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一年级上册数学资料-8和9的加减法|人教新课件

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教案

小学-数学-上册-打印版 《8、9的分与合》教案 教学目标: 1、体会分与合思想,初步掌握8、9的分与合,受到辩证唯物主义的启蒙教育。 2、掌握8、9的分与合,能从8、9的一些组成推出另一些组成,培养初步的推理能力 3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力 教学重点: 通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成,掌握8、9的分与合。 教学难点: 如何有序地掌握8、9的组成。 教学过程: 一、导入 给学生复习2-7的分与合,有次序的让学生回答,对口令。 二、教学例题 1、谈话:小朋友数一数,老师这儿有几个花片?(实物投影出示) 我先移动一个,请你说说8分成了几和几,几和几合成8?指名回答。 如果我再移动一个,想一想,8又分成了几和几,几和几合成8? 就这样,每次移动一个花片,移一次,说两句话,你会吗? 请把你的8个花片横着摆成一排,自己练习一遍,然后再移给同桌看,说给同桌听。 学生操作、表述,教师巡视、指导。 2、把书翻到第35页,回想前4次是怎样移动的,在书上按顺序填出分的结果。 集体交流:你是怎么填的?指名回答。 根据学生回答板书8的四个分合式。 你填对了吗?同桌互相检查,如果有错,马上改正。 3、还有没有其他的分法呢? 用同样的方法把其他的分法写出来。 齐读8的组成。 4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢? 请用你刚才说的这些好方法,边读边记,集体齐读8的分合式。 三、教学“试一试” 1、让学生看着书上的贝壳,一公九个,先翻了一个,还有几个没翻啊,和学生一起有次序的一个一个的翻。 2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。 3、练习9的分与合。 四、教学“想想做做” 1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。 2、第2题师生玩出数字的游戏,对口令。 3、第3题同学们口令对得那么好,老师为你们准备了许多中国结,看谁得的中国结多,怎么拿呢?谁能把中国结上的数字 照样子填写完整,那个中国结就归你拿。 讲明题意学生独立完成。 五、课堂小结: 今天我们学习了什么?你还有什么收获? 小学-数学-上册-打印版

8和9的加减法(教案)

第九课时 8、9的加减法 教学目标 1、通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。 2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重点:会正确计算有关8、9的加减法。 教学难点:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 教具、学具准备:小棒、课件。 教学过程 一、复习 1、对口令。复习有关8、9的组成。 2、水果后面藏着几?(课件)指名学生回答后齐读一遍。 3、看图列式。(老师画,学生数着。) ○○○○●●● 问:你们能根据这幅图写出2道不同的加法算式或减法算式吗?写完后订正。 二、新授。 ㈠创设情境,尝试计算8的加减法 1、看图说话。 (出示红花图画) 师:图上画着什么谁还想说,并且和他说的不一样(让学生充分说自己的看法。) 2、根据这幅图,你能写出哪些算式?学生自己试着写,写完后汇报交流,教师板书:5+3=8、3+5=8、8-5= 3、8-3=5 师:看一幅图,我们可以列2道加法算式和2道减法算式。 ㈡动手操作,教学9的加减法。 1、左边摆5根小棒,右边4根小棒(老师领着学生整齐地摆出来) 师:你能根据你摆的小棒,列几道不同的算式吗? 2、学生汇报,教师板书:5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢看书P53的想一想:4+4=( ) 8-4=( ) 师:怎样计算?说说你是怎么想出来的 三、巩固练习。 1、P53的做一做。 2、练习十一的第6、7、8、9题。 (1)第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。 (2)第6题。生独立理解题意,看图列式,集体订正。 (3)第8题。计算,要求学生说说是怎么想的。 (4)第9题。指导学生在田字格上书写算式。 四、课堂总结。同学们,你在这节课学会了什么 板书设计 8和9的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5

8和9的加减法教案_教案教学设计

8和9的加减法教案 教学内容:p56p57页8和9的加减法 教学目的:1,通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8,9的加减法. 2,能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系. 3,在计数过程中,初步培养学生数感. 4,培养学生的合作意识,探索意识,评价意识和创新精神.. 教学重难点:初步建立数感,培养学生心算计数 教学准备:课件 教学过程: 一,创设情景 出示花果山和孙悟空, 小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗 二,探究知识 1,8的加减法 a,小组讨论 你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图 聪明的小朋友,你能算一算吗请4人小组讨论并说出你的算式,你用什么方法计算 写加法的理由是什么

请小组汇报讨论结果: 学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只 b评价,你认为谁写的好理由呢 c小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式. 2,9的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子. 课件出示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式. 谁愿意向大家说出你的算式, 评价:你认为哪个组写的好 三,练习 1,练习:小组合作,进行操作活动(1人记录算式) a,摆7个红圆片,2个白圆片.(小组摆再汇报结论) 列式:7+2=2+7=9-2=9-7= b,摆6个红圆片,2个白圆片. 6+2=2+6=8-2=8-6= c,摆6个红圆片,3个白圆片. 6+3=3+6=9-3=9-6= 观察以上每组算式有何共同点 a组用了2,7,9三个数,而且用了:9可以分成7和2.

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计

一年级数学上册《8和9的加减法》教 学设计 教学目标 、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计 意图 一、创设情境,复习引入。 、复习口算:(口算卡片出示) 2、复习8、9的组成。

3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里,我是1,7和1可以组成8” 学生听教师导入新,感受没有见过的动物,说出看到得动物“恐龙”复习旧知,为新知学习做好铺垫。 二、自主探究,合作交流。(一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 、看图说话。 ①出示“恐龙图”,创境激趣。 ②指导观察,激励汇报 师:漂亮吗?你从图上知道了些什么? 2、看图写算式。 同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。)3.汇报交流,相互评价 (二)操作悟理,感受加、减法之间的关系。 、操作感悟。 (1)摆一摆:左边摆7个,右边摆2个。 (2)说一说:你是怎样摆的。 (3)写一写:根据你摆的学具,你能写出几道算式? 2、汇报评定。 (三)思考交流,发掘计算方法。

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53~55页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。 2.培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维,培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数,掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师(计数器,主题图中各中物品和人的图片,写字练习本,8只五角星等) 学生(学具圆片,小棒,图形等10个,硬币9个,彩色笔,写字练习本等) 【教学过程】

教学过程: 一、情境引入新课。 1、出示主题图,让学生仔细观察图。 提问:这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流:图上有哪些人和物,数量各是多少?学生数数,全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数,指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调:在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,要是一个挨着一个地数,不重复不漏数。 4、揭示课题:今天我们就来学习8和9。板书:8和9。 (评析:在数数的过程中,教师充分利用了现有的资源(主题图),以小动物参观校园为主线,在数数的过程中,使学生掌握了9以内数的顺序,初步与同伴合作解决问题的过程中,同时也为后面的数学活动做了铺垫) 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 (1)数出主题图下面的人物和点子的个数。 (2)任选2种学具,数出8和9个,摆自己喜欢的图形。 (3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。

一年级数学8、9的加减法教案

一年级数学8、9的加减法教案 教学目标: 1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。 2、通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。 重难点与关键: 1、重点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。 2、难点与关键:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。教具准备: 主题图、口算卡片、小棒。 教学过程: 一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。 二、谈话导入: 同学们,我们刚刚认识8和9,现在我们就进一步来学习8和9的加减法。 三、探索新知: 1、有关8的加减法教学。 (1)、想一想,这幅图可以求什么?该怎样列式? 6 +2 = 8 (为什么) 还有没有不同的列式? 2 +6 = 8 为什么可以这样列式? 因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。 (2)、用书遮住左边的6个苹果,现在这幅图表示什么意思?怎样列式? 8 -6 = 2 老师遮住右边的2个苹果,又该怎样列式? 8 -2 = 6 (3)、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个苹果里去掉6个或2个,也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。

(4)、 你们想一想,这一幅图是什么意思? 你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗? 6 +3 = 9 3 +6 = 9 9 -6 = 3 9 -3 = 6 (5)、观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成? 2、有关9的加减法教学。 (1)、让学生拿出小棒摆一摆: 7 +2 = 9 9 -7 = 2 2 +7 = 9 9 -2 = 7 (2)、老师拿走左边的,谁来说一下,怎样列式? 9 -7 = 2 (3)、如果拿走右边的,哪位同学来说一下,怎样列式? 9 -2 = 7 (4)、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成? 3、小结: 同学们,我们发现无论是苹果图还是摆小棒,我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数,这四个算式实际上是有联系的。四、巩固练习: P61. 7、8 五、P57.生活中的数。 六、全课小结。 七、布置作业。

小学一年级上册数学《8、9的加减法》教学设计

小学一年级上册数学《8、9的加减法》教学设计 教学内容: 第3页的内容,练习十一的第6、7、8题。 教学目标: 1、知识与技能:学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。能熟练计算8、9的加、减法。 2、过程与方法:通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。能熟练计算8、9的加、减法。 3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。 教学重、难点: 1.教学重点:会计算8和9的加减法,掌握计算方法。 2.教学难点:能经历根据一幅图写出四个算式。 教具、学具准备: 多媒体课件、小图片等。 教学过程: 一、复习导入。 1、组数游戏 师:同学们,喜欢玩游戏吗?(生:喜欢)那就请同学们和同桌一起玩8、9的组数游戏吧。(生:玩游戏) 2、复习看图写算式 师:停,同学们玩的真好。高兴吗?(高兴) 师:现在请同学们看大屏幕(出示课件)同学们你们看到了什么?谁来说一说?(生汇报) 师:这位同学说得真清楚,你们听清楚了吗? 师:同学们会根据这幅图写算式吗?(会)请同学们把算式写在练习本上。 师:写好了吗?写好了请举手。谁能把自己写的算式和大家分享一下呢?(指名回答) 师:你们也是这样写的吗? 师:同学们真聪明,看一幅图写出了4道算式。大家表扬自己。 二、小组合作,操作悟理,感受加减法关系 1、小组合作,写出算式 师:同学们智慧老人听说一年级的同学非常聪明,能用学过的知识学习新的知识,他想知道是不是真的,所以智慧老人给我们寄来了许多的信件。你们想知道信封里什么吗? 师:请每个组的组长上来拿一封信回去和小组里的小朋友一起看一看。(组长选一个信封和小组同学一起看)

《8和9的加减法》教学反思

《8和9的加减法》教学反思 石嘴山市第十九小学任慧 本节课是在学生学习6、7的加减法的基础上编排的,又有前面8和9的组成的学习做铺垫,学生已基本掌握了“一图四式”的方法,并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。 本节课的教学,我的设计思路是:复习铺垫(复习7以内的口算及8和9的组成)——情境引入(小棒图)——观图提问,列式解决(据图列出两道加法和两道减法算式)——动手操作(摆学具,写算式)——课堂活动(巩固练习8、9的加减法)——总结算法。 成功之处: 首先,自己能够以学生为主体,围绕学习内容设计课堂活动,让学生在说中学,做中学,注重学生观察能力及质疑能力的培养,鼓励学生大胆发言。其次,导入的设计有效的激发了学生的学习兴趣,学生表现出较高的学习积极性。再次,课堂活动的设计较符合一年级学生的年龄特点,让学生在游戏中练习8、9的加减法。 不足之处: 首先,在教学8、9的加减法时,教材只是列出了其中一种摆法的四个算式,为了让学生更全面的掌握8、9的加减法,我在教学的过程中要求学生写出所有关于8、9的加减法算式,因此,显得内容较多,处理的方式上也较为单一,显得十分枯燥,

导致学生学习热情显得不高。应采用不同的活动,让学生分别在列出算式,例如分小组列算式,每个组选择不的分法来列,比一比,哪个小组列得又对又快。这样既节约了时间,还调动了学生的学习热情,也达到了教学的目的。 其次,再处理根据不同的摆法列出四个算式时,让学生观察算式,说一说发现了什么?学生说得过少,教师的总结也不到位。没有很清晰的让学生明确两个加法算式和两个减法算式之间的 联系。就让学生多说,在教师引导的基础再说一说,充分让学生通过说来进一步体会四个算式间的联系。 第三,在让学生同桌合作的过程中,对学生的指导还不够,有部分学生,还没有积极的投入到合作交流中。就该加强这部份学生的指导。 第四,在教学中没有让更多的学生发表自己的观点,就以点带面,一带而过了。应该多让学生说说自己的想法,对于说得不完整的,教师可加以引导。

一年级数学上册第8课时 8、9的组成的教案

第5单元 6—10的认识和加减法 第8课时 8、9的组成 【教学内容】:教材P52及练习十一第4、5题 【教学目标】: 1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。 【教学重点】: 理解掌握8和9的组成。 【教学难点】: 引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。 【教具、学具准备】: 8个小五星,9个小圆片。 【教学过程】: 一、复习导入 1.问:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数? 2.师:请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3.猜一猜。 (1)一个数比9小,这个数可能是几? (2)一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?

4.揭题。 师:上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9,了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题:8、9的组成) 二、创设情境,探究新知 1.教学8的组成。 2.创设情境。 一天,老师买了8个小西瓜,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 3.动手操作,探究新知。 师:请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,看看可以怎样分?有几种分法? (1)同桌合作,并把分的结果记录下来。 (2)学生汇报,教师板书8的所有组成。 (3)小结。 师:刚才,同学们通过分五角星,知道8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,

人教版-数学-一年级上册-《8、9的加减法》教学建议

《8、9的加减法》教学建议 1.教学8、9的加减法。 (1)充分利用教材第56页提供的情景图,引导学生采用小组合作学习的方式完成由一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的学习。可将恐龙图展示在屏幕上让学生观察并提问:图上画了些什么?根据图你能写出哪些算式?然后让学生分组讨论并写出算式,组长归纳全组同学所写出的算式。最后让各小组汇报、交流所写的算式,教师根据学生的汇报在黑板上板书出以下四个算式: 6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6 在此基础上引导学生归纳总结:根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。 教学这部分内容时要特别注意全体学生参与写算式的过程,让不同的学生写出不同的算式,最后通过小组合作共同完整地写出四个算式。 (2)教学第57页上有关9的加、减法时,要让学生认真拼摆学具(可以两人一组),通过操作一方面得出7+2、2+7、9-2、9-7的结果,另一方面让学生感受摆学具算得数的过程,并从中发现计算方法。 (3)教学第57页有关8的加减时,重点要突出学生对计算过程和计算方法“想”的活动。一方面可引导学生用8的组成较快地算出5+3、3+5、8-3和8-5的得数;另一方面也应允许学生用不同的方法计算,只要他们想的方法可行都应给予肯定和鼓励。 教学8、9的加减法时还要注意两点:一是让学生在计算过程中直观地感受到两个数相加时,调换两个数的位置得数一样;二是让学生在计算中初步认识两个加法算式和相应的两个减法算式之间的联系。 (4)教学第57页上“生活中的数”时,要特别重视学生对生活中的数的实际感受,让学生说一说自己家里的电话号码、本地区的邮政编码以及汽车的车牌号数(要视学生的具体情况而定,对不能说出的学生不要责怪)。除此之外,还可以让学生广泛说一说自己在生活中看到的数,让他们进一步体会数与生活的联系,并感受用数学的乐趣。 2.教学第58页上的“用数学”。 由于学生在前面已经解决过这样的问题,他们对这样的内容已不陌生了,所以教学时应放手让学生认真观察情境图(有条件的学校可用多媒体把第58页上的内容制作成动画片),根据已知数量和问号之间的关系,选用合适的计算方法列出算式并计算。教学时还要注意,图中用问号表示的数量应让学生侧重通过计算去得出,不要过份强调学生去数未知部分的数量,以此体现让学生用所学计算方法解决实际问题的编写意图。教学时应注意让学生体会用数学的过程,并感受用数学解决问题的乐趣。其方法一是由学生自己选择恰当的方法计算;

一年级上册8和9的加减法教学设计

和9的加减法教学设计 班韦佳秀 教学目标: 1、 引导学生感受加减法之间的关系,会看图写出四个算式。 2、 掌握有关8和9的加减法的计算方法,并能正确的计算 3、 培养学生的合作意识。 重点难点: 重点:掌握8,9的加减法,理解“一图四式”。 难点:正确进行相关计算。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法 教具、学具准备:教师准备课件、气泡图、板书贴纸。学生准备小棒。 教学活动 一、 创设情景、激发兴趣 上次同学们帮助懒羊羊当上了明年的点炮手, 美羊羊听说了咱们班的孩子很棒, 不太相信,她 想要来考考同学们,同学们敢不敢接受挑战 二、 复习旧知 师:我们来看看美羊羊要考我们什么呢(课件出示题目,粘贴题目)这也是我们今天要学习的内容, 大家有信心通过吗 第一关藏在这间黑色的屋子里,老师用探照灯带大家去看一看:填一填: (个别回答,其他孩子用 手势判断) 、探究新知 (一):教学8的加减法。 师:同学们通过了第一关,表扬一下自己。接下来是第二关咯,注意按照美羊羊的要求去做哦。 1、摆一摆、写一写:拿出8根小棒,把这8根小棒摆成两堆,一堆5根,一堆3根。 (1) 同桌二人小组合作操作:将8根小棒摆成两堆,一堆5根,一堆3根。(大家听明白美羊羊 的要求了吗)(请一生到白板上摆)我想请一个坐得端正、会听课的孩子在白板上摆一摆。 师:(指着小棒图)如果我们从左向右看,你能用一个算式表示吗请你把算式写出来。 列式:5+3=8 (你们同意他列的算式吗) (追问:分别表示什么) 为什么5+3=8你是怎么想的(你很会思考,表扬他) (2) 请同学们再从右向左看,想一想,你能用另外一个算式表示吗 列式:3+5=8 为什么3+5=8,谁能说一说自己的想法(说得真好,表扬他。谁还有补充) 你们的方法都很好, 因为5和3组成8,所以5+3=8 3+5=8 。 (3) 教师:我想把右边的这3根小棒拿走,还剩下几根小棒怎样列算式 列式:8- 3=5。 追问:8代表什么3代表什么我们注意列减法的时候要找到总数。 提问:现在我改变主意了,我要把左边的 5根小棒拿走,情况又是什么样的你能列出算式吗 列式:8- 5=3。 (4)计算8 — 3时,怎样想最快 (8可以分成3和5,所以8-3=5。) 142 (个别回答,其他的孩子用手势判断) 5 □ 3 2 8 D

一年级上册数学8和9认识教案

小学教育资料 姓名:__________________ 班级:__________________

一年级数学科《8和9的认识》教学设计 执教者: 2015 年 10 月 23日(第九周第 1节)上课班级:一2 教学内容:一年级上册教材第53——54页 教学目标: 1、知识目标:熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事 物的顺序和位置。 2、能力目标:、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的 序数含义。 3、情感目标:通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。 教学重难点: 1、重点:8和9的写法。 2、难点:8和9在自然数中的排列顺序。 教具准备:课件,圆片,三角形 教学过程:一、创设情境,激发兴趣,揭示课题 出示主题图。 师:老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子,聪明的小朋友,你们能把他们都找 出来吗? 学生找数字,教师操作把这些数字拉下来摆端正。 师:大家找得真好,说明我们都具有敏锐的观察力,我们看这些淘气的数字,哪些 数字你还不太了解呢? 对了,今天我们就学习:8和9的认识(板书)。 二、讨论交流,探索新知 1、质疑。

师:你想了解哪些关于8和9的知识呢? 学生各抒己见。 2、到生活中寻找8和9。 课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面,最后定格出现主题图。 师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走,数一数,看看你有什么好的发现。 学生活动、汇报、交流。 生1:花坛的两边有8棵松树。 生2:花坛里有8朵美丽的花。 生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。 生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。 生5:黑板的前面摆放着9盆花。 生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢? 3、动手摆8和9。 师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具,边选边数,把它放在文具盒下面,(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想,摆完几摆8,把8摆完摆几。 4、说说生活中的8和9。 师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近,比如说《动漫世界》8点开始,螃蟹有8条腿……学生畅所欲言:我家门排号是9号,我有9本故事书…… 小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。 5、教学数序。

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第7课时 8和9的组成

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校 教师刚需欧阳 班级壹甲班 第7课时 8和9的组成 ?教学内容 教科书P52,完成教科书P52“做一做”和P54“练习十一”第4题。 ?教学目标 1.体会分与合的思想,熟练掌握8、9的分与合,加深对8和9的认识。 2.通过自主学习活动,培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。 3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力,经历发现、探索简单规律的过程,感受数学的魅力,激发积极学习的兴趣。 ?教学重点 自主学习并掌握8、9的组成。 ?教学难点 掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法,培养学生有序思考的能力。 ?教学准备 课件、圆形磁铁、小棒、圆片。 ?教学过程 一、游戏激趣,导入新课 师:同学们,我们先来做个游戏。老师的袋子里有8个圆形磁铁,请你从袋子里拿出几个,只要告诉我拿出了几个,我就能说出袋子里还剩几个。你相信吗? 师生一起做游戏,例如学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁,教师就说袋子里还有5个,然后师生一起验证。像这样玩2~3次。 师:你们知道老师为什么说得这么准吗? 【学情预设】学生可能会说用8减去拿出去的圆形磁铁的个数,就是袋子里剩下的个数。 师:老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁,根据8的组成,知道了拿出的个数,就能算出还剩几个。你们学了8的分与合以后,保证你们也能说对。(板书课题:8和9的组成) 【设计意图】通过游戏导入新课,让学生在游戏中感受到学习分与合的知识的重要性。 二、探究新知 1.探究8的组成。 师:请大家先数出8根小棒,如果要将这8根小棒分为两部分,有几种分法?我们一起在桌上摆一摆。 师:我这样分(移动1根小棒,学生跟着移一移),这时8分成了几和几?(学生回答:8分成了7和1。) 师:我再按顺序移动1根小棒,这时分成了几和几?(学生回答:8分成了6和2。)同学们,你们会按顺序再移动1根小棒吗? 学生移动小棒,指名说说分的结果。 师:按顺序再移动1根呢?试一试,并说一说结果。 指名说一说分与合。 【学情预设】【教学提示】 探究8的组成,放手让学生摆学具,展示时指导学生有序操作,感受有序操作的优点,再利用已经得到的4组组成联想出其他几组组成。

8和9的加减法教学设计

《8和9的加减法》教学设计 执教:山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉教案编写:山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉 教案评析:山西省太原市迎泽区教委陈静 教学内容:教科书第56、57页及做一做 教学要求: 1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重、难点: 利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。 教具准备: 1.第56页情景图课件。 2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。 3.教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。 教学过程: 一、复习口算、夺红花

1.教师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。) 二、教学例题 (一)创设情境,激发兴趣 1.激发兴趣 师:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢! 评:教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生的参与意识。 2.采访学生 师:老师想采访小朋友,你最喜欢什么动物? (猫、狗、小白兔等) 你们喜欢恐龙吗? (教师走到小学生中进行采访) (二)教学例1、例2 1.闯第一关(电脑出示) (1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图

中都看到了什么?请讲给你的同桌。 (电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙。)学生汇报 (2)提问题 师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗? ①、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗? ●学生提出:6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少? ●师:谁来列式帮她解决? ●汇报(6+2=8只 2+6=8只) 师:为什么要用加法算? (小组交流、汇报) 学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙,有几只红恐龙? 师:谁来帮他? 汇报(8-6=2只) 师:有什么问题要问?(小组交流) 汇报 ●学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只

一年级数学:《8和9的认识》教案

一年级数学:《8和9的认识》教案 教学目标: 1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。 3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点:比较0~9各数的大小,写好数字8和9。 教学难点:正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备: 1.学生准备学具盒、尺子、彩笔。 2.主题图、点子图等。 教学过程: 一、激趣导入 教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几?(8) 数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9) 那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识) 二、教学8、9的基数含义 1.教学主题图(出示) 师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果) 师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息? 主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有: a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8) 师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9) 2.寻找身边的数 师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。 师:哪些物体的个数可以用8和9来表示 学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户…… 3.动手摆一摆 (1)拿出8根小棒,同桌互相数一数 (2)师:如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9?(1根)生再拿一根 (3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形 三、教学8,9的顺序及大小 1.8,9的顺序 出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9 师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写,再顺读,倒读。 师:看着直尺上的数,回答问题 8排在谁的前面?9排在谁的后面?7的后面是谁?7和9的中间是多少? 师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌! 2.做一做(54页) 师:出示点子图。

8和9加减法教学设计82421

《8和9的加减法》设计 一、目标: 二、1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 三、2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。四、3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。 五、二、教学重点和难点: 六、1、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 七、2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。 八、三、教学过程: 九、教学环节教师活动预设学生行为设计意图 十、一、创设情境,复习引入。 十一、1、复习口算:(口算卡片出示) 十二、2、复习8、9的组成。 十三、3、导入。学生正确口算并汇报答案。 十四、学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里,我是1,7和1可以组成8.”十五、学生听教师导入新课,感受没有见过的动物,说出看到得动物“恐龙”复习旧知,为新知学习做好铺垫。 十六、二、自主探究,合作交流。 (一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 (二)1、看图说话。 (三)①出示“恐龙图”,创境激趣。 (四)②指导观察,激励汇报 (五)师:漂亮吗?你从图上知道了些什么? (六)2、看图写算式。 (七)同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。) (八)3.汇报交流,相互评价 (九)(二)操作悟理,感受加、减法之间的关系。 (十) 1、操作感悟。 (十一)(1)摆一摆:左边摆7个,右边摆2个。 (十二)(2)说一说:你是怎样摆的。 (十三)(3)写一写:根据你摆的学具,你能写出几道算式? (十四)2、汇报评定。 (三)思考交流,发掘计算方法。 1、看一看,算一算: 5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=()

《8和9的加减法》公开课教学反思

《8和9的加减法》教学反思 8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的。学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式,教材已为本课的一图四式作了铺垫。因此,学习这部分内容,我主要从学生的经历中展开,采用小组合作的教学形式,让学生独立思考、自主探究来感知知识的发展过程。充分发挥学生的主体性,培养学生解决问题的能力,初步感受到数学与日常生活密切联系,体会到数学学习的乐趣。 本节课一开始就创设了一个生动、有趣而又贯穿整节课的大的情境:羊羊们被灰太狼抓走了,为救羊羊们学生们共同努力进行了一场智勇大闯关。充分调动了学生学习的积极性,提高了学习兴趣。 1、旧知铺垫,情境导入。 在学习新知之前,以旧知铺垫,为学习新知识做准备。课始,先让学生复习和巩固8、9的组成,为学习8、9的加减法作好铺垫。创设找密码进羊村情境,让学生猜一猜水果后面藏着几。激发学生的学习兴趣。 2、让学生在生动具体的情境中学习计算。 学习8的加减法时,引导学生观察小花图,放手让学生合作探索出“一图四式”,再引导学生说一说每道算式的意思,理解一幅图可以表示四种意思,可以列出四道算式并掌握了8和9加减法的计算方法。学习9的加减法时,我让学生根据老师摆的小棒图列出四道算式并计算得数。最后直接用“想一想”的办法来计算8、9的加减法,引导学生想8、9的组成来计算出8、9的加减法。最后通过对比、观察和发现进一步沟通加减法算式之间的关系,深化对加减法之间关系的认识。在小学数学课堂教学中,应多采取不同的形式的教学,吸引学生的注意力所以最后通过猜一猜,让学生看着一道算式联想其他3个算式,熟练掌握“一图四式”,并逐步提高计算能力。这样让学生经历了直观看图列式计算、动手操作计算和直接动脑口算的探究过程来感知、体验知识的发展过程,通过讨论、交流总结出计算的方法,最后通过实践应用和反思来巩固所学的知识和提高口算能力。使学生亲自经历了知识的形成过程,获得成功的体验。 练习部分,围绕营救羊羊的大情境,设计了多层次、灵活多样和有趣的练习来巩固和应用所学的知识,调动学生的积极性,并且让学生体会到生活中处处有数学。 本节课,也存在一些不足:1、在复习导入时,没有对之前学习过的6、7的加减法进行复习;2、在学生回答出用数的组成你来计算后没有注重鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化;3、从学生的练习反馈中发现,由于计算不熟练和计算不够认真,口算结果容易出现错误。在以后的教学中,要注意指

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计

一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计 一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计 一、教学内容:人教版一年级数学上册第五单元第52页。 二、教学目标: 1. 掌握8、9的分解与组成,领悟规律,加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 体会分与合的思想,并初步感受数学知识是相互联系的。 三、教学重点:通过实践,探索得出8、9的分与合,并领悟规律。 四、教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。 五、教学用具:多媒体课件、小棒,记录表。 六、教学过程: (一)回顾旧知,复习准备: 学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。 (二)探索8、9的分与合: 活动一:8个分成两组,有几种分法?(用小棒代替) 1、学生动手操作边分8根小棒,边把分的结果记录下来。 2、请学生上前演示自己分的方法,并说清楚分的结果。 3、随着学生的演示与汇报,教师把分法写在黑板上。 4、引导学生观察8的分解情况,可以一对一对的记忆,这样既方便又快捷。 活动二:让学生用9根小棒分一分,看看可以怎样分?

1、学生动手操作边分9根小棒,边把分的结果记录下来。 (要求有序的分,一对一对的记录) 2、请学生上前演示自己分的方法,并说清分的结果。 3、随着学生的演示与汇报,课件出示9的分解与组成。 (三)加强记忆,牢固掌握: 1、对口令游戏:同桌两个同学进行对口令游戏。 例如:生1, 5和几可以组成9;生2, 5和4可以组成9。 2、找朋友游戏:学生每人手中拿一个数字,找出组成8或9的好朋友。 3、摘星星: 4、连一连:哪两张卡片上的点子数合起来是8呢? 5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧? 四、应用练习,加强理解: 1、分一分:喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓,他们能吃同样多的草莓吗?为什么呢?8个草莓可以吗? 2、原来有8块糖,大头儿子吃了一些,还剩下3块糖,聪明的同学们,请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢? 五、综合拓展:你会填吗! 六、布置作业: 边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

8和9的加减法教案

8与9得加减法 教学要求: 1.根据一幅图写出四道算式并算出得数得探索过程,感受调换两个加数得位置得数一样得客观事实。 2。掌握得数就是8与9得加法及8减几、9减几得减法得计算方法,并能正确地进行相应得口算。 3、以小组合作学习得形式培养学生学习数学得兴趣与探索精神。 教学重、难点: 利用“一图四式"掌握8与9得加减法,并能正确得口算。 教具准备: 1。第56页情景图课件。 2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画得白色小猫、 教学过程: 一、复习口算、夺红花 1、教师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6—3= 7—2= 师:这里有几道口算题,您们想抢答不?(给对得小朋友奖一朵红花。) 二、教学例题 (一)创设情境,激发兴趣 1。激发兴趣 师:小朋友,您们想见机器猫不?今天啊,机器猫要来到我们得课堂,但她给小朋友设了三关,我们来认识一下、评:教师利用学生喜爱得卡通形象机器猫设置得三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生得参与意识。 2.采访学生 师:老师想采访小朋友,您最喜欢什么动物? (猫、狗、小白兔等) 您们喜欢恐龙不? (教师走到小学生中进行采访) (二)教学例1、例2 1。闯第一关(电脑出示) (1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,您在图中都瞧到了什么?请讲给您得同桌。 (电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙、) 学生汇报 (2)提问题 师:您们认识“?”就是什么符号不?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,您们回答出问题就能与小恐龙成为好朋友,愿意不? ①、请瞧第1题:瞧恐龙图,您能提出哪些数学问题,能列式解决不? ●学生提出:6只蓝恐龙与,2只红恐龙,合起来就是多少? ●师:谁来列式帮她解决? ●汇报(6+2=8只2+6=8只) 师:为什么要用加法算? (小组交流、汇报) 学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙, 有几只红恐龙? 师:谁来帮她?

8和9加减法的应用教案

8、9的加减法的应用 教学目标 1.根据一幅图写出算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算,解决实际问题。 3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点难点 利用“理解题意,正确列式解答”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。 教学过程 一、复习准备。 1.复习位置的口诀,比大小的口诀。 2、复习口算。 3+5= 5+3= 8-3= 8-5= 6+3= 3+6= 9-3= 9-6= 师:这里有几道口算题,你们想抢答吗? 3.手指变魔术列算式。(全班一起回答) 二、探究新知 (一)创设情境,激发兴趣 师:小朋友,你们喜欢美丽的大森林吗?请大家仔细观察,美丽的大森林里有哪些数学信息。 (二)探究方法 1.交流减法的图意 (1)师:请同学们说一说,你在图中都看到了什么?

现在请同学数一下图中一共有多少只小鹿?(全班回答) 有的同学说8只有的同学说9只,现在就跟着老师一起来数一下(1,2,,,,,,,9) 一共有几只啊?(9只)大声点,我听不见。(9只) 现在看一下跑走了几只?(3只) 现在我们知道图里一共有9只小鹿,然后有3只小鹿吃饱了就跑了对吧?那么注意了,现在我们要解决的数学问题是什么?也就是我们要求什么。 那位同学愿意来说一下,答对了直接进入光荣榜。(要解决的问题是还剩多少只小鹿) ●列算式怎么列?那位同学来说一下 ●汇报(9-3=6只)(做对了就掌声鼓励) (2):为什么要用减法算? 教师小结:一共9只小鹿,走了3只,就是从9只中去掉3只,我们前面说了的去掉我们要用加法还是减法?(减法)要求还剩几只,所以要用一共的9只中去掉3只,就是还剩的6只。 2、交流加法的图意 (1)出示图片 师:请同学们说一说,你在图中都看到了什么?(学生自由讨论) 看一下树根下面有几多蘑菇?(6朵) 草地上有几朵?(2朵) 现在我们要求一共有多少朵?谁会列算式(举手回答) 6+2=8 或2+6=8 (2)这里我们为什么要用加法? 因为要求一共有几只蘑菇,就是把左边和右边的两部分蘑菇合起来,前面我们说过合起来是用加法还是减法?(加法)所以这道题我们也要用加法计算。 二、方法应用 1.第一幅图里你都看到了些什么?(小白兔偷萝卜) 数一下图里一共有几个萝卜?(9个)

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