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高中英语自主性学习教学心得

高中英语自主性学习教学心得
高中英语自主性学习教学心得

浅谈高中英语自主性学习能力的培养

贵州省湄潭县湄江中学石声喜

学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破,也是实施素质教育的要求,是培养全面发展人才的要求。传统的教学模式“教师讲、学生听,教师写、学生抄”,不仅造成了学生失去学习英语的兴趣,泯灭了学生自主学习的热情和创新能力,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。

要在外语教学中实施素质教育,就必须打破传统的教学模式,发挥学生主体能动性,引导学生自主学习。根据英语的学科特点和本人的教学实际,笔者就就如何培养学生的自主学习能力作了一些初步的探索。

1、提高教师的全面素质。转变教育观念

学生创新能力的培养是通过学习的两个过程获得的:一是在学生获取知识的过程中培养;二是在学生运用知识的过程中培养。没有自主,哪有创新?如果学生的知识是通过教师的灌输,而不是通过自主学习获得,就毫无创新可言。另一方面,如果我们只重视知识的讲解,不重视由浅人深、形式多样的英语交际活动的创设,学生的创新能力培养也无从谈起。因此,改变学生获取知识的过程。培养学生自主学习英语的能力,是培养学生创新能力的重要途径。而树立现代教育观念是教师素质的核心,是教师立教的根基与转变教师行为的先导。我们应认识到教学过程是师生共同参与的互动过程,要从教育者为中心转向以学习者为中心,从教会学生知识转向教会学生学习。

2、增强学生的自主意识

俗话说;“授以一鱼,可食一日;授以捕鱼一技,可食一生”。教给学生正确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。

引导学生自主探索、归纳语言规则

英语在我国属于一门外国语,学生离开课堂后自然习得英语的机会目前仍然是较少的。因此,为了让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系,除了自然习得外,适当利用语言规则的监控作用来完善语言学习也是必要的。

例如,在教新课前,先让学生借助字典,掌握读音规则,单词的意思,熟悉课文的内容。在上新课时,利用几分钟时间,让学生自己找出课文中比较重要的词组、句型、结构,并加以分析。一篇文章教完后,让学生自己总结一课的重点、难点。这些措施培养了学生的自学能力,在自学过程中他们发现问题,分析问题,解决问题。这些都对学生以后的自学有利,帮助他们摸索外语学习的规律。其次,教师应该指导每一位学生做好笔记。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维,提高捕捉重要信息的能力,提高信息的加工能力,笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,学生上课要作好笔记,必须全神贯注地听教师讲课,要了解哪些是重点、难点,哪些可作笔记,哪些可以当堂消化吸收,学生始终处于一种兴奋的、积极的状态,从而保证了课堂教学质量,另外课堂笔记使学生复习时能找到重点、难点复习起来有的放矢,避免了复习的盲目性。

语法作为语言教学中很关键的一部分,也应体现学生主体地位,发挥其主体作用。我们尝试的高中英语自主性语法教学模式为RGCCA 模式——Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appreciation五个环节。Recalling(回顾)旨在激活学生已有知识储备,以旧引新;Generalization(自主学习、观察、分析、归纳)是指教师提供合理素材,体现一定的规律性,学生通过自主学习、观察和分析,归纳并整理出本质性的语法规则:Consoli.dation(巩固)旨在让学生巩固新知,及时反馈;Creation即运用新知进行创新思维能力训练:Appreciation (鉴赏)主要通过提供含有该语法现象或规则的名家名言,让学生鉴赏美文,体会语言之美。

实践证明,只要教师引导得法.学生是有能力在接受大量相关信息的输入后,积极参与思维、自主探索及自行归纳出语言规则的。

注重创设英语课堂教学情景

情景教学使语言内容直观,易被学生吸收,从而降低教学过程的难度,激起学生学习兴趣和自主学习的欲望,达到同等语言难度的教学目标。问题情景铺设不仅培养了学生运用语言的能力,还培养了学生的观察、判断能力,这样既达到培养学生自主学习、独立思维,又提高了学生对课文阅读理解的能力。

情景教学使用语言更接近学生,更接近生活,引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例,根据不同的教学内容设计教学情景,从而丰富和激活背景知识,通过语境激活背景知识,促使学生运用已学知识,教师与学生、学生与学生进行交流,培养学生自主学习的能力,这个

过程既可以为新知识的学习作铺垫,降低学习新知识的难度.培养学生在开放的环境中自主选择学习目标、学习内容的能力,充分体现学生主动参与英语学习的精神。

3、指导学生自我教育

学生要学会学习,必须要学会自我评价、自我调节和自我监控。通过不断地对学习过程、方法、效果的分析,及时反思在学习中的得失,从中领悟出自己的学习规律,与此同时去获取和发展新的元认知知识,从而更好地指导自己的学习。教师应组织学生进行交流、总结,帮助学生总结经验、反思得失,取长补短,以丰富和完善自己的学习方法。

总之,教学的本质和意义在于教学生学会学习——“教是为了不教”。对学生进行各种学习方法、学习策略的指导,授以学生“捕鱼一技”,可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变,在产生良好的教学效果的同时也有助于学生创新精神、实践能力乃至终生学习能力的获得。

高中英语教师心得体会精选5篇

高中英语教师心得体会精选5篇 高中英语教师心得体会精选5篇。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面给大家分享一些关于高中英语教师心得体会,方便大家学习。 高中英语教师心得体会1作为一名新的高三英语老师,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作,深感任重道远,在深入分析任课班学生的现状之后,我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作,也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 一立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。 复习伊始,全面重点复习高一高二及高三上的语言点,高三下也不敢懈怠,快速扫完。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大

词汇量的积累。利用早读时间小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。 二加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。 让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。 尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习,让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听,每周六早读精听以外,周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导,熟悉听力主要考查的题型,并通过对听力材料的分析,学会预测听力内容,初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

小学英语老师教学总结20xx五篇

小学英语老师教学总结20xx五篇 学习英语一定要勤学苦练,要靠日积月累地坚持学习,要不怕困难,只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度,达到能听懂、看懂英语,能用这个工具进行交际的目的。那小学英语老师教学总结怎么写呢?下面是整理的一些关于小学英语老师教学总结的文章,欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。 小学英语老师教学总结1 时光飞逝,岁月如流。在不知不觉中我也已经完成了本学期英语教学工作。在这学期中,我付出辛劳,收获成功,与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头,我终于欣然发现,在蹒跚学步的过程中,原来收获颇丰。本学期,每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任二、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实,有效,让每个学生都有所收益,上好每一节课,带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下: 一、思想方面: 本人热爱教育事业,坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己,热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己,鞭策自己。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力提高自己的政治水平和业务水平,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点,注重在教学实践中的灵活应用,理论联系实践,研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论,及时更新教育理

念。 二、在教学工作方面: 首先我认识到了存在教学中的几个问题: 1、由于我们学校的大部分学生特别是高年级的学生,来自于不同的学校,导致很多学生对英语这门学科有不同的基础,甚至有的学生在本学期刚转过来,在其他学校没有学过英语,所以目前的情况就是,整个 高段(六年级)的学生,学习基础参差不齐,接受程度也不同,并且随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。 2、面对一些学生的接受程度的不同,在教学中要把握好在教学时的差异性,要及时发现他们接受语言的快慢程度,导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。 吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中,作业从错误多,上课听懂了,课后又忘了. 3、在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍 没有掌握。就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。 我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

浅谈对高中英语教学的一些探索

浅谈对高中英语教学的一些探索 【摘要】随着我国国民经济发展逐渐被纳入全球经济发展的轨道,我国的政治、经济、文化等行业与国际接轨的步伐逐步加快,迫切需要能熟练掌握英语的人才,在现在的英语教学中必须提高学生的英语能力。 【关键词】英语教学学习兴趣口语能力 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0097-01 一、激发学生对学英语的学习兴趣 英语是所有学科中学生觉得比较难学和枯燥的学科。怎样能让学生保持学习英语的兴趣和热情,怎么不放弃,不逃避,这是我们教师要思考的问题,在课堂上,怎样采取什么方法才能够让学生感受到学习英语的乐趣呢? 由于我们现在高考制度的改革,大多数学校还是把培养学生的应试教育能力作为首要任务,而把英语兴趣和素质能力放在次要地位,有的学校甚至已忽视了学生的兴趣和能力的培养,所以,学生对学英语只是一种被迫的学习,不感兴趣的学习。如何让学生对英语有兴趣的学习,真正掌握和运用起来英语,这就取决于学生能否发展自己的学习能力,而这种能力绝大程度取决于教师的正确引导和课堂教学的

进行方式。 教师激发了学生的好奇心,学生的自觉性就会大大增强,就会自觉地开动脑筋,积极思考使其思维得到很好的发展。因此,英语课堂教学上,教师应善于启发学生,善于提出问题,善于激发学生思考。 二、培养学生提出问题的能力 我们如何让学生对学习英语有兴趣,我们可以从以下几点着手:⑴培养融洽和谐的师生关系,做一个很受学生爱戴的老师。首先我们身为老师,我们要积极的改变过去的观点,时代在变、学生也在变,现在的学生更喜欢可以和他们打成一片的老师。所以身为老师,我们一定要深入到学生中去,了解学生的所思所想,让学生真正体会到老师对他们的关爱。⑵在英语课堂上,老师必须创设情境,激发学生自己提出各种问题,进行独立思考,让学生带着问题专研教材。当学生能够踊跃提出问题的时候,就可以进一步要求提出问题的质量,鼓励学生运用已学过的语言知识、经验、思考如何解答自己所提出的问题。⑶划分学习小组,展开竞争合作机制。我们可以根据所教学生的知识水平和个性特点,把学生划分为几个学习小组。发挥优秀学生的优势,积极推广学生互助措施,同时,还可以展开小组与小组之间的竞争,利用不同的方法来激励每个小组成员的荣誉感,激发学生潜在的动力,从而推动学生积极主动学习的意识。⑷积极评价,

如何提高中学生英语自主学习能力开题分析报告

如何提高中学生英语自主学习能力开题报告

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附件8: 北京联合大学毕业论文开题报告 题目:如何提高中学生自主学习英语的能力 Study on the cultiuation of Autionomous learning Ability In English for Middle school students _ 专业:英语(师范)指导教师:冀灵慧 学院:师范学院学号: 2011020308105 班级: 1101B 姓名:王鑫 一、题目背景和意义 1999年的全国教育工作会议上,国家教育部明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。《课程标准》的颁布实施,标志着我国新一轮课程改革的全面启动。这次课程改革的目的,是要从根本上改变学生的学习方式,变他主学习为自主学习,变接受学习为探究学习,变个体学习为合作学习。三个转变中,最重要的途径是努力实现“变他主学习为自主学习”。只有当学生能够进行自主学习,才能进行真正意义上的合作学习和探究学习。 通过对学习者自主学习的探究并提出相关策略,旨在增强大学生自主学习意识,培养大学生良好的学习习惯,提高其自主学习能力,完成终生教育的课题。 二、国内外研究现状 Carl R. Rogers在《英文学习的选择空间》文中提到“真正所授教育是学习者意识到学习过程中所应做出的改变;学而无涯;掌握学习的过程才是认知并习得的过程。”。作者认为,学习的能力应注重于学习方法,教育不仅是传承知识,而是培养一个自主学习者。 Robert Mills Gagne在《College English Teaching Curriculum Requirements》文中提到自主学习过程中应注意的问题,例如:网络信息的支持,媒体学习的辅助,学习者的主观能动性,英文资料的选择。同时也提到独立学习法和自主学习法的区别。 王晓玲在《Teaching English In China》文中提到培养英语自主学习的策略及传统英语教学法和英语自主学习的之间的区别与联系。 张丽华在《A survey on Students from Junior College about Their Learning Strategy》文中提到中国自主学习是运用学习的个人能力,指出新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学朝着个性化学习、自主学习方向发

浅析如何做好高中英语教学

浅析如何做好高中英语教学 发表时间:2016-09-29T13:54:39.067Z 来源:《语言文字学》2016年2月作者:胡瑞娜[导读] 语言教学法是一门不断发展的科学。 贵州省六枝特区第一中学 语言教学法是一门不断发展的科学。每一种教学法在创立的时候,都是最新的,但随着社会发展"最新的 "必然不断产生,旧的模式也会不断增多。这是事物发展的规律。从古迄今各种语言教学法的产生看,尚无哪一种是从"研究温室"中培养出来的,而是从课堂上,从教学实践中产生的。 我从事高中英语教学以来,在教学中也摸索出了一些经验,通过在实践中的具体运用得到了师生们的高度赞扬。回顾几年来的高中英语教学,我主要抓住了以下几个重要环节。 一、入门阶段:激发兴趣,树立信心 有不少刚上高中的学生,在初中已学过一些英语,一知半解,基础很差,对英语产生了厌恶情绪。觉得自己英语基础差跟不上,没有指望了,心里非常懊丧。我首先鼓励他们,用上届的实例来说明基础较差的学生是怎样学好英语的。同时,在教学上,我想方设法,尽量把课讲得生动有趣。抓个别辅导、引导他们多练、多说,与他们课外多接近,培养他们的学习兴趣,给他们定期补课,对有点滴进步的学生总是及时给予表扬和鼓励,慢慢地这些学生对英语有了兴趣,学习的劲头也就更足了。 二、高一阶段:加强听说,狠抓语音 在初中课本中内容较简单、语法要点也不多,学生动口的机会又较少,所以学生们的语音基础较差,严重影响了记忆和拼写单词。因此,高一阶段,必须加强听说,狠抓语音知识的学习。 从学单词开始,我就紧紧抓住语音教学这个关键,要求每个学生每个音素逐个过关。我采用单词和音标互注练习,督促学生记住拼读规则,使学生能按语言规律拼读和拼写单词。语音教学象一把钥匙,帮助学生打开了学习英语的大门,使他们在以后两年中,基本具有了能独立正确拼读生词的能力。教师不再在教单词的读音上多费时间了。要读好,必须勤开口,但高中的学生年龄大,往往差于开口。我在课堂教学中提倡学生七嘴八舌,集体发言和答问。这种方式看上去乱些,实际上增加了学生开口的机会,也避免了独自发言的紧张感觉。为了促使学生开口,我在课堂上还经常让学生到讲台前表演,学说英语,学生很感兴趣。每教完一课课文,我都要求学生在课堂上背诵部分段落,或让学生两人一组向全班学生背诵,由同学互相打分等。听是说的基础,训练说的能力,要加强听力训练。课堂上用录音机播放课文或师生共读课文的录音等。每节课举例时也尽量采取听记的方式。同时每节课开始时我用一点时间听写词语和句子,以训练听和写的能力。 三、高二阶段:在加强培养听说读写能力的基础上注重语法,防止分化高二阶段在加强培养听说读写能力的同时要特别重视语法学习。高中学生理解能力强,对英汉语言的异同比较感兴趣,为此语法教学尽力做到讲清要点,并适当与汉语比较。在讲解课文时,我都按要点:词语、句型、语法三部分进行分类归纳。并用板书呈现,加强印象,协助记忆,力求使学生能掌握每课课文中的语法要点,做到明确重点,语法过关,学有所得。由于高二学习内容难度的增大,学生容易产生两极分化。这时更应注意保持并提高学生的学习兴趣。采用简笔画复述课文、开火车式回答问题。小组或男女生课堂答题竞赛等是激发学生兴趣和活跃课堂气氛的有效方法。教师语言的风趣幽默,是使学生在课堂上多点笑声不可缺少的手段。这可以把学英语从"苦"变"乐"。学生最感兴趣的是答题竞赛,即使成绩差的学生为了本组获胜,也会纷纷走上讲台答题争取胜利。我对差生一视同仁,除对他们进行适当耐心的辅导外,在课堂上也鼓励他们促进他们努力学习,赶上或超过班级水平。高二阶段,为了培养学生的读写能力,我要求学生阅读英语杂志,以巩固所学语言知识,扩大知识面并经常用英语写一些简短的文章、阅读能力的提高,促进了写的能力。同样,写也促进了读的能力,为高三奠定了良好的基础。 四、高三阶段,重在阅读,培养能力 经过两年的学习,学生们已具有一定的自学能力,这时既要培养他们独立阅读课文的能力,又要注意扩大他们的阅读面,以培养阅读理解能力,提高阅读速度。为此,我采用快速阅读方法,我每周印发一张阅读材料,按照词数,要求学生在规定时间内读完并答题。有些材料选自统编课本,并要求学有余力的学生课外自学其它较深的读物,不懂之处,随时答疑。在学新课文前要求学生预习,找出疑难问题。课堂教学就能突出重点、难点进行讲解,一般学生能独立理解的知识就略过,以腾出时间进行读写训练。 为了能较多的时间进行考前复习,我从高一起就适当加快授课进度,至高二下学期结束新课,转入复习— —基础语法知识串讲并练习。在高中英语教学实践中我感到要想教好高中英语就必须抓住这几个重要环节,这样才能得到事半功倍的效果。总之,在英语教学中抓住这几个重要环节是重要的,也是必要的。

高中英语教学工作总结

高中英语教学工作总结 下面给大家介绍下高中英语教学工作总结,希望可以帮到您哦! 新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

小学英语教师教学心得体会

小学英语教师教学心得体会; 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、创设英语的教学情境; 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的,获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己,教师不可能把能力教给学生,是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。 语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观,学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也非常活跃。 二、重视“以生为本”; 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是

具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生能干什么,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。 三、采用任务型教学模式; 任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。任务型课堂教学模式,有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能,获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。 对于小学英语课堂来讲,任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式,学生在课堂上都有事可做,并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣,英语课也变得丰富多彩,学生从中也体验到了成功的喜悦。

浅谈高中英语教学

浅谈高中英语教学 发表时间:2013-03-13T11:42:57.967Z 来源:《中学课程辅导·教学研究》2012年第24期供稿作者:郭勤勤[导读] 本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会,并且提出了坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在。 郭勤勤 摘要:本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会,并且提出了坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在。 关键词:新课标;高中;英语教学 一、新教材带来的挑战和困难 尽管我们高一年级教师在暑假进行了为期短暂的前期培训,但开学后在实践中却发现新教材给教学带来了一系列的“不适应”和困难。归纳起来,主要体现在以下几个方面: 1.新教材学生用书改变了原来的四课型成一单元体系,每个单元话题,听、说、读、写各技能的训练混为一体,这对于已经习惯于依据教材按图索骥的教师来说,一时很难把握课时的分配。 2.新版教材属于极度“理想化”的教材,与初版相比,生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大,教师难以整合,学生也难以掌握。 3.新教材的单元板块多,与之相应的教学步骤也多。听力材料趋于生活化、场景化和口语化,应该是最佳的听力材料,但朗读语速太快,口语味过浓,而且又放在阅读之前,更何况我们面对的是把英语作为纯外语来学的中国中学生,所以我们经常面临这样的抉择:要么放弃,要么耗费成倍的时间去完成。 4.教学参考书中的“教学建议”、“补充参考资料”,特别是用英语编写的“学生用书教学指导”和“主题任务建议”等部分都颇有学术指导意义,“一套教材可以造就一批教师”,这是编者的良好愿望。但广大教师课务繁重,高考压力巨大,很少有人能坚持看完一遍,又怎么谈得上运用呢?甚至有教师说:“其中有些材料一时还看不懂。” 二、应对挑战和困难的方法 1.课时重组。课时重组就是将各单元的课时内容进行重新排序,优化组合,省时高效。新教材各单元的板块,教师可灵活地根据单元版块的内容进行教材重组,一般用6个课时完成一个单元的教学内容。 2.调整。即为了最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,教师可以调整单元内知识呈现的先后顺序。如,Unit 4中的Warming up 要求学生用定语从句说事,与后面部分的衔接略显突兀,可将这部分内容移至语法之后,当学生对定语从句有了初步的了解和操练后再上,完成任务就变得轻松多了。 3.删减。删减就是根据学生的实际水平删减教材中某些内容,以便集中精力处理最重要的教学内容,实施最有效的教学活动,落实最重要的语言知识和技能训练。 4.修改。即对教材中不太合适或难度较大的内容或活动进行替换。听力部分难度较大的是回答问题,学生往往听过几遍都难以回答完整。可以增加几个准备性或提示性步骤。降低难度,增强学生的自信心。 5.简化。简化实际上就是简约课堂教学的相关环节,达到省时高效之目的。我们针对新教材单元整体任务板块项目过多,要求过高,可操作性差的情况,大胆进行简化,突出重点,围绕中心任务设计教学活动。简化的另一个作用是简化课堂教学环节,突出重点,教学层次分明,教学过程透明。 6.添加。添加就是补充必要的材料。一是在听力教学中增加相关背景知识、资料、语言提示,以降低教学难度;二是对学有余力的学生可以通过报刊阅读等手段增补和拓展教材内容;三是在阅读教学中添加多种形式的思维训练,尤其是增加训练推理、分析和归纳能力的活动,培养学生的发散思维和聚向思维能力。 7.利用电脑和网络辅助教学。现代教育技术的发展为学生的英语学习创造了良好的条件,在教学过程中我们可以充分利用媒体技术和网络技术,制作适合学生学习的多媒体课件和网络课件,将文字、动画、声音、图片和图像等与英语教学整合起来,加大课堂教学容量,拓宽解决“课时紧”的新型途径。 三、坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在 1.树立正确的教材观。新课程的教材观认为:教材作为课程资源的核心部分,承载着课程设计者的课程理念,但无论教材编写得如何尽善尽美,其内容和结构都蕴涵着整齐划一的教育需求,无法满足实际教学中多样化和个性化的需要。因此,在使用教材的过程中,只有根据实际情况进行补充或删减,灵活地和有创造性地使用教材,有所取舍和调整,才能提高教材对具体教育情景的实用性。即应“用教材去教”,而不是“教教材”。教师则既要做教材的使用者,同时又要做教材的开发者。 2.正确处理好听读和说写的关系。听、说、读、写互为目的,也互为手段。四者相辅相成、密不可分。听、读是输入(Input),说、写是输出(Output),只有足够的听和读的大量输入,才会有一定量的说和写的输出。高中英语教学“听、说、读、写综合训练,侧重培养阅读能力”已被证明是符合我国英语教学实际的。在高中阶段,学生需要进行大量的信息输入和输出的处理,阅读是主要途径。开展阅读训练,强化语篇意识,既有利于学生建构完整的知识框架,也符合高考命题的方向。 3.构建优质、高效的课堂教学模式是解决“课时紧”困扰的关键。根据高中英语新教材编排体系,结合教学实际,提炼出最重要最基本、最核心的3P活动。从新课程以学生为主体,以学为主线的观点,将3P活动创新成“学、练、测”三步,进一步凸现了课堂教学的主体、主线和目标,突出了以学生为主体、以练为主线、以测试为手段的课堂教学核心要素,这既强化了目标,又注重了效果,将素质教育和应试教育两个对立体有机地统一起来,同时显示了高度概括、简单易懂、可操作性强的优点。实践证明:新的教学理念必须通过优化的课堂教学模式来体现。因此,构建和推广新型课堂教学模式也是用好新教材的重要举措。作者单位:甘肃省静宁成纪中学邮政编码:743409

英语教师心得体会

教学之路漫长,我们惟有多研究,多反思,才有更多的进步。下面是学习啦带来的英语教师的心得体会,仅供参考。 英语教师心得体会一: 一直以来很多高中老师都有这样的困惑:学生英语学习基础差,两极分化严重,英语学习没有兴趣、不主动。老师们的教学热情也因此逐渐消减。 其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对,比如现实的生源。 只有承认并接受学生的现状,我们才能调整心态,正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。 我的建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业,就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵,所以坚持学习英语,与世界接轨,多访问国外的网站,看别人怎么评价中国,报道事件,以国际化的视野去对待生活,理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。 二、热爱学生。以发展的眼光看待学生,此时他们的英语成绩可能不理想,但将来他们可能在各领域会很有成就,我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异,认识到多元智能的存在,尊重他们,热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师,我们的前程是可预见的,我们只是在专业和经验方面暂时优于他们,可是学生的未来不定性很强,他们很可能会比我们更好。 三、热爱教学。专研学生和教材教法,使学生对英语有美好的情感体验,在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感,会让我们感悟到人生的意义和幸福! 虽然大家可能觉得这三点是老生常谈,可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人,看到医生护士在她病床前手忙脚乱,看到周围的病人个个气息微弱,我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛折磨的病人,每天看着人间的生离死别,从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候,我就很庆幸我们选择的是教育事业,面对年轻有活力,充满朝气和希望的学生,我们真的已经很幸福了! 最后总结一下,与大家共勉:最重要的是自己的心态和对追求的坚持。 英语教师心得体会二: 20XX年,我从来宾一中调入到宣威五中,我感到既欣喜又惆怅,怀着一颗忐忑和放飞理想的心,从事5年初中英语教学工作的我开始了崭新的高中

高中英语的自主学习总结

高中英语的自主学习总结 一、培养英语学习兴趣 学习兴趣对学习活动具有推动作用,培养学生的英语学习兴趣是提高英语学习效率,提高学生的创新素质的关键,也是组织学生开展英语自主学习的前提。激发学生的学习兴趣可以从以下四个方面着手: 1.创设背景,激发兴趣 学生在从事新的学习时原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性叫做学习准备(readiness of study)。美国教育心理学家奥苏伯尔指出:“学习准备不仅使新的学习能成功,而且使新的学习在时间和精力的消耗上经济合理。”在英语教学中为学生学习新的材料创设背景就是使学生迅速从原有知识过渡到新的学习材料上来。这样增大了学习成功的几率。学生学习的成功感是学生学习兴趣的来源。所以,创设背景,使新的学习更有意义,更能激发学生的学习兴趣。 2.巧妙导入,激发兴趣 “通过事物相互影响的结果或通过其他媒介来间接地认识事物,是思维过程的第一个重要特点。”这就是人们认为教学要由浅入深,以旧引新的真正原因。以巧妙的导入激发学生思维与联想,让他们带极高

求知欲开始探讨新的言语内容,在新的言语内容的探讨中掌握新的言语表达。 3.欲擒故纵,激发兴趣 在学生遇到新的难题时,不要急于把结果告诉学生,要给学生留下追究的空间。若能来一个激将法,很快便会激发学生思考问题的积极性。例如:就Lesson 6, Unit 2, SEFC Book 1 中的一个问题“Why did the students made faces while the teacher smiled after sucking the mixture?”,可以说Maybe nobody in the class can find out the answer to the question. Am I right? Can you, Li Hau? 这时学生会不服气,迅速去寻找答案“The finger the teacher put into his mouth was not the one he had dipped into the cup. But the student sucked the fingers they dipped into the mixture.”。经过一番思考之后学生的理解比较准确,比较透彻。比起直接给出答案效果会好多了。 4.开展活动,激发兴趣 开展英语书法比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语单词竞赛、办英语板报、唱英语歌曲、演英语短剧和英语角等活动既可丰富学生的课余生活,也可增加英语学习的乐趣,使课堂知识得到运用,激发英语学习兴趣。 二、了解教学要求,明确英语学习目标

浅析如何做好高中英语教学

浅析如何做好高中英语教学 语言教学法是一门不断发展的科学。每一种教学法在创立的时候,都是最新的,但随着社会 发展"最新的 "必然不断产生,旧的模式也会不断增多。这是事物发展的规律。从古迄今各种 语言教学法的产生看,尚无哪一种是从"研究温室"中培养出来的,而是从课堂上,从教学实 践中产生的。 我从事高中英语教学以来,在教学中也摸索出了一些经验,通过在实践中的具体运用得到了 师生们的高度赞扬。回顾几年来的高中英语教学,我主要抓住了以下几个重要环节。 一、入门阶段:激发兴趣,树立信心 有不少刚上高中的学生,在初中已学过一些英语,一知半解,基础很差,对英语产生了厌恶 情绪。觉得自己英语基础差跟不上,没有指望了,心里非常懊丧。我首先鼓励他们,用上届 的实例来说明基础较差的学生是怎样学好英语的。同时,在教学上,我想方设法,尽量把课 讲得生动有趣。抓个别辅导、引导他们多练、多说,与他们课外多接近,培养他们的学习兴趣,给他们定期补课,对有点滴进步的学生总是及时给予表扬和鼓励,慢慢地这些学生对英 语有了兴趣,学习的劲头也就更足了。 二、高一阶段:加强听说,狠抓语音 在初中课本中内容较简单、语法要点也不多,学生动口的机会又较少,所以学生们的语音基 础较差,严重影响了记忆和拼写单词。因此,高一阶段,必须加强听说,狠抓语音知识的学习。 从学单词开始,我就紧紧抓住语音教学这个关键,要求每个学生每个音素逐个过关。我采用 单词和音标互注练习,督促学生记住拼读规则,使学生能按语言规律拼读和拼写单词。语音 教学象一把钥匙,帮助学生打开了学习英语的大门,使他们在以后两年中,基本具有了能独 立正确拼读生词的能力。教师不再在教单词的读音上多费时间了。 要读好,必须勤开口,但高中的学生年龄大,往往差于开口。我在课堂教学中提倡学生七嘴 八舌,集体发言和答问。这种方式看上去乱些,实际上增加了学生开口的机会,也避免了独 自发言的紧张感觉。为了促使学生开口,我在课堂上还经常让学生到讲台前表演,学说英语,学生很感兴趣。每教完一课课文,我都要求学生在课堂上背诵部分段落,或让学生两人一组 向全班学生背诵,由同学互相打分等。 听是说的基础,训练说的能力,要加强听力训练。课堂上用录音机播放课文或师生共读课文 的录音等。每节课举例时也尽量采取听记的方式。同时每节课开始时我用一点时间听写词语 和句子,以训练听和写的能力。 三、高二阶段:在加强培养听说读写能力的基础上注重语法,防止分化 高二阶段在加强培养听说读写能力的同时要特别重视语法学习。高中学生理解能力强,对英汉语言的异同比较感兴趣,为此语法教学尽力做到讲清要点,并适当与汉语比较。在讲解课 文时,我都按要点:词语、句型、语法三部分进行分类归纳。并用板书呈现,加强印象,协 助记忆,力求使学生能掌握每课课文中的语法要点,做到明确重点,语法过关,学有所得。 由于高二学习内容难度的增大,学生容易产生两极分化。这时更应注意保持并提高学生的学 习兴趣。采用简笔画复述课文、开火车式回答问题。小组或男女生课堂答题竞赛等是激发学 生兴趣和活跃课堂气氛的有效方法。教师语言的风趣幽默,是使学生在课堂上多点笑声不可 缺少的手段。这可以把学英语从"苦"变"乐"。学生最感兴趣的是答题竞赛,即使成绩差的学 生为了本组获胜,也会纷纷走上讲台答题争取胜利。我对差生一视同仁,除对他们进行适当 耐心的辅导外,在课堂上也鼓励他们促进他们努力学习,赶上或超过班级水平。

高中英语教学心得体会范文5篇

高中英语教学心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会,工作体会,教学体会,读后感,观后感。以下是小编整理的高中英语教学心得体会范文5篇,欢迎阅读参考! 高中英语教学心得体会(1) “教而后知不足”、“台上一分钟,台下十年功”。以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。我非师范专业毕业,却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。 一、做人与做事的修养 现代社会中,教师的角色更加多样化,不仅社会角色增加,职能角色也变得多元化,频繁的角色转换和多方面的角色期望,使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力,如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整,就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展,教师的心理健康越来越重要,这不仅关系到教师自身的健康水平,也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为,在做人与做事修养方面,教师除了育人,还要育己,自觉提高自身素质修养,才能保证教育教学质量和人才培养质量。 “亲其师,信其道”,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上,老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。 比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格,将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切,学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师,将为学生不齿和厌恶,学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人,作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点,而要

小学英语教师心得经验分享

小学英语教师心得经验分享 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。 小学英语教师心得经验分享 (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点,以愉快式 教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵 经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,本学期,自己在多位有经验的老师的指导下,代表学校进行了数学教学设计的展示,从这个活动中我积累了不少宝贵的经验,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该教什么和怎么教。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在 订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。对于学困生能做到面批并及时耐心的指导。 (二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不

同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。 首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、方法得当,效果明显。 孩子学习成绩不好,孩子、家长、老师都是非常苦恼的。但家长和孩子往往束手无策。所以作为教师要多与他们沟通辅导的方法。使家长能按照老师的方法对孩子进行辅导。另外,对学困生要多进行耐心的辅导,一遍不会讲两遍,两遍不会讲三遍,而且要把知识反复巩固。“熟能生巧”这句话在这里最合适不过了。只要看到学生努力进步了,那老师再多的付出也

浅谈高中英语教学有效做法

浅谈高中英语教学有效做法 发表时间:2017-12-07T16:35:33.620Z 来源:《素质教育》2017年11月总第252期作者:黄艳玲[导读] 高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。 安徽省蚌埠市固镇县第一中学233700 摘要:高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。如何让学生在这个重要的阶段既能获得知识的积累,又能树立健全的人格,教师的教育教学方法非常重要。主要做法是教育学生:完善不足,控制自我,合理作业,及善意“欺骗”。 高中生活对老师和学生都是磨砺,我作为一名英语老师已经带了三届的实验班。在这一次次的磨砺中我确实沉淀了许多感激和感慨,使我逐渐对教育这个词的定义有了新的认识。但是,如果我们教师有技巧并且充满能量,学生的高三学习生活将会是一个充实而有意义的过程。以下是我所任英语学科在课堂上、课下实践的简单而又有效的教育方法。在平凡的教学工作中,我就是用我的这些简单的教育方法践行“教书育人”的。 一、我用宽容和时间帮助学生慢慢完善学生的不足 “金无足赤,人无完人”,更何况是正在成长中的青少年。我们教师在对待学生的错误时,如果一味斥责学生“马虎”“粗心”“没有好习惯”等等,久而久之这样的贴标签行为会让学生负面强化,直至失去自我修正的力量。我是一名英语老师,在高中试卷的题型中,语法填空是学生易失分的一项,就是成绩优异的学生也会经常犯小错误,如首字母大写、单词结尾忘记加“s”或“ed”等等。对于这样的事我从不在课堂上占用时间批评学生或反复重复不应该。因为我知道一个人做某件事的精细程度和熟练程度有关。只有在失误中不断总结经验,才能越做越精准。所以我的做法是让学生把错题再思考重做一遍,让他们养成思考习惯和探究兴趣。久而久之,学生在高一时犯的错误到了高三基本上就不会再犯。 二、在教学中,我让我的学生成为一个自由的人 一个没有机会进行自我掌控的学生不可能学会自我控制,自由的人才是自觉的人。当下许多老师抱怨学生难教育,学习不自觉,考试不自律等。而这一切都源于学生不被信任。在老师的监督和控制中,学生没有自我管理的权利,也就很难有自尊和自信。我们只有不把控制当教育,把教师权利下放,唤起学生的自觉意识,学生才能在没有老师的监管下,学习才能积极主动,考试才会自律吧!在我的课堂上,当我发现有的学生在做与学习无关的事,我不会当场提名训斥一番,或是以此为例说了很多的“不许”。我只是稍稍停顿多多注意此学生,这样他就会主动意识到自己的行为,很快地修正了。在日常的教学中,我对于考试作弊的高中生会多加关注。在我看来他们有此行为一定事出有因。我选择的方法是考试后找他们交流,耐心倾听他们的真实想法,并给他们指明正确的方向。这种方法远比当场捉到严厉斥责或作弊通报有效得多。我一直认为学生不听课或考试作弊与他们平时听了太多的“不许”而没有真正的自由有关。当下,在高考的压力下,家长和教育领导一味地要分数,迫使学生们考试战战兢兢,无法发挥他们的真实水平。这种现象如果我们老师不去关注并加以引导,迟早会培养人格不健全的学生。 三、对于作业,我是合理布置,不让学生写“暴力作业” 在教学中我们经常遇到这样的问题:某位同学因为作业没完成,被罚抄写十遍;某位同学因为某个单词没有拼写对,被罚抄100遍等等。在我看来这种“暴力作业”的行为只会让学生产生厌恶的情绪,并不能达到真正的教育目的。当下,高三学生在面对高考的巨大压力下,每天都在写“暴力作业”,各科试卷是所有学生面临的大山,各科老师都在疯狂地布置作业以期达到提高教学质量。一个周末一天休息,完成六张试卷,怎么叫休息?“做不完就罚”让每个学生胆战心惊。学生们面对“暴力作业”,把学习只会当作刑具,进而,学习成为阻碍享乐的任务,对学习的兴趣也会渐渐失去。可是目前很多教师只关注到成绩、分数,并未注意教育的方法是否合理。英语学习注重积累,在作业的布置上,我一直践行“少吃多餐”。我想一个优秀的老师必须三省其身,教学才能更有效。当我们发现教学方法没有达到预期效果时,就要反思其是否得当。教学方法一定是“对症下药”,才会有效。当下的“暴力作业”就是一个很不恰当的教学方法,是许多教师作为提高分数的唯一手段。并不是真正的教书育人。 四、我一直尝试在教学中做个“骗子” 我认为这是一种教育智慧。几乎任何一个学教育的老师都知道有一个世界级的大骗子,叫罗森塔尔,他是著名的心理学家,有一次他到学校,随便挑了几个孩子,硬说他们是天才,结果八个月后,学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显,慢慢变成天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应”,也叫期待效应。作为一名英语老师,我也逐渐明白,为什么能让学生比较喜欢我,除了在英语教学中教育方法能激发学生的学习兴趣而取得的优秀的成绩外,原来我也一直是一个“骗子”。对于基础差的高一新生,我骗他们说学习英语就是坚持每天背单词而已,等他们养成背单词的习惯后,我又骗他们补补语法知识,“英语大厦”就盖好了,在他们弄懂语法知识后,我又“骗”他们“装修”即培养语言应用能力,多表达,不仅书面的而且大量的口语练习,他们就是这样被我一步步“骗”到对英语学科真正地感兴趣,最后激发他们对自身的高要求。 参考文献 [1]尹建莉著《最美的教育最简单》。 [2][美]雷夫·艾斯奎斯著《第56号教师的奇迹》。 [3]笨老师[N].中国教师报。

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