忻州师范学院汉语言文学专业特色

忻州师范学院汉语言文学专业特色

汉语言文学专业是忻州师范学院最大的专业，2007年被教育部、财政部确定为第一批高等学校特色专业建设点，同年又被山西省教育厅评为山西省品牌专业。汉语言文学专业于2000年开始招收文学类（师范类）本科生，2004 年获学士学位授予权。在十多年的办学过程中，以专业的培养目标和培养规格为依据，以社会需求为基准，合理调整人才培养方案和培养方式，构建科学合理的人才培养体系，推进扶贫顶岗实习支教，稳步提升实习支教质量，落实全程实践教学体系，提升学生的教育创新能力。

依据学院的办学定位与“培养一大批有正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，德智体美全面发展，富有创新精神和实践能力，愿意献身党和人民基础教育事业的高素质中小学教师”的办学指导思想，并依据高校主动为地方经济、文化和社会进步服务的功能要求，汉语言文学特色专业的建设目标是：

通过深化教学改革，建构更合理的能充分适应基础教育改革要求的人才培养模式，制定比较科学的人才培养方案，形成比较完善的课程体系并建设一批优质课程，建设一支专任教师与中小学优秀兼职教师有机结合的较高水平的教师队伍，努力改善教学条件，把汉语言文学专业建设成为山老贫困地区源源不断地输出思想过硬，业务过硬，用得上，留得住的中小学语文教师培养基地，为经济教育欠发达地区的师范教育走出一条特色鲜明，具有示范和带动作用的成功路子。

围绕特色建设目标，汉语言文学专业的特色体现在以下几方面：

一、突出特色，继续推进扶贫顶岗实习支教

忻州师范学院的办学特色是全面推进扶贫顶岗实习支教，创新教师教育人才培养模式。忻州师院一直很重视对教育欠发达地区师范教育模式改革的研究，早在1997年专科时期就开始探索和实施411培养模式，学生在第五学期赴贫困地区学校顶岗实习一学期，这项改革获山西省政府教学改革成果二等奖。汉语言文学专业作为学校第一批实施改革的专业，迄今已进行了长达十一年的改革尝试，积累了丰富的经验。升本后，继续探索在本科层次上如何适应基础教育，围绕培养目标构建合理的培养模式。2006年修订培养方案，又在本科层次实施顶岗扶贫支教实习。在总结专、本科十年支教实习经验的基础上，2007年全面推进人才培养模式改革，进一步完善课程体系，强化实践环节，使培养方案更加适应了培养目标的要求。这项改革，实践了陶行知先生倡导的“教学做合一”理念和师范教育下乡思想，不仅使学生受到很好的教育专业锻炼，全面感知了中小学教育实际，培养了他们对贫困地区学生的感情，对基础教育的感情和对社会的责任，也直接支持了山老贫困地区基础教育，很大程度上解决了农村学校师资严重短缺的问题。对这一改革，得到了中央领导和教育部的充分肯定。教育部已经将我院的成功经验向全国进行推广。汉语言文学专业作为第一批参与此项改革的专业，将进一步探讨学科专业教育与教师教育有机结合，课内教学与课外实践有机结合，为基础教育培养大量优秀人才的办学之路。

具体措施：

1．每学期选派2－3个教学班的学生参加实习支教。

2．每学期选派2－3名教师指导学生实习支教。根据学院具体安排，全系45岁以下教师都要经过半年以上的顶岗实习指导工作。

3．教导教师在完成指导任务的同时，要深入研究当地农村中小学教育状况，写出专题调查报告或研究论文。

4．参加顶岗支教的本科生在完成顶岗实习的同时，要深入调查当地基础教育现状，并写出详实的调查报告。

5．积极与忻州师院附属中学或忻州市属中小学联系，介绍教学法教师参与中小学的教研活动，有条件的要教学活动，对中小学的新课改要有深入的了解。每学期不少于两次。

6．学生参加顶岗实习支教的同时，要注意将自己的支教经历利用图片或视频的形式进行记录，制作全面反映学生顶岗实习支教视频集。

7. 中文系全体领导每学期要深入到顶岗实习支教一线进行专题调研，了解学生在顶岗实习支教过程中存在的问题和需克服的困难。

9. 积极与各县教育局下属的教研室合作，对汉语言文学专业的顶岗支教工作进行指导。

10. 派出教师到外地先进的教育基地学习中小学新课改的先进经验。并适时召集一次由支教受援县教育局领导和支教点领导、教师共同参加的研讨会。

11. 支教学生返校后，利用支教后开学第一周的时间进行总结座谈，对支教过程出现的问题进行梳理，写出总结，并对中文系的教学提出具有针对性的改进建议。

12. 力争将汉语言文学专业的顶岗实习经验作为全院的师范经验。

二、适应地方基础教育的需要，修订人才培养方案

人才培养方案的制定与优化是特色专业建设的核心。根据学院的办学定位与指导思想，适应社会与时代对人才培养的需要，特别是适应地方基础教育的需要，我们修订了汉语言文学专业的人才培养方案，实行“512”模式，即：5个学期校内学习，1个学期顶岗实习，2个学期针对性培养提高。

一、二年级4个学期主要开设基础必修课程，这一阶段重在夯实基础，着重抓好“三基”教学与训练。第5或第6学期实施扶贫顶岗实习支教。实习后几个学期，集中开设专业必修和专业选修课程，重在提高学生的专业知识和理论水平，拓宽学生知识面；通过毕业论文写作，进行初步的科研训练。

为了实现培养目标，课程体系分为课堂教学与实践教学两大板块。课堂教学占总学分83.3％，实践教学占总学分16.7％，其中包括一个整学期22周的顶岗实习。课堂教学又分四大课程模块，即公共课程、教育类课程、学科基础课程与专业课程，各模块分别占总学分27.9％，6.8％，28.5％，20.1％。

新的人才培养模式有如下特点：1、学科教育与教师职业教育的统一。新方案注意协调学科专业知识与教师教育专业知识的关系，适度增加教育课程的比重，形成了较完备的教育课程体系，满足了教师教育知识和技能的要求，保证了师范特色和师范优势。2、理论教学与实践教学的统一。新方案在实践教学模块中加入了社团活动、社会调查、文学创作等内容，把实践教学延伸到课外和社会。这种设计使实践教学的内涵和外延远远超越了传统的实践模式，是对实践的更完整的理解。3、校内教学与校外教学的统一。新方案对一些教育类课程的教学采取了校内与校外结合的方式，这种开放式教学方式，密切了学生与社会的联系，有利于学生更主动地获取、积累和整合知识，构建合理的知识结构和能力结构。 4、学生个性发展与共性教育的统一。新方案充分体现尊重学生个性的理念，相对照顾到了学生不同的个性、学习兴趣和择业方向，为学生自主学习提供了较大空间。

三、加强学科建设，科研服务教学、服务基础教育

学科建设和科研的总体思路是：充分利用地方文化优势，挖掘地方文化资源，以地域性特色研究带动学科建设和科学研究，以扶贫顶岗实习支教为契机，加强农村中小学语文教育状况研究。科研为教学服务，为基础教育服务。我们从全系重点学科建设需要出发，打破课程界限，对队伍进行整合，重点建设三大学科，即中国古代文学、文艺学和语言学。

中国古代文学为院级重点建设学科，特色是元好问研究与辽金文学研究，在国内外有较大影响。语言学以忻州方言研究为特色。文艺学科有完整的研究人员梯队，实力较强、潜力较大。中国古代文学正积极准备申请山西省高等学校重点扶持学科，争取有新的突破。

中文系学术气氛深厚，科研绩效在全校一直名列前茅。近几年有各类科研项目11项，参加教师18人，占教师总数30%以上，科研经费总数为121.8万元。发表论文102篇，其中核心期刊论文29篇，出版专著30部。《忻州方言词典》获国家图书奖，《元好问年谱新编》获山西省教育厅人文社科优秀成果一等奖。

科研为教学服务，科研成果进教材、进课堂、进学生毕业论文。张光明老师参与编纂的《汉语语汇学教程》一书，已被十几所大学选用；郝瑞经副教授的《微格教学训练引导》成为“教师职业技能训练”必修课的选用教材；刘淮南教授的《创作方法论》、《走向原创的思想》，徐翠先教授的《唐传奇与道教文化》、《柳宗元诗文创作论稿》，申载春教授的《影视艺术基础》、《影视与小说》，姚勤智教授的《汉语修辞格的阐释与比较》，曹海青副教授的《二十世纪欧美文学专题》，马百计等人的《中国文化概论》已成为选修课重要的教学参考资料。科研成果转化为教学内容，提高了课堂的学术含量，增强了学生的科研意识，也加强了学生与教师的联系，学生主动参与到教师的科研活动中，师生共同努力，提高了毕业论文的质量。

具体措施：

1．稳步发展优势学科，中国古代文学、文艺学、语言学力争有新的突破。中国古代文学为山西省重点扶持学科。

2．组建学术梯队开展基础教育研究，尤其是中小学语文教材、教法研究，建立与之有关的学科

和科研方向，拟定与之有关的科研项目。

3．从现在开始，坚持开设周末讲座制度。每一位副高职称以上教师每一学年作一次讲座。

4．扩大学术交流，派出教师参加国内高层次学术会议，同时，邀请国内外学术名家讲学，指导学科建设和科学研究。

5．以学科带头人及培养对象为龙头，组建中文系科研团队，形成传、帮、代的良性循环局面。

6. 建立科研奖惩机制，鼓励教师开展高层次科学研究，为教学提供优质资源。

四、狠抓课程建设，建构精品课程体系

2000年以来，我们在原有的基础上开始了新一轮的教学改革，目标是构建有利于学生知识、能力、素质协调发展和整体优化的课程体系。我们整合资源，举全系之力狠抓课程建设，通过组建梯队、专家帮助、政策倾斜、经费保障、听评结合、群策群力、集思广益的方式进行课程建设，取得了显著成效。2003年，“现代汉语”被评为山西省高校首批精品课程，开我院精品课程之先例；2013年又成功升级为省级精品资源共享课。2005年“现代汉语”配套项目“课程建设与改革”获山西省政府教学成果一等奖。目前，我系整个课程建设都在有序地进行。“中国古代文学”和“文学概论”被评为学院第二批精品课程，正在向省级精品课程努力。系级精品课程“马克思主义文论”建设成院级重点课程，“语文课程与教学论”、“古代汉语”也在向院级重点建设课程努力。

具体措施：

1．所有精品课程在“精”字上下功夫，具体体现在教学内容思想性、前沿性和学术性。进一步改革教学方法和改进教学手段。

2．利用学生顶岗支教的经验，选择动手能力较强的学生，争取将初中语文课本中的全部课程做成精品课件，并逐步推广在全体支教学生中使用。

3.充分利用寒暑假、星期二例会和教研活动时间，开展教学交流活动，每一位教师每一学年要在全系教师当中讲一次公开课，接受全系教师的点评。

4. 加强与外校精品课程之间的交流，吸取优秀经验努力提高课程质量。

5. 为学生提供一个制作多媒体课件的场所，以提高学生的动手能力。

五、努力推进教学内容、教学方法和教材建设的改革

教学内容的改革着眼于三个方面，一是结合学科专业发展删减陈旧落后的内容，向学生传达新信息，新理念，新知识，教师要把自己的前沿性科研成果转化为课堂教学内容，使专业教学水平不断提高。二是适应教师培养的新要求，传授现代教育理念和增加基础教育实用性知识内容。三是专业课程全部采用教育部推荐教材和面向二十一世纪优秀教材，杜绝低水平教材进入课堂，为专业教学质量提供保障。

教学方法和手段的改革以培养目标为前提，突破以知识传授为中心的传统教学模式，探索以能力培养为主的教学模式，推广使用现代信息工具，推进启发式教学，采用探究式、研究性教学等新

的教学方法。

教材建设要反映教学内容改革的新成果，积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设。

具体措施：

1．系主任、教学副主任、教学名师、教学团队负责人要率先开展研究性教学。以现代汉语为突破，以点带面，逐步突破。

2．建立教授、副教授、讲师相结合的课程小组，教授在给本科生授课的同时对副教授和讲师进行示范和传、帮、带。

3．积极争取校级、省级教研项目。

4．建立奖惩机制，鼓励教师开展高层次科学研究，提供优质教学资源。

5. 通过优质教学，带动本科生的初步的科研能力。

六、加强师资队伍建设

为适应培养目标的需要，进一步构建由本专业专任教师和中小学兼职教师有机结合的高水平师资队伍。专任教师不仅要通过在职和脱产进修学习，继续提高学历、学位和专业水平，还要到顶岗实习点进行不少于一学期的指导实习工作，熟悉并参与基础教育改革，研究基础教育规律。兼职教师由地方中小学校优秀教师担任，承担“教学课程论”、“中小学教育管理”等课程和指导支教实习等教学任务。专、兼职教师有机组合的师资建设模式将会给高等师范学院师资建设带来活力，促进高等师范教育与基础教育的互动发展。

具体措施：

1．45岁以下的中青年教师必须深入基础教育第一线，指导学生实习支教，时间不少于1学期。

2．建立兼职教师队伍，聘请中小学优秀教师承担“教学课程论”、“中小学教育管理”等课程的教学任务,定期举办学术讲座，介绍基础教育的前沿动态。

3．积极鼓励在岗教师进一步深造，通过攻读博士硕士学位、申请访问学者的方式提升学术水平，争取近年内在岗教师的硕博比有所提升。

4．积极引进有良好学术潜质的优秀博士、硕士充实师资队伍，以形成良好的教师梯队，以防断层。

5．以重点学科和精品课为平台，通过压担子和传、帮、带的方式，加大学科带头人和学术骨干培养力度。

6．进一步完善教学效果的评价机制，激励教师提高教学质量，争取推出省级甚至国家级教学名师。

七、教学、科研条件建设

立足现有条件，增加在教学科研设备方面的投入，进一步改善学科建设和教学、科研工作的条

件，提高计算机网络、文献信息、资料建设等对学科建设和教学、科研工作的保障能力与服务水平，从而为人才培养和开展高水平教学科研工作起到重要的支撑、保障和促进作用。

1．充分利用办公用房，建立学生活动中心、影视观摩厅、多媒体课件制作场所，推动教学科研活动的开展。

2．汉语言文学专业的所有基础课、必修课均建立起网络教学平台，充分利用网络资源为教学服务。

3．努力探索对顶岗实习学生指导的有力途径和措施，使学生在顶岗实习的同时还能接受校内老师的实时指导。

4．加强专业图书资料的建设，建立方便老师和学生查阅的电子阅览设施，丰富专业文献资源。

5. 努力实现各教研室、科研团队、教学团队均有自己的办公和教研场所。

八、人才培养

随着社会的发展和变化，市场对人才需求越来越多元化，对人才能力的要求越来越高。在人才培养过程中，必须以人为本，尊重学生的个性发展和个性选择，激发学生的创新精神，在夯实专业基础知识的基础上，充分挖掘学生的成才潜力，从而在整体上提高学生应对社会的竞争能力和终生学习能力。以此为原则，我们在专业建设中增强服务意识和策划意识，加大对学生培养的经费投入，积极创造条件，为学生成才搭建平台。注重以下方面：

1. 加强社会实践、社会调查、课程实习、技能培训和微格教学等环节。

2. 课外组织教师技能训练和比赛、经典诵读会、文学创作等一系列旨在提高师范生专业素养的外围活动。

3. 围绕实习支教工作，进行微格教学专项培训确保实习质量和效果。

4. 以四个平台为龙头（即教师技能、经典诵读、文学创作、书画训练），以扶贫顶岗实习支教为桥梁，重新设计贯穿四年的教师教育实践教学体系方案，全面提高师范生教师素质。

忻州师范学院新进教师岗前培训实施方案

院政字〔2016〕8号 忻州师范学院新入职教师岗前培训实施方案 一、培训依据 教师岗前培训是加强高等学校教师培养培训和队伍建设的重要基础性工作之一，是高等学校教师上岗必备的培训过程。根据教育部《高校教师岗前培训暂行细则》、《高校教师岗前培训教学指导纲要》及《山西省高等学校教师岗前培训实施办法》、《山西省教育厅关于加强全省高等学校教师培训工作的意见》有关规定，制定本方案。 二、培训目标 通过培训，使新入职教师了解教育法律法规的基本知识，掌握高等教育教学规律和教学科研基本方法，具备上岗必须的教育教学技能，适应教育教学工作，提升职业道德修养，提高教学科研水平，能够更好地全面履行岗位职责。 三、培训对象 凡新入职从事教育教学工作的教师须参加网络课程培训和教学技能培训；历年参加培训不合格人员须按照教育厅规定重新参加培训并接受考试、考核。 高等师范院校教育类毕业生，按照教育厅相关规定可免修《高等教育

学》和《高等教育心理学》课程，但需要在报名时提交在读期间修学教育学、教育心理学课程成绩合格的免修佐证材料。 四、培训内容 新教师岗前培训内容主要包括教育理论与教学实践两大部分。教育理论培训包括：高等教育法律法规和政策、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德修养及提高四门主修课程及附属的相关选修课程，共计80学时。教学实践包含师德师风教育、教学观摩、课堂教学实践及讲评等，共计30学时。两个模块共计110学时。 五、培训形式 网络在线培训和校本培训两种形式同时开展。 （一）网络在线培训 网络在线培训主要针对教育理论培训内容开展，利用全国高校教师网络培训中心开发的“山西省高等学校网络培训”平台实施在线培训。参加培训的教师需提前在教育部网络培训中心网站注册报名，并在教育厅规定的平台开放时间段内按照要求完成四门核心课程和相关选修课程的学习、测试。学员全部按要求完成网络学习各模块后，可于系统关闭之前自行打印准考证，凭准考证参加学院组织的统一考试。 （二）教学实践能力培训 教师教学实践能力培训由学院教师发展中心牵头组织，各系、部负责具体实施。系、部根据青年教师导师制实施办法，为每位新教师落实一名指导教师（副教授以上）负责对其教学实践培训过程的全程指导。教学实践培训内容主要包括以下五方面： 1、师德师风综合专题（6学时） 主要对新教师进行师德师风专题教育，同时介绍校史校情，学习教学管理文件并进行相关的安全教育。 2、听课、评课（10学时） 由教师所在教研室安排新教师对本系5名优秀教师进行听课、评课和课后交流，学习优秀教师的教学经验。 3、教学实践（10学时） 导师为新教师解读教学大纲，指导新教师熟悉教学各环节（含课前设

【忻州师范学院排名】忻州师范学院特色专业-忻州师范学院录取分数线

【忻州师范学院排名】忻州师范学院特色专业-忻州师范学院录取分数 线 忻州师范学院成立于1958年,是经国家教育部批准组建的全日制本科普通高等学校，学士学位授予单位，座落在佛教圣地五台山脚下的温泉之乡??山西省忻州市，有北同蒲铁路、京原铁路、大运高速公路经过，交通十分便利，经高速公路35分钟即可抵达省会太原。近年来，在上级和地方的大力支持下，在全院师生的共同努力下，在政府应投资一直没有到位的情况下，近几年积极自筹了2亿多元投入基本建设，逐步改善了办学条件，各项事业健康快速地跨越式发展，学生规模从合并前原忻州师专等四校的普通专科学生和成人教育学生总共不到2500人，发展到目前院本部的在校全日制普通本专科生8300余人、成人教育本专科生近2000人，总计各类学生近万人的规模，毕业生就业率连续三年达到91％以上。我院院本部现有3个校区，占地面积327.6亩，建筑面积近30万平米，有17个教学系和3个教学部（中文系、外语系、政治系、历史系、数学系、物理系、电子系、化学系、生物系、计算机系、地理系、教育系、经济管理系、法律系、艺术系、美术系、体育系、公共外语教学部、政教部、基础部），有23个本科专业，26个专科专业，教职工近1100人，专任教师500多人，其中副高以上职称教师160多人。学院拥有先进的计算机校园网络（千兆以太网），联通因特网和中国教育科研网，建有先进的多媒体电教系统、语音室、近代物理、物理化学、琴房、电脑绘画室、心理仪器测试室、地理实验室、计算机房、案例教室、图书馆、体育馆等良好的教学科研基础设施，设有山西省五台山文化研究中心、五台山文化研究所、山西省陶行知教育思想研究所、元好问研究所、教育科学研究所、基础教育研究所、忻州文化发展战略研究中心、忻州方言与文化研究中心、材料科学研究所、生化分析材料研究所、陶行知研究会等多个学术研究机构，出版党委机关报《忻州师院报》（半月刊）、文理综合版学报《忻州师范学院学报》（双月刊），图书馆藏书近80万册，期刊3300余种，另设有近300个座位的电子阅览室和12个普通阅览室，可同时容纳1000余人学习，全部实现了自动化管理。化学专业是省级品牌专业。物理化学学科为省级重点扶持学科。五台山文化研究、元好问研究在全国处于领先水平。特别是五台山文化研究，是我院的特色科研项目和重

忻州师范学院汉语言文学专业特色

忻州师范学院汉语言文学专业特色 汉语言文学专业是忻州师范学院最大的专业，2007年被教育部、财政部确定为第一批高等学校特色专业建设点，同年又被山西省教育厅评为山西省品牌专业。汉语言文学专业于2000年开始招收文学类（师范类）本科生，2004 年获学士学位授予权。在十多年的办学过程中，以专业的培养目标和培养规格为依据，以社会需求为基准，合理调整人才培养方案和培养方式，构建科学合理的人才培养体系，推进扶贫顶岗实习支教，稳步提升实习支教质量，落实全程实践教学体系，提升学生的教育创新能力。 依据学院的办学定位与“培养一大批有正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，德智体美全面发展，富有创新精神和实践能力，愿意献身党和人民基础教育事业的高素质中小学教师”的办学指导思想，并依据高校主动为地方经济、文化和社会进步服务的功能要求，汉语言文学特色专业的建设目标是： 通过深化教学改革，建构更合理的能充分适应基础教育改革要求的人才培养模式，制定比较科学的人才培养方案，形成比较完善的课程体系并建设一批优质课程，建设一支专任教师与中小学优秀兼职教师有机结合的较高水平的教师队伍，努力改善教学条件，把汉语言文学专业建设成为山老贫困地区源源不断地输出思想过硬，业务过硬，用得上，留得住的中小学语文教师培养基地，为经济教育欠发达地区的师范教育走出一条特色鲜明，具有示范和带动作用的成功路子。 围绕特色建设目标，汉语言文学专业的特色体现在以下几方面： 一、突出特色，继续推进扶贫顶岗实习支教 忻州师范学院的办学特色是全面推进扶贫顶岗实习支教，创新教师教育人才培养模式。忻州师院一直很重视对教育欠发达地区师范教育模式改革的研究，早在1997年专科时期就开始探索和实施411培养模式，学生在第五学期赴贫困地区学校顶岗实习一学期，这项改革获山西省政府教学改革成果二等奖。汉语言文学专业作为学校第一批实施改革的专业，迄今已进行了长达十一年的改革尝试，积累了丰富的经验。升本后，继续探索在本科层次上如何适应基础教育，围绕培养目标构建合理的培养模式。2006年修订培养方案，又在本科层次实施顶岗扶贫支教实习。在总结专、本科十年支教实习经验的基础上，2007年全面推进人才培养模式改革，进一步完善课程体系，强化实践环节，使培养方案更加适应了培养目标的要求。这项改革，实践了陶行知先生倡导的“教学做合一”理念和师范教育下乡思想，不仅使学生受到很好的教育专业锻炼，全面感知了中小学教育实际，培养了他们对贫困地区学生的感情，对基础教育的感情和对社会的责任，也直接支持了山老贫困地区基础教育，很大程度上解决了农村学校师资严重短缺的问题。对这一改革，得到了中央领导和教育部的充分肯定。教育部已经将我院的成功经验向全国进行推广。汉语言文学专业作为第一批参与此项改革的专业，将进一步探讨学科专业教育与教师教育有机结合，课内教学与课外实践有机结合，为基础教育培养大量优秀人才的办学之路。

化学实验技能大赛

化学实验技能大赛方案 一、大赛目的和意义 为了进一步促进我系化学实验教学质量的提高，激发学生对基础化学实验学习的兴趣、引导广大学生崇尚科学，勇于实践，敢于创新，培养创新意识，树立创新精神，提高创新能力，适应深化教育改革，推进素质教育的要求，；提高学生综合实验能力，进一步提高我系教学质量和教学效果，激发广大学生夯实基础，勤奋进取的实干精神。 二、大赛精神： 脚踏实地，务实求真。 三、主办单位 忻州师范学院化学系 四、承办单位 化学系分团委、学生会、化学化工创新实践基地 五、大赛筹办委员会 主任：范建凤、李永平 副主任：任光明、刘成琪、刘素平 成员：各教研组组长、实验员、赵强、王振、李笑峰、张国荣、学生会干部 六、参赛对象 化学系2012级、2013级、2014级全体学生 七、报名时间2015年4月26-2015年5月5日 八、竞赛时间地点 活动时间：2015年5月5日——2015年5月底 活动分预赛和决赛 预赛：另行通知地点：阶梯教室 决赛：时间：另行通知地点：化学楼实验室 九、活动流程 本届比赛分为筹备与宣传、报名与整理、预赛、决赛四个阶段。具体安排和要求如下： 1、宣传动员工作 （1）化学系宣传部负责前期宣传工作，展出竞赛展板、悬挂条幅 （2）各年级辅导员、组织部、网络部在各个班级为此次大赛的报名做工作。 2、大赛组织工作 （1）赛前：秘书部协助系老师做好竞赛前准备工作。 （2）预赛：联系我系教研室老师出竞赛试题，学习部、实践部负责笔试时考场的布置和考场秩序的维持。 （3）决赛前：及时了解初赛比赛结果，同时向各班公布笔试成绩并对成绩有异议的同学联系查看试卷，最后公布进入复赛学生的名单。 （4）决赛：实践部、学习部、班督部布置考场以及考场卫生，协助老师以及维持秩序。 3、大赛后期工作 （1）以展板、海报、微博、QQ、各班通知等方式以及化学系网站公布获奖名单。 （2）颁发证书以及奖品 十、竞赛大纲：见附表1 十一、比赛活动具体安排

《忻州师范学院体育系本科生毕业设计(论文)规范化要求》

忻州师范学院体育系本科生毕业设计（论文）规范化要求 一、摘要的要求 （一）字数在700—1000字之间。 （二）实验研究性的论文（问卷调查、专家访谈、实验设计、现场观察）的摘要内容包括： 1、研究目的（包括研究现状、前沿动态、具体目的） 2、研究方法 3、研究结果 4、结论要点 5、关键词。 （三）文献综述性的论文要求有：（1）目前的研究现状、存在的问题分歧（2）查阅资料的方法、查阅的范围（3）前人对该问题研究的结论及不完善所在（4）总结前人研究成果基础上的本人推断性建议或小结（5）关键词 （四）译成英文时，避免生搬硬套的直译，同时要注意专业词汇的翻译准确。 （五）关键词要精练、准确（3-7个左右）。 二、内容要求 （一）论文文本每页右下角必须有页码。 （二） 1、选题背景：说明本设计课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本课题在国内外发展概况及存在的问题，本设计的指导思想。 2、方案论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）以及所采用方案的特点。 3、过程（设计或实验）论述：指作者对自己的研究工作的详细表达。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。 4、结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推理。 5、结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。 （三）致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师以及协助完成设计的有关人

员表示谢意。 （四）附录：包括与论文有关的图表、计算机程序、运行结果，主要设备、仪器仪表的性能指标和测试精度等。 （五）参考文献：为了反映文稿的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提出有关信息的出处，正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用[ ]中序号应与“参考文献”中序号一致，正文之后则应刊出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的最主要的发表在公开出版物上的文献。 参考文献的著录，按著录/题名/出版事项顺序排列： 期刊——著者.题名.卷号（期号），起始页码。 书籍——著者.书名.出版者.出版年月及版次（第一版不标注），起始页码。 参考文献的示例： [1] 王亮. 数据库系统概论[M]. 北京: 高等教育出版社,2001 年第1版.30—7 [2] 刘震宇.运动与细胞凋亡[J].中国运动医学杂志，2003，27（4）：118—119 [3]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展 [EB/OL].https://www.sodocs.net/doc/1e9784596.html,/pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08016/1998-10-04 （六）文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，采用计算机打印成文。 （七）曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准徒手画，必须按国家规定标准或工程要求采用计算机或手工绘制。 （八）参考资料阅读量不少于15篇或于之相当的阅读量，具体可由指导教师把握。 三、其它规范及装订按教务2005年13号文件，该规定中与教务文件冲突的按教务13号文件执行。 四、研究性论文：中、英文摘要示例。 附件1 附件2 忻州师范体育系 2006年5月25日

忻州师范学院二00一年大事记

忻州师范学院二00一年大事记 一月 1月4日党委召开扩大会议，研究决定下发《行政工作会议制度》、《经费开支审批暂行办法》，同时研究2001年 奖励资金额度比例办法。 1月4日—8日学院组织对中层干部进行考评。 1月6日学院冬季安全工作大检查结束。 1月11日省教育厅对学院2000年度目标责任书落实情况进行检查。 1月14日学院召开课程研讨总结交流大会。 1月15日—20日学院公开招聘附中校长。学院成立了招聘领导组，经过对三位应聘者进行现场考察、外调考察，决 定聘任原忻州六中校长田克勤为附中校长。 1月20日党委召开扩大会议，决定2001年贷款总额为3000万元，其中，1000万元用于教学设备购置，2000万元用 于学生公寓等基本建设。 1月21日省教育厅晋教计[2001]28号文件，批准我院举办专科层次的函授、夜大学教育。 三月 3月2日学院向省教育厅、省计委报送《关于重新核定在校生规模的报告》。主要内容有：截至2005年，在校生 总规模达到10500人，其中院本部学生规模7000人， 专科部学生规模3500人。 学院下发《学生学籍管理暂行办法》、《勤工助学基 金和勤工助学活动管理办法》、《学生违纪处分条例》。3月3日学院机构设置工作完成。设置的具体情况为：党政职能机构16个；教学业务机构19个，同级党的基层组织

机构16个，直属机构4个，同级党的基层组织机构3 个；业务机构（不定规格级别）5个；科研机构（不定 规格级别）3个；科级机构的设置情况为：党政职能机 构下设科级单位17个，教学业务机构下设科级单位18 个，直属机构下设科级单位7个。此外，设置学术委员 会等9个校内工作机构。 3月5日原校办工作筹备组组长刘雨亭被炸身亡。 3月6日围绕学院发出的《关于开展“崇尚科学科，反对邪教” 思想讨论活动的通知》，各系系领导、政治辅导员和全 体学生干部在学术报告厅座谈揭批邪教“法轮功”。 3月10日党委下发[2001]6号、7号、8号、9号、10号、11号、12号文件，任命、聘任各工作机构负责人。 3月13日学院召开聘任（任命）科以上中层干部、政治辅导员会议，拟聘任（任命）的干部及副高以上职称人员共200 余人参加会议。 3月20日学院成立男女田径队、男女篮球队。 3月21日学院决定召开首次教学工作会议。 3月23日院党政领导分工根据晋组干字[2000]430号、晋政任字[2000]60号、晋教人字[2000]71号、院党字[2000]1号 文件精神和学院实际进行调整。 学院决定召开首次党代会。 学院设置基层党组织。其中，党总支2个，直属党支 部7个，各系党总支下设教工党支部，符合条件的系党 总支下设学生党支部，离退休党总支下设主校区离退休 党支部、东校区离退休党支部、北校区离退休党支部。 党委下发《关于纪念中国共产党成立八十周年活动的 通知》，要求各级党组织和广大党员开展多种形式的活 动纪念建党80周年。 3月24日我院被中国工商银行山西省分行授予"授信贷款资

《个人情况登记表》填表说明

《个人情况登记表》填表说明 1、《个人情况登记表》要逐项认真填写，不能遗漏。所填写内容要准确无误。 2、“姓名”栏中填写户籍登记所用的姓名。少数民族干部的姓名用字要固定，不能用同音字代替。 3、“工作单位及职务”栏中填写干部从事的主要工作，如：“忻州师范学院中文系教师”等。 4、“出生时间”栏中填写出生年月，格式为“××××.××”。 5、“入党时间”，是中共党员的在“中共党员”栏内填写加入中共的时间。是民主党派成员或无党派人士，需在“民主党派”栏内注明民主党派名称或注明无党派，如“民建”、“九三”、“无党派”等，并填写加入民主党派的时间；加入多个民主党派的，须如实填写，如“民建、民盟”。既是民主党派又是中共党员的，在填写党派名称的同时，还需填写加入中共的时间。 6、“学历学位”栏分为全日制教育和在职教育两类。填写的具体要求是： （1）“学历”应填写接受相应教育的最高学历。各类成人高等院校毕业生，应以国家教育行政部门或经其认可的部门、单位出具的学历证明为依据；接受党校教育的，以各级党校出具的学历证明为依据。不能填写“相当××学力”。 （2）“全日制教育”栏填写通过全日制教育获得的最高学历，如“大学本科”、“大学专科”；“在职教育”栏填写以其他学习方式获得的最高学历。“毕业院校系及专业”栏填写与学历相对应的毕业时间、毕业院校、系和专业。

（3）在党校学习获得学历的情况分为两类：一类是国民教育学历，其中：通过全日制教育获得的，填入“全日制教育”栏；通过在职学习获得的，填入“在职教育”栏。另一类是党校学历，均填入“在职教育”栏，并在在职研究生、大学或大专学历前加党校名称和学习形式，如“中央党校函授本科”、“中央党校在职研究生”或“××省（区、市）委党校函授本科”、“ ××省（区、市）委党校在职研究生”（见下表）。 （4）1970—1977年恢复高考制度以前入学的高等院校毕业生，填写“大学普通班”学历，不能简写为“大普”。 （ 5）获得学历同时也获得学位的，应同时填写，并写明何学科学位。如，通过全日制教育获得了大学本科学历、理学学士学位，就在“全日制教育”栏中填写“大学本科理学学士”（在一栏中分两行填写，见下表）。 （6）获得学历但没有学位的或以同等学力攻读并获得学位的，按获得学历或学位如实填写。如果一个人同时有这两种情况，且分别为其最高学历、学位，则这两种情况均填写。如，通过在职学习，先获得研究生学历（没有学位），后又以同等学力攻读学位，获得经济学硕士，则在“在职教育”栏中填写“研究生经济学硕士”（在一栏中分两行填写），“毕业院校系及专业”栏相对应地要将两个毕业院校、系及专业填入（见下表）。

有机化学的研究对象

第一章绪论 第一节有机化学的研究对象 一、有机化合物和有机化学 1、有机化学、有机化合物的定义 有机化学（organic chemistry)是研究有机化合物的来源、制备、结构、性能、应用以及有关理论和方法学的科学，是化学学科的一个分支，它的研究对象是有机化合物。 什么是有机化合物呢？早期化学家将所有物质按其来源分为两类，人们把从生物体（植物或动物）中获得的物质定义为有机化合物，无机化合物则被认为是从非生物或矿物中得到的。 现在绝大多数有机物已不是从天然的有机体内取得，但是由于历史和习惯的关系，仍保留着“有机”这个名词。 象人类认识其它事物一样，人们对有机化合物和有机化学的认识也是逐步深化的。 自从拉瓦锡（Lavoisier.A.L)和李比希（Von Liebig.J.F)创造有机化合物的分析方法之后，发现有机化合物均含有碳元素，绝大多数的含氢元素，此外，很多的有机化合物还含氧、硫、氮等元素。 于是，葛美林（Gmelin.L)凯库勒(KeKule .A)认为碳是有机化合物的基本元素，把“碳化合物称为有机化合物”，“有机化学定义为碳化合物的化学”。 后来，肖莱马（Schorlemmer,c.)在此基础上发展了这个观点，认为碳的四个价键除自己相连之外，其余与氢结合，于是就形成了各种各样的碳氢化合物——烃，其他有机化合物都是由别的元素取代烃中的氢衍生出来的，因此，把有机化学定义为研究烃及其衍生物的化学。 2、有机化合物的特性 （1）对热不稳定，容易燃烧 和无机化合物比较起来，除了极少数例外（如可作灭火剂的CCl4等），有机化合物不很稳定，受热容易分解，也很容易燃烧。而且大多数有机化合物燃烧后变成气体，不留残渣，这和无机化合物不易着火，不能燃尽有所不同，所以，我们常用燃烧试验来区别化合物是有机物还是无机物。 （2）熔点较低 有机化合物的熔点较低，一般在250。C以下，只有极少数超过300。C （3）难溶于水，易溶于有机溶剂

毕业生聚餐活动策划书(完整版)

毕业生聚餐活动策划书 毕业生聚餐活动策划书 忻州师范学院学生会 办公室 元 旦 聚 餐 策 划 书 忻州师范学院学生会办公室 王赫201X年10月25日 办公室聚餐活动策划书 一、策划意义： 今天我们相聚在忻州师范学院学生会办公室，是我们的缘分， 值此元旦之际，我提议我们进行一次聚餐，其目的为增进友谊，互相 了解，愿我们办公室越办越好！ 来到办公室之后我发现身边每一个的朋友,都比想象中要可爱的多!我们相聚在这个集体，我坚信我们定将取得优秀的成绩。 二、策划人: 忻州师范学院学生会办公室成员王赫

三、负责人： 忻州师范学院学生会办公室主任（全面负责组织活动进 程及同学的安全） xxx（经费预收、组织活动、负责男生安全） xxx（经费预收、组织活动、负责女生安全） 四、经费来源及管理： 经费来源全体聚会同学每人预收30元，经费管理由办公室主任及参与筹划同学，集体进行聚餐结账。 五、活动地点： 忻州市忻府区阳光自助。 六、活动 预定在201X年元旦晚7点。 七、活动细则： 1.办公室干部进行宣传和组织大家收取活动经费，经费安全管理，长退少补 见于活动地点放在市区，我们要提前出发到活动地点，按时参加 3.活动期间，相关人员一定要注意安全 4.最好去活动地点以系为单位参加活动，互相照顾 5.活动经费核算由办公室干部及部分筹划同学担任 6.大家按时参加活动，活动结束按时返校 九.活动开展： 1.由办公室干部组织，办公室成员参与 办公室宣传，进行经费预收、成员进行配合

3.安全、文明的开展聚餐活动 4.勤俭节约，快乐、阳光举办聚餐活动 十、结束语： 今天，只是小聚，我们之间的情意将伴随着时间的推移不断升 级。在以后的日子里，我们所有人都将记住办公室这个大家庭的温暖： 在以后漫长的人生旅程中，让我们共同找到自己的方向，做个最好的 自我，打造我们最好的办公室！ 忻州师范学院学生会办公室 王赫 201X年10月25日 第二篇： 毕业生聚餐活动策划书 毕业生聚餐活动策划书 一、策划意义： 四年前我们相聚在兰州交通大学博文学院06会计本科班，四年后的今天我们将离开这里，毕业答辩已经结束,我们离毕业日子不远了，指手话别,各奔东西.一切似乎都预想到,一切走的太过无奈 ! 四年就这么过去!似乎又回到起点,突然觉得四年的同学,身边的朋友,比想象中要可爱的多!四年中我们这个班集体在张老师的带领下取得优秀的成绩，四年后今天我们这个优秀集体走向社会，各自独立面对生活。

2016年忻州师范学院专升本

（一）报考条件: 根据文件规定，忻州师范学院专升本，本次选拔对象，应符合以下条件： 1.在校期间政治思想表现优秀，遵守校纪校规，文明礼貌，未受到任何处分。 2.学历要求：具有专科学历，在相应的科研领域做出突出成绩，身心健康。 3.以综合考试成绩为录取依据，首先按各专业实考人数划定分数资格线，再按成绩从高到低择优录取。 4.综合考试成绩将在录取前公示7天，录取过程中，如果有排名在录取名额内的考生自愿放弃，在名额外的学生按顺序递补。 5.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行，以进一步考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力。具体比例由学校根据学科、专业特点安排。（二）报考事项： 历年真题QQ在线咨询：363、916、816张老师。各相关专业成立考试小组，确定工作中的相关原则政策和办法研究重大事项；负责本学院考试工作的组织宣传事项和实施工作；完成报考成绩统计及综合排名汇总材料并上报填表。 1.各学院要先完成报考专业的成绩进行排名，根据名单确定考生的具体范围。 2.符合上述条件的参加综合考试，根据报考专业并提交书面申请材料审核。 3.工作领导小组审核汇总名单后，将公示7天，期满后不再提示。 4.各相关专业按照考试科目的顺序依次进行。

5.考试成绩以书面通知形式发到学生本人。 （三）考试流程: 1.参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前填写相关表格，按规定时间提供自身研究潜能的材料，攻读大学阶段的研究计划、科研成果等。 2.报考考生的资格审查由领导小组进行审查，对考生料进行审阅符合报考条件的统计填表。 3.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额复试，以进一步安排加强进行考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和各种应用能力等。具体比例由学校根据本学科、专业特点及生源状况安排。 （四）复习方略： 1.注重课本很多考生会安排各种各样的资料，其实关键要能保证你进行的系统性。因此整个阶段应该以真题为主，精细化方法对教材重点章节相关要点，对课本有一个纲领性的认识。对课后题必须要掌握，很多知识点题都出自课后。专业基础知识、该专业关注的研究方向。较为系统的了解都要为基础一定要做到对教材大纲范围的大体框架有全面的把握，把整个原理的前后概念贯穿起来。 2、在复习充分的情况下做完后对照答案进行对比，看看自己的差距在哪。接下来才是最重要的，要根据专业课的真题都会出什么题型，总结其考察重点是什么是哪一章节。在熟悉这些之后呢，一定要必须的题目都整理出来加强背诵。根据科目的先后顺序，因为通常前几年出现的题目会出现，细化专业特点分析对照问题的深度和广度，结合自己的知识结构知识存量，正确的安排答题技巧针对有限的知识来最好地回答。专业课的难度绝不亚于英语，对掌握的侧重点范围解题思

学生干部考核条例及评分标准

忻州师范学院化学生物系学生干部 考核标准及评分细则 为进一步完善学生干部管理考核机制，提高学生干部综合素质，建设一支政治强、学习好、业务精、作风正的学生干部队伍，充分调动学生干部的积极性与主动性。根据学生会工作的实际情况，制定本考核标准和评分标准 一、考核条例 （一）例会制度 1、每次例会必须自带笔记本和笔并认真完成会议记录，以便会后更好开展工作。 2、每次例会提前五分钟到会，不得迟到、早退和无故缺席。迟到或早退三次视 作缺席一次，缺席五次自动辞职，或由组织部与主席团商议后，行使干部任免权，开除其干部身份。 3、请假必须以本人亲自请（不得由他人代请），三次请假作一次缺席，五次缺席 作自动退出处理或由组织部与主席团商议后行使干部任免权，开除其干部身份。 （二）工作会议记录 1、每次例会必须要有会议记录，内容充实。 2、会议记录必须内容准确、详细、书写工整清楚。 3、各部门会议记录和例会签到表要求于每次会后交于组织部。 （三）工作计划的考核 1、各部部长必须要在学期开始前根据本部的实际情况制定出可行的工作计划。 每次活动结束上交活动总结，然后学期结束时上交学期工作总结。 2、各部要求按照工作计划开展本学期的工作，如有变动需向上级汇报并说明原 因。 3、工作计划要求合理、务实、创新，并以电子档形式按照标准格式上交。

（四）对工作态度的考核、要求 1、在职期间，工作积极进取，表现良好且无不良记录。 2、在职期间，积极正确领导干事完成系里所布置的任务。 3、严格遵守干部考核条例，并正确对待组织的考核。 二、评价项目： （一）日常工作 1、对待组织活动，不得无故请假，迟到，缺席，如有特殊情况，需向主席团请 假，并及时上报秘书部。 2、各部于每周二向秘书部呈交本周详细工作安排（每项任务必须责任到人），并 由秘书部统一整理并上交主席团审查。 3、不得因个人因素，自行做主更改组织计划，方案，打乱组织正常进程。 4、加强各部之间的凝聚力与融合力，积极配合其他部门活动。 5、善于思考，勇于开拓新思路，不断提高组织活动质量。 （二）活动管理 1、各部需合理分配任务，将工作落实到个人，方便任务的完成。 2、干部应明确自身责任，打好提前量，想好应急措施，确保活动顺利进行。 4、各部长针对实际情况做好策划，预算等工作。 5、活动后进行活动总结。 三、评分细则 (基准分60分) (一) 常态工作 加分项： A、学生会成员应高度重视自己的学习成绩和专业课，学生干部学习考核将按学期期末成绩的学分绩点进行量化考核，平均学分高于者，加10分;者加8分，以下者加4分，有一科不及格者留会察看一学期。 B、学生会干部组织参加院级活动获名次者加5分，系级活动获名次者加3分，

论古汉语中其的用法(忻州师范学院)

论古代汉语中“其”的用法 姓名：严定冬学号：200901111191 指导教师：马百计内容摘要： 古汉语中“其”，句法位置灵活，语义功能多样，大部分用作人称代词和指示代词，也有用作语气词、连词、助词等。用作代词的句法位置除作定语外，还可作主语、兼语。“其”除了可单独成词，表示一定的词汇意义之外，还可作词头，不具有任何实义；亦可作复音词的词素，帮助表达中心词素意义及词性。 关键词：其；代词；副词；连词；助词 “其”是古代汉语里用法最复杂、意义最纷繁、运用最广泛的虚词之一。“其”的本义是“畚箕”，是个象形字，后来假借为虚词“其”。为了把二者区分开来，古人又造了“箕”，“其”于是就分化出来单独行使虚词的职能。笔者将借鉴王力、吕叔湘、周秉钧、郭锡良等前辈的理论对“其”做一定的研究。“其”的主要常用途有：作代词用；作副词用；作连词用；作助词用。“其”的这几种用法在多部辞书中均有论述，如，吉林文史出版社，王松茂主编的《中华古汉语大辞典》（2000年版）；语文出版社，郭锡良主编的《古代汉语》（1998年版）；中华书局，王力主编的《汉语史稿》（1980年版）等。同时对于“其”存在争论的特殊用法，我将做简要的论述。 一、代词“其”的用法 “其”字所有的用法中惟有用作代词的频率最高，这也正和现代汉语中“其”的用法相通。下面就“其”作代词用法中的人称和指示两个方面予以说明。 （一）人称代词——“其”主要是个他称代词，又可活用为自称、己称、对称的代词。 1.他称代词，相当于“他（们）”或“它（们）”。他称代词“其”常作定语，可译作他（们）的”，有人便据译文认定“其”等于“他（它）的”（即所谓等于一个名词加“之”）本文不取此说。理由：一是“其”也可用作主语、宾语或兼语，不能译为“他（它）的”，再是自称、对称代词也可作定语，都不据译文而说“吾”等于“我的”、“尔”等于“你的”，为什么“其”作定语却说等于“他的”呢？我们认为作定语时的译文“的”，只应着作古今对译时的增添字。 （1）忌不自信而复问其妾日……（《邹忌讽齐王纳谏》） ——邹忌不相信自已（那么美）又问他的妾说…… （2）楚人有涉江者，其剑自舟中坠十水。（《察今》） ——楚国有个坐船过江的人，他的剑从船边掉进水中。 （3）成述其异，宰不信。（《促织妙》） ——成名讲述它的奇异本领，县官不相信。 （4）古之圣人，其出人也远矣。（《师说》） ——古代有道德、有学问的人，他们超出一般的人太远了。 （5）为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子春秋·晏子使楚》） ——当他来的时候，请让我绑着一个人从大王面前走过。 （6）其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。（《史记·李将军列传》） ——他射箭的时候，即使看见敌人迫近，但不是在几十步之内就不发箭，估计射不准也不发箭，只要一发箭，就能使敌人应弦而倒。

直链淀粉和支链淀粉

直链淀粉和支链淀粉配比与糊化温度的关系 作者石家源指导教师闫怀义 （忻州师范学院化学系0701班 034000） 摘要为了研究直链淀粉和支链淀粉配比与糊化温度的关系，以玉米淀粉为原料，采用正丁醇沉降法和温水浸出法提取出直链淀粉和支链淀粉，并比较了两种方法提取出产品的纯度，然后用分光光度法测定了不同配比的直、支链淀粉的糊化温度。结果表明：正丁醇沉降法过于复杂，且所需时间过长；温水浸出法操作简单，节省时间；正丁醇沉降法分离出的支链淀粉纯度比温水浸出法的高，但是相差不多；由温水浸出法分离出的直链淀粉纯度比正丁醇沉降法的高；所以在工业生产中完全可以用温水浸出法代替丁醇沉降法；用温水浸出法提取出的直链淀粉的糊化温度为80℃；支链淀粉的糊化温度为55℃。即直链淀粉含量越多，糊化温度越高；支链淀粉含量越多，糊化温度越低。 关键词直链淀粉；支链淀粉；提取；配比；糊化温度 引言 直链淀粉和支链淀粉是淀粉的两大组成成分，由于二者的分子结构、分子聚集状态不同，从而使得不同来源的淀粉有各自的用途。研究表明，淀粉中直链淀粉和支链淀粉的比例和含量对淀粉产品的加工、物化特性、糊化温度等有着直接的影响［1］。因此，对于不同比例直、支链淀粉的淀粉的研究具有重要的意义。 在淀粉的悬浊液中，淀粉微晶束溶融的过程叫做淀粉的糊化，即：水分子进入淀粉微晶束结构，拆散分子间的缔合状态。淀粉不溶于冷水，难被酶解，没有消化性。但淀粉糊化后形成的胶体糊，能被酶解、消化。糊化完全的淀粉可以100%被消化；干燥的糊化淀粉食品可以长期保藏且不变质；作为施胶剂或浆料，糊化后的淀粉才能成糊以供涂抹。因此，淀粉应用的前提是淀粉的糊化。糊化是淀粉的一大特性，评价糊化的基础是：粘度、结晶性、糊化温度、糊化度、润涨度、溶解度等。糊化温度是指淀粉发生糊化时的温度，通常用糊化开始和完成的温度来表示淀粉糊化温度的范围。糊化的方法有间接加热法、直接加热法、超高压糊化法及化学糊化法等。研究糊化温度一般采用差示扫描量热分析、定量差示热分析、分光光度法、激光光散射法以及核磁共振分析等方法［2］。 洪雁用正丁醇沉降法提取了直链淀粉纯品，并通过蓝值、凝胶色谱、高效液相色谱法等方法对其纯度进行了鉴定。本文以玉米淀粉为原料分别用正丁醇沉降法和温水浸出法两种不同的方法提取直链淀粉和支链淀粉，利用光吸收特性与纯品对比纯度。再用温水浸出法提取出的直链淀粉和支链淀粉进行不同配比后运用

忻州师范学院是几本-就业情况如何-

忻州师范学院是几本?就业情况如何? 忻州师范学院始建于1958年，是经教育部批准组建的全日制普通本科高校。学院是受国务院表彰的全国高校唯一的全国两基工作先进单位，为教育部、财政部确定的首批国家级人才培养模式创新实验区，是全国获得首批人才培养模式创新实验区称号的9所师范类院校之一，也是山西省唯一获此称号的高等学校。下面是小编给大家带来的忻州师范学院是几本，供大家参考! 忻州师范学院是几本? 首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说忻州师范学院是一本还是二本，忻州师范学院是几本只是民间说法(某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学)。 根据忻州师范学院招生办最新公布的信息可知： 忻州师范学院在山西是第二批次招生，所以我们通常说忻州师范学院是二本大学。 如果你不是山西考生，忻州师范学院在你所在的省份是本科一批招生的话，你也可以说忻州师范学院是一本大学。 忻州师范学院是985和211吗? 相信看完以上信息，忻州师范学院是几本您已经心里有数了，估计您还想知道忻州师范学院是985和211吗?根据教育部门的信息显

示，忻州师范学院不是211大学也不是985大学。山西省没有985大学，以下是山西省所有211大学名单： 山西211大学名单 序号学校名称1太原理工大学忻州师范学院就业情况如何? 答：忻州师范学院毕业生考研率和考取村官、特岗教师的比例在全省同类高校名列前茅，择业期内就业率每年达到80%以上。 忻州师范学院师资力量如何? 答：忻州师范学院教职工1200余人，专任教师近800人，其中，山西省教学名师14人，硕士以上学位教师近500人，副高以上职称教师300多人。 忻州师范学院介绍 忻州师范学院始建于1958年，是经教育部批准组建的全日制普通本科高校。学院是受国务院表彰的全国高校唯一的全国两基工作先进单位，为教育部、财政部确定的首批国家级人才培养模式创新实验区，是全国获得首批人才培养模式创新实验区称号的9所师范类院校之一，也是山西省唯一获此称号的高等学校。 创建时间学校类型学科类型隶属单位1958年公立师范山西省教育厅

第二批高等学校特色专业建设点名单(同名8118)

第二批高等学校特色专业建设点名单（2007年审批） 学校名称专业名称 北京大学哲学 信息与计算科学 化学 生物科学 药学 智能科学与技术 保险 城市管理 中国人民大学哲学经济学社会学 清华大学化学 自动化 机械工程及自动化 能源动力系统及自动化 建筑学 化学工程与工业生物工程 数学与应用数学 工程管理 北京交通大学交通运输 机械工程及自动化 经济学 北京工业大学机械工程及

北京航空航天大学飞行器设计与工程 飞行器动力工程 数学与应用数学 北京理工大学安全工程 地面武器机动工程 北京科技大学材料科学与工程 冶金工程 计算机科学与技术 北京化工大学化学工程与工艺 高分子材料与工程 北京邮电大学计算机科学与技术 电子商务 华北电力大学热能与动力工程 电气工程及其自动化 中国矿业大学（北京校区）采矿工程 矿物加工工程 中国石油大学（北京）化学工程与工艺 地质工程 市场营销 地质学 勘查技术与

中国农业大学环境科学类化学 农业建筑环境与能源工程 北京林业大学木材科学与工程 水土保持与荒漠化防治 首都医科大学护理学 北京中医药大学中药学 公共事业管理 北京师范大学历史学 生物科学与生物技术 心理学 天文学 首都师范大学数学与应用数学 北京外国语大学 英语 德语 北京语言大学对外汉语 中国传媒大学新闻学 播音与主持艺术 对外经济贸易大学 金融学 会计学 首都经济贸易大学劳动与社会保障 中国人民公安大学治安学中国政法大学法学 北京体育大学运动训练

中央民族大学中国少数民 族语言文学北京服装学院艺术设计 北京印刷学院印刷工程 北京建筑工程学院建筑学 北京石油化工学院化学工程与工艺 北京电子科技学院信息安全北京第二外国语学院日语 中央财经大学金融学会计学财政学 外交学院外交学国际关系学院法学 中央音乐学院音乐表演中央美术学院雕塑 中央戏剧学院表演 北京舞蹈学院舞蹈编导 北京信息工程学院电子信息工程 中国青年政治学院社会工作中华女子学院社会工作中国劳动关系学院法学 南开大学中国语言文学类 经济学 生物技术 软件工程 人力资源管理 天津大学化学工程与工艺

忻州师范学院扶贫顶岗实习支教问题探究

第26卷 第3期2010年6月 忻州师范学院学报 J OURNAL O F X I N Z HOU TEA C HER S U N I V ERSITY V o.l26 N o.3 Jun.2010 忻州师范学院扶贫顶岗实习支教问题探究 李建军,杨国华 (忻州师范学院,山西忻州034000) 摘 要:师范院校大学生走出校门参加扶贫顶岗实习支教,为解决地区基础教育发展不平衡起到了积极的作用。但是在支教过程中也存在不同程度的问题:(1)指导教师缺乏相应的教育理论和实践经验,指导具有随意性和盲目性;(2)派出学校调研不足,导致资源配置不合理;(3)支教学生思想没有受到重视;(4)地方政府合作不够全面等。针对这些问题,文章提出了合理性建议。 关键词:忻州师范学院;扶贫顶岗实习支教;问题;建议 中图分类号:G658 文献标识码:A 文章编号:1671-1491(2010)03-0001-03 忻州师范学院自1997年实施 411工程,以及2007年扩大规模、本科生参加扶贫顶岗实习支教工程以来,先后组织20多批、1万多名本专科大学生到忻州市山老贫困地区、农村教育相对落后地区进行实习支教工作,为解决忻州地区基础教育发展不平衡,贫困地区课程设置不合理,教学理念落后等问题以及践行教育与实践相结合的教育思想起到了积极的作用。 1 现阶段存在的问题 因工作需要,笔者于2007年初随忻州师院第21批扶贫顶岗实习支教师生赴原平市某农村进行了为期近5个学期的支教工作,定点对在当地实习的5批共计约150名学生进行指导,同时和周边贫困地区支教的忻州师范学院教师以及当地基层教育主管部门的人员及相关教师进行了沟通与交流。我们发现,在扶贫顶岗支教这一工程中,不可避免地存在一些问题,值得反思。 1.1 指导教师理论准备不足 忻州师范学院的教师队伍中相当一部分指导教师是大学本科或者研究生。本科学习阶段虽然开设教育学、心理学等课程,但只限于考试及格,修够学分,再加上传统观念上对这些学科的不重视,根本谈不上探究性学习。大学毕业读研,专业更细,更没有接触这些学科的可能性。毕业上岗,单纯从事本专业的教学或者科研,即使是在本专业的范畴里也几乎没有系统的教育理念,育人和教书基本脱节。或者说只教书,不育人。小学、初中阶段,无论从课程特点、学生年龄结构自有其特殊性,这些正是大学生将要面对的问题,而这方面的知识恰是指导教师特别是年轻教师所缺乏的。这样在对学生进行指导的过程中不可避免地就会有盲目性和随意性。学生上岗前要精心备课,模拟试讲,评课指导老师能做的无非是对学生的教态、声音、语速、板书、感性的知识点或者知识重点的把握等层面上的内容。谈不上指导学生从更高层面上如总体大纲概述,教学三维目标等方面把握教学。当然,教学过程更是一个实践过程,是一个教学相长的过程,但是指导教师如果能够有效地在尽量有限的时间内从总体上对学生所教学科有一个比较科学、比较概括的阐述和指导,学生在上岗后也就能对教材有一个总体把握,少走弯路,更有针对性地教学。指导教师的教学实践也是在大学里面进行的,对中小学的教学很多教师基本上没有涉及,甚至没有考虑过,这个问题的解决还需要很好的思考。 1.2 派出学校对受援学校调研不足 如果教师的积极性和主动性不能很好地调动,适应教学就需要一个很长的过程。如果教学实践的针对性不强,教学效果就不会很好。笔者曾和一些附近中小学的校长和顶岗支教学生进行过交流。某校曾有两个中文系学生,交流的过程中了解到这两个学生在学校也是品学兼优的学生,对扶贫支教工作的认识也比较积极,很想把自己所学知识教给学生,但是一个学生被安排教体育,另外一个教数学,而这两个学生所教课程正是自己最薄弱的学科。每次上课对于他们来说简直就是折磨。笔者见到两个学生的时候正值寒冬,在 收稿日期:2009-11-15 基金项目:本文系教育部、财政部2007年度人才培养模式创新实验区项目 地方师范院校人才培养模式综合改革子项目(教高函[2007]29号)研究成果。 作者简介:李建军(1970-),男,山西静乐人,忻州师范学院公外部讲师,从事英语教学研究。

Pd 与碳纳米管复合材料的制备及对甲酸催化氧化研究

第43卷第10期2015年5月广　州　化　工 Guangzhou Chemical Industry Vol.43No.10May.2015 Pd 与碳纳米管复合材料的制备及对甲酸催化氧化研究 * 胡艳玲,张　文,王丽静,范建凤 (忻州师范学院化学系,山西　忻州　034000) 摘　要:以多壁碳纳米管(MWCNTs)为载体,采用电化学方法可控制备Pd 纳米材料和Pd /MWCNTs 复合纳米材料,研究对 甲酸催化反应中的催化能力和催化效率三循环伏安法(CV)和计时电流法(CA)表明:与相同方法制备的Pd 纳米粒子相比,Pd 与MWCNTs 复合纳米材料对甲酸电化学氧化的正向氧化峰电流密度较高,对甲酸氧化表现出较高的催化活性和催化稳定性三 关键词:多壁碳纳米管;钯纳米粒子;甲酸;催化氧化 中图分类号:O646 文献标志码:A 文章编号:1001-9677(2015)010-0 * 基金项目:忻州师范学院大学生科技创新基金(院政字[2013]38号)和忻州师范学院化学化工创新实践基地项目资助三作者简介:范建凤(1965-),女,教授,主要从事纳米材料的制备及性能研究三 Preparation and Applications of Pd /MWCNT Composites Materials on Electrochemical Oxidation of Formic Acid * HU Yan -ling ,ZHANG Wen ,WANG Li -jing ,FAN Jian -feng (Department of Chemistry,Xinzhou Teachers’University,Shanxi Xinzhou034000,China) Abstract :Multi -walled carbon nanotube (MWCNTs)supported Pd catalyst was prepared by electrochemical method,the catalytic capability and efficiency of formic acid were investigated.The experimental results showed that compared with the Pd nanoparticles,Pd /MWCNT behaved better voltammetry (CV)and chronoamperometry (CA)performance.The Pd /MWCNT catalyst demonstrated better electrochemical catalytic activity and stable performance. Key words :MWCNTs;Pd nanoparticles;formic acid;catalyse oxidation 碳纳米管(CNTs)由于其本身优良的电子传导能力,大的比表面积和化学稳定性,常被做为新型金属催化剂的支持材料[1],对沉积于其上的纳米粒子的尺寸二形貌起到了模板或调控作用,使得它在微/纳米电子装置二传感器和催化领域有巨大的潜在应用价值[2]三通过研究人们发现:以CNTs 做为支持材料的金属纳米颗粒能够表现出更好的催化性质[1]三如碳纳米管与Pd 纳米粒子的复合材料对甲酸氧化呈现出更高的电催化活性[3],且其氧化过程主要经历 直接反应途径”形成CO 2,从而消除了催化剂中毒的可能性[4-6]三甲酸做为石油替代品越来越引起人们的关注,电化学氧化性能优于甲醇[7]三 本实验以MWCNTs 做为支持材料,选择恒电位沉积,阶跃式双电位沉积两种不同的电沉积方法沉积Pd,制备Pd /MWCNTs 复合纳米材料,研究其对甲酸催化氧化的性能,并与Pd 纳米粒子的催化氧化性能进行了比较三 1　实验部分 1.1　仪　器 Gaoss Union 电化学工作站EC570(三电极体系:工作电极为玻碳电极(GCE)二Pd /GCE二Pd /MWCNTs /GCE,Pt 丝为对电极,饱和甘汞电极(SCE)为参比电极),武汉高仕睿联科技有限公司;分析天平,梅特勒 托利多仪器有限公司;KQ 3200DB 型数控超声波清洗器,昆山市超声仪器有限公司三 1.2　试　剂 多壁碳纳米管,中国科学院成都有机化学有限公司; PdCl 2,HCOOH≥88%,成都科龙化工试剂厂;KCl,NaOH,无水乙醇≥99.7%,天津市风船化学试剂科技有限公司;H 2SO 4>95%,北京化工厂;以上试剂均为分析纯,实验用水为超纯水三 1.3　实验方法 1.3.1　Pd 纳米材料的制备 配制浓度为10mmol /L PdCl 2+0.1mol /L KCl 储备液,1mol /L HCOOH 溶液,1mol /L NaOH 溶液,1mol /L NaCOOH 溶液三 GCE 用0.5μm 的抛光粉抛光至镜面,蒸馏水冲洗,再依次用蒸馏水和无水乙醇超声10s,自然晾干,备用三 确定Pd 在GCE 表面的沉积电势:GCE 为工作电极,1mmol /L PdCl 2+0.01mol /L KCl 为电解液,在1.0V--0.2V 电位范围内进行循环伏安扫描(扫前三圈)三 恒电位沉积Pd 纳米材料:恒定电位-0.1V,沉积时间为7min,扫速100mV /s,灵敏度为10μA /V 条件下沉积Pd 纳米材料三 阶跃式双电位沉积Pd 纳米材料:在E 1为0.1V,E 2为0.5V 的电势下,阶跃宽度为10s,总沉积时间为10min,扫速为100mV /s,灵敏度为10μA /V,沉积Pd 纳米材料三