的渠道,为学校教育教学发展注入了新的活力。现在,班班通已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。 一、信息化教学,丰富课前热身环节 在小学阶段,英语教学始终要以培养学生的学习兴趣为主线。我校在践行高效课堂上充分发挥“班班通”集声音、动画、字幕于一体的特点,搞活、搞热课前的热身环节。例如可以播放英语儿歌、韵句或者小故事,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。同时,学生的听力、口语和英语思维方面的能力也都在潜移默化中得到了练习,为进入课堂教学状态做好了铺垫。当然,在选取资源时也不是随意的,所选择的歌曲、动画要尽可能的与接下来的课文教学相关,以便可以既无形中复习了已知,又为本节课的学习做好铺垫。这是录音机和实物图片所不能达到的效果。 二、信息化教学,生动、活化课文和单词教学 在以前,CD-ROM在日常教学中根本无法使用,自从有了“班班通”,它的作用就突显出来了。CD-ROM中声音、动画与字幕的设置符合小学生的年龄特征与心理特征,更有助于学生理解课文,学生的积极性与好奇心都被调动起来,课文处理更加简便易懂,学习效果显著提高。

小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式

小学英语“有效教学”课堂教学模式 小学英语课堂教学常见课型分类 一、第一种分法:新授课与复习课 根据教材的整体结构与体例,小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。 二、第二种分法:词汇和句型教学课与课文教学课 每单元的BCD是词汇和句型教学课。A部分是课文教学课。 课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。课文中应用了一些新的词汇与句型,包含了一些语法和功能知识。 小学英语新授课基本课堂教学模式 按照英语新课程标准,小学英语课堂教学的基本模式是:热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。 1、热身/复习活动(Warming-up/Revision) 此环节的目的是:激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来,使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括:1、Sing some English songs(歌曲).2、Say the poem or chant(歌谣).3、Play some games(游戏).4、TPR活动 5、Do the actions.(角色扮演)6、Greetings(问候)7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。 注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。 2、新知呈现(Presentation) 新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段,是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是:(1)设置真实语境。(2)聚焦重点语言。(3)优选呈现方式。(4)体现短时高效。 新学习项目的呈现方式是非常重要的,呈现方式应当直观、生动有趣,能让学生一目了然,了解这堂课所要学习的语言知识。 呈现方式主要有:实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 3、语言操练(Practice) 语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段,它起着承上启下的重要作用。 学生通过新知呈现阶段的学习,还需要大量的语言操练,以达到真正的语言

人教版PEP小学英语四年级上册全册教案

Unit 1 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词: window board light picture door floor classroom computer wall teacher?s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听,说的单词和词组: many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子,编出对话,学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力,为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说,会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以 及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件,并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时,每周3课时,2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.” Then the question “What?s the weather like today?” (2) New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English

PEP 人教版小学四年级英语上册全套测试题

PEP 人教版小学四年级英语上册全套测试题 PEP小学英语四年级第一单元测试卷 听力部分 一.圈出你所听到的字母。(10分) 1. A H 2. b d 3. c e 4. G B 5. F I 6. g a 7. i f 8. D B 9. h f 10. E C 二.选择你所听到的单词。(10分) ()1.(A)duck (B) ball (C) cat (D) hand ()2. (A)apple (B)desk (C)bed (D)cake ()3.(A)door (B)teacher’s desk (C) window (D) light ()4. (A)classroom (B)computer (C). boy (D)girl ()5. (A)wall (B)fan (C)floor (D) board ()6.( A)picture (B)red (C)elephant (D)car ()7. (A)black (B)white (C) yellow (D) purple ()8.( A)egg (B)green (C)brown (D)blue ()9. (A)fish (B)hot dog (C) ice-cream (D) hamburger ()10.( A) French fries (B)face (C)beef (D)banana 三.听录音圈出你所听到的图片. (10分) (1) (2) (3) (4) (5) 笔试部分 一.单项选择。(20分) ()1. Mike : Nice to meet you . John: _____________________. (A) Nice to meet you . (B) Good morning . ()2.Sarah: What’s your name ? Wu Yifan:______________. (A) I’m Wu Yifan . (B) I’m OK .. ()3.Chen Jie :Let me clean the board . Amy: _____________________. (A)OK. (B) Hello. ()4.教室里面有什么? (A) What’s in the classroom ? (B) What’s on the board ? ()5.我们有一间新教室。 (A) I have a pen . (B) We have a new classroom . ()6.A: Where’s my seat ? B:________________.(在门旁边) (A) It’s near the door . (B) It’s near the desk . ()7..A. Good morning ! B:______________! (A) Good afternoon . (B) Good morning . ()8.A:Hello! B:______! (A) Nice to meet you . (B) Hello. ( ) 9.A: How old are you ? B: _______. (A) I’m 10 . (B) I’m fine . ( ) 10.让我们一起擦玻璃吧! (A)Let’s clean the window . (B) Let me clean the board .

央子小学英语信息化教学经验总结

央子小学英语信息化教学经验总结 今年来,央子小学注重提高英语教学质量,通过外出学习先进经验和总结自身问题特点,充分利用资源优势,配备了班班通教学设备,在全校范围内实施和推广信息化教学的新模式。在短短的时间里,我校运利用“班班通”的教学优势将远程资源更好地服务于教学,使图像、声音、文字与时代气息于一体,大大地改善了教学环境,丰富教师的教学手段,同时有效激发了学生学习的兴趣,增加了学生获取知识的渠道,为学校教育教学发展注入了新的活力。现在,班班通已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。 一、信息化教学,丰富课前热身环节在小学阶段,英语教学始终要以培养学生的学习兴趣为主线。我校在践行高效课堂上充分发挥“班班通”集声音、动画、字幕于一体的特点,搞活、搞热课前的热身环节。例如可以播放英语儿歌、韵句或者小故事,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。同时,学生的听力、口语和英语思维方面的能力也都在潜移默化中得到了练习,为进入课堂教学状态做好了铺垫。当然,在选取资源时也不是随意的,所选择的歌曲、动画要尽可能的与接下来的课文教学相关,以便可以既无形中复习了已知,又为本节课的学习做好铺垫。这是录音机和实物图片所不能达到的效果。

二、信息化教学,生动、活化课文和单词教学在以前,CD-ROM在日常教学中根本无法使用,自从有了“班班通”,它的作用就突显出来了。CD-ROM中声音、动画与字幕的设置符合小学生的年龄特征与心理特征,更有助于学生理解课文,学生的积极性与好奇心都被调动起来,课文处理更加简便易懂,学习效果显著提高。单词的呈现也更有趣味性,学生理解更加深刻。单词教学是小学英语教学的重中之重,但往往也是最令老师困惑的地方。因为单词教学很枯燥,尤其是在导入一些比较抽象的单词时,一般就会采取简单直白的教学方法,教师讲,学生听,时间长了,学生也就走神了,什么也没记住。借助“班班通”,老师们会利用PPT呈现鲜活的形象图片,又或者插入生动的视频动画等,学生在学习单词的同时,看到呈现的图片和动画,单词的音、义、形便同步录入大脑中,单词的学习更有意义,效率更高,有助于形成长期记忆。 三、信息化教学,向重难点要效率教师在教学中如何将教材重点突出,难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点,突破难点的手段之一。比如,在教学中,将重难点制作成幻灯片,使用电子拍板,在讲解的时候圈圈画画,并在旁边进行注释、扩展,这样使学生对要学的内容有个整体的了解。同时我们还可以将本节课讲解的知识点进行总结,让学生直观的了解本节课的知识框架,这样学生就对这个知识点进行了全面的了解。

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