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人教版 超值封装实用《小学美术 五年级上册》 教案说课稿

人教版 超值封装实用《小学美术 五年级上册》 教案说课稿
人教版 超值封装实用《小学美术 五年级上册》 教案说课稿

人教版实用《小学美术五年级上册》教案说课稿小学美术说课模板 3

教师资格考试说课要求和主要内容 5

说课步骤及其几点注意事项 6

第一课万绿丛中一点红7

第一课万绿丛中一点红说课稿7

第一课万绿丛中一点红说课稿8

第一课万绿丛中一点红教案10

第一课万绿丛中一点红教案二12

第二课色彩的和谐14

第二课色彩的和谐说课稿14

第二课色彩的和谐说课教案15

第二课色彩的和谐教案17

第三课美丽的纹样18

第三课美丽的纹样说课稿18

第三课美丽的纹样说课稿二20

第三课美丽的纹样教案22

第四课礼物的外套24

第四课礼物的外套说课稿24

第四课礼物的外套教案26

第五课趣味文字27

第五课趣味文字说课稿27

第五课趣味文字教案29

第六课地球的新生31

第六课地球的新生说课稿31

第六课地球的新生教案33

第七课古朴精美的华表36

第七课古朴精美的华表说课教案 36

第七课古朴精美的华表教案二39

第八课鸟语花香41

第八课鸟语花香说课稿41

第八课鸟语花香说课教案43

鸟语花香教案45

第九课陶泥的世界46

第九课陶泥的世界说课稿46

第九课陶泥的世界教案48

第九课陶泥的世界教案二50

第十课诗请画意52

第十课诗请画意说课稿52

第十课诗请画意说课稿二55

第十课诗请画意教案56

第十一课为解放军叔叔画张像58

第十一课为解放军叔叔画张像教案58 第十一课为解放军叔叔画张像教案二59 为解放军叔叔画张像教案三60

第十二课会跳的玩具61

第十二课会跳的玩具说课稿62

第十二课会跳的玩具教案64

第十三课电脑美术(造型?表现) 65

第十三课电脑美术(造型?表现) 教案65

第十四课美术学习记录袋(综合?探索) 66

第十四课美术学习记录袋(综合?探索)说课稿66

第十四课美术学习记录袋(综合?探索)教案67

第十五课元宵节里挂彩灯(综合?探索) 68

第十五课元宵节里挂彩灯(综合?探索) 说课稿68

第十五课元宵节里挂彩灯(综合?探索) 教案70

第15课元宵节里挂彩灯教案二73

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术(欣赏?评述) 74

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术说课稿74

《珍爱国宝??古代的陶瓷(青花瓷)艺术》说课76

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案77

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案二78

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案三80

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案四82

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案五83

第十六课珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案六84

教师面试说课应注意事项86

说课基本要素简短介绍88

小学美术说课模板

教材:X第X册第X课《XXXX》课型:造型表现课时:1课时

敬爱的评委,您们好

我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面

来谈谈我对本课的教学设计。(课件)

一. 教材分析(课件)

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《XXXXXX》一课属于“造型?表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件)

思想目标:体会XX的意义,形成XXXX的价值观念和情感态度。

知识目标:通过教学活动,让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:(课件)

教学重点是:XXXXXX。

教学难点是:XXXX合理性和协调性。(将XX巧妙的设计在造型中)。

二. 教法学法

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程(课件)

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

(?)创设情境欣赏XX 我首先设计了“创设情景??欣赏XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题?XX

(二)引导启发了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片,通过“?”等问题引导学生观察探索,了解。接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。

(三)自主探究折制XX 接着我设计了“自主探究??折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。

(四)大胆创作制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作??制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料

的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。

(五)展示欣赏评价XX 我接着设计了“展示欣赏??评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结??拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。

3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。

四.板书设计:(课件)

根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题XX基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

我的课说课完毕,谢谢大家!

教师资格考试说课要求和主要内容

①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

“说课”有哪些基本要求呢?我们认为主要有以下六项:

1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系十分密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用。因此,说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键,说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓住这些知识关键点来指导学生,从而达到事半功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要

“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。

3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、巩固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中,体现课时结构,反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要,它要求“说课”者根据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知识。

5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反馈,实质上是一个很重要的,但往往又容易被“说课”者遗忘的环节,在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时学生积极性很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现,说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。

说课步骤及其几点注意事项

面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课,网上也很多的。有一些要点:首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤

1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多;

2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具;

3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法;

4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题:

1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如为什么想当老师等等。总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的。比如,你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格。要求:不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好。使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

第一课万绿丛中一点红

第一课万绿丛中一点红说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,人教版,第九册,第一课万绿丛中一点红之色彩的对比一课.下面,我着重从教材分析,学生分析,教法学法,以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计一.教材分析本课属于"造型.表现"学习领域,是五年级色彩知识的加强课.本课的宗旨在于让学生了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色彩的对比知识完成一幅作业, 从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力.

二.学生分析本课的授课对象是五年级学生,这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。三.教学目标

知识性目标:感受对比色和运用对比色

能力目标: 通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力.

发展性目标: 通过本课学习,使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美,引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发

四.教学重点学习色彩的对比关系,感受对比色的形式美感

五.教学难点艺术实践中对比色的选择和搭配

六.教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力

七.教学过程

第一环节:情境设疑,导入新课

上课时我先让学生观察:教室里学生多还是老师多?从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的对比现象, 再进一步比较两张色卡亮度上的区别,让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富,从而引出课题色彩的对比

第二环节: 引导探究

1.理性的认识对比色首先,课件出示色相环: 让学生自主探讨在色相环中,哪些色彩对比最强烈?在总结学生的回答时,我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环,使学生进一步加强了对于对比色彩的认识.

2.感受生活中的对比色屏幕上出现水果,水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强烈,接着我再进一步启发学生思考: 我们的身边还有哪些物体是对比色?让学生理论联系实际,真正加深对对于对比色的理解第三环节:欣赏评析

在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品:启发学生观察作品

中""万绿丛中一点红"的艺术效果. 问: 这幅作品主要运用了哪几组对比色?这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点?哪一中颜色看上去更加鲜艳?通过观察分析让学生了解,在同一幅作品中,两种对比色不能画的面积一样大,或是两种颜色都太纯.从而使学生掌握运用对比色的基本规律.

通过以上环节的学习,为同学们接下来地创作指明了方向,帮助他们扫除了作业中的障碍。

第四环节:实践创作在这个环节里,为了给学生一个自由发挥创造的空间,我鼓励他们:大胆的运用你所喜欢的方式去表现你心中的灵!,绘画,设计,制作等形式不限.并为他们配上优美的音乐启发他们思考作画.

第五环节:交流评价扩展延伸让学生相互评说,如:自评?互评--集体评等多种方式,说自己的感觉、想法、理解及意见;这样既能体现学生的个性,又培养了学生的语言能力、欣赏能力.最后在拓展时候,我有意识的选择了跨度很大的一些领域.比如:广告,工艺品等领域,是为了拓宽学生的视野,让他们了解色彩对我们这个世界的重要性,从而多动脑勤动手,使课上所学得以延伸运用.八、课后教学反思本课始终把学生的主体地位落到实处,引导学生在体验中探索,在探索中解决问题。为了培养学生的创造力,我创设了一种非常轻松愉悦的环境,指导学生进入设计创作意境,放手给学生一个充分自由发挥的空间,使学生思维一直处在一种积极的活跃状态。这样充分激发学生的主体意识,使他们学得开心,学得主动。本课还改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。通过多种感官的参与体验,让学生获得艺术经验提升审美情趣,发现探索的乐趣,展示他们的独创性、丰富他们的经验,促进想象力、创造力的发展,体验成功。

第一课万绿丛中一点红说课稿

尊敬的各位评委、老师大家好:今天我说课的内容选取《万绿丛中一点红》

中《色彩的调和与对比》,针对新课标的要求下面我将通过说教材、说教法学法、说教学过程、说教学注意事项、说教学小结五个环节进行说课。

一、说教材

1、教材分析本课包括认识色彩的调和与对比的基本原理,明确色相、明度、纯度、调和与对比的范围,学会不同的配色方法;运用色彩的调和与对比的方法,自己设计简单的形象。从首先回顾色彩的基础知识,然后通过“联想游戏”,让学生体会色彩心理的作用,并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学和学生自己现场用绘图软件进行色彩创作练习两种互动的方法,加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行视觉化的艺术熏陶。

2、教学目标:

美术课教学的总目标是:在美术学习过程中,激发学生的创造精神,发展实践能力,学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,了解基本美术语言的表达方式方法,从而表达自己的情感思想,陶冶高尚的审美情操,完善人格等等。本节课依据新课程标准的阶段目标来看,属于“造型表现”、“设计应用”两个领域的综合部分,同时为了体现新课改隐性教育目标的实施,在课程设计中我又结合了“欣赏评述”、“综合探索”这两个领域进行学习。

根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:

(1)知识目标:掌握有关色彩的基础知识

(2)能力目标:A.提高学生的色彩感知能力 B.培养学生对色彩的实际运用能力

(3)发展目标:A.培养学生的创造性思维 B.培养学生自主学习的能力

C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

(4)情感目标:A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 B.培养学生

以审美之心来感受生活,看待社会,完善人格

3、教学重点和难点:

教学重点:认识色彩调和与对比的基本概念,区分色彩配置中色相.明度.纯度的调合与对比关系。

教学难点:既能综合运用色彩三要素的配合,同时又会突出其中一种要素,保持画面的个性。

二、说教法学法:

本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中,教师习惯讲典故、说故事、聊趣闻,逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位,他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中,一节课下来,除了大笑外,别无收获。

因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图: 形式互动?

学生初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华?

教师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳在本节课的教学中,设计了四个游戏,让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏,都会思考完成游戏的办法,学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力,然后在游戏竞赛中体验,在讨论的环节中联系实际,自由发挥,对讨论结果探究验证,最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手,引出学习任务,然后启发学生进行讨论,对讨论过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设

计游戏时要注意游戏的趣味性,以活跃课堂的气氛。

三、说教学过程:

环节教学过程设计理由?

学生

感知课前播放音乐、展示课题渲染课堂气氛、点明主题。? 欣赏图片,并比较两幅图片的不同。通过对色彩的初步感知引起学对色彩的兴趣,并导入新课。? 三原色在课件中设置动画,分别演示三原色的色彩组合:红黄组合为橙、黄蓝组合为绿、蓝红组合为黑。增加学生的色彩感知,为后面学生参与游戏打下理论基础。三要素请同学先观察,然后按自己的理解来解释色彩三要素的含义。

游戏驱动常见色的心理效应游戏一:看到什么,想到什么?

把学生分作两组,请两位同学分别代表一组参与游戏:当看到屏幕上出现的色彩时,马上说出自己想到的内容。以游戏的方式来教学,突出了学生的主体地位,不仅能使课堂气氛更加轻松,而且可以培养学生的创造性思维。? 常见色的色彩联想游戏二:色彩与时辰

请同学们同时欣赏三幅同一内容的图片,由于色彩的不同搭配,而表现出了三个时辰,即:早、中、晚。色彩与现实生活的联系非常紧密,通过本环节的教学,学生培养了自己的观察能力,同时对色彩心理有了更深入的了解。? 游戏三:色彩与季节

请一位同学分辨:屏幕上的四幅图案的色彩,分别代表春、夏、秋、冬,请一一对应。游戏四:色彩与味觉

请两位同学分辨:屏幕上的八幅图案的色彩,分别代表酸、甜、苦、辣与烈酒、柠檬汁、辣椒、咖啡,请一一对应。

师生讨论我们之所以能从图片看出它所代表的味觉,是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象,所以类似的颜色让我们联想到相关的味道。针对三个游戏,师生共同讨论色彩与心理、色彩与生活的关系,为下一个环节做准备。?

知识扩展美的

法则在屏幕上给出讨论的内容:“在现实生活中有哪些地方可以灵活的运用色彩?”学生自由扩展,教师引出美的法则,即色彩的调和与对比。以讨论的方式使学生的思维放开,讨论的过程有助于学生回顾新知、感受生活。体现教学即生活的教学目的。应用与设计

结合所有的感觉,感知色彩,快速的利用绘图工具进行创作一幅图画或商标。欣赏与探究

在屏幕上以动画的形式播放世界著名绘画、设计作品,给学生扩展、启示学生的艺术思维。

归纳汇总在学生讨论的基础上,教师总结:1、色彩心理其实是物体的固有色或固有的性质在人们的脑海中留下根深蒂固的印象所形成的;2、色彩的调和与对比运用应求得配色的情趣与人的思想产生共鸣,通过色彩的感情表现而实现色彩的美感。教师对学生讨论结果的归纳,实际上是对学生讨论成果的肯定,这种肯定会促使学生在以后的学习、生活中更有兴趣去了解色彩。灵活的运用色彩。四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐,在授课过程中注意音效对其他部分的影响。

2、在“游戏一”中,要强调学生看到屏幕上的色彩,说出自己想到的内容时从两个方面来想:一是实际物体;二是联想到的心理。如看到红色,实际的物体可以想到红旗、血、太阳等,而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

3、在学生讨论时,教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用,如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活,加上游戏式的教学法,课堂的气氛非常活跃,教师应注意调控课堂纪律,把握好课堂的活跃程度。

五、教学小结

本节课以建构主义理论为指导,以游戏驱动为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从教学效果看,知识目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。

以上从六个方面阐述了《色彩的调和与对比》这一节课的有关设想,不足之处,请各位领导、各位老师批评指正。

第一课万绿丛中一点红教案

教学目标:

1.认识色彩的对比,使学生能利用对比色来装点自己的生活。

2.进行对比色的涂色练习。

教学重点:

认识色彩的对比。

教学难点:

如何运用对比色。

课前准备:

学生:你认为什么是对比色,在生活中哪里能见到对比色?

教学用具:

教师:课件。

学生:水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。

教学思路:

本课首先通过欣赏,使学生感受到对比色的强烈,在观察色轮表发现哪些颜色是对比色,它们有什么共同的特征,明白补色的关系,最后通过实践巩固所学知识。

教学过程:

一、欣赏:

(1)出示课题??“万绿丛中一点红”。

(2)比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同。

二、发现:

(1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了。

(2)观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色,即互为补色关系。

(3)在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

(4)引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮,生气勃勃,可以更形象更生动地衬托出主体。

三、实践:

(1)用对比色组织一幅画面。

(2)学生作业,教师巡回指导。

四、学生的作品展评:根据本节课的要点开展点评。

教学反思:

学生通过观察色轮表明白了对比色,从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识,但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比,把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

第一课万绿丛中一点红教案二

课? 题万绿丛中一点红课? 型新授课时 2

重? 点认识色彩的对比。

难? 点如何运用对比色。

教? 法讨论? 欣赏实践学? 法探究欣赏合作

教? 具课件色环图片

教学

环节

估时教师活动(内容、语言等) 学生活动

? 一、? 启发引导:

师:有句俗话叫做“红花须得绿叶衬”,反映了什么?

学生讨论后回答。

“红花”与“绿叶”的关系。没有红花,绿叶的陪衬作用就没有意义。没有绿叶,也显不出红花的美丽,二者具有非常密切的关系,缺一不可。

师总结:红花绿叶相互映衬,缺一不可,如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐,同理,绿叶没有红花的衬托,也只不过是几片暗淡失色的落叶。红色和绿色在绘画上是一对对比色。今天我们就来学习有关对比色的知识。

? 学生分组讨论分析发表观点

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? 二、发展:

1、 (1)出示课题??“万绿丛中一点红”。 (2)出示范作,进行比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅画面有什么不同?

当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色,这就是对比了。

?2、观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色,即互为补色关系。

?3、在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

?4、引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比可使画面显得鲜艳、明亮,生气勃勃,可以更生动地衬托出主体形象。

?5、通过范例说明对比色运用的不合理时,通过什么方法使画面显得更合理、主题更突出、色彩更和谐?

师小结:

(1)、改变主题色与背景色其中一方的面积大小:

? (2)、在一方颜色中加入黑或白,改变色彩的明度、纯度:

? (3)、如果对比色面积相似,可以用黑、白、金、银等色把主体物分割开,使画面显得和谐、主题突出。

6、学生作业

用对比色知识,用喜欢的方法组织一幅色彩和谐的画面。或者利用对比色的配合原理,设

人教版小学语文说课模板和五六年级下册说课稿集

《*******》说课稿 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 我今天的说课课题是《*********》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 《********》是人教版小学语文第***册****组第***课的一篇精读课文(略读课文),这篇课文主要写了***************,表达了*************,此文语言简练,层次清晰,描写生动,细致,充满感情,给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向******学习*******的********。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我将从一下三个维度确定本课的教学目标: (一)知识与能力维度:1.******* 2.******* 3.***** (二)过程与方法维度:1.******* 2.******* 3.***** (三)情感态度价值观维度:1.******** 2.******* 为了更好的完成以上教学目标,根据*****年级学生******的心理特点及教学内容,确定了以下教学重难点: 1.教学重点:1.******* 2.******* 2.教学难点:1.******* 2.******* 三、说教学方法 学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法,让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则,我设计了一下教学过程: (一)导入新课(3—5分钟) 好的开始是成功的一半,引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣,对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点,开课之初,我首先通过多媒体呈现*****图片、播放******音乐的方式营造气氛,将学生带入情景中,为课文的学习奠定情感基础。 (二)讲授新课(25—30分钟) 在讲授新课的过程中,将根据前面设计的教学目标,突出教学重点和难点,同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑,我选择了多媒体教学手段,这样可以将抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。 1.初读感悟

数学北师大版五年级下册《露在外面的面》说课稿和教学反思

新世纪版小学五年级数学下册《露在外面的面》说课稿 我说课的内容是新世纪版教科书小学数学五年级下册第二单元第四小节内容《露在外面的面》. 一,教材分析及学生分析: 1,教材分析:"露在外面的面"是原教材没有的,旧教材更偏向于研究度量几何,倾向于培养学生会算,而学生常常在大量的只是运用公式计算中,逐渐产生对几何学习的厌烦,忽视了让学生动手摆一摆,搭一搭,体会几何学习的乐趣."露在外面的面"它突破了传统的几何只研究度量几何的局限,是发展空间观念的好素材. 本节课内容是长方体和正方体的表面积,观察物体,找规律等知识的综合运用.教材首先呈现了1个正方体纸箱摆放在墙角的情境,让学生观察有几个面露在外面,接着又呈现了4个正方体纸箱堆放在墙角的情境,让学生动手操作并观察有几个面露在外面,并求其面积.在观察有几个面露在外面时,教师要引导学生学会有序地观察. 2,学生分析: 学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验,但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃.从以往的教学来看,学生掌握立体图形比较困难,因为它需要学生有较强的空间想象能力.这是立体图形教学的难点和重点.因此教学中,应给学生思维空间,给学生探索的机会,在实际操作中,自己去发现规律.从而培养学生勤于思考,勇于探索的精神,激发学生的探究意识,增强数学的吸引力.

二,教学目标: 根据教材的特点,结合学生的实际,确定了以下教学目标: 认知目标:经历数学实践活动,综合运用有关知识,解决露在外面的面的数量问题,会求露在外面的面的面积;发现正方体个数的增加露在外面的面的规律. 能力目标:能做到有序,多角度去观察,并在实践活动中发展学生的推理能力. 同时会用mp_lab操作平台进行观察,操作,在操作与交流中,体会数学的思想方法,进一步发展空间观念. 情感目标:在探究活动的过程中,激发学生学习数学的热情,培养学生自主学习的意识. 三,教材处理: 考虑学生掌握新知的能力确定本节课的教学重难点: 教学重点:正方体重叠而引起露在外面的面的变化.

最新部编版六年级语文下册说课稿 (5)

1老师领进门 一、教材分析 人教版小学语文六年级上册第六单元阅读材料1《老师领进门》。课文文质兼美、情感至深。作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好,田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事,培养了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路。写作上也很有特点:选材有点有面,记叙详略得当;修辞方法巧妙灵活,语言含蓄深刻。 教学目标 知识与技能 1、重点理解词语“引人入胜”“娓娓动听” 2、正确、流畅、有感情地朗读课文。 3、感悟并学习田老师是怎样把“我”领进文学创作之门的。 4、理解句子含义。 5、根据课文内容展开适当的想象,练习说话。 6、积累文中“我”专心听课的句子及课内外赞美老师的词句。 7、学有困难的学生说几句最想对老师说的话。学有余力的学生通过一个事例表达对老师的感恩。

8、明白省略号的作用。 过程与方法 1、逐字解释法,或联系上下文理解词语“引人入胜”“娓娓动听”。 2、过自读、引读等方法,帮助学生领会课文所表达的思想感情。 3、应用“理解关键词的意思(本义及在课文中的意思)、说说句子的意思及句子对表达中心的作用”理解句子含义。 4、在理解课文基础上,联系文本想象说话。 5、联系上下文理解省略号的作用。 情感、态度、价值观 从名人尊师爱师的事例中激发学生对老师的感恩之情,加深对“师恩难忘”的认识。 重点: 1、朗读课文,感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门的。 2、理解句子含义。 3、能根据课文内容展开适当的想象,练习说话。

难点: 1、理解句子含义。 2、能根据课文内容想象说话。 二、教学对象分析 “联系上下文理解句子的含义”是本单元教学的重点,更是本课的教学重点,通过前两课的指导训练,学生已初步具备这方面的能力,为这一课的教学奠定了基础。然而,由于学生认知能力的有限,及学生之间的差异,理解本课句子的含义依然是学生的难点。 教学艺术,是一种移请的艺术,加上本文人文性强,是一篇很好的教人做人的文章,只有把握了作者的思想情感,并内化为学生自己的情感,情感目标的达成度才最高。学生的情感调动起来了,这堂课的教学才能顺利进行,只有当学生真正动情、动心,才能激活思维,有感而发。所以调动学生的情感因素是这堂课的关键。 二、教学策略及设计 1、以学生为本,教师引领点拨,解决重点和难点。 无论是课前的渗透:搜集名人尊师的故事,积累尊师敬师的格言,谈自己的感悟,课堂上请学生谈田老师的语文课给自己留下的印象,以及点评和导语无不体现我对学生感悟的尊重,都以学生为本。读课文,展开生生互评,让学生读读划划,交流交流,或是几处想象说话,

噢苏珊娜教案

噢!苏珊娜 授课年级:三年级 [教材分析] 歌曲《噢!苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅有 着舞曲的特点,节奏跳跃,歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对 生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美 国乡村音乐的风格特点,同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演,提 高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。 [教学目标] 1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》,初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。 2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏,同时增加学生对音乐的表现力。 3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞,及邀请舞的动作。 4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中,提高音乐的表现能力。 [ 教学重点] 把字咬清楚,用欢快的情绪演唱歌曲。 [ 教学难点] 唱准弱拍的附点节奏 [教具准备] 课件、钢琴 [教学过程] (课前播放《噢!苏珊娜》英文版) 一、音乐小游戏 1.听辨乐句 师:今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏,敢不敢接受挑战(生:敢)

师:如果你们听到是开始的乐句,请起立摆动双手,如果是听到是4开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。比比谁的耳朵最灵敏,谁的反应最快。准备好了吗(生:准备好了) 师:我请谁,谁就做出反应。(师生互动环节) 2.接唱乐句 师:同学们,你们表现的很不错,现在我们的游戏升级了,谁能接唱 老师乐句的最后一个音 2/4 2/4 2/4 ( 2. 1. ) 3.用“啦”模唱乐句。 师:来,让我们一起用“啦”演唱旋律,表达我们高兴的心情。 生随老师模仿唱。 二、传授新知 师:这首歌曲是不是很熟悉呀,你在什么时候听到过 生:上课前 师:上课前听到过,那它唱的是中文还是英文呢 生:英文 1、安静地聆听歌曲范唱 师:其实这首好听的歌曲还有中文歌词,老师请你们竖起小耳朵听听,中文歌词里唱了些什么(生回答) 师:你们知道这首歌曲是哪个国家的呢(美国) 师:其实,这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的,具有美国乡 村音乐风格的一首歌曲,它的名字叫做《噢!苏珊娜》。苏珊娜是一个小姑娘的名字,这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。 2、播放音乐,了解背景 师:这首歌曲不仅音乐好听,背后还有一段动人的故事。

说课稿教学反思

《运白菜》说课稿 一、说教材 《运白菜》这一课是新北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是数的连减计算,属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时,应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,提倡方法的多样性,并运用学会的知识正确计算。这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。 二、说学情: 学生在一、二年级学习过“100以内数的连减”,“三位数的加减及其应用”。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解。用两种方法解决连减的问题,在一、二年级的时候就已经接触过,现在学生可以把两种方法都掌握,而且还可以通过这样的方法,检验计算的是否准确,培养学生灵活思维和认真检验的好习惯。但学生对三位数加法、减法的计算不够准确,运算速度慢,导致在连减计算中,会出现错误。 三、说教学目标: 根据教材内容和学生的情况分析,考虑到学生已有的认知结构,也为了加强估算能力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情况,我制定如下教学目标: 知识与技能: 1、结合“运白菜”这一情景,培养学生发现图中的数学信息和问题,并运用不同方法解决问题的能力。 2、结合具体情景,探索连减的多种方法并进行对比,能正确的计算。 3、体会在实际的运算中要采用最优解法,渗透简算意识,提高计算技能。 过程与方法

通过组织学生进行小组讨论,全班交流,分析比较,总结不同的计算方法,并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。 情感态度价值观: 在学习过程中培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐。 四、教法和学法 依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引导学生小组合作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。 接下来,我再具体谈一谈这堂课的教学过程: 五、教学环节的设计: 本节课的教学程序可以分为四个步骤:(一)课件导入,创设情境(二)自主探索,发现新知(三)应用新知、解决问题(四)课堂总结、激励评价(五)作业布置、巩固新知(一)课件导入,创新情境 1、谈话:秋高气爽,又是一个丰收的季节。让我们走进小农场,看看那里的景色吧! 这片地里种着白菜,让我们一起来找一找,在白菜地里藏着那些数学问题呢? 2、出示课题:运白菜 3、出示情境课件 学生通过观察获取如下数学信息:原有850棵,第一车运走256棵,第二车运走280棵。 (二)、自主探索,发现新知 1、提出问题

人教版小学语文六年级下册说课稿(全册完整版)

六年级下册语文说课稿 1 文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》 学弈 一、说教材 1.教材内容:九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。 2.教材简析:《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介,虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别,但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始,在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上,让学生接触一点文言文,初步感知其语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点:一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习,学生在学习过程中初步感悟了学习方法,为初中文言文的学习打下了基础。 3.教学要求: 知识能力训练点:学生通过教师引导以及小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。能有感情的朗读课文,背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点:通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文学习的方法。(根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。) 情感态度渗透点:学生能从文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化,增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。 4.教学重难点: 本课是学生第一次接触古文,它与现代白话文相比,在用词造句上截然不同,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看,难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思,整体感知课文内容,所以要将此点作为难点来突破。由此可见,两者相辅相成,互相渗透,而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面,创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。 二、说学情

最新人教版六年级语文下册《匆匆》说课稿

《匆匆》说课稿 一、说教材 1.教材分析 我说课的内容是部编版六年级下册第8课《匆匆》,这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写,具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢?”一句结尾,照应开头,突出作者关于时光匆匆的感慨,引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候,先要读通、读懂,理解课文的思想内容,还要想开去,想到与课文内容有关的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的与同学、老师广泛交流,借以活跃思想,激发学生的创造力。 2.教学目标 根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标,结合本组的训练重点以及本课的写作特点,考虑到本班学生的实际情况,我制定了以下同几条教学目标:1〉认知目标:理解课文内容,学会本课生字,能正确读写下列词语:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉技能目标:能按阅读提示抓住课文的内容,学习作品中的表达手法,体会作者的思想感情,通过语感训练,能有感情地朗读或背诵课文,欣赏文章语言文字的美。 3〉情感目标:让学生了解时光易逝、一去不复返的现实,教育学生不要虚度光阴,从现在起就要珍惜时间。 3.教学重难点 “学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理

人音版小学音乐三上《噢!苏珊娜》教案 (1)

《噢!苏珊娜》 教学目标: 1、用流畅、欢快的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》; 2、巩固认唱“1、 2 、 3 、5、6”; 3、为《噢!苏珊娜》编舞,提高学生音乐表现力; 4、培养学生的合作意识与集体主义精神。 教学重点: 通过有感情地演唱歌曲和舞蹈创编,提高学生音乐表现力。 教学难点: 弱起拍、附点八分节奏以及舞蹈创编 教学准备: 1、课件、电子琴、口琴和牛仔帽等。 2、学生穿牛仔服,长靴。 教学过程; 一、组织教学:听《噢!苏珊娜》伴奏曲律动进教室。 二、创造情境,趣味练习 1、出示课件: 小朋友们看!这是谁?今天,老师就带你们到加菲猫的故乡去玩一玩,好不好? 2、律动《火车开了》:第一个小朋友双手叉腰作火车头,后边同学手搭前一同学肩上随音乐节奏前后摆动。 3、学习难点节奏:×× | × ××· × | × ×× 0 || 这是| 美国阿·拉 | 巴马州 0 || 5、巩固认唱: 1 、 2 、 3 、 5 、 6 课件播放《音阶歌》,引出五个音。 听!房间里有人在唱歌!到底是谁呢?哈!原来是加菲猫在唱《音阶歌》,“1 2 3 4 | 5 6 7 | ⅰ 7 6 5 4 3 2 | 1 - ||”其实我们也会唱好多音了,来!让加菲猫先在钢琴给个音。(1)课件播放“3”音,学生跟唱。 (2)课件依次点击出现“1、5、2、6”,学生结合柯尔文手势进行认唱。 6、听歌曲伴奏编舞 师:看你们表现的这么棒,加菲猫决定带我们去参加一个舞蹈晚会(课件出示无音乐舞蹈表演) (1)学跳视频动作;

(2)和着口琴伴奏跳一跳; (3)引导学生创编其他动作:我们发现这里面的人只跳了一个动作,我们一起来多编几个动作吧!而且没有好听的音乐伴奏跳起舞 来就味道了,这里边是有音乐的。下面我们就一起跟着音乐编 舞蹈吧! 三、新歌教学 1、按节奏念歌词 师:刚才我们听到的音乐其实是一首美国很流行的歌曲,表达的是好朋友之间的情意,让我们先来读读歌词。 课件出示歌词 (1)教师随电子琴2/4拍有节奏地念歌词; (2)学生跟老师有节奏念歌词:注意弱起拍、吸气和换气,教师示范,喊节拍“1 2”引出弱起拍。 2、听歌曲范唱,随节拍摆动身体。 3、出示歌曲,学生轻声随音乐哼唱。 4、随电子琴用稍慢的速度试唱,针对学生出现的问题及时 纠正。 5、完整唱歌曲。 四、编跳邀请舞 小朋友们看!歌曲的插图有位牛仔正邀请一女孩跳舞,接下来的时间我们也来跳一跳邀请舞! 1、教师戴上牛仔帽扮演牛仔,随音乐邀请一女生一起跳牛仔舞。 2、学习基本舞步:跑跳步 3、请一对学生来尝试跳邀请舞。 4、分对编跳邀请舞。 5、展示:挑选几对跳得出色的学生上台表演,并给男生戴上牛 仔帽,其他同学边欣赏边打着拍子唱歌曲。 五、课堂小结 我们的美国之旅到这里就要结束了,说说看,你有什么收获?(学会了歌曲、邀请舞) 六、随音乐《再会歌》律动出教室。

可能性例1说课稿及教学反思

《可能性例1》说课稿及教学反思 各位老师 上午好!今天我说课的题目是《新人教版五年级上册可能性例1》的内容。下面我将从教材分析,教法学法,教学过程方面进行说课。 一、教材分析。本节内容是新人教版五年级上册第四单元可能性例1的内容。在三年级上学期已经学习了“可能性”这一概念,主要是让学生初步体验有些时间的发生是确定的,有些则是不确定的,而本节课在回顾三年级内容的同时,让学生进一步学会判断并可以用“可能”、“不可能”、“一定”正确描述事件发生的可能性。使学生在积极的参与中直观感受到游戏的乐趣,并逐步丰富对等可能性的体验。教学重点是体验事件发生的等可能性,教学难点是让学生会用“可能”、“不可能”、“一定”正确描述事件发生的可能性。 二、教法学法分析。教法:结合学生认知特点和教学要求本次课我主要采用的是游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活当中,让学生在游戏中,真实地参与并积累与学习知识。归纳事件发生的可能性的几种情况并能结合实际情况对一些时间进行判断是本节课的重难点,所以在这里我会用讲授法并引导学生进行归纳总结。学法:这节课我主张让学生采用自主学习和做游戏的学习方式进行学习。 三、说说教学过程。我将这节课的教学分为四个环节: (一)、情境引入。首先,通过让学生猜猜老师所带的礼物让学生会用“可能”词语来说出自己的想法并揭示本节课所要研究的内容

就是事件发生的可能性;其次,出示了一个谜语让学生猜一猜,并引导学生用“确定”一词说出谜底,并出示谜底铅笔,说明这是奖励表现优秀的同学的。(这部分设计的意图是让学生初步回忆之前所学的如何描述事件发生的可能性) (二)互动新授。我利用教材提供的情境图,让学生观察主题图,并引入:“同学们,元旦晚会上,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?”组织小组讨论,大部分学生会说出用抽签的方法决定。然后我将制作的分别写着“跳舞”、“唱歌”和“朗诵”的卡片展示出来,并让学生进行三次抽卡片的活动:第一次抽之前抛出了思考题“每位同学表演的节目类型是确定性事件还是不确定性事件?”“第一次抽签可能会抽到什么?有几种可能的结果?原因是?”激发学生学习的兴趣,让学生带着问题去进行游戏;第二次抽之前依旧先出事了思考题“第二次抽签,可能会抽到什么?”“不可能抽到什么?原因是?”;第三次抽签也是同样出示思考题“最后只剩一张卡片了,猜猜一定会是什么?为什么?”。做完这一游戏以后引导学生进行小结:1、刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次抽签用的词是___,第二次抽签用的词是__-,第三次用的是__;2、一般事件发生都有_、_、_、三种情况。 (三)巩固拓展。例题讲解之后,我将安排学生做练习题,并及时纠正。以此检验学生学习的效果,让学生巩固强化算理,同时还可以让学生体验成功的喜悦,培养学习数学的兴趣。主要有“做一做”

六年级下册语文说课稿三篇

六年级下册语文说课稿三篇 【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。wo准备了以下内容,希望对你有帮助! 篇一《青山不老》 各位老师下午好,今天我非常有幸参与区语文教研活动,通过这节课的备课、教学,让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。 【教学理念与目标】 新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性、实践性的特点,积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想,将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中,来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文,从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些,从三个维度出发,我将本课教学目标拟定如下。 1、情感、态度、价值观目标: 通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 2、过程和方法目标: ⑴能通过阅读引发思考,敢于质疑。 ⑵能够利用导读解决疑难,培养略读课文的阅读方法。 ⑶能够运用写作展示自己的学习收获,并从中获得感悟。 3、知识能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容。 【教学内容及过程】 这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。我的教学设计是这样的。

一、首先,提出质疑,初步感悟 让学生第一次拿到文本时,通过阅读,整体感知,能捕捉并提炼课文的重要信息,对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反馈情况)同时,在阅读过程中能产生问题,“学起于思,思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比较集中,实际只要解决了“作者为什么说 青山是不会老的?”,那么这些问题也就迎刃而解了。 二、其次,利用导读,解决问题,升华感悟 我利用略读课文中的导读,引导学生学习课文,解决问题。导读的三个问题是层层深入的,同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一 奇迹是在什么样的情况下创造的?”通过读,学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读,学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容,想一想作者为什么说”青山是不会老的“。我安排了写,主要意图是学生对文本的感悟是多方面的,尊重每个学 生的独特感受和体验。 三、最后,以读代讲,体验感悟 略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程,自己认认真真地读书,应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以,我设计时教学时,主要想让学生靠在课堂上读通,读懂,读熟课文。备课时,抓住备”读“。要多读,善读,每读一次有一次的要求,用什么方式读要有明确的目的。 在实际教学环节中,先安排初步感知课文,根据要求来自由读课文;交流”老人创造 的奇迹和什么情况下创造奇迹“时,以读代讲,讲得少,用读去体会。最后对重点句子的 理解,通过写感想后读一读。 以上这些是我的教学意图,但在实际教学中,可能还有很多问题(简单谈谈课的不足之处)。请各位老师提出宝贵的意见,一起探讨略读课文的教学方法。最后,我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话,”语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。“叶老的主张是,语文教学不仅要教学生”学会知识“,更重 要的是要教学生”会学知识“。和各位老师一起共勉。谢谢! 篇二《这片土地是神圣的》 【教材分析】 这篇课文语言优美,内涵丰富,情感充沛。课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。另外,“如果我们放弃这片土地,转让给 你们,你们要记住:这片土地是神圣的。”在课文中反复出现了三次。产生了一咏三叹的 效果。强化了作者表达的情感,并深化了主题。 【教学目的】 1、是引导学生把握课文内容了解土地与人类生存的密切联系。 2、是激发学生保护环境的情感。

湘艺版音乐二下第2课《小乌龟飞上天》word说课稿及教学反思

《粗心的小画家》说课稿 设计意图: 我今天说课的内容是歌唱活动《粗心的小画家》。音乐是表现情绪、情感的最好方式,想让学生们喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《粗心的小画家》选自省探究性教育活动艺术表现丛书——音乐活动传歌游戏中的一首歌。这是一首很普通的儿童歌曲,作为教师要善于挖掘音乐的独特之处。歌曲以生动诙谐的曲调,讲述了一个粗心的小画家,因为平时不注意观察事物,又因为骄傲自大,把小动物的形象都画错的有趣情景。歌曲内容生活化,简单朴实、幽默诙谐、富有童趣,易于理解,就像在孩子们身边发生的故事一样,能够很快吸引孩子们的注意力。 目标分析: 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据年龄特点和现有的实际发展水平,结合教材内容,我制定了本次活动的目标有三个: 1、通过学习歌曲,掌握歌曲内容及曲调,唱好附点音符及跳音。 2、帮助学生掌握后半拍起唱的节奏。 3、体会歌曲的趣味性,教育做事要认真、细心、不马虎。 重难点: 根据目标,我把活动重点定位在唱好附点音符及跳音;活动难点是掌握后半拍起唱的节奏。

活动准备: 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于游戏之中,充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。 教学程序 教学流程:律动——故事、图片导入——问答对话——欣赏歌曲——学唱歌曲——幼儿改画——创编歌词 整个活动我分了四大环节——序:律动入室,感受音乐。 首先,学生们跟随老师做不同的动作进入教室,我特意选用了歌曲的旋律作为律动的伴奏音乐,目的是让学生在舞蹈中倾听歌曲的旋律,加深对歌曲的印象,有一个初步的感受,为下一步学习歌曲做好铺垫。 第一大环节:倾听故事,观察图片,激发兴趣。 “兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我将歌词巧妙的串联在一起编成故事,以故事的形式导入,激发学生学唱歌曲的兴趣,帮助理解歌词内容。我是这样讲述故事的:“有一个小朋友叫丁丁,年龄和你们差不多大,他很喜欢画画,参加了美术小组学画画,没学几天就对小朋友夸口说:我是一个小画家,我有一大把的彩色铅笔,我呀,什么东西都会画。小朋友不信,丁丁就拿起纸和笔画了起来,丁丁到底画的是什么呢?画得到底怎样呢?肖老师把丁丁的画带来了,我们一起来看看。看看丁丁的画有没有特别的地方?”

部编六年级语文下册说课稿

《鲁滨逊漂流记》说课稿 一、说教材 本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准,教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性,即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触,充分突出学生与文本之间的平等对话,尊重学生的阅读体验。制定教学目标应着眼于学生的全面发展,着眼于学生语文素质的提高,体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。因为课文是原著的缩写和片段,所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。正确把握思想内容,从而确定合理的教学目标。 二、说教学目标 基于对教材的理解和分析,我将本课的教学目标定位为: 1、利用工具书自学生字、新词。 2、默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 3、默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面来分析问题,形成积极乐观的生活态度,并加深对作品的理解。 学习重难点: 1、默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 2、默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。

课时安排:2课时 三、说教法 首先,我将力图贯彻“教学思想的开放性,教学内容的系统性,教学方法的灵活性”的原则,突出学生的主体地位,指导学生朗读课文,整体感知课文,让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历,帮助学生创设一种能够独立探究的情境,激发学生探究未知事物的兴趣,鼓励学生自己去发现问题,分析问题,并能大胆地提出自己独特的见解。同时,我将注意发挥教师的主导作用,进行组织、引导、点拨,帮助学生深刻理解课文。 教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。这是一篇精读课文,根据教材内容和高年级学生的认知特点,我将合理的进行多种教法的优化组合,运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法,做到扶与放结合,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,创设一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养学生良好的思维品质。引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。 四、说学法 学生是学习的主体。皮亚杰认为,在教学过程中,儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。

新人教部编版小学语文六年级下册《文言文两则》说课稿

《文言文两则》说课稿 一、说教材 1.教材内容:《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文,是学生步入六年级的第一课。课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。 2.教材简析:《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3.选编本文的目的:在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文,一是因为它的思想内容好,强调学生在学习时要专心致志,善于观察事物,实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理,踏踏实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。 4.教学目标: 知识能力落实点:新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法指引点:新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助,把课堂还给学生,让学生能够自悟自得,初步了解学习文言文的方法。(根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。) 情感态度渗透点:新课标规定,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情

噢苏珊娜教学反思精选

噢苏珊娜教学反思精选 在这美好的一天,我执教了四年级《噢,苏珊娜》公开课,上下来还是蛮有感触的: 一、成功之处。 《噢,苏珊娜》整堂课,总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌,并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以: 1.歌声优美动听。 应该说,这节课的闪光点,就是歌曲的教学很顺畅,特别是学生的声音有弹性,非常纯净,给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣,看着学生一点一滴的进步,听着学生的声音越来越动听,感觉非常欣慰。 2.注重节奏训练。 整堂课的重点和难点解决得很好,弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点,因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点,而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决,化的时间并不多,因为是带着喜欢的心情来唱的,所以学生乐于接受。 3.课堂气氛轻松而愉快。 课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中,老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好,给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围,学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然,师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发现,这首歌曲的歌词比较拗口,学生学唱起来很困难,我并没有没有要求学生读歌词,而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句,我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受,而不是用语言解释风格,因为语言是永远也无法概括的。 二、不足之处

思不足,才能更进步。当然了,一节课上下来总会有那么一点点缺点的,不可能是完美无缺的,我想关键在于课前的备课,所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研,争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课,这样以来,我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高,真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。 教学是一种艺术,音乐教学是一种艺术的艺术,在今后的教学中,我将更加努力,让平时的课堂教学生辉,让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!

最新人教版六年级语文下册《藏戏》说课稿

《藏戏》说课稿 一、说教材 1.教材概述 这篇课文以总--分--总的关系结构文章。先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征---“面 具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。学习这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。 2.教学目标 (1)读通课文,积累文中的好词佳句。(2)理解课文内容,了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。(3)有感情的朗读课文。 3.教学重难点 重点:理解课文,体会藏戏的特色以及艺术魅力。 难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 4.课时安排 整课安排两课时完成,第一课时是初读课文,认识生字,整体感知课文内容,本课为第二课时。 5.教具准备:PPT课件 二、教法和学法 本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据学生阅读实际情况,主要采用了课前收集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用,让学生有机会在课堂上表现自己,保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳

提炼,把培养学生语文素养的目标落实到实处。 三、教学过程 本节课,我的课堂结构是:铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华(一)激发兴趣,导入新课 1.问同学们这是什么图片(生回答是藏戏),这时板书:藏戏并说今天我们就走进课文《藏戏》,去了解它,感悟它的魅力吧! 2.介绍藏戏(出示藏戏知识幻灯片)藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”,“阿吉”是大姐或女性的意思,“拉姆”是仙女的意思,都是藏族人民对藏戏的昵称。 (二)听课文阅读(播放阅读课件),让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的,用自己的话说说藏戏是怎样形成的,它有什么特色。(生会回答:讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点,讲了它的发展等)在此教学环节中,留给学充足的读、思、议的空间,促进学生与文本以及学生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。 (三)细读课文,理清脉络,总结每段段意。(学生独立思考,指名回答)(1)让学生阅读第一至三自然段,并指明生回答,这段告诉了我们哪些内容?(学生会回答:藏戏是带着面具演出的;演出时是没有舞台的;一部戏可以演出三到五天。)再问学生这三个自然段有什么特点?(生答:反问句)师小结:对这三句都是反问句,以三个反问句开篇,先声夺人,强调了藏戏的三大特点:藏戏是带着面具演出的;演出时是没有舞台的;一部戏可以演出三到五天。这种写作方法叫反问开篇法。(板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。)(2)师读4-7自然段,要求学生思考本段告诉我们什么故事?(生答:唐东杰布的故事)再问唐东杰布有哪些传奇色彩?(生答:唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。)那们你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢?(生回答:第五自然段。)因为那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。于是,年轻的僧人唐东杰布许下宏愿,发誓架桥,为民造福。对非常对这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,说明了唐东杰布许下宏

《哦苏珊娜》教学设计

《哦苏珊娜》教学设计 《哦苏珊娜》教学设计 文章 来源xx 《哦,苏珊娜》教学设计 教学目标:1、用富有弹性的声音流畅的演唱歌曲《哦,苏珊娜》 2、通过模仿,创编、与他人合作的方式学跳邀请舞,牛仔舞,提高音乐表现力。 3、通过学唱歌曲,懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。 教学重点:流畅的演唱歌曲《哦,苏珊娜》,学跳牛仔舞、邀请舞 教学难点:歌曲十六音符的弱起节奏要唱准确;为歌曲创编自己喜欢的动作教学过程: 一、组织教学、律动导入 1、播放美国乡村歌曲《哦,苏珊娜》,学生模仿老师进行律动 师:同学们,听了这样的歌曲,你的心情怎样呢? 2、再次播放《哦,苏珊娜》,请学生仔细观看老师是如何为歌曲进行伴奏的(老师做一遍,学生跟着做一遍)PPT出示拍手节奏,练习拍手节奏, 3、第三遍播放音乐,学生合着音乐做一遍 4、第四遍播放《哦,苏珊娜》看老师的动作发生了什么变化? 跟着老师学学动作 5、第五遍播放音乐,学生合着音乐一起跳一跳(评价学生的表现) 二、歌曲新授 1、出示课题,了解美国乡村音乐 师:看了同学们刚才的表演,我觉得这首歌曲变得更加欢快了。这话首歌曲你熟悉吗?这首歌曲它的名字就是《哦,苏珊娜》(板书)一起读一读. 简单介绍美国乡村音乐 2、学生看歌词,聆听教师范唱两遍,第一遍请找出歌曲中出现的音乐记号,第二遍请同学们加上拍手的节奏为老师伴奏 3、跟琴试唱两遍,注意十六分音符的弱起节奏

4、欣赏黑鸭子组合演唱《哦,苏珊娜》感受歌曲的节奏情绪特点,强调声音的弹性。 师:同学们表现的真不错,作为奖励,我们一起来听一听我国著名的黑鸭子组合演唱的《哦,苏珊娜》,听后说说她们的演唱带给你怎样的感受啊 5、处理歌曲情感,跟琴完整演唱 注意声音唱的弹性,注意看指挥手势,将歌曲后半部分的连贯与前半部分的跳跃唱出来,在歌曲最后加入“嘿”把歌曲推向高潮 7、跟音乐伴奏演唱,加入拍手 三、师生合作、表演歌曲 1、跟老师学跳邀请舞,合着音乐跳起来 2、自由创编动作 四、小结 师:今天老师和大家一起度过了一节愉快的音乐课,大家在歌曲《哦,苏珊娜》的学习中成为了好朋友,希望你们把这首歌带回去,教给你更多的朋友,让音乐传递友谊,拉起你好朋友的手,跳出教室吧。 文章 来源xx

人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》教案

人民音乐出版社第5册第三课 《噢!苏珊娜》 [课型]表演课 [教学内容] 人音版第5册第三课《噢!苏珊娜》 [教学对象]小学三年级 [教学模式]本课教学是开放式音乐课堂教学。开放式音乐课堂教学是通过开放性问题、开放性情境以及开放性活动的设计,使学生间、师生间多向互动,激发学生联系已有学习经验、生活体验甚至是问题和困惑,通过讨论、活动、比较、互补和修正,探索动态开放、多维多元的解决途径和方式,形成综合、丰富的解决方案。 [课时安排]1课时 [教材分析] 歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。曲调精炼,六个乐句,显著的特点是其中有三个乐句是完全相同的,且均为弱起,一、二乐句,三、四乐句给人以对答呼应的感觉;第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩上起到了变化,把歌曲推向了高潮,点名了“朋友”这一主题情感的表现;第六乐句旋律与第二乐句完全相同,而歌词以“啦”贯串,表明了朋友间的和谐与快乐。 [学情分析] 学生经过两年的学习训练在知识与技能方面已具有以下能力:初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素感知能力,熟练掌握基本音符及常用节奏型,能运用简单的动作、色彩等其他简单的形式将自己的感受表现出来,知道演唱的正确姿势及呼吸方法。歌曲音域在g1~e2六度以内,音区较高,不适合学生的表现与演唱,因此我降至E大调演唱。根据歌曲旋律特点,学生能做到四小节一呼吸,能够运用连音唱法、有弹性的断音唱法表现歌曲,并能对自己和他人的演唱做简单评价。 在学唱形式上学生还不具备独立自主的学习能力,因此需要在教师的指导下识读乐谱。

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