谈中国散文电影中意境的营造定稿

谈中国散文电影中意境的营造

作者：朱秦志

（南京市雨花东路156号江苏广播电视学校邮编210012）

[摘要]：意境是中国文学艺术领域特有的东西，而散文电影中的意境更是独特。散文电影运用电影所独有的语言语汇，将观众带进一种特定的意境氛围之中。

[关键字]：散文电影；意境；情景交融；蒙太奇；镜头；声音；色彩；光线

散文，是中国文学史上一种古老的样式。电影，是一门综合的艺术。在中国电影所经历的漫漫长路中，散文与电影的结合所产生的散文电影的出现，成为了中国电影史中一道亮丽的风景。上世纪40年代的《小城之春》，70年代的《良家妇女》，80年代的《城南旧事》，以及90年代的《那山·那人·那狗》、《我的父亲母亲》，还有2000年代的《暖》、《台湾往事》等，都是中国散文电影中的经典之作。那美丽如画的景色，那动人的银幕形象，那诗意一般的情境，无不令人陶醉。那么什么是散文电影呢？“散文电影是指在剧作结构上采用散文结构原则的电影样式。它通过平凡的生活事件和较为松散的结构形式来反映生活，以开放性的多侧面、多层次、多声部的审美形式塑造人物，创造意境，并由此构成散文电影的基本面貌。”①

在中国电影中，有一种独特的东西，那就是意境。中国电影人将传统美学中的意境范畴纳入了电影审美的视野，丰富了审美形态，强化了民族特色，也提升了中国电影的艺术品格。何谓意境？在《现代汉语字典》里的解释是“文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。”而在王国维先生的《人间词话》中关于意境强调了两点，一是“能写真景物，真感情者，谓之有境界”；二是强调“言外之味，弦外之响”。简而言之，“意境”即是指“情景交融”与“象外之旨”。其实，“所谓意境，是指作者主观情意与客观的景象交相融合而熔铸在作品中的优美丰富的艺术境界，即所谓的内情与外物的统一，或指作品中所描绘的生活图景和表现的思想情感融合一体而形成艺术境界。‘情意’是作者的思想情感；‘景象’是作品中描写的自然景物和社会生活形象。”②简而言之，就是意与境有机结合的一种艺术境界。

意境的营造借鉴中国传统诗画的抒情写意技法，注重抒发人物和创作者的主观感受，以情景交融具有诗画意境的画面表达情感，抒写理想和人生。所以意境的营造要体现出情景交融的感觉。在散文电影的优美诗篇中，景色是一大亮点。《小城之春》中破败的城墙，颓废的戴家大院，无不渗透着一种衰败的气息。《城南旧事》中北京老城南的房屋建筑，人文景观，以及后来的漫山枫叶，包含着一种浓浓的怀旧的情感。《那山·那人·那狗》中黄绿的田野，强劲的大山，《我的父亲母亲》中整片金灿灿的麦田，漫天飞舞的大雪，都构成了一幅幅诗意的景色图。当景色和影片里人物融合在一起的时候，就具有了某种生命力，它们蕴涵了人们的情意，抒发了人们内心中不可言状的感受，表达着意会而不言传的情绪和情感。《小城之春》中的“发乎情，止乎礼”，彼此相爱却又不得不受伦理道德的自我约束，衰败的景象里弥漫的是挣扎、绝望、痛苦、矛盾的音符。《城南旧事》中的“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，贯穿了整个故事。在小主人公英子天真纯净的目光里不仅是一幕幕城南的市井图，更是一种对人事的感受和思考。情景的融合让观众仿佛置身在那一个个美丽的故事里，或感动，或哀伤，或惆怅，或遐想。

在文学散文中，意境的营造必须通过语言文字物化来传播，读者借助于联想想象思维才能将一幅幅的景象构想在脑海里。而在电影中，却是可以通过实实在在的具体视象来传达。在电影的世界中，至少有两个维度，那就是视觉和听觉。运用电影所独有的语言语汇，无论是隐喻或重复蒙太奇，还是画面中色彩光线和镜头的运用，声音中人声以及音乐音响的表现，都将观众带进了一种特定的意境氛围之中。

1、蒙太奇。

蒙太奇是这个第七艺术所独有的一种语言。蒙太奇的种类很多，分类方法也是五花八门。散文电影没有激烈的戏剧冲突，没有完整的故事情节，没有封闭的结构框架，注重接近生活本身自由流向形态的结构。如果说好莱坞电影是把生活中平淡无奇的事件提炼加工创造一种奇特的话，那么散文电影则是追求这种生活中的平淡，于平淡中抒发情感，传达哲理，表现情境。所以，散文电影不大会使用能创造强烈戏剧效果的如对比交叉蒙太奇手法，而是更多地运用隐喻或重复或抒情蒙太奇的手法。比如《小城之春》中的兰花，几次兰花的出现似乎为章志忱与周玉纹之间的情感暧昧增添了一种特别的氛围，将观众不自觉地引入进一种中

国古典韵味的情境之中。比如《城南旧事》中，水井压水然后引水进车里的镜头出现了三次，这种重复蒙太奇的使用仿佛把观众带入了岁月的流逝中，带入了那个以往追忆的日子里。《那山·那人·那狗》中儿子与母亲在桥头等待父亲的归来，儿子一天天长大，母亲一天天老去，父亲也一天天不再年轻。画面里重复着的是那个场景，而改变的却是场景里的人。年年岁岁花相似，岁岁年年花不同。多少的深情与感慨便在这样的重复中让人回味无穷。

2、镜头。

散文电影的节奏是比较缓慢的，在舒缓的节拍中，人生的况味，情感的抒发，便如溪水般静静地流淌出来。意境的营造在这样的抒情诗篇中是值得细细品味的那种。所以散文电影不大会使用快镜头，而使用较多是慢镜头。影片《暖》中当男主人公井河有事回到久别的家乡，无意中遇上了自己当年的初恋情人暖，在暖向自己迎面走来之时，慢镜头的使用让我们感受到了男主人公的目光，也感受到了那种别样的情境。《我的父亲母亲》中当父亲第一次来到母亲的家乡时，母亲望着父亲的那个慢镜头似乎传达着一种温馨和爱的意味。

除了慢镜头外，空镜头的大量出现也是散文电影营造意境的主要方法。意境的营造首先要有景物，而空镜头正是能表现景物的很好的电影语言。影片《城南旧事》一开头出现的就是蜿蜒颓败的长城，寒风中摇曳的荒草，暮色中卢沟桥上负重的驼队剪影，这一幅幅水墨淡彩式的画面传达出何等深沉哀婉的意境。而在秀贞向英子叙述她与恋人思康相识时也用了大量的空镜头。秀贞的讲述伴着的画面是老北京四合院中特有的月亮门、棂格窗户、破纸糊墙、落满灰尘的书桌衣箱等等。这些虚幻迷离的空镜头画面让人在精神病人真真假假的梦幻情景世界中浮想联翩。影片的最后，满眼的，将落的，略枯的，渗透这黄白色的红的枫叶，更是将凄婉惨淡的意境推向了高潮。

3、声音。

电影是由画面和声音共同组合而成的。电影中的声音包括人声、音乐、音响。而人声又包括对白、独白、旁白。由于散文电影所特有的抒情表意功能，很多的散文电影都使用了独白或旁白的画外音来表达情感，结构影片。《小城之春》里女主人公玉纹的旁白和独白“住在一个小城里边，每天过这没有变化的日子”，以及后来的“我没有勇气死，他没有勇气活了”、“你为什么来，你何必来，叫我

怎么见你”等一下就将那种莫可名状的无可奈何之感，破败空虚的意境传递给了观众。在《城南旧事》里，一开始的荒草，驼铃声，孤寂的长城，乌鸦的鸣叫，伴着的是作者的旁白“不思量，自难忘。半个多世纪过去了，我是多么地想念住在北京城南的那些景色和人物啊……”，一下子就将观众带入了那个哀愁相思的意境之中。在诸多的散文电影中，那些怀旧的、感伤的、追忆的、叙事的、抒情的、表意的，娓娓道来的话语里饱含着主人公们无尽的感情，陪伴着优美的画面，悦耳的音乐，营造出影片特别的境界和情调。

除此之外，无声也是一种语言，也可以创造出意境。《小城之春》里有一段，玉纹和志忱两人沿着斑影陆离的小路回家。画面拍摄的是林荫道上，两个人背影的全景和远景。只见并排的两个人之间的距离起先有一米远，然后若即若离的，后来靠在一起似乎在窃窃私语，再后来竟追逐嬉闹奔跑起来。整个场景没有任何的声音，不过给人的感觉倒是此时无声胜有声，意境自在不言中。

4、色彩和光线

电影是光影的世界，色彩更是电影里一种独特的语汇。意境之感有时可以从光影和色彩的世界中获得。在《我的父亲母亲》中当父亲来到母亲家，母亲站在门框上等待父亲。和煦柔和的光线洒落在母亲的身上，就像一幅画，而红红的棉袄成为了画中醒目的色彩，光与色的融合为这幅画营造出含蓄爱慕之美的意境。在《暖》中，井河和暖快乐地荡秋千，飘起的红纱巾则为他们创造出朦胧且诗意的意境。

总之，意境是中国文学艺术领域特有的东西，而散文电影中的意境更是独特。如何将意境更好地运用于散文电影的创作中，创造出中国散文电影所独具魅力的样式，是一个值得探讨的话题。

注释：

①朱洁．《散文电影的审美品格》,《电影艺术》[J],2003年第4期,第102页.

②董炳荣．《电视散文意境的营造方式》,《韶关学院学报（社会科学版）》[J],2004年第7期，第24页。

经典优美散文片段摘抄看电影的经典优美散文

经典优美散文片段摘抄看电影的经典优美散文 一、这几天显得很无聊，对什么事都提不起兴趣，微信群里稍微吐槽了一下。一个叫做“红尘一帅”的微友提议，说：“如风姐，建议你，去看看吴京自编，自导，自演的《战狼2》吧，那戏提神，比喝咖啡还好。” 他知道我喝咖啡是为了提神。 自从家里买彩电后，我就没有去过电影院，要不是微友提起，“电影院”这个名称都快被我遗忘了。本人认为现在的电视机越来越高挡，而且不断的更新换代，根本没有必要去电影院。 “红尘一帅”说：“看电视与看电影是不能比的，再说，效果也不一样。看电视像坐在柳树下乘凉，惬意慵懒。看电影像行走在大山的深林里寻宝，注意力集中，提神醒脑。享受的就是人多的气氛。” 他的话，引起了怀旧的心情，于是，决定去看一次电影。 去之前，游览了一下百度，网络炒作《战狼2》破票房的速度：四小时破亿，二十五小时破三忆，三天破六忆，四天九亿，八天破二十忆，一路飙升无止。太让人好奇了。 邀约了两个好友，三人一起走进非常气派的电影院，进了二楼五号厅，落坐后，扫视了一下所有的观众席位，心内顿时有点小傲娇，大概我们三位是全场年龄最大的观众了吧，全场清一色的中青年人，以情侣居多，也有以家庭为单位的。

我对俩友欣喜地说：“看看吧，这些都是年轻人，说明我们与时俱进，没有与时代脱节。” 她们两也和我一样，是多年不进电影院的主，听完我的话，她俩赞同的微微一笑，点了点头，算是回应。 坐在我另一边的一个少妇模样的年轻女人听了我的话，微笑着搭言说：“阿姨，现在的电影，几乎没有老人看，你们的确是比较先进，开明的老辈子。” 听了她的话，我更加得意了。 可是，等看完电影后，我完全失望了。 电影是以撤侨事实作依据，天花乱坠一通，为打而打，把军警的所有特殊技能冠上摄影的高超技术，画面的确摄人眼球。电影的所有意思，完全建立在吸引观众的视觉冲击上了。当然，最后撤侨成功，观众会为我是一个中国人而感到骄傲！ 整场电影看下来，没有任何故事性，趣味性，更不要讲电影的艺术性了。《战狼2》给人的最后印像就是一个字“打”！为演员自身的潇洒姿态而“打”！为演技而“打”！为票房的高收入而“打”。早知这样，害我浪费时间。 二、看电影回来，我告诉了“红尘一帅”，说：“你瞎推荐，一点看头也没有。” “红尘一帅”回我说：“看你，到底是年龄大了吧，人家现在商业大片就是这个样子，画面一定要有刺激视觉的效果，不然，观众谁买票呀。”

散文诗意境

散文诗意境 写散文诗不难，但是，能写出好的散文诗却非常难。散文诗的作者既要懂得写诗，又要懂得写散文。诗和散文的特点都要了解和掌握。诗的音节、对仗、格律和诗的凝练，虽说未必深入钻研，但诗的情绪、诗的跳跃节奏、诗的凝聚概括，这些都是散文诗本身形式所必须的。另外，还要谙练散文的抒情和议论，把散文中的这些因素和特点汲取到散文诗中来，使得散文和诗的特点自然有机地揉和到散文诗中，这就是写散文诗必须具备的基本功。除此之外，无捷径可走。在优秀散文诗中，艺术手法凝重、婉约而显阴柔之美，其文偏重于诗；艺术手法明快、坦直而具阳刚之美，文则偏重于散文；又因它既不是诗也不是散文，而是诗和散文两者的结合，是一种新型的文体。其次，是散文诗的文体。大概可分为：哲理（寓言）体、抒情体、叙述体。哲理寓言体有运用寓言对话形式来写散文诗，通俗、活泼，寓言有深刻的比喻，思想性强，可防止空泛。抒情体写作形式多样，是通过一个情景、一个事物侧面或侧面的一个点、一个片断抒发作者的思想感情。与抒情散文的不同在于它的跳跃性、片断性，是一个独立的点、独立的片断。由于是抒情散文诗，其情感、情调、意境、想象、幻觉主观成份浓郁，通体显隐约含蓄。抒情散文诗愈有作家独特的个性，感情就愈深刻真挚动人。此类散文诗如果解决不好与时代、实际生活相结合问题，一是情感不够而显得苍白无物，或主旨不明无积极意义；二是散文诗写得看不懂，或把情感隐藏起来，或写出自己也说不清楚的莫名其妙的东西，还自觉高超“朦胧”。我们说艺术的比喻、含蓄、隐约，要通过感情的形象表达，这才是艺术的技巧，与那些看不懂说不明的东西是风马牛不相及的。叙述体散文诗是把叙述的景物、人事放在第一位，客观通过描绘一定场景、片断的情节来表达自己的情感。特点是明朗、粗犷、结合现实较紧。生活气息浓。初学写作者从叙述体入手，以此为基础藉以情感抒发，再上升到一定哲理。此类散文诗一要防止情景事物停留表面描述而发掘不深；二要防止就事论事。以上三种文体有时是互相交替的，哲理、抒情、叙事融为一体也常见。再次，谈谈散文诗的主题思想。主题思想是作品的灵魂和统帅，决不能忽视散文诗的思想性。有人甚至名家也说过散文诗不可能反映大的主题思想，这是误区。散文诗如果只是短小，起一种“生活中的小摆设”的作用，那么，散文诗就走进了一条狭小的死胡同，也就没有强大的生命力。事实并非如此，近些年来散文诗的创作者在形式上、内容上进行了成功的实践和突破，反映重大深刻主题的优秀散文诗长卷层出不穷，散文诗的革命必将推动散文诗质的飞跃。再说，我们写一些容量小的散文诗，也可以做到“小中见大”，反映较大、较多的内容，问题是要求我们精于选材，善于选材。选取题材一个侧面，取题材侧面一个点，而且是最典型最本质的侧面和点，也就是说用题材最小最本质的一部分，来反映题材的全部内涵。这是短小散文诗的优越性，散文诗作者必须遵循这个创作规律。散文诗要通过情景（意象）、事物，形象地、生动准确地反映作品的主题思想。反对公式化、口号式和生硬地在作品中写主题思想以及僵化的说教，这些都不是艺术。优秀的散文诗是艺术性和思想性的统一。有位散文诗名家说过这样的话：散文诗的作者是爆破手，摄取最少的最优质的炸药，爆发出最大的热能。要做到这一点，只能从生活中感受和挖掘深刻的主题思想，进行最优质的典型的题材选取。第四，说说散文诗的结构。散文诗的结构是最严谨的，形散神聚。题材是精选的典型的一个侧面或一个片断，可把一、二个（或更多的）精选出来的典型侧面、片断结构在一起，就能够准确表达作者主题思想，构成一篇完整的散文诗。禁忌拖泥带水，禁忌出现无意义画面，禁忌含有多余废笔。散文诗结构特征是跳跃性，诗化的跳跃是扩大容量必然的要求。要从一个联想飞跃到另一个联想，要从一个场景迅速转换到另一个新的场景，意象摇曳、叠加，贯穿连结的是相通的点。不能繁琐地从头说到尾，不能平淡、空洞、言之无物。散文诗的结构美是片断到片断，是一、二个（乃至多个）点的巧妙连接，是跳跃的美和暂歇的美，是给读者以无限想象的空白美。散文诗结构中，一个片断接一个片断，这种跳跃性在读者情绪中留下短暂的空白，也叫暂歇。这

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论散文的意境美及创设 意境是作者依照自己的审美意识，将深邃的立意、真挚的情感融合到独特的艺术之中所创造的一种和谐、完整的艺术境界。它是主观与客观相熔铸的产物，是情与境的统一。“意”是作品表达的思想感情；“境”即形象，是作者经过提炼取舍而创造出来的渗透作者感情的景物和生活画面。 散文是一种以意境取胜的文体，意境优美与否，是分辨散文格调高低、艺术感染力大小的一个重要依据。美的散文意境一直是古今文学家孜孜追求的美学最高境界。 一、散文的意境美 1.写实之美。散文是尚真的艺术，是一种自由多样、关注真实世相的文体，描述的多为真人真事、真景真物。就物境而言，散文是趋向于实境表现，着意于具体的、真实的客观景、境的描绘。其意境发端实境，而又回归实境，即从实境而生情发意，而后又借助于融情融意的实境描写来创造意境，追求一种“真力弥漫，万象在旁”的艺术美感。而诗歌鼓励想象和虚构，在强调整体上符合生活真实的同时，又要求与客观实际保持一定的距离。因而，散文意境大多是“有我之境”，诗歌为“无我之境”。朱自清的散文《背影》，作者在用家庭灾祸设置好父亲送子远行的背景后，描绘了父亲送子的几个场面，细致入微地刻画了父亲为我买橘子的行动。徐志摩的小诗《偶然》：“我是天空里的一片云/偶尔投影在你的波心/你不必讶异/更无需欢喜/在转瞬间消灭了踪影/你我相逢在黑夜的海上/你有你的，我有我的，方向……”诗中有我而无我，有你而无你。诗歌意境给人以“水中之月，镜中之花”的美感，而散文意境给人“如闻其声，如临其境”的美感。 2.销魂之美。散文情真意切，景为实景，情为实情，其意境是作者内心情感最自然、最熨贴的寄托，或悲，或喜；或愤，或爱，始终让读者的灵魂激动不已，在颤栗中提升了审美品味。林语堂《秋天的况味》中的秋没有着墨于丰硕、成熟、收获，而是以一种怡然的心态，写秋的宁静深远的况味。一烟在手，独对黄昏，在一片宁静、惬意的氛围中，作者的思绪如白色飘渺的烟雾，悠然地飘忽着，如无缰的野马，秋的温润便在心中悠悠无羁地荡漾开来，秋成了代表成熟的内蕴、古色苍茫的过来人，成为烟上的红灰，又如又老又醇的酒带一股熏熟的温香，散发着一种纯正的意味深长的气息。郁达夫《故都的秋》对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境，作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，营造出一种特殊的神韵。穆木天《秋日风景画》通过对故

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19、唐宋两代是中国古代散文发展的，以为代表。 20、被誉为初唐骈文双壁的作者是和，他们的作品分别是、。 21、南北朝时期最杰出的赋家是，他的代表作是。 22、唐代古文运动的领导者是和。其中是司马迁之后又一语言巨将。 23、现在广为使用的词语“垂头丧气”、“杂乱无章”、“摇尾乞怜”等都是所创的。 24、宋代散文文风的创立者是。他之后代表宋代散文最高成就的是。 25、柳宗元山水游记清新秀美，代表作是。为游记奠定了稳固的基础。 26、时期的李商隐主要写作律诗和四六体骈文，后来形成风靡一时的。 27、成为元明清三代散文楷模的是、、、、 、、、这八大家。 28、元明清三代、兴盛起来。明清两代用于科举考试的文体是 29、明代晚期以为首的“公安派”提出。 30、明代开国之初散文主要作家有、。 31、讽刺元末官僚“金玉其外，败絮其中”的作品是写的。 32、明代中期“前七子”以、为中心；“后七子”以、 为中心。在他们之间的则是以为代表的“”。 33、晚明小品成就最高的要数明末的。代表作是。 34、明末清初在诗文中有突出表现的是思想，代表人物是。 35、鸦片战争前后，杰出的家、家（作者名）开创了的新风，标志着清代。他的代表作是。 36、康熙、乾隆年间一个着名的散文流派是，它的创立者是。 37、晚晴时创立了“新文体”的是，他具有代表性的作品是。 38、“五四”时期，被誉为文学改革的先导的是：（人名字）。

看芳华电影的散文随笔

看芳华电影的散文随笔1 《芳华》里的青春是倔强而又孤独的，一群年轻人，享受过那一刻的绽放，然后一生都沉浸在与过去的战火之中。这种孤独大概是只有经历过战争的人才能体验到的。 《芳华》，其实是一出悲剧，在那个最好的也是最坏的时代的悲剧。讲述着一个青年悲剧的一生，那个青年叫做刘峰。 前半生，刘峰的悲剧在于为了爱一个人成为了一个好人;后半生，刘峰的悲剧在于无法适应这个没有战火和依靠的社会。他前半生的悲剧大概就在于此，爱上一个不该爱的人，成为一个不该成为的自己，失去本该属于自己的未来…… 当他躺在战车旁，想死去的时候。他的前半生结束了。这是全片我情不自禁想哭的瞬间。如果因为牺牲，我的名字成为你嘴里的歌，也许我的此生，也就没有任何遗憾了吧。后半生，刘峰经历过战火，经历过一切失去，却依然没有走出过那段岁月。他依旧是一个好人，但灵魂却像是死了一样，随着那个战车旁的年轻人死去了。他浑浑噩噩地活着，永远活在了那段战火中。他搞不明白这个新的世界，他不再是英雄，不再是军人，不再年轻。他搞不明白要回一个车怎么这么困难，搞不明白自己的老婆想要什么，搞不明白自己做好人有什么错。他迷失在过去的芳华中，承受着未来的隆隆战火。 漫漫人生，芳华只有一瞬，余生，便都是战火，但唯一幸运的是，在我们老去的时候，终于发现，我们拖欠彼此的那个拥抱，现在开始还不晚。 《芳华》里要诠释的其实更多的是时间的无情。等到我们逐渐长大，我们发现曾经喜欢过的人变老，变得自己也不认识了。当英雄们老去，英雄称号还不如1000元钱的时候，我们感受到了冯小刚心中的那团火，我们不应该忘记吧，可我们已经忘记了。所以，从《芳华》开始，想起来吧，那些英雄们，那些曾经战斗过的人们。 看芳华电影的散文随笔2 《芳华》展现的不是一个人的青春，而是一群人的青春。一群正值芳华的青葱少年，满腔热血，本应去享受爱情萌动的心悸而忐忑。隔着一个时代往回看，感觉很不一样。

十篇经典美文欣赏

十篇经典美文欣赏 1、《境由心造》 . 一个人的处境是苦是乐常是主观的。 有人安于某种生活，有人不能。因此能安于自已目前处境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你无法断言哪里才是成功的，也无法肯定当自已到达了某一点之后，会不会快乐。有些人永远不会感到满足，他的快乐只建立在不断地追求与争取的过程之中，因此，他的目标不断地向远处推移。这种人的快乐可能少，但成就可能大。 苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。 拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。 你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。 .

。. 2.《大和小》 . 一位朋友谈到他亲戚的姑婆，一生从来没有穿过合脚的鞋子，常穿着巨大的鞋子走来走去。儿子晚辈如果问她，她就会说：“大小鞋都是一样的价钱，为什么不买大的？” 每次我转述这个故事，总有一些人笑得岔了气。 其实，在生活里我们会看到很多这样的"姑婆"。没有什么思想的作家，偏偏写着厚重苦涩的作品；没有什么内容的画家，偏偏画着超级巨

画；经常不在家的商人，却有非常巨大的家园。 许多人不断地追求巨大，其实只是被内在贪欲推动着，就好像买了特大号的鞋子，忘了自己的脚一样。 不管买什么鞋子，合脚最重要，不论追求什么，总要适可而止。. .

3.《抉择》 .人的一生常处于抉择之中，如：念哪一间大学？选哪一种职业？娶哪一种女子？……等等伤脑筋的事情。一个人抉择力的有无，可以显示其人格成熟与否。 倒是哪些胸无主见的人，不受抉择之苦。因为逢到需要决定的时候，他总是求询别人说：“嘿，你看怎么做？” 大凡能够成大功业的人，都是抉择力甚强的人。他知道事之成败，全在乎已没有人可以代劳，更没有人能代你决定。 在抉择的哪一刻，成败实已露出端倪。 .

幼儿园大班语言散文诗欣赏梦教案反思

大班语言散文诗欣赏梦教案反思 大班语言散文诗欣赏梦教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美，能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看梦教案吧。 活动目标： 1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。 2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。 3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。 活动准备： 1、多媒体课件 2、诗歌配乐《梦幻曲》 活动过程： 一、图片导入，感受梦的意境。 师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？ 师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！ 师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？ 师：你们的梦真有趣呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告诉你们吧。 二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。 1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？ 2、师：在梦里，我都变成了谁？ 三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。 1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？

变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？ 变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？ 2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的？ 四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。 1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？ 2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔） 五、教师引导幼儿创编诗歌。 1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。 2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编） 六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。 师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。 七、活动总结。 教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦！ 活动反思： 《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温柔的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个非常好契机。再者因为这首诗歌想象奇妙，能让孩子从想象中获得一些幻想的美感，通过想象，让孩子的思维不断的发展，语言表达能力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首非常有意境的诗歌，但是真正要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

写景唯美散文片段

写景唯美散文片段 【篇一：写景唯美散文片段】 关于写景的片段优美段落学优文库您的写作助手 > > > 正文关于写景的片段优美段落已有.人查看过本文标签：关于, 写景,片段发布时间：2013-10-26100%好评关于写景的片段 1.在那高大的群山深处，不时会有一口泉眼将自己饱含眷念的深情吐露，化作一条条小溪从山石上一跃而下，形成一片片清秀的瀑布， 一条条飞跃的俊龙，它们向下面的山岩深情地拥抱着，身后是一片 片飞舞的水雾，在山间勾勒出一弯弯绚丽的鸿弧。看到这秀美而又 壮丽的景色，谁又不为之而鼓舞、喝彩？ 2.到了黄花溪，首先映入眼帘的是一片碧玉似的湖水，水里一群群红色和金色的鲤鱼正在欢快的嬉戏玩耍。湖边的两个瀑布，水帘飞泻 而下，伴随着一阵阵哗哗的水声，激起一片片白色的浪花。让我不 由吟诵到，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。无边的湖泊上蒙着 着一层薄薄的云雾，给湖泊平添了一股神秘的色彩。忽然，一阵风 吹了过来，湖泊又呈现了另一种景象，泛起的微波辉映着太阳，波 光闪闪，就像一条条由珍珠形成的绸带。 3.绿绿的草依靠着重重叠叠的高山，鼻青的溪水照应着柳条密密麻麻的影子，天上的云朵被小鸟衬得更白了，小花被绿草衬得更鲜艳了，一切都显得那么配合，那么合适。 4.雨。和秋风交织成一张朦胧的雨网，金黄的秋菊在雨中摇摆着，风情万种，似柔婉的少女。雨丝似针尖，如牛毛，一丝丝打在秋菊层 层的花瓣上。一片片细细的花瓣上挂满了水珠，顺着花瓣流到花蕊中。渐渐形成一个晶莹的小水池。 5.黄昏漫过大森林，大森林的葱绿成了一片阴郁的黑暗；潜入小溪，把深灰色的暮光投入淙淙流水声中，水底泛着微黄；织上山顶，留 下一片星和月的光；融进小村，给人们带来漫延的寂寞…… 6.夜已降临，随之来临的是如狸猫长长耳朵般的打在墙上的灯光。夜是如神秘的狸猫来临了，虚怯的星星也陆续到来。有看起来是热烈 的红色，实质却是冷美人的星星；也有我们的近邻；有看起来谦逊 而理智的白蓝星星，但其实它们胸中饱含热情，暴躁无比。而天空 变成了忧伤神秘的深蓝，正中是深色的墨蓝，像一个有了心事的孩子。

中外著名散文诗欣赏

中外著名散文诗欣赏 基本资料 中外著名散文诗欣赏 作者： 王幅明 出版社： 出版年： 1987 年 03 月第 1 版 页数： 定价： 2 装帧： ISAN： 书 目： 举报失效目录 超星 目 录 第 一辑 巴黎的忧郁(选八首)&【法国】波德莱尔 从腐朽和丑恶中寻找美 秋天的哀怨&【法国】马拉美 忧郁哀伤的歌手 闪电·黎明&【法国】兰波 早慧诗人兰波和他的散文诗 冷冰冰的微笑&【法国】列那尔 窥探大自然奥秘的歌手 寄语&【法国】纪德 “重要的是你看,而不是所看到的东西” 自然&【德国】歌德 “他本身就是自然” 颂歌&【德国】海涅 利剑与火焰 门槛&【俄国】屠格涅夫 崇高的纪念碑 村&【俄国】屠格涅夫 游子的思乡曲 作粗活的人和不作粗活的人&【俄国】屠格涅...

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语文教学中散文的意境与情趣的赏析 汉语言文学专业毕业论文-

语文教学中散文的意境与情趣的赏析 在以往的语文教学中我们在赏析某一类文章时，总要强调文体自身的特点，如小说我们强它的人物、情节，诗歌强调它的意境、用词，戏剧强调它的矛盾冲突，散文则过多的强调它的语言。只是我们这样做难免有时会顾此失彼，甚至会本末倒置，在散文教学中就存在这们的现象，其实支撑散文的是散文自身的意境，还有它独特的情趣，而语言只是用来构建意境和描写情趣的工具，本文就从散文的意境与情趣方面论述一下，在散文教学中应该重点注意的东西。 一意境 何谓意境，袁行霈在《中国文化概论》中指出“意境是作者主观意志情感与客观事物互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想像世界”，简单来说意指的是思想感情，而境指的是文中所呈现的画面，两者紧密结合形成了散文的意意境。意境是一篇散文的魂，只是已与诗歌的意境不同，诗歌意境是画中小品，一山一水而已，而散文的意境则是鸿幅巨著，需要全篇构局，否则一处失误，全局皆毁。 《论语》无疑是最早的古代散文，只是大多只是支言片语，难以成就意境，而论语中最为称道的具有散文特色的还是那篇《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》。师徒五人席地而坐，弟子各言其志，公西华一旁鼓瑟自若，直至老师问及其志才琴声渐稀，而其回答也很有意境，可以说是画中之画。那时的景，那时的情，让今人看来也感叹不已，感叹情的真挚，感叹景的迷人，一切皆如此的惬意如此的和谐，不刻意为之而天然自成，可以说是散文意境中难见的一高峰，如司空图在诗品中所言“如羚羊挂角，无迹可寻”，亦如李白所称赞的：“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 因此在这一课的教学中若我们只知道翻译句子，讲解文言现象，讲述孔子的思想，描述各个弟子的志向，这篇文章中最优美的部分反而被舍弃掉了，不是有点本末倒置吗？ 有天然之美，便有人工之妙，庄子是此中高手，其文多先创一意境，后才阐述一道理。如其文《逍遥游》，前文扬扬洒洒言之许多，鲲如何化而为鹏，鹏又如何飞于九天，列子如何御风而游于天下，将这些意境营造成的美妙非凡，引人入胜。这便属于成功的意境营造，庄子心中对自然对万物的认识，通过这些意象带出，从而阐述出自己的观点，“圣人无己，至人无名，神人无功”。 当然擅长借助意象来传达意境的近代名家也不少，朱自清的名篇《荷塘月色》即是如此。还有一篇散文需提一提，史铁生的《我与地坛》。“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”这是《我与地坛》中的文字，地坛在这像一位智者开启了作者，地坛中的种种景物是作者眼中的境，而意则是那地坛中的生机，各种生物尽心生长，使作者领悟生死。荒芜的地坛尚且生机无限，年轻的自己又何必急于求成。这时的地坛有一种与作者合而为一的感觉，领悟是如此自然，成果那么令人欣慰，就如论语中的《子路、冉有、曾皙、公西华待坐》一般，一切自然而成，而不刻意为之。 如宗白华先生所说:“意境不是一个单层的平面的自然的再现，而是一个境界层深的创构。从直观感相的模写，活跃生命的传达，到最高灵境的启迪。” 因此在散文教学中不能不重视对散文意境的赏析，否则的话，我们不是在欣赏美文而是在破坏，文章原有的美感，在散文赏析的过程中，只见树木不见森林。同时也要引引导学生在赏

幼儿园大班语言教案：散文诗欣赏

散文诗欣赏《顽皮的雨滴》 设计意图： 下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍.而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性.顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣.散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动. 这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体. 如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢？我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐. 活动目的： １、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词.感受散文的意境美、韵律美. ２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编. ３、激发幼儿热爱大自然情感. 活动准备： １、画有与之散文内容相匹配的课件. ２、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个. 活动过程： 一、课前谈话 1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由.

师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？ 2、幼儿讨论雨天里避雨的方法 穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导. 3、回忆雨天玩耍的情景 教师给予适当的引导.例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等. 二、想象导入课题讲述 1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！”（课件已经打出，音乐较轻）幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！” 教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？” 幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？” 教师说：“听小雨正在唱歌呢！” 2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的. 三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》 1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？ 2、幼儿发散性思考，自由回答 3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件： 4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？ （1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍. （2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头. （3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里. （4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃. 5、演示课件引导幼儿完整朗诵 （玻璃瓶打碎的声音）教师说：“听什么声音呀？（幼儿自由回答）哦原来是--（朗诵散文诗）”【一边念一边出示课件】 四、仿遍散文诗 1、引导幼儿想象象声词： 倾听到小雨是什么声音？

[青春励志美段] 名家优美散文片段摘抄

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 [青春励志美段] 名家优美散文片段摘 抄 有空的时候多看看一些励志的，美段也是不错的哦。下面是小编给大家整理的青春励志美段，供大家参阅! 青春励志美段精选 1.青春，是一个多么美好而又富有诗意的字眼!有人把她比作初生的太阳;有人把她比作带露的鲜花;有人则把她比作世界上最有魅力的东西——黄金!所以人们就说：青春年少是人生是黄金时代。

2.牢牢把握住青春，青春宛如一棵小树，我们要让这棵小树长成参天大树，这样我们才会有一个完美、快乐的人生。 3.岁月仓促，然而青春的理想却不会因此而消褪，我们背负着对青春的承诺，一直都不曾停止脚步。风可以把一切都沉淀不见，却永远不能磨灭青春追梦的心。 4.青春是多彩的，它有着充满绿意茵茵的温馨，却不能多得可以大把挥撒，“黑发不知勤学早，白首方恨读书迟” ，青春必须珍惜岁月。浪费岁月的青春，就像秋天的一片落叶，无丝毫生机;失去青春的岁月，就像是一条干涸的小溪，永远也无法唱响奔向大海的恋歌。 5.青春花季，每个人都是主角。年少轻狂，我们难免犯错。然而，青春给予我们最大的权利就是可以犯错。青春的乐园，我们要尽情地奔跑，不会怕跌倒，更无需怕受伤。从哪里跌倒，就在哪里把伤口抚平。

6.青春，是一个充满朝气的时节，是一个不断犯错又不断改正的时节，是一个敢闯荡、敢承担的时节，是一首无悔的赞歌! 7.把握青春，就是将这份美丽献给伟大的世界，这样才会无限延长，才能体现出它宝贵的价值。 8.花开花谢，日出日落，时间印证了青春的足迹。我们是青春的花朵，要用最艳丽的颜色展现自己，要在这张扬的岁月里刻下最难忘的时光。在以后的回忆里，我们可以笑着去品味那真挚的点点滴滴，我们可以大声地说，青春真好 9.在这煽情的五月里，青春的脚步轻快愉悦。那些展翅翱翔的小鸟，即使没有目的也可以自由自在的呼吸这令人陶醉的空气。花季青春，我们应该像鸟儿一样飞得更高，飞得更远。

美文摘抄经典美文欣赏

*“痛苦像一把犁，它一面犁破了你的心，一面掘开了生命的新起源。”（罗曼-罗兰语）古人讲“不知生，焉知死？”；不知苦痛，怎能体会到快乐？痛苦就像一枚青青的橄榄，品尝后才知其甘甜，这品尝需要勇气！--摘录自《成功人生》 *生命的野草莓 托尔斯泰在他的散文名篇《我的忏悔》中讲了这样一个故事： 一个男人被一只老虎追赶而掉下悬崖，庆幸的是在跌落过程中他抓住了一棵生长在悬崖边的小灌木。此时，他发现，头顶上，那只老虎在虎视眈眈，低头一看，悬崖底下还有一只老虎，更糟的是，两只老鼠正忙着啃咬悬着他生命的小灌木的根须。绝望中，他突然发现附近生长着一簇野草莓，伸手可及。于是，这人拽下草莓，塞进嘴里，自语道：“多甜啊！” 生命进程中，当痛苦、绝望、不幸和危难向你逼近的时候，你是否还能顾及享受一下野草莓的滋味？“苦海无边”是小农经济的哲学，“尘世永远是苦海，天堂才有永恒的快乐”是禁欲主义编撰的用以蛊惑人心的谎言，苦中求乐才是快乐的真谛。 *人生！ 人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的，有些岔道口，譬如政治上的岔道口、事业上的岔道口、个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。摘抄《创业史》* 青春 人生匆匆，青春不是易失的一段。青春也是一种永恒的心态。满脸红光，嘴唇红润，腿脚灵活，这些并不是青春的全部。真正的青春啊，它是一种坚强的意志，是一种想象力的高品位，是感情的充沛饱满，是生存之泉的清澈常新。 青春意味着勇敢战胜怯弱，青春意味着进取战胜安逸。年月的轮回就一定导致衰老吗？要知道，老态龙钟是因为放弃了理无情的岁月的流逝，留下了深深的皱纹，而热忱的丧失，会在深处打下烙印。焦虑，软弱，自卑终会使心情沮丧，意志消亡。 六十岁也罢，十六岁也罢，每个人的心田都应保持不泯的心态，去探索新鲜的事物，去追求人生的乐趣。我们的心中都应有座无线电台，只要不断地接收来自人类的美感、希望、勇气和力量，我们就会永葆青春。倘若你收起天线，使自己的心灵蒙上玩世不恭的霜雪和悲观厌世的冰凌，即使你年方二十，你已垂垂老唉；倘若你已经八十高龄，临于辞世，若树立天线去收听乐观进取的电波，你仍会青春焕发。 评：此篇文章似乎是写给老头看的，劝说他们不要悲观厌世，只要保持年轻的心，照样拥有青春，但是我觉得年轻人也可从中学到不少，至少读过后是否有一种想要珍惜青春的感觉？*告别昨天 走出昨天的门槛，应该向昨天道别。 告别昨天，如果昨天是坎坷、是失败、是泪水、是忧愁，我们不应该再让今天的身躯陷入昨天的泥沼，否则昨天的伤感会腐蚀今天的情绪，昨天的沉重会羁绊今天的步伐。 如果昨天是鲜花、是辉煌、是荣誉、是快乐、是欢笑，我们也不能永驻于昨天的风景，沉醉于昨天的收获。一味地欣赏昨日的辉煌，会阻碍我们今天的进取心。陶醉于昨天的成功，也会影响我们今天的起程，使我们丧失继续奋斗的激情和壮志。 人生不是一成不变的，既然昨天已属于过去，属于过去，属于历史，我们就该告别昨天，向着今天、明天潇洒地踏去，让新的太阳再次普照充满鸟语花香、诗情画意的前程。让新的行动重新谱写比昨天更灿烂、更辉煌的篇章。 评：这篇文章诠释了一个很简单的道理：胜不骄，败不馁。这个道理人人都懂，可是做到这一点似乎没几个人，要不何来这么多“堕落颓废”派？ *成熟 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜

散文的意境与情趣

散文的意境与情趣 关键词：散文意境意象情趣 摘要：无论诗歌与散文皆有其独特意境，不同的是散文的意境是通过大量的笔墨描述而出，有的我们可以称之为写境，有的可经称之为创境。同时情趣也是意境的一■个表现方面，或是真情，或是真性，但相同的是那一份真。 总论 无论是何种文章都有它的灵魂，支撑小说的是情节、人物命运，支持戏剧是唱词，而支撑散文的是它的意境。 何谓意境，袁行霈在《中国文化概论》中指出“意境是作者主观意志情感与客观事物互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想像世界”，简单来说意指的是思想感情，而境指的是文中所呈现的画面，两者紧密结合形成了散文的意意境。意境是一篇散文的魂，只是已与诗歌的意境不同，诗歌意境是画中小品，一山一水而已，而散文的意境则是鸿幅巨著，需要全篇构局，否则一处失误，全局皆毁。如《论语》中《子路曾暂冉公西华待坐》中，去掉公西华的琴声，顿时失色不少，《我与地坛中》中史铁生离开那个废弃的地坛，当时的心境便不会那么清晰。 当然有的散文也不是非要营造怎样的意境，它们靠的是文中的那份情趣，有无奈的洒脱，平淡的处世，等等等等，不一而足，这些都可以看做是散文中的中的小品，虽少却五脏俱全，也容易打动人，因为情趣也是散

文意境的重要构成部分。所谓情趣，据笔者个人理解指的是那一份真，那一份对事、对人、对物的真，如柳宗元的名篇《永州八记》，当代散文家汪曾祺、丰子恺，其文章中吸引人的不是什么非凡的意境而是文中的那份真，那份情，也就是情趣味。 一创境与写境 散文古已有之，因此本论从古代说起。《论语》无疑是最早的古代散文，只是大多只是支言片语，难以成就意境，而论语中最为称道的具有散文特色的还是那篇《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》。师徒五人席地而坐，弟子各言其志，公西华一旁鼓瑟自若，直至老师问及其志才琴声渐稀，而其回答也很有意境，可以说是画中之画。那时的景那时的情，让今人看来也感叹不已，感叹情的真挚，感叹景的迷人，一切皆如此的惬意如此的和谐，不刻意为之而天然自成，可以说是散文意境中难见的一高峰，亦如司空图在诗品中所言“如羚羊挂角，无迹可寻”，亦如李白所称赞的：“清水出芙蓉，天然去雕”。 意境构成的最基本的因素是意象，优美的散文都着意刻画、抒写一个主体形象，凭着主体形象，营构意境的轮廓，凭着主体形象倾注作者内心的激情，显露出抒情的微波洪涛。上例为自然之作，如范云诗中“昔去花如雪，今来雪如花”，天然之作，不着人力。

诗歌欣赏：散文诗《春天来了》

诗歌欣赏：散文诗《春天来了》 大三班 陆春燕活动目标： 1、在欣赏诗的过程中加深对春天的认识，感知动植物的一些变化。 2、尝试用优美的诗句描述春天的景色，进一步体会春天的美丽活动准备： 背景图、配乐诗，蝴蝶、蜜蜂、鸭子、燕子等角色饰物 设计思路： “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”让大班幼儿欣赏一些短小、内容生动，形象、意境优美的优秀散文诗，能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，并提高大班幼儿的语言表达能力、想象力。因此本次我尝试散文诗欣赏活动。在春季里，为了让我们的孩子多多感受春天的气息，我们带着孩子去寻找春天，发现春天，记录春天，开展不同的活动表现春天，这次我选择了一首朴素明朗的散文诗《春天来了》，让幼儿形象的感受春天带来的一些美丽的景色，初步发展幼儿的诗歌欣赏能力。 活动过程： 一、音乐引入 欣赏《春之歌》，表现自己对春天的喜爱 二、谈话导入，回忆生活经验 冬天过去了，微风悄悄的送来了春天，春天的小河和河岸有了什么变化，又有哪些小动物出来活动了，我们一起来听散文诗《春天来了》。 三、欣赏散文诗《春天来了》

你从诗中哪些话感觉到春天来了？ 春天的美景是怎么样的呢？（再次欣赏配乐诗） 四、分段理解散文诗《春天来了》 1、欣赏第一、二段 为什么说微风悄悄的送来了春天？ 小河里有什么变化？ 小青蛙怎么从泥塘里出来的？为什么在河边慢慢的爬？ 2、欣赏第三段 河岸上有什么变化？ 指导幼儿用诗歌中的语句描述柳树、草地、花朵的春景。 3、欣赏第四段 小动物是怎么样欢迎美丽的春天呢？ 幼儿用动作来表现本段中的情景。 五、幼儿尝试用动作表现对散文诗的感受 在音乐伴奏下自由表现散文，教师鼓励幼儿轻念散文。 活动反思： 活动中孩子们是非常投入的，因此他们能在第一遍欣赏后就能说出对春天的感受。在活动中幼儿对我发出的问题反应还是很积极的。我本来认为我的一些问题对孩子是比较有难度的，因为他们感性的东西可能比较难理解。例如：“为什么说微风悄悄的送来了春天？”我本身对这个问题感到是比较难的，因此在处理上我觉得让孩子能说出春天是不知不觉中到来的，变化是一点一点的。蔡婧言点到了天气越来越热了。我便马上抓住他回答适当扩散，帮助孩子理解散文诗中这句话的意境，投入自己的动作和表情，从孩子们的反应中可以感到他们是理解了。 从本次活动开展情况看，我感到欣赏性活动教师的带动作用是很大的，教师要明确知道每个活动环节要引导孩子了解作品的