班主任是干什么的

班主任是干什么的
班主任是配合学校教育工作而存在的，班主任职责也因为学校教育宗旨不同而有差异。

随着课改深入，减负口号此起彼伏，学校教育工作也由原来把“教学”工作放置在重点核心地位开始逐渐回归正途，班主任的职责也将发生根本性的改变。那么班主任到底是干什么的呢？

我觉得，班主任是研究人员，是研究学生的。

研究学生，首先是了解学生。班里几十个孩子，家庭情况如何，生活环境如何，接受的教育如何，对这些最基本的资料班主任应该做到胸中有数。除此之外，班主任还应该仔细观察每个学生对外界事物如何做出反映，他的观点、态度如何，以及产生这样的观点、态度背后的原因是什么。还要了解你的学生各项能力发展的现状如何。他的阅读水平、思维能力、观察能力等等都发展到了何种程度。教育学生，应该以了解学生为前提。

研究学生，还要爱学生，具有为了学生而宁愿付出自己的时间、精力的情怀。是一个充满梦想、追求、是有“灵魂”的人。在目前这种价值观体系下，灵魂追求被贬值，社会上到处物欲横流。但是为了我们的下一代，班主任要出污泥而不染，用自己的实际行动为学生阐释什么才是真正的爱和追求。

为了更好地研究学生，班主任要谦虚勤奋，多征求学生家长、朋友以及班级其他任课老师的意见，从不同的角度认识学生，以求得出最客观的结论；还要博览群书，例如教育学、心理学、教育心理学、人学、各种各样的教育著作等等，并且还要善于总结归纳，不断丰富自己。

能做到以上这几点，班主任就已经是一名地道的教育家了。

除此之外，班主任还要学会更好地教育引导学生。随着对学生深入的研究了解，学生各种各样的行为开始在老师眼里得到解释，知道原因了，才好想办法有针对性地施加教育影响。但是，知道学生却并不一定就会教育学生。例如，父母是最了解孩子的，可是，想要改变孩子，很少父母能做到。

因此，班主任要懂得很多的教育技巧。应该带着孩子参加哪些活动或者劳动，哪些话该说，哪些话不该说，说话的语气应该如何，老师的面部表情如何等等，这些细节性的东西都会影响到教育效果。

马卡连柯说，教育技巧是通过艰苦的劳动获得的。班主任一开始就要有思想准备。阅读和实践总结是提高教育技巧的有效方法。班主任要做一个有心人。多看，多思，多记，多用，让自己成为一名灵活、博学的教育实践家。

以上谈到的两点就足以说明班主任的专业性。他既是研究者，又是实践者，既是教育家，又是教育实践家。但是，班主任的专业

化并不是一当上就自动产生的，也不是随着时光的流逝自然生成的，更不是一蹴而就的。它需要班主任自身辛苦磨练坚持努力才能一点一滴去获得。因此，班主任的专业化状态又分为不同的等级层次。只要我们心中装着梦想，坚定不移，我们会离教育家、教育实践家越来越近的。

你是一名合格的班主任吗？
热情、盛情、多情！