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王丽荣2014-2015学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析模板

王丽荣2014-2015学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析模板
王丽荣2014-2015学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析模板

2014-2015学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析

(学科:三年级英语)

小学:土门子总校西蒿村小学姓名:王丽荣

一、命题思路及试卷特点

命题思路:本次试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,试题比较全面地检测学生对字母,单词,句子,情景交际这些综合知识掌握及实际运用能力。

试卷特点:这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查,注重素质教育,试卷难易程度面向全体学生。

1、靠本抓纲,注重双基,对教材知识的覆盖面较大。

命题者在出题时靠本大纲,抓住教材的重难点,把本册教材的知识侧重点按一定的分值比例全方位进行科学命题,试题对教材的覆盖率达95%左右。

2、题型灵活多样,难易适度,使不同层次水平的学生都能从中体验到学习英语的成功与快乐。

本卷以不同形式命有十一个大题。试题考查知识点难易适度,体现了层次性,基础知识大约占80%,能力检测题大约10%,难度大的占10%,这样能够满足不同差异学生的发展需求,体现了尊重差异,面向全体的命题原则。

3、联系实际,回归生活,体现了现实性和综合性原则。

本份试题能够从三年级学生所熟悉的现实生活和已有的知识经验出发,让学生积极参与其中,并体会到英语学习和现实生活的联系感受到身边处处有英语。让学生在做题过程中感受到关爱。例如:二题情景交际,八题看图完成下列句子、七题的填写方位词。不仅拉近了学生和试卷之间的距离,帮助了学生缓解了紧张的心理,同时也激发了学生答题的兴趣。

4、巧配插图,注重能力检测,加强了趣味性。

英语评价要促进学生的发展,命题形式就应富有创意。本次的试卷突破传统的英语命题创文字叙述的枯燥,把对英语知识的检测建立在生动、有趣、新颖的形式上,使学生对英语产生亲切感,进而解除学生对英语考试的厌恶心理。本次命题的三、五、九题是根据小学的年龄和心理特点命制的趣味性很强的试题,得到了学生的喜欢。学生一看到这样的命题形式就对试题的内容产生了兴趣,进而

愿意去做,乐意去做。

二、考试情况数据统计及分析

总体看来,学生的基础知识掌握情况不错,但个别学生卷面书写不大工整,甚至不知道正确答题方式,这对于初学英语的三年级学生来说可以见谅,但还需加强习题的练习。主要内容概述如下:

第一题补全字母表,要求书写规范、美观。大多数学生能正确填出所缺字母。这道题考查的是学生对26个字母的正确认读和书写规范能力的检测,95%的学生都能按照要求去填写,并且书写的非常漂亮,这与老师平时强化练习有很大的关系。但是也有5%的学生不能正确填写所缺字母,导致有丢分的现象,所以这部分学生还有待于强化记忆26个字母,为以后的学习打下扎实的基础。

第二题是观察上面的字母表,完成下列各题。该题相对第一题失分较多,1.英语字母的笔顺,85%的学生都能知道字母的笔画,但不能正确写出其笔顺。这块失分较多,平时没有这方面的训练。2.小写字母的占格情况,平时讲解中没有做过这方面的归类。致使一些同学失分。

第三题读一读,数一数,照样子写一写。该题在平时课堂教学中训练较多,又加上学生对单词掌握较好,98%的学生能正确答题,只有个别差生失分。

第四题照样子,在不属于同一类别的单词上划“×”该题是课本上的原题,又加上学生对单词掌握较好,只有5%的同学失分。

第五题认真读句子,为图片涂上相应的颜色。95%的同学能根据句子进行正确涂色。学生对第二单元的八种颜色掌握较好。

第六题选择与图片意思一致的句子,并将其字母标号写在括号内。95%的同学能根据图片选择相应的动作指令。学生对第四单元的动物单词掌握较好。

第七题看图,选择合适的句子补权对话,该题检测了学生对所学对话的掌握情况。95%的同学能根据图片和所提供句子等完成选择。

第八题判断对错。97%的同学能根据图片和句子进行正确判断。

第九题请根据图片提示选择合适的答语。98%的同学能根据图片和问句选择相应的答句。学生对第四单元的动物单词掌握较好

第十题算一算,选一选。98%的同学对1-10的英文数字掌握较好。但一些学生的计算能力有误,致使该题失分。

第十一题情景选择。98%的同学能根据相应情景进行选择。9题有部分同学理解有误失分。

从整个笔试部分的分析来看,学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差;以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

(一)、调研考试成绩抽样统计表:

参考人数平均分优秀率及格率最高分最低分96人85.9分83.3% 95.8% 99 9

(二)、试卷问题分析:

小学英语期末测试是对全县小学英语教学水平的一次考查。它注重了基础知识和语言的使用功能的检测,但试卷中仍然存在着不足的地方,表现在:

1、字母笔顺的检测是否符合小学的课标精神。

2、第六题和第九题检测的知识较雷同

3、试题形式多样,学科整合性的内容也有所渗透。试题对教材知识点覆盖率较大,但是开放创新性的题目较少、题型仍然不全面,例如①阅读题②写话题等。这些体现能力的题较少。

三、存在的问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。低年级部分学生测试成绩不佳的原

因不是语言知识掌握的欠缺,而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位,在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好,会读说几个单词就可以了。可是忘记了,初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则,学英语的目的是交流和运用,这些学生将受益终生。

四、改进措施:

1、更新语言教堂观念。要进一步加强学习《英语课程标准》中的教学理念,突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,运用跨越式课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等,把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、抓基础,培养能力。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇和常用句型、对话,要反复训练,做到举一反三。适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料,加强情景方面的听力训练。

4、教师要有意识地在平时课堂教学中锻炼学生的听力及阅读能力,通过全英语的课堂教学、朗读琅琅上口的儿歌、童谣、学唱优美的歌曲,聆听有趣的故事、观看合适的动画,多形式、多渠道地培养学生接受连续信息的能力,提升他们的英语综合素质。

五、今后的努力方向:

在以后的英语教学中,我会在原有的基础上再进一步做到因材施教,多加强实际生活中英语的应用练习,加强听说读写和识记五个方面,让学生不仅会说,还要会读、会认、会写并能较好的在实际生活中进行运用,培养和调动学生在英语学习中的积极性和主动性,为今后的英语学习打下良好的基础。

结合本次测试,在今后的教学中,我会进一步加强学生综合语言能力的培养,让学生在掌握好基础知识之后,进一步提高自己对知识的驾驭能力,字母、单词、句型。对话、语音等教学齐头并进,全面学好英语知识。

语文期末考试试卷分析

语文期末考试 试卷分析 一、试卷总体评价 本次高三语文试题在命制过程中严格依据2018年课标卷《考试说明》和《课程标准》的具体要求,在题型设置上紧扣2018年高考语文试题的变化特征,做到高度契合,目的在于引导学生认识高考语文,把握命题的基本特征,从而实现心中有数的测试目标,全卷总分150分,分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用以及写作等四个部分,注重考查学生的语文知识积淀和语文解题能力。通过考试后的成绩分析来看,达到了测试的预期目标,一方面,让学生明确了高考语文试题的基本特征和命题规律,有效检测了学生前期的学习状况,同时为教师了解学情,明确现状提供了依据,为后期高考语文一轮复习方案的制定提供了重要参考。 二、答卷存在的问题 (1)基础知识薄弱。病句、成语题普遍较差,据不完全统计,成语题的正确率不会高于20%,名句名篇默写平均分只有1.35分,如此低难度的题目考试效果却不十分理想,显示出的根本问题在于学生学习态度不端正,不肯下功夫去背诵,对语文学习总的时间投入过少。

(2)缺少规范意识。就高考语文而言,许多题目的解题具有一定的规律性,如“理解句子含义题”,在解题时就要树立表层含义,深层含义,主旨意义等三个角度,着重从关键词语,上下文语境,以及文章主题等三个角度去思考。许多同学在完成该题时缺少规范的表达,甚至于无所适从,不知道从何入手。 (3)应试技巧欠缺。如选择题不少同学选中某项,一见钟情后不再用别的选项来检验,以致出现差错。现代文阅读解题时不知道"回到文中",对于主观题而言,尽量用原文有关词句回答问题,即使用自己的语言组织也要从原文找根据,树立起文本意识。 (4)文言能力较差。遇到文言翻译题,要么不会,要么翻译与原文大相径庭,要么翻译出的句子有明显的语病,达不到“信”、“达”的基本要求,该题得分率不到40%,提升空间很大。 (5)写作缺少结构。许多同学的写作毫无章法,不顾应试作文的特点,洋洋洒洒,下笔千言,结果大大超出了800字的范围,叫人产生视觉疲劳,反而出力不讨好。答题过程中字迹潦草,与整洁美观的卷面要求相差甚远,不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分,而且隐含的文面印象分也大打折扣。 四、应对措施 1、调动学生学习的积极性。针对大多数学生不重视语文学科的状况,要充分调动学生的学习积极性,提升课堂效率。

科学考试试卷分析

科学考试试卷分析 这次期中试习题体现了新课程改革的理念和课程规范的要求,注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养,全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力,充分体现了科学学科的实用价值。总体来说,这次考试能够客观地反映出了实际水平,为了更清晰地认识成绩与不足,现对三年级三班科学考试试卷作如下分析。 一、试习题情况 本次试习题主要有这些类型的习题目:填空习题、判断习题、连线习题、简答习题。所出习题型含盖了本学期期中考试前的所学内容,范围广泛、坡度平缓,无偏习题怪习题。 二、学生得分分析 ⑴填空习题。学生在做填空习题时,喜欢写错别字;学生填得颠三倒四,失分较严重。 ⑵判断和连线习题。这两习题学生普遍做得比较好,正确率较高。 ⑶简答习题。学生基本能完成,但答案不完整,不详细。失分情况较严重。 三、反思及建议 认真分析考试考试试卷,我觉得主要存在以下问习题: ⑴学生普遍存在审习题不认真,没有养成良好的做习题习惯,缺乏正确分析习题目的能力。在今后的教学中,要注意培养学生理解、分析问习题的能力。

⑵学生不擅长运用已有的科学知识解决问习题,灵敏应变的能力较差。这提醒教师们在平常的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会余仞有余。 科学考试试卷分析(二) 一、试习题及检测成绩分析: 二、考试试卷答习题情况分析: 第二大类为判断习题,大约有10小习题,满分在14分左右,学生基本得分在10分以上,反映出学生对概念性习题、与学生生活实际结合比较严密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断,是由于学生平常不做相关模拟实验,没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯,学生没有形成明确的表象。 第四大类为连线习题,分值在10分左右,学生得分基本在⑺8分左右,主要考察了学生对基本概念的掌握情况。 第五大类为实验习题,主要考察学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联络判断,实验及其科学设计的水平和能力,所占分值三个年级相差较大,学生均匀得分不过半,零分考试试卷也有出现。不管是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验,由于试习题设计具有一定的灵敏性和相应的难度,学生得分都不高。说明平常教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平常的实验教学中组织好学生观察操作分析实

二年级道德与法治期末考试试卷分析

二年级道德与法治期末考试试卷分析 袁庄乡中心小学二.一班李喜玲 一、试卷的评价 (一)试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题,这五个部分组成。 (二)试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识,与学生的生活和学习密切相关,以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。 2、标高适度。基于目前小学生的学习能力,试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。 3、题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 这张试卷主要考察小学二年级上册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看,班平均分87.9,优秀率65%,及格率为96.8%, 三、针对考试内容进行分析 1、首先,第一部分是填空题,共计20分,得分率为80%左右,当然,这和平时教师的教及作业有着密切的联系(学习指导),这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次,第二部分为判断题,共计20分。本题先对某个观点进行判断,其次再说明理由此题得分率为60%左右,相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。 3、第三部分选择题,共计20分,本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等,每位学生的水平不一,结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。 4、第四部分连线,共计12,分此题做的较好,没有失分现象。 5、第五部分为简答题,共计28分,本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说,简答题考的就是课本上原原本本的知识点,认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在: (1)考生的基本功有待提高,错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 (2)考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问,文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真,没有认真审题,对题意理解不深,考虑问题不全面,造成不必要的丢分。 (3)考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题,不能回答,造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之,考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象,为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料,我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。 四、改进措施 1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。 2、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词捕

一对一学员辅导协议书(模板)

编号:_______________本资料为word版本,可以直接编辑和打印,感谢您的下载 一对一学员辅导协议书(模板) 甲方:___________________ 乙方:___________________ 日期:___________________ 说明:本合同资料适用于约定双方经过谈判、协商而共同承认、共同遵守的责任与 义务,同时阐述确定的时间内达成约定的承诺结果。文档可直接下载或修改,使用 时请详细阅读内容。

甲方:博海教育 乙方(受教育方):学生姓名性别学校现年级 乙方监护人:姓名与学生关系:身份证号 乙方家庭地址:____________________________________________________________________ 乙方联系方式:(宅电)(手机) 博海教育是专业从事中小学学员课外辅导的教育培训机构,提供各类特色课程、专 业辅导及教育咨询服务,是温州人自己的教育品牌,深受温州广大家长朋友的喜爱。 乙方为子女查漏补缺,巩固强化训练,提高学习成绩,提升学习能力,经咨询了解 甲方所有情况后,决定参加甲方提供的一对一针对性辅导,为保证辅导效果,约束双方行为,甲乙双方达成如&议: 一、辅导及缴费规定 甲方为乙方子女提供一对一辅导服务。初定辅导课目:。 1. 乙方交纳的费用: A、辅导费用¥元/课时(一次为2个小时,为2课时) B、其他费用(报名建档费、选派教师费、辅导方案制定费、网络服务费和测试等费用、 教务教案审核费、专家研究分析费、授课计划制定费、教案制定费、试卷分析费、辅导资 料费、测试费)全免 2. 相关内容 A.甲方对乙方的辅导日期:自年月日至年月 日,乙方应向甲方交纳的总费用为¥元(大写圆整) B.交费方式:乙方在签订本协议时预交一月的辅导费用¥元(大写:圆整),剩余部分¥元,按月结算。 二、甲方义务: 1. 甲方应为学员提供专业化的学习能力分析与诊断,对学员进行科学的测试与分析,得出

数学期末考试试卷分析

数学期末考试试卷分析 数学期末考试试卷分析 一、试题分析: 本次测试,考核知识内容全面,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能,以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性,能突出学生灵活运用知识能力的考评,以实现学用结合,学以致用的目的。本试卷通过不同形式,从不同侧面考查了学生对知识的掌握情况。从难易程度看,总体上说难易适度,结构合理。考试时间充沛,学生都能从容答题。 参考人数47 良好人数1 良好率100优秀人数32 优秀率6808 平均值9130 二、错题分析 (一)填空。本题注重于本册数学基础知识的题型,共有1小题,其

中第13题、14题和1题错得较多。第13题,从100到300的数中,有()个十位和各位相同的数。多数学生填30,算成3段,实际上100-200,200-300是两段,学生知识迁移能力不强。第14题考查的内容是组合,少数学生出现错误,基本上是讲过的原题,少数学生基础不扎实。第14题是一道排列题,讲过好多遍,学生觉得自己会了,自己一做就出现错误。 (二)判断。本题共有题。考察小数、面积、年月日、等知识,学生正确率较高。 (三)选择题。本题共有题,得分率较高。错的比较多的是第题要使34×□的积是三位数,□中最大填几?部分学生分析能力不强。 (四)计算。本题分口算和笔算两部分,主要考查学生的计算能力。得分率较高。但也有个别学生做题比较粗心,如口算算错,笔算中进位、退位忘记,数字抄错,得数忘记写等等。 (五)比较大小。得分率较高。 (六)数据分析题。错误原因主要是小数计算出现问题。 (七)解决问题。第3题和第题的错误率较高,第三题要先求宽,用

2018年期末考试试卷分析【精品范文】

2018年期末考试试卷分析 2018年期末考试试卷分析 31.(1)试题分析 (一)试题评价 本题组是31题材料分析题的第(1)问,以初中生小奇一家致富为材料,设问为“结合材料,分析小奇家致富的主要原因是什么?”,分值为2分。本题主要考查国家精准扶贫、乡村振兴发展的知识,答案具有开放性和灵活性,学生可以从国家政策、个人努力、家乡资源三个角度组织语言回答,学生只要答到两个不同角度即可满分,试题难度适中。材料里也透露了部分答案的信息,如“国家加大对贫困地区基础设施的投入”,小奇家乡有自然风景优美,人文历史浓厚,学生通过审查材料也能获得答案信息,所以本题的设计较好地考查了学生的阅读能力,审题能力,分析能力,体现了考试大纲的要求。 (二)得分情况分析 本题总分2分,最高得分2分,最低得分0分,平均分1.5分,得分率75%,总体得分较好。

(三)学生答题常见错误 1、部分学生试卷留空白,或者书写差,字迹潦草看不清。 2、角度不全面,国家政策、个人努力、家乡资源三个角度只回答其中一个角度。 3、没有结合材料审题、答题,写的答案泛泛而谈,假大空,没有结合材料信息谈小奇家致富的主要原因。 (四)错误成因分析 1、考生阅读、理解材料的能力不高,对材料不重视,只看设问不看背景材料,不会从材料中筛选关键词,利用材料透露的信息组织答案,所写答案没有针对性。 2、部分考生语言组织能力不强,表达不完整,只写几个字,马虎应对;或者表达不简洁,直接抄材料不归纳,答案指向性不明,导致写了很多分数也不高。 (五)教学意见和建议

1、提高学生针对材料中的关键词组织答题语言的能力,建议在教学中加强学生审题能力和结合材料分析能力的训练,提高学生多角度、多角度、有针对性答题的能力。 2、针对不同设问,规范答题格式,培养学生材料和考点相结合的答题习惯,避免空谈材料或者长篇大论堆积考点,促使学生养成良好的答题习惯和答题规范。 31(2)小结 一、试题评价 本小题设问为:“如果你是小奇,用哪些理由说服父母选择这套方案?” 主要考查国情部分的核心知识点:“节能”“生态”“智能”,还有心理、道德、法律部分的“个性”“安全”“娱乐”,材料涉及网络、扶贫、乡村振兴、智能家居,范围涉及广泛,综合性强,要求紧扣材料,运用基础知识,具体化,材料化,知识化。

七年级上册数学期末考试-试卷分析

七年级数学期末考试试卷分析 一、试卷分析: 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。 二、学生情况分析: 从本次考试成绩来看,相对期中考试有所上升。本班共有学生31人,参加考试31人,优秀人数:,优秀率;及格人数:及格率:;低分人数:低分率:;均分是分,最高分分,最低分分。主要原因是:学生粗心大意,做题不够细心,特别是计算题出错最多。后进生的基础太差,优生的成绩不够理想。 三、各题得分情况分析: 第一题:选择题(共10个小题,每小题3分,共30分)本题得21分以上的同学不多,主要是第7、8、10、12小题,学生失分严重。 第二题:填空题(共5个小题,每小题3分,共15分) 该题14、15小题绝大部分考生能有正确答案,但13、16、17两小题错误者占80%左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。特别是第17小题,学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意,找不到规律,说明平时教学中对数学

观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 第三题:解答题 18、20计算题及解方程(共18分)这是学生最好得分的题目,但也是易失分的题,后进生都做的较好,但解方程的第二小题失分率70%。这反映学生对于去分母这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强,能熟练应用解题技巧进行计算,但仍有少数学生粗心出错。 第19题:(共2个小题,共9分)这一题完成的较差,失分率只有85%,这说明学生在进行多项式加减时仍然忘记带括号和去括号法则的符号变化。 第22题:(共10分)本题考察学生对含有分母的方程(含有参数)的解法,学生在解方程过程中不能明确x,m的关系导致这个题失分严重 第23题:解决实际问题(共2小题,10分)该题得满得4分以上的占30%,0分的占10%,这说明学生的理解力,推理能力,逻辑思维力不强,对问题该如何正确回答理解不清导致丢分。 第24题:(共3小题,12分)该题考察学生对角平分线概念的理解,第(1)小题学生掌握较好,但是(2)(3)题失分严重,主要原因是对未知角度学生不能结合图形很好的转换,不能列出相关角的关系式。 四、改进的措施: 通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体

如何做好试卷分析和试卷讲评

如何做好试卷分析和试卷讲评 考试是教学过程中的一个重要环节,是考查学生知识的掌握、能力的培养以及检查教师教学水平、教学能力的一个重要手段。通过考试,既让学生了解自己知识的掌握情况,找出学习中存在的问题,也可以让家长从考试中了解自己子弟的学习状况,作为教师本身也可从中反思自己的教学,不断修正、提升教学的技能与水平。考试的结果在某种程度上反映了学校教学管理的质量、教师教学的质量和学生学习质量的高低优劣,中考、高考的成绩更成为一所学校教学水平的标志杆,因此,学生、家长,教师、学校对考试都会给予充分的关注。 然而,教学的全过程中,考试仅为其中一个重要环节,而与之紧密相关的重要环节还应包括试卷的分析与试卷的讲评。相对而言,对试卷的分析及试卷的讲评的重视程度无论是学生还是教师都会远远不及对考试的重视程度,这不能不说是一种缺失。试卷的分析与试卷的讲评是把考试后反馈的信息进行整合、处理,较准确地反馈确定学生在知识的学习能力的达成方面的缺陷以及教师在教学中的不足、疏漏等,而学生学习中的缺陷,也可通过试卷讲评给予及时的弥补。如果缺少了考试后的分析讲评,我们就无法发现平时的教与学中存在的问题,更遑论修正及提升。 一位好的教师,一位对学生、对教学负责的教师,一位对自己教学生涯有所规划并希望能不断提升自我教学水平的教师都应该把试卷的分析、试卷的讲评也作为重要工作去对待之。

下面就自己几十年的教学实践,谈谈对试卷分析与试卷讲评的一些体验。 一、关于试卷分析 试卷分析就是对全试卷考试的目的、考试的知识范围、知识点的分布、重难点、考试的题型、考试的分值、考试的难易度、学生得分失分情况的大体分析。每次大考学校自己命题的时候,都设计了一份“双向细目表”,表上较详细地分列了各小题的分值及考点,其目的:①让命题时心中更有数,让各知识点较平均合理地分布同时又突出重点、难点;②便于检查学生学习、老师教学中的缺陷甚至盲点。(区统考、中考、高考试卷一般待到考试完后教研室各学科的考试分析上会有试卷分析,希望能认真研读) 在此建议,每一次接到试卷后,不妨做做下面几件工作: 1.在限定时间内把全卷通做一遍,撇开参考答案,独立做题。老师与学生做卷的时间比例为1 :1.5,即学生要用一个半小时完成的试卷,教师应在1小时内。(这一时间比例大体适合于初中) 2.给自己打分。按评分细则或评分标准,对自己所完成的试卷逐题打分,最后计算好总分。由此推出该份试卷的难度为多少,总体设计合理否,自己教学的弱项在哪一方面,再由此推算出学生将会在哪一部分、哪一道题上会遇到困难。 3.在上面两个工作的基础上,进入考试后的试卷分析。

1对1课程辅导的教学模式

1对1课程辅导的教学模式 1对1教学辅导是一种个性化的教学模式,教师与学管根据学生的实际情况,结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析,精准定位,寻求快速提高学生学习成绩的通道,制定有针对性的个性化教学辅导方案,由教师认真实施。每位教师通过备课、授课、课后反馈等环节完成辅导方案。 一、制定辅导方案: 1.制定辅导方案的依据:第一次与学生、家长的谈话记录(学生的实际情况,学生与家长的具体要求,其它信息),任课教师的书面意见(试听感觉、练习或试卷分析等)。 2.制定辅导方案的方法:辅导方案由1对1课程辅导管理人员根据学生、家长和任课教师的具体情况制定.方案含学生客观状况综述;辅导内容;辅导期限;课时安排、预计目标及应注意的问题等。 3.制定辅导方案的作用:是任课教师实施教学工作的指导文件;是进行教学工作跟踪检查的重要依据;是进行辅导工作阶段总结汇报的必备资料。 二.备课: 1.教学计划:根据辅导方案制定教学计划,按辅导内客和时间,编排课时教学内客(进度表)、授课方式和应达到的分目标。 2.教案:按教学计划备课,撰写课时教学方案。包括课题、教学目的、重难点、授课方式、教学过程(单元知识归纳讲解、重要数学方法讲解、精选习题训练讲解及养成良好习惯讲解等)、课后作业等。 3.单元练习及测评:精选有针对性和系统性的习题.按一定的模式编排,作为撰写教案的资源,并可根据需要随时组合单元练习或试卷。 三、授课: 1.一个原则:随机应变 2.三大任务:调整心态、改变习惯、传授知识。

3.六种模式:补缺补漏、答题解惑、知识梳理、讲练结合、试卷评析、专项提升。 四、课后反馈: 1.后记:在调整心态或改变习惯方面有哪些感受供大家分享;在传授知识上有哪些亮点值得总结与提高。 2.说课与听课:教学检查与互相学习可采用说课与听课相结合形式进行。 3.沟通:与学管与家长的沟通采用书面与口头相结合的方式,适时调整辅导方案。 1对1课程辅导强调因人而异.任课教师在辅导过程中一定要把握好变与不变的关系,将备课时准备的资料用好用活,提高教学质量。 实例家长谈话记录 学生: 林瑜莹(女) 十一中高三文科重点班 家长: 父: 母: 时阎: 2012年4月29日晚 内容省质检情况:总分526 ( 班级第5名年段第15名市排名1120 ),未达本一线,文综221分,除数学外各科均在平均分之上。 数学85分. 家长反映:历来害怕数学,目前由于任教老师的原因,有讨厌数学的情诸,心理障碍形成学科缺陷,使数学成绩偏低。 家长目标:高考数学达120分 补课时间:5月6日(星期日)至5月底安排5次。家长表示愿意积极配合,实现这一目标(可以适当加课)。 学管: 任课教师意见 学生:林瑜莹(女)高三文科 情况: 1.省质检85分,选择填空错3题(11.12.16),三角、数列两题满分,统计、立几、解几、函数均不完整,特别是解几和函数,困难较大。 2.学生要求补解几. 3.目前水平:解析几何基本问题可以解决,表达能力尚好.判断题型能力较差,文字计算 不够熟练。 4.学习的主动性不足,不善于互动与交流,思考与演算的坚持力较差。 意见: 1.以解几为主安排五次课程,兼顾其它章节。 2.每次安排两份家庭作业。 任课教师:陈威

2019-2020学年第一学期期末试卷分析模板 -

阿克陶县2019-2020学年第一学 期期末考试试卷分析 年级:七年级科目:英语 单位:阿克陶镇学校类别:农村学校 一、考试基本情况 全学区(校)七年级英语学科参加考试人数248人。 平均分:35.92 优秀率(85分及以上):0.40 良好率(70-84分及以上):0.81 及格率(60分以上):5.24 低分率(40分及以下):71.77 二、试卷基本情况 试卷卷面分值100分,考试时间100分钟,共两道大题。覆盖了《义务教育英语课程标准(2011版)》中若干个知识点,试题呈现方式多样化,由听力,单项选择,完型填空,阅读理解,词汇,句型,书面表达七个大的模块组成。本试卷既注重了对学生基本知识和基本技能的考察,又强调了学生在实际中运用英语的综合能力,充分体现了英语新课程中的评价标准。 (一)试题分析 1.题目:听力 题型:单项选择分值:40分 考试内容:英语词汇和词汇发音 《课标》对该小题知识点的教学要求:掌握 《课标》对学生认识水平的要求:掌握 双项细目表预测难度:0.90 实际难度:0.80 存在问题: 试卷方面:双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”,实际《课标》要求为“掌握”,因此实际难度大于预测难度。 学生方面:学生对英语没有基础,对听力更是没有接触过,所以对于学生们来说,

是有难度的 教师方面:应该多给学生们练习听力,多放录音,锻炼学生们的听力能力,并告诉他们如何正确听听力。 2.题目:语言知识运用部分单项选择 题型:单项选择分值:10分考试内容:英语语法、英语词汇 《课标》对该小题知识点的教学要求:掌握英语语法、英语词汇 《课标》对学生认识水平的要求:掌握 双项细目表预测难度:0.7实际难度:0.8 存在问题: 试卷方面:双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”,实际《课标》要求为“掌握”,因此实际难度大于预测难度。 学生方面:对于单项选择题,语法知识掌握不牢固成为了学生在本大题丢分的关键,改变的关键在于完善学生对于初一上学期语法掌握,并且通过多次讲解学生的易错语法点。 教师方面:教师存在问题是对于本大题应该尽可能在讲解完所有初一上学期的语法知识后,带领学生通过对单项选择的练习来培养学生对于英语语法的语感。3题目:语言知识运用部分完形填空 试卷方面:双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”,实际《课标》要求为“掌握”,因此实际难度大于预测难度。 题型:单项选择分值:10 考试内容:英语词汇、英语语法 《课标》对该小题知识点的教学要求:掌握英语语法、英语词汇 《课标》对学生认识水平的要求:掌握 双项细目表预测难度:0.9 实际难度:0.9 存在问题:试卷方面:双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”,实际《课标》要求为“掌握”,因此实际难度大于预测难度。 学生方面:学生对于阅读理解类题目存在着两个问题:词汇量积累不够,语法知识掌握不透。 教师方面:对于本类题目,教师应着重于让学生掌握相关英语语法,不断丰富英语词汇的积累。 4.题目:语言知识运用部分阅读理解补全对话 题型:单项选择分值:5分

期末考试试卷分析表样

2016-2017学年度第二学期期末试卷分析表 时间:2017 年 6 月29 日 教师科目数学班级三(3) 评价 项目 评价内容 试卷的特点本次试卷的试题题量适中,紧扣大纲要求,重视基础知识。试题的难易适中,出题全面,有些题目思维含量高,例如选择题中的第2题,考查了位置的相对性,需要学生通过画图而得到正确的答案。试题题型灵活、全面,很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材,例如:填空题第3、9题,选择题第1题,把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式,全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力 试卷中反映的问题及失分率1.口算:5题。全班对此掌握的还可以,只有个别学生由于粗心错几题。2.填空:共9题。错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向,而此题用在了生活中,导致学生对左、右表示的方向分不清楚。而第3题则是常识题,学生知识面还不够广。3.选择题:共10题。错误最多的是第1题和第4题。主要是学生审题不够清楚。4.用竖式计算:共18分。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分,但总体上,学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。 对教学中的启发和建议1.从教师自身找原因,平时教师应多研究题型,让学生对所学知识能够举一反三,灵活掌握。2.需要提高学生的审题能力,审题是做题的第一步,只有审清题目,弄明白题目的意思,才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性,放手让学生自己读题,自己分析题中的条件,教师只能在必要时进行一些引导或启发,只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。3.加强算理教学,注重计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。4.在以后的教学中,加强知识与生活的联系,提供大量信息,让学生各取所需,自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目,为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶,提高“转差”的效果。

一对一工作流程

一对一工作流程 -标准化文件发布号:(9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

一对一工作流程 一、咨询师签约后填写学员信息登记表(含学校、年级、成绩、课程进度、学生性格、兴趣爱好、学校表现、学习自觉性、学习态度、家庭住址、家庭环境、父母期望值等) 二、学管师接档建档,准备后续材料 A、电子档案 B、手工档案(缴费课时和科目、登记表、试卷等) 三、学管师确定教师人选及确定上课时间后及时告知三方 第一次课以前与学生通话:内容包括学校学习进度、上次考试的分数,与老师沟通以后再跟学生沟通第一次课讲什么,需要带什么。 四、学管师第一次课后的三方回访(如在现场马上沟通,未在现场4小时内电话回访) 要在学员第一次上课以后,及时的了解学员上课的情况以及对学科教师的授课反映,及时的记录学员的反馈信息,保证以后课程的顺利进行。 三方沟通的技巧: 与孩子沟通:老师讲的能听懂吗老师讲的进度快不快比你们学校的老师讲的好吗能跟上老师的思路吗方法如何 与老师沟通:孩子基础怎么样孩子能跟上进度吗上课互动怎样上课状态怎样上三个月能提高多少分

与家长沟通:阐述学生对老师的评价,老师对学生的评价,作为学管师对学生的评价,对孩子的大致规化是什么,对家长的要求,需要配合什么。(提出要求才是更高的吸引) 五、学管师安排入学测试,学生签字确认归档(7个工作日内) 入学测试安排在上2次课以后,可以用重点中学的试卷测试,试卷难度要针对学生程度安排。任课教师要根据学生的课堂表现、入学测试分数以及家长的反映写出个性化辅导方案。 六、个性化辅导方案的发放及归档 在学员第二次课程以后,通知家长到前台领取个性化辅导方案,并与家长进一步的沟通,了解学员更多的信息。知道优缺点,有利于老师更好的把握课堂,把握学员的兴趣点。 七、学管师的日常回访,每次10-15分钟(每周至少1次) 回访内容一定要反映实质性内容,反映孩子上课的状态,询问孩子在家的表现,探讨学生问题以及如何解决,回访完毕一定做好充分的记录,家长反馈的问题一定规定在几天内帮助解决并做详细记录。 八、月测试卷及公立学校单元卷、期中、期末卷试卷分析 授课老师出具月测试卷,学管师安排测试,授课老师出具试卷分析报告后,学管师反馈给家长及学生,家长签字确认归档(4-6次课后); 学管师将学生在公立学校的试卷复印,并由任课教师进行试卷分析和错题讲解、掌握情况反馈,学管师通知家长领取,并归档。

一对一试卷分析

一对一个性化试卷分析 和平西桥初数教师:郭超英我们目前的试卷分析主要是针对咱们对学生每次测试,测试是为了检验学生对前一段知识学习的一个掌握情况,以便指导学生今后的学习。试卷分析就是用文字的形式将这些情况反映出来,今天我把我在实际教学中写试卷分析的一些心得与大家进行分享,希望和大家一起共同学习。我认为试卷分析大体上包含三部分内容:试卷评价;考试结果分析;改进措施及今后的学习计划。 一、试卷评价:是我们对自己出的这份试卷本身的一个评价,试卷分析是要留底给家 长看的,这就是要说明我们的试卷是对学生有针对性和有效性的,要求说明考察的 目的、范围和要求。 包括:1、试题的难易度(和学生自己的学校、月考期中期末可作对比,达到多少分是优秀),试题的题量(是标准的试卷还是只有几道测试题) 2、考察知识点的范围、重点、难点;考察的知识点在中、高考中的地位、作用 3、考察了学生的哪些素质、技能 二、考试结果分析:包括试卷所反映出的学生的优点和不足。对学生要给予积极的肯 定,也要发现问题;可以从两方面进行分析: 1、从得分情况分析:学生试卷得了多少分?与上次测试进步了还是退步了?得分所反 映的学生对试卷整体的把握情况,反映的学生学习态度;对了哪些题目、错了哪些 题目?错题是分布在基础题、提高题还是难题上;哪些是正常失分,哪些是非正常 失分?学生的分数与实际水平的差距,以及与教师对学生的要求、学生自我目标的 差距。 2、从错题分析:针对错题结合考察的知识点、知识技能进行分析。可以选一些典型的 错题一一进行分析,这道题考察的是什么知识点,考察了哪些思想方法,学生错因 在哪?是知识点没有掌握还是技能没有掌握;是基本概念问题还是灵活运用这一块; 针对错题发现学生错题的共性:例如:一考到角平分线的性质,学生就错,说明学 生这块知识就很欠缺;5道计算错3道说明计算出问题。 三、改进措施及今后的学习计划 要求给出的改进措施具有针对性、可操作性。落实到每天的学习当中,不仅仅是在辅导的课堂上;根据学生试卷错题的共性,下次课着重讲这块知识,也可顺便加课;针对不同的学生用不同的方法,例如粗心马虎的学生,下次对做到同样的题用横线划出来提醒自己不要再错了;对于计算不好的学生,要多练习,每天做三五道计算;对于概念掌握差的学生要对课本知识进一步加深学习;对于高分学生注重素质、难题的拓展性上提高。。。 最后,适当的总结一下,对学生今后的学习提出期望,给予鼓励。 注:在试卷分析中语言要客观,不要有太多主观思想,用试题说话,语言也要得当,多鼓励,不要出现敏感词语(学生笨之类的)

八年级上册期末考试试卷分析

八年级1班语文上期期末考试试卷分析 一、基本情况 优生7人,优生率14.9℅,居全县108名;合格人数40人,合格率85.1℅;人平分83.5分,二、试卷分析 (一)试卷情况 本次试卷120分,其中第一卷选择题占30分,第二卷阅读40分,作文50分。试卷覆盖面全,基础知识包括字词的积累,作家作品文学常识的掌握,课文内容(古诗文)默写填空和课文内容(文言文)的掌握。作文以“阳光”为话题。 (二)第一卷分析 1、字的音形义,这些字词都是比较典型的、易错的,如:中轴的“轴”,蟾蜍的“蜍”;选字填空很有新意,全面考查了学生。词语在文中的意思如“丰功伟绩”的反语手法学生掌握不清。 2、对修辞手法中的比喻理解不清。表达方式与修辞手法混淆。 3、病句在两个方面中注意能否照应的情况以及常见的病句类型没有系统的理解。 4、部分学生对新闻结构,作家作品又特别是课后名著了解不够清楚。 5、现代文阅读中重点考查了说明文的相关知识,如说明方法、句子的理解,说明文的顺序等。(三)第二卷分析 1、文言文阅读 (1)一词多义的掌握不全面,如“之”的用法,“为”的用法。 (2)文言词汇中对课外文言文字词的解释错得最多,如存在词类活用现象的“令怪之”中的“怪”的解释。 (3)句子翻译中对关键词汇的解释不到位,导致失分的情况突出。 (4)名句默写中错别字现象突出,别外没有按要求写出正确的句子的情况也比较多。 2、现代文阅读 (1)学生学了说明文之后对敘事类文章的写作顺序反而分不清。 (2)对人物的性格分析不全面。 (3)学生对描写手法以及其作用分析不到位,很多学生不知道什么是描写手法。 (4)仿写句子中个别学生在结构上就出现了问题,句子没有深意。 (三)作文分析 本次作文以“阳光”为话题写一篇记叙文。 问题主要有: 1、立意不深,过于表象化。 2、书写潦草,不整洁,许多学生因此而失分。 3、很多学生写的通俗,千篇一律。无创新之感。 三、改进措施 1、落实基础字词的音形义,加强听写等形式的检查力度。 2、教学上备课统观全局,做到知识点的不遗漏。 3、多搞有意义的语文活动,如读《读者》杂志、自读课本等,提高学生的语文学习兴趣。 4、引导学生做好课堂笔记以及课后对笔记的理解消化。 5、加强练笔、周记、作文的训练,逐渐提高学生的作文水平。 6、加强文言文字词积累、翻译,组长在学生背课文之后随意抽查不少于5个字词的解释,翻译老师指定的重点句。 7、加强默写的检查力度,务必人人过关,杜绝写错别字。学生互查,老师监督。 8、教给学生答题的方法。

六年级语文期末考试试卷分析

六年级语文期末考试试卷分析 (2017~2018学年度第二学期) 2011-2012学年度第一学期六年级语文期末试卷就是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。 参加考试学生34人及格34人及格率100%,优秀25人优秀率74%,平均分82、4,最高分95、5、,最低分60o 一、试卷基本情况 本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分:一、基础知识(占40分);二、阅读(占30 分);三、习作练习(占30分)。试题突出了本学期语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用,体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 二、卷面分析 二、具体剖析: <一>、知识积累与运用。 1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好,可就是对个别容易混淆的“机械”的“械” 错误率较高。其原因有:平时学生对词语理解死板,不能在语境中形象的理解词语,这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。 2、选择读首完全正确的一项。这一部分错误率不局。 从整体瞧,此小题错的较多。其做错原因有:⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢,区分不活 ⑵对易错字的读音积累不够。 3、按课文内容填空一题,失分率很低,说明对课本上日积月累的掌握比较扎实,只有个别学生审题不活,将出自那篇课文,错写成那部作品,导致失分。对于四大名著中,那部作品不就是出自明代,并写出两个主人公,由于涉及到上册书中的内容,部分学生记忆不活,“林黛玉” 的“黛”字书写起来也有一定的难度,导致这题失分率较高。 4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那,而没有写成完整的句子,说明审题不活。 5、古诗积累。名言、诗句就是学生喜闻乐见的事物,没有人失分。 6、按要求写句子。此小题失分率不高,说明学生对排比句掌握的较熟练。 <二>、阅读部分 本题在这份试卷中所占分值为30分,共有2篇短文。第一篇就是课内阅读《伯牙绝弦〉〉,由于平时在课堂上知识点已经梳理,所以普遍失分率不高,唯独解释加点的字之后的“您的发现” 一项失分较多,原因就是:之前没见过这类题型,学生不明白题意。 第二篇短文共有7个小题,在这47小题中,出问题最多的就是2、3、7小题,1、5小题失分较少。究其原因,归纳如下:

一对一课程辅导协议

编号 课程辅导 协议孩子姓名:咨询老师: 签订日期: 协议书 甲方:好生锦程教育 甲方地址: 乙方:学生姓名 ______________ 性别____________ 学校 ___________________________ 现新年级____________ 乙方监护人:姓名 ____________ 乙方联系方式:(宅电) __________________ (手机)__________________ 乙方家庭地址: _____________________________________________________________________________________ 乙方最近学习状况: 为了帮助乙方增强学习动力,培养良好学习习惯,改进学习方法,激发学习潜力,加强应试能力, 提高学习成绩,甲方和乙方监护人本着诚信、自愿、平等的原则,就委托辅导一事达成如下协议:第一条费用及相关内容 1、费用: A.—次性综合费Y 元:包括报名建档费、档案管理费、选派教师费和辅导方案制定费、测试 费、试卷作业费。该费用对学员本人终身有效,即学员在本校参加辅导,只需要缴纳一次。 B. _________________________ 总辅导课时费用Y ___________ 元(大写:):包括教师授课费、教务服务费、 研究分析费、授课计划制定费、教案制定费、考试费和批改费、试卷分析测试费、辅导资料费具体费用情况如下:

A.经过甲方的咨询和测试,并和乙方(乙方监护人)商定,乙方严格按照甲方辅导要求学习,甲方严格对乙方进行课程辅导: B. __________________________________ 甲方对乙方的辅导日期:自_ 年____________ 月日至年_月日; C. ______________________________________________________ 交费方式:乙方在签订本辅导协议时已交定金Y 大写( _____________________________________________________________ ),剩余费用 ¥ _______________元(大写 ___________________________________ 元整),于本协议签订后的5个自然日(含第 5 日)内一次性全部付清。 3. 特别约定: A.自合同签定之日起,未按协议标准交足款的,视为乙方单方解约,甲方有权停课和终止协议,甲方不予退还乙方已交纳费用。若乙方提前学完所定内容而课时费未用完得部分则按实际上课量所属区间的单价计算后退回,扣除一次性综合费。 B.乙方享受所报课时数量优惠区间的课时费单价时,在未完全缴清所有课时费时,学生的课时费 教务按照未优惠的实际课时费计算,待家长缴清所有课时费后,教务依照优惠后的课时费计算学生所有预定课时。 第二条甲方责任和义务 1、双方签订本协议后,甲方即为乙方建立文本档案。档案含学生情况登记表、委托辅导协议、辅导方案、学生个人月总结、授课教师教案、授课计划、学生测试卷、评价教师情况表和其它必要存档内容。 2、甲方委托教育咨询师与乙方及监护人沟通,全方面了解乙方学习情况、学校表现、教育历史、过往辅导经历及亲子关系等真实情况,并作详细记录,存入乙方档案。 3、根据对乙方的测试和咨询,甲方制定一个切实可行的辅导方案和择师标准。 4、甲方在乙方按照约定交纳费用后,根据乙方的实际情况、测试结果和相关分析,为其选派优秀的授课教师。 5、甲方每周为乙方提供课外辅导。根据乙方的学习情况,如认为需要增加辅导课目的,可续签协议,费用由乙方承担。为了使乙方的学习卓有成效,甲方根据乙方所使用教材的版本,专门配备相应的辅导资料,便于授课教师进行认真备课和针对性的辅导。 6、甲方负责培训、指导和管理授课教师,乙方须配合授课教师按计划完成授课,有责任督促学生完成老师所安排作业。7.每次授课前,甲方授课教师检查上次给学生布置的作业,并将完成情况记录在教案中,作为授课教师授课质量的反馈。甲方严格管理授课教师,甲方为乙方安排一名学习管理师,专门负责监管授课教师授课的质量,负责每周和学生、家长的沟通,以便于给学生提供最大帮助。 8、甲方须综合乙方以上所存在的问题和实际情况,适时优化调整授课计划、师资安排和辅导内容。

科学试卷分析

这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求,注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养,全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力,充分体现了科学学科的实用价值。总体来说,这次考试能够客观地反映出了实际水平,为了更清晰地认识成绩与不足,现对三年级三班科学试卷作如下分析。一、试题情况本次试题主要有这些类型的题目:填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容,范围广泛、坡度平缓,无偏题怪题。二、学生得分分析 1 、填空题。学生在做填空题时,喜欢写错别字;学生填得颠三倒四,失分较严重。 2 、判断和连线题。这两题学生普遍做得比较好,正确率较高。 3 、简答题。学生基本能完成,但答案不完整,不具体。失分情况较严重。三、反思及建议仔细分析考试试卷,我觉得主要存在以下问题:1 、学生普遍存在审题不仔细,没有养成良好的做题习惯,缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中,要注意培养学生理解、分析问题的能力。 2 、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会余仞有余。科学试卷分析(二)一、试题及检测成绩分析:二、试卷答题情况分析:第二大类为判断题,大约有10小题,满分在14分左右,学生基本得分在10分以上,反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断,是由于学生平时不做相关模拟实验,没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯,学生没有形成明确的表象。第四大类为连线题,分值在10分左右,学生得分基本在7、8分左右,主要考查了学生对基本概念的掌握情况。第五大类为实验题,主要考查学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联系判断,实验及其科学设计的水平和能力,所占分值三个年级相差较大,学生平均得分不过半,零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验,由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度,学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象,引导学生亲力亲为实验操作过程。此外,在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法,更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。第六大类为简答题,分值在30分左右,学生得分基本在20分左右,以五年级三个简答题为例,第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句,两题满分16分,相当一部分学生只得了几分,甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有:学生审题不当,缺乏审题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练,解题时思维混乱,前后不一,自相矛盾。综合分析来看,本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际,体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。三、加强科学课教学的措施及建议: 1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神,准确把握新的教学理念,用以指导教学实践。要吃透教材,准确把握教材中的每一个活动,抓住教学的关键,突出教与学的重点,切实落实教学目标。 2.要十分重视基础知识的落实,尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高,但还是以基础题为主。从学生答题情况看,部分学生还存在着基础知识不扎实的问题,对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握,不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学,明确把握科学概念的形成过程。 3.努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习,用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此,在课堂上,教师的教学要以

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