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部编人教版道德与法治一年级上册:快乐过新年-人教(新版)

部编人教版道德与法治一年级上册:快乐过新年-人教(新版)
部编人教版道德与法治一年级上册:快乐过新年-人教(新版)

快乐过新年

教学目标

情感与态度

1. 让学生知道新年——元旦是哪一天,和春节的区别。

2. 自己和家人是如何迎接元旦的,能够在老师的帮助下制定自己的新年愿望,并且能够为

他人送祝福。

3. 能和其他同学共同配合,练习一个庆元旦的节目,培养团队意识与协作精神。行为与习惯

1. 能够制定新年愿望,并且积极去实现。

2. 能用自己的方式向他人表达祝福。知识与技能

1. 初步学会计划、安排自己的元旦节目;了解新年期间祖国各地的欢度方式。

2. 在活动中增进互相了解,逐步形成与他人合作、交流的能力。

过程与方法

1. 通过小组商讨,制定可行的节目计划。

2. 通过课前调查、搜集等方法,创设新年活动体验计划。

重点难点

重点:

培养学生有目的、有计划地安排自己的生活的意识,建立积极向上的生活态度。难点:

能够按照计划落实新年的节目编排,过一个健康、安全、充实的新年。

案例一

教学准备:

1. 搜集国内外迎新年(元旦)、庆新年(元旦)的活动资料。

2. 台历或者挂历。

3. 珍藏的历届学生赠送的自制贺卡。

学生准备

1. 台历或挂历。

2. 制作贺卡的材料,如剪刀,卡纸,胶棒。

教学过程

一、动画激趣,快乐元旦

师:同学们,老师给你们带来了一小段动画,让我们一起来看看吧!播放动画(动画内容:喜气洋洋,锣鼓喧天,人们在迎接新年的到来,伴随着《新年好》的歌曲,画面出现写着“新年好”的三个大红灯笼,并显示歌词:新年好呀,新年好呀,祝福大家新年好。我们唱歌,我们跳舞,祝福大家新年好。)

师:同学们,你们知道这是什么日子吗?

生:元旦

师:我们一起在日历上找出元旦的日期。学生动手操作:找到元旦日期——1月1日

师:元旦是每一年的第一天。你和家人是怎样迎接元旦的?生1:吃好吃的庆祝。生2:看升国旗。生3:看元旦晚会。生4:给家人制作贺卡。

(设计意图:学生对于新年的概念比较模糊,此活动旨在引导学生通过自主探究,使学生知道元旦是新年的第一天,是一年的开始。)

师:下面我们大家就为自己的家人朋友制作一张漂亮的贺卡吧!学生动手操作,制作贺卡,制作中注意安全。二、我们迎新年

师:同学们,我们学校每年都要庆祝元旦,下面就让我们一起去看一看。

(放录像:学校里各个班级学生开元旦晚会,在装扮的非常漂亮的教室里,学生们表演节目迎接元旦)

师:我们看了这么多的节目,那么你打算为今年的元旦准备什么节目呢?生1:要表演个舞蹈。生2:我要为大家唱歌。生3:讲故事。生4:画一幅画。学生活动:

学生利用废旧物品制作各种服装、头饰。准备庆元旦联欢会的材料。

(设计意图:不仅把元旦的喜悦传递给每一个人,还调动大家的积极性,让每一个人都参与进来,每个人都表达着自己的喜悦之情。)课件出示:

新年到,新年到,欢欢喜喜真热闹。鞭炮响,锣鼓敲,新年来到我长高!三、祖国各地迎新年

师:同学们,为了迎接元旦的到来,祖国各地都会举行不同的庆祝活动,让我们去看看他们是如何迎接新年的吧。

初中《道德与法治》教材目录 部编版

七年级上册 第一单元??成长的节拍 第一课中学时代 (一)中学序曲 (二)少年有梦 第二课学习新天地 (一)学习伴成长 (二)享受学习 第三课发现自己 (一)认识自己 (二)做更好的自己 第二单元??友谊的天空 第四课友谊与成长同行 (一)和朋友在一起 (二)深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧 (一)让友谊之树长青 (二)网上交友新时空 第三单元??师长情谊 第六课师生之间 (一)走近老师 (二)师生交往 第七课亲情之爱 (一)家的意味 (二)爱在家人间 (三)让家更美好 第四单元??生命的思考 第八课探问生命 (一)生命可以永恒吗 (二)敬畏生命 第九课珍视生命 (一)守护生命 (二)增强生命的韧性 第十课绽放生命之花 (一)感受生命的意义 (二)活出生命的精彩 七年级下册 第一单元??青春时光 第一课青春的邀约 (一)悄悄变化的我 (二)成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦

(一)男生女生 (二)青春萌动 第三课青春的证明 (一)青春飞扬 (二)青春有格 第二单元??做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 (一)青春的情绪 (二)情绪的管理 第五课品出情感的滋味 (一)我们的情感世界 (二)在品味情感中成长 第三单元??在集体中成长 第六课“我”和“我们” (一)集体生活邀请我 (二)集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章 (一)单音与和声 (二)节奏与旋律 第八课美好集体有我在 (一)憧憬关好集体 (二)我与集体共成长 第四单元??走进法治天地 第九课法律在我们身边 (一)生活需要法律 (二)法律保障生活 第十课法律伴我们成长 (一)法律为我们护航 (二)我们与法律同行 八年级上册 第一单元??走进公共生活 第一课我们的公共生活 (一)我与社会 (二)在社会中成长 第二课公共生活新平台 (一)网络改变世界 (二)合理利用网络 第二单元??遵守公共规则 第三课秩序与规则 (一)维护秩序 (二)遵守规则 第四课与规则同行 (一)尊重他人

小学部编版道德与法治5,风儿轻轻吹

2017年春人教版一年级道德与法治下册教案 第二单我和大自然 5、风儿轻轻吹 一、教学目标: 1、亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美,与大自然有共在感; 2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用,知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 二、教学重点:①了解风的知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法;②了解风在生活中的作用。 三、教学难点:①人们对风的利用。②培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。 四、活动准备:扇子风车气球薄纸张香水 五、活动过程: 一、风儿在哪里游戏导入,引入主题——猜谜语1.师:同学们,我们一起做个游戏好吗?(好),那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么?(出示课件)2、师:同学们,这个谜语的谜底是什么?(风)对,是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。(板书课题)学生齐读课题 二、和风儿一起玩感受风,发现风。 师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们,你们能找到风娃娃吗?(能) 师:老师看见风娃娃躲在河水里,因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了,就在旁边的花丛里。同学们,你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能)好,请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧! ①学生在四人小组找风娃娃,边找边说风娃娃藏在哪里?②集体交流,指名 学生说。 生:我做的风车被风吹转起来了。 生:风藏在柳条里,因为柳条被风吹地斜斜的。

生:小女孩手里拿着的手绢,因为被风吹得飘起来了。 生:那个男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。 生:这个小女孩闻到了花香。 师:这个小女孩是怎么闻到了花香呢? 生:因为风把花儿的香味带过来了,所以她闻到了花香。 生:小男孩在河边玩帆船,风把帆船吹向远方。 生:房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 师:同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗?生:旗杆上的国旗在飘动,说明有风。…… 三、风儿能帮我们 1、风儿吹动,帆船行驶更快。 2、风儿吹动,衣物晾干了。 3、风车的转动,能为我们发电。 4、风可以帮助植物传播种子。 5、风儿还能帮我们…… 师:同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。(用课件让学生欣赏风) 四、风儿的“脾气” 师:同学们,风确实可以为我们做很多事情,不过有时风也会发脾气,播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。 师:同学们,我们只有爱护花草树木,保护环境,才能让风娃娃成为我们的好朋友,专门为我们做好事。同学们,你们能做到吗? 生:能! 师:引导学生回忆自己经历过的强风天气,交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视指导) 总结:风儿能够帮助我们,但是他也有脾气,假如台风来袭击,我要保护我自己。

人教版道德与法治七年级上册

人教版《道德与法治》七年级上册 第六课第一框《走近老师》教学设计 一、教育价值 自我成长价值:体会教师职业的特殊性,理解教师的职业,认识到教师也是普通人。 我与他人的关系:主动走近老师,悦纳不同风格的老师,增强人际交往能力。 我与社会、国家的关系:用理性的眼光看待社会中对教师职业和行为的评价,提升参与社会的能力,传承“尊师重道”的传统美德。 二、重难点 1、重点:如何对待风格不同的老师,培养理性精神。 2、难点:增强学生对教师职业的认同感,从而主动走近老师尊重老师。 三、教学手段: 多媒体,设置情境,通过相互探讨交流加深情感的培养。 四、教学过程: 【导入新课】 首先请大家看前面屏幕,倾听一首熟悉的歌曲。《每当我走过老师的窗前 师:伴着熟悉的旋律相信大家已经猜到我们今天要交流的主题是老师,今天,我们就共同走近老师,了解老师,热爱老师! 【探究主题一】课堂中的您——风格不同的老师 〖环节一〗“猜猜她是谁”

问题1:每组派出一位小记者,对一位任课老师进行采访,并描述不同老师的特点,猜猜他们是谁?为什么会如此风格不同? (课前,我们班的几名小记者已经秘密的完成了他们的采访老师的任务,请同学们仔细聆听他们的汇报,根据他们对老师的访谈内容,猜猜她(他)是我们的哪位老师。) 师:我们的老师很特别,每位老师都有自己的个性。我们喜欢的老师,风格不尽相同,是什么原因导致的呢? (学生回答:由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。)〖设计意图〗:开学至今,一个月的相处,孩子们都对自己的老师有所了解和认识,通过这个环节一方面激发孩子对这节课的学习热情,了解到这也是亲近老师的表现。另一方面也让学生认识到由于性格、情感、学识、年龄和思维方式等各种原因导致老师风格迥异,为走进老师,正确认识老师和尊敬老师、理解老师奠定情感基础。 师:每个老师的风格不同,因此应承认差异接纳不同,发现亮点。但是,进入初中以来,生活中总还是有烦恼的?下面请看一则案例: 〖环节二〗 自开学以来,小敏就非常喜欢地理老师的教学风格,因为地理老师经常会播放一些有趣的相关地理视频,看的津津有味,还主动积极思考。但是,语文课上他明显不配合,她认为语文老师上课太过死板。 小组讨论,你怎么看待? 要求:小组讨论3分钟,并相互汇报。

(完整版)2019最新小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)

2019年最新小学《道德与法治》课程标准(人教版) 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。 良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志.国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。在我国,构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征。 (一)生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 (二)活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 (三)综合性 本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三位一体。 (四)开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 二、课程基本理念 (一)引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心

人教版九年级上册道德与法治课本

人教版九年级上册道德与法治课本 九年级年道德与法治线上教学工作总结篇 一、指导思想 结合___空中课堂、___在线直播课堂授课情况,六年级学生学习情况,致力于构建开放而有活力的《道德与法治》教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的学科素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。 二、学生情况 六年级_个班共有学生_名,经过为期_周的“空中课堂”和自己的线上辅导,根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看,有的同学对线上学习的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但是有的学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况。由于在开展线上教学时,老师不在身边,家长也有自己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。 三、开展的工作及取得的成效 (一) 积极筹备,周密计划,有序开展线上教学工作 1. 课前充分准备为确保班上的每位学生都能正常畅通的观看___“空中课堂”和___在线课堂,我通过微信群搭建学习平台,组织引导学生积极参与到线上教学活动中。班上的大部分家

长和学生都能有力支持、积极配合,但也有个别学生自控能力弱,学习态度不端正,学习热情不高,对于为部分学生,我经过微信、电话、云校家与其家长沟通之后,部分同学能够转变观念,正确认识,积极参与到“停课不停学”活动当中。 2. 课前认真预习根据课表,在观看在线课堂的前一天,我都通过微信群向学生提出明确要求,引导学生结合课本、网络资源等认真做好预习,为顺利开展在线课程扫清一些不必要的障碍,准备好良好的基础。 3. 认真观看在线课程要求学生在观看在线课程时进行拍照、做笔记,以任务驱动的方式督促每位学生都能按时听课,都在认真听课。 要求学生在课前准备好学习工具和学习环境,如纸笔等,如安静的房间。 (二) 结合线上线下教学情况,合理布置课后拓展作业结合在线课程和课本,通过云校家平台给学生布置相应的适量的课后拓展作业和习题,要求学生完成后拍图上传,为防止和杜绝学生之间互相抄袭,在云校家平台上设置了作业互相不可见。绝大多数学生都能认真、按时完成,对于不按时完成的学生教师除了电话、微信等催促之外,还适时给予个别辅导。 对于自己而言,线上教学既是机遇,也是挑战,通过这段时间的线上教学来看,自己线上教学的观点意识、能力本领等仍有许多需要改进和提升的地方,自己要不断思考,不断总结,不断

部编人教版三年级道德与法治上册全册教案

最新部编人教版三年级上册 道德与法治教案 (全册) 中心小学 第一单元相信自己 1.我很棒 教学目标: 引导学生发现自己的优点,并懂得发扬优点。 让同学充分了解自己的优点,增强自信。 教学重点: 让学生说出自己的特点,由教师判断其特点的优劣。 要让学生充分了解自己,并欣赏自己的优点。 教学难点: 培养学生在大家面前勇敢地说出优点。 教学方法:谈话、讨论 教学过程: 一、引入课题

同学们,每个人都有自己的优势和不足,只要我们相信自己,学会取长补短,就会是自己变得更加优秀。我们已经是三年级的小学生了。随着年龄的增长,每个人在性格、言谈、行为习惯等方面,都形成了一些特点。你有哪些值得欣赏的优点呢?请夸夸自己吧!二、新课 1.引导学生在本上写出自己的特点,勇敢的站起来说说自己的特点。 2.对于学生的特点,教师和同学帮助评一评 3.老师仔细分析同学身上的优点,并使同学们发扬自身优点。 4.上课讨论,教师评价学生的优点并让同学来评价好朋友的优点。 三、课后作业 1.让同学们回家记录家长对自己的夸奖并整理老师,同学,家长对自己的夸奖。 2.写出听完夸奖后的感受 四、板书设计 五、总结 知道自己的优缺点,就要发扬优点,克服缺点。这样才能使自己好上加好,越来越棒! 2.亮出自己来 教学内容: 我的特长 教学目标: 清楚自己的兴趣,明白经过努力,兴趣可以发展成特长的道理。 教学重点:

展示自己的特长。 教学难点: 如何是兴趣发展成为特长。 教学方法:讨论、言谈 教学过程: 一、引入新课 有了兴趣,只要坚持不懈,就可以发展成为特长。我们班有很多同学已经形成了自己的特长,让他们为大家展示一下好吗? 板书课题:我的特长 二、新课 1.分析列图图一女孩展示跳舞方面的特长。图二男孩展示书法上的特长。图三男孩展示游泳方面的特长。图四女孩展示剪纸方面的特长。 2.在书上写下自己的特长 3.表演或介绍自己的特长 4.反思:为什么我的兴趣没有发展成为特长呢? 三、板书设计 四、总结 有了兴趣,只要坚持不懈,持之以恒,就可以发展成特长,长大以后可以利用自己的特长为国家争光。 3.你行我也行 教学内容: 勇敢面对不足,我的成长计划,给自己加油

部编版初中道德与法治德,立身之本 教学设计

《德,立身之本》教学设计 【教学目标】 1、知识目标:认识德是成功的基石,是个人的立身之本,道德无论对于个人还是社会都有着重要意义。 2、能力目标:能够辩证的看待现实生活中道德的作用,学会从正反两个方面理解道德对个人的事业和人生的重要性。 3、情感态度价值观目标:树立正确的道德观,形成良好的道德品质,过有道德的生活,做一个道德高尚的人。 【教学重难点】 1、教学重点:道德对人的事业和生活的重要性。 2、教学难点:帮助学生树立正确的道德观,形成良好的道德品质。 【教学过程】 导入:寓言故事《国王与种子》 讲授新课: 一:由“德”展开联想 1.根据“德”展开想象,你想到什么?可以是一些词语、人物、名言警句、一则寓言等。 2.交流“导学案”的预习情况 二:发现身边美德,初步感受美德的重要性 1.想一想:我们身边有哪些美德?你怎样看待这些美德?你又具有哪些美德呢? 2.小记者采访 三:心灵感悟,深层领悟美德的作用 1.欣赏美文《季羡林》 2.思考:(1)季羡林走在北大校园经常有一些年轻人突然走到他面前,对他双手合十、深深鞠躬。人们为什么会对季羡林那么敬仰?能不能具体说说他有哪些人格魅力?

(2)2009年7月11日一代国学大师季羡林因病医治无效,不幸逝世,举国悲痛,成千上万的群众慕名前来为季老先生送上最后一程,留下几万条留言。假如你留言,你会写些什么? (3)你从中感悟出美德有何重要性? 四:正反对比,分析失德的危害 1.通过正反人物对比,分析一个人若失去美德,会有什么危害? 2.关注社会:2012年315晚会曝光的企业。 3.讨论分析:上述材料反映了当今社会什么现象?请大胆设想,如果这些企业不及时加以整改,继续弄虚作假、欺骗人们,有何后果? 五:道德辩论,引发对美德的深层思考 1.心灵洗礼:聆听并阅读最美教师张丽莉的事迹。 2.小组讨论:张丽莉为了救学生,导致自己高位截肢,永远失去双腿,你觉 得值得吗?如果是你,你会这么做吗?在车祸瞬间,你觉得她应该先舍己救人,还是先自我保护? 3.道德辩论:正方:讲道德,更应该注重舍己为人 反方:讲道德,更应该注重自我保护 六:当堂巩固:完成导学案的习题 七:课堂小结:在这节课里,我学到了……?我意识到了……?我想今后我会……? 八:布置作业:以行诠德:心动不如行动,道德贵在实践,请大家赶快落实到实际行动中吧! 如:1.为妈妈洗一次脚 2.给老师说一句感谢的话语 3.公交车上为老弱病残孕让一个座儿

小学部编版道德与法治课程标准.docx

小学《道德与法治》 课程标准(人教版) 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。在我国,构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。 (一)生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 (二)活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 (三)综合性 本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三位一体。 (四)开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学

小学道德与法治人教部编版三下知识点总结.doc

1.在镜子中、活动中,我们都可以找到自己的特点,还可以从他人的看法中了解自己的特点。在生活中,我们常常对自己有特别的期望,从这些自我期望中也可以找到自己。 2.我们每个人总有这样或那样的缺点,要学会改进自己、接纳自己,让自己变得更好。 3.我们每个人都有自己的特点,也不完美的地方。我们可以不断地改进自己,使自己变得更好。 4.我们和同学们都很多共同的兴趣爱好,能够聊到一起,玩到一块儿。但我们每个人又各不相同。 5.想要交到更多的朋友,就要用理解的眼光看待他人,接纳他人与自己的不同。 6.学会接纳不同、欣赏他人,我们的生活会更丰富、更精彩。 7.我们做人做事应该诚实,不能说谎。有时,我们会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而没有说实话。 8.与同学在一起是快乐的,我们不仅能玩多人游戏,而且还可以开展更多有意思的活动。 9.在“海岛逃生”游戏中,我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是,在校园生活中,我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。 第二单元我在这里长大 1.我们的家乡是我从小生活的地方,这里有我们的成长的足迹,这里有我们的欢声笑语。 2.我最熟悉家乡,熟悉这里的环境,熟态这里的人和事,对它有待改进的地方了如指掌。 3.尽管我们最熟悉家乡,但还是会遇到一些令人困惑的问题。 4.主动跟邻居打招呼,多去公共场所找小伙伴聊天,一起玩耍,认识邻居可以帮助我们了解邻居。 5.去邻居家玩耍时行为要适当,邻居来自己家玩要时态度要热情。 6.常言道,远亲不如近邻。在我们需要帮助的时候,邻居们常常会伸出援助之手。 7.邻里互助,生活和睦。为增进邻里友谊,我们应该做一些力所能及的事。 8.在行政区划图上能找到自己的家乡,知道家乡的邻省有哪些,还要了解家乡电话号码的区号、简称等。 9.每个人的家乡都有着独特的自然风光,我们可以当小导游给大家介绍自己家乡的风景。 10.我们的家乡不仅景色优美,还有很多远近闻名的特产。 11.由于环境和历史的原因,不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同,甚至在体形外貌、性格特征上也会有所差异。

部编人教版道德与法治一年级上册:快乐过新年-人教(新版)

快乐过新年 教学目标 情感与态度 1. 让学生知道新年——元旦是哪一天,和春节的区别。 2. 自己和家人是如何迎接元旦的,能够在老师的帮助下制定自己的新年愿望,并且能够为 他人送祝福。 3. 能和其他同学共同配合,练习一个庆元旦的节目,培养团队意识与协作精神。行为与习惯 1. 能够制定新年愿望,并且积极去实现。 2. 能用自己的方式向他人表达祝福。知识与技能 1. 初步学会计划、安排自己的元旦节目;了解新年期间祖国各地的欢度方式。 2. 在活动中增进互相了解,逐步形成与他人合作、交流的能力。 过程与方法 1. 通过小组商讨,制定可行的节目计划。 2. 通过课前调查、搜集等方法,创设新年活动体验计划。 重点难点 重点: 培养学生有目的、有计划地安排自己的生活的意识,建立积极向上的生活态度。难点: 能够按照计划落实新年的节目编排,过一个健康、安全、充实的新年。 案例一 教学准备: 1. 搜集国内外迎新年(元旦)、庆新年(元旦)的活动资料。 2. 台历或者挂历。 3. 珍藏的历届学生赠送的自制贺卡。 学生准备 1. 台历或挂历。 2. 制作贺卡的材料,如剪刀,卡纸,胶棒。

教学过程 一、动画激趣,快乐元旦 师:同学们,老师给你们带来了一小段动画,让我们一起来看看吧!播放动画(动画内容:喜气洋洋,锣鼓喧天,人们在迎接新年的到来,伴随着《新年好》的歌曲,画面出现写着“新年好”的三个大红灯笼,并显示歌词:新年好呀,新年好呀,祝福大家新年好。我们唱歌,我们跳舞,祝福大家新年好。) 师:同学们,你们知道这是什么日子吗? 生:元旦 师:我们一起在日历上找出元旦的日期。学生动手操作:找到元旦日期——1月1日 师:元旦是每一年的第一天。你和家人是怎样迎接元旦的?生1:吃好吃的庆祝。生2:看升国旗。生3:看元旦晚会。生4:给家人制作贺卡。 (设计意图:学生对于新年的概念比较模糊,此活动旨在引导学生通过自主探究,使学生知道元旦是新年的第一天,是一年的开始。) 师:下面我们大家就为自己的家人朋友制作一张漂亮的贺卡吧!学生动手操作,制作贺卡,制作中注意安全。二、我们迎新年 师:同学们,我们学校每年都要庆祝元旦,下面就让我们一起去看一看。 (放录像:学校里各个班级学生开元旦晚会,在装扮的非常漂亮的教室里,学生们表演节目迎接元旦) 师:我们看了这么多的节目,那么你打算为今年的元旦准备什么节目呢?生1:要表演个舞蹈。生2:我要为大家唱歌。生3:讲故事。生4:画一幅画。学生活动: 学生利用废旧物品制作各种服装、头饰。准备庆元旦联欢会的材料。 (设计意图:不仅把元旦的喜悦传递给每一个人,还调动大家的积极性,让每一个人都参与进来,每个人都表达着自己的喜悦之情。)课件出示: 新年到,新年到,欢欢喜喜真热闹。鞭炮响,锣鼓敲,新年来到我长高!三、祖国各地迎新年 师:同学们,为了迎接元旦的到来,祖国各地都会举行不同的庆祝活动,让我们去看看他们是如何迎接新年的吧。

人教版八年级上册道德与法治全册知识点

人教版八年级上册道德与法治全册知识点 带★为相对重要的知识点 温馨提示:由于地区差异,没有绝对的重点,仅供参考 1.1.1 我与社会 1、我们通过哪些方式感受社会生活?P3 ①走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作; ②来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作; ③步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘; ④参观博物馆,丰富的展品令人震撼; ⑤观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪…… 2、感受社会生活有哪些意义?P4 ①我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻; ②我们会更加关注社区治理,并献计献策; ③会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。 3、★个人与社会的关系?P4-P5 ①我们都是社会的一员,个人是社会的有机组成部分。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 4、主要的社会关系有哪几种?P5 血缘关系、地缘关系和业缘关系

1.1.2 在社会中成长 1、什么是社会化?P7相关链接 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 2、为什么说人的成长是不断社会化的过程?P7 通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等,我们的知识不断丰富,能力不断提高,规则意识不断增强,价值观念日渐养成,我们逐步成长为一名合格的社会成员。 3、★个人成长与社会的关系?P7 ①人的成长是不断社会化的过程。 ②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。 ③人的生存和发展也离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 4、亲社会行为主要包括哪些?(表现)P8 谦让、分享、帮助他人、关心社会发展 5、★为什么要养成亲社会行为?P8 ①青少年处于走向社会的关键时期,我们应该树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会,养成亲社会行为。 ②有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念,获得他人和社会的接纳与认可。 ③我们只有主动关心社会,积极融入社会,倾力奉献社会,才能实现

人教部编版初中道德与法治万能答题公式总结

人教部编版初中道德与法治万能答题公式总结 答题公式 1、初中政治每课的结构 是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路)。 2、是什么 含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲,用的不多,在做题的第一句话时需要点清是什么)。 3、为什么的别名 作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。 4、怎么办 国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{途径+方式+方法+技能技巧}。 5、国家怎么办 政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。 6、青少年怎么办 理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣,心理品质:情绪、意志、挫折、性格等)。 7、怎么办的别名:

出主义+建议+办法+启示。 8、每个题的最后答案可归纳为: 是什么,为什么,怎么办。 9、人物类分析说明题的常用语句(人物类分析说明题除 了心理分析外,还有以下常用语句)公式 给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。 10、评价问题: 注意点;引入材料+知识评析; 答案组合:行为评价(行为定性与判断)+道德角度+;法律角度+心理品质方面。 11、材料分析题:分析思路及格式 在关键是搞清涉及到那些知识(判断出是什么)点的基 础上按以下格式答题: ①用课本知识分析说明观点(原因) ②结合材料分析 ③回归提问得出结论 ④表态(青少年的做法) 12、实践题 ①班会:主题,目的,标语,歌曲,步骤活动方式,发 言提纲(看法); ②做活动:调查组(调查目的,调查内容,调查方法,

调查对象,提出建议),宣传组(板报,板报拦目,漫画, 解说词)策划组(征文,演讲,知识竞赛,图片展); ③形式:辩论会,主题班会,故事会,板报手抄报, 调查报告,参观访问,家务劳动,公益劳动,校内各种活动 等。 答题方法 1、书本知识掌握运用 解题方法:判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记 2、观点型题目:说明、体现、符合 解题方法:抓关键词→回归教材→组织语言(运用政治 术语作答) 3、启示型题目:认识、理解、启示等 解题方法: A、提出问题(是什么)体现了XX、反映了XX、符合了XX B、分析问题(为什么)可从原因、意义、作用、影响 上分析 C、解决问题(怎么做)可从国家、社会、学校或家庭 和中学生等方面谈 具体是: A、国家要求在立法、执法和打击上如何做; B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么,要

部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)

部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教 案及反思(全册) 部编版小学一年级下册 道德与法治教案 (全册) 1 2 教学计划 一、教学目标 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活。 1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。 2.通过学习,让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步,获得成就感;懂得有烦恼是正常,并能及时解决自己的烦恼;努力向优秀进发。 3.通过观察日常生活中的现象,培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋,认真思考的好习惯。 4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人,培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。

5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。 二、教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性(2)开放性(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征: 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。 2.强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方

(完整)新人教版小学一年级上册道德与法治《快乐过新年》教案教学设计

小学一年级上册道德与法治《快乐过新年》教案教学设计 一、教学目标 1. 知道元旦是一月一日,是世界多数国家通称得新年”感受因为有了新年的喜庆,才让寒冷的冬天变得更加温暖。 2. 愿意参与学校的元旦联欢会,并为联欢会做力所能及的事情。感受对新年的热情与期盼。 二、教学重点愿意为联欢会做力所能及的事情。 三、教学难点体会元旦的意义,感受新年的喜庆氛围,让寒冷的冬天也变得温暖。 四、教学过程 活动一:创设情境,了解元旦 1. 导语:同学们,你们喜欢音乐吗?老师这有一首歌,让我们大家一起来听听。播放歌曲:《新年好》。 2. 谁知道,歌曲里说的新年,指的是哪一天?(PPT: —月一日) 3. 我们经常会说:新年好,但是有谁听过元旦”新年为什么也叫作元旦”呢?教师讲解:元是开始、第一的意思,旦”是太阳从地平线上升起的意思,也就是早晨、一天的意思。所以,每年的一月一日叫元旦。 4. 小结:新年的第一天叫元旦,元旦是每一年的一月一日。 活动二:世界各国欢度新年 1. 世界各国人民也都会喜迎新年,请学生观看世界各国欢度新年的图 片。 2. 出示世界地图,看,老师告诉你们,刚才我们说的这些国家分

别在这些地方,你有什么想法? 3?谁能讲讲自己所知道的各国过新年的习俗。 4. 请同学们分组讨论:为什么不同国家的人在元旦这一天都要用自己的方式欢度元旦呢? 5. 小结:庆祝元旦的意义在于人们对新的一年美好生活的期待和 祝愿。也正因为有了这样喜庆的活动和美好的祝福,才让寒冷的冬 天变得更加温暖了。 活动三:说说我见过的联欢会 1. 请同学们仔细想一想,在自己的生活中,你看到过或者亲自参加过的元旦联欢会。(看过、参加过) 2. 请同学们再认真回忆一下,在电视上看到哪些元旦联欢会? 3. 你还记得在哪里亲自参加过元旦联欢会?(幼儿园、小区、家庭、课外机构……) 4. 有几位同学把他们参加过的元旦联欢会的照片带来了,你们想看一看吗?请相关同学到台前展示,并讲一讲,自己参加元旦联欢会都做了什么?表演了什么?自己的心情是怎样的? 5. 现在请大家以小组为单位交流一下,你们喜欢联欢会上的哪个环节?什么样节目?为什么?谁愿意和大家说一说。 6. 小结:元旦联欢会虽然形式不同、节目不同,但是人们对新年的祝福和期望是不变的。大家都是在用自己的方式表达迎接新年的喜悦心情,并且送上新年的祝福。 活动四:我的元旦我做主 1. 同学们,新年快到了,我们班要召开的元旦联欢会,你们愿意 参加吗?(愿意)

人教部编版初中《道德与法治》中考85个必背知识点

人教部编版初中《道德与法治》中考85个必背知识点 1.为什么要调控情绪? ①复杂而多样的情绪,它让我们的内心世界更加丰富多 彩。 ②但是,过分消极的情绪,对我们的心理健康会产生损 害。 ③情绪过分激烈或者过分淡漠,过分多变或者过分单 一,也都容易发展为不良的心理状态。 ④情绪也会影响我们的生理状况。所以我们要懂得调控 自己的情绪,维护自己的心理健康。 2.我们应树立什么样的学习观念? ①学习是我们立足社会的必要手段。 ②学习是我们提高生活质量的需要。 ③学习也是国家、民族发展和强盛的前提条件。 ④所以我们要树立终身学习的观念,活到老学到老。 3.挫折对人产生什么影响? 挫折对人的影响具有两重性。消极作用:它会给我们的 身心造成打击和压力,带来精神上的烦恼和痛苦。积极作用:能使我们经受考验,得到锻炼,成为迈向成功的转折点。 4.应对挫折的正确态度是什么? 积极态度(勇敢战胜挫折) :会勇敢地面对挫折,冷静思

考,认真分析原因,寻找解决办法,不屈不挠地努力。 消极态度(向挫折屈服) :因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔。 5.坚强意志品质有什么作用? ①意志是人重要的心理品质。 ②坚强的意志不仅能够帮助我们战胜挫折,而且有助于 我们克服自身弱点,成就人生。 6.怎样磨砺坚强意志? ①明确提出锻炼意志的目标。 ②培养良好的行为习惯。 ③培养自我控制、自我调节的能力。 ④持之以恒,善始善终。 7.为什么要珍爱生命? ①生命,是大自然孕育的奇迹。每种生命都有其存在的 意义和价值。 ②每个人的生命都是独特的,具有不可替代的价值。 ③每个人的生命只有一次,不可重复。生命是宝贵的, 也是脆弱的,人生短暂。所以要珍爱生命。 8.怎样珍爱生命? (1)珍爱自己的生命,对自己的身心健康负责。 ①无论何时何地,我们都要激发自己对生命的热情;无 论遇到多大的困难和挫折,都不能放弃生的希望。

部编人教版小学三年级上册道德与法治教案(全册)

第一单元快乐学习 第一课《学习伴我成长》 教学目标: 1、知道生活中的点点滴滴都是学习,学习伴随着我们的成长。 2、了解学习的重要性,学会积极主动地学习,善于利用各种机会学习。 3、认识学习的重要性,热爱学习,树立终生学习的观念,不断充实自己。 教学重、难点: 教学重点:学习的重要性。 教学难点:会分辨生活中哪些是学习,认识到学习没有终点。 课前准备: 教师:课件、视频等。 学生:课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。 教学过程: 一、新课导入 播放视频《小儿郎》导入新课,学生看完谈感受。 二、新知讲授 活动一:成长离不开学习 1

教师:从出生到现在,我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步,回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生交流:(学说话、学走路、学写字、学整理等等)。 教师:活动小调查:请同学们问问爸爸妈妈一下问题: 教师:从出生到现在我们已经有了很多本领,这些本领都是天生就有的吗?你在学习中或得了哪些本领? 学生交流:小组讨论,回答问题。 教师:我们小孩子需要学习,那么大人是否还需要学习呢?请同学们拿出课前做的小调查,我们一起看一看吧! 学生交流:介绍自己的调查结果。 教师:大人们已经学会了很多本领,为什么还要不断地学习? 学生交流:学生思考回答问题。 活动二:处处可学习 教师:你知道学习的途径有哪些吗?看看下面这些同学是通过哪些途径学习的? 学生交流:学生观察教材,回答问题。 ①从报纸和儿童杂志上学到很多知识; ②在与同学的交往中,我懂得了人与人之间应友好相待; ③跟叔叔学吹笛子,使我更喜欢音乐了; 2

④在野外玩耍时,我认识了许多植物和昆虫。 教师:玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么?还可以通过哪些途径来学习呢? 学生交流:小组讨论,小组代表汇总回答。 教师:做事也能长本领,我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪些本领是从“做”中学来的。 教师小结:我们的成长过程中无时无刻不在学习,随处随地不在学习,我们小学生是国家的希望,我们更应该争取时间好好学习,勤学好问,快乐的学习,过好我们美妙的小学学习生活。 第二课《我学习,我快乐》 教学目标: 1、学生做到快乐学习,敢于战胜困难。 2、学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习态度,体会战胜困难后的快乐。 3、正确面对学习中的困难,明白遇到困难要解决困难,克服畏难情绪。 教学重、难点: 3

小学部编版道德与法治10、家人的爱

10、家人的爱教学设计 教学目标 1.知识与技能 (1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾,是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱,严格要求也是爱。 2.情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 3.行为与习惯 养成懂得体贴家人,回报家人的好习惯。 4.过程与方法 通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事,感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点 1.重点:(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾,是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱,严格要求也是爱。 2.难点:知道家人对自己的疼爱是爱,严格要求也是爱。 教学设计 教学准备 教师准备:1.课前调查:学生对自己家人的要求是否理解。(如:受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)2.教师给学生家长写一封信,请家长给孩子写一封信,把为孩子付出的辛劳写下来。 学生准备:1.搜集自己和家人在一起的照片。 2.搜集自己小时候的一些物品,如:小衣服、小手印等。 教学过程 一、我的成长 1.导入:课前,老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品,现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家? 2.学生拿出自己搜集的物品向大家介绍,教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。 (1)当学生展示自己小时候的衣服时,教师提问:这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊? (2)当学生拿出自己小时候的小手印时,教师提问:这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道:好可爱的小手啊!现在请你伸出手,我们也来为它画张像,好吗? 操作:教师拿出白纸,让学生把手放在白纸上,教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后,学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起,教师启发:你们发现了什么? 3.小结:在不知不觉中我们长大了,衣服变小了,裤子变短了,小手也长成了大手。在这个过程中,你除了感受到自己的成长,也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧! 二、我是幸福的孩子 1.谈话:课前,让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频,请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情,与同学一同分享快乐。 2.学生活动 (1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情,重点讲述家人是怎样表现爱自己的。 (2)集体交流:学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的,家人的爱表现在哪

部编版初中七年级下册道德与法治复习资料

七年级下册《道德与法治》复习资料 第一课青春的邀约 (一)进入青春期,我们的身体变化: 1.青春期我们的身体变化表现:身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。 2.青春期生理变化带给我们的影响 积极影响:青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。 消极影响:过于注重自己的外在形象,一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。 3青春期的我们身体发育情况不同的原因:受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。 4.如何正确对待青春期的生理变化: ①我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。 ②不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。 ③在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。 (二)进入青春期,我们的心理变化---青春期的矛盾心理 1.产生原因:伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。 2.主要表现:①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。 3.青春期矛盾心理的影响: 积极影响: ①有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机。 ②积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。 消极影响:使我们产生矛盾和困惑 4.如何调节青春期的矛盾心理 (1)参加集体活动,在集体的温暖中放松自己。

(2)通过求助他人,学习化解烦恼的方法。 (3)通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。 (4)还可以学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。 (三)进入青春期,我们思想精神方面的变化 成长不仅仅是青春期身体的变化,还有思想和精神上的变化,只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。思想上变化主要是做到发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力 1.步入青春期我们的思维变化---发展独立思维 (1)青春期的我们在思维方面的变化:我们思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。 (2)思维独立的内涵:(或:正确认识思维的独立,或思维的独立要求我们如何做) 思维独立性并不等同于一味的追求独特,而是不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理的,正确的意见。 2.步入青春期我们的思维变化/精神要求---思维的批判性/批判精神 (1)表现/认识:对事情有自己的看法,并且敢于发表不同的观点,关于向不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。 (2)作用(意义): ①有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。②批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促进我们解决问题,改进现状。 (3)要求或做法:有质疑的勇气,有表达自己观点和提出合理化建议的能力,而且要考虑他人感受,要知道怎样的批判容易被接受,有利于解决问题 (4)批判的技巧:对外部事物的质疑、批评和对自己的反思;就事论事,不攻击他人;有一定建设性,不是一味否定。 3.步入青春期我们的思维能力---开发创造潜力 (1)原因: (1)青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。 (2)青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (3)青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年,这是时代的要求。(2)做法/如何开发创造潜力/如何进行青春的创造: (1)敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路。

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