评论：VIE设计属无奈之举 背后是监管权之争
评论：VIE设计属无奈之举背后是监管权之争
发布时间： 2011-10-14 14:16:00 来源：南方周末作者：
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外资投资中国互联网产业的协议控制模式，一直以来被默认存在，也造就了中国互联网行业的黄金十年。尽管谁也不知道取缔这一模式究竟会带来什么好处，但这种传言已经铺天盖地。制造这种恐慌的意图是什么?
“看来发财得趁早啊!”2011年9月28日，移动广告公司多盟(Domob)首席运营官张鹤对南方周末记者感慨。
这一天，他在北京接待了多盟投资方之一的红点创投合伙人。张鹤打算问投资人一个问题：VIE的风波对多盟这样未来瞄准海外上市的公司是否有影响?
9月18日，路透社的一篇报道在资本界和互联网界掀起了一股VIE恐慌。
该文称，中国证监会的内部报告建议，对VIE结构按照“新人新办法，老人老办法”的原则，消除VIE结构。
十天后，上海证券报一篇报道称，该消息纯属误传，实际情况是：证监会某研究部门人士日前撰写了一篇关于协议控制模式(VIE)的研究文章，供内部交流参考使用，远非所谓上报国务院的“研究报告”，这篇文章经非正式渠道流出，又被媒体讹传，产生了较大影响。
尽管如此，这一真假难辨的消息已经在互联网圈内引起了轩然大波。
京东商城创始人刘强东在微博上直言，国内所有拿到融资的互联网企业，包括上市和未上市的，全部是VIE结构，当然也包括京东商城。如果清理VIE，将引发互联网剧变，并让电商业的冬天提前到来。
最担心这一政策变化的是那些互联网创业者。他们刚跟投资人签订了投资合同，钱还没有到账。他们担心，一旦VIE监管变严，钱何时到账将是个问题。
金沙江创投合伙人朱啸虎告诉南方周末记者，以前跟创业者从签订投资协议到资金到账，一般需要2-3个月的时间就能走完所有程序，现在需要4-6个月时间了。
“规则没有变，只是批得慢了。”在朱啸虎看来，就算VIE关上一扇门，肯定会有另外一扇窗打开。最坏的结果也就是VIE设计多出额外的监管手续而已。
无奈的制度设计
过去十余年间，中国最优秀的互联网公司通过VIE敲开了海外资本市场的大门。
在中国，VIE的出现是缘自牌照管制。当外资无法进入中国一些被管制的行业时，才不得不采取VIE这样的变通方式。
VIE(Variable Interest Entity)，即可变利益实体，又称协议控制。这些协议控制一般是一组合同，签订双方是境内的外商独资公司和纯内资公司。
中国很多产业是有牌照管制的，特别是互联网、媒体等敏感行业。外资公司对这些受限领域有投资的兴趣，但没法做这个业务。内资有牌照和资质的公司，却又缺乏资金，难以做大。严格的国内资本市场堵住了国内企业在国内上市的道路，只能接受海外投资。
海外投资者要获得投资回报，主要依靠上市后在二级市场抛售股票。这决定了想获得海外投资的国内公司，大都要去海外上市。于是，国内公司和海外投资者需要建立一个海外公司作为上市主体，同时，国内实际持牌的运营公司，跟海外上市的主体公司发生协议控制关系，以保证国内公司的收益等可以输送到海外上市公司。这时候，就需要设计一个VIE结构。
其基本步骤是，创始团队先在维京群岛建立一个公司。这个公司再跟投资方即VC和PE在开曼群岛共同设立一个公司，作为上市主体。这家公司去控制香港一家壳公司。
之所以选择维京群岛、开曼和香港，主要是可以规避税收等问题。海外公司的设立，有半个月时间和5万美元注册成本即可完成注册。
壳公司在中国设立一家外商独资企业。这家外商独资企业跟国内实际运营公司再签订一系列的合同协议，这些协议控制合同就是VIE结构。
通过VIE结构，可以把在中国赚钱的利润，以换汇的方式，结算到国外的实体去。这一套结构，美国资本市场是认可的，国内业务公司的财务报表得以合并到国外上市的主体公司报表中去。
所以，当VIE风波爆发后，在海外上市的中国互联网公司股价大跌。因为一旦VIE不合法，财务报表不能合并，海外上市公司的财报会很难看。
最早的VIE结构是新浪操作的。1999年，新浪筹划海外上市。当年9月底，时任信产部部长吴基传在一次讲话中认定互联网内容服务(ICP)为电信增值服务，根据中国的政策法规，这块不允许外资进入。新浪赶紧提交了一份重组方案，将原有的ICP业务、资产从原母体四通利方剥离出来，成立全新的纯内资公司。
剥离后，两家纯内资的公司不参与上市，仅把四通利方拿去上市。但是，四通利方和这两家公司签订了软件技术服务、顾问服务、股权质押等一系列控制协议。
华泰证券(10.62,-0.08,-0.75%)分析师刘湘宁认为，VIE架构带来了TMT(电信、媒体和科技)产业的黄金十年。对外资限制的TMT产业，在VIE架构下顺利
实现私募股权融资以及上市做大，点燃了国人在TMT领域的创业热情，由此推动TMT产业的蓬勃发展。
过去十余年间，中国最优秀的互联网公司通过VIE敲开了海外资本市场的大门。搜狐、网易、百度、腾讯、阿里巴巴等所有互联网公司的境外上市模式，皆为“新浪模式”的翻版。
协议控制最开始只用在美国上市项目，而且是用在电信行业的企业中，后来扩大到传媒、教育、金融服务等领域，如新东方。
监管权之争
VIE是中国独创的模式，但一直存在了多年，中国政府方面对此的监管一直模糊。
VIE的监管是从无到有的。严格意义上说，VIE不存在一个清晰的审批程序。因为，VIE本身是对监管政策的一种规避。
VIE对政策的最重要规避，便是绕开了《外商产业投资指导目录》的限制。这一政策文件将中国的产业领域划分为鼓励外资进入、限制外资进入和禁止外资进入三类。而当限制类和禁止类行业需要在外融资时，就只有设计出一个VIE
结构来规避。
因为对VIE的监管一直处于模糊状态，多个相关部委都希望能将之纳入自己的管辖范围中。比如商务部门和外汇管理部门就陆续出过相关文件。
2005年10月，国家外管局出台“75号文”。根据“75号文”，企业设立境外SPV公司(特殊目的公司)以及返程投资，不用同时去商务部和外管局两线报批，只需前往所在地的外汇管理分局、外汇管理部申请办理境外投资外汇登记手续。
紧接着，2006年8月8日，商务部联合国资委、国家税务总局、国家工商总局、证监会、外管局等部委联合发布了《关于外国投资者并购境内企业的规定》(简称“10号文”)，规定，境内公司在境外设立SPV，应向商务部申请办理核准手续，SPV境外上市交易，则应经证监会批准。
“十号文”还规定，企业和个人前往境外设立特殊目的公司必须到商务部报批。而且须报送SPV公司最终控制人的身份证明文件和境外上市商业计划书，之后才能去外汇管理部门办理外汇登记。
证监会也在争夺话语权，“十号文”第40条中规定，特殊目的公司境外上市交易，应经国务院证券监督管理机构批准。业界的说法是，“十号文”的第40条规定是在颁布之前证监会坚持加进去的。
一位创投业内部人士对南方周末记者透露，总体上来说，这几年对VIE的监管是很微妙的。比如，外汇局75号文登记的时候，只要不出现协议控制、VIE 等字样，有关部门就给备案，否则不给。但监管层心里很清楚，这就是VIE结构。
马云与雅虎争夺支付宝控制权的风波引爆了VIE争论之后，各大部委再次趁机扩权。先是商务部新闻发言人沈丹阳在9月20日举行的商务部例行新闻发布会上称，“商务部将与有关部门研究如何规范协议控制模式(VIE)的做法和行为。
然后是证监会一份内部文件流传出来。一份名为“关于土豆网等互联网企业境外上市的情况汇报”的文件，以证监会的口吻建议，应按照“老人老办法，新人新办法”的原则进行规划，对历史上已经形成的VIE境外上市公司暂时不作出清理。
“说是要规范化，无非是多收点保护费。多收点过路费。大家还是能接受的，总比现在不明不白的好。”据上述创投业内部人士观察，目前各大部委都在试探性地释放监管信号，不断发声的背后目的，跟过往一样，依然是为了扩大自己对VIE监管的权力空间。
虎视眈眈的人民币基金
不管结局怎样，对普通大众来说，最重要的是互联网公司的资金链条不能被人为截断，进而导致互联网生活的倒退和创业激情的稀释。
过去很长时间内，在投资行业里，外资PE与人民币PE差异较大。外资PE 主要是偏好互联网和消费品为特征的TMT和服务业，人民币PE则比较分散和均匀，但仍偏向传统产业。再者，外资PE更喜欢早期的投资，而人民币PE则偏好中后期项目。投资周期上，外资PE一般是5年以上，而人民币PE喜欢2-3年投资周期的项目。
但据上述创投业内部人士透露，这两年，互联网行业再次成为投资热点。特别是移动互联网和电子商务，取代了房地产业成为新的爆发点。很多人民币基金已经开始跟他们抢投项目了。目前被公开报道的人民币资金，最著名的是云锋基金。这个财团由马云、虞锋、史玉柱、刘永行和牛根生等人发起。
天使投资人，富年科技董事长龚虹嘉在微博大胆地推测了这样一个逻辑：顺应VIE的调整，体制内力量可能顺势进入互联网行业。人民币基金趁势接盘，体制内力量趁势接盘，国内A股趁势接盘。
无独有偶，从证监会流传出来的关于治理VIE的报告中着重指出，最近几年来，我国资本市场的迅速发展，尤其是人民币股权投资基金行业的快速发展，已经为高科技企业回归A股市场创造了条件。报告建议，应当尽快制定实施相关政策，鼓励已经在海外上市的互联网龙头企业逐步回归A股。
多个接受南方周末记者采访的互联网和资本界人士均认为，对于这次VIE
恐慌，最好的结果是，跟历次的争议一样，VIE的潜规则被继续下去。
折中的方案是，监管层趁机扩权，VIE结构监管增加，VIE的操作成本提高。
对投资界的从业人员来说，他们也不担心VIE风波。在他们看来，最坏的结果也就是美元基金没法投资中国互联网行业了，但他们可以转向人民币基金。
不管结局怎样，对普通大众来说，最重要的是互联网公司的资金链条不能被人为截断，进而导致互联网生活的倒退和创业激情的稀释。
因此，华泰联合证券分析师刘湘宁认为，决策层应该果断行动，消除忧患，以默认VIE合法的形式对外界宣告保障外资在华权益。同时，逐步放开外资在华投资的产业限制。在不威胁国家经济安全前提下，将离岸公司带回中国。更重要的是，改革发审制度，以更宽容的心态接受新技术、新经济、新模式的企业挂牌上市。
职务内知识产权版权归属协议
职务内知识产权版权归属协议 甲方：（以下简称甲方） 乙方：（身份证号：）（以下简称乙方） 鉴于乙方和甲方于_____年____月_____日签署了劳动合同，为保护知识产权，双方本着平等自愿，协商一致的原则，根据中华人民共和国相关法律、法规的内容，结合本行业惯例，签订本协议共同遵守。 一、知识产权归属 1. 本协议所指的知识产权是指乙方在受聘甲方期间，在执行本单位任务过程中，利用或主要利用甲方的物质、技术、商业秘密等资源条件，所做出的研究开发成果。 2. 乙方在甲方工作期间做出的所有职务性开发成果应立即向甲方报告。 3. 乙方任何职务性开发成果的知识产权归甲方所有。 4. 甲方提供为保护乙方取得的职务性开发成果、知识产权所需的一切法律行动，并承担其法律行动中产生的一切费用，包括但不限于申请、维持、审查等。乙方需按甲方要求积极配合。 5. 乙方在甲方任职期间，利用甲方的物质、技术、商业秘密等资源条件完成的非职务性开发成果归甲方所有。 6. 乙方在甲方任职期间，完全利用非工作时间，又未使用甲方的物质技术条件、资源、商业秘密，所取得的非职务性开发成果的知识产权归乙方所有。但下列情况开发成果的知识产权归甲方所有：
（1）该研究、开发成果同甲方的业务具有竞争性； （2）实际或者可以论证该研究、开发成果是抢先占用了甲方的研究、开发成果； （3）该研究、开发成果是在乙方的职务性开发成果的基础上形成的。 7. 乙方在甲方任职期间，非履行甲方交付的任务所取得的研究、开发成果，乙方如主张由其本人对该研究、开发成果享有知识产权，乙方应当及时向甲方申报说明。 8. 乙方同意在将任何与上述非职务性开发成果有关的所有权/著作权和其它相关的权利、利益向第三方进行转让时，同等条件下，甲方或甲方指定的人具有优先受让权，但是乙方和他人共同享有所有权和/或知识产权的除外。 8. 乙方调入甲方任职，其携带成果的知识产权，可以转让给甲方，但乙方必须写出书面保证，以确保甲方拥有该成果的知识产权，如因此造成侵权纠纷，一切责任由乙方承担。 9. 乙方在甲方工作或离开甲方后，均不得侵占甲方的知识产权。 二、附则 10. 本协议所指聘用期（含试用期）包括乙方在正常工作时间以外加班的时间，无论加班场所是否在甲方工作场所内。乙方离开甲方时间，是甲乙双方终止或解除聘用关系的时间为准。 11. 若乙方违反该协议内容，给甲方造成经济损失，应赔偿甲方损失，并承担相应的法律责任。 12. 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，双方签字后生效。 （以下无正文）
民事权利教案
《民事权利》教案设计 一、教学目的 1、了解民事责任的承担方式 2、识记民事权利的主要内容 3、学会运用民法保护自己的民事权利 二、重点及难点：民事权利的内容和分类 三、作业及讨论： 1、什么是财产所有权？财产所有权有哪些种类？ 2、什么是债权？债的发生根据有哪些？ 3、什么是人身权？人身权有哪些种类？ 教学方法：案例分析法、讨论法 教学过程：案例一： … 请你从民事权利的角度，对此事给予评价。 一、民事权利的含义 民法赋予自然人、法人或其他组织在具体民事法律关系中实施某种行为或要求他人实施某种行为或不实施某种行为的权利。 二、民事权利的主要内容 （一）物权及其种类：财产所有权；国有自然资源使用权；国有企业财产经营权；承包经营权；相邻权；质押权；抵押权；留置权。 （二）债权 1、债的概念和特征 《民法通则》第84条规定：“债是按照合同的约定或者依照法律的规定，在当事人之间产生的特定的权利和义务关系。享有权利的人是债权人，负有义务的人是债务人。”债权人享有的权利称为债权，债务人负担的义务成为债务。债权人有权要求债务人依照法律规定或者合同的约定履行义务，债务人有义务满足债权人的要求，这种关系就成为债或债权关系。 2、债的发生根据 债作为一种民事法律关系，它的发生必须以一定的法律事实为根据。依照《民法通则》的规定，引起债权债务发生的主要根据有： （1）合同所生之债
合同，又称契约，是当事人之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。任何合同的订立，都会在当事人之间产生民事权利义务关系，也就是债的关系。这是债的发生的基本根据，而且是最普遍的根据， （2）侵权行为所生之债 侵权行为指民事主体不法侵害公民或法人的财产所有权、人身权或知识产权行为的行为。如果一方行为人侵犯了他人的财产或人身权利，侵权行为人就与遭受损害的受害人之间发生一定的权利义务关系。受害人就成为债权人。侵害人成为债务人，双方这种权利义务关系就是因侵权行为所生之债。 （3）不当得利所生之债 不当得利，是指没有法律上或合同上的根据，取得不应获得的利益而使他人受到损害的行为。当这种法律关系发生后，即在不当得利这与利益所有人之间发生了债的关系。因不当得利而财产受到损害的一方是债权人，因不当得利而获得财产利益的一方是债务人。利益受损人有请求不当得利人返还不当得利的权利；不当得利人要承担返还的义务。二者之间的权利义务关系属于债的法律关系。 （4）无因管理所生之债 无因管理指没有法定或约定的义务，为避免他人利益受到损失，而自愿为他人管理事务或财物的行为。管理人和受益人之间原来没有权利义务关系，因无因管理的存在，就产生了一定的权利义务关系。在无因管理之债中，管理人有权请求受益人补偿其代为管理事务支出的费用，管理人是债权人；受益人则有向管理人偿还该费用的义务，是债务人。 案例二：某村民张某外出访友，恰遇该区连降暴雨，造成河水上涨，危及村庄，张某的邻居李三见张某的房子比较破旧，就买来砖木料帮其加固，花费2000元，且在加固时因院墙意外倒塌，被砸伤，花费了500元医疗费。洪水来临，张某的房子保住了，李三却由于没来得及顾及自己的房子，房屋倒塌，损失达5000元。张某回家后，李三要求张某支付以上各项费用（2000＋500＋5000）共7500元，张某认为，自己从未要求过李三帮助修理房屋，没有支付任何费用的义务，拒绝付款。试分析： A．李三帮邻居加固房屋的行为属于什么法律性质？ B．李三要求张某支付7500元的请求是否合理？ C.张某拒绝支付的理由是否成立？ 3、债的担保 债的担保，是指民事主体以其自身的资信为他人的债务提供担保，或者以其自己的财产为自己或他人的债务提供担保，以确保债的履行的一种制度。债的担保是督促债务
新人教版七年级语文下册第一单元《孙权劝学》教案
4 孙权劝学 教学准备 教学目标 【知识与能力】 了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的的常用文言词语。 【过程与方法】 1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。（重点） 2.学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心理，体会利用对话组织材料的妙处。（难点） 【情感、态度与价值观】 理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。 教学方法 1．朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。 2．表演法。引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。 3．讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 课前准备 课文朗读音频、多媒体课件。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州，关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 卿（qīng）涉猎．（shè）孰（shú）遂（suì） （2）通假字 孤岂欲卿治经为博士邪．（同“耶”，语气词） （3）古今异义 ①孤岂欲卿治经为博士邪．（古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级）
基础会计教案—财产清查结果的处理
第二节财产清查结果的处理 【教学重点、难点】 财产清查结果的具体处理方法。 【教学用具】多媒体 【教学过程】 导入新课： 如果经过财产清查我们发现了账实不符，应该怎么处理呢？ 新课讲授： “待处理财产损益”账户的设置：（重点） “待处理财产损溢”账户是用来核算企业在财产清查过程中查明的各种财产盘盈、盘亏和毁损价值的账户。该账户的借方登记各种财产盘亏、毁损数及按规定程序批准的盘盈转销数；贷方登记各种财产的盘盈数及按规定程序批准的盘亏、毁损转销数；处理前的借方余额，反映企业尚未处理的各种财产的净损失；处理前的贷方余额，反映企业尚未处理的各种财产的净溢余。期末处理后，本账户应无余额。该账户属于双重性质的账户。在该账户下应设置“待处理固定资产损溢”和“待处理流动资产损溢”两个明细分类账户进行明细核算。 现举例说明财产清查结果的账务处理方法。 （一）财产盘盈的财务处理 [例一]某公司在财产清查中，发现E材料盘盈1000公斤，价值5000元。 1、财产清查中发现材料盘盈应先调整账面记录，做到账实相符，根据“实存账存对比表”作会计分录如下： 借：原材料——E材料 5000 贷：待处理财产损溢 ——待处理流动资产损溢 5000 2、上述E材料盘盈经董事会批准后予以转销。
经查明E材料的盘盈是由于计量不准造成的，经董事会批准，直接冲减期间费用计入“管理费用”账户，根据批准文件作会计分录如下： 借：待处理财产损溢 ——待处理流动资产损溢 5000 贷：管理费用 5000 [例二]某公司在财产清查中，发现账外设备一台，其重置价值为68000元，估计已提折旧20000元。 1、发现固定资产盘盈时，先根据“实存账存对比表”调整账簿记录，按现行《企业会计会计制度》规定，“盘盈固定资产，按同类或类似固定资产的市场价格，减去按该项资产的新旧程度估计的价值损耗后的余额作为入账价值”这笔经济业务应作会计分录如下： 借：固定资产 48000 贷：待处理财产损溢 ——待处理固定资产损溢 48000 2、上述盘盈的设备，报经批准后予以转销。 企业盘盈的固定资产报经董事会批准后，应按净值转作“营业外收入”处理。根据批准文件作会计分录如下： 借：待处理财产损溢 ——待处理固定资产损溢 48000 贷：营业外收入 48000 （二）财产盘亏的财务处理 [例三]某公司在清查盘点现金时，发现短缺800元，其中500元系由出纳员过失造成，300元系无法查明的其他原因造成。 1、财产清查中发现现金短缺应先调整账簿记录，做到账实相符，根据“库存现金盘点报告表”作会计分录如下： 借：待处理财产损溢 ——待处理流动资产损溢 800 贷：现金 800
委托拍摄及版权协议
委托拍摄及版权协议 经双方友好协商，在公平自愿的原则下，就委托拍摄及图片版权事宜达成以下协议：一、合作双方 甲方：（委托方） 营业执照号码： 电话： 地址： 乙方：（受托方） 营业执照号码： 联系人： 身份证号码： 地址： 联系电话： 甲乙双方均承诺具有签署本协议应具备的所有资格、能力和法律资质。 二、委托拍摄工作内容及版权归属 1、甲方委托乙方对甲方所提供的样品进行拍摄工作。乙方负责选择并提供合适的拍摄场景场地、道具、工具、模特等，并独立完样品的拍摄工作。 2、乙方设计的拍摄方案应在拍摄前与甲方做好充分沟通，拍摄的图片能够充分体现样品的风格、材质、应用、特点等重要元素，并能配合甲方提出的广告创意、场景、动作等的合理要求。 3、原则上每次拍摄自拍摄之日起5个工作日内交稿。具体拍摄时间和工作进度，由双方在拍摄前另行确定。乙方应保证拍摄质量达到甲方的要求，如甲方对乙方的拍摄效果不满意，乙方应在3个工作日内进行修图或重新拍摄。
4、拍摄产品时，每款产品整体角度不少于4张，如，正面、侧45°、侧面，背面等（具体按产品的实际使用特性组织拍摄），局部特写照片不少于3张，特殊功能性产品应适当增加特写拍摄。具体细节拍摄要求应在拍摄前充分沟通确定。必要时乙方需根据甲方的需求对图片进行美化处理。 5、拍摄过程中涉及的模特肖像权、场地场景使用权等相关权利，乙方在拍摄前应获得充分授权。 6、乙方承诺向甲方提供的拍摄作品具有合法所有权（包括但不限于第三方授权、版权、知识产权以及基于所有权的相关权利），且不损害任何第三方的合法权利。拍摄作品自移交之日起，其合法所有权全部转移至甲方。 7、拍摄作品用于甲方产品的宣传。包括但不限于产品的包装、品牌形象、网站宣传、海报、广告、视频等合法范围和途径。 三、酬金及支付方式 1、计价方法：以下表为原则单价，视实际拍摄情况另行确定。 以甲方认可采用后列入计费。超出以上范围的产品另行协商确定。 2、支付方式：以乙方向甲方移交拍摄作品且甲方认可签字接收之日后七天内，通过转账方式支付。 四.权利和义务
孙权劝学公开课教案
孙权劝学 泸南中学：殷春梅 教学目标： 1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2．利用课文注释和工具书读懂课文。 3．理解文章的主要内容和中心思想，体会人物语言的情味。 教学重点： 通过朗读和翻译理解课文的内容和主旨，积累文言词语。 教学难点： 体会人物语言的情味。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 学生齐读此词，导入新课 南乡子·登京口北固亭有怀 宋辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 二、诵读课文，品评人物 （一）读准字音，读出节奏（学生在自由朗读后，挑战无标点而读） 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 学生挑战后，明确停顿，再读课文。 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。 权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
（二）读懂文意，读出感情。 根据情景，补充对话。小组合作，分角色朗读课文。提出不能理解的句子，揣摩语气。 权曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ 蒙曰：“______________。”（辞以军中多务） 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 蒙曰：“______________。”（蒙乃始就学） 鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （三）齐读课文，根据提示，尝试背诵。 提示： 初，权谓____曰：“卿今____掌事，不可不学！” 蒙_____军中多务。 权曰：“孤______卿治经为____邪! 但当_____，见___耳。 卿言___，___若孤？ 孤常___，自以为____。” 蒙乃___。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者_____，非复_____！” 蒙曰：“______，即更刮目相待，大兄________！” 肃遂拜___，____而别。 三、大胆想象，深入探究 “刮目相待”后，请结合文章最后一句，想象鲁肃有何表情、动作、语言？这说明了什么？ 四、课堂小结，畅谈感受 1.请用“伤仲永，我悟到；赞吕蒙，我懂得。”的句式，谈
《财产清查》的重点学习的教学重点学习的设计方案.doc
第七章《财产清查》教学设计 成都市工程职业技术学院一、学习主体及对象情况 作为一年级的学生，经过前面各章节内容的学习后，对本学科有种“爱憎兼备”的情况：憎为基本理论、原理的晦涩；喜为在账务处理方面，突破难点后的成功感。本部分教学内容，是整个会计基础工作的必不可缺的一个组成部分——为企业会计报表的编制做好资料的准备。从考核的角度看，本部分考点不多，不属于考纲重要内容，但本部分的教学内容的科学处理及合理的学习方法引导，对学生增强本学科的兴趣有着不可低估的作用。二、教学思路 本部分内容的教学，通过创设情景，让学生通过角色转换（假定为物资管理员、出纳员等）来思索解决问题的方法，激发学生思考的“责任感” ；同时，通过分组讨论，利用小组合作来解决学习中的难题，从而充分发挥学习主体的主观能动性。在银行存款清查方面，将教材内容与会计模拟实操内容相结合； 在财产清查结果的账务处理方面，着重引导学生在迁移借贷记账原理的基础 上，辅以“逆向思维”的方法，根据实际问题进行灵活处理，以达到教学双方 的和谐。同时在教学过程中渗透职业道德教育。三、教学目标 *认知目标 1 ）了解财产清查的意义和作用； 2）理解财产清查的概念和种类； 3）掌握各种财产清查方法的适应范围。 *能力目标 1 ）掌握两种物资盘存制度的区别； 2）基本能熟练根据会计工作规范对财产清查结果进行账务处理。
*情感目标逐步培养学生认真、细致、规范、严谨的工作态度，为日后走上会计工作岗位打下基础。 四、教学重点 1．两种物资盘存制度的区别； 2．银行存款的清查； 3．财产清查结果的处理。 五、教学难点 1．“银行存款余额调节表”的编制； 2．“待处理财产损溢”账户的运用及财产清查结果的账务处理。 六、教学内容、课时安排及教学实施 第一节财产清查的意义和种类 （ 1 课时） 教学内容 一、财产清查的意义和作用 教学方法及 手段 1、启发式教 学方法 2、讨论法 教学实施 教师活动学生活动 1、创设情景：分小组讨论， 提出问题，假每组选一位 如你是单位学生讲述讨 的老板，你会论的结果。 如何避免此 类现象的发
职务内知识产权版权归属协议.doc
职务内知识产权版权归属协议 职务内知识产权版权归属协议 甲方： 乙方： 身份证号： 鉴于乙方和甲方于_____年____月_____日签署了劳动合同，为保护知识产权，双方本着平等自愿，协商一致的原则，根据中华人民共和国相关法律、法规的内容，结合本行业惯例，签订本协议共同遵守。 一、知识产权归属 1. 本协议所指的知识产权是指乙方在受聘甲方期间，在执行本单位任务过程中，利用或主要利用甲方的物质、技术、商业秘密等资源条件，所做出的研究开发成果。 2. 乙方在甲方工作期间做出的所有职务性开发成果应立即向甲方报告。 3. 乙方任何职务性开发成果的知识产权归甲方所有。 4. 甲方提供为保护乙方取得的职务性开发成果、知识产权所需的一切法律行动，并承担其法律行动中产生的一切费用，包括但不限于申请、维持、审查等。乙方需按甲方要求积极配合。 5. 乙方在甲方任职期间，利用甲方的物质、技术、商业秘密等资源条件完成的非职务性开发成果归甲方所有。 6. 乙方在甲方任职期间，完全利用非工作时间，又未使用甲方的物质技术条件、资源、商业秘密，所取得的非职务性开发成果的知识产权归乙方所有。但下列情况开发成果的知识产权归甲方所有：
（1）该研究、开发成果同甲方的业务具有竞争性； （2）实际或者可以论证该研究、开发成果是抢先占用了甲方的研究、开发成果； （3）该研究、开发成果是在乙方的职务性开发成果的基础上形成的。 7. 乙方在甲方任职期间，非履行甲方交付的任务所取得的研究、开发成果，乙方如主张由其本人对该研究、开发成果享有知识产权，乙方应当及时向甲方申报说明。 8. 乙方同意在将任何与上述非职务性开发成果有关的所有权/著作权和其它相关的权利、利益向第三方进行转让时，同等条件下，甲方或甲方指定的人具有优先受让权，但是乙方和他人共同享有所有权和/或知识产权的除外。 8. 乙方调入甲方任职，其携带成果的知识产权，可以转让给甲方，但乙方必须写出书面保证，以确保甲方拥有该成果的知识产权，如因此造成侵权纠纷，一切责任由乙方承担。 9. 乙方在甲方工作或离开甲方后，均不得侵占甲方的知识产权。 二、附则 10. 本协议所指聘用期（含试用期）包括乙方在正常工作时间以外加班的时间，无论加班场所是否在甲方工作场所内。乙方离开甲方时间，是甲乙双方终止或解除聘用关系的时间为准。 11. 若乙方违反该协议内容，给甲方造成经济损失，应赔偿甲方损失，并承担相应的法律责任。 12. 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，双方签字后生效。 （以下无正文） 甲方： 乙方： 年月日
与法同行教案
义务教育课程标准试验教科书品德与社会五年级下册《与法同行》教学设计 平顶山市新华区焦店镇龙门口小学 高海广 2010年6月2日
与法同行 平顶山市新华区焦店镇龙门口小学高海广（一）概述 ·课名是《与法同行》，是泰山出版社《品德与社会》义务教育课程标准实验教科书小学五年级第二册的第四课。 ·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。 ·《与法同行》是一篇思想教育和法制教育文章。主要学习小学生身边的一些法律法规，初步了解法律的作用，提高学生法律意识。 （二）教学目标分析 1.知识与能力 ·对学生进行法制教育，让学生认识到犯罪的危害性，提高学生的法制意识； ·了解法律赋予未成年人的合法权益。培养学生善于从法律的角度思考身边的一些违法现象。 ·能够了解身边的一些违法现象，并且初步知道如何通过法律途径来解决问题； 2.过程与方法 ·通过阅读、讨论，知道课文中列举的事情所涉及的法律及相关知识； ·通过实际案例，呼唤青少年的良知，增强学生的法律意识，预防“未成年人犯罪”现象的发生。 3.情感态度与价值观 ·增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，形成正确的人生观和道德观。
（三）教学重难点 教学重点 ·对学生进行法制教育，让学生认识到犯罪的危害性，提高学生的法制意识； 教学难点 ·了解法律赋予未成年人的合法权益。培养学生善于从法律的角度思考身边的一些违法现象。 （四）学生特征分析 ·本节课的教学对象龙门口小学五（1）班的学生。这个班是我校的一个普通班，学生来自较为偏辟的农村，见闻相应的比较少； ·学生对新鲜的上课方式和内容较为感兴趣； ·学生的表达能力欠强，需要在教学中加强其表达所观察到事物的能力的培养； （五）教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式方法、谈话法、讨论法等学习方法策略，根据品德与社会课的特点，营造新颖的教学情境，使学生更有兴趣地学习本课。 通过制作的课件为学生提供大量的学习资源，引导学生观察、思考、表达，又通过小组讨论交流、分组汇报等环节完成本课教学，培养学生法律意识。利用多媒体课件提高学生法律意识，并培养学生的观察能力及表达能力。通过探讨一些问题，提高学生们知法、懂法、守法的意识，同时也培养学生的表达能力。 设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，提高学生法律意识，鼓励学生小组探讨、协作学习、口语交流，完成本课教学，并在此基础上锻炼学生们知法、守法的能力，提高教学效率。
《法不可违》教学设计
《法不可违》名师教学设计 教材分析：本课内容主要是引导学生明确为什么要遵守法律，在内容设计上共两目，第一目“谁都不能违法”意在帮助学生了解什么是违法，课文通过“小勤的事例”说明不违法是人们行为的底线，尤其不能违反法律。之后通过三个情景引出违法的含义，填表区别三种违法含义及区别。第二目“犯罪必受惩罚”引导学生了解什以是犯罪行为和刑事处罚。通过教学让学生明白不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。 学情分析：初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。 核心素养：当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”。为此，教师作为学生思想品德课学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，实现：教师──教材──学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。诚如课程标准所说的教师要“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习愿望”。因此，教师在组织、引导学生学习教材中，要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望；帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。 【教学目标】 知识目标：知道什么是违法行为，违法行为的种类，认识行政违法行为和民事违法行为的危害，懂得依法规范自身行为。 能力目标：能够辨别各种违法行为，远离一般违法行为。
孙权劝学初中一年级教案
孙权劝学教案 一、谋篇立意 本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现吕蒙才略长进之快之大，至于鲁肃与吕蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。 二、以对话表现人物的写法 课文着重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙的变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于目蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己的才略长避之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙两人的话则有调侃意味，二者的情调不同。 三、侧面烘托及对比手法的运用 “不识庐山真面目，课文除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。 只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙"又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了"变"的结论，而吕蒙之"变"的核心正是"才略"的猛增。 四、精当的详略安排 文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以"蒙乃始就学"一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句"与蒙论议"来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。 五、精炼的语言与紧凑的情节
《会计学原理》教案
《会计学原理》教案 烟台大学文经学院会计系 基础会计教研室 2016.9
账面结存数 是否相 符财产物资，货币资金、债权债务 实存数 第八章财产清查 1. 本章主要阐述企业财产的清查，内容包括财产清查的意义 和种类、财产清查的内容与方法以及财产清查结果的处理。 2. 要求掌握资产清查结果的账务处理；熟悉财产清查的内容 与方法；了解财产清查的意义与种类。 1?财产清查的内容与方法。 2?财产清查结果的处理＜ 1. 财产清查的会计处理 2. 银行余额调节表。。 讲授内容: 第一节 财务会计报告编制准备工作的意义与内容 一、财务会计报告编制准备工作的意义 、财务会计报告编制准备工作的内容 1、对财产进行全面清查，保证账实相符 2 、期末账项调整 3 、编制工作底稿 问题： 1、为什么进行财产清查？ 2 、账实可能不符吗？ 3 、如果账实不符以哪个数字为准？ 4 、如何得到账存数、实存数？ 5 、会计上如何处理账实不符的情况？ 第二节财产清查 一、财产清查的意义与种类 财产清查的定义：财产清查就是通过对各项财产物资、 货币资金及债权 债务进行盘点和核对，以查明各项财产物资、货币资金及债权债务的实存数，并 与账面数进行核对，从而检查账实是否相符的一种专门的会计核算方法 课时
财产清查的意义：保护财产的安全和完整 提高资金使用效率 加强保管人员责任 保证会计核算资料的真实可靠 书P222 财产清查的种类： P22A 全面清查：对所有的财产物资，范围广、时间长。 局部清查：也称重点清查。对流动性强且较重要物资进行清查。 定期清查：规定时间内，一般在年度、季度、月度终了后进行 不定期清查：一般在更换财产物资保管人员、企业撤销或企业合并或发 确定清查种类 会计部门准备账簿记录 保管部门准备盘点事宜 工作人员准备好度量衡器具 P246-247看书 、财产清查的内容与方法★ （一）实物资产的清查 1确定实物资产账面结存数的盘存制度: 女口彳x 」^3?.彳 富寸 2 、永续盘存制概念：永续盘存制，也称账面盘存制。它是指在日常会计 核算 中，在账簿上既记录财产物资的增加， 又记录其减少，即连续登记财产物资 的收入和发出，并随时结出账面结存数一种制度。 贝才 产 戈青 清查 局咅卩清查 扌安H 寸间分 r 左期清查 L 不走期清査 生财产损失等情况时进行。 财产清查前的准备工作: 永续盘存制、实地盘存制
版权合作合同
合同编号： 数字版权合作协议 甲方： 组织机构代码证号： 营业执照号： 法定代表人： 地址： 邮编： 联系电话： 乙方： 组织机构代码证号： 营业执照号： 法定代表人： 通讯地址： 邮编： 联系人： 联系电话： 此项目为促进授权作品的有效传播与使用，本着平等互利的原则，经甲乙双方友好协商一致达成本协议，以兹共同信守。 一、名词解释 1、项目成员：由组成。 2、作品：是指乙方提供的已正式出版的各类图书、期刊、报纸、图片、电子出版 物、音像制品等，以及在其他媒体上公开发表的作品。出版形式包括：印刷出版、电子出版、互联网出版、或者以其他载体或没有载体的形式出版。 3、授权作品，指依据本协议条款乙方提供给甲方及项目成员按约定方式进行使用
的作品，具体指本协议附件（授权书）所列作品。 4、作者：是指作品的着作权人，包括国内外的自然人、法人、机构或其他组织。 5、着作权：是指作者依据着作权法对作品享有的版权，包括发表权、署名权、修 改权、保护作品完整权、复制权、发行权、出版权、出租权、展览权、信息网络传播权、改编权、翻译权、汇编权及其他应当由作者享有的权利。 6、信息网络传播权：是指乙方享有的或者通过合法授权取得的，将作品通过有线 和/或无线网络，向公众提供浏览、阅读、使用或者下载的权利，包括为实现信息网络传播而必须享有和行使的作品数字化权、复制权、发行权、展览权、汇编权、版式设计权等相关权利。 7、数字版权，指授权作品的一系列着作权利的集合，包括但不限于：（1）信息网 络传播权；（2）修改、制作、复制、发行数字化制品/多媒体产品的权利；（3）通过数字技术对授权作品进行发表、修改、改编、制作、复制、发行、传播、表演、演绎的权利；（4）以上权利的相关邻接权。 8、互联网出版：是指甲方将乙方提供的作品进行选择和编辑加工，刊登在互联网 上或者通过有线、无线网络发送到用户端，供用户浏览、阅读、下载、使用的一种作品复制、发行、传播方式。 9、非专有使用权：指非独占且非排他的使用权，即甲方取得授权作品的数字版权 非专有使用权之后，甲方无权排除包括乙方及原权利人使用授权作品的数字版权。 10、转授权：根据乙方按照本协议授予甲方的权利，甲方可以将授权作品的信息网 络传播权许可给任何第三方，即甲方有权独立自主地选择被授权对象以及确定授权的基本条件（包括许可使用的权利种类；许可使用的地域范围、期间；付酬标准和办法等）。 11、甲方关联公司：指被甲方控制或控制甲方的、或与甲方共同受控制于同一实体 的任何企业。 12、甲方合作伙伴：是指通过与甲方签署合作协议或者以其他方式开展合作的第三 方。 13、甲方自有平台：包括但不限于甲方及其关联公司的苹果ios和安卓平台上的阅 读客户端、自有电子阅读器、自有网站。 14、原权利文件，指证明乙方有权按本协议的约定授予甲方使用的授权作品的证明 文件，包括但不限于作品的着作权权利证明文件、图书出版协议及作者的身份证明等文件。
孙权劝学优秀教案
第4课《孙权劝学》教案 一、教学目标 1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。 2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想 象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。 3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道 理。 二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点 三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 第一课时 教学过程 （一）、导入新课。 同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时， 吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、 程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个 毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介 武夫，读书何用。这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《孙权劝学》 一文。 （二）、了解作者、作品 司马光(1019—1086)字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治 阶级提供政治借鉴。 （三）一读，读准字音读出停顿 1、师范读课文 2、学生自由读，提示注意生字的读音 3、强调重点字的读音 卿 (qīng) 孰(shú) 涉猎(shè) 为博士(wéi)
遂(suì) 更( gēng) 邪(yé) 4、指名学生读 （四）二读，读懂文意 （1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论 （2）师强调重点文言字词： 但．当涉猎：只，只是。孰．若孤：谁,哪个。乃．始就学：于是，就。 及．鲁肃过寻阳：到了……的时候。即更．刮目相待：重新。 大兄何．见事之．晚乎：何：怎么；之：无意义。 （3）请学生找出出自本课的成语并学习 吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人 刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （五）三读，读出语气。揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点 1、孙权是如何劝学的？（学生齐读孙权的话） A、师引导学生体会孙权说话时的语气神态心理： “卿今当涂掌事，不可不学！”-------一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪！……”------用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”------现身说法，指出“学”的可能性，语重心长，言辞恳切。 B、学生表情朗读孙权的话并试背。 C、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点 关爱部下好学善劝 2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的？
初中政治肖像权的教学教案
肖像权的教学教案 知识目标 通过教学,帮助学生认识肖像是一个具体的人的一大标志，懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果. 能力目标 通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 情感态度与价值观 通过教学,培养学生尊重他人肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。 教学重点法律保护公民的肖像权，侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像的义务。 教学用具多媒体 教学设计 一、导入新课： 老师的照片。 二、肖像 1、什么是肖像 以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。 提问:你还知道哪些方法制作肖像? 2、肖像的制作。 制作方法之一：绘画。出示成龙的绘画像
制作方法之二：雕塑。出示成龙雕像 制作方法之三：剪纸。出示成龙的剪纸像 制作方法之四：照相。出示成龙的照片 制作方法之五：摄像。出示成龙的视频 3、肖像与人格不可分 肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志。出示两张照片，一张是黑人照片，另一张是黄种人照片。 三、肖像权 （一）葛优瘫引发的官司 1、什么是肖像权？ 肖像权，是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。 2、肖像权的主要内容是哪些？ 请同学们阅读下面的材料，思考问题 15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。 思考：小红行使了什么权利？这一权利具体包括哪些方面？ 小红行使了对肖像的支配权，这一权利具体包括肖像制作权、使用权和获酬权。 公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。 肖像制作权：出示小红肖像的制作。 肖像使用权：出示小红肖像的使用。 肖像获酬权：出示小红肖像的获酬权。
《孙权劝学》教学设计 【部编版七年级下语文 】
4 孙权劝学 【教材分析】《孙权劝学》是语文七年级下册第一单元第四课。文章选自司马光的《资治通鉴》，讲述的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。文章简洁生动，用语不多，全文仅119字，但却能在寥寥数语中描摹出任务说话时的口吻、情态和心理，突出了人物的风采，堪称人物语言描写的经典之作。 【学情分析】学生升入初中半年来，已经初步具有了借助注释和工具书理解文章大意的能力，同时也积累了一些常见的文言实词和虚词。第一课时学生已疏通文意，初步感知了文章内容，积累了一些常见的文言实词和虚词。为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。 【教学目标】 知识与技能： 1.能够字斟句酌精读文言文，把握人物特征。 2.能够结合拓展阅读，加深对人物形象的理解。 过程与方法： 1. 通过点评课本剧活动，提高深入研读文本的能力。 2. 将研读文本与拓展阅读结合，更好地把握人物形象。
情感、态度与价值观： 1.学习古人爱才、善劝、善于学习等优秀品质。 2.了解我国古代贤主与名将的品行与风范。 【教学重点】 1.研读语气、神情、称谓等方面的词语，把握孙权等人物的特征。 2.结合《三国志》《资治通鉴》的拓展阅读，加深对孙权人物形象的理解。 【教学难点】拓展课外阅读，加深对人物形象的认识。 【教学准备】让学生提前准备课本剧表演。 【教学时数】1课时。 【教学过程】 一、导入 请用原文回答下面三个问题： 1.孙权为什么要劝吕蒙学习? 卿今当涂掌事，不可不学。 2.吕蒙不想学习的原因是什么?
军中多务。 3.表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些? (1)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” (2)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” 二、演读课文，品味人物个性化语言 (一)学生在小组分角色朗读，品味、揣摩人物个性化语言。 (二)学生表演课本剧。学生选出四名优秀的朗读者(旁白、孙权、吕蒙、鲁肃)，在全班表演。 (三)学生以原文为依据，字斟句酌，点评同学的表演。 (四)学生演读后，教师引导学生仔细品味个性化语句。 “卿今当涂掌事，不可不学!” 用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪!” 反问句，用叹号，隐约可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。
版权使用许可合同样本
编号：_______________本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 版权使用许可合同样本 甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________ 说明：本合同资料适用于约定双方经过谈判、协商而共同承认、共同遵守的责任与 义务，同时阐述确定的时间内达成约定的承诺结果。文档可直接下载或修改，使用 时请详细阅读内容。
版权使用许可合同范文一 总部：________ 分部：________ 加盟店：________ 因特许经营的需要，双方根据签署的《特许经营合同》，签订本协议：一、许可使用的作品 总部（分部）许可分部（加盟店）使用总部创作的下列作品： （一）作品名称及描述___ （详见附件）。 （二）作品名称及描述____ （详见附件）。 二、许可使用的权利种类 总部（分部）许可分部（加盟店）使用总部作品的权利种类为： （一）_____ 作品的使用权包括本条第二款________ 项权利。 （二）_____ 作品的使用权包括本条第二款________ 项权利。 许可使用的权利种类： （1） _________________ 复制权，即以方式将作品制作一份或者多份的权利; （2） _________________ 发行权，即以方式向客户提供作品的原件或者复制件的 权利;
（3）出租权，即许可他人临时使用作品（计算机软件）的权利; （4） _________________ 展览权，即以方式公开陈列作品的原件或者复制件的权 利; (5) 表演权，即公开表演作品，以及用________ 手段公开播送作品的 表演的权利; (6) 放映权，即通过________ 技术设备公开再现作品的权利; (7) 广播权，即以________ 方式向公众传播作品的权利; (8) 信息网络传播权，即以________ 方式向公众提供作品的权利; (9) 摄制权，即以________ 方法将作品固定在载体上的权利; (10) 改编权，即改变作品，创作出具有独创性的新作品的权利; (11) 翻译权，即将作品从_______ 文字转换成________ 文字的权利; (12) 汇编权，即将作品或者作品的片段通过_______ 方式，汇集成新 作品的权利; (13) 获得报酬权，即按照总部规定的收费标准向客户收取费用的权利。 三、许可使用的方式 总部( 分部) 许可分部( 加盟店) 在特许区域内使用总部___ 作品 ( 计算机软件) 为( 非) 专有使用权，具体使用方式包括下列第______ 种方式： (1) 由分部使用; (2) 由分部许可加盟店使用; (3) 由分部( 加盟店)用于特许经营以外的_______ 方式。 四、许可使用的地域范围