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《积的变化规律》教学实录

2012-09-27 21:27:04| 分类：教育教学|举报|字号订阅

教学目标：

1．使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2．尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3．初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生合情推理的能力。

重点：引导学生发现概括积的变化规律并应用。

难点：引导完善对积的变化规律的描述。

教学流程：

一、导入：利用眼操结束，顺势由一组找变和不变的游戏导入。

出示一个长方形，动画演示长增加的过程，提问：仔细观察，在这个过程中，什么变了，什么没有变？（引导学生发现，长、面积、周长都变了，宽没有变。）

【设计意图】初步感知变与不变，以及变化的规律性；为后面学习积的变化规律的应用做好铺垫；培养学生概括语言的经验，为后面总结积的变化规律时语言的整合打基础。

再出示一个长方形，宽增加，长不变，让学生完整表述，巩固刚才的活动经验。

小结引入：在我们身边，存在很多这样变和不变的现象。一年一年，春夏秋冬四季在变化，然而在这变化中四季的顺序是不变的。父母、老师脸上的皱纹会增长，但是面对你们的时候，笑容是不变的。你们的年龄逐年在增长，但是老师相信你们的善良也是不变的。而在我们数学中，也有很多这样变和不变的有趣的知识，在这变化中往往也存在着奇妙的规律。今天我们就一起来学习“积的变化规律”。（板书课题）

二、学生合作，教师参与。

交流前置性作业单，要求：将每个人的意见进行分析，把错误的去掉，意

思相同、说法不同的答案在组内达成一致意见，正确但是不同的意见进行分类

汇总，有条理的记录下来。

附：前置性作业单

探究一：按规律填数，并说说你发现了什么规律？

① 2、4、8、（）、（）、（）

规律：

_________________________________________________________。

② 400000、40000、4000、（）、（）、（）

规律：

_________________________________________________________。

探究二：

①口算：6×2=

6×20=

6×200=

②观察上面一组算式，说一说这一组算式的积有什么变化？猜一猜，为什

么会有这样的变化？用简单的话总结你的发现。

__________________________________________________________

__________。

③你能再举一组例子验证你的猜测吗？试试看。

__________________________________________________________

_________。

学生交流过程中巡视，对出现的各种发现做到心中有数。

三、学生展示，教师激励点拨。

选择了牛延存一组来展示，组中成员为：牛延存、王熙、谭心迪、王宇航。

牛延存：我们是第五组，下面由我们组为大家展示我们的学习成果。首先大家看探究一的第一个小题，题目是按规律填数，并说说你发现了什么规律。第一组我们是这样填的，2、4、8、16、32、64。规律是：每个数都比上一个扩大了2倍。

王熙，我来汇报第二小题。我们填的数是400000、40000、4000、400、40、4。我们发现的规律是每一个数都缩小了十倍。请大家对我们的汇报进行补充或评价。

有学生提出不同意见，也有学生有补充。教师点拨，带学生一起反思：回忆一下，在刚刚我们的交流中，对每个小题出现了几种不同的叙述方法。（借助学生回答，处理扩大或缩小和乘或除以代表的意思是相同的，因此可以把我们的两种叙述理解为一种。）

【设计意图】让学生感知这种扩大或缩小的变化，是与乘或除以密切相关的。

王宇航：下面由我来板书探究二的第一小题。完成板书。

谭心迪：下面由我来读探究二的第二小题，观察上面一组算式，说一说这一组算式的积有什么变化，猜一猜，为什么会有这样的变化？用简单的话总结你的发现。我们组的意见是，从上面往下看，每一个积都扩大了10倍，因为第一个因数不变，第二个因数扩大了10倍，所以积也扩大了10倍。我们总结的结论是：一个因数不变，另一个因数扩大十倍，积也会扩大十倍。请大家对我的汇报进行补充或者评价。

可以说，谭心迪的回答超出了我预计的水平。以一个初学者来说，这个答案已经相对完整了。于是我对个别地方进行强化。第一个强化的是一个因数不变这个前提。

问：谁还能说一说你的发现。

翟佳硕：我的发现是一个因数扩大10倍，积也会扩大10倍。

可以说，翟佳硕此时的回答恰恰是我需要的错误。于是我提问：这样的描述完整吗？

云勃然：不完整，因为他没有说一个因数不变。

问：缺了这一句话，对我们的结论有影响吗？

云勃然：有影响，如果第一个因数也变了，积的变化可能就不是这样。

追问翟佳硕：你明白云勃然的意思吗？把你的理解说一说。

通过翟佳硕的回答，可以确定孩子们已经基本上感知了这个前提的重要性，于是我继续处理从不同角度观察现象，寻找规律。在我的示意下，谭心迪继续

和下面有不同意见的同学进行交流。

薛晨晞：我补充，我认为从上往下看，第一个因数不变，第二个因数扩大

十倍，积也扩大十倍。从下往上看，第一个因数不变，第二个因数缩小10倍，积也缩小十倍。

问：谁明白薛晨晞的意思？

问：谁能把她的这两句结论合并成一句。

多次引导，边子渊小结：第一个因数不变，第二个因数扩大十倍或缩小十倍，积也扩大十倍或缩小十倍。

带学生重复语句，感受语言的简洁性。

牛延存：下面我来板书我们组举的例子：7×8=56、7×80=560、

7×800=5600。在牛延存板书完第一个算式后，问：你能猜出她后面要写什么

算式吗？

通过学生猜测，可以了解学生已经掌握了这个基本模式，于是提问：谁有

不同类型的例子？

【设计意图】通过学生举出的不同例子，处理第一个因数、第二个因数的

叙述，使之感受并非一定要第一个不变，第二个变，也可以是第一个变，第二

个不变。最终把这个表述转变为“一个因数、另一个因数”。第二个目的是处理“十倍”，让学生意识到扩大或缩小的倍数，不局限于十倍、一百倍，也可以是

任意一个整数倍。

孙翼翔回答了一组第一个变化，第二个不变的情况，于是抽出第一个知识点。

没有学生提出十倍以外的情况，于是点拨：老师也举了一组例子，大家一

起看一下。

通过举出的扩大2倍的例子，让学生清晰的感知可以是任意整数倍。（课下有老师提了个建议，说可以针对原有的那个例题，借助从第一个算式到第三个算式的观察，发现变化的倍数不仅局限于十倍，也可以是一百倍，引申出可以是其他倍数。这个方法很值得借鉴。）

处理“扩大或缩小”，因为学生现在学习的数仅限于自然数，因此扩大或缩小可以适用于现在的积的变化规律，然而对将来要学到的分数和小数来说，这样的表述显然不够严密。于是我在这个位置提示学生最好是用乘或除以的表述方法。因为学生没有学过分数、小数的乘法，因此并不能感受到扩大或缩小为什么不合适。这个环节的处理显得有些生硬。（这个环节的处理之所以出现问题，只能说是因为我不熟悉教材搬起石头砸了自己的脚。因为之前没有确认书上采用的是什么样的表述方法，在提前预设时想成了扩大或缩小，于是匆忙的在之前口算和笔算的教学中渗透了关于扩大和缩小的表述方法，不然的话，学生会很明晰的把表述集中到乘或除以，这个环节的处理完全是因为我的多此一举造成的。血淋淋的教训啊。）

基本上到这儿就把积的变化规律中的每一个障碍扫清了。于是引导总结出“一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。

让学生齐读，反复读，强化对积的变化规律的认识。之后让学生举例说说对这个变化规律的理解。再辅以一组判断来巩固规律的掌握。

（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该除以

5。（）

（2）两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。（）

（3）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以4，积应该乘

5。（）

翻回头重读积的变化规律。提问：通过我们刚才的观察、猜测、描述和验证，得到了积的变化规律，这节课我们是不是就可以结束了？（让学生感知，发现规律最终是为了应用规律。）

填空。

①根据8×50=400，直接写出下面各题的积。

16×50=（） 8×25=（） 32×50=

（） 8×10=（）

让学生填，并说明理由，使得对积的变化规律的学习学以致用。

回到积的变化规律的页面，重读。想：为什么老师在积的变化规律后面写

了个（一）？

引出：积的变化规律还有其他的，出示拓展延伸：

算一算，想一想，你能发现什么规律？

18×12=216

（18÷2）×（12×2）=

（18×2）×（12÷2）=

我发现：_______________________________________________。

【设计意图】通过前面一个规律的观察、猜想、概括、验证，学生已经积

累了一定的活动经验，让学生课下独立思考，尝试总结当一个因数乘几，另一

个因数同时除以几的时候，积不变的规律。

结语：刚刚我们学习了积的变化规律，回到课前我们的长方形变形图，今

天我们学习的知识和这个变形图有什么关系呢，我们下节课来继续研究。下课。

整节课下来，满满当当的将近45分钟时间，虽然只有一个积的变化规律，看似教学容量不大，然而对于四年级的孩子来说，思维含量还是相当高的。课

后负责教学的领导提出，如果在整理积的变化规律的时候，可以从学生的回答

中抽出一点后板书一点，然后逐步完善，会使得这个部分的处理更有条理，深

以为是。如果说这节课失败的，败就败在我过分的轻视和备课时的失误。如果

说这节课是成功的，成功便成功在我有这样一群乐于思考又勤学的孩子。虽然

课堂实录中我只记录了几个重点部分的孩子的回答，然而回想整节课，很多孩

子精彩的表示仍然历历在目，张姝凯、赵天祥、王苏苏、王浩森……各个层次

的孩子用自己的表现演绎着他们对数学的喜爱和理解，着实让人欣慰。

反思是为了更长足的进步和成长，教孩子们学会反思的同时，也在时时鞭

策自己要勤于反思。每一节课，每一个活动，都是一个向上迈进的台阶。走上去，视野才会更开阔，前途才会越光明。

连续听了三周的课，很累，很疲惫。接下来，要全心准备家长会的相关事宜。我们的原则是，拉近和家长的距离，做到沟通无误会，交流无障碍。也希望通过家长会，让我们相互理解，并在理解的基础上得到家长尽可能全面的支持和配合。目的是为了关注孩子的成长，让孩子们学会关爱，学会承担。还是那句老话：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。

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(完整)5年高考完形填空高频选项词汇

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高考英语完形填空高频词汇

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一年好景君须记的下一句

一年好景君须记的下一句 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时出自：苏轼《赠刘景文》全诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。赏析:这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。赏析一:这首诗是诗人写赠给好友的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、

妄自菲薄。苏轼的《赠刘景文》，是在元佑五年 (1090)苏轼在杭州任知州时作的。《苕溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致，“曲尽其妙”。诗虽为赠刘景文而作，所咏却是初冬景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章。这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时出自：苏轼《赠刘景文》全诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。赏析:简析:这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。赏析一:这首诗是诗人写赠给好友的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与

(完整word版)高中完形填空高频词

高中英语完形填空常考四大词性高频词 动词 1.“看”：look; see; watch; observe; notice; catch sight of; stare; glare; glance; glimpse; see a film; watch TV 2.“说”：telll sth to sb.=tell sb sth; talk with sb about sth; say sth; speak in English; whisper sth to sb; inform sb of sth; reason /talk/persuade sb into doing sth; bargain; chat; repeat; explain; warn; remind; discuss; debate; figure; declare; claim; mention; admit; deny; describe; announce; introduce; complain 3.“叫”：cry; call; shout; scream; moan; sigh; quarrel 4.“问”：ask; interview; express; question 5.“答”：answer; respond; reply 6.“听”：listen to; hear; pick up; overhear 7. “笑”：smile; laugh; burst into laughter; burst out laughing 8.“哭”：cry; shed tears; weep; sob; burst into tears /burst out crying 9.“吃/喝”：eat/drink; sip; have a meal; have supper; toast; taste; treat sb to; help oneself to 10. “穿”：put on; wear; have on; be dressed in; make up; get changed; be in red; take off ; remove 11.“行”：walk ; run ; climb; jump; skip; slip; come/go; enter; move; drive; ride; fly; crawl 12.“坐”：sit down; be seated; seat oneself; take a seat，stand; lean 13.“睡/休息”：lie /on one’s back/on one's side/ on one’s stomach; stay in bed; have a rest; take a nap; be asleep; bend; turn over; rest 14.“写”：dictate; write sth; describe; drop a line; draw; take down/write down 15.“拿/放”：take; bring; hold; carry; fetch; lif; put; lay; pull; push 16.“抓”：take hold of; seize; grasp; scratch 17.“打”：hit; beat; strike; blow; attack 18.“扔”：throw; drop; fall; wave; shake 19.“送”：send; deliver; give; offer; see off 20.“摸/抱”：ouch; fold; embrace; hug; hold; in one’s arms 21.“踢/碰”：kick; knock; tip

高考英语完形填空450个高频词组

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２0．ａlｏnｇwith 和．．....一起 21．alｔeｒnａｔｅ（witｈ) 交替 22. ａｍount ｔｏ合计;共计 23. an eｑuａl to 与…(地位)相同的人／物 24. aｎd yｅt 然而 ２５. anｙthｉnｇｂut 一点也不 ２6.ａnｙthiｎg like像……那样的东西 2７．ａnywhｅre neａr接近于 2８. ａｐart fｏｒｍ除……之外尚有29．apply ｔo向……申请；适用于30．appreciation of对……的欣赏／赞赏 31. ａｒgｕe aｇａiｎｓt 反对 32.aｓａｒeｓｕlt of作为……的结果;由于3３．asａreｓult 结果;因此 ３4．as ａwhｏｌe 作为一个整体,整个看来 ３5.as far as… 就……而言 3６. as for 至于，关于 37. aｓｉｆ好像,仿佛 38. ａｓsｏｏn aｓ一.....．就..．... 39. ａs thoｕgh 好像，仿佛 4０. ａｓto 至于,关于 4１.ａｓwｅll也 4２．as yet迄今,到目前为止 43.ａsｉde from除..．．．.之外

《赠刘景文》苏轼全诗翻译赏析

《赠刘景文》苏轼全诗翻译赏析 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。 作品注释 ①刘景文：刘季孙（1033～1092），字景文，祥符（今河南开封） 人。宋仁宗嘉祐间，以左班殿直监饶州酒务，摄州学事（《石林诗话》卷下）。 宋哲宗元祐中以左藏库副使为两浙兵马都监。因苏轼荐知隰州。仕至文思副使。 七年， 卒， 年六十。 博通史传， 性好异书古文石刻， 仕宦所得禄赐尽於藏书之费。 事见《东坡全集》卷六三《乞赙赠刘季孙状》、 《东都事略》卷一一《刘平传》。 刘景文的父亲刘皴是北宋的将军，所以也养成他豪放的个性。因此苏轼称他为 “慷慨奇士”。 ②擎：文中指举，向上托。（擎雨盖：喻指向上托举荷叶） ③ 傲霜：文中指不怕霜冻，坚强不屈。 ④君：文中指你，指刘景文。 ⑤盖：文中 指车盖，这里比喻荷叶。 ⑥橙黄橘绿时：指秋末冬初橙子黄了、橘子绿了的时 候。 翻译： 荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立； 菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。 别以为一年的 好景将尽，你必须记住，最美的景色是在秋末冬初橙子黄了、橘子绿了的时候。 赏析： 《赠刘景文》是北宋著名文学 家苏轼于元祐五年 (1090)在杭州任知州时送给好友刘景文（名季孙）的一 首勉励诗，该作品是苏诗中的经典之作，脍炙人口。 这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊 残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。 “已无”与“犹有”形成强烈对比， 突出菊花 傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也 有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样 写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶 段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲 薄。 苏轼的 《赠刘景文》 ， 是在元祐五年 (1090)苏轼在杭州任知州时作的。 《苕 溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致，“曲尽其妙”。诗虽为赠刘景文而作，所咏却
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高考英语完形填空高频词汇整理完整版

高考英语完形填空高频 词汇整理 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

高考完形填空419个高频词 1. occasion 场合 2. situation 情况，处境 3. take over 接管 4. exchange 交换 5. command 命令 6. confirm 证实 7. cultivate 培养 8. prosperously 繁荣的 9. suspect 怀疑 10. relatively 相对的，比较的 11. acknowledge 承认，鸣谢 12. ambition 抱负，野心 13. quality 质量，品质 14. protection 保护15. equally 平等地 16. promise 承诺 17. clearly 清楚地 18. grateful 感激的 19. remove 移开 20. force 强迫 21. apologize 道歉 22. terrible 可怕的，糟糕的 23. stubborn 固执的 24. actively 积极地，主动地 25. spiritual 精神的，心灵的 26. magical 魔力的 27. willingly 愿意地 28. strengthen 加强

29. image 形象 30. complexity 复杂 31. cautious 小心的 32. manage 管理，成功做成 33. prejudice 偏见 34. economic 经济的，合算的 35. academic 学术的 36. control 控制 37. adopt 收养，采取 38. consume 消费，消耗 39. unique 独一无二的 40. beneficial 有益的 41. varied 多变的，各种各样的 42. demanding 要求高的 43. appropriate 合理的44. entertainment 娱乐 45. deliberately 故意地 46. purchase 购买 47. tough 艰难的 48. bright 明亮的 49. remain 留下，保持 50. terrify 使害怕 51. disappointing 令人失望的 52. formal 正式的 53. desire 愿望 54. share 分享，共有 55. fulfill 履行（诺言），执行（命令） 56. admit 承认 57. evident 明显的 58. consequently 因此，所以

历年中考英语完形填空高频词汇汇总

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高考完形填空高频词组及易混淆词组

完形填空高频词组以come为中心的词组 come across 偶尔发现，想起；越过；偿付 come along 一道来，陪伴；进步，进展；出现 come at 达到，求得，得到；扑向，袭击 come back 回来；恢复，复原 come down 倒下；降落；跌落；病倒 come from 来自，起源于，从~~产生，生于 come in 进来，进入；流行起来；获名次 come into being 发生，产生，出现，形成 come into power 开始执政，当权，当选 come into use 开始使用，获得应用 come on 上演；开始；赶快；发展；登台；（问题）被提出 come to know 开始了解到 come out 出来，传出；出版；结果是；褪色；（秘密）泄露come to 苏醒，复原；共计；达到；归结于 come to an end 终止，结束 come true 实现，成为现实；证实 come up 走近；上楼；长出，发芽

以turn为中心的词组 give a new turn to 对~~予以新的看法 in one’s turn 轮到某人做某事 out of turn 不按次序的，不合适宜的 take one’s turn to do 轮到做 turn a blind eye to 对~~视而不见 turn against 背叛，采取敌对态度 turn back 折回，往回走 turn down 折叠，翻下，驳回，拒绝考虑 turn into 走进；变成，变为 turn to ~~for help 求助于 turn off 关上（自来水，电器开关）；解雇，辞退；避开（问题）；制造；生产turn on 打开（自来水，电器开关）；反对；依靠，依赖，取决于 turn one’s attention to 把注意力转向 turn out 培养；证明是；制成；实际情况是 turn out to be 原来是，证明是，结果是 turn over a new leaf 翻开新的一页，重新开始，改过自新 turn (a)round 旋转，转过身来；改变意见；采取新政策 turn to 变成；着手于 turn upside down 颠倒过来，翻过来；使陷入混乱

苏轼 《赠刘景文》全诗翻译赏析

苏轼 《赠刘景文》全诗翻译赏析 北宋 苏轼 《赠刘景文》 荷尽已无擎雨盖， 一年好景君须记， 注释： 菊残犹有傲霜枝。 最是橙黄橘绿时。
刘季孙，字景文。北宋两浙兵马都监。苏轼称他为“慷慨奇士”。 擎：举，向上托。 擎雨盖：喻指荷叶 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 最：一作“正”。 最是橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。 译文 1： 荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立； 菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。 别以为一年的 好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！ 译文 2： 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了， 只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 一年最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 译文 3： 那曾经碧叶接天、红花映日的塘荷，早已红消翠减，枯败的茎叶再也不能举 起绿伞，遮挡风雨了；只有那独立疏篱的残菊，叶子虽已枯萎，而那挺拔的枝干 在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年中的好光景已经没了，您要记住啊，最 美丽的景色，是在橙子黄了、橘子绿了的初冬时节啊！ 赏析： 这首诗作于元祐五年（1090）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都 监的刘季孙也在。两人过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘景文为国士，并有

《乞擢用刘季孙状》予以举荐；另一方面增此诗以勉励之。（苏诗赠此诗时，刘 季孙已 58 岁了，难免有迟暮之感。） 在新旧两党的夹攻之下， 苏轼连上章疏， 要求出任地方官， 于元佑四年 （1089） 以龙图阁学士出知杭州。刘景文是北宋名将刘立之后，却终身潦倒，甚至朝不保 夕。苏轼很看重刘的为人，与已经五十八岁的刘景文一见如故，称他为“慷慨奇 士”,诗酒往还，交谊颇深。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。古代 的文人墨客常有互赠诗文的雅好，赠诗的目的多种多样：或表达友情，或抒发抱 负，或劝勉励志，或歌功颂德。这首《赠刘景文》，看似写景，实则句句切合刘 的身世，意在赞扬对方的高尚志节，劝勉对方振作精神。 诗的前两句写景，景中寓意。“荷”多比喻君子，而时值岁尾，荷枯叶尽， 正以喻君子生不逢时，难免潦倒失路；菊常以喻晚节，而景文晚年并无亏缺，犹 有凌霜傲雪之枝。诗的后两句议景，揭示赠诗目的。一般来讲，人到暮年，加上 一生失意，难免消沉颓唐，但对于读书人，尤其是对有理想、有抱负的读书人， 又未尝不可失之东隅，收之桑榆。所以，诗人以“一年好景君须记，最是橙黄橘 绿时”两句，对友人譐譐嘱咐，勖勉有加，言辞恳切，感人至深。作者从花写到 枝，从枝叶写到果实，说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一 面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，甚至晚年，虽已青春流逝，但也是人生 成熟、大有作为的黄金阶段，勉励友人珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈， 切不要意志消沉、妄自菲薄。

中考英语完形填空高频词汇

历年中考真题阅读完型核心单词achievement n.完成,成就,成绩 act v.行动，表演affect vt.影响,感动agreement n.协定,协议,同意 aim n.目标，目的allow vt.允许,准许amazing a.令人吃惊的ambulance n.救护车,野战医院amount n.总数,数量,总和application n.请求,申请,施用aquarium n.水族馆 Arctic a.北极的 article n.文章,条款,物品ashamed adj. 羞愧的 assume vt.假定,承担,呈现astronaut n.宇航员 at least 至少，最低限度athletic a.运动的；竞技的average n.平均数a.平均的battery n.电池 battle n.战役,斗争vi.作战blame vt.责备,把…归咎于blind a.瞎的,盲目的bloodshed n. 流血事件 bomb v.轰炸n. 炸弹bother v.打扰breathe v.呼吸 bully n. / v.欺负cage n.笼,鸟笼,囚笼calculation n.计算 camera n.照相机,摄影机cancel v.取消 cancer n.癌,癌症 captive / caged adj.俘虏的，捕获的captivity n. 囚禁,被关cause n.原因,理由celebration n.庆祝，祝贺 chain n.链,链条,项圈challenge n.挑战 cheer v.欢呼 chest n.胸腔,胸膛,箱子claim v. 认领 close adj.亲密的comfortable a.舒适的,安慰的command vt.命令,指挥,控制common a.普通的,共同的community n.社区 compare vt.比较,对照complain v.抱怨，投诉complaint n.抱怨,控告complete v. 完成adj.完整的connect vt.连接,联系continue vt.继续 control vt.控制,克制n.控制counter n.柜台,计数器countless a.无数的courage n.勇气,胆量

考场作文写作指导：“一年好景君须记” 导写(附：文题解析及范文点评)

考场作文写作指导：“一年好景君须记”导写（附：文题解析及范文点评） 请以“一年好景君须记”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。（60分） 写作指导： “一年好景君须记”，这是一道中规中矩的命题作文，言简意赅，指令明确。要赢取高分，就必须遵照指令，逐一落实题目要点。 “一年”——或者是特定的某年，或者是最近这一年，或者是刚刚过去的那一年。 “好景”——自然美景、生活美景、事业美景、商业美景、情感美景、艺术美景…… “君须记”——考生眼中的、笔下的“一年好景”，“君”千万要给“记住”了，万万不可忽略。 “君”是谁？——容易有意无意忽视“一年好景”的普通读者，或者与考生关系密切的亲朋好友或者某种特定的人物。 把以上要点连起来，就不难把握命题者的考查意图：让考生引导“君”去留意、感受并牢牢记住“一年”中的“好景”。 考场上，可以采用自我追问法，将思考不断引向深入： 1、生活中有哪些人忽略生活的美好？ 考高分失败的学生，赚大钱落空的商人，当高官无望的职员，想结婚却遭遇失恋的年轻人，盼丰收却盼来天灾的农民，办公司遇到经济危机的企业家……打击，往往在他们他们心里引发极大的挫败感，轻则怨天尤人，重则悲观厌世。

2、哪些人容易遗忘生活的美好？ 卖友求荣的熟人，过河拆桥的伙伴，红杏出墙的配偶，平步青云的官员，一夜暴富的商人，一举成名的歌手……他们眼里只有他自己，他们的世界就是他本人。 3、忽略、遗忘生活的美好会导致了怎样的后果？ 看不到生活的希望，变得自卑，甚至堕落。看不到生活的亮色，变得偏激，甚至仇视社会。看不到生活的馈赠，不懂感恩，自私至上。看不到生活的真相，变成愤青，怨天尤人…… 4、留心、发现、感受、牢记生活的美好会产生又会带来哪些妙处？ 热爱生活，珍爱生命；点燃自信，鼓足干劲；善待他人，和谐社会；享受美好，获得幸福…… 构思时，尽量采用第二人称写法，以满腔的热情和赤诚的爱心，艺术性地引导“君”去找寻、发现、感受并牢记刻骨铭心的“一年好景”，进而为“君”的身心健康、家庭幸福、事业发展提供帮助。 具体行文时，最好设计一个特定的场景、营造浓郁的情感氛围；要注意化大为小，针对特定对象去找寻相应的“好景”；要注意把握分寸，切勿居高临下；要循循善诱、娓娓道来，但又要给人茅塞顿开、醍醐灌顶、豁然一亮的感觉。 因为除诗歌外文体不限，考生可以八仙过海各显神通。如能妙用书信体、博客留言体，定能令阅卷老师眼睛一亮、大声叫好。 一年好景君须记 郭伊晨 亲爱的同桌，你到底在哪里？开学已经五天了，为什么还没有看到你的脸庞？打你的电话，也总是关机，难道你和父母真有什么大不了的是非？可是再大的是非，也不能用蓬勃的青春美好的前程赌气啊！

完形填空419个高频难词

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高考英语完形填空高频词汇419个汇总

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“一年好景君须记”海淀范文

范文1： 一年好景君须记（一类上） 人大附中 有一年的好景，需要被我们记起。 当鸦片战争的炮火轰醒了国人，惊恐的眼神与屈辱的泪水不是结束，而是开始。他们，站了出来，身着青衫抑或全套西装，在隐形的战场上开始了第一场厮杀。这年好景，在历史书上被称作“民族资本主义的短暂春天”。 这短暂的春天并不一定激情四射，但你若细品，自然看得见沉默的表面下翻滚的熔岩。那是范旭东的永利制碱厂。在外国企业垄断技术下的勉力支撑与苦心钻研，并未直接带来好运。望着劣质泛黄的第一批产品，他们在嘲笑声中奋起，在世博会上用洁白的纯碱驳斥了“中国人造不出像样的碱”这一论调。那是张骞的大生集团。 在被梁启超誉为“中国进步最大的城市”的南通，这位末世状元让机械化的生产进入中国人的生活。那是棉花大王穆藕初对从种棉花、纺布到管理工厂的系统性学习，那是中国船王卢作孚短小精悍的身躯中钢铁般的意志。 商人，这个在古时一直被边缘化的阶层，在各方面与外国资本家们分庭抗礼。他们的爱国热情深埋在理智的外壳下，他们的理想隐藏在埋头苦干的背影中，对国家的忧虑驱动他们，去寻求最快的发展方法与最好的机遇。 这在轰轰烈烈的抵制日货运动背后中国商人不屈的斗志与昂扬的激情，不是最好的风景吗？不应被铭记吗？ 然而，他们连同这般好景被遗忘了。 我相信未来人们的眼睛，他们有拨开历史风尘的睫毛，食指如是说。不错，我们永远无法获取历史的真相，唯有在远离后回望才可让我们把残缺的碎片拼回原来的景象。然而，在四十年前的那场浩劫燃烧掉他们的功绩之后，在仇富情绪弥漫的当下，我们就有理由去漠视一段中国现代企业先辈们奋斗的辛酸好景吗？ 一个因为眼下的心态而不敢正视过去的民族是懦弱的，一个因为历史的阻碍而淡忘先辈们淋漓鲜血的民族是悲哀的。过去的他们本是我们最好的教科书。但中国人，一向不长记性。 斯人已逝，侯德榜进入了化学课本，他的辛酸无人得知。穆藕初以昆曲推广者的身份被铭记，张骞与绣娘的忘年恋仍被人们津津乐道地传扬。江南制造总局已为世博会腾出了场地。《跌宕一百年》的作者说，是追求历史真相的使命感让他写下了这样的文字：那群熟悉的陌生人，正穿越百年风尘，面无表情，砸响门环。此刻，那门环声亦叩在我心上。 当当当，你听到了吗？一年好景君须记，请还他们以历史的公正。 【点评】 在历史中选取“一年”，如此选点可谓艺高人胆大。第三段事例翔实，融国运兴旺之情于历史人物的责任感上，笔力纵横有度；能将“须记”与“遗忘”联系，是因为该生的民族责任心，结尾的叩问发人深省，在记住中奋进，这是在警醒一个善于“忘却”的民族。人、事、情、理皆备。 范文2 一年好景君须记一类上 人大附中 总是在地铁上坐在我对面的人： 你好！或许你不曾注意过我，但我已对你留意良久。每天不变的黑大衣，憔悴得几乎没有笑容的面庞，回不完的短信接不完的电话……你是现代社会里奔忙人的典型。物转星移，四季轮回，而你的生活却单调如一。可生活本该如一首隽永灵秀的诗，美丽多姿，蕴味无限。所以今天，我要写给你这封信，我要让你看到生活画卷般的美景，一年好景，君须记！ “诗家清景在新春”。在春夏草长莺飞阳光灿烂的日子里，在平淡细琐的柴米油盐中，中国人把生活的艺术发挥到了极致。那里有庾信简陋小园中“三竿两竿之竹，一条两条之鱼”的流转灵动，有苏子“解鞍依枕绿杨桥，我欲醉眠芳草”的潇洒超然。在大唐的依依杨柳旁，折柳吟歌；在远古的夭夭桃花旁，低语微笑……他们把内心深处对美的向往融注于一花一草，一茶一饭，于是风有了生命，树有了内涵，生活之景有了最优美的形式和最充实的含蕴。他们给生活的点滴赋予爱和精心，因而内心总是充盈，唇边总挂笑颜。你是否，也可以从电脑文件中抽出一个小时来，品品茶，赏赏花呢？

(完整)2018高考完形填空高频词汇

完形填空高频词汇 第1组 1．accurate adj.准确的，正确的；精确的 2．admire v．钦佩；赞美；崇拜 3．admit v．承认；准许进入；可容纳 4．annoy v．使恼怒，使不高兴 5．adventure n．冒险，奇遇 6．anxiety n．担忧，焦虑；渴望 7．anxious adj.忧虑的，焦急的；渴望的 8．apart adv.相隔，相距；分离；除外 9．appearance n．出现，露面；容貌，外表，外观 10．appoint v．任命，委任；安排；确定(时间、地点)；指定；约定11．appreciate v．欣赏；感激；理解 12．appreciation n．欣赏；鉴定，评估；感激；理解13．approach n．途径，方式，方法 v．靠近，接近；建议；要求 14．arrival n．到来，到达；到达者，到达物 15．ashamed adj.惭愧的；害臊的；羞耻的 16．assist v．帮助，协助，援助 17．astonishing adj.惊人的；令人惊讶的 18．attach v．把……固定；重视；系，贴，连接；使附属；使依恋19．attack vt.& n．攻击，侵害；(疾病等的)突然发作 20．attitude n．态度 21．avoid v．避免，躲开，逃避，回避 22．awkward adj.令人尴尬的，使人难堪的 23．basic adj.基本的，基础的 24．behaviour n．行为，举止 25．believe v．相信，认为

26．besides prep.除……以外(还有……) adv.此外(还)，而且 27．beyond prep.(表示位置)在……较远的一边；超过；迟于28．blame n．& v．责备；责怪，埋怨 29．boring adj.乏味的，令人厌烦的 30．brave adj.勇敢的 31．broad adj.宽的，宽阔的 32．burden n．(义务、责任等的)重担，负担 v．烦扰；使负重，装载 第2组1．calm adj.镇静的，沉着的，平静的 v．镇静，使平静下来学+/科-*网 2．care n．照料，保护，忧虑 v．介意……，在乎；关心 3．carefully adv.小心地，仔细地 4．carry v．运送；传送；传递 5．carve vt.刻；雕刻 6．change n．变化；零钱 v．改变，更换；兑换 7．cheat n．& v．骗取，哄骗；作弊，舞弊 8．cheerful adj.兴高采烈的，快活的 9．choice n．选择；抉择 10．circumstance n．条件；环境；状况，情况 11．clap vi.拍手；鼓掌 n．拍手 12．clean vt.打扫，清扫 adj.清洁的，干净的 13．colleague n．同事 14．colour n．颜色

赠刘景文)

教学目标： 1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。 3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。 教学重点：1、识字写字“刘”。 2、多元吟诵，练习背诵。 教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。 教学准备：多媒体课件田字格 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 1、出示课题： 师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。（相机板书） 2、生读课题（齐读）（指名读）。 3、书写“首”字。 二、教学《赠刘景文》 （一）故事铺垫，理解课题。 1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。 2、板书课题，学生齐读课题。 3、书写“刘”字。 【设计意图】按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。（二）图文结合，画中会意。 1、自由读课文 师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。（出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。） 2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊） 3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。 4、“荷”字的教学。 ①出示荷花荷叶图 师：同学们，图上画了什么？ 师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上） 师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？ 师：看到这幅图你会想到哪句诗？ 理解：擎雨盖 ③反复读：荷尽已无擎雨盖。