串讲

2012年上半年北京地区成人三级英语考试串讲

2012.4.15 刘永权（顺义）

讲义要点：

一．概述

二．解题策略及技巧

三．考点预测

四．结合2011年11月考题分析

五．模拟冲刺题

六．资料汇总（成人三级词汇表、高频词表、上半年真题一套、模拟题一套）

一．概述

距2012年上半年北京地区成人三级英语考试还有不到30天的时间，在这段时间如何复习备考，集中冲刺，建议如下：

1.每天无论多忙，利用1-2个小时的时间进行复习。（词汇、语法、阅读、翻译）

策略：取长补短vs扬长避短

2.利用零散时间记忆单词(高频词、易混词)，利用晚上大块时间做题，如语法、阅读、

完型等

策略：如能一次一套真题最好，培养语感

3.有重点地复习，用策略和技巧去解题

策略：把解题技巧融入练习

4. 再提供大家5套考前模拟题。

友善提醒：

?准考证和学生证放在座位左上角。考试在15分钟后，即9：00正式开始，11：00分结束。考试开始15分钟后，即9：15后考生不得进入考场；

?把答题卡和答题纸上的学校、姓名和准考证号填好。填错的话，得不到成绩或判为零分，后果由本人负责。答题卡上准考证的填法是：(1)准考证号下七个方框用阿拉伯数字填入。(2)在下面各条0-9的数字，用铅笔在数字中间画一条横线，横线长度不要超出方括号。(3)一定要用铅笔画，用钢笔或圆珠笔画线的将作0分处理。画线要有一定的浓度和粗度，浓度要盖过底色。

?看清试卷封面上的试卷代号，并在答提卡上试卷一栏相应的字母上画线。如果你做的是A卷，画在A字母上;反之一样。画错或不画的话，其结果由考生自负。

?答案要做在答题卡上，做在试卷上的无效。答题卡上一顶要用铅笔画，如要更正请先用橡皮擦干净。直尺用来对准题号和答案。

二．解题策略及技巧

共有阅读理解、词语用法与语法结构、挑错、完形填空和英汉互译五种题型，全部题目按顺序统一编号，共85题。满分100分，考试时间120分钟。其具体分值分布如下：

1.词汇：

英语三级考试大纲对词汇的要求是记忆3550个单词，以及由这些词构成的常用词组、固定搭配等。大纲要求的常用词组(电子版)往往是考查的重点，它们要么出现在词汇试题中，要么出现在完形填空中，应该是记忆的重点。甚至是阅读理解的基础。（词频表可以提供给大家）

记忆方法：

（1）词根词缀法：

这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。比如知道able，abil的意思是capable能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有关系的。但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。前缀、后缀和词根（见电子版）。

（2）分类归总法：

有些专有名词词义单一，如果按分类来记忆，如：食物相关类apple 苹果；banana 香蕉；cherry 樱桃；动物类：bat蝙蝠；bee蜜蜂；bird 鸟；camel骆驼（见电子版）（3）功能词法: 起语法功能作用的词。（见电子版）

against

prep. 对（着），逆着

[例] The first use of umbrella was as a shade against the sun. 伞的最初用途是挡太阳。

（2006年11月阅读真题）

prep. 反对，违反

[例] They have committed many horrible crimes against the people. 他们已经犯下很多反人类的恐怖罪行。（2003年4月词汇真题）

prep. 靠，靠近

[例] He rested his body against a tree. 他靠着树休息。

练习：2010.5 （p6-17,18,21,23,25,28,30,31,32,34,37,39,40,44,45）共15个

2 阅读理解阅读策略及解题技巧：

（1）概述：该部分为测试的第一部分（Part I Reading Comprehension）。阅读理解部分由2003年以前的四篇短文压缩到三篇，总阅读量不超过900词。每篇短

文后有五个问题，每题2分，共15个题目，总计30分，考试时间为40分钟。

出题形式是多项选择（Multiple Choice）,即考生根据短文内容从每题四个选

项中选出一个最佳答案，也就是我们常说的四选一。

（2）阅读策略：先浏览题，记住大致考点，再读文章，划下重点位置，最后做题，一气呵成。第一步：速读原文做路标；第二步：明确题型（主旨题、细节题、

推理题、指代题）找考点；第三步：重叠原文定答案

路标定位：对于细节题、词汇题及涉及细节的推理题，则要根据题干或选项中

的线索（主要是关键词）回原文定位，仔细阅读相关句，选出正确答案。这时

就要充分利用速读阶段在原文上的圈划标志---即路标，快速定位。而回读的内

容则不需要全，也不必多，只读相关句子就行。因为我们已经掌握了全文大意，又通过题干定位了句子。其它不在考点上的句子，读了只会干扰思路，影响选

择答案的坚定性，所以可以忽略过。

五大考点路标：1.主题句；2.转折；（如2010年阅读理解passage 2,6）3.强

烈表达；4.因果与条件关系；5.例证

两大绝招：从命题破绽入手（标准化---有序，干扰项。）原文重叠：语言简化、

反话正说、正话反说、关键词替换。

(3)解题技巧：1）重视首句。首句要么是主题句和主旨相关，要么是命题的考点。如： Passage 3

There are many factors which may have an influence on adults and children being able to lead a healthy life…..( 2008年4月真题)一定要找关键词

11. The passage is mainly about _____.（判断其为主旨题）

A. benefits of a healthy life style

B. demands of daily life

C. factors affecting a healthy lifestyle

D. a positive approach to healthy living

Passage 1

Scientists in India have invented a new way to produce electricity. Their invention does not get its power from oil, coal or other fuels. It produces electricity with the power of animals. India has about eighty million bullocks.（小牛）They do all kinds of jo bs…（2008年11月真题）

1. Who first thought of using bullocks to provide energy?

A. Indian energy officials.

B. Scientists in India.

C. Officials in the United Nations.

D. Researchers in Europe.

总结：明确主题句中的关键词。注意句中的同义替换。

2）在选择时，要注意题干下4个选项中的措辞，如果出现only, entirely, totally 等主观性较强的词汇时，往往是错误选项，应该排除。比如2010年5月B卷考题。阅读理解第12题。

12.From the passage, we learn that_______.

A. World Bank has done nothing to help the poor in the world

B. IMF only helps the rich in the world

C. World Bank controls all the banks in the world

D. there are some demonstrations against World Bank in recent years

3）多注意题干和选项的阅读，扬长避短

2005年4月

在阅读理解答题中，要学会扬长避短，成人考生的“长”在于“理解力强”，“短”

在于“词汇量少”。而词汇量的增长在于日积月累，非一日之功。如果在考试中，掌握好方法，善于分析，很多问题是在文章之外，可以解决的。比如这段文章。谈人需要的五个层次，成人考生如果知识面丰富一些，了解马斯洛人的金字塔式需求。很多问题在仔细读题干和选项之后，就能迎刃而解。如第1题，满足了什么，人们将考虑住房和衣服，俗话说的衣食住行，最基本的需要当然是果腹，故可判断选C。

3．词语用法和语法结构复习策略和解题技巧

（1）概述：考试第二部分为词语用法和语法结构（ Part Ⅱ Vocabulary and Structure ），共30题，考试时间25分钟。30分。题目中50%为词和短语的用法，50%为语法结构。要求考生从每题四个选项中选出一个最佳答案。主要考核学生运用词汇、短语及语法结构的能力。

(2)复习策略：1）语法部分大量做题：在做题的基础上，总结失误较多的问题，了解自己的不足；

2）对于词汇部分内容的复习，大家要从三个主要方面入手：词组(2010.5月17.18.25.44/2010.11月23.26.)、易混淆词（2010年5月.21.28.32.34.37.39.40./2010.11月21.24.25.27.28.29.32.36.）和固定搭配(2010年5月.21.28.32.34.37.39.40.45/2010.11月30.31)。通过对近十年的试题进行分析，词组和易混淆词考得比较多，因此成为词汇部分的重点内容。

（3）解题技巧

考试重点：语态（10年5月29、）、时态（10年5月16、/10年11月17、39）、从句（定语、状语）、不定代词（10年5月35）

考试难点：虚拟语气（10年5月38/11月44、45）、倒装（10年5月33、/11月19）、情态动词（10年5月42）、特殊动词用法（10年5月19、）比较级（10年5月22.）非谓语动词（10年5月20、24/11月18、22）、冠词用法（10年5月43/11月40）、从句（10年5月26/10年11月16、20、37、38）

1）语态：主动、被动

例1 The goods ____ when we arrived at the airport.

A. were just unloading

B. were just been unloading C .had just unloaded D. were just being unloaded

【答案】D(2006年4月22题)

练习：2010.5 （p6-29）

2）时态（英语共有十六种时态）时态考试重点主要有完成时态、进行时态和将来时态的不同组合（过去完成时、将来完成时，将来完成进行时）。解题的步骤一般是先判断语态然后是时态。而时态的判断关键在于观察时间状语、时间副词的使用。

例2 Mrs. White became a teacher in 1985. She __________ for twenty years by next summer.（2007年11月）

A. will teach

B. would have taught

C. has been teaching

D. will have been teaching 例3 In another year or so, you _____ all about it.（2008年4月）

A. forget

B. would forget

C. have forgotten

D. will have forgotten

总结：a. 过去进行时和一般过去时

一般过去时和过去进行时搭配使用，表示一个过去的动作发生时或发生后，另一个过去的动作正在进行。

例4 One of the guards ____ when the general came in，which made him very angry.

A. has slept

B. were sleeping

C. slept

D. was sleeping

【答案】D（1996年23题）

b.现在完成时

（1）现在完成时用来表示对目前状况仍有影响的，已经完成的动作（常与ever, never, yet，already，just等连用），或者过去某一时刻发生的，持续到现在的情况（常与for，since 连用）。

例1：I have just finished my homework.

例2：Mary has been ill for three days.

（2）常与现在完成时连用的时间状语有：since, for, during, over等引导出的短语；副词already, yet, just, ever, now, before, often, lately, recently等；状语词组this week (morning, month, year), so far, up to now, many times, up to the present等。

c. 过去完成时

（1）表示过去某时间前已经发生的动作或情况，或者表示一个动作在另一个过去动作之前已经完成。

例：We had just had our breakfast when Tom came in. （表示Tom进来前，我们刚刚吃过早饭）过去完成时常用于以下固定句型：

1）hardly, scarcely, barely + 过去完成时+ when + 过去时。

例：Hardly had I got on the bus when it started to move. 我刚上了公共汽车，车就启动了。（要注意hardly…when这个搭配的意思是“刚……就……”）

2）no sooner +过去完成时+ than +过去时。

例：No sooner had I gone out than he came to see me. 我刚意出去，他就来看我了。（要注意no sooner…than这个搭配的意思是“一……就……”）

3）by (the end of ) +过去时间，主句中谓语动词用过去完成时。

例：The experiment had been finished by 4 o’clock yesterday afternoon. 昨天下午四点这个试验就已经结束了。

d. 将来完成时

将来完成时表示在将来某一时刻将完成或在另一个未来的动作发生之前已经完成的动作；也可以用来表示一种猜测。常与将来完成时连用的时间状语有：by (the time / the end of ) + 表示将来时间的短语和句子；before (the end of ) + 表示将来时间的词语或句子；when, after等加上表示将来动作的句子等。

例1：By this time tomorrow you will have arrived there. 到明天这个时候，你将已到达那里。例2：I shall have finished my homework before 9 o’clock. 九点前我就完成作业了。

e. 完成进行时

现在完成进行时表示过去某一时刻之前开始的动作或状态一直延续到过去某一时刻

I have been looking for my pen, but I still haven’t found it. 我一直在找我的钢笔，但是到现在还没找到。

例5 Since he left the university，he ____ in an accounting company.

A. has been working

B. had worked

C. had been working

D. have been knocking 【答案】A （2006年4月16题）表示自大学毕业起一直在会计公司工作。

练习：2010.5 （p6-16）

f.现在完成时和一般过去时的区别：一般过去时主要表示过去某个时间发生或完成的动作或存在过的状态。这种动作或状态与现在没有任何联系。它只是表示过去发生过（或已完成），过去存在过。句中往往有明确的表示过去的时间状语。如：just now，last year，when I was 18 years old等。现在完成时则是由现在回顾过去的一种状态，强调的是“是否曾经有过怎么一回事，该事完成后留下来的影响或结果”。绝对不能使用指定过去某一时间点的时间状语。常与下列副词连用：already，recently，yet，before，just，ever，never，since，so far，in （over，during）the past few years 等。

g. 在时间、条件状语从句中表示将来的动作，遵循“主将从现”的原则。

例6 -When are you going to visit your uncle in Chicago?

-As soon as ____ _ our work for tomorrow.

A. we’re complete

B. we’d complete

C. we’ll complete

D. we complete

答案【D】（2003年11月34题）

2）定语从句：定语从句有限制性和非限制性两种。我们可以利用是否有逗号来判断定语从句的类别：没有逗号是限制性的，有逗号是非限制性的。

例7 The tsunami （海啸）__________over 160, 000 people were killed was a terrible disaster for human beings. （2005年11月）

A. of that

B. among which

C. during that

D. in which

21. It was hard for him to learn English in a family, in which_____ of the parents spoke the language.(2010年5月)

A. none

B. neither

C. Both

D. each.

3）不定代词：both, either, neither, all, any, none

neither作主语时，谓语动词用单数。作定语与单数名词连用，但neither…nor…用作并列连词，可与复数名词连用。其谓语采用就近原则。而且neither…nor…和both…and…这两个组合经常考到，所以一定要注意。

neither可用于下列表示“（某人）也不”句型，避免重复。

例：She can't sing, neither can he. 她不会唱歌，他也不会。

all （所有的，全部的人或物），any （任何一个），none （都不）。

some, any

many, much

（1）Many，much都意为"许多"，但是，要注意：many + 可数名词，much + 不可数名词。few, little

在这个考点中，我们要注意few, little, a few, a little四个词汇的区别。

（1）(a) few + 可数名词，表示“几个”，(a) little + 不可数名词，表示“一点”。

（2）a few / a little 为肯定含义，表示“还有一点”。

（3）few / little为否定含义，表示“没有多少了”。

one, other, the other, anothe r等

every, each

例8. _____ gives people more knowledge of the society than literature. （2008年4月）A. Anything B. Nothing C. Something D. Everything

4）虚拟语气：虚拟语气一直都被看作英语学习中的一个难点，因此一直都是各类考试的重点。但是，虚拟语气考点并不是十分难学，如果大家能够将下列关键内容记住，那么，在考试时就能够轻松地判断出虚拟语气了，这样，再根据虚拟语气的常见用法和时态搭配，我们就可以准确地做出选择。

希望大家先学习以下几个常见的虚拟语气用法，并牢记下划线部分，因为这些部分就是虚拟语气具有代表性的句型结构：

a. 一般虚拟条件句中的虚拟语气（带有if的虚拟条件句）

这个要点是虚拟语气考点中最基本的句型结构。虚拟条件句就是无法实现的条件句，一般有两种不同的时态，对于选择什么时态，我建议大家采用“倒退一步法”来判断，如，和现在事实不相符的条件句，就倒退一个时态，用一般过去时；和过去的事实不相符的条件句，就倒退一个时态，用过去完成时。这个方法也可以适用于下列大多数情况，并且要注意，一般情况下，虚拟语气的句子中都要使用过去时态（以一般过去时、过去完成时以及

A. If he took

B. If he should take

C. Were he to take

D. Had he taken

【答案】D(2004年4月32题)

b.含蓄条件句

有时一个假设的情况不用条件从句表示，而用其他方式来表示，这样的句子叫含蓄条件句。常用with，without，but for引导。

例10. Without heat and sunlight，plants on the earth _____ well.

A.would not grow

B.will not grow

C.had not grown

D.would not be grown

【答案】A(2004年11月32题)

例11.But for my classmates′help，I ____ the work in time.

A.did not finish

B.could not finish

C.will not finish

D.would not have finished

【答案】A(2004年11月32题)

例12 But for the rain，we _____ a nice holiday.

A.should have

B.would have had

C.would have

D.will have had

【答案】B(2003年4月28题)

c. 特殊词或结构中的虚拟语气

(1)以wish(that)引导的表示“愿望”的宾语从句。wish后的宾语从句中要用虚拟语气，而在虚拟语气中时态的应用类似在非真实条件中从句时态的应用。表示现在或将来的愿望用：主语+wish+从句(主语+过去时);表示一个过去没有实现的愿望用：主语+wish+从句(主语+过去完成时)。

例13.I didn′t go to the party，but I do wish I _____ there.

A.were

B.would be

C.had been

D.will be

【答案】C(2001年53题)

例14 Peter wishes that he ____ law instead of literature when he was in college.

A.could study

B.studied

C.had studied

D.would study

【答案】C(2000年53题)

(2)if only+句子(过去时/过去完成时)“要是……就好了”。

If only后面的句子如果是对现在或将来情况的虚拟，用过去时did;如果是对过去情况的虚拟，用过去完成时had done。要注意与if区别，if只表示假设，意为“如果”，用真实语气。而if only表示不可能实现的情况，用虚拟语气。

例：If only the alarm clock had rung.当时闹钟响就好了。(对过去虚拟)

(3)would rather+句子(过去时)。

表示宁愿、宁可的意愿，语气比较婉转，后接过去式。

例15 I am too busy these days. I would rather all of you ____ next month for a dinner.

A. come

B. would come

C. came

D. have come

【答案】C(2002年46题)

(4)it is time (that)，it is high time(that)…句型中，谓语动词用过去时，表示早该做而未做的事，意思是“该……了、早该……了”。

例16. Let′s finish our homework in a faw seconds; it′s time we ____ _ .

A.played football

B.will play football

C.play football

D.are playing football

【答案】A(2004年11月43题)

例17 Don′t you think it is time you _ _ smoking?

A.give up

B.gave up

C.would give up

D.should give up

【答案】B(1999年31题)

d、should +动词原形及should的省略

(1)一些表示建议、要求、命令等的动词本身隐含说话者主观的意见。因此这些动词(或其派生词，如名词、形容词、分词等)后面的从句应使用虚拟语气，即“should do”结构，其中的“should”常被省略。如：

表示“提议、建议”的动词：suggest，advise，propose，recommend，move(提议);

表示“要求、主张”的动词：insist，require，request，demand，desire;

表示：“命令”的动词：order，command。

例18. I don′t think it advisable that Tom _____ to she job since he has no experience.

A. be assigned

B. is assigned

C. will be assigned

D. has been assigned

【答案】A(2006年11月29题)

例19 His mother insisted that he _____ the coat when going out.

A. put on

B. puts on

C. to put

D. putting on

【答案】A(1999年58题) 此处省略了should。

(2)It is necessary/important/essential/vital/urgent/surprising/amazing that…引导的主语从句中，从句的谓语动词要用should + 原形动词，should也可以省略。此类形容词的特点是表示重要性或吃惊。

例20 It is vital that enough money _____ collected to get the project started.

A.is

B.be

C.must be

D.can be

【答案】B(2004年11月24题)

例21 It′s urgent that a meeting _____ before the final decision is made.

A.will be arranged

B.must be arranged

C.be arranged

D.would be arranged

【答案】C(2003年4月45题)

5）情态动词用来表示能力、允许、许诺、可能、劝告、意愿等概念或态度。情态动词无人称变化，在句子中和动词原形一起构成谓语。从这几年的考试看，着重测验情态动词接完成时的用法，尤其是与虚拟语气结合来考查学生的掌握情况。另外情态动词表推测也成为今年考查重点，须引起重视。

1.must+完成时表示对已发生的事情的一种肯定的猜测

例22. Since this road is wet and slippery this morning，it ____ last night.

A.must rain

B.was raining

C.must have rained

D.may rain

【答案】C(2004年11月35题)

例23 I believe he ____ an accident，otherwise he would have arrived on time.

A.would have had

B.could have had

C.should have had

D.must have had

【答案】D(2001年58题)

例24 She ___ be ill because I saw her playing tennis just now.

A.can′t

B.could′t

C.mustn′t

D.may not

【答案】A(2005年10月20题)

2、should(ought to)+完成时表示应该做的事情而没有做，否定式表示不该做的事情做了。含有对过去的动作的责备、批评。

例25 You ____ the matter to the manager the day before yesterday.

A.oughtn′t to go

B.hadn′t gone

C.shouldn′t have gone

D.mustn′have gone

【答案】C(2006年11月30题)

例26 You ought ____ the matter to the manager the day before yesterday.

A.to report

B.to have reported

C.to reporting

D.have reported

【答案】B(2003年11月36题)

6)非谓语动词（不定式、现在分词和过去分词）(以2011.5真题为例)

有些及物动词只能用动名词作宾语，如：finish, avoid, enjoy, mind, insist on 等：

有的及物动词既可用不定式，也可用动名词，但其意义有所不同。如：remember, forget, regret, stop…，前者表示动作还没有做，后者表示动作已经做了。一些表示感官词或使役动词，如see, hear, have, make, let等后面用不带to的不定式作宾补。

非谓语动词作状语和定语时，尤其是分词作状语时，要注意分词的逻辑主语必须和句子的

主语一致。现在分词表示的动作和句子的主语之间是主动关系，过去分词表示的动作和句子的主语间是被动关系；分词作定语时，现在分词表示的动作和它所修饰的词之间是主动关系，过去分词表示的动作和它修饰的词之间是被动关系。（2010.11-22）

e.g. Working in the factory, he was an advanced worker.

在工厂工作时，他是名先进工人。

Seen from the hill, our school looks more beautiful.

从小山上看，我们学校显得更美丽。

4.挑错复习策略和解题技巧

（1）概述：该部分为测试的第三部分（Part III Identification），共10题，考试时间10分钟。挑错题由10个单句组成。10分。每个句子含有标着A、B、C、D的四个划线部分，其中有一处是错误的，要求考生从四个划线部分中挑出其错误的部分。

挑错部分是词语用法和语法结构部分的延伸，目的是测试学生掌握词汇、短语及语法结构的熟练程度，其重点是固定搭配和句型。

（2）复习策略：要通读全句，把整句话要表达的意思弄明白，不要只读句子中划线的部分，而且要一边读一边带着找问题的眼光去看，在熟悉常考考点的基础上，培养对于错误的敏感性。语感的培养需要多加练习。

（3）解题技巧：常见出错题的类型：1.主谓一致：重点是句子的主谓语单复数是否一致。

2.不定式，现在分词和过去分词的用法一直都是考查的重点；3语态和时态方面的问题；4虚拟语气的使用错误主要表现为主句和从句的语气不协调。

a.主谓一致：英语句子中，主语的“人称”和“数”要限制、决定谓语动词的形式变化，这就叫“主谓一致”关系。它通常依据三项原则：1）语法一致； 2）意义一致； 3）就近一致。语法一致与意义一致原则是经常考查的内容，包括单复数同形名词作主语，量词+名词作主语以及分词加名词作主语等。主谓一致有时还和代词的考查结合在一起。如：2004年4月的一道试题。Nearly three quarters of the surface (A) of the earth are (B) covered with water, and there (C) would be even less land if (D) the polar icecaps were melt. （2003年11月）

The news coming from(A) different parts(B) of the world are(C) often extremely discouraging(D) these days （2000年6 月）这些天，来自世界各地的消息经常很让人沮丧。

b.代词错误

The waste, according to (A) the people there, has already (B) found their (C) way into the (D) drinking water. （2004年 4月）

c. 动词的时态和语态

If you happen（A） to come across (B)jack, please tell him to come(C) and see me when he will be free.(D) （2000年6月）

d. 连词

Despite (A)they are small, (B)the horses are strong (C)and have (D)great energy. （2003年4月）

e.倍数表达Even though(A) she looks very young(B), she is twice older than(C) my twenty-year-old( D)sister. ( 2000年6月)

f非谓语动词As (A)time went on,(B) he suffered such heavy (C)losses that he was forced giving up (D)his business. （2002年6月）

g.虚拟语气

We strongly (A)suggest that (B)smith is told (C)about his (D)physical condition as soon as possible. （2003年11月）

Mary found it difficult (A)to talk calmly (B)about which (C)she had experienced (D)at the station. （2002年6月）

h.从句

Mary found it difficult (A)to talk calmly (B)about which (C)she had experienced (D)at the station. （2002年6月）

5.完形填空考试策略及解题技巧：

（1）概述：成人三级英语的完形填空部分共20题，考试时间15分钟，分值占总分（完形填空题是在一篇题材熟悉、难度适中的短文（约200词）中留有20个空白。每个空白为一题，每题有四个选项。要求考生在全面理解内容的基础上选出一个最佳答案，使短文的结构和意思恢复完整。填空的选项包括结构词（如连词、介词等）和实义词（动词、形容词等），有些选项会涉及到一些重要的语法内容。

（2）考试策略：完形填空是英语测试中较难的一种题型，考查的知识涉及阅读理解、语法、词语用法等，20个空仅占10分，即每题0.5分，在此题上不要过分纠结，建议最后做该题。

（3）解题技巧：功能型空格为主要求学生掌握介词，形容词，动词的固定搭配。有的同学不阅读完形填空的全文，只看空格就选择，能选的就是这种空。但是这种习惯是大大错误的，因为目前的完形填空试题更加重视考生的阅读理解能力和总体理解水平，语义空格占有很大的比例。

1）.词汇题(大约占30%-40%)

单纯地考单词或短语的释义，固定短语搭配，同义词或者近义词的辨析，这类题较难，对学生的词汇基础要求比较高，如：

例：If elderly people want to talk about their age, and perhaps receive a compliment on how young they look, they may easily_____the topic themselves. （2006年4月）A. bring about B. bring up C. bring along D. bring to

考点解析：词组的固定搭配辨析。bring about 的意思是“导致”；bring along和bring to 的意思都是“带来”；虽然bring up最常用的意思是“培养”，但是它还有一个意思是“提起……（话题）”，因此答案是B。

2）.语法题(占10-15%左右)

语法结构题，主要考查结构词：代词，定语和状语从句连词，以及动词的时态的变化。例：People used to say, "The hand that rocks the cradle（摇篮）rules the world." And "Behind every successful man there's a woman."________these sayings mean the same thing. （2004年4月）

A. Neither

B. All

C. Both

D. Either

考点解析：不定代词的用法。四个选项都表示“都”的意思，但是neither表示否定的意思，either用在否定句中，all表示三者以上，both 表示两者以上。前文提到两种说法，并且这句话的意思应该是肯定的，所以选择C。

3).语篇题(占40-60%左右)

从近几年的试题看，完形填空以语义空格为主，单纯的语法题只占很少的比重，如果一味按照语法规则来选择答案，就陷入了答题误区。因此，理解文章的大意，结合语言结构对每个空格做出正确的判断，方为上策。当四个选择项要么是形近的名词、形容词，但词义相差悬殊，只是形式相近；要么都是动词的同一时态等，只能根据上下文的语境做出正确的选择，这种题目就是语篇题，如：

例：Most of the American women like to make their husband and _________successful. （2004年4月）

A. fathers

B. mothers

C. sons

D. daughters

考点解析：这道题的四个选项都是名词，但是意义相差悬殊，并非同义词或者近义词，所以不能算作是词汇题，而是要根据上下文才能选择的语篇题。

完形填空完全考查近义词的现象比较少见，考查考生对整个阅读篇章整体性的理解，比如中心思想，主线思路阅读能力的题目多一些，因为这部分题的正确率能够更好地体现学生的阅读能力。另外，有时完形填空的各选项都为表示一定逻辑关系或者承接关系的词或者词组，考察逻辑关系连接词，句与句、段与段之间的过渡词(transitional words)，即考查对作者思路的判断，如：

例：Most of the American women like to make their husband successful, _______some of them want more for themselves. （2004年4月）

A. so

B. but

C. thus

D. or

考查语篇的承接。根据语意，A, C都表示因果关系，D表示并列，而根据上下文，这里应当选择表示转折关系的连词，所以选择B。

考生在答题时，不要急于求成，要从上下文寻找信息词，借助词汇、语法知识，一个个地去推敲。完形填空是人为地切断短文的思路，再让考生依据自己对文章的理解恢复短文思路的题型。考生在答题时，首先要注意所选的答案填入空白处后，整个句子语法结构是否合理；其次，看语意是否通顺，上下文是否连贯、呼应；第三，如果几个选项填入空白处，结构和语义没有问题，那么就要在逻辑上看哪个选项填入最为合理。做语篇题时，要把准文章作者发展脉络，文章的起承转合，要注意段落与段落之间，句与句之间的内在逻辑联系，领悟暗示，选对答案。切忌按题号顺序答题，不能确定的题可以先跳过去，采取先易后难的答题原则，在继续阅读中寻找和斟酌答案。选择时需根据上下文进行语意方面的判断，多数情况下，上下文中有同现和复现现象，考生应注意利用这些提示。

6、翻译题考试策略及考试及解题技巧

（1）概述：翻译部分（Part V Translation）共10题，考试时间30分钟。翻译试题由两部分组成。第一部分为英译汉，要求考生把前面阅读理解文章中划线的五个句子译

成中文。第二部分为汉译英，要求考生把五个难度适中的中文句子译成英文。评分

标准要求译文达意，无重大语言错误。翻译部分主要考核学生词汇、语法、句型等

方面综合运用语言的能力。英汉互译部分每个句子均为2分，共计20分。

（2）考试策略：三级英语考试中只有该题是主观性考题，而对主观性考题阅卷时是给分鼓励制，故该题绝对不能空白。

英译汉：第一步：回到原文，阅读上下文。有些考生看到试题以后，直接翻译划线部分。这是不可取的，这是因为翻译划线部分需要了解相关的上下文背景，还需要搞清楚一些代词

的指代关系，所以略读上下文必不可少。翻译时要利用好上下文所提供的信息，句子前后衔接的地方要特别注意某些代词的指代关系、划线部分的内容与上下文的逻辑关系、因果关系等。只有这样才能译出前后意思连贯，语句通顺的译文来。第二步：分析句子，划分结构。要搞清楚划线部分的句子结构，分清是简单句还是复合句，哪个是主句，有哪些从句，从句之间的关系是什么，有哪些修饰语，有哪些插入语等等。搞清这些问题后，再着手进行第三步。第三步：选择词义、适当调整。仔细推敲划线部分中的重点难点单词和词组，搞清楚其在文中的恰当含义，比如代词的指代对象是谁。在此基础上，根据汉语的表达习惯，调整修饰语、从句或其它结构的位置，有时还需要采取增词法、反译法等策略使其成为符合汉语语法规则和表达习惯的句子。第四步：校核原文。

汉译英：汉译英的目的是检查考生用英语表达思想的能力。汉译英题都是单句，结构不会太复杂，要求的词汇也多为常用词，但译出的句子不仅意思要准确，还要符合英语的表达习惯。做汉译英题也和做英译汉题一样，不要忙着立即从第一个词开始寻找相应的英语词汇，一个词一个词地顺着译下去。我们一般可以采取下面的步骤：

第一步：找主干结构，确定译文的主干架构。以英语的五个基本句型为标准，仔细分析汉语原文，看哪些是主要成分，哪些是附加的修饰成分。先把英语译文的主要构架确定下来。

第二步：翻译主干结构。寻找适当的英语词汇，将句子的主要意思翻译出来。这样译成的英语句子，至少在结构上不致有大问题，

第三步：翻译次要成分并调整语序。接着再看次要成分（也就是定语、状语等修饰语），译成英语后依照英语的习惯安放在适当的位置，这样，一个句子就译成了。

第四步：检查。通读一遍整个句子，检查时态、语法和词语的运用是否合适。

解题技巧：考点：定语从句、状语从句、非谓语动词、被动语态、介词短语的翻译和结构。尤其是两大常考从句，要注意句子位置的调整。翻译中最常用的技巧是增减词法、转译法等。英译汉举例：Many high achievers who love their careers feel that they are happiest when they are working hard. (2007年11月)

解题步骤：1.结合中心意思，该文中心是谈论健康和工作的关系

2. 确定句子结构：主谓宾主：achievers 谓：feel 宾：从句

3. 这个句子为复杂句：有一个定语从句（who引导），一个宾语从句（that引导），一个状语从句（when引导），

4.先翻大意：取得成就的人觉得最幸福

5．然后加修饰语。定语从句：那些喜欢他们的事业并取得很高成就的人（定语前置），状语从句位置调整：当他们努力工作时（状语前置）

6.完成整个句子：那些喜欢他们的事业并取得很高成就的人觉得他们努力工作时是最幸福的。

汉译英举例：正是那棵树在洪水中救了他们的命。(2005 年11月)

解题步骤：1.确定句子结构：主谓宾主：树谓：救宾：命

2.试译：tree save life

3.判断何种句型

4.强调句it was …that…

It was that tree that saved their lives in the flood.

树立信心、坚持不懈、定能成功！

God helps those who help themselves.

护理教育与科研(讲座)必做作业答案

浙江大学远程教育学院 《护理教育与科研(讲座)》课程作业答案（必做） 护理教育学部分 第一章护理教学导论 一、名词解释 1．护理教育学：是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理领域中教育活动及其规律的应用学科。 二、简答题 1．教育的基本要素：（1）受教育者；（2）教育者，教育者根据一定的教育目的，通过一定的教育手段，对受教育者所发挥的作用，称为主导作用；（3）教育中介，包括①教育内容；②教育方法、手段；③教育组织形式；④人文环境。 2．护理学与护理教育学的关系：（1）护理学是护理教育学生长的土壤或者说母体，两者是母科学与子科学的关系；（2）护理学的理论和技术构成护理教学的基本内容；（3）现在的或未来的护理专业人员是护理教育的基本对象；（4）护理学的发展为护理教育学的发展营造新的契机和提出更高要求。 三、讨论题（参考答案） 1．你如何展望护理教育的发展趋势（请对下列方向谈个人的认识和拓展） （1）拓宽教育途径，加强国际交流；（2）以需求为导向，优化培养目标；（3）调整课程设置，凸显专业特色；（4）多元化教学模式，提高教育效果。教育者应改革传统教学中以教师为中心、灌输式的教学方法，强调以学生为中心，突出自主性学习方法，活跃课堂气氛，增加学生兴趣，鼓励学生通过数据库和多媒体直接接受信息和学习，提高学生的知识内化程度和学习能力。从应用的角度，注重对学生认知能力、发现能力、学习能力和创造能力的测试。可考虑采用综合考评的形式对学生能力进行评价，以能更好地体现护理本科生培育目标和整体素质。 第二章教育心理学基础 一、名词解释 1．学习理论：是对学习的实质及其形成机制、条件和规律的系统阐述，其根本目的是要为人们提供对学习的基本理解。 3．学习动机：是指直接推动学生进行学习的内部动力，由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三者组成。 二、简答题 1．主要学习理论的观点：（1）行为主义的学习理论认为学习是一个行为改变的过程，是建立在某种刺激与反应之间的联结；（2）认知心理学的学习理论强调学习是个体头脑中内部认知结构的形成和改变；（3）社会学习理论则注重观察学习，强调学习是个体通过观察、模仿他人而间接进行的；（4）建构主义自主学习理论强调学习是学习者主动建构知识意义的过程。 2．布鲁纳发现学习的四大特征：（1）强调学习过程；（2）强调直觉思维；（3）强调内在动机；（4）强调信息提取。 3．意义学习有两个先决条件：①学习者表现出一种在新学习的内容上与自己已有知识经验之间建立联系的倾向；②学习内容本身能够与学习者已有的知识结构联系起来，具有某种潜在意义，而且这种“联系”应该是实质性和非人为的。 三、讨论题（参考答案） 1．激发与培养学生的学习动机：（1）真诚相信的传递；（2）创设问题情境；（3）及时提供反馈；（4）培养自我效能感；（5）恰当进行奖惩，恰当的表扬、奖励或批评都能激励学生努力学习。 2．影响有效护理操作练习的因素：（结合自己工作对其中内容提出思考和建议） （1）成熟与经验；（2）确定学习的目标；（3）灵活应用整体练习和分解练习；（4）集中练习；（5）练

老俞托福词汇串讲文本

a pivotal figure a premium price a range of abandon abandonment abbreviate abrasion abstract absurd abundance abundant accelerate becelerate access have~to acclaimed accommodate accompany accordion accumulate accustomed acquaintance acronym acute

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北京师范大学中国古代文学史串讲笔记

一、知识点： 1、我国古代没有专门的神话集，神话材料散见于古书当中。保存材料较多的有《山海经》、《楚辞》、《淮南子》等。Ｐ.21 2、《诗经》由风、雅、颂三部分组成。风、雅、颂在本质上是一种音乐上的分类。Ｐ.27 3、从内容方面对《诗经》进行分类，可分成祭祀诗（《维天之命》、《载芟》）、颂赞诗（《生民》、《公刘》、《帛系》、《皇矣》、《大明》）、怨刺诗，揭露时艰、讽谕朝政的诗歌（《民劳》、《节南山》、《小弁》）、婚恋诗（《关雎》、《蒹葭》、《月出》、《采葛》）、征役诗，反映战争问题和军旅生活的诗（《采薇》、《无衣》）。Ｐ.34－P.49 4、《尚书》以记言为主。Ｐ.58 5、《战国策》的散文艺术具有很高的成就，前人称赞它“辩丽横肆”。Ｐ.77 6、《战国策》有很多寓言故事，如“画蛇添足”、“鹬蚌相争”、“狐假虎威”、“骥服盐车”、“南辕北辙”等。Ｐ.79 7、诸子百家包括儒家、墨家、道家、阴阳家、法家、名家、纵横家、农家、杂家、小说家等众多的学派。Ｐ.85 8、孔子之后，与儒家学派相抗衡，在当时并称为“显学”的，是墨翟创立的墨家学派。Ｐ.91 9、《墨子》的中心思想是兼爱、非攻。《墨子》显露出由语录体向成熟的论说文过渡的痕迹。墨家还提出以“三表”做为立言的标准，“三表”又称“三法”。Ｐ.92 10、《老子》一书共八十一章。Ｐ.94 11、孟子是孔子之后儒家学派的代表人物。他晚年和弟子万章等人编撰了《孟子》一书，全书包括《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》等七篇。孟子的仁政学说是建立在性善论的前提下。Ｐ.98Ｐ.99 12、《庄子》原有五十二篇，现存三十三篇，包括内篇七篇、外篇十五篇、杂篇十一篇。庄子是老子之后道家学派的代表。Ｐ.105 13、《荀子》共有三十二篇，系汉代刘向编定。荀子主张“法后王，统礼义，一制度”。Ｐ.117 14、荀子有《成相》和《赋篇》两篇韵文。清代卢文弓召（chāo）称《成相》为“后世弹词之祖”。P.120 15、韩非的主张是“世异则事异”，“事异则备变”，“圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备”。韩非的寓言有“守株待兔”、“郑人买履”。Ｐ.121Ｐ.124 16、《吕氏春秋》以道家黄老学派的观点为主流。Ｐ.125

学前教育科研方法 答案

一、单项选择题1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）C．亚里士多德 2、在教育研究的科学化历程中，（B．分析为主的时期）时期心理学开始成 为教育科学研究方法论的理论基础。3、教育研究活动的起始环节是（）B．选择课题 4、教育研究活动的最后一个环节是（C．教育研究成果的评价 5、（C．综合性原则）不是教育研究方法的基本原则 6、课题论证的目的是（A．避免选题的盲目性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）D．时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）B．课题论证 9、确立选题的重要依据源于（D．问题的意义10、“书目”属于文献等级中的（B．二次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（C．文献检索 12、以下属于二次文献的有（C．文摘 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（B．逆查法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C．引文查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发 展，主要采用的观察记录方法是（A．日记描述法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控 制性的观察是A．结构式观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A．直接观察与间接观察 18、最早使用日记描述法的是（B．裴斯泰洛齐 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（C．结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（C．发展调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A．开放式问题 23、访谈调查最大的优点是（A．灵活性强 24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（C．牵涉个人问题的问题 25、最早提出“实验教育学”名称的是（A．梅伊曼 26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（A．杜威 27、教育实验中，具有明显重复性的是（C．验证性实验 28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（C．准实验 29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为 考察教育问题提供了客观基础的是（D．实验方法 30、下列属于教育档案类教育文献的是（C．年鉴

TOFOL托福相关考试细则

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VoLTE检验测试终端使用指导

VOLTE测试终端使用指导 一、终端的初始设置 目前商用测试以高通MSM8974芯片的终端为主，常用的包括Sony Z2、HTC M8t、Samsung S5等。 以上测试终端已实现VoLTE的支持，相关IMS域配置已烧录，无需手工配置，对测试者/用户而言，由于IMS及PS处理已隐去，呼叫操作与CS呼 叫无异。 测试前，需完成终端、PC、软件之间的配置及对接，此处以HTC M8t 为例，简述步骤如下： 1. 终端端口的开启 HTC默认端口关闭，需在“应用程序→HTC SSD Test Tool→Control Diag Port/ Control Modem中选择enable开启”，终端每次重启后都必须进行开启 操作：

2. 终端驱动安装 终端通过USB连接PC后，设备管理器将检测到多个未知端口，右键选择更新驱动，并选择驱动存放路径即可，需注意每个未知端口都要完成更新。 1、终端连接PC后，设备管理器显示未知端口： 2、驱动安装后，Diag Port及Modem已识别：

3. 关停终端的LOG采集 终端与CDS、鼎利、QXDM等软件对接时，需关停终端内部的Log采集，否则软件无法抓取终端信令，可在“应用程序→HTC SSD Test Tool→QXDM Logger”中关停(终端每次重启后都必须进行如下操作)： 点击Disable DQ： 去掉图中红圈内的小勾：

4. 网络类型选择 根据测试需要，可以在“应用程序→HTC SSD Test Tool→Network Type Switch”中选择锁定LTE、2G/3G/4G自动等方式，一般VoLTE基本语音测 试选择锁定LTE，而eSRVCC、CSFB等选择2G/3G/4G自动。

教育科学研究方法讲座(一)

教育科学研究方法讲座（一） 时间：2013.9.16 地点：教师办公室 主讲人：覃太茂 第一部分前言 一、学习本课程的目的、意义及要求 （一）目的、意义 1.教育科研素质已成为学校领导干部必备的素质之一。 从国家要求来看：胡锦涛提出八荣八耻。其中之一就有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。在教育系统内，就要以崇尚教育科学为荣，以不懂教育科学为耻。因此，领导干部学会教育科学研究是对领导干部的起码要求。 从所承担的工作来看：领导负有学校决策、管理和评价的工作职能，而教育科学研究是学校的一项重要工作，不懂教育科学研究就难以对学校工作进行决策、管理和评价。 2.教育科研已成为形成学校办学特色的重要手段。 作为领导是学校的决策者、管理者和评价者。要构建学校文化，形成办学特色，要进行探索，进行实践，进行提炼，这个过程就是研究的过程，没有教育科研的支撑，形成学校办学特色就是一句空话。 所谓办学特色，就是具有本校特色的，遵循教育规律的，体现党和国家教育方针的，促进学校发展的个性办学模式。而教育科研是实现这一目的的重要途径之一。 3.教育科研可提供科学的教育评价的有效方法。 教育评价已成为学校领导的一项重要工作，也是教育工作当中的一项难题。至今解决的也不是很好，这与大环境有关，也与我们的科学评价方法匮乏有关。 如何对教师、学生进行科学的评价，如何体现其科学性，这靠教育科研工作的实践探索来回答。

4教育科研可为领导决策提供科学依据。 领导决策关系到学校的发展方向，关系到学校的管理水平，关系到校园文化的建设，关系到学校办学质量的高低。 领导决策不是凭空想象的，而是以国家大政方针、教育政策法规、学校的现状、学校的发展要求和社会对人才的需求为基本依据的，这其中学校的现状，学校的发展需求和社会对人才的需求的基本定位和内涵，要靠科学的探索来得到。另外，这些问题是动态的，不是一劳永逸的，以动态的研究，寻求动态的科学依据，因此，可以说，教育科研伴随着学校的教育发展而发展，为领导决策提供科学的依据。 （二）基本要求 1.教材安排 教材选用李秉德主编的教材，偏重于教育科研的基本理论。而我们是学校领导，工作任务的不同，角色的不同，决定了学习本课不能原本照搬，必须借鉴其有关内容结合教育实践来讲，我们关注的是如何对待教育科研工作，如何管理教育科研工作，如何实施教育科研工作和如何提高教育科研工作的效益。目的是使我们这些领导，知道教育科研是什么？其作用是什么？具有怎样的地位？其过程是什么？作为领导，应该如何统筹教育科研与学校工作的关系？如何主持和承担有关课题？等等，都是要通过本次学习，解决其中一些问题。具有启蒙、促进、提高的性质。本教材的使用我们本着借鉴、选用、开展的原则进行处理。 教材主要是讲方法的，这个体例与我们的具体的教育科研是有区别的： 其一，缺少教育科研总的过程描述，这在我们的实践中是最重要的。 其二，教育科研方法叙述得较全面，但在我们的实践中不是都能用得上，我们全面了解后，要有所侧重。 其三，教育科研成果的形成，太狭窄，而我的具体的研究工作中是相当丰富的，而形成过程又是多种多样的，这里必须加以补充和完善。 其四，本书缺少教育科研管理的内容，而我们在具体的工作中管理又是重中之重，有必要加以补充。 2.学习要求 认真听课：做好笔记，把要点、重点、程序记好，结合教材划好相应部分。 认真思考：结合自己的工作，认真思考所讲的内容，逐步吸收纳入到自己的认知结构中，自己提出问题，进行思索。

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1串讲文学流派或团体的归类

文学流派或团体的归类答案。 1、儒家学派的代表人物有：孔子、孟子、荀子。 2、道家学派的代表人物有：老子、庄子。 3、墨家的代表人物有：墨翟。 4、法家学派人物有：韩非子。 5、屈宋：指战国时期的屈原、宋玉。 6、扬马：指西汉扬雄、马司相如。 7、三曹：指曹操、曹植、曹丕。 8、建安七子：指孔融、王粲、陈琳、刘桢、徐干、阮禹、应玚 9、沈诗任笔：指南朝齐梁间的沈约和任昉。 10、初唐四杰：指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 11、沈宋：指初唐武后时期著名的宫延诗人沈全期和宋之问。 12、唐代诗人属于边塞诗派的有：王昌龄、岑参、高适、王之涣、李颀。 13、张王乐府：指张籍、王建所写的乐府诗。 14、郊寒岛瘦：苏轼语，是对中唐诗人孟郊、贾岛诗风的形象概括。 15、元白：指中唐诗人元稹和白居易。 16、南唐二主：指五代时南唐的两个皇帝，中主李璟和后主李煜。 17、三苏：是苏轼、苏洵、苏辙。 18、唐宋八大家：指韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙。 19、宋代词人中属于豪放派的有：苏轼、辛弃疾。 20、宋代词人中属于婉约派的有：柳永、李清照。 21、元代元曲四大家：指关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。 22、明代后七子：指宗臣、李攀龙、王世贞、谢榛、梁有誉、涂中行、吴国伦。 23、唐宗派：是明代前后七于的反对派作家有：王慎中、唐顺之、归有光。 24、公安派三袁：指袁宗道、袁宏道、袁中道。 25、明末清初“三大思想家”：指顾炎武、黄宗羲、王夫之。 26、南施北宋：指清初著名诗人施闰章和宋琬。 27、宋诗派：即清代“同光体”诗人，代表作家是陈三立、陈衍。 28、浙西词派：清初词派，以浙江秀水(今嘉兴市)人朱彝尊为代表。 29、阳羡词派：清初词派，以江苏省宜兴人陈维崧为代表。 30、常州词派：清中叶词派，代表人物是张惠言。 31、桐城派：清中叶最著名的一个散文流派，主要作家有方苞、姚鼐。 32、苏州作家群：清初戏曲家群体，代表人有李玉、朱素臣、朱佐朝。 33、南洪北孔：指清初著名的戏剧家洪异和孔尚任。 34、南社：成立于1909年，发起人为陈去病、高旭和柳亚子。 35、《诗经》六艺：风雅颂赋比兴 36 、靖康二帝：宋徽宗赵佶，宋钦宗赵桓 37、飞蓬乱首，出自《诗经卫风》 38、误解沧浪，沧浪指宋代诗人严羽 39、五音：宫商角徵羽 40、战国四君子：孟尝君、春申君，平原君、信陵君 41、元微子、少陵、昌黎：元稹、杜甫、韩愈 42、柳州、南丰、李义山：柳宗元、曾巩|、李商隐

测试终端步骤

测试终端步骤 概述 在各地现场，存在着很多未测试的集中器在接入到主站环境的时候，遇到了很多问题，如终端对F161二类数据将费率个数设置为默认值，但是主站无法解析；如招测一类数据组合的时候，终端直接上送否认报文；或是终端对于多功能项多测量点组合招测不支持等情况，结合到测试的实际情况，测试终端步骤如下： 第一章：在网页中挂集中器 第一点：测试集中器 新接要测试的终端，在网关机上上线，之后，若可以查到终端的上线信息，则可以接入测试。否则，需要等到终端在网关机上上线才可以测试。 通过VNC登陆到某个前置机或是其他带有guimock配置的机器，首先检查guimock配置是否正确。登陆徐旭亮界面，在准备测试的时候，对于一个终端来说，最为关注的是

r_tmnl_run这张表，在r_tmnl_run表中对终端进行配置，然后将r_tmnl_run这张表单表下装。在界面中查询到终端是否下装到缓存中，输入终端对应的资产号（资产号从下面第二步r_tmnl_run中取得）。查询到有此终端地址的记录表示终端可以准备测试了。 下面介绍知道了某个具体的终端地址，可以将该终端添加到左边树中，之后在网页上对终端测试。如测试某个终端的地址为‘07550001’ 第一步查询得到将终端下挂的地市的代码 select * from o_org o where https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,_name like'景德镇%'----36402 得到景德镇的区域代码为“36402” 第二步配置r_tmnl_run表 因为知道要测试的终端地址（可以通过手工的方法调试查看终端参数） 此时，需要修改r_tmnl_run表中的参数。 select * from r_tmnl_run run where run.terminal_addr='07550001' 如果未做修改，在查询该表的时候，这行记录为空。 此时，需要使用下面的SQL语句 select * from r_tmnl_run run for update 可以选择到某一行，直接复制到要更新的一行中，打开编辑的

教育科研的常用方法

教育科研的常用方法 教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点，采取多种科学实用的方法，探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。以及教育的质与量之间的变化和规律。目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。观察法 1、观察法的含义与特点： 教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。无论是发现课题，获取材料，还是验证假设，都离不开对各种事物的观察。掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。 有人对观察法持有偏见，错误地认为：观察法层次低，太普通，太简单，运用这种方法不可能有重大发现。其实，“对原有理论的验证和突破，最终的、最有力的证明总是事实，而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。”在教育科学研究中，不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。例如，瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。再如，苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。他的著作被译成29种文字在世界各国发行。实践证明观察法在教育科学研究中是大有用武之地的。 2、观察法的实施： 观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。 教育观察方案的设计包括：(1)确立观察研究的题目。通过题目阐明要探索和解决什么问题； (2)确定观察对象。观察对象是指观察的事件、过程、现象、实物、环境和人，它们往往是互相包含的；(3)明确观察目的、中心和范围，明确需要什么材料，弄清什么问题，达到什么目的；(4)明确观察应遵循的原则。包括客观性与常态性原则、系统性与全面性原则，一贯性与渗透性原则、可观察性原则和典型性原则；(5)确定观察过程与要求；(6)建立必要的观察制度；(7)组建课题领导机构，作好人员分工。 应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。 3．观察法局限性。 观察法虽有许多优点，但也有其局限性。主要表现在： (1)观察法本身的特点，决定了它主要用于对事物及其过程的外部现象和外部联系的直接认识。 (2)由于观察手段的局限以及观察法常常需要持续较长的时间，所以在大规模、大范围的

测试软件及测试终端差异性研究分析

测试软件及测试终端差异性研究分析 1.概述在当前LTE日常优化中，电信使用的测试工具以CDS、ATU、鼎立为主，设备厂家以各自公司开发的测试工具为主，不同测试工具输出的指标也各不相同。本案例是通过对华为PROBE、电信CDS、电信ATU三种常用测试设备，以DT和CQT手段评估相同终端不同软件的差异性和不同终端相同软件的差异性；以便为日常优化和评测树立标准化尺度和度量衡。 2.测试原理和方法CDS软件ABM抽样测试：基于UDP业务的测试，下载测试和上传测试采用抽样带宽方式，在每1S内，仅在联系的100ms时间内进行UDP传输。测试过程中如果脱离LTE网络，抽样测试停机采样，终端回到休眠状态。上传/下载分别在统一终端分时隙进行测试；当拨号连接异常终端后，间隔10S后重新发起连接。1）如果是认为原因导致拨号中断，拨号异常中断前的采样点和时间纳入统计；2）测试过程中如果因网络问题超过30S应用层无任何数据传输，需断开网络连接，该数据传输过程的最后30S不纳入LTE速率统计； Probe软件测试：Probe软件采用FTP软件进行上传/下载测试。上传/下载分别进行测试；ATU软件PBM测试：PBM抽样测试：基于UDP业务的测试，下载测试和上传测试采用抽样带宽方式，在每1S内，仅在联系的100ms时间内进行UDP传输。测试过程中如果脱离LTE网络，抽样测试停机采样，终端回到休眠状态。上传/下载分别在统一终端分时隙进行测试；当拨号连接异常终端后，间隔15S后重新发起连接。1）如果是认为原因导致拨号中断，拨号异常中断前的采样点和时间纳入统计；2）测试过程中如果因网络问题超过30S应用层无任何数据传输，需断开网络连接，该数据传输过程的最后30S不纳入LTE 速率统计； 测试设备： 3.测试软件及测试终端纵横对比3.1.不同测试软件测试结果分析 3.1.1.CQT测试Probe和CDS差异性（-X表示次数） 测试方法：利用同一台电脑分别用CDS和Probe软件测试3次进行指标对比；

教育科研方法(2016)

第一次作业 名词解释 1.因变量和自变量：自变量是指自身可以发生变化的量，即变化的措施、条件。实验研究中需要人为地干预、控制的条件称之为操作自变量。因为自变量的变化而变化、在试验研究中我们需要测量的量是因变量。 2.经验总结法 :在不受控制的自然状态下,依据教育实践提供的 事实,对教育现实加以分析概括,使之上升到教育理论的一种教育研 究方法。 3.描述研究：描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题。 4.样本和抽样：样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。 取样是根据研究目的，遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量个体的过程。样本的容量大小和取样方法直接关系到样本的代表性。 5.教育实验研究:教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。教育实验研究不同于自然科学的实验。教育实验研究以教育活动为研究对象，由于教育本身的复杂性，不可能像自然科学实验的变量控制那么严格。但同样具有实验研究的共性。 6.问卷调查法：是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理，分析，从而得出结论的一种研究方法。 7.内在效度：内在效度指实验者所控制的实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的真实程度。表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。 8.定量分析:定量分析指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，，揭示事物数量特征的过程。定量分析的主要手段是统计分析，即利用多种统计技术手段对所收集到的数据资料进行描述、解释，并在一定条件下由样本特性推断响应总体特征。

托福词汇串讲(注释版)

● a pivotal figure 关键人物 pivotal adj 枢纽的、关键的 ● a premium price 高价 premium n 保险金、a 高价的 a range of 一系列 rang from sth. to sth. (v) abandon 抛弃，放纵，纵欲 abandonment n abbreviate 缩写 abrasion 磨损 abstract 抽象的，概要（n） absurd 荒谬的 abundance none abundant 丰富 accelerate 积累 access 接触，靠近 have access to 能够接触到accessible 可以接触的acclaimed 受欢迎的 accommodate 食宿commodity 商品accommodating好客的乐于助人的accommodate (sb.)for the night an accommodating person 爽快人, 好人accompany v accordion手风琴accord 和谐、一致accumulatev 堆积cumulus积云 accustomed 习惯 ●acquaintance n 熟悉，熟人 quaint a 古怪，新奇的 a speaking acquaintance 泛泛之交 I have no acquaintance with this book. 我不熟悉这本书。 acronym 大写字母缩略词 acute 尖锐的，急性的（病） chronic 慢性的 ●adapt 习惯 adopt采纳adaptable 可适应的 adaptation 习惯 additive n 添加剂/a 附加的addictive上瘾的adept a /n熟练的/老手 adjacent 毗邻的 adjoining 毗邻的 adjust v 调节just“ 正确” adjustment 调整 adobe n 土培房abode 住房 adopt v收养，采纳 adorn 装饰 adornment n advent n 来到adventure with the advent of … adverse adj相反的 adversely 负面的 adversity n 不幸、灾难 adversary 对手 advocate n/v 支持拥护 ●aesthetic adj美学的 esthetic 感觉的 anaesthetic n 麻醉剂 ana（无）+ aesthetically ●affect 影响/ 感动/假装 1.He was deeply affected by my words. 他听了我的话很受感动。 2.He affected not to hear me affected 装模作样 affiliate with 与。。。联合 afflict 折磨 conflict 冲突 inflict 施以，加害 affluenta富有的 ●aggravating a 一再恶化的 aggravate v 加重使恶化 gravity n 重力

终端测试项目定义及测试目的(精)

终端测试项目定义及测试目的 4.1 发射机特性测试指标 发射机特性测试项目覆盖UE发射功率(最大输出功率、频率稳定度、输出功率动态范围、射频发射、发射互调特性、发送调制等6个方面。 其中输出功率动态范围包括:开环功率控制、闭环功率控制、最小输出功率、输出功率的失同步处理、发射关功率、发射开/关时间模板等6个小项。 射频发射包括:信道带宽、频谱发射模板、邻道泄漏抑制比、杂散发射等4个小项,其中信道带宽属于带内发射,其它属于带外发射。 发送调制包括:误差矢量幅度、峰值码域误差。 (1UE最大发射功率(单码道 定义:UE最大发射功率是指UE在无线接入模式下,最少在码片速率(1+α倍频带内能发射的最大功率。测量时长是不包括保护时段的发射时隙。 测试目的:验证UE的最大发射功率误差不超过容限值。UE最大发射功率过大会干扰其他信道或其他系统,而UE最大发射功率过小会缩小小区的覆盖范围。 (2频率稳定度 定义:频率稳定度是指一个UE射频发射的已调载波频率与BS射频发射的已调载波频率之间的差值。 测试目的:验证UE的发射机载波调制的精确度。该项目测试考察UE接收机从接收到的信号中获取正确频率信息的能力,获取的频率信息会被UE发射机使用。 (3上行开环功率控制

定义:上行开环功率控制是设置UE的UpPCH的发射电平到特定的值。UE 开环功率定义为在一个时隙或者发射机开机时间内的根升余弦滚降滤波器测量的平均功率。 测试目的:验证UE开环功率控制的容限是否超过指标要求。该项目测试强调UE接收机在接收动态范围内正确测量接收功率的能力。 (4上行闭环功率控制 定义:上行闭环功率控制是指UE发射机根据在下行链路接收到的一个或多个功率控制命令(TPC而对UE发射机输出功率作出调整。 测试目的:验证UE闭环功率控制步长符合指标要求,考察UE是否能够正确地获得TPC命令。 (5最小输出功率 定义:最小输出功率是指功率控制设置为输出功率最小值时的UE的发射功率值。该功率为不包括保护时段的一个时隙内的平均功率。 测试目的:验证UE最小输出功率是否小于-49 dBm,避免超过指标要求的最小输出功率会增加对其他信道的干扰和减小系统容量。 (6输出功率的失步处理 定义:UE靠监视DPCH的质量来探测物理层中信号是否丢失。 测试目的:验证UE检测DPCH信道的质量并根据检测结果控制其发射机的开或关的能力。 (7发射关功率 定义:发射关功率是指当UE发射机关闭时,在根升余弦滚降滤波器的一个码片上测得的平均功率。

小学教育科研方法复习题及答案

《小学教育科研方法》复习题一 一、填空题 1.教育科学研究是指运用科学的_______________，遵循一定的_______________，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索_______________的一种认识活动。 2.按研究方法的适用范围和概括程度，教育科研方法可以分为____________方法、_____________方法和_____________方法。 3.教育研究与其他科学研究一样，由_______________、_____________和_______________三个基本要素组成。 4.教育研究存在着_______________和_______________两个不同的认识层次。 5.教育研究的两个层次具体表现为_______________、_______________、_______________、和_______________四种不同的研究水平。 6.教育研究应分析和把握教育问题的三个纬度是___________、___________和___________。 7.小学教育研究的基本特点是：_________________、________________和为了实践。 8.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_______________和_______________。 9.选题包括两方面含义：一是确定_______________，二是确定_______________。 10.课题论证是指对所选课题及课题研究的_______________进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了_______________外，往往还须_______________。 二、选择题 1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种（）活动。 A.认识 B.实践 C.研究 D.实验 2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成（）是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 3.教育科学研究的对象是（）。 A.教育问题 B.教育实践 C.教育活动 D.教育事实 4.教育科学研究方法论属于（）。 A.最一般的方法论 B.一般科学方法论 C.具体分科方法论 D.哲学方法论 5.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（）问题。A.分析 B.确定 C.解决 D.概括 6.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（）和确定要研究的具体问题。 A.方向 B.性质 C.特点 D.类型 7.好的教育研究课题必须具有（）价值。 A.理论 B.实践 C.内部 D.外部 8.有科学性的课题研究必须要有一定的（）基础。 A.理论 B.社会 C.物质 D.实践 9.教育科学文献是记载有关教育科学的（）信息和知识的载体。

托福IBT必备资料汇总

托福IBT必备资料 （百度文库） 本文档属于我的《托福IBT必备资料》文辑，这个文档中我列举了分类精选出的百度文库上下载次数最多的托福IBT学习资料的链接。整理时间为2010年12月11日。这样大家可节省出搜索的时间，用于复习。 另有一个文档名为《托福IBT复习方法》，属于我的《托福IBT复习方法》文辑，是分类精选了百度文库上下载次数最多的IBT复习方法。 综合 北京新东方全部托福资料 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/32acfed6195f312b3169a5b5.html 托福背景知识 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/bb6a072ded630b1c59eeb584.html [托福官方指南第三版].The.Official.Guide. 机经 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/c8abe53a580216fc700afd2f.html 新托福橘宝书(完整版机经) https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/db70db7931b765ce05081464.html 托福机经2006年-2009年11月托福大陆机经 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/106dfff67c1cfad6195fa780.html 托福机经2008年 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/012aba956bec0975f465e26d.html 托福机经2008年（北美） https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/8369a76925c52cc58bd6be11.html 托福机经2009年 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/9d2f8bd6195f312b3169a531.html 托福机经2008年6月-2010年5月王京竹精准机经5.23版 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/3b1cf81755270722192ef71f.html 托福机经2010年上半年度分类机经 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/93bb3fd97f1922791688e8a4.html 托福机经2010年上半年托(大陆和北美) https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/874c4760ddccda38376baf75.html 托福机经2010年11-12月汇总(钟会之和王京竹) https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/87b51d4733687e21af45a9fe.html 王京竹老师整理托福经典加试题机经 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/9295a45abe23482fb4da4c48.html 托福加试机经 https://www.sodocs.net/doc/1e9782868.html,/view/c59de56925c52cc58bd6bee5.html