平抛运动教案

新人教版（必修2）

课题：§5.2 平抛运动

一、任务分析

1.内容分析

《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节，教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，先后讲述了抛体运动、平抛运动的概念，着重分析讨论了平抛运动的规律，分别是“平抛运动的速度”、“平抛运动的位移”，而在教材最后涉及“一般的抛体运动”，拓展斜抛运动的知识。

2.课标分析

《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。

3.教材分析

《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节。

教材对平抛运动的讲述分为三个层次：（1）通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论，让学生初步了解平抛运动；（2）通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导；（3）通过理论上定性和定量分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。

教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。

二、对象分析

1.心理特征

作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法，具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。

2.知识和能力特征

通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了一

般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。

学生可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。

三、设计思想

思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。本节课主要分以下几个教学环节：1．情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。

2．探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。

3. 自主探究式学习策略：运用所学知识，独立探索规律、推导公式。

四、教学目标

1．知识与技能

（1）知道平抛运动的概念及物体做平抛运动的条件；

（2）理解平抛运动的特点；

（3）掌握平抛运动的基本规律

2．过程与方法

通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。

3．情感态度与价值观

通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。

五、教学重点、难点

1．教学重点：平抛运动的特点和规律

（1）原因：平抛运动的特点和规律是学生必须掌握的基础知识与基本技能，探究平抛运动的规律渗透着重要的思维方法。

（2）突破方法：运用多媒体软件，增强学生的直观感受；板书推导过程；督促学生自行推导。

2．教学难点：平抛运动的规律

（1）原因：平抛运动的规律由于公式原理比较繁杂，对于第一次接触的学生不易理解掌握。

（2）突破方法：板书推导过程；督促学生自行推导。

六、教学过程

生活，思考问题的

能力。

二、探索新知，

形成概念

（抛体运动的

定义）

提问：

大家看到的这些运动有什么共同点呢？

针对学生的回答作评价，整理。引导学生总结出

抛体运动的概念：

以一定的速度将物体抛出，物体只在重力作

用下所做的运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度、只受重力

请同学们分析一下抛体运动的轨迹如何？

抛体运动的是一种形式的曲线运动。

总结归纳，回答问

题

抓抛体运动的关

键词，理解抛体运

动的概念。

结合生活实例与

抛体运动的概念，

描述抛体运动物

体的轨迹。

三、探索新知，

形成概念（平

抛运动的定

义）

提出问题：将物体用一定的初速度沿水平方向抛

出，物体将做什么样的运动呢？

【演示实验1】用力弹一下放在桌面上的小球，

使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察

小球离开桌面后的运动轨迹。

【演示实验2】钻有孔的塑料瓶向外喷水。

Flash动画演示平抛运动动画。

建立概念，请同学们尝试用自己的语言来描述平

抛运动。

将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不

考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动

叫做平抛运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度沿水平方向、只受重力

仔细观察实验现

象

观察PPT的Flash

动画演示，并尝试

描述平抛的定

义。

抓抛体运动的关

键词，理解平抛运

动的概念。

为下面探究平抛的

性质作好准备,培

养学生观察、分析、

抽象、概括的能力。

以形象直观的动画

给学生以清晰的认

识，促进其认知

平抛运动是抛体运动的特例。

让学生举出上生活中平抛运动的实例。

如：射击的子弹…联系生活，举出平

抛运动的实例。

强化学生知识与生

活相联系的意识。

四、引导探索（平抛运动的特点）通过PPT Flash动画演示平抛运动，结合演示实

验一：

提出问题：

在演示动画中，我们在

观察小球做平抛运动时，发

现小球在水平向运动的同

时，在竖直方向上有下落的

运动，那么，这两个方向上

运动具有什么特点呢？

在黑板上画简单图示，对平抛运动的物体做受力

分析，分析其水平方向与竖直方向的受力情况并

结合运动学知识，得出平抛运动的特点。

分析说明：

a：在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；

b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重

力作用，物体做自由落体运动。

结论：平抛运动是匀变速曲线运动。

观察PPT的动画演

示，讨论并尝试描

述平抛运动的轨

迹。

通过观察猜想：平

抛运动水平方向

是不是匀速直线

运动，竖直方向是

不是匀加速直线

运动？

通过讨论培养学生

合作学习精神和分

析问题解决问题的

能力。

引导学生分析，促

进理解。

五、引导探索（平抛运动的规律）1.坐标系的建立

引导学生思考：

类比直线运动当中欲得到物体的速度与时间

的关系，要先分析物体受到的力，有合力求物体

的加速度，进而得到物体的速度。

引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐

标：

1、应该沿什么方向建立坐标系？

2、应以哪个位置作为坐标原点？

回想直线运动中

的运动学知识、

“F=ma”。

结合自己所学知

识，尝试在练习本

上建立平面直角

坐标系。

“温故而知新”，与

以前学的知识相联

系，是学生产生知

识的迁移“旧思想、

旧知识引导解决新

问题”

通过学生理解分

析，提高学生分析

解决问题的能力。

以物体被抛出的位置为坐标原点，以初速度

v0的方向为x 轴的方向，竖直方向为y 轴的方向，建立直角坐标系：

2.平抛运动的速度

物体抛出后，速度大小和方向时刻变化，我们如何来研究抛体运动的速度呢？

根据平抛运动的特点，尝试推导出t 时刻运动的速度。

提示学生先对平抛物体做受力分析，再结合运动学知识。

巡回指导。针对学生的推导过程，引导学生分析、点评。 平抛运动的物体：

水平方向上不受力，匀速运动，故 0v v x =； 竖直方向上自由落体运动，故 gt

v y =。

合速度由勾股定理可知，

认真思考，在练习本上推导出t 时刻平抛运动的速度。

在练习本上划出运动草图，分析求解。

为进一步研究轨迹方程做好准备。

培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。

g

v x

y

竖直方向自由落体运动：

【牢记】平抛运动的时间由高度决定；

平抛运动的水平位移由高度h 和初速度0v 共同决定。

5. 平抛运动的轨迹

我们已经知道平抛运动物体任一时刻的位置坐标，那xy 间的关系式是怎样的，它们描述的函数图象即物体的运动轨迹又是怎样的？

从轨迹方程可以看出，平抛运动的轨迹函数图象是一条抛物线。

PPT 演示：喷出的水作斜抛运动。

6．拓展问题思考

（1）在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资准确投放到A 点，飞机应在何处投放？

（2）射击运动员将箭水平正对靶心，箭离弦后能否射中靶心？

在练习本上建立

平面直角坐标系，利用上面推导出的位置坐标x 、y 的表达式，消去时间t ，得到轨迹方程，即x 与y 的关系式。

运用所学知识，认真思考，思考回答问题。

增加学生感性认识。

通过有趣的问题，引发学生思考，增强学生运用所学知识解决生活实际问题的意识和能力。

t

v x 0=22

1gt y =

2

20

2x v

g

y =

激发学生求索心新知的欲望。

七、板书设计

1．设计说明：

本节课主要学习了抛体运动、平抛运动，侧重点在于探索研究平抛运动的特点和规律。分别把平抛运动的概念、特点、运动规律板书在黑板上，在整体框架上给学生以清晰的认识。在黑板上一边讲解一边画平抛运动的坐标分析图，带领学生一起分析，便于学生理解，形成抽象的规律。其中本节课重点，平抛运动的规律以“表格”方式分别对水平方向和竖直方向进行分析，形成鲜明对比，便于学生理解和记忆。

2．板书内容： §5.2平抛运动

一、抛体运动：以一定的速度将物体抛出，物体只在重力作用下（忽略空气阻力）所做的运动。 二、平抛运动

1.概念：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。

2.特点： 水平方向：匀速直线运动

竖直方向：自由落体运动

3.规律 方向 受力分析 加速度 初速度 t 时刻速度 t 时刻合速度v t

t 时刻位移 t 时刻合位移 水平方向

不受力 0 V 0 V 0 2

2

0)(gt v v t +=

V 0t

2

20)2

1

()(gt t v +

竖直方向

mg

g

V y =gt

2

2

1gt 4．轨迹： → 平抛运动的轨迹函数图象是一条抛物线。

八、作业设计

1．作业设计思想:

1-5个选择题，主要涉及平抛运动的定义及性质，需要对其有深刻的理解，目的在于使学生对本堂知识进行回顾、梳理，加强学生对所学知识的巩固和深化。第6题解答题，主要涉及平抛运动的规律，使学生

平抛运动是匀变速曲线运动。

自行推导平抛运动的运动学公式，加强学生对平抛运动速度公式、位移公式、夹角公式的运用，增强学生解决实际问题的能力。

2．作业内容

平抛运动同步练习 1．关于平抛运动，下列说法正确的是 （ C ）

A ．是匀变曲线速运动

B ．是变加速曲线运动

C ．任意两段时间内速度变化量的方向相同

D ．任意相等时间内的速度变化量相等 2．关于平抛运动，下列说法正确的是 （ ACD ）

A ．不论抛出位置多高，抛出速度越大的物体，其水平位移一定越大

B ．不论抛出位置多高，抛出速度越大的物体，其飞行时间一定越长

C ．不论抛出速度多大，抛出位置越高，其飞行时间一定越长

D ．不论抛出速度多大，抛出位置越高，飞得一定越远

3．物体在平抛运动过程中，在相等的时间内，下列哪些量是相等的 （ AB ） A ．速度的增量 B ．加速度 C ．位移 D ．平均速率

4．物体做平抛运动时，描述物体在竖直方向上的速度v y （取向下为正）随时间变化的图像是 （ D ）

5．物体从某一确定高度以v 0初速度水平抛出，已知落地时的速度为v t ，它的运动时间是 （ D ）

A ．g v v t 0-

B ．g v v t 20-

C ．g

v v t 22

02- D

6．A 、B 两个物体质量分别为1kg 、2kg ，分别以初速度10m/s ，5m/s 的速度从20m 的高度水平抛出，不计空气阻力。

(1)AB 两物体1秒末的位移大小分别为多少？与水平方向夹角多大？ (2)1秒末AB 的速度大小分别是多少？与水平方向夹角多大？ （3）AB 的落体时间哪个大？落地时它们的水平位移分别是多少？

【解答】：

A

B

C

D

(1) 问：

AB 均为平抛运动，水平方向匀速，速度为物体抛出速度；竖直方向自由落体，与质量无关，所以： A ：1秒后m t v x 100== m gt y 52

12

==

m y x s 5522=+= 212tan 0==

v gt θ B ：1秒后m t v x 50== m gt y 52

12

== m y x s 2522=+= 12tan 0==v gt θ （2）问：

A: s m v x /10= s m gt v y /10== s m v v v y

x /21022

=+=

1tan ==

x

y v v α

B: s m v x /5= s m gt v y /10== s m v v v y

x /5522=+= 2tan ==

x

y v v α

（3）问：

因为只要高度确定了，平抛运动的时间就确定了。AB 的高度一样，所以它们的落体时间是一样的

s g

h

t 22==

A ：水平方向位移为t v x 0==20m

B ：水平方向位移为t v x 0==10m

九、其他说明

本节课相关教学资源：

1．人教版新课标教材高中物理必修二；

2．相关实验器材，如平抛与自由落体实验器、塑料瓶等； 3．PPT 演示文稿。

探究平抛运动的规律教案

物理必修2第六章第三节探究平抛运动的规律 札记一、三维目标 知识和技能1．能描出平抛运动的轨迹。 2．会计算平抛物体的初速度。 3．结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。 过程和方法：经历探究的过程，掌握探究性实验的一般方法 情感态度和价值观：.养成严谨认真科学的实验态度 二、重点难点 1．重点是平抛运动的定义和运动性质。 2．难点是平抛运动的处理方法及运动规律。 三、导学流程 前置复习：处理曲线运动的方法。 （一）平抛运动的定义 1．阅读教材第一段回答 什么是抛体运动？。 什么是平抛运动？ 举出平抛运动实例？。 做平抛运动的条件是什么？ 演示：喷水柱实验，演示平抛小球实验。 你能得出它的运动轨迹吗？ 理由是什么？。 2．你能分析得出平抛运动的性质吗？。 （二）竖直方向的运动规律 1．实验方案的设计 研究平抛运动的规律时如何进行运动的分解？ 你能根据物体的受力情况猜想一下物体在竖直方向上做什么运动吗？ 学生讨论，设计合理的实验方案 2．实验探究 提供平抛竖落仪，演示实验。

思考： A．实验时应注意什么？如何观察实验现象？观察到什么现象？ 。 B．实验中改变哪个物理量反复做更能说明问题？。 3．引导学生分析实验结论 由实验现象，分析实验现象，能得出什么结论？ 4．写出平抛运动竖直方向分运动速度公式和位移公式 5．例题分析： 物体做平抛运动时，描述物体在竖直方向的分速度Vy（取向下为正）随时间变 化的图像正确的是( ) （三）水平方向的运动规律 1．实验方案的设计 你能根据物体的受力情况猜想一下物体在水平方向上做什么运动吗？ 。 如何判断小球水平方向的运动性质？。 如何通过实验得到平抛运动的轨迹？。 （学生阅读参考案例选择可操作的方案进行实验） 如何用简单的输液装置得到轨迹？是否有利于处理数据？（演示实验） 2．实验探究 讨论：设计实验方案，然后谈谈你的看法 （A）实验需要哪些仪器？。 （B）怎样保证得到的轨迹为平抛运动的轨迹？ （C）每次平抛只能得到一个点，如何保证每次平抛运动都是相同的？ 。 （D）小球与斜槽间有摩擦如何处理？贴有白纸的木板如何放置？ 札记

5.2平抛运动教学设计

《平抛运动》教学反思 一、教学内容分析 本节是人教版《物理》必修模块物理Π第五章第二节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。 二、学情分析 （1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。 （2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。 三、设计思想 教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。 （2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。 （3）掌握平抛运动的规律。 （4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。 （5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。 2、过程与方法

探究平抛运动的规律教学设计

探究平抛运动的规律教学案例设计 江苏省洪泽中学王跃（223100） 教学内容分析： 《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中的第二个二级主题“抛体运动与圆周运动”中有两个条目涉及本节内容。条目1：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”；条目4：关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系。这两个条目在本节要求学生知道什么是平抛运动，会用运动合成与分解的方法分析平抛物体的运动；要求学生关注平抛运动的规律与日常生活的联系，体现“加强课程内容与生产、生活联系的指导思想”。 本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。 教学设计思想： 现代学习理论认为学生进入课堂学习之前对世界和事物有先入为主的认识，教师的教学要引导学生阐发他们已有的理解，激起新旧知识的矛盾，进行有针对性的教学，如果在教学中没有考虑到学生原有的认识和理解，他们就不能够掌握所学的内容，或者仅仅为了应付考试而学习，一离开课堂就又回到原有认识。因此，在教学中，我们应将现实的问题情境呈现给学生，引导学生对其进行分析，抓住主要矛盾，抽象出研究对象。 在新的教学大纲中已经将研究性学习列为必修课程，我们认为，研究性学习不仅要作为一种课程开设，而且这种探究精神和探究意识、方法的培养也应该体现在课堂教学中，将课堂教学和研究性学习密切融合，课堂教学的知识、方法可以是研究性学习的起点、支持和基础，研究性学习的过程可以是课堂教学的外延和深化，是知识和能力在实践或实际上的应用（千万不要做成补课）。以研究性学习思想改造课堂教学，充分体现学生的主体性，从而培养探究意识和能力，拓展思维空间，启迪智慧。 信息技术不仅在改变着课堂教学模式，也改变着教学内容和教学结构。应用信息技术，将思维过程可视化，展示知识的产生过程，学生从中学习到更深层更本质的知识，使教学过程、教学内容、教学方法都产生了根本性的变化。 教学目标： （一）知识与技能 1、知道平抛运动的特点是：（1）初速度方向为水平方向（2）只受重力作用 （3）运动轨迹是曲线。

《平抛运动》教案

新人教版（必修2） 课题：§5.2 平抛运动 一、任务分析 1.内容分析 《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节，教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，先后讲述了抛体运动、平抛运动的概念，着重分析讨论了平抛运动的规律，分别是“平抛运动的速度”、“平抛运动的位移”，而在教材最后涉及“一般的抛体运动”，拓展斜抛运动的知识。 2.课标分析 《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。 3.教材分析 《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节。 教材对平抛运动的讲述分为三个层次：（1）通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论，让学生初步了解平抛运动；（2）通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导；（3）通过理论上定性和定量分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。 教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。 二、对象分析 1.心理特征 作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法，具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。 2.知识和能力特征 通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了一 般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。 学生可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。 三、设计思想

实验：探究平抛运动的特点学案

实验：探究平抛运动的特点 第一课时 一、实验原理 1．利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹． 2．建立坐标系，如果轨迹上各点的y坐标与x坐标间的关系具有y＝的形式(a是一个常量)，则轨迹是一条抛物线．

3．测出轨迹上某点的坐标x 、y ，据x ＝v 0t 、y ＝12 gt 2得初速度v 0＝ 二、实验器材 斜槽、小球、方木板、铁架台、坐标纸、图钉、 、 三角板、铅笔、 ． 三、实验步骤 方法一：描迹法 1．安装调整 (1)将带有斜槽轨道的木板固定在实验桌上，使其末端伸出桌面，轨道末端 水平． (2)用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到 位置，使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近．如图所示： 2．建坐标系：把小球放在槽口处，用铅笔记下小球在槽口(轨道末端)时球心所在木板上的投影点O ，O 点即为坐标原点，利用 画出过坐标原点的竖直线作为y 轴，画出水平向右的x 轴． 3．确定小球位置 (1)将小球从斜槽上某一位置由静止滑下，小球从轨道末端射出，先用眼睛粗略确定做平抛运动的小球在某一x 值处的y 值． (2)让小球由 自由滚下，在粗略确定的位置附近用铅笔较准确地描出小球通过的位置，并在坐标纸上记下该点． (3)用同样的方法确定轨迹上其他各点的位置． 4．描点得轨迹：取下坐标纸，将坐标纸上记下的一系列点用 曲线连起来，即得到小球平抛运动轨迹． 方法二：喷水法 如图所示，倒置的饮料瓶内装有水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其 中一根弯成水平，且加上一个很细的喷嘴．水从喷嘴中射出，在空中形成弯曲 的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹．将它描在背后的纸上，进行分析处理． 方法三：频闪照相法 数码照相机每秒拍下小球做平抛运动时的十几帧或几十帧照片．将照片上 不同时刻的小球的位置连成平滑曲线便得到了小球的运动轨迹． 四、数据处理

实验：研究平抛运动-精品教案

实验:研究平抛运动 【学情分析】 1．通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。 2．学生可能遇到的困难：设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。 3．学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。 【教学目标】 一、知识与技能目标 1．知道什么是平抛运动； 2．知道平抛运动的受力特点； 3．理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动； 4．知道用描点的方法得到平抛运动轨迹； 5．会用数码相机来研究物体的运动； 6．知道利用平抛运动轨迹来分析平抛运动规律的方法。 二、过程与方法目标 1．通过设计验证抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动的实验，培养学生的实验设计能力； 2．通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力； 3．经历实验探究过程，发现规律，让学生认识到科学探究的意义； 4．通过分组实验培养学生的交流、合作能力。 三、情感态度与价值观 1．通过展示自然、生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性，同时认识到物理知识的社会价值； 2．通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。 【教学重难点】 一、教学重点：

平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。 二、教学难点： 平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动的实验探索过程。【教学过程】 1．结合生活、生产实际，引入新课 （1）展示生活、生产中的抛体现象，展示抛体现象的普遍性。 （2）利用对比实验，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点 [对比实验]一只手一起抛出的两个金属球运动情况基体本相同；一只手一起抛出一个金属球和一个松软的纸团，它们的运动情况差异很大。 [提出问题]造成两次实验差异的原因是什么？即为什么第二次实验的纸团为什么比金属球抛得近多了？ [分析原因]空气阻力对纸团的影响大。 [归纳总结]空气阻力使抛体运动变得复杂，根据从简单到复杂的原则，我们先研究最简单的情况：将物体水平抛出，物体只在重力作用下的运动，即平抛运动。 2．运用“科学探究”教学模式，引导学生探究平抛运动规律 （1）分析讨论，确定研究方法 [师生对话]和直线运动相比，平抛运动显然要复杂得多，怎样才能将复杂的运动化简为简单的运动进行研究？根据上一节的知识，可以将曲线运动分解为两个直线运动。那么如何来分解平抛运动比较好？因为小球受的力在竖直方向，初速度又是在水平方向，所以将平抛运动分解到水平方向和竖直方向比较好。 （2）探究平抛运动在竖直方向的运动规律 [提出问题]如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动，那么，平抛运动在竖直方向应是什么运动？ [分析猜想] 竖直方向受重力作用，应是自由落体运动。 [实验论证] 引导性提问：能否设计对比实验来验证猜想？ 分析讨论：让两个物体同时开始运动，一个做自由落体运动，一个做平抛运动，看它们是否同时着地；同时落地则证实猜想。

(完整版)平抛运动导学案

平抛运动导学案 【学习目标】 1、知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，什么是平抛运动。 2、知道抛体运动的受力特点，会用运动的分解与合成结合牛顿定律研究抛体运动的特点。 3、知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，其轨迹是一条抛物线 4、能应用平抛运动的规律解决实际问题 【学习重难点】 平抛运动的研究方法及规律 【学习过程】 【自主预习案】 一、抛体运动 1、抛体运动：以一定的 将物体抛出，在 可以忽略的情况下，物体只在 作用下的运动。 2、平抛运动：初速度沿 方向的抛体运动。 二、平抛运动的速度 1、平抛运动的特点及研究方法 （1）特点：水平方向 力，做匀速直线运动；竖直方向受 作用，做初速度为 ，加速度为 的直线运动。 （2）研究方法：将平抛运动分解为水平方向的 运动和竖直方向的 运动。 2、平抛运动的速度 （1）水平方向：v x = （2）竖直方向：v y = （3）合速度大小：v = （4）合速度方向：tan θ= = v gt （θ为v 与水平方向的夹角）。 , y ) v v x ＝v 0

三、平抛运动的位移 x= ，y= ； s= ，tan φ= 。 tan θ= tan φ 四、一般的抛体运动 物体抛出的速度V0沿斜上方或斜下方时，物体做斜抛运动（设V0与水平方向夹角为θ）。 1、水平方向：物体做 运动，初速度=x v 2、竖直方向：物体做竖直上抛或竖直下抛运动，初速度=y v 【合作探究案】----质疑解疑、合作探究 课题一、对抛体运动的理解 1、物体做抛体运动的条件： （1）______________________ （2）______________________ 2、抛体运动的特点 （1）理想化特点：物理上提出的抛体运动是一种________模型，即把物体看成质点，抛出后只考虑_________的作用，忽略_________。 （2）匀变速特点：抛体运动的加速度________，始终等于_________，这是抛体运动的共同特点，其中加速度与速度方向不共线的抛体运动是一种_______________运动。 （3）速度变化的特点：做抛体运动的物体在任意相等的时间内速度的变化量________， 均为_________=?v ，方向___________。 3、平抛运动的理解 （1）条件：①_________________，②__________________。 x v x =v 0 x v y1v y2v y3

《3.实验：研究平抛运动》教学设计(浙江省市级优课)

让物理实验充满研究的乐趣 ——以“实验：研究平抛运动”的教学为例“实验:研究平抛运动”这节课旨在借助实验从定量角度对平抛运动做进一步研究，帮助学生建立起理论推导与物理现实之间的联系，对平抛运动的规律有更深刻的理解。因此，教材为学生提供了三种定量研究平抛运动的参考案例，绝大多数教师只重点讲了参考案例一，还有些教师会对后面两个参考案例做一些简略的介绍，但能让学生参与后面两个实验方案设计的情况就非常少。虽然知道参考案例一后，学生完成一些题目基本不成问题了，但是却不利于学生的动手操作能力、实验设计能力以及实验创新能力等方面的提高。教师应充分利用好教材提供的素材，积极开发教材中没有的或者没重点介绍的物理实验课程。因为物理实验及其教学是中学物理教学的重要组成部分，物理教学的本源就是实验教学。高中物理课程标准也对实验教学提出了相关要求：1传统常规实验：教师应积极开发适合教学的实验资源，并充分利用这些实验资源开展实验；2低成本实验：提倡使用身边随手可得的普通物品或工具来设计物理实验；3设计探究性实验：鼓励教师设计感知体验的实验，帮助学生形成概念或规律。因此，一旦有机会可以有多种方案来研究同一个物理规律时，我们绝对不能轻易放过，至少应该再去深入研究一种方案，以开阔学生的眼界，发展学生的思维。其实参考案例二水柱法研究平抛运动是一个绝佳的案例，只要教师自己能亲自动手搜集相关实验器材，认真设计探究性实验，从该参考案例的引入、改进、完善、最后动手操作，一步步带领学生不断发现实验设计中的问题，不断提出改进方案，和学生一起体验实验探究中的辛酸苦辣。这样的一堂课下来，相信学生定会对物理实验产生浓厚的兴趣和满满的爱意，同时也很好地体现了高中物理课程标准对实验教学提出的三点要求。基于以上原因，本人以教材中的参考案例二为基础，设计了“水柱法研究平抛运动”的教学案例。 一、教材分析 本节课是在前一节“平抛运动”的基础上，借助实验对平抛运动规律的进一步探究。教材首先提出了如何判断平抛物体的运动轨迹是否为抛物线，如何计算平抛物体的初速度，并给出了三种得到平抛运动轨迹的实验方案。本教学设计以教材中的参考案例二为基础，用水柱法来研究平抛运动。 二、教学目标的确定 1.知识与技能： （1）会用水柱法实验获得平抛运动的轨迹； （2）会判断运动轨迹是否是抛物线； （3）会推导平抛初速度的表达式，会计算平抛运动的初速度。 2.过程与方法： （1）通过学生自主设计实验，体会物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法； （2）通过动手实验探究过程，体验科学研究的一般方法。 3．情感态度价值观： （1）使学生认识到生活中处处有物理现象，物理与生活息息相关,增加学生对物理学科的亲切感,激发他们学习物理的兴趣； （2）通过提供实验器材，让学生设计实验，动手做实验，亲身感受物理实验的乐趣。 三、学情分析 （1）知识：知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法和平抛运动的规律；但需要探究的内容多，方法较全面，也是前面知识的迁移和综合应用。给学习带来困难。 （2）能力：已经具备了初步的实验能力，但知识迁移，设计实验方案有困难 （3）心理：好奇心强，渴望动手；但遇到困难就没信心，缺乏坚持探索的精神。 四、教学重点和难点

2018学年第二学期高一物理必修2第一章第四节《平抛物体的运动》教案

第一章抛体运动 第三节竖直方向的抛体运动 教学目标： 1、在具体问题中知道什么是竖直下抛运动运动。 2、在具体问题中知道什么是竖直上抛运动运动。 教学重点： 知道竖直下抛运动运动的分运动是什么。 知道竖直上抛运动运动的分运动是什么。 教学难点： 具体问题中的竖直下抛运动运动和竖直上抛运动运动的判定和分析。 教学方法： 训练法、推理归纳法、电教法、实验法 教学步骤： 一、导入新课 课件 二、新课教学 《学卷》 一、单项选择题(5小题,每小题1分,共5分) 1、关于竖直上抛运动,下列说法中正确的是: Ａ.将物体以一定初速度竖直向上抛出,不计空气阻力,则物体运动为竖直上抛运动; Ｂ.做竖直上抛运动的物体,其加速度与物体重力有关,重力越大的物体,加速度越小; Ｃ.竖直上抛运动只包括上升阶段; Ｄ.其速度和加速度的方向都可改变. 2、将一物体以某一初速度竖直上抛，如图所示的四幅图中，哪一幅能正确表示物体在整个运动过程中的速率v与时间t的关系（不计空气阻力）？ 3、一个从地面竖直上抛的物体，若它两次经过一个较低点A的时间间隔为t A，两次经过一个较高点B的时间间隔为t B，则A、B间高度为：

A 、 )(222B A t t g - B 、)(422B A t t g - C 、)(822B A t t g - D 、)(10 22B A t t g - 4、竖直向上抛出一个物体，设向上为正，则物体运动的速率──时间图象是哪一个。 5、以ν0初速度竖直上抛一个小球，当小球经过A 点时速度为4 ν，那么A 点高度是最大高 度的 A ．43 B ．161 C ．4 1 D ．1615 二、多项选择题(3小题,每小题1分,共3分) 6、从匀速上升的气球上释放一物体,在放出的瞬间,物体相对地面将具有: Ａ.向上的速度; Ｂ.向下的速度; Ｃ.向上加速度; Ｄ.向下加速度. 7、从地面竖直向上抛出一个物体A ， 同时在离地面某一高度有另一个物体B 开始自由落下，两物体在空中同时到达同一高度时速率都为v ，不计空气阻力。下列说法正确的是： A ．物体A 上抛的初速度和物体B 落地时的速度大小相等，都是2v B ．物体A 和B 在空中运动的时间相等 C ．物体A 上升的最大高度和物体B 开始下落的高度相等 D ．两物体在空中同时到达同一个高度处一定是物体B 开始下落时的高度的一半 8、关于竖直上抛运动的上升过程和下落过程(起点和终点相同)，下列说法正确的是： A ．物体上升过程所需的时间与下降过程所需的时间相同 B ．物体上升的初速度与下降回到出发点的末速度相同 C ．两次经过空中同一点的速度大小相等方向相反 D ．上升过程与下降过程中位移大小相等、方向相反 三、巩固训练 完成《学卷》 四、小结： 本节课我们主要学习了 1：竖直下抛运动运动的分运动是什么。 2：竖直上抛运动运动的分运动是什么。什么是运动的合成和分解 3：具体问题中的竖直下抛运动运动和竖直上抛运动运动的判定和分析。 五、作业： 完成《导与练》

教科版物理必修【2】：1.3.1《平抛运动》学案(含答案)

第3节 平抛运动 第1课时 平抛运动 [导学目标] 1.掌握平抛运动规律，知道其性质.2.知道处理平抛运动的思路，会解决平抛运动问题． 1．物体做直线运动的条件是：_________________________________________________. 2．物体做曲线运动的条件是：____________________________________________. 3．对于速度、位移、加速度和力等矢量的合成与分解都遵守____________定则．分运动与合运动具有两个最重要的性质：________性和独立性，因此，对于曲线运动，我们可以通过研究分运动的性质来研究合运动． 4．匀变速直线运动的主要公式有：v ＝______，x ＝________，v 2－v 2 0＝____；v ＝x t ＝ v 0＋v 2 . 一、抛体运动 [要点提炼] 1．定义：将物体以一定的________沿水平方向抛出，不考虑空气的阻力，物体只在重力作用下所做的运动． 2．特点 (1)初速度________． (2)物体只受______作用． (3)加速度为____________． 3．分类 (1)____________ (2)竖直上(下)抛运动 (3)____________ 4．性质：________运动 [即学即用] 1．关于抛体运动，下列说法正确的有( ) A ．是匀变速曲线运动 B ．是加速度恒定的运动 C ．在相等的时间内速度的变化量相等

D．在相等的时间内位移的变化量相等 二、平抛运动的速度 [问题情境] 我们从实验和理论两方面都可以证明做平抛运动的物体在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动，所以，在这两个方向上的速度公式为v x＝v0，v y＝gt，由v x 和v y的值，我们如何求出物体在这个时刻的瞬时速度(即合速度)的大小和方向呢？ [要点提炼] 1．平抛运动的特点：①初速度v0沿______方向；②只受______；③初速度方向与重力方向______． 2．平抛运动的性质：平抛运动是________曲线运动． 3．平抛物体在运动中的速度变化：水平方向上速度保持v x＝v0不变，竖直方向上加速度恒为g，速度v y＝gt，这一矢量关系有两个特点：(1)任意时刻的速度水平分量均等于初速度v0；(2)任意相等时间间隔Δt内的速度改变量均竖直向下，且Δv＝Δv y＝gΔt. 4．处理平抛运动的基本思路 将平抛运动分解为水平方向的______直线运动和竖直方向上的____________运动．[问题延伸] 如果物体所受合力与速度方向垂直，这样的运动具有什么特点？研究其运动特点的方法与平抛运动有什么相同之处？ 图1 例1如图1所示，设一位运动员由A点沿水平方向跃出，到B点着陆，测得AB间距离L＝75 m，山坡倾角θ＝37°(取sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)，试计算：(不计空气阻力，g取10 m/s2) (1)运动员在空中飞行的时间t； (2)他起跳时的速度v0； (3)落地前瞬间速度的大小．

《实验：研究平抛运动》教案

5.4 实验：研究平抛运动 【教学目标】 知识与技能 1.掌握平抛运动在竖直方向的运动特点。 2.掌握平抛运动在水平方向的运动特点. 过程与方法 探究过程，体会平抛运动在竖直和水平方向的运动规律。 情感态度与价值观 设计平抛运动的轨迹，体会实验的步骤和艰辛。 【教学重点】 平抛运动在竖直和水平方向的运动规律。 【教学难点】 描绘平抛运动的轨迹。 【教学过程】 引入新课 复习旧知 1.平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。 2.平抛运动的规律 我么今天就用实验的方法研究平抛运动。 新课讲解 一、探究平抛运动物体在竖直方向的运动规律 ①猜测平抛运动的轨迹是一条曲线，且沿这条曲线越往下，曲线的切线方向越趋近于竖直方向，物体的速度方向也越来越趋近于竖直方向，如图所示，图中θ2＜θ1。由机械能守恒定律可知v2＞v1，由运动的分解不难得知，物体 经过A、B两位置时竖直方向的分速度大小关系为v2y ＞v1y。 所以，物体在竖直方向的初速度为零且做加速运动，结合物体竖直方向只受重力作用这一因素，我们不难做出这样的猜测：平抛运动物体在竖直方向的分运动是自由落体运动。 ②实验按图所示操作实验，如果小球A 确实2

如猜想的那样竖直方向做自由落体运动，那么A 、B 两小球在空中运动的时间应该相等，同时下落，同时着地。仔细观察（不仅用眼看，更要用耳仔细听）可以得知，不管小球距地面的高度为多大，也不管小锤击打金属片的力度多大（小锤击打金属片的力度越大，A 小球水平抛出的初速度越大），两小球每次都是同时落地。 ③ 结论 上述实验中，两小球每次都是同时落地，这说明两小球在空中运动的时间相等，也就说明了平抛运动物体在竖直方向的分运动是自由落体运动。 二. 探究平抛运动物体在水平方向的运动规律 ① 思路 要想知道平抛运动物体在水平方向上运动的特点，关键在于找到物体的水平位移随时间变化的规律。因此，我们可测量几段相等时间间隔内物体在水平方向上的位移，找出其特点，看看这些位移是否相等。 ② 实验 设法通过实验得到平抛运动的轨迹；在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置；测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点。 那么，如何通过实验得到平抛运动的轨迹呢？教材提出了三个参考案例： 案例一：利用水平喷出的细水柱显示平抛运动轨迹； 案例二：利用斜面小槽等装置记录平抛运动轨迹； 案例三：利用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动轨迹。 怎样才能找到轨迹上每隔相等时间平抛物体所到达的位置呢？有同学可能会提出选用秒表以便测时间，这是不对的，因为平抛运动时用秒表测时间很难准确操作，这会带来较大误差。 通过前面的实验探究我们已经知道，平抛运动在竖直方向 上的分运动是自由落体运动，而自由落体运动下落的高度h 是 与运动时间t 的二次方成正比的，即 h ＝12 gt 2。 因此，图中在竖直坐标轴y 上，从原点开始向下任取一个坐标为h 的点，再找到坐标为4h 、9h 、16h ……的点。在物体运动过程中，纵坐标从其中一个位置运动到下一个位置所用的时间都是相等的。过这些点做水平线与轨迹相交，交点就是每经相等时间物体所到达的位置。在误差允许范围内，实验测得它们对应的横坐标可表示为l 、2l 、3l ……，可见在相等的时间间隔内物体在水平方向的位移相等。 ③ 结论 在相等的时间间隔内物体在水平方向的位移相等，这说明平抛运动在水平方向做匀速直线运动. 三、描绘平抛运动的轨迹 为记录平抛运动轨迹，实验室中较常用的方法是教材介绍 参考案例2： 利用实验室的斜面小槽等器材装配图所示的装置。钢球从 斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定 9

高中物理：《平抛运动》教案(鲁科版必修2)

第三节平抛运动 本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研 触的都是直线运动，而 频闪照片等手段探 的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力。

）通过实验、频闪照片，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力平抛与自由落体实验器（利用平抛实验仪改进） 变，可见是匀加速，

你在丢垃圾时事先要“瞄准” 叫学生写出平抛运动在水平方向上的运动

10 出示“请你来当飞行员”的课件 教学反思： 本节课有以下几个优点： 1、在辨别平抛运动时，利用与学生活动密切相关的图片（高一篮球赛投篮图片---自拍），激 发学生的学习兴趣； 2、在突破难点时，用自制仪器，并用数码相机自己拍摄，用视频解霸播放器当场慢放，让画 面全屏，利用快捷键控制，（ctrl+alt+8 八分之一速度慢放，ctrl+0 正常速度播放，/ 连续播放；回车键—暂停/播放）保持整个画面连续性，效果非常理想。 3、课堂中设置了一道描绘初速度为5m/s的平抛运动的轨迹，巩固了知识，还锻炼了学生描 点作图的能力，使整个课堂更充实。并利用投影仪当场投影解答纠正不足的地方。让学生真正做到学有所用。

4、知识点结束时设置了一个小游戏（请你当飞行员），不但调动了课堂的气氛，激发了学生 的学习兴趣。让学生在快乐中学习成长。 5、小结部分总结了本堂课的处理平抛运动的思路。也展示了学习物理的一种思想方法。起到 了画龙点睛的作用。 自以为不足的地方： 1、引入部分不够精彩，我是以仍粉笔头作为引入，可以用课件（请你当飞行员）引入，效果 会更好。 2、在把平抛运动分解为两个运动时，没有把为什么要分解这个道理讲清楚。这里应该多花些 时间，学生会更好理解。 3、语言不够精练，有待提高。

平抛运动复习教案知识分享

平抛运动复习教案

学科：物理任课老师：授课时间：08:30-10:00 班级高一升高二年级：高二教学课题平抛运动的规律 阶段基础（√）提高（）强化（）课时 计划 第（1 ）次课 共（）次课 教学目标知识与技能： （1）理解平抛运动速度规律和位移规律，进一步认识速度夹角与位移夹角关系（2）理解抛体运动可以看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的匀变速运动的合运动，并且这两个运动互不影响 （3）能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题 过程与方法： 1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法 情感态度与价值观： 2、培养学生仔认真思考、积极参与、勇于探索的精神。 3、培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。 重点难点重点：平抛运动规律的探究过程难点：1、平抛运动的研究方法 2、平抛运动规律的探究过程 教学 方法 讲练法 教学过程一、知识回顾 1、物体做平抛运动的条件：具有水平方向的初速度，只受重力的作用 2、物体做平抛运动的特点：平抛运动可以看做水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，这两个方向上的运动互不干扰，互不影响。 3、平抛运动的规律：以物体的出发点为原点，沿水平和竖直方向建成立坐标。 二、平抛运动问题归类求解 1、从同时经历两个运动的角度求平抛运动的水平速度

求解一个平抛运动的水平速度的时候，我们首先想到的方法，就应该是从竖直方向上的自由落体运动中求出时间，然后，根据水平方向做匀速直线运动，求出速度。 例1、如图1所示，某人骑摩托车在水平道路上行驶，要在A 处越过x =5m 的壕沟，沟面对面比A 处低h =1.25m ，摩托车的速度至少要有多大？ 2、从分解速度的角度进行解题 对于一个做平抛运动的物体来说，如果知道了某一时刻的速度方向，则我们常常是“从分解速度”的角度来研究问题。 例2、如图2甲所示，以9.8m/s 的初速度水平抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞在倾角θ为30°的斜面上。可知物体完成这段飞行的时间是 A.s 3 3 B.332s C.s 3 D.s 2 3.从分解位移的角度进行解题 对于一个做平抛运动的物体来说，如果知道了某一时刻的位移方向(如物体从已知倾角的斜面上水平抛出，这个倾角也等于位移与水平方向之间的夹角)，则我们可以把位移分解成水平方向和竖直方向，然后运用平抛运动的运动规律来进行研究问题(这种方法，暂且叫做“分解位移法”) 例3、 若质点以V 0正对倾角为θ的斜面水平抛出,如果要求质点到达斜面的位移最小，求飞行时间为多少?

平抛运动教学设计

平抛运动教学设计

《平抛运动》教学设计 课题 《平抛运动》 （选自普通高中课程标准实验教科书必修2 第一章第三节） 教 材 分 析 本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，同时也是以后处理粒子在电磁场中做“类平抛运动”的物理方法。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。 学 情 分 析 本节课授课对象为高一学生，已经具备了相当的学习经验以及一定的基础知识并且好奇心重、求知欲强。从力的合成与分解到运动的合成与分解的学习，学生已经拥有处理此类问题的认识思维。难点在于学生从一维运动过渡到二维运动并对其进行正确处理。

教学目标知识与技能 1.认识平抛运动形成的条件、定义、特点。 2.掌握平抛运动的分解方法及运动规律。 3.能够应用平抛运动的知识解决生活中的常见实例。 过程与方法 1.通过实验探究过程的体验，理解实验在物理研究中的作用 2.通过探究平抛运动的运动规律，掌握运动合成与分解方法（等效替代）的应用 情感态度与价值观 1．在实验探究过程中，形成严谨的科学态度，勇于探索的精神 2．养成团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 3.通过联系实际生活中平抛运动的实例，体会生活和物理的联系。 教学重点、难点教学重点 平抛运动的处理方法及运动规律。 教学难点 平抛运动分解及其研究过程 教 学器具 平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平仪、多媒体及课件等

教法学法教法：讲授法、讨论法、实验法 学法：自主学习法、探究学习法、小组合作学习法 教学过程 教学环节 教学活动备注板书教师活动学生活动 新 课导 入“愤怒的小鸟”游戏截图 [师]同学们今天我们来看 看这个游戏中隐藏着什么 样的物理规律。 提出问题:小鸟做什么运 动？为什么？ 回忆、思考 答：小鸟离开弹弓后受重 力、空气阻力（空气阻力 很小，可以不计）。重力方 向跟小鸟速度方向不在同 一条直线上，所以小鸟做 曲线运动。 用学生感 兴趣的游 戏来激起 学生的好 奇心以及 求知欲 第三节、 平抛运动 进入[师]经过大家的努力，我 们已经知道小鸟做曲线运 动。由于之前我们只是初 略的学习了曲线运动，要 对其进行研究就需要选择 一个特例研究推广，这个 特例我们称其为平抛运 动，这就是我们本节课的 在主题 学生思考、概括出定义 老师采用 讲授法、讨 论法。 学生小组 讨论，培养 团队合作 意识。 一、平抛运 动 1.定义 2.形成条 件 3.性质

高中物理教学案例

化曲为直，用直解曲 ——《平抛运动》教学案例 黎城一中刘黎明 【案例背景】：《平抛运动》是普通高中课程标准实验物理教科书(必修2)第五章《曲线运动》第二节的内容。平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种，它是学生第一次用所学过的直线运动的知识来处理曲线运动的问题，体会分析解决曲线运动问题的方法——运动的合成与分解。在教学中应让学生主动尝试经历应用这种方法来探究平抛物体运动规律的学习过程，体验知识发生的过程，激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题，将曲线运动的问题化为直线运动的问题。让学生真正理解运动的合成与分解这种思想方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 【预设思路】：本节课采用演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果等方法。让学生通过观察实验，同学之间相互讨论，来体会是如何将一个复杂的曲线运动——平抛运动，等效分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动。为了使学生能主动获取知识、培养能力、学会学习和研究的方法，调动学生学习积极性，使学生获得成就感，应把观察现象、初步分析、猜想、实验研究、推导规律等环节都尽量交给学生自主完成，让教学过程真正成为学生学习的过程，使学生既学到了知识，又培养了科学探究能力，充分体现教师的主导作用和学生主体作用。

【案例描述】： [复习导入] 师：前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动基本方法——运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回顾一下．物体在什么情况下物体会做曲线运动? 生：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。 师：做曲线运动的物体其速度方向是怎样的? 生：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。 师：对于曲线运动，我们通常会如何处理？ 生：把它分解为两个方向的运动来研究，两个分运动的共同效果与合运动效果是一样的。 [进行新课] 一、抛体运动与平抛运动 师：阅读教材，理解什么是平抛运动？举出生活中物体做平抛动的例子。 将一张小纸团水平抛出，小纸团的运动能否看成是 平抛运动？为什么？ 生：阅读教材，回答出平抛运动的概念，列举生活实例。思考抛出的纸团的运动是不是平抛运动，通过对纸团运 动的分析，理解平抛运动的条件――空气阻力相对 物体的重力可以忽略不计。 师：通过实例分析，理解平抛运动的条件。增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣。 二、竖直方向的运动规律 师：演示实验，喷出的水柱显示了平抛运动的轨迹。 提出问题，引导学生观察：平抛运动的轨迹是一条 曲线，我们如何研究这个曲线运动的规律呢？根据 物体做平抛运动的条件，对竖直方向上的运动能否 作出猜测？

平抛运动教案 3篇

平抛运动教案3篇 一、教学设计思想 1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。以情景激发学生兴趣，引导学生探究。 2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。 3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。 4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。 二、学习任务分析 1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。 2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。 3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。 4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。 三、学习者分析 1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生

能自己举出生活中的例子。 2、知识基础：矢量的合成平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。 3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。有分析自由落体运动频闪照片的基础。 四、教学目标 (一)知识与技能： 1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。 2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。 3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。 (二)过程与方法： 1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。 2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。 3、通过分析"平抛物体的闪光照片"和"平抛运动录像片"，学生体验科学探究的过程和成功。 4、通过分解平抛运动，学生体验物理学中"化曲为直、化繁为简"的思想。

平抛运动学案

第二节平抛运动（一）教案 【教学重难点】 1. 理解平抛运动的分解是教学难点 2. 熟练掌握平抛运动的规律及应用是教学重点 【教学过程】 一、复习自由落体运动： 1. 定义： 2. 运动的性质： 3. 规律： 二、新授： 1．平抛运动的定义： 2. 平抛运动的加速度： 3. 运动性质： 4．研究方法： （1）速度 （2）位移 （3）轨迹 【例题精讲】 书P9 例题1 书P12 问题与练习2 【教学反思】

第二节平抛运动（一） 【自主预习】 1．将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在_________下所做的运动叫做平抛运动． 2．平抛运动是加速度为重力加速度(a＝g)的_____________运动． 3．研究方法：用运动的合成和分解的方法研究平抛运动，即：水平方向的_________运动；和竖直方向的_________运动．

【课后练习】 1. 从同一高度以不同速度水平抛出的两个物体落到地面的时间（） A．速度大的时间长 B. 速度小的时间长 C．不论速度大小，两物体同时落地 D. 落地时间长短由物体的质量决定 2. 关于平抛物体的运动，下列说法正确的是（） A．物体只受重力作用，是a=g的匀变速运动 B．初速度越大，物体在空中的运动时间越长 C．物体落地时的水平位移与初速度无关 D．物体落地时的水平位移与抛出点的高度无关 3. 以10m/s的初速度水平抛出一物体，空气阻力忽略不计，落地时物体速度的大小为初速度的2倍，求：（1）物体在空中运动的时间是多少？（2）抛出时的高度是多少？（3）物体的水平位移是多少？ 4. 初速度为v0的平抛物体，某时刻物体的水平分位移与竖直分位移大小相等，求： （1）物体运动的时间；（2）该时刻物体的速度大小；（3）物体的位移大小。