动物的食物与摄食
第1节动物的食物与摄食
【教学目标】
1、运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义，知道食物中蕴含
能量
2、说出食物中的主要营养物质及其作用
3、列举不同动物的捕食器官及捕食方式，认同结构与功能相适应、生物适应其生存环境的
基本生物学观点
4、知道牙齿的种类，能描述牙齿的结构，阐明保护牙齿的重要意义
【教学重点与难点】
食物中的营养素及其作用
【教学过程设计】
引入人和其它动物的生命活动都需要消耗能量，那么这些能量都是从哪里来的啊？
一、热量价
讲授：动物的能量来自于食物，食物在体内氧化和在空气中燃烧氧化有相似之处，但进行的方式不同。
设疑：同样质量的不同食物中所含的能量也一样多吗？究竟哪种食物提供的能量多？
实验：测试食物能量的实验
讨论：如何设计实验来解决上述问题。
①通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量；
②选用的食物应是容易燃烧的，并具有典型性；
③控制条件为相同质量
实验结果讨论：实验所得的结果比理论值多还是少？为什么？
热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。
蛋白质：16.7千焦/克
糖类：16.7千焦/克
脂肪：37.7千焦/克
（三大营养物质的热量价）
食物除了供给我们能量外，还能提供给我们什么？
二、食物中的营养及其作用
1、水：构成细胞的主要成分
2、糖类：包括淀粉、葡萄糖、蔗糖等。是人体所需能量的主要来源。在大米、小麦、马铃薯、土豆等含量较高。
3、蛋白质：细胞生长及修补组织的主要原料。青少年由于处于长身体时期，故对蛋白质需求量很大。也可为人体的生命活动提供能量。
4、脂肪：生物体内贮藏能量的物质。当人体内的糖类氧化分解不足以代给人体所需时，才会分解脂肪提供的能量。
5、无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。（举例说明缺乏
某种无机盐的症状）
6、食物纤维：由纤维素组成，不能被消化吸收，但对人体有非常重要的作用。刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等
7、维生素（vitamin）：种类很多，必须从食物中获得。参与人体内许多重要的生理活动，对保持人的身体健康关系极大。
看表格，了解常见维生素的名称、来源和缺乏症。
补充说明：
（1）蛋白质、糖类、脂肪这三类物质都有两方面的作用，既能作为人体生长发育和组织更新的原料，又能提供人体各项生理活动和保持体温所需的能量。蛋白质是构成人体的基本物质，以供给原料为主；糖类是供给人体生理活动的主要能源物质，以供给能量为主；脂肪是人体内贮备的能源物质，以贮能为主。
（2）一般来说，动物性食物（如鸡、鸭、鱼、禽蛋等）蛋白质含量较丰富，而植物性食物中豆类植物蛋白质含量较高。蛋白质并不是吃得越多越好，反而会导致消化不良。
（3）熊是恒温动物即使冬眠时也需要保持自身体温的恒定，同时还要维持心跳、呼吸等生命活动，因此，熊在冬眠状态下仍然需要不断消耗能量。但熊在冬眠时不进食，只有消耗脂肪来提供能量，所以冬眠后明显瘦许多。
（4）蛋白质、糖类、脂肪能提供能量，水、无机盐、维生素和粗纤维不能提供能量。粗纤维是人体不能消化吸收的物质，却可辅助人体对食物的消化和吸收。
（5）水在人体中的含量最高，约占2/3，是人体不可缺少的物质。水是构成细胞的重要物质，还有参与人体各种生理活动和体内物质运输的作用。
（6）并不是每种食物都含有上述七类营养物质，在一些物质中含有较多的其中几类营养物质，而另一些食物中含有较多的其他几类营养物质。
引导学生得出：养成“合理摄食，均衡膳食”的健康的饮食习惯。
（三）动物的摄食：
摄食的定义：动物机械性的获得食物，并将其咀嚼和吞咽的过程各种动物捕捉食物的手段各不相同，他们的食性也多种多样。捕食者以各种手段捕捉食物，而被捕食者也有各种办法保护自身，因此，各种动物具有自己特有的捕食方式和捕食器官。
学生结合自身的生活经验讨论不同动物摄食器官、摄食方式与环境的适应性。
1、海葵：利用口周围许多的触手来捕食小鱼虾和别的小动物；
2、昆虫：捕食器官叫口器。根据图可知，口器分为蝶类的虹吸式口器、蝗虫的咀嚼式口器、蜜蜂的嚼吸式口器、苍蝇的舐吸式口器、蚊的刺吸式口器。
3、鱼类：以滤过方式获得食物。
利用多媒体让学生感受各种动物都有其特有的捕食方式和捕食器官。
思考：鱼有哪些结构特点与它在水中捕食相适应？
学生回答，教师归纳：鱼的体色大都是腹部白、背部深使水下和岸上的生物不容易发现；有鳍作为运动器官能快速游动；有侧线能感知方向和水流；肉食性的鱼类口内有齿；用鳃呼吸能长时间生活在水下等等。
思考：你还能举出更多具有特有捕食器官、捕食方式的动物吗？
学生回答
根据课件介绍：特有的捕食器官如青蛙倒生反卷的舌；啄木鸟的喙；猫有可伸缩的钩爪和发达的犬齿；螳螂的捕捉足。特有的捕食方式如蜘蛛织网捕虫、蛇类头部具有感受红外线刺激的器官能通过红外线定位进行捕食等。
（四）人消化系统的重要器官——牙
1、作用：牙是人取食和消化的重要器官。食物在口腔中经牙齿的切碎、磨烂进入胃。
2、分类：乳牙：20颗，在学龄前逐渐脱落，换上恒牙切牙
尖牙
恒牙：脱落就不会再长出来磨牙
3、图片：一颗牙齿
思考：牙齿的结构是怎样的？
根据牙的外观分：分牙冠、牙颈和牙根三个部分。
根据牙的具体结构分：分为牙釉质、牙质、牙龈、牙腔、神经和血管。
4、常见的牙病：龋齿，俗称蛀牙，是青少年中发生率很高的牙病。
思考：出示龋齿形成的图片，读图说说龋齿是怎样形成的？
微生物分解食物中的糖类，产生酸性物质，酸腐蚀牙釉质和牙质，从而引起龋齿。
讨论：如何防止牙病？
5、保护牙的健康：早晚刷牙，饭后漱口。
第二节食物的消化与吸收
【教学目标】
1、描述人体消化系统的组成
2、运用实验确认消化面积的大小与消化速度的关系，学会模拟实验的方式、方法
3、尝试解读营养物质在消化道内被消化和吸收的图解，概述食物的消化和营养物质的吸收过程
4、尝试解读营养物质在消化道内被消化和吸收的图解，概述食物的消化和营养物质的吸收过程
5、完成“影响酶催化作用的因素”的实验探究活动，体验探究的一般过程，模仿实验变量和设计对照实验的方法
【教学重点与难点】
重点：消化系统的组成；酶在新陈代谢中的作用
难点：食物的消化和营养物质的吸收过程；
【教学过程设计】
引入
一、消化系统
组成：一条消化道和一些能分泌消化液的消化腺组成
读图，并思考：
⑴构成消化系统的消化器官有哪些？它们之间是如何连接的？
⑵各消化腺分泌的消化液流入的部位在哪里？
1、消化道：
――口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
2、消化腺：
△分类：一类是位于消化道外的大消化腺的消化腺：如唾
液腺、肝脏、胰腺。它们通过导管开口于消化道。
另一类是分布在消化道壁内的小腺体。它们数量甚多，都直接开口于消化道，如胃
腺、肠腺等。
二、食物的消化和吸收
设疑：我们每天吃进大量的食物，但只排出少量的粪便，减少的那部分到哪儿去了？
演示实验：哪一个溶解的更快。
结论：在人体消化道中，等量的相同类型的食物，形状、体积大小不同对消化速度有影响。读图：看图4－20，并思考
1、口腔中的牙在消化食物时有什么作用？如果把米饭在口腔内慢慢地咀嚼，你会觉得有
甜味吗？
――切割、磨碎食物；因为唾液中含消化酶。
2、胃壁很厚的肌肉层起什么作用？胃壁中，与食物消化有关的消化腺及分泌的消化液有
哪些？主要消化的营养物质是什么？
――研磨食物。有关的消化腺是胃腺，它分泌产生胃液，消化蛋白质
3、除肠壁上的肠腺分泌消化液进入小肠外，还有哪些消化腺分泌的消化液流入小肠？这
些消化液与哪些营养物质的消化有关？
――胰液、胆汁。胰液主要消化蛋白质、糖类和脂肪。而胆汁主要消化脂肪。
4、小肠壁有怎样的结构特点与其消化吸收功能相适应？
――小肠表面的皱壁和小肠绒毛：大大地增加了小肠的吸收面积
5、食物中的蛋白质、脂肪、糖类分解后的最终产物是什么？
――糖类：葡萄糖
蛋白质：氨基酸
脂肪：甘油＋脂肪酸
补充说明：
⑴七大营养素在消化道被吸收的情况：
胃：酒精和少量的水
小肠：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、
维生素、无机盐
大肠：少量的水、无机盐、部分维生素
⑵消化分为两类：
物理性消化：牙齿――切、撕、磨（咀嚼）
胃――搅拌
小肠――蠕动
化学性消化：各种消化液中的消化酶的作用
三、酶
定义：生物体产生的、具有催化能力的蛋白质，能使食物中的糖类、脂肪、蛋白质变成可吸
收的物质。是一种生物催化剂。
设疑：假如我们口里嚼着馒头，米饭，细嚼慢咽有什么特点吗？
（会变甜）
为什么会变甜呢？
（馒头，米饭的主要成分是淀粉，淀粉是不甜的，有可能淀粉在口腔内发生了变化？）淀粉发生没发生变化，我们怎么知道呢？
（用碘液检验，淀粉遇碘变蓝，这是淀粉的特性。）
☆演示实验：唾液淀粉酶的作用
1、用自制唾液收集器收集唾液1～10m1，放入试管中备用（取唾液时，可轻轻咀嚼浸醋
的棉花或其他食物，以增加唾液的分泌）。
2、将2支试管分别编为1、2号。在2支试管中都放入1cm长的生面条和1滴体积分数
为0.4％的碘酒溶液，这时可看到2支试管内的生面条外表均呈现蓝色。
3、向1号试管内加入lmL清水，并轻轻振荡；向２号试管内加入lmL唾液，并轻轻振荡。
同时将1号和2号试管进行水浴（放人盛有38℃水的烧杯里），用酒精灯加热以保持其温度的恒定。约经5～30min后，取出试管观察，看到1号试管中的生面条仍呈现蓝色，而2号试管中生面条外表的蓝色已消退。
实验器材：干淀粉，大、小烧杯，玻璃棒，酒精灯，铁架台，石棉网，碘液。
实验方法：对照实验。
第三节体内物质的运输
【教学目标】
1、描述血液的成份和主要功能。了解血液各成分的正常含量，能读懂血常规检验化验单
2、学会用显微镜观察兔的血涂片，尝试识别红细胞和白细胞
3、说出心脏在身体中的位置，列举其结构和功能
4、描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。通过实验区分三种血管以及血液在这三
种血管内流动的情况
5、概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血
6、说出心率、脉搏、血压的概念，学会测量的一般方法
【教学重点与难点】
重点：血液的成份和主要功能；心脏结构和功能、血液循环的途径
难点：读懂血常规检验化验单；血液循环的途径
【教学过程设计】
引入食物中经过消化和吸收，被小肠等所吸收而进入血液。这些营养物质是如何被运输到
全身各组织中去的呢？
一、血液
课件展示：血液分层
1、成年人的血液总量约占体重的7%～8%。一个体重50千克的人，他体内的
血量约为3.5～4.0升。构成血液的成分有液态的血浆，以及各种血细胞。这
些血液一刻不停地循环，为人体细胞输送各种营养物质。
血浆――55%
血液血细胞45% 白细胞
2、实验：观察血涂片
红细胞（red cell）――没有细胞核，呈两面凹的圆盘形。红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，称血红蛋白，使血液呈现红色。
血红蛋白特点：血红蛋白在氧浓度高的地方容易和氧结合，在氧浓度低的地方又易
与氧分离。
血红蛋白的动能：帮助红细胞运输氧，也能运输一部分二氧化碳。
白细胞（white cell）――有细胞核，比红细胞数量少。人体内有多种白细胞。
白细胞的功能：能保护身体免受病患，如中性粒细胞和淋巴细胞能吞噬侵入人体内
的病菌；淋巴细胞还参与机体的抗传染功能有关。
血小板（platelet）――血小板是最小的血细胞，没有细胞核。
血小板的功能：血小板有加速血液凝固，防止伤口大量出血及阻止细菌入侵的作用。
伤口感染时，血液中的白细胞会聚集在伤口处，吞噬入侵的细菌，
而“脓”就是死亡了的白细胞和细菌。
血细胞都有一定的寿命，人体内的血细胞每时每刻经历着衰老、死亡和再生。红细胞每秒更新200多万个，大约60天左右全身的红细胞会更换一半。人体内具有造血功能的红骨髓担负着血细胞的再生任务。
3、解读血常规检查报告单
说明：如果红细胞数量或血红蛋白低于正常值，称为贫血。
讨论：根据人体血液中血细胞的正常值，你认为这张报告单已告诉我们此人哪些指标不正常。结论：可能患有炎症（白细胞数量偏高）和贫血（血红蛋白含量偏低）。
小结：血液的功能――血液具有输送氧、二氧化碳、各种营养物质及代谢产物的功能，还能起预防保护作用，血液对调节体温也有重要作用。
二、心脏
1、观察心脏（视频解剖猪的心脏）――位于人体胸中部偏左下方，心肌有力地收缩和舒张
将血液输向全身。心脏被心肌隔成左右不相通的两部分。左右两部分又被能够控制血液定向流动的、只能向一个方向开的瓣膜（房室瓣）分别隔成上下两个腔，整个心脏可分为4个腔（左右心房和左右心室）。心室与动脉间的瓣膜（动脉瓣）可防止血液倒流回心室。围绕在心脏上的冠状动脉为心脏提供营养物质和氧气。
2、指导学生完成读图（图4-28心脏结构），并完成填图。
3、读图（图4-29 、4-30）
四、血液循环
血液在由心脏和全部血管组成的封闭的管道中，按一定方向周而复始地流动，称为血液循环。血液在一次完整的循环过程中要流经心脏两次，可分为体循环和肺循环两部分。体循环过程：
左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环过程：
右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房
讲述：由于心室需用更大的力将血液输送出去，所以心室壁较心房壁厚，同时由于体循环路线较肺循环长得多，因此左心室的壁较右心室的壁厚。
动脉血：含氧量高，血呈鲜红色；
静脉血：含氧低，血呈暗红色。
血液循环的主要功能――不断将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官，并将器
官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物带到排泄器官排
出体外，以保证生理活动正常进行。
阅读：血液循环和心脏功能的发现
小结：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。
五、脉搏与血压
1、心率：心脏每分钟跳动的次数称为心率。健康的成人安静时心率约为每分钟75次。
2、脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，此压力沿着动脉向前推动血液，使所有动脉
都受到压力，形成脉搏。
脉搏和心率是相同。中医在诊断疾病时常把手指放在腕部的桡动脉处来诊断疾病。
3、血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强称为血压。
收缩压：当心脏收缩时，动脉血压达到的最高值称为收缩压。健康人在12～18.7千帕
舒张压：心脏舒张时动脉血压降到最低的值称为舒张压。健康人在8～12千帕
高血压：如果一个人的舒张压
．．．经常超过12千帕
低血压：如果一个人的收缩压
．．．经常低于12千帕，高血压和低血压对人那体都是有害的。
第4节 能量的获得
【教学目标】
1、知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点。
3、举例说明在不同的环境中生活的动物获得氧气的方式不同。 【教学重点与难点】 细胞呼吸的含义
【教学过程设计】
引入 图片——运动，休息，学习 人体的各种活动均需要能量。
我们摄入的食物是如何为人体提供所需的能量呢？ 一、氧化供能
提问：人体消化食物时需要消耗能量吗？这些能量的直接来源是什么？ 回答：糖类。
教师进一步提问：脂类、蛋白质等能供给生命活动所需的能量吗？回答，能。
讲述：有机物在体内彻底氧化所释放的能量，与在体外燃烧所释放的能量是一样的，只是在体内氧化过程比较缓慢。 呼吸作用
我们将生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳和水或其他产物，并且释放出能量的总过程称做呼吸作用。又叫生物氧化。 呼吸作用实质：体内分解有机物，释放能量的过程。
举例：糖类 + 氧 二氧化碳 + 水 + 能量
蛋白质 + 氧 二氧化碳 + 水 + 尿素 +尿酸 + 能量
脂肪 + 氧 二氧化碳 + 水 + 能量
一般情况下，人体每天进行的各种生理活动所需的能量大多来源与糖类物质（70%）。少数来源与蛋白质与脂肪。糖类是人体最主要的能量来源。 提问：呼吸作用、呼吸和呼吸运动相同吗？
简单比较三个概念。强调指出：呼吸是指人体与外界进行气体交换的过程。呼吸作用是指生物体在细胞内分解有机物；释放能量的过程。
过度：在每个活细胞中都可以进行呼吸作用，根据呼吸作用是否需要氧气，分为有氧呼吸和无氧呼吸。 二、无氧呼吸
师：人体在进行剧烈运动时，肌肉细胞急需大量能量的供应，这时，虽然呼吸运动和血液循环都大大增加了，但仍不能满足肌肉组织对氧的需求，以致肌肉处于暂时相对缺氧的状态，于是细胞就会进行无氧呼吸。
葡萄糖 乳酸 + 能量（少量）
产生的乳酸过多，就会使人的肌肉有酸胀的感觉。过几天可恢复正常，是因为休息后，乳酸会继续被氧化分解，酸胀感觉就消失了。
酶
活细胞
酶
活细胞
酶
活细胞
酶
活细胞
高等植物在水淹的情况下，可以进行短时间的无氧呼吸，将葡萄糖分解为酒精和二氧化碳，并且释放出少量的能量。
葡萄糖
酒精 +二氧化碳 + 能量（少量）
讲述：高等植物如果长期缺氧就难以维持正常的生命活动；同时无氧呼吸产生的酒精或乳酸对生物体也有一定的毒害作用，因此能进行有氧呼吸的生物不能忍受长时间的无氧呼吸。 提问：根据以上的例子，你能解释苹果储藏久了为什么会有酒味吗？ 回答：苹果在储藏过程中进行无氧呼吸产生了酒精，所以闻起来有酒味。
讲述：一些植物无氧呼吸时可产生酒精，还有一些高等植物的某些器官如马铃薯块茎、甜菜块根等在进行无氧呼吸时可以产生乳酸。
教师应向学生解释我们平常所说的呼吸作用实际上指的有氧呼吸，它是在有氧的条件下进行的。无氧呼吸一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。这个过程对于高等生物称为无氧呼吸，如果是微生物（如乳酸菌、酵母菌），则习惯上称为发酵。
思考：能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径，为什么？
（无氧呼吸，有机物没有被彻底分解，释放的能量较少。部分产物有可能对生物不利） 提问：这些生物进行无氧呼吸的实例，说明了生物与环境之间存在着什么关系？ 回答：生物进行无氧呼吸，以适应缺氧的环境条件，体现生物对环境的适应性。 提问：生物体处于长期缺氧的状态能否生存？为什么？
回答：不能，因为生物体无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量少得多，不足以维持生物体生命活动所需能量，所以，生物体长期处于缺氧状态，不能生存。 有氧呼吸和无氧呼吸的比较表
三、多样的呼吸器官 观察：蚱蜢的呼吸情况，
虾用鳃呼吸：沼虾用鳃呼吸，鳃位于头胸甲两侧的里面。
鸟用肺和气囊呼吸(双重呼吸)：鸟的气囊共有9个，分布于肌肉与肌肉之间，各内脏器官之间，有些还穿插到骨骼内，它们都与肺相通，气囊起辅助呼吸的作用。 牛用肺呼吸（呼吸运动）。
第五节 体内物质的动态平衡
【教学目标】
酶
活细胞
1、知道糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用过程
2、说出代谢废物的主要排泄途径，列举人体泌尿系统的组成和功能，说出尿的形成过程
3、懂得维持人体水盐平衡的重要意义
4、概述新陈代谢的含义
【教学重点与难点】
体内物质的动态平衡
【教学过程设计】
引入各种营养物质进入人体内，会通过各种途径而被利用。除了氧化供能外，还用来构成我们的身体。
一、营养物质的利用
1、葡萄糖
吸收的葡萄糖，一部分直接被组织细胞利用供能；多余的部分在肝脏或肌肉等组织细胞中合成糖元或在人体内转变为脂肪，作为能源物质的储备。
食物的消化吸收氧化分解供能
肝糖元的分解――→血糖――→合成糖元贮存
脂肪、蛋白质的转化转变为脂肪贮存
☆代谢终产物：二氧化碳、水
2、脂肪：一部分被组织细胞利用，另一部分由血液运输到组织细胞贮存起来。需要时可进
行分解，释放出能量供细胞利用。
☆代谢终产物：二氧化碳、水
3、蛋白质：消化为氨基酸后被小肠所吸收进入循环系统。一部分在各种组织细胞中又会重
新合成人体所特有的蛋白质，另一些氧化分解供能，也可以合成糖类和脂肪。☆代谢终产物：二氧化碳、水、含氮废物（尿素、尿酸）
小结：三类物质在人体组织细胞中进行着不断地合成和分解，新旧不断更替。
获得的能量＝消耗的能量＋贮存的能量
讨论：如果一个人过度节食，会带来什么后果？
因为一个人每天消耗的能量总是有限的，所以多余的能量将会被贮存起来，人就会变胖。
二、泌尿系统
讲解：营养物质被氧化后，放出能量，同时也会产生一些废物，这些废物通过泌尿系统和皮肤等排出体外。
读图：泌尿系统由哪些器官组成？它们有什么功能？
――肾、输尿管、膀胱、尿道
☆肾：产生尿液输尿管：运送尿液到膀胱的通道
☆膀胱：暂时贮存尿液尿道：将尿液排出体外
肾：
1、肾的外形和位置：
肾的位置在人腰后部脊柱的两侧，
有一对，形像蚕豆。
2、肾的结构
△如图所示，外层是皮质，内层是髓质，中央是一个空腔，
叫肾盂，肾盂和输尿管相连。
△肾单位――肾脏的基本结构和功能的单位
分为肾小体和肾小管，
而肾小体又可分为肾小球和肾小囊。
⑴原尿的形成（肾小球的滤过作用）：
当血液流经肾小球时，血液中的全部的尿素、尿酸，部分水、无机盐、葡萄糖被过滤到肾小囊。
⑵尿液的形成（肾小管的重吸收作用）：
原尿流经肾小管时，原尿中全部的葡萄糖、大部分的水，部分无机盐又被重新吸收回到血液。
血液和原尿的区别在于血细胞和蛋白质，其他成分的浓度都基本一致。而原尿和尿液除了成分上的不同外，尿酸尿素的浓度也不同
三、水盐平衡
思考：1、人体从哪些途径获得水分？
2、人体内的水分可以通过哪些途径排出体外？
意义：人体生命活动调节的重要方面，对于维持人体的健康有着重要意义。
讲解：体内水分过多，产生很多尿，将多余的水分排出；体内水分不足，产生少量尿。
肾脏对于体内的水盐平衡的调节有重要作用。但它又有一定限度，超过该限度，人体会因为积累过多盐分则加速残废。
思考：为什么当人患严重腹泻、剧烈呕吐，需要输液补充？
四、新陈代谢
含义：人体与外界环境的物质和能量的交换，以及自身的物质和能量的转移，叫新陈代谢。
新陈代谢包括同化作用和异化作用。
同化作用――生物体不断地从外界吸收营养物质，合成身体新的组成成分，贮存能量。
异化作用――不断地氧化分解身体内原有的部分物质，释放能量，排出废物。
意义：是生物生存的基本条件，是生命的基本特征。一旦停止，生命也将终结。
思考：从组成身体物质的角度看，昨天的你和今天的你一样吗？在人的不同生长发育时期（幼年、成年和老年），新陈代谢有什么不同？
第六节代谢的多样性
【教学目标】
1、知道新陈代谢方式的多样性。
2、区分自养与异养，寄生与腐生。
3、举例说出发酵的含义。
【教学重点与难点】
新陈代谢的多样性
【教学过程设计】
引入人和动物可以从食物中得到能量，而植物是通过什么方式来获得自身的能量供给的呢？不同的生物在代谢的方式来上究竟有什么不同呢？
一、营养方式
1、营养方式的两种类型
自养――如绿色植物以二氧化碳和水等小分子物质为原料通过光合作用直接合成自身的组成物质的营养方式。
异养――人和动物必须从外界摄取现成的并经消化、吸收、血液运输、细胞利用等过程才能将外界物质转化为自身组成物质的方式。
2、生物体结构与功能的适应性
讨论：1、绿色植物有哪些适应自养生活的特征？
2、动物又有哪些适应异养生活的特点？
小结：植物都能向光生长，植物的叶表面颜色深、背面颜色浅，叶的着生方式不重叠以有利于充分接受阳光照射等……
动物如老鹰具有敏锐的视力、锋利的喙和爪，虎豹有发达的犬齿、良好的奔跑能力，
兔有发达的门齿、牛的反刍胃等都有利于这些动物的异养生活……
课本讨论题1、2、
结论：深海中没有阳光，因此，通过光合作用方式获取营养的自养植物（海带、紫菜等）不能在深海中生活。葫芦藓没有发达的根系（只有起固着作用的假根），因此只能
生活在阴湿的环境中才能吸收足够的水分进行光合作用，所以生物体的结构与功能
是相适应的。
二、微生物的代谢
1、微生物――自然界的细菌、真菌和病毒等通常被称为微生物。
你能说出与日常生活有关的一些微生物吗？
2、微生物的代谢
腐生生物――从已死亡的、腐烂的生物体中获得营养的生物。
异养
寄生生物――生活于另一种生物体内或体表从其体内获得营养的生物。
微生物也可通过呼吸作用来获取能量，但一些微生物在进行呼吸时，不需要氧，能进行长期的无氧呼吸。
3、发酵――微生物的无氧呼吸被称为发酵。
发酵是微生物获取能量、进行生命活动的方式之一。
有些微生物在正常情况下进行有氧呼吸，但在无氧环境下则进行无氧呼吸，如酵母菌生活中发酵的实例：如酿酒（酒精发酵）或家庭自制甜酒酿、制作酸奶或泡菜（乳酸菌发酵）
4、阅读材料：巴斯德
模拟“巴斯德实验”探究肉汤腐败原因的实验：
课堂讨论题：
①实验前将肉汤加热煮沸的目的主要是什么？
②本实验推测出得出的结论证明了什么？
③你认为这个实验过程的逻辑关系是否严密？为什么？
结论：①杀灭肉汤中原有微生物；
②肉汤中的微生物不是自然发生的，而是来自于瓶外；
③严密，因为保证了瓶外的微生物不能进入瓶内；且设置了对照组，使实验结论更科学。
5、读图：葡萄酒的酿制过程
思考：1、葡萄为什么会变成酒？这中间主要的变化是什么？酒瓶为什么要密封？
葡萄经酵母菌在无氧的条件下进行发酵（无氧呼吸）生成了二氧化碳和酒精。密封是为了防止酒精在有氧的条件下被酵母菌氧化成了二氧化碳和水，因为酵母菌在有氧的条件下进行有氧呼吸，无氧的条件下进行无氧呼吸。
五年级科学动物的食物教学设计
五年级科学动物的食物教学设计 动物的食物表1 学习目标与任务知识点学习目标类型教与学的活动 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观动物的食性根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。教师演示，学生观察，播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，引出动物的食性。通过举例，能说出动物的食性。教师讲解，学生接受，出示录像后，学生通过观察构建新知识。对动物食性的分类，及观察动物根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。教师引导，学生探究，教师呈现相关实物，提出问题，学生在教师引导下进行观察，分析和概括。能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。教师引导，学生探究，通过对实物的观察，能够提出不同的见解，能够在老师的指导下运用网络来解决问题。通过学习，知道更多的关于动物的知识让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。教师置境，学生体验，学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。表2
学生特点的分析一般特征 对《科学》已经有了一定的经验，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验、观察进行探究性的学习寻求解决问题的方法。学习特征 从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。表3 选择教学媒体与资源教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源教师演示，学生观察利用视频，播放各种动物捕食的镜头教师讲解，学生探究利用动物表本，使学生进一步观察教师引导，学生探究通过实物，使学生认识动物形态教师引导，学生探究教师引导学生主动进行网络搜索，以满足自己知识的需要教师引导，学生操作对于更多的动物，如果想知道的更多，可以利用网络来帮助我们。表4 教学过程流程图观察活动 对动物食性的认识对动物捕食的认识出示标本观察，产生感性认识教师做出判断引导学生利用好网络小结结束开始动物捕食录像 表 教学过程说明表教学环节教学活动 设计意图
小动物吃什么教案反思
小动物吃什么教案反思 【篇一：主题-小动物吃什么】 ? 主题——小动物吃什么 活动目标: 1、了解常见小动物爱吃的食物. 2、尝试将动物与食物分类排列一一对应摆放. 活动准备: （1）出示小鸡、小猫等有缺口的动物拼图，引导幼儿观察并思考是 什么动物（2）请幼儿找出缺口图片，将动物拼图拼贴完整，并说出 相应动物的明显特征。（3）引导幼儿观察图片上的小动物，讨论他 们喜欢吃什么。 2、分一分。 教师：有几只小动物到小熊的家里来做客了，它们都喜欢吃什么呢？请你帮小熊给他们分一分食物吧。 （2）出示食物贴图，请个别幼儿送食物，教师演示摆放的方法。如：小兔喜欢吃胡萝卜，应将胡萝卜的贴图摆放在与小兔对应的位置上。（3）幼儿动手操作，教师巡视指导，提醒幼儿根据动物的生活习性 及系好，选择不同的食物对应摆放在动物的下面。 3、说一说。 （1）展示幼儿的作品，鼓励幼儿与同伴分享：我喂xx小动物吃xx。（2）教师出示正确答案，引导幼儿验证、纠错，并指导幼儿将贴纸 贴好。（3）小结：小动物和人一样，也有自己不同的口味和喜欢的 食物，小兔喜欢吃萝卜，小猫喜欢吃小鱼，小鸡喜欢吃虫，小狗喜 欢吃骨头。 活动延伸1、组织幼儿学习儿歌《小动物吃了什么？》 2、鼓励幼儿通过多种渠道了解动物爱吃的食物。3、操作区提供动物喂食等玩具，让幼儿尝试配对分配。 【篇二：中班科学活动：动物喜欢的食物】 中班科学活动：动物喜欢的食物 活动目标： 1．让幼儿知道一些常见动物爱吃的食物。 2．能根据不同的动物找到各自爱吃的食物。 3．积极主动地参与活动，体验与同伴共同游戏的快乐。 活动准备：
不同小动物的头饰若干以及对应的食物图片若干、教学课件、幼儿 活动材料活动指导： 1．谈话导入。 师：小朋友们平时最喜欢吃什么呢？那有谁知道小动物们都喜欢吃 什么呢？通过谈话导入新课。 2．播放课件图片。 请小朋友们观看图片，说说都有哪些小动物及各自喜欢吃的食物， 让幼儿知道一些常见动物爱吃的食物，并能简单了解不同动物的食 物材料。 小结：有的动物喜欢食肉，有的动物喜欢食草，有的则喜欢吃水果、坚果，有的喜食杂粮……这些都与动物们的生活环境和生存方式有 一定的关系。 3．游戏活动——《帮小动物找食物》。 请小朋友们从拿自己椅子下面拿出小动物图片，认清自己代表那个 小动物，然后帮小动物们找到自己喜欢吃的食物。通过游戏巩固所 学知识。 4．幼儿操作活动。 请小朋友们拿出你们的操作材料，把小动物和它们喜欢吃的食物用 线连接起来，并请部分小朋友说一说自己是怎么样给小动物们分配 食物的。 5．整理活动场地，自然结束活动。 【篇三：小动物吃什么】 小动物吃什么 活动目标： 1. 了解常见动物的食性。 2. 养成不挑食、爱吃饭的习惯。 活动准备： 2. 卡纸制作餐厅（肉食餐厅、草食餐厅、杂食餐厅）和相应的食物。活动过程： 一、讲述故事“小牛生病”引出活动内容：小动物该吃什么？教师 用生动的语言讲述故事：一只小牛肚子痛，去医院做检查，后大夫 检查之后发现，小牛是因为吃了肉罐头导致的胃不消化。猴大夫说，我们动物可不是吃什么都行，要记住自己应该吃什么才会身体好。二、师生讨论：小动物该吃什么？
幼儿园小班小动物爱吃食物教案
幼儿园小班小动物爱吃食物教案 活动目标： 1、通过活动让幼儿初步了解常见小动物的进食习性，萌发幼儿关心、爱护小动物的情感。 2、通过给小动物喂食，让幼儿学会观察，并用自己的语言进行表述。 3、积极主动地参与活动，体验与同伴共同活动的快乐。 4、提高幼儿的交往自主性及口语表达能力。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 6、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 活动准备： 1、小动物若干（金鱼、小乌龟、小鸡、小鸭、小兔。 2、幼儿园提供的饲料：玉米、米粒、红萝卜、青菜、青瓜、、鱼饲料、虾皮、蚬、 3、小鸡、小鸭、小兔、小乌龟、小金鱼头饰若干 4、录音机、录音带； 活动过程： 1、观察小动物，引起幼儿给小动物喂食的兴趣。 1）教师擦考语：“今天小狗带来了许多小动物来跟我们做朋友，让我们瞧一瞧有哪些小动物？” 2）教师边带领幼儿观察，边向幼儿介绍动物的名称。
2、幼儿和好朋友一起自选饲料去喂养自己喜欢的小动物,并在喂养过程中观察小动物最喜欢吃哪些食物，还吃哪些食物。 1）教师参考语：“你们想不想和小鸡、小鸭它们做朋友？”“小动物们说肚子有点饿？你们想不想给它们喂食呀？”“这里有许多食物，我们来看看它最喜欢吃些什么？”“现在我们一起去喂小动物吧！” 2）教师在幼儿喂养过程中进行指导幼儿正确的喂养方法，并引导幼儿观察小动物最喜欢吃什么食物，鼓励幼儿大胆交流讲述。 3、小结：幼儿在老师的带领下观察各种小动物的进食情况，并讲述自己喂养小动物时有趣的事情。 教师提问： 1）刚才谁跟xx(小动物)做好朋友了？ 2）你怎样和它做好朋友？ 你请它吃了些什么？它喜欢吃吗？ 4）xx（小动物）最喜欢吃什么？它还吃什么？ 4、游戏“小动物找食物”，让幼儿进一步了解、熟悉常见动物的进食习性。 重点指导幼儿能在儿歌结束后能找到与头饰相应的食物，并把食物送回家，看谁送的食物最多。 5、教师小结游戏情况，听音乐，一起把小动物送回养殖园。 教学反思： 游戏：小动物出来玩
动物的食物与摄食
第1节动物的食物与摄食 【教学目标】 1、运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义，知道食物中蕴含 能量 2、说出食物中的主要营养物质及其作用 3、列举不同动物的捕食器官及捕食方式，认同结构与功能相适应、生物适应其生存环境的 基本生物学观点 4、知道牙齿的种类，能描述牙齿的结构，阐明保护牙齿的重要意义 【教学重点与难点】 食物中的营养素及其作用 【教学过程设计】 引入人和其它动物的生命活动都需要消耗能量，那么这些能量都是从哪里来的啊？ 一、热量价 讲授：动物的能量来自于食物，食物在体内氧化和在空气中燃烧氧化有相似之处，但进行的方式不同。 设疑：同样质量的不同食物中所含的能量也一样多吗？究竟哪种食物提供的能量多？ 实验：测试食物能量的实验 讨论：如何设计实验来解决上述问题。 ①通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量； ②选用的食物应是容易燃烧的，并具有典型性； ③控制条件为相同质量 实验结果讨论：实验所得的结果比理论值多还是少？为什么？ 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 蛋白质：16.7千焦/克 糖类：16.7千焦/克 脂肪：37.7千焦/克 （三大营养物质的热量价） 食物除了供给我们能量外，还能提供给我们什么？ 二、食物中的营养及其作用 1、水：构成细胞的主要成分 2、糖类：包括淀粉、葡萄糖、蔗糖等。是人体所需能量的主要来源。在大米、小麦、马铃薯、土豆等含量较高。 3、蛋白质：细胞生长及修补组织的主要原料。青少年由于处于长身体时期，故对蛋白质需求量很大。也可为人体的生命活动提供能量。 4、脂肪：生物体内贮藏能量的物质。当人体内的糖类氧化分解不足以代给人体所需时，才会分解脂肪提供的能量。 5、无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。（举例说明缺乏
《阴阳师》宠物喜爱食物一览 吸引宠
《阴阳师》宠物喜爱食物一览吸引宠物式神有哪些在阴阳师中宠物是游戏中的一种玩法，随着不断的更新，宠物系统也越来越完善，包括本次新增的吸引宠物的式神及宠物食物。所以小编就在这里跟大家详细介绍一下能够吸引宠物的食物及式神介绍吧。 全新'宠物后院'玩法上线！ 行走在平安京的街道上，不远处传来'喵喵~''汪汪~'的声音，略显孤寂的夜晚多了几分欢快。在这年末初雪之时，四只新品种的小动物降临平安京，陪伴阴阳师大人迎接新年！ *四只全新小动物 狸花猫、柴犬、小白猫、秋田犬来到平安京。 除了打滚撒娇给主人带来慰藉外，几种小动物都可以给主人带来不同的加成效果(经验增加、金币增加)，协同参与御魂副本还有各种特殊奖励(包含结界卡、大蛇的逆鳞、神秘的符咒)！ *宠物后院 每个庭院都有配套的精美后院。 布置后院，安置两名式神，并放上食物，即可吸引流浪小动物来后院玩耍。 *式神 后院中可以安置两个式神。 不同式神会吸引不同类别的小动物，比如犬派式神会受到流浪狗的喜爱，猫派式神则会吸引流浪小猫。 *食物
安置好式神，需要选择放置对应的食物。 鲜鱼和排骨分别会吸引猫猫和狗狗。 星级高的食物，一次可吸引多只小动物。 食物主要通过悬赏封印的特殊任务获得，多人协作任务会得到高星食物。 *亲密度 吸引小动物来到后院后，抚摸它可增加亲密度。 当亲密度满，这只小动物会来到庭院，请求你的领养。 如果阴阳师大人选择领养，并给它起名，它会成为忠实的小伙伴，不离不弃。 *宠物配饰 在后院中，吸引到满亲密度的小动物，小动物会留下萌爪钱币，用于购买配饰福袋。 福袋内含近三十种小动物配饰，以及勾玉、神秘的符咒等珍贵物品。 欲知配饰穿戴效果，可先前往预览。 *宠物小屋 小动物们平时都在宠物屋里玩耍，想查看自己的小动物并喂食，请前往小屋。 设计师观点： 庭院小动物上线伊始就收获了很多热爱撸猫的阴阳师大人们的喜爱，同时也有诸多大人表达了对养狗的期盼。 在新年伊始，我们推出了全新的四只小动物，希望让大人们的庭院更加生动热闹。 同时，阴阳师的'流浪动物公益'线下活动也一直在进行，我们已经举办了多期领养日活动，给上百只流浪小动物找到了新家。 来年寮办也会继续努力，希望给现世中的流浪动物们送去一份温暖和善意。 放置对应的食物及式神可以吸引宠物，大家在放置的时候可以先看看小编上面的攻略。好了，以上攻略希望能帮助到大家，最后祝大家在游戏中玩得愉快。 更多相关资讯攻略请关注：阴阳师专题
小班语言小动物吃什么教案反思
小班语言小动物吃什么教案反思 小班语言小动物吃什么教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物，喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看小动物吃什么教案吧。 活动目标： 1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物。 2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动准备： 1、小猫、小鸡、小羊、小狗动物指偶，动物图片。 2、不透明的口袋一个； 活动过程： 一、游戏：什么动物走来了师："今天我们班要来小客人啦，它们都是我们的好朋友。"教师出示小鸡图片师："谁来了？""小鸡怎样叫？""小鸡喜欢吃什么？"（吃米、吃虫）打开图片，出示小虫。 教师用有节奏声音的说："小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫"。 （以此类推，老师出示不同的小动物，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）二、游戏：小动物出来玩（1）摸口袋： 师："今天老师还带来了一个神奇的口袋，想知道里面有什么吗？"老师出示装有小动物的指偶口袋，教师摸动物，摸出后，老师根据指偶问话，幼儿集体回答。 （2）找小动物师："你们都想来摸一摸这个神奇的口袋吗？"请幼儿自己来摸出一种动物的指偶，并运用儿歌的有节奏的语言描述。 三、将幼儿的话编成儿歌师："今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听：儿歌《小动物吃什么》 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；小小猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼；小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。"师："还有哪些小动物呢？
中考科学 动物的食物与摄食
第二十七讲动物的食物与摄食 【知识要点】 一、热量价 动物的能量来自于食物，食物在体内氧化和在空气中燃烧氧化有相似之处，但进行的 方式不同。 热量价――每克营养物质在体内氧化时所产生的能量。 克千焦/蛋白质：16.7 千焦/克糖类：16.7 37.7肪：千焦/克脂 二、食物中的营养及其作用、水：构成细胞的主要成分。1 、糖类：包括淀粉、葡萄糖、蔗糖等。是人体所需能量2 的主要来源。在大米、小麦、马铃薯、土豆等中含量较高。
、蛋白质：细胞生长及修补组织的主要原料。3 青少年正处于长身体时期，故对蛋白质需求量 很大。蛋白质也可为人体的生命活动提供能量。 、脂肪：生物体内贮藏能量的物质。4 当人体内的糖类氧化分解不足以供给人体所需时，才会分解脂肪以提供能量。5、无机盐：不能提供能量，但却是人体维持正常生理活动所必需的营 养物质。、食物纤维：由纤维素组成，不能被消化吸收，但对人体6 有非常重要的作用，可以刺激消化腺分泌消化液，促进 肠道蠕动，利于排便等。7、维生素（vitamin）：种类很多，必须从食物中获得。参与人体内许多重要的生理活动，与保持人的身体健康有重要作用。 看表格，了解常见维生素的名称、来源和缺乏症缺乏症名称主要来源1
7类小结：各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同，几乎没有一种食物同时含有营养素。处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配。三、动物的摄食介绍：由于各种动物捕捉食物的手段各不相同，他们的食性也多种多样。所以各种动物具有自己特有的捕食方式及捕食器官。1、海葵：触手2、昆虫：口器苍蝇――舐吸式蝶类――虹吸式 蜂类――嚼吸式蚊类――刺吸式 四、人消化系统的重要器官――牙牙的作用：人取食和消化的重要器官。32颗。人的牙的总数28～1、牙的组成：牙冠――牙被牙釉质所覆盖的部分，也是发挥咀嚼功能的主要部分。牙颈――牙冠与牙根的交界处称为牙颈。牙根――牙被牙骨质所覆盖的部分。2、牙的分类：）按形态及功能分：（1 个，其主要功能为切割食物。切牙――位于口腔前部，共8 个，牙冠粗壮，牙根长而粗，尖牙――位于口角处，共4 主要功能是为穿刺和撕裂食物。8个。前磨牙――又称双尖牙，位于尖牙之后，磨牙之前，共其主要功能是为了协助尖牙撕裂及协助磨牙捣碎食物的作用。12个，结构复杂，作用是磨碎食物。磨牙――位于前磨牙之后，共）按存在的暂久分：（2 岁左右。620乳牙――幼儿时长出的一组牙，共颗，存在于出生6个月左右至6恒牙――继乳牙脱落后的第二副牙列，自岁左右萌出。智牙――第三磨牙，于二十岁后萌出。 2 3、牙的功能 （1）咀嚼（2）发音和语言（3）保持面部正常形态 【典型例题】 例1．人体中主要的供能物质和贮能物质分别是( ) A．糖类和蛋白质 B．糖类和脂肪 D．．蛋白质和糖类．脂肪和糖类。 C例2．下列属于食物中的营养素的有（） ①水；②糖类；③蛋白质；④脂肪；⑤无机盐；⑥维生素；⑦粗纤维 A．①②③④⑤⑥⑦ B．②③④⑤⑥⑦ D．②③④ C．②③④⑤⑥ 例3．维生素能参与人体内许多重要的生理活动，对保持人的身体健康关系极大。请参考维生素来源及缺乏症，回答问题： （1）某同学得了坏血病，牙龈经常出血，你认为该同学体内缺乏的是什么？你对他的饮食有什么建议？ （2）小明同学最近口角糜烂，你觉得他在食堂吃饭时买点什么菜比较好呢？
幼儿园小班主题教案《什么动物吃什么》含反思
幼儿园小班主题教案《什么动物吃什么》含反思 小班主题教案《什么动物吃什么》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物，初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物，培养幼儿敏锐的观察能力，快来看看幼儿园小班主题《什么动物吃什么》含反思教案吧。 活动目标： 1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物。 2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重难点： 重点： 初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物; 难点： 喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动准备： 经验准备：已初步认识小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗几种动物; 材料准备： 1、小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等幼儿较熟悉的动物头饰，每人一个;其它幼儿较熟悉的动物玩具、图片(牛、马、兔子等) 2、小鼓一面; 3、不透明的口袋一个;森林的背景图一张。
活动过程： 1、游戏：什么动物走来了 “今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了?” 老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来了?” “小鸡怎样叫?”“小鸡喜欢吃什么?” 幼儿和老师(鸡妈妈)一起走，捉虫子吃;老师敲小鼓，有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”;将 小虫子的图片贴在小鸡的旁边。 (以此类推，老师扮演不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声;并运用有节奏的语言进行表述) 2、游戏：小动物出来玩 (1)摸口袋： 老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。 (2)小动物出来玩： 请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。(如：出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来，“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼”。) 3、将幼儿的话编成儿歌： 今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们 说的话变成了一首儿歌，你们听： “小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼; 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫; 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠; 小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草; 小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”
动物的食物 说课稿
《动物的食物》活动1说课稿 和睦井学校贺晓华 一、说教材 (一)教材分析 本课是冀教版小学科学五年级上册“生物生长的需要”单元中的《动物的食物》第一课时。 本课是在研究了植物生长的需要基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要。 动物自身不能制造有机物，必须从外界获取食物，以获取生长所需营养和能量，不同种类的动物所需食物也不同。 (二)教学目标： 1、科学探究目标：能根据动物的食性对动物进行分类。 2、科学知识目标：能用自己的话分别说出草食、肉食、杂食动物食性的特征。 3、情感态度与价值观目标：能意识到保护动物、保护环境的重要性。 (三)教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类。 难点：总结草食、肉食、杂食动物的概念。 二、说教法： 1、引导探究法 教师要引导学生学着科学家那样自己去探索大自然秘密。以学生为中心，培养学生自我学习的能力。
2、逐渐推进法 通过给学生创设学习情境，并设置相应任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引导的方式，从而获得真正的知识和能力。 3、直观演示法 本课采用直观演示法，这样避免了呆板的知识传授，学生的主体性才能得以体现。 三、说学法 1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。 教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、猜想、探究、交流的活动中，体验科学探究的过程，使学生初步形成科学的世界观。 2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行学习。 教师要遵循“知道了也不告诉的原则”提供机会“逼”学生自己去猜测，从而充分体验科学探究、科学发现的过程。 3、注意合作交流 在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。 四、说教学过程 （一）、创设情境，导入新课。 1、谈话：你喜欢什么动物？请你学学它的叫声。它吃什么食物？ 2、听声音辩动物。它们吃什么食物？
幼儿园小班教案《小动物爱吃食物》含反思
幼儿园小班教案《小动物爱吃食物》含反思 小班教案《小动物爱吃食物》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿通过给小动物喂食，让幼儿学会观察，并用自己的语言进行表述，通过活动让幼儿初步了解常见小动物的进食习性，萌发幼儿关心、爱护小动物的情感，积极主动地参与活动，体验与同伴共同活动的快乐，快来看看幼儿园小班《小动物爱吃食物》含反思教案吧。 活动目标： 1、通过活动让幼儿初步了解常见小动物的进食习性，萌发幼儿关心、爱护小动物的情感。 2、通过给小动物喂食，让幼儿学会观察，并用自己的语言进行表述。 3、积极主动地参与活动，体验与同伴共同活动的快乐。 4、提高幼儿的交往自主性及口语表达能力。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 6、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 活动准备： 1、小动物若干（金鱼、小乌龟、小鸡、小鸭、小兔。 2、幼儿园提供的饲料：玉米、米粒、红萝卜、青菜、青瓜、、鱼饲料、虾皮、蚬、 3、小鸡、小鸭、小兔、小乌龟、小金鱼头饰若干 4、录音机、录音带； 活动过程： 1、观察小动物，引起幼儿给小动物喂食的兴趣。 1）教师擦考语：今天小狗带来了许多小动物来跟我们做朋友，让我们瞧一瞧有哪些小动物？ 2）教师边带领幼儿观察，边向幼儿介绍动物的名称。
2、幼儿和好朋友一起自选饲料去喂养自己喜欢的小动物,并在喂养过程中观察小动物最喜欢吃哪些食物，还吃哪些食物。 1）教师参考语：你们想不想和小鸡、小鸭它们做朋友？小动物们说肚子有点饿？你们想不想给它们喂食呀？这里有许多食物，我们来看看它最喜欢吃些什么？现在我们一起去喂小动物吧！ 2）教师在幼儿喂养过程中进行指导幼儿正确的喂养方法，并引导幼儿观察小动物最喜欢吃什么食物，鼓励幼儿大胆交流讲述。 3、小结：幼儿在老师的带领下观察各种小动物的进食情况，并讲述自己喂养小动物时有趣的事情。 教师提问： 1）刚才谁跟xx(小动物)做好朋友了？ 2）你怎样和它做好朋友？ 你请它吃了些什么？它喜欢吃吗？ 4）xx（小动物）最喜欢吃什么？它还吃什么？ 4、游戏小动物找食物，让幼儿进一步了解、熟悉常见动物的进食习性。 重点指导幼儿能在儿歌结束后能找到与头饰相应的食物，并把食物送回家，看谁送的食物最多。 5、教师小结游戏情况，听音乐，一起把小动物送回养殖园。 教学反思： 游戏：小动物出来玩 1.请幼儿拿出动物胸饰，看教师的暗示，如听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。 交代游戏玩法：如出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小花猫胸饰的幼儿就学站起来，有节奏的告诉大家：小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠。 小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、
幼儿园小班教案《小动物爱吃食物》含反思
幼儿园小班教学计划《小动物爱吃食 物》带反思 小班教学计划《小动物爱吃食物》包括对适用于小班的主题教学活动的反思，允许幼儿喂养小动物，让他们学习观察并用自己的语言表达。通过活动，孩子们可以初步了解普通小动物的饮食习惯。热爱小动物的情绪，积极参与各种活动，并与同龄人一起工作感到快乐。过来看看幼儿园的小班《小动物爱吃食物》。 活动目标： 1.通过活动，孩子们可以初步了解普通小动物的喂养习惯，并发芽儿童关心和照顾小动物的情绪。 2.通过喂养小动物，让孩子们学习观察和表达自己的语言。 3.积极参加活动，体验与同事合作的乐趣。 4.提高幼儿的自主权和口头表达能力。 5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 6.发挥自己的想象力，并在小组面前大胆发言。 活动准备： 1.一些小动物（金鱼，小乌龟，鸡，小鸭，小兔子）。 2，幼儿园提供的饲料：玉米，大米，胡萝卜，绿色蔬菜，黄瓜，鱼饲料，虾皮，糯米，
3，小鸡，小鸭，小兔子，小乌龟，小金鱼头饰 4，录音机，录音带； 活动程序： 1.观察小动物，使儿童对喂养小动物感兴趣。 1）老师擦拭了测试：“今天，小狗带来了很多小动物与我们交朋友。让我们看看这些小动物吗？“ 2）老师带领孩子观察并向孩子介绍动物的名字。 2，幼儿和好朋友一起用自己的饲料喂养自己喜欢的小动物，并在喂养过程中观察小动物喜欢吃哪些食物，吃什么食物。 1）老师的参考：“您想和小鸭和小鸭成为朋友吗？ ``小动物说肚子有点饿？你想喂他们吗？ ``这里有很多食物，让我们看看它最喜欢的是什么。 ``现在让我们去喂小动物！“ 2）在孩子的喂养过程中，老师指导孩子正确的喂养方法，并指导孩子观察小动物最喜欢的食物，并鼓励孩子大胆地交流。 3.小结：幼儿在老师的指导下观察各种小动物的喂养情况，并告诉他们喂养小动物时有趣的事情。 老师的问题： 1）谁是xx（小动物）的好朋友？ 2）如何与它交朋友？ 你要什么呢喜欢吃吗？
4.1、动物的食物与摄食
§4.1、动物的食物与摄食 呼吸和食品燃烧之间的区别和共同点 共同点：都是氧化反应，都能释放热量 不同点：呼吸作用是一个缓慢的氧化过程，能量是逐步释放的； 食物燃烧是一个剧烈的氧化过程，迅速地放能。 呼吸作用的意义：a.为生物体的生命活动提供能量； b.为生物体合成其他物质，提供能量 实验：燃烧测试食物能量的实验结论：花生仁（脂肪）是较好的能量来源。 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 三大营养物质的热量价：蛋白质、糖类：16.7千焦/克，脂肪：37.7千焦/克 二、食物中的营养及其作用 1.食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。 2.各类营养素的作用。 糖类：是人体细胞最重要的供能物质；主要存在于大米、小麦、马铃薯等。 蛋白质：①是细胞生长和修补的主要原料；②为人体生命活动提供能量； ③参与人体的各种生理活动。 脂肪：生物体贮存能量的物质。 水：①细胞的重要组成成分；②各种生理活动的基础。 无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。 维生素：是维持人体正常生理活动不可缺少的微量有机物。除维生素D外，其他维生素人体均不能合成，必须从食物中获得。 食物纤维：来源于植物性食物,由纤维素组成，不能被消化吸收，但对人体有非常重要的作用。刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等。 小结：各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同，几乎没有一种食物同时含有7类营养素。处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配，均衡膳食。 三、动物的摄食 由于各种动物捕捉食物的手段各不相同，他们的食性也多种多样。所以各种动物具有自己特有的捕食方式捕食器官:1、海葵：触手 2、昆虫：口器 昆虫取食的器官叫口器，位于头部的下方和前端，口气的形态结构也变化多端。 虹吸式口器：蝶类咀嚼式口器：蝗虫 嚼吸式口器：蜜蜂舐吸式口器：苍蝇刺吸式口器：蚊子 3、鱼类：以浮游生物为食的鱼类，用滤过方式获得食物。 1、鱼有哪些结构特点与它在水中捕食相适应？ 鳍――快速游动侧线――感知方向和水位 齿――肉食性鱼类口内有齿鳃――滤过性取食 2、你还能举出更多具有特有捕食器官、捕食方式的动物吗？ 捕食器官：青蛙的舌（倒生）
动物的食物与摄食
§5.1、动物的食物与摄食（共计3课时） 教学目标：1、运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义，知道食物中蕴含能量 2、说出食物中的主要营养物质及其作用 3、列举不同动物的捕食器官及捕食方式，认同结构与功能相适应、生物适应其 生存环境的基本生物学观点 4、知道牙齿的种类，能描述牙齿的结构，阐明保护牙齿的重要意义 重点：食物中的营养素及其作用；理解结构和功能相适应，生物适应其生存环境的基本生物学观点；牙齿结构及牙的保护。 难点：热量价的概念；昆虫的口器的识别 实验器材：花生仁、大米、牛肉干、燃烧匙、试管、水、温度计 第1课时简案 课堂引入：人和其它动物的生命活动都需要消耗能量，那么这些能量都是从哪里来的啊？ 一、热量价 讲授：动物的能量来自于食物，食物在体内氧化和在空气中燃烧氧化有相似之处，但进行的方式不同。 设疑：同样质量的不同食物中所含的能量也一样多吗？究竟哪种食物提供的能量多？ 实验：测试食物能量的实验 讨论：如何设计实验来解决上述问题。 ①通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量； ②选用的食物应是容易燃烧的，并具有典型性； ③控制条件为相同质量 样品重/克 水温/℃ 水温变化/℃释放出的热量燃烧前燃烧后 花生仁 大米 牛肉干 结论：花生仁（脂肪）是较好的能量来源。 实验结果讨论：实验所得的结果比理论值多还是少？为什么？ 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 蛋白质：16.7千焦/克糖类：16.7千焦/克脂肪：37.7千焦/克 （三大营养物质的热量价） 课堂讨论：食物除了提供我们能量外，还能提供我们什么？ 关于本节教学的说明： 测定食物能量的实验： 本实验的目的是通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量，从而使学生了解食物中确实具有能量，并且动物的生命活动所消耗的能量是由食物提供的。不同质量的不同食物中所含的能量是不一样的，从而引出“热量价”的概念。在课堂上教师应启发学生用实验的方法来对问题进行探究。所选取的食物应该是容易燃烧的，食物种类应具有典型性（如花生仁――富含脂肪，大米――富含糖类，牛肉干――富含蛋白质），以便于比较。同时为比较不同物质所含能量的多少，对实验原料应进行必要的称量。为将水温的变化量转化为热量值，教师要告知学生按每1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热能来换算。花生仁、大米、牛肉干在燃烧时，一般2～3分钟材料会燃尽，而试管内的温度会有明显上升。
幼儿园小动物喜欢的食物
幼儿园小动物喜欢的食物 活动设想: 通过前段时间开展《我爱我的幼儿园》主题活动，其系列活动中的《幼儿园像我家》，幼儿对幼儿园的环境已基本了解。近阶段，我们小（2）班的孩子和养殖园里的小鸟、小兔、小猫、小鸡等这些可爱的动物交上了朋友。孩子们非常挂念着这些“新朋友”，每天散步时都要探望它们。一次，丹丹拿着一根青瓜在和天佑激烈的议论着。我走过去了解缘由，原来丹丹从家里带来了一根青瓜想给小白兔吃，可是天佑说小白兔不爱吃青瓜爱吃红萝卜。于是两人就争吵了起来。往后几天我细心观察小朋友，原来他们经常关心小动物是吃什么的？班上大部分幼儿对这个话题非常感兴趣，这件小事引起了我的注意，于是就设计了《小动物的食物》着个活动，让孩子了解有关小动物生活习性。 综合活动“小动物的食物”就是在依据幼儿原有认知经验的基础上设计的，本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境（让幼儿自由探索不同动物的进食习性），以幼儿自主活动的形式贯穿始终，让幼儿在宽松的环境中自由自主地参与、探索，积极表现自我，乐于交流。从而满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。 活动目标 1、通过活动让幼儿初步了解常见小动物的进食习性，萌发幼儿关心、爱护小动物的情感。
2、通过给小动物喂食，让幼儿学会观察，并用自己的语言进行表述。 3、积极主动地参与活动，体验与同伴共同活动的快乐。 4、提高幼儿的交往自主性及口语表达能力。 活动准备： 1、小动物若干（金鱼、小乌龟、小鸡、小鸭、小兔、）； 2、幼儿园提供的饲料：玉米、米粒、红萝卜、青菜、青瓜、、鱼饲料、虾皮、蚬、 3、小鸡、小鸭、小兔、小乌龟、小金鱼头饰若干 4、录音机、录音带； 活动过程： 1、观察小动物，引起幼儿给小动物喂食的兴趣。 1）教师擦考语：“今天小狗带来了许多小动物来跟我们做朋友，让我们瞧一瞧有哪些小动物？” 2）教师边带领幼儿观察，边向幼儿介绍动物的名称。 2、幼儿和好朋友一起自选饲料去喂养自己喜欢的小动物,并在喂养过程中观察小动物最喜欢吃哪些食物，还吃哪些食物。 1）教师参考语：“你们想不想和小鸡、小鸭它们做朋 友？”“小动物们说肚子有点饿？你们想不想给它们喂食呀？”“这里有许多食物，我们来看看它最喜欢吃些什么？”“现在我们一起去喂小动物吧！” 2）教师在幼儿喂养过程中进行指导幼儿正确的喂养方法，并引导幼儿观察小动物最喜欢吃什么食物，鼓励幼儿大胆交流讲述。 3、小结：幼儿在老师的带领下观察各种小动物的进食情况，并讲述自己喂养小动物时有趣的事情。 教师提问：1）刚才谁跟xx(小动物)做好朋友了？ 2）你怎样和它做好朋友？ 你请它吃了些什么？它喜欢吃吗？
大班社会活动教案 给小动物喂食
大班社会活动教案给小动物喂食活动目标：1．通过活动，了解几种小动物喜欢吃的食物。 活动准备： 制）2．尝试简单的分类，萌发幼儿喜欢小动物的情感。 “小狗过生日“课件、多见小动物胸饰、动物喜欢吃的食物（自活动过程： 一、导入讨论。 1．播放课件“小狗过生日“。 师：今天小狗可高兴了，因为今天是它的生日，它要请小动物们和它一起过生日。笃笃笃，有人在敲小狗家的门，我们看看有哪些小动物来了？ 师：小兔、小鸡、老虎给小狗带来了生日礼物，还对小狗说了一句话，你们知道它们对小狗说什么？（祝你生日快乐） 2．猜食物活动。 师：小狗听了很开心，它请小动物们进来，还拿出准备好的食物招待它们。你们猜猜小狗给小兔、小鸡、老虎准备了什么好吃的？（幼儿解放回答） 3．继续播放课件。 师：那我们来看看，我们猜的和小狗准备的食物是不是一样？猜对了没有？小兔、小鸡、老虎它们吃着自己最喜欢的食物可开心了。 二、情景游戏：教师和幼儿扮演小动物去给小狗庆祝生日。 1．出示小动物胸饰：小朋友，你们想不想去小狗家过生日？这里有许多动物的图片，我们也来扮演动物去给小狗庆祝生日，好吗？我喜欢小鸟，我就戴上小鸟图片当小鸟。你们喜欢什么动物，就戴上自己喜欢的小动物图片，就扮演什么动物。
2．小动物们准备好了出发。看，小狗家到了，我们要有礼貌地敲门，见到小狗我们对它怎么说？（引导幼儿有礼貌地对小狗说“生日快乐“。）这是我们送给你的礼物。（引导幼儿有礼貌地对话）物？（引导幼儿说出食物名称）3．小狗也给小动物们准备好喜欢吃的食物，我们看看都有哪些食4．引导幼儿说说自己是什么小动物？喜欢吃什么？（师：我是小鸟，我喜欢吃小虫子，小动物们看看你是什么小动物，你喜欢吃什么？）引导幼儿相互说说。 我喜欢吃**“。 5．小动物们去找自己喜欢吃的食物，并引导小动物们说“我是** 三、整理归类。 1．师：小鸟吃得好饱啊！要休息一下了，小动物们，你们吃饱了吗？那我们坐下来休息一下吧！ 2．师：小狗给你们准备的东西好吃吗？谁来告诉我，你刚才吃了什么东西？谁和它吃一样的食物？吃同样食物的小动物请你们坐在一起。 3．小鸟喜欢吃虫子，还有哪些动物喜欢吃虫子，请站起来。请喜欢吃虫子的动物都坐在一起吧。 4．刚才，有小动物喜欢吃小草的，也有喜欢吃虫子的，那有没有喜欢吃肉的？喜欢吃肉的动物请上来，我给你们拍一张照片。（把喜欢吃草的、吃肉的、吃虫子的小动物分开坐，并看看说说这些动物的名称） 5．师：我们来看一看，还有哪些小动物？现在剩下的动物不是吃小草、不是吃小虫，也不是吃肉的，那它们喜欢吃什么食物？（启发幼儿想想熊猫、猫头鹰、蚯蚓这些动物喜欢吃什么）（播放课间，引导幼儿了解分外动物的食物） 6．师：小动物们，今天在小狗家过生日开不开心？我们再带小狗去外面做游戏，好吗？（幼儿出教室，结束）
2019最新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计
2019最新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计 本课教学目标：1、科学概念：生物之间的食物联系,称为食物链,植物和动物之间都会有相应的食物链关系。2、过程与方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系,并正确书写食物链,分析食物链中的生产者和消费者。能利用食物链和食物网分析一个生态系统中的食物能量交换关系。3、情感态度与价值观：意识到食物网反映了一个群落中的动植物之间复杂的食物能量交换关系。在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。 教学过程： 1、引入：前几节课,我们通过学习了解到各种动物都喜欢生活在一定的环境里,同时要和周围的环境相适应,今天我们来认识一下蔷薇花丛里的一些小动物们（出示大屏幕1）你能说出他们的名字吗？ 生：说一说名字,大屏幕出示。 师：你能按照谁被谁吃的顺序,说出它们之间的食物关系吗？ 生1：草被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃,瓢虫被小鸟吃。 生2：落叶被蚯蚓吃,蚯蚓被鸟吃。 师：用简单的文字和箭头表示这种关系就是： 小草（蔷薇）——蚜虫——瓢虫——小鸟 落叶——蚯蚓——小鸟 师：我们用什么符号把他们连接起来？ 生：箭头 师：指向谁？ 生：指向吃者 师：能给这种食物关系起个名子吗？ 生：食物链 师：你试着用自己的语言说一说什么叫食物链 生1：树叶被蚯蚓吃,蚯蚓被麻雀吃,这样向链环一样的食物关系。 生2：它们谁被谁吃,形成了一条链子,这样的食物关系就叫做食物链。 师：你们用自己的语言描述的都很好,生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为食物链。（板书：食物链） 师：观察这两条食物链,你发现了什么？（暗示：起点、结束） 生1：这几条食物链都是从树叶、花开始,都是以麻雀结束。 生2：树叶、花属于植物,麻雀属于动物, 师：小鸟还可能被谁吃掉？（鹰）所以我说食物链是从植物开始到凶猛的食肉动物结束。师：植物的食物从哪里来？ 生3：我发现树叶、花都吃自己制造的食物。 师：我们把能自己制造食物的叫做生产者。 生4：老师,我还发现了蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物。老师,您看,我们去商店买东西,使用地就是别人生产的东西,我们是消费者。那蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物,所以他们也应该叫做消费者。 师：他说得真好。掌声鼓励鼓励。
小班语言公开课教案《小动物吃什么》含反思
【活动目标】 1、积极参与活动，培养对语言游戏的兴趣; 2、掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物; 3、初步感受有节奏的语言。 4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 【活动准备】 小鸡、小鸭、小狗头饰;小虫、小鱼、骨头的图片; 【活动过程】 (一)开始部分：组织幼儿做好《拍手歌》 (二)基本部分： 1、小鸡来做客，出示小鸡头饰导入：今天我们小班来了位小客人，小朋友们想不想知道是谁来了?我们把小眼睛闭上老师数3声睁开眼睛，123～～是谁呀? (出示小鸡头饰)我们给小鸡问好老师引导幼儿给小鸡问好"小鸡怎么叫，幼儿模仿小鸡叫。它喜欢吃什么?"(小朋友回答小鸡吃虫子)出示虫子卡片(鼓励幼儿：真棒) 2、小花猫来做客，毛老师扮演小花猫"喵喵喵，宝宝们听是谁在
叫呀?"(毛老师扮演小花猫走来)小猫："小朋友们好我是小花猫，今天我也来小班做客，你们欢迎我吗? (引导幼儿给小花猫问好)师：小花猫怎么叫的?幼儿模仿小花猫叫。宝宝们小花猫来做客我们要请它吃什么呢?幼儿回答，吃鱼。出示鱼的卡片。 (鼓励幼儿：真棒) 3、小花狗来做客，老师扮演引出小狗"咚咚咚～～"(敲门声)"咦!是谁在敲门呀?"请老师带小花狗的头饰，模仿小花狗的动作跳出来"汪汪汪～我是小花狗，今天我来小班做客大家欢迎我吗?"(引导幼儿鼓掌并给小花狗问好)师"今天呀小花狗也来做客，小花狗是怎么叫的，我们来学一学，幼儿模范小花狗叫。小花狗喜欢吃什么呀?幼儿答;小花狗吃骨头。出示骨头的卡片。 (鼓励幼儿：真棒) (三)结束部分：音乐伴奏结束;小朋友你们喜欢小鸡，小花猫和小花狗吗?你们愿意和他们做朋友吗?愿意一起玩吗?愿意的话我们一起到外面做游戏，小朋友一起拉着小鸡，小花猫和小花狗高高兴兴的走出去。 (老师扮演小鸡，小花猫，小花狗) 活动反思： 幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，他们眼
动物的食物与摄食
第1节动物的食物与摄食 第一课时 【教学目标】 1．知道人体的所有活动都需要能量； 2．知道动物体和人体消耗的能量来自于食物； 3．运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义； 4．了解生物氧化和百生物氧化的异同点 【教学重、难点】 重点：运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义； 难点：了解生物氧化和百生物氧化的异同点。 【方法选择】 启发、探究式教学 【教学准备】 铁架台、试管、燃烧匙、温度计、水、花生仁、大米、牛肉干等。 【教学过程】 一、引入： 播放刘翔获得奥运冠军的片段，提问：刘翔飞速奔跑所消耗的能量来自哪里？通过总结归纳学生的回答引出本节课题：动物的食物与摄食 二、新课内容： 设问：人在睡觉的时候需要消耗能量吗？ 通过引导、纠正学生错误的想法，让学生了解到即使人安静的躺在床上，为了维持体温及神经、循环、呼吸等系统的基本生理活动也要消耗一定的能量。人体在进行各种不同活动时，所消耗的能量也是不同的。 出示不同运动时每千克所消耗的能量表。通过观察，让学生了解各种不同活动所消耗的能量是不同的。
提供更多的能量呢？引导学生可以利用实验的方法进行探究。 学生分组实验：测量食物能量的实验 实验前提出相应问题： 1．实验是通过什么方法测定不同食物中的能量的？ 2．为什么选择花生仁、大米、牛肉干做为实验材料？ 3．为什么要选择同等质量的实验材料？ 4．水温为什么会升高？ 5．怎么通过水温的升高计算食物中的能量？ 在解决以上问题的同时，提醒学生在实验中尽量减少误差的出现，并鼓励学生勇于创新，大胆制作，改进实验，教师可以适当提醒。如：怎样才能使食物充分燃烧？怎样才能使热量充分吸收？可做适当提示：如将食物切成碎粒，在试管外包上铝箔纸等。 提醒学生正确记录实验数据，并根据实验数据准确的计算热量。 小组讨论下列问题： （1）食物在体内氧化和在体外燃烧有什么相似之处和不同的地方？ （2）食物在体内氧化对人类有什么重要的意义？ （3）同等质量的一种食物在体内被完全氧化所放出的热量和实验结果相比较，哪 个放出的热量更多？为什么？ 通过讨论，并与学生共同归纳、总结得出：生物氧化和非生物氧化或燃烧的化学本质是相同的，但生物氧化和非生物氧化进行的方式却是大不一样。细胞内生物氧化是在常温下、PH值中性或近于中性或水环境中进行的，是在一系列酶的作用下逐步完成的，因而能量是逐步释放的。这样就使细胞不致因能量的大量释放而受到损伤，也使释放的能量能得到有效的利用。 由于实验过程中，食物燃烧时不可避免存在热量的散失，因此同等质量的一种食物在体内被完全氧化所放出的热量要比实验结果要更多。 在以上总结的基础上引出热量价的概念：每克营养物质在体内氧化时所产生的能量叫热量价。 再介绍蛋白质、糖类、脂肪三种营养物质的热量价。 提出问题：每种食物所含的营养成分相同吗？ 在学生回答的基础上给出各种常见食物的营养成分，让学生知道由于每种食物所含的营养成分不同，它的热量价也各不相同。