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谈小学英语教学中德育的渗透(合集五篇)

谈小学英语教学中德育的渗透(合集五篇)

第一篇:谈小学英语教学中德育的渗透

谈小学英语教学中德育的渗透

教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育,已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中,均要求教师在课堂教学中,不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力,还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

小学英语学科是小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间,生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育,起着重要的作用。本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。1、挖掘教材的德育因素,渗透德育

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语

教学的规律。在小学英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学习,为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,切忌长篇大论。例如,“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually…”句型时,当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

2、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展

学生学习的过程,是身心整体发展的过程。有研究表明,小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位,渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来,促进学生知、情、意、行的协调发展。

(1)激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,

动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中,兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如,教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动,即满足了小学生好胜心强的心理,又复习巩固了所学的语言材料,同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

在研究寓德于教的探讨中,要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语的初期,依据学生的各种心理需求,激发兴趣,可以取得较好的效果。但是,学习本身是一种艰苦的劳动,特别是英语单词的记忆,往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中,教师不仅要引导学生确立正确的学习目标,树立不断克服困难信心,还要尽可能设置多种教学活动,帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力,塑造性格,培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习,是自主学习内驱力的深化过程,也是学生人格不断完善的过程。(2)养成良好的英语学习习惯,我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容,古今中外历来如此。

小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习,无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手,通过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说,核心问题是要培养学生听、

说、读、写英语的良好习惯,这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练习,要养成大胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识,固然是学习英语的基础,但掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯更为重要,这会使学生终身受益。

3、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中,在活动,在模拟交际中学习英语,感受语言。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。如:在教学“What would you like?”和“Would you like…?”的功能结构时,就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“What‘s the weather like?”时,可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it?”时,可以布置“小商店”。在学习“What’s wrong with you?”这个交际用语时,可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中,学生在学习语言的同时,也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人,互助友爱,文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性,形成课堂教学的高潮。教学的全过程中,教师不断的引导学生成为课堂上的主人,使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下,学生会忘却羞涩,积极向上,努力合作,去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动,德育融汇其中。

4、教师要以自身的高尚道德影响学生,以爱激发学生的情感世界

教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教

师的世界观、情感、品行,及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而引伸到对生活的爱。其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,品德得到培养,性格得到完善。教学中,教师要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展。

学科教学中的德育,重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素,做到点到为止,切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索,更好地发挥小学英语教学中的德育功能。

第二篇:浅谈小学英语教学中的德育渗透

浅谈小学英语教学中的德育渗透

唐海一小

张玲玲

在小学英语教学中,教师应责无旁贷地对学生进行思想教育,这是指导学生正确运用英语进行交际的需要。英语是交际的工具,直接反映人们的思想感情。小学生除了要掌握言语技能,还要有正确的思想支配。因此,教师要结合小学英语教学进行思想教育,强化德育渗透,即寓德育于语言教学之中。小学英语教学中应任何强化德育渗透呢?

一、对学生进行学习英语的目的性教育

学好一门外语并不是一件轻而易举的事,需要下功夫。小学生初学英语新奇感强,兴趣足,但学英语的目的性并不明确,教师不仅一开始就得对学生进行学习英语的目的性教育,而且要经常结合实际进行持续性教育,让学生把英语学习与祖国的需要和前景联系起来,使

学生的头脑里经常想着祖国的利益,让他们明确知道,我们青少年一代必须要学好外语,增长才干,长大后具有查阅各类文献和与各国人民交流经验的能力,这样才能对问题看得远,想得全,利用全人类积累下来的经验,加速我国现代化建设的速度。教师不断激发学生的学习动机,让学生以学习的实际行动来表达对祖国的热爱。

二、教学过程中对学生进行品质教育

在课堂上,教师除了用英语组织教学,多给学生创造听、说英语的机会外,还要自然地运用Please,Thank you,Excuse hie,sorrv 等口语,潜移默化地教会学生怎样讲文明,懂礼貌。教师应随时注意培养学生的高尚品德和踏实的作风,使学生热爱劳动,言行一致,表里如,勤奋好学。

小学生在学习英语的过程中会遇到这样或那样的困难,产生形形式式的学习障碍。有的学生乡音重发音不准,不敢开口;有的害怕拼写;有的不理解句型;有的书面练习完成不了而养成依赖别人的习惯。教师在帮助学生克服学习困难,补缺补差,指导学生学习方法的同时,要加强德育,有意注意培养学生良好的学习品质和思想品德。例如,班级中往往有这样一类学生,思维相当活跃,但注意力不够集中,注意力容易发生转移,教师在台上讲英美习俗,他很快就联想到美味可口的西餐——肯德基、麦当劳,片刻,也许又会“坐上’'spaceship(宇宙飞船)去邀游太空。当老师提问时,他表现得惊慌失措,不敢正视老师的目光。遇到这种情况,教师不妨耐心地把刚才的内容简单地重复一下,再把问题提出来。显然,凭这类学生的智力,回答出问题不会是一件难事,但教师对待他们不能以回答出问题就算了事,课后还要对其加强学习目的性教育,教育他们做事要专心一致,注意力要集中。另外,教师要向学生指出,考试诚实自守,平时向优秀同学学习,帮助有困难的学生,更是做人的准则。我所教的班级中有位学生,在英语单元练习中有“作弊”行为,我发现这一情况后,没有在全班同学面前让他下不了台,而是在下课以后通过闲聊的方式对他进行说服教育,陪同他一起参观学校走廊里张贴的伟人画像,名人名言,让他在潜移默化间领会:只有勤奋,才能成才。这种“随风

潜入夜,润物细无声”的教育方式,诱发了他的良心,使他感到无比惭愧,决心改正错误,努力学习,以优秀学生干部为榜样,争当好学生。我深深地感到,这个年龄的小学生可塑性大,学校教育会影响他们的一生。

三、结合文章内容对学生进行德育渗透

小学英语课本里有很多富有教育意义的课文,教学时,教师应设置一定的语言环境让学生进行表演,或引导学生进行思考和议论,以加深印象。寓德育于英语教学活动之中,英语教师还必须从以下几个方面要求自己:

(一)提高自身素质。教师不仅要有德育意识,还要具有德育渗透能力。这就要求英语教师不仅要刻苦钻研业务,努力学习政治,懂得德育工作的原则方法,还要了解研究学生,善观察,勤思考,以便将授知和育德有机地结合起来。

(二)尊重、信任学生。苏联教育家马卡连柯说过:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”教师首先要尊重信任学生,不能损害学生的自尊心,对每个学生给予良好的期望,让每位同学都喜欢英语老师,喜欢上英语课,保证德育渗透语言教学的成功。(三)注重师德垂范。苏霍姆林斯基认为,教师对少年学生接触最多,了解最深,影响最大。我们教师要讲究师德风范,行为表率,要时时、事事、处处以身作则,为学生作出示范,树立榜样。这样,才能使德育渗透更有力、有味、有效,真正获得教书育人的效果。

第三篇:小学英语教学中德育渗透技巧

英语科论文

小学英语教学中德育渗透技巧

英语是中小学阶段学生的必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。英语课中注重思想教育是我们的教学目的之一,因此也是我们每位教师责无旁贷的职责。因此,英语教师在做好教学工作的同时,更要重视学生的思想教育工作。从事教育工作这几年来,我越来越深深体会到教书与育人相互关系的重要性。德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目

的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。”学校对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展保证人才培养的正确方向起着主导作用。那么在小学英语教学中如何渗透德育?通过这几年在小学英语教学中的实践,我认为在英语教学中渗透德育,有其独到的优势。

一、品德教育从礼仪开始。

在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素,英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华,促进学生情感品质的形成。如在教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时在我们生活中的出现率较高,而如何正确的使用,什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一:下课的时候,Tim不小心弄坏了Jack的ruler,他们该怎么做,怎么说呢?学生们争相扮演角色,并进行极为生动的表演。---I’m sorry.---that’s all right.(——对不起。——没关系。)….通过表演学生们可以知道应用的场合极多,并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯,并知道做错了事应该诚恳的道歉,从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

同样对于“thank you”(谢谢你)这一更为常用的礼貌用语,在教学上,教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成,并时刻加以提醒:如接受别人的帮助时,要说“thank you”;接受别人的赞美时,要说“thank you”;接受别人的礼物时,也要说“thank you”。即使是自己的父母,也别忘了说“thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心,才能真正体验心灵上的满足与快乐。

学会尊敬师长,关爱他人。现在的孩子大多是独生子女,集万千宠爱于一身,自我意识较强,他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中,可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导,不但可以激发学生对英语的兴趣,同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节,引导学生动手制作贺卡,并

写上祝福语:“Happy Teacher’s Day!”(教师节愉快!);在母亲节、父亲节更可写上:“I love you, mom./ you are the best father in the world!”(我爱你,妈妈/你是世界上最好的爸爸)……。还可以根据学生实际,进行情境表演,排演儿童剧目等。

二、为人师表,以身作则,树立榜样, 激发情感。

榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。教师是学生的最直观的榜样。

在教学中,教师要作到以身作则,为人师表,以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your success!”和学生相遇时,你说一句“Good morning.Nice to meet you again.在天气急剧变冷时,你说一句:“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 学生交作业时,你说一句“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。

三、创设情境,陶冶学生的道德情感。

在小学英语教学中,热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境,把本课的德育目的贯穿于全过程。教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行,及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而引伸到对生活的爱。其实,英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、

互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,品德得到培养,性格得到完善。教学中,教师要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展。

在小学英语教学中渗透德育,效果很好,它不仅不会影响学生的学习,而且还会增添他们的学习兴趣,增加学习英语的兴趣,增加学习英语的信心,培养良好的学习习惯,提高学习的自觉性。作为教师,我们不但要传授知识,更要教会学生怎样做人!

第四篇:小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透

【摘要】在教育教学中发现,大部分学生往往对自己缺乏自信心。据此,教师无论在课上,还是课下都应及时发现学生的优点,并对学生给予鼓励夸奖,培养学生的自信心。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生、赏识每一位学生,让学生摆脱失败的苦恼,从而使他们的才能得到更好的发挥。

【关键词】鼓励夸奖;放大优点;赏识学生;培养自信

小学生是学生,是人,是学习的主人。每个学生都有一定的优点,也有他的缺点,教师应该尊重学生的一切,从实际需要和发展出发,树立正确的学生观。在教育教学中,教师应注意发现学生的优点并善于放大他的优点,哪怕只有一点点进步,也应不失时机地给予肯定和表扬,用欣赏的眼光看待学生,会促使学生的更多潜能得以发挥。

一、发现并放大学生的优点。培养学生的自信心

爱迪生说过:“自信,是成功的第一秘诀。”自信心对于每个人都很重要,对学生来说更是如此,愈是自信、愈会成功,愈成功自信心越强。有研究表明自信心对人们的发展起着至关重要的作用,他是一个人获得成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。

那么在英语教学中,应如何培养学生的自信心呢?这就需要教师会用一双慧眼去发现学生身上闪光的东西,去努力认真地调动学生地潜能,让学生感到:“我能行!”,使他的自信心在每节课中得到培养。

我班有一个学生叫张聪,歌唱得好,但考试从来都是倒数第一。由于他屡遭失败,使他失去了自信,失去了学习的兴趣。为了帮助他树立学好英语的自信心,我首先有意识的让他在课

堂上独唱中文歌曲,得到大家的喜欢;并单独教他学唱简单的英文歌曲“Hello,How are you?”,在多次练习之后,我帮他把这首歌录成磁带,拿到课堂上放给同学听,同学们都感觉像小歌星在唱歌一样,赢得了热烈的掌声。他第一次听到了掌声一一给自己的掌声,尝到了成功的喜悦,慢慢地,我引导他把这种喜悦迁移到英语知识的学习上,从此激发了他学习英语的兴趣,并鼓起了学习英语的勇气。有了动力,有了自信的他乘胜而上,在英语期末测试中取得了喜人的成绩。

二、足够的鼓励夸奖。帮助学生摆脱苦恼

课堂是我们每位教师教书育人的主阵地,表扬是激发学生努力学习的催化剂。“You arc clever”、“You are su-per”、“Good”、“very Good”应是教师在教育教学之中用得最多的一些话。怎样培养学生学习英语的兴趣呢?我想,首先要鼓励他勇于参与,通过自己的努力而后体验成功的快乐,教师再对他的成果进行夸奖。三年级二班中李新同学性格内向、胆小,通过课下找他交谈,鼓励他大胆举手发言,他愿意和老师说话了。在之后的一节动物单词复习课中,我暗示他勇敢举手,他似乎显得格外精神。课堂上,每当提出一个小动物名称时,我发现他跃跃欲试,却始终缺少勇气,终于有一次举手了,手才举起一半高,就被我请了起来。他脸色通红,局促不安地轻声地嘟嚷“cat”。“Very good”,我立即表扬他,同学们也给了他鼓励的掌声。第一次尝试,使他领略到取得成功是多么快乐的一件事,顿时信心倍增,眼睛都亮了起来,兴趣明显增强。后来他又举起手,虽然读的效果不太好,但我仍然真诚而热情地安慰他说:“没关系,重要的是你现在是一个勇士了,因为你能站起来回答问题了,继续努力,老师相信你能行的。”渐渐地,他的兴趣越来越高,英语口语能力也逐日提高。

只要学生有一点儿可取的地方,老师就应该毫不吝惜地给予夸奖。

即使他有什么地方做的不对,也不能去挖苦讽刺,而是要多加鼓励,细心指明方向,帮助他从失败中走出来。

三、赏识学生,使他的才能得到更好的发挥

学生希望得到老师的肯定,希望老师能以欣赏的眼光看待自己,多看到他的优点,鼓励自己。把学生当孩子看,就是把学生当自己的孩子,欣赏学生的无知、天真,亲近、爱护、关心学生,助其成长。用欣赏的眼光看待学生,是现代教师送给学生的最好礼物。有的教师总是认为好学生就不需要表扬,不必用赏识也能取得好的成绩,其实不然,优秀的学生再加上教师的赏识,会使学生的才华得以更好的发挥。学生王丽慧,各科学习优秀但性格较内向,课上不爱发言。于是,课下我经常找她谈话,表扬她的嗓音好,读英语的语音、语调是年级的表率,若是课上能多读读,一定能把大家都带动起来。几次交谈之后,我发现她课上变得积极了,而且还主动帮助周围的差生,纠正他们的语音、语调。经过一年的努力,她还参加了市区的英语口语竞赛,并取得了优异的成绩。

实践说明,放大学生的优点,让学生得到赏识,他们的学习心理轻松,信心十足,思想活跃,学习也会积极主动,往往收到事半功倍的效果。教师欣赏学生,能建立起融洽、民主的师生关系,能使课堂教学生动活泼,能促进学生的思想道德、身心健康、文化科学等素质得到愉快地、主动地、健康地发展,这也是小学英语教学成功的秘诀。所以我要说:教师若希望自己的学生成人、成才、成功,最佳的办法就是培养学生的自信,欣赏学生的才华,鼓励学生的成就,永远做学生的欣赏者!

第五篇:小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透

《新英语课程标准》根据儿童心理特点,提出了教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长,在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。

一、小学英语教学过程中渗透德育的必要性。

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:“智育的目标不仅在于发展

和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在教学中教师要有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段,教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。“新编人教版的小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材,课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关。如:学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。”这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。《新英语课程标准》中也明确指出“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。”因此教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。

二、如何在小学英语教学过程中渗透德育呢?

英语课堂要进行德育渗透,应首先为学生创设一个和谐的德育环境。满足学生追求真善美的需要,使课堂生活充满尊重与信任充满爱,处处洋溢着诚实宽容、自律谨慎、乐于合作、富含同情心等一系列民主氛围。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造民主、和谐、轻松的氛围。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化,引发学生参与的欲望和行为,使他们在积极主动的参与中情感得到熏陶,生活得到充实,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。从而树立正确的人生观、价值观和世界观。下面是我们的具体做法:

1、小组合作。

团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答

和操练中,我们多采用group work、pair work等形式。学生在活动中会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。例如Kate有病,与老师打电话请假不能到校上课,妈妈带她到医院看医生的过程以及同学们带着礼物去医院看望她的过程。我们用Let’s act,巩固对话环节时,采用多人小组合作的形式进行会话表演。同学们分饰对话中的Kate、老师、妈妈、医生和几个同学等角色,其余一生担任导演,全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演,评出最佳小组,获得最佳的,可为本大组赢得一朵小红花。以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标,学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正,不会说的虚心请教,他们一遍遍不厌其烦地排练着。课内外要求学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。在这种有竞争、有合作的形式中,我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱,在为集体争取荣誉的过程中,每个人都努力地完善着自己,强烈的集体热爱之情溢于言表。给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中,学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性,从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。也是学生体验关心与被关心、培养道德情感的过程。

2、创设情境活动。

教学中,我们经常有意识地创设有移情效应的气氛,理想的或冲突的,富有趣味性的道德情境。游戏是儿童有效的学习方式,这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则,学习科学知识等是很有用的。我们根据实际设计了两人一组完成“单词迷宫”和“单词接龙”的游戏活动,会给学生带来多大的精神财富。爱听故事是儿童的天性,故事可使抽象的道德观念直观化。

3、利用游戏,培养竞争意识。

在学生学生学习过程中,结合学习内容设计形式多样的游戏,并采用适当的评价手段培养学生的竞争意识。如我们教学人教版英语三

年级关于身体部位的单词时,我们结合学习内容设计了Touch your nose … 比一比哪个同学摸的又快又准。先通过学生小组内的比赛,选出小组的优胜者。再进行全班比赛。在全班比赛时,每小组孩子为自己小组的选手加油,增加孩子的集体荣誉感。最后获胜的那一组会得到一张笑脸。让孩子体验到成功的喜悦。这样在游戏的过程中,既让学生巩固了词汇,学习了语言知识也让学生形成了良好的竞争意识。

4、树立榜样,激发情感。

榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。教师是学生的最直观的榜样。在教学中,教师要作到以身作则,为人师表,以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、地道的日常用语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your success!”和学生相遇时,你说一句“Good morning.Nice to meet you again.学生交作业时,你说一句“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。

5、开展丰富多彩的课外英语活动进行德育教育。

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。08奥运会吸引了大量的外国人来到我们中国,伴随着“英语热”的不断升温,越来越多的小学生渴望说一口流利的英语。我们以此为契机开展了形式多样的课外活动形式,如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的,使德与智有机结合。例如开展“情系英语,心系奥运”英语沙龙活动,通过学习奥运英语、西方文化常识、背景知识等等,可以进一步增强对外开放意识,培养良好的学习习惯,树立中国人的良好形象,培养学生的爱国主义情操和国际主义思想;英语小品比赛,要求小组全体成员一起根据所学口语,创造性编小品,然后进行熟练表演,可以培养学生的创新精

神、合作精神等,歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神;拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质;开圣诞节Party时,要求学生亲手制作圣诞卡片,写上Merry Christmas!Happy New Year!等圣诞和新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

我们的实践表明,在小学英语教学中渗透德育,效果很好,它不仅不会影响学生的学习,而且还会增添他们的学习兴趣,增加学习英语的兴趣,增加学习英语的信心,培养良好的学习习惯,提高学习的自觉性。又使他们受到良好思想的熏陶,使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响,为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。

谈小学英语教学中德育的渗透(合集五篇)

谈小学英语教学中德育的渗透(合集五篇) 第一篇:谈小学英语教学中德育的渗透 谈小学英语教学中德育的渗透 教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育,已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中,均要求教师在课堂教学中,不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力,还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。 小学英语学科是小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间,生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育,起着重要的作用。本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。1、挖掘教材的德育因素,渗透德育 教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语

小学英语学科德育渗透总结

小学英语学科德育渗透总结 本页是精品最新发布的《小学英语学科德育渗透总结》的详细文章,希望对网友有用。篇一:小学英语德育工作总结小学英语德育工作总结 团泊小学周作英 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下: 1、寓传统美德教育于语言教学之中。 自古以来我国就是一个礼仪之帮,尊老爱幼,助人为乐,是几千年的文化造就了优良的传统美德,成了千百年来人们奉行的一条道德准则。在英语教学中,我们可以结合日常口语的教学,让学生从小养成礼貌待人的习惯,如教材中,问候语:“Good morning!How are you?Nice to meet you!” 英语中的“Thank you!Excuse me”经常出现,教师可利用这些礼貌用语不失时机地培养学生文明礼貌的习惯,使学生在掌握英语知识的

同时,养成良好的行为习惯。当然作为教师我们更应该“身教重于言教”,课堂用语讲究文明、礼貌,在叫学生回答时或坐下时常用“Please”,请学生帮忙时说“Excuse me”,范文写作学生帮了你或回答时不忘了对他说“Thank you!”叫错了学生名字说声“Sorry”等,教师这种彬彬有礼的态度,对学生来说就是最好的教育。同时也可以沟通师生之间的感情,对培养学生养成文明、讲礼貌的文明习惯起到了潜移默化的作用。 2、寓良好学习、生活和劳动习惯于英语教学之中。 在英语教学中,教师要根据课文中不同话题。创设不同的情景,针对学生实际情况,对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。谈论体育活动,就要鼓励学生积极参加各种体育活动,不怕困难,坚持锻炼;谈论时间,让学生在课文故事学习中学会珍惜时间,安排好科学合理的作息时间等。 3、寓社会美德教育于英语教学之中。 社会美德是我们中华民族的传统,是我们国人的骄傲。英语学科和其它学科一样全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育是我们英语教师义不容辞的责任。如谈论职业,让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的,人人平等,思想汇报专题人人都在为社会作贡献,教育学生努力学习,实现自己的职业目标;歌曲I cansing a rainbow 的教学,让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后,告诉学生:彩虹虽然美丽,但现在很少见了,因为空气变的越来越不清洁了,我们人

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 德育心得杨志华 英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。”因此,在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢? 一、运用榜样力量进行德育渗透 学高为师、身正为范。进行德育,言传不如身教,老师首先要做学生的好榜样。小学生天性爱模仿,可塑性强,而英语属于语言学科,模仿性比其他学科更强,英语口形、语音乃至单词、句子,学生都要通过模仿进行学习,在这个过程中,教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此,教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基所说:“教师的人格是教育工作中的一切。”教师必须用文明的语言、文明的行为,养成对学生使用文明礼貌语言的习惯,使学生听到的、看到的、学到的都是一致的,使言教身教合一,德育在潜移默化中进行。 比如在学习礼貌用语:Hello! How are you? Good morning! Good afternoon…,在课堂上学生学会之后,为了让他们学以致用,我有意识的在课间主动用英语跟学生打招呼,过了不久学生们就习惯互相用英语打招呼了。而且也懂得要主动跟别人打招呼,要讲礼貌。教师也可以通过字迹优美、重点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富有创造性、灵活性的教学方法,去潜移默化地影响学生。除了老师的榜样作用,老师也要善于发现学生中的榜样,树立典型大力表扬。我就发现低年级的孩子好胜心特别强,都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了,他们马上就会跟着学,其实每个孩子的内心都渴望老师的爱和表扬。 二、运用所教内容进行德育渗透 语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。 ㈠、在单词教学中渗透德育 在教3A有关动物的单词panda, monkey, tiger, lion,cat,…,我通过运用多媒体手段,戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作,再设计游戏来落实新句型的教学,使学生能说出自己喜欢的动物。再通过创设不同的情景,使学生能对保护动物的行为表示赞赏,对有文明行为的小朋友表示喜爱,对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏,并能帮助他们改正错误,从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识,激发学生主动热爱小动物,并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之,这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略,让学生在学习英语的活动中,培养了正确的道德情感。

小学英语教学中的德育渗透(五篇范例)

小学英语教学中的德育渗透(五篇范例) 第一篇:小学英语教学中的德育渗透 小学英语教学中的德育渗透 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。”“教书”、“育人”两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。 一、创造和谐的德育环境 德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。

在小学英语课堂教学中渗透德育教育[小学英语教学中的德育教育]

在小学英语课堂教学中渗透德育教育[小学英语教学中的德 育教育] 德育渗透是每位教师义不容辞的责任。对于英语学科来说,小学生的年龄和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在 简单和生硬的说教上,否则,无论教师说得如何感人,学生不但不会产生情感上的共鸣,在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此,小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素,把教学内容和德育因素有机结合起来,还要善于设计学生善于和乐于接受的方式,对学生进行启发和诱导。作为基础学科的小学英语教育, __在教育教学中更好地进行德育渗透呢? 一、创造和谐的德育环境 英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境,应满足学生追求真善美的需要,使课堂生活充满爱、尊重与信任。教师要坚持把爱融入课堂,没有爱的教育是苍白无力的。俗话说,“学高为师,身正为范”,在课堂上,学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法,甚至对某一问题的看法,都会迁移到教师所授的课程上来。因此,教师应始终以饱满的热情感染学生、引导学生,以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。

新课程倡导新型师生关系,即平等、民主的师生关系。这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。教师要尽力淡化教育者的角色痕迹,努力使自己成为学生志同道合的朋友、伙伴。教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情,这些无声胜有声的教育有潜移默化的作用。 二、挖掘教材的德育因素 教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富的德育因素。教师在备课时, 要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机结合起来,把它们纳入教学目的,有意识地融入教学 过程中。例如,在教四年级上册UNIT1 My Classroom时,本课主要是学习教室里的物品,在Good To Know中出现了教室里要注意的文明礼貌用语如:“Excuse me.You’re wele.Thank you.”考虑到现在社会中独生子女占了很大的比例,现在的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”,对父母长辈呼来唤去,绝大多数没有使用文明礼貌的习惯,因此,在本课的教学中,笔者就通过口语教学来对学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好:“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓励学生在平时生活中多用“Sorry,Please,Excuse me,Thank you,You’re wele,Goodbye”等常用口语,并对经常使用这些口语的学生进行表扬。这样,一方面

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 随着小学英语教学的推进,英语课不仅是传授语言知识的场所,更成为了一种培养学 生全面素质的途径。而道德教育与英语教学的结合,不仅能够丰富英语教学内涵,提高学 生的语言能力,同时也可德育渗透,引导学生树立正确的人生观和价值观。本文将围绕小 学英语教学中德育渗透的主题,阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。 一、德育渗透的意义 道德教育是学校教育的重要内容之一,也是培养学生健康成长的必要条件。因此,在 英语教学中融入德育元素,有着不可忽视的意义。一方面,英语教学中穿插道德教育,既 可以提高学生的语言水平,又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观,使学生在语言 学习的同时,注重发展自己的人格和思维修养。另一方面,德育渗透还有利于紧密联系学 科内容,实现教育教学的综合化和系统化。 1.开展角色扮演活动 角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。在角色扮演活动中,除了要求学生学习 语言知识外,还可以通过赋予学生不同的角色扮演,启发学生思考问题、模拟生活场景, 提高学生的交际能力和合作精神,同时还可引导学生树立正确的道德观念。 例如,在一个日常生活场景中,请学生扮演出不同职业的人物,对话时要根据不同职 业的特点和要求来表达自己的观点和态度。学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同 职业的人物,通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解,同时还可以引导学生明 确职业道德的重要性,树立良好的职业操守和人生态度。 2.培养学生的社交技能 社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。除了英语专业的知识技能之外,教 师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养,培养学生交际能力和人际沟通技巧,帮助 学生树立健康向上的人际关系。 在英语语言学习过程中,要求学生要以英语为媒介进行交流沟通,学生可以通过英语 课堂活动来培养自己的交际能力。例如,可以让学生组成小组进行角色扮演练习,每个小 组都需要完成一个场景表演,如购物、旅游、聚会等。学生在表演的过程中,需要用英语 进行沟通,培养了学生说英语的能力,同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交 技能。 3.通过故事传递德育信息 对于小学生来说,故事是一种让他们情感参与的好方法。通过讲述富有德育内涵的故事,可以帮助学生理解优秀人物的优秀品质和行为方式,从而形成自己的道德判断和道德 标准。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇

小学英语教学中德育教育的渗透3篇 第一篇 一、注重教师形象,发挥示范导行作用 “学高为师,德高为范”,学生的眼睛是雪亮的,教师的言行举止无不在学生的视野之中,教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格,例如:课堂用语讲究文明礼貌,在叫学生回答时或坐下时,常用“Please”;请学生帮忙时用“Excuseme”;学生帮了你不忘对他说“Thankyou”,叫错了学生名字,说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度,对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用,对学生来说是最好的教育。 二、以教材为载体,在课堂上进行德育教育 德育是以教材教学为载体,因此,教师在教学时要注意确立明确的德育目标,努力挖掘教材中的德育因素,培养学生良好的品德。 1.对学生进行文明礼仪的教育 小学阶段的英语课,所学的内容多贴近于生活,教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。如:在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时,教师应侧重于学生这一良好习惯的养成,要告诉孩子们,得到别人帮助时要说“Thankyou”,接受别人赞美时要说“Thankyou”,收到礼物时要说“Thankyou”。同理,如果碰到长辈主动问好:“Goodmorning!Goodafternoon!Goodnight!”要经常使用,鼓励学生在日常生活中多用“Sorry,Please,Excuseme,Thankyou”等常用语,并对经常使用这些用语的学生进行表扬。 2.对学生进行爱国主义的教育 爱国是每个人应具有的高尚情感,特别是对于处在当今和平时代的小学生来说,其更需要灌输这样的爱国情感教育,作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。在学习“Countries”这一单元时,讲到“Whereareyoufrom?”时,学生会踊跃地回答“I’mfrom...”,这时我就会说:“WearefromChina,andweareallChinese.”然后问学生:“Doyoulikeourcountry?”并出示一个中国风光的视频,让学生在欣赏祖国大

小学英语德育渗透教案

小学英语德育渗透教案 【篇一:英语德育渗透教案】 英语德育渗透教案it ’ s important to have a healthy lifestyle 第二课时 一、教学内容 a let ’ s try and let ’ s talk 二、教学目标 (一)、知识目标: 1、能够听懂、会说句型:are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful! 并能在情景 中运用。 (二)、能力目标: 2、能够用what can you do ? 询问别人能做什么家务劳动。 3、提高学生的听、说、读、写的能力,特别是读和写的能力得到 加 强。 (三)、情感目标: 使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。 三、教学重点、难点 1、重点是四会掌握句型:what can you do ? i can ⋯ 2、难点是句子” are you helpful at home? 以及在实际情 景中正” 确运用所学对话。 四、教学准备 1、录音机和录音带。 2、a 部分let ’ s learn的单词卡片。 五、教学过程 step 1 warm up revision ss :mike,mike , what can you do ?

s3: i can ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 师出示a 部分let ’ s learn的动作词卡,模仿上面的chant 和学生一 问一答。t:what what ,what can you do? 51:i can sweep the floor. t:what what ,what can you do? 52:i can water the flowers. t:what what ,what can you do? 53:i can cook the meals. t:what can you do? 54:i can wash the window. t:girls, girls,what can you do? girls, girls :i can clean the bedroom. t:boys,boys, what can you do? boys: i can empty the trash. t:great! you ’ re helpful. 55学生听录音,跟读let ’ s learn部分的词汇并拼读。 step 2 presentation let ’ s try 1 学生听录音,做let ’ s tr的练习y l isten and tick or cross. 2check the answers. 3 师:mike is helpful at home.are you helpful at home? what can you do? 1)师生练习。 抓住机会向学生进行思想品德教育:同学们,你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班,有些甚至是连晚上还得去加班,回到家,还不能好好休息,要做很多家务,特别是我们的妈妈。孩子们,我们已经是初中生了,我们是不是在完成我们的家庭作业后,帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢,因为这也是一个良好的生活习惯。 2 )学生两人一组进行问答操练。导入let ’ s talk. 师生问答。 t:are you helpful at home ? s :yes/sure. t: what can you do ? s:i can ⋯.. t:g reat! you ’ re helpful.

浅谈小学英语教学中的德育渗透

浅谈小学英语教学中的德育渗透 小学英语课堂教学的目的是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,感受思想品德和爱国主义等方面的教育。因此,教师在教学中,除了传授学科知识,还要让学生在思想品德和爱国主义等方面有所收获。 一、在潜移默化中对学生进行品德教育 1.结合常规进行德育渗透 著名教育家叶圣陶说:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……。”在日常教学中,教师可结合一个个教学常规,培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等优秀品质。如在课堂教学中,课前的师生问候能在无形中增进感情“Nice to see you”. “Hello, boys and girls” 等语句的使用易于拉近师生间的距离,同时,也使学生明白见面应打招呼,说话要有礼貌。Free talk中的对话内容应多贴近学生生活,如“Is everybody here ?” “How are you tod ay?” “What do you like ?”…通过回答,让学生明白应该互相关心,这也是渗透德育的一种方式。 2.通过激励和表扬进行德育渗透 激励和表扬对学生的触动是很大的,具有很好的教育效果,教师可利用榜样的作用进行德育渗透。对有进步的学生,教师要及时表扬,也可让全班齐说“Good! Very good”等,受到表扬的同学应回答:“Thank you, teacher”, 并且在我们日常的英语交际中,也常常对学生说“Well done.” “Excellent” 等鼓励性的话语,这不仅有助于被表扬的同学继续努力,还有助于激励其他同学,尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说,老师鼓励性的言语,对他的正面评价,更有利于他们树立自信心、积极向上。 二、巧妙地结合教学内容进行品德教育 1.挖掘教材中的德育素材 小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教师要善于从教材入手培养学生的品质。如教

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 作为一名小学英语教师,我们教学过程中不仅要完成正常的教学任务,更重要的还要在教学中进行德育渗透。传授英语知识的同时,适时、适度地对学生进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,能使课堂变得有情有趣,有色有味,极赋实效。 一、营造和谐氛围,促使学生身心健康发展。教学过程中,教师应该努力营造轻松和谐的氛围,课堂生活充满爱、尊重、民主与信任,教师是朋友,要把微笑洒向每一位学生,对学生的表现要进行适度表扬,让学生在表扬中充分体会学习的快乐,从而极大地激发学生的学习兴趣,使学生受到情感的熏陶,在师生共同学习的过程中,让学生感受到被尊重,被肯定,互帮互助,团结友爱,这对保护学生的自尊心、提高学生的自信心以及促进学生的健康成长必将产生深远的影响,取得智育与德育的共同进步。 二、单词教学中渗透爱国主义教育。在教“China”时,我出示了一张中国地图,并让学生说说家乡在哪里,在看、听、讲、说的过程中,激起了民族自豪感。学生受到了很好的情感熏陶。在教有关动物的单词panda,monkey,tiger,lion,cat,…,通过让学生学动物的叫声、模仿动物的动作,使学生能说出自己喜欢的动物,告诉学生熊猫是国宝,是我国珍稀动物,激发学生爱国主义情感,培养学生保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识,激发学生主动热爱小动物,并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。 三、充分利用教材,进行文明礼貌教育。小学英语教材所选话题与我们的生活密切相关(如学校、家庭、动物、购物和饮食等),而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。因此,我们可以充分利用教材,挖掘教材中潜在的德育素材,适时地进行德育教育,从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。在学习了“Good morning!”“How are you?”“Hel lo!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry,”等礼貌用语后,我会让学生在日常生活中对长辈、家人、老师、同学之间运用这些礼貌用语。 四、竞赛中培养学生的竞争意识。在平时的课堂中,我经常会采用竞赛的模式。少年儿童好胜心和自尊心较强,爱表现自己。根据学生的这一特点,我在活动过程中有意引进竞争机制,培养学生的竞争意识,激发学生的求知欲望。竞赛的内容有书法比赛、讲故事比赛、朗读比赛、问答比赛、唱歌比赛、背单词比赛、猜谜语比赛、翻译比赛等。这种竞赛活动中,全体活动成员个个全力以赴,踊跃参加,这样不仅调动了学生学习英语的积极性,而且,在激烈的竞争中,大家情绪高昂,学得主动,记得牢固。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力都得到了培养。 总之,在小学英语教学中,只要我们结合学生思想实际和知识的接受能力,选择合适的渗透方法,做到有的放矢,学生心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透,在学习中不知不觉培养良好的学习习惯和行为规范,接受爱国主义思想教

小学语文渗透德育教育英语教学中渗透德育教育论文

小学语文渗透德育教育英语教学中渗透德育教 育论文 课堂教学是德育教育的载体。教师要有目的地对学生进行德育教育,把德育教育渗透于英语教学始终,以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融,使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。下面是WTT给大家推荐的英语教学中渗透德育教育论文,希望大家喜欢! 英语教学中渗透德育教育论文篇一 《在英语教学中渗透德育教育》 【摘要】本文主要阐述在英语课堂教学中对学生进行思想品德教育的几个重要途径:利用教材内容中的德育材料、在词汇教学中创设情境、利用电教媒体营造教学环境、采用小组讨论和英语演讲比赛等形式,为英语课堂教学德育工作开拓新的思路。 【关键词】英语课堂德育四条途径 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(20XX)32-0099-0 1 学校教育工作肩负着为新时期社会主义现代化建设培养创新人才和高素质人才的历史重任。因此,作为教育工作者,我们必须认真贯彻执行党的教育方针,使学生在德、智、体、美、劳诸

方面得到全面发展。古人云:“师者,所以传道授业解惑也”,学校教育不仅要授业,还要传道。否则,培养的学生不仅没有坚定正确的政治方向,而且会失去起码的道德规范,甚至误入歧途。学校工作是以教学为中心,教学工作的实施大部分时间在课堂。因此,课堂教学应是德育工作的主阵地。作为一名英语教师,怎样才能抓住教学过程的主要环节,不失时机地对学生进行思想品德教育呢?我通过以下几条途径谈谈自己的体会。 一认真钻研教材,掌握学生的思想动态,充分利用教材内容中的德育材料 在教学中要坚持教书育人的原则,必须注重在英语教学中的德育渗透,贯彻品德教育。在目前的英语教材中,有许多内容是选自外国文学家之作。而对这一情况不仅要加强学生对课文语言现象的探讨,而且要尽量把语言教学和思想教育有机地结合起来,尽力地做到思想教育寓于语言教学中,如在学习“The Lost Necklace”一课时,考虑到学生容易被主人翁爱虚荣、求漂亮的思想意识所感染而影响对课文的理解,因此,我有目的地讲出了她丢失项链后十年中所受到的遭遇,引导学生们分析造成他们贫困潦倒的主观原因及社会背景,进而启发学生认识资本主义社会的本质,使课堂教学收到了较好的效果,激发了学生的学习兴趣。 二在词汇教学中创设情境,寓德育教育于课堂教学之中

浅谈小学英语教学中的德育渗透

浅谈小学英语教学中的德育渗透 浅谈小学英语教学中的德育渗透 摘要:德育必需立根于真实的课堂。本文通过对小学英语学科的德育价值及如何在英语教学中进行德育渗透进行探讨,总结了实施德育的方法,即挖掘教材内容,利用教师的示范性,在活动中培育学生的良好品德。 关键词:小学英语德育教材内容示范性活动 教育应以德育为先。苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于进展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。〞[1]小学正是德行养成的关键时期,因为在这个阶段,学生的仿照能力和好奇心最强,易于接受新事物。各科教师,不仅仅是班主任,应在传授学问的过程中抓住一切合适的契机对学生进行德育渗透,引导学生形成良好的心理素养和心灵品德。但是,学生良好习惯和品德的培育,假如游离于学科课堂教学之外,是抽象的、没有生命的。要想德育教育行之有效,必需立根于真实的、接地气的课堂。在课堂教学中,教师既能把握文本的内容,又能引导学生联系生活实际,渗透对学生良好行为习惯的养成教育,激发学生规范自身行为的主动性。 就英语学科而言,小学英语不仅仅是培育学生语言文化思维、交际能力的学科,也是启蒙学生思想和品质的学科。小学英语课堂教学应当在敬重英语教学规律的基础上,结合教材特点和学生实际,尽可能地挖掘教学内容中潜在的德育因素,将思想品德的

教育适时、无痕地渗透到英语教学的过程中,关心学生提升自身心理素养,树立正确的人生观和价值观,真正成为品学兼优、德才兼备的下一代。那么,在小学英语课堂教学中,如何有效地寓德育于智育?肖红顺〔2021〕认为,新课标出台以来,英语课程不但要表达工具性,更应表达其人文性。在这样的要求下情感陶冶法、语言熏陶法、创设情景法、开展活动法、小组商量法等德育方法也应运而生。[2]笔者结合自己的教学实践和思索,谈谈具体策略。 一、挖掘教材内容实施德育 教材不仅是孕育学问的载体,更是德育渗透的中介。挖掘教材中的德育因素是教师在课堂中实施德育教育的第一步。教师要擅长挖掘教材本身的思想内涵,把教材内容和德育渗透有机结合在一起,用学生易于接受的方式对学生进行熏陶。小学英语毕竟是一门语言学科,而且,受客观条件的制约,学习的语境是虚拟的。所以,其中所包含的德育因素往往不是显而易见的,这就需要教师深入钻研教材、努力挖掘,自然将德育渗透到课堂教学中,真正实现教书育人。笔者讨论了新版PEP教材,发觉每个年级每个单元中都有符合学生生理和心理特点的德育因素。以五年级上册Unit3 What would you like?的Part B:Let’s talk部分为例,询问学生最喜爱的食物。笔者发觉大部分学生最爱吃的是汉堡包,这时笔者对学生的饮食习惯加以正确的引导,告知他们常常吃这类食物不利于身体健康,也不要盲目崇拜西方的生活

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[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文 小学英语德育教育论文篇一 《浅谈小学英语的德育教育》 摘要:德育是素质教育的重要组成部分,德育质量的高低关系到人才 的素质高下。对于如何在英语教学中对学生进行思想品德教育呢经过几年 的教学工作,笔者也积累一些小经验,浅谈一下如何在英语教学中渗透德 育教育:一、学习英语的目的明确性;二、教材中渗透德育教育的体现性。 关键词:德育教育表扬学习目的性 当下社会提倡素质教育,何为素质教育素质教育是以提高全民族素质 为宗旨的教育。德育是素质教育的重要组成部分,德育质量的高低关系到 人才的素质高下。说起德育,有人会觉得这是班主任的工作,特别是现在 提倡任课教师不能批评学生,只有班主任才能适当的和学生去谈心。其实 不然,《中小学德育大纲》中明确指出:“寓德育于各科教学的内容和过 程之中,是每一个教师的职责。”经过几年的教学工作,笔者也积累一些 小经验,浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育: 一、学习英语的目的明确性 学生在英语学习中要明确学习目的。许多小学生不明白中国人为什么 要学英语有的学生是随父母所愿,有的学生是学校教学规定等等,根本就 不明白为什么要学习英语,作为教师,首先要让学生知道学习英语的重要性。自从笔者毕业至今,一直教授的都是一、二年级的学生,对这些刚进 入小学的小朋友,一定要让学生明确学习目的,首先笔者告诉学生英语在 国际中的地位,只有学好英语,才能与更多的国际友人交流,才能了解其 他国家,也能宣扬自己的国家。

二、教材中渗透德育教育的体现性 教师在英语教学中要把德育教育视为教学之中不可缺失的一部分。它 要求教师深入钻研教材,充分发掘教材的思想性,善于抓住教材中语言教 学与德育的“结合点”,适时适度地把德育引入英语教学中,对学生进行 有效的德育渗透,使学生在充实知识的同时又健全人格,真正实现德智相长,从而达到素质教育的目标。笔者经常教授的对象是一、二年级的学生,对于刚接触的小朋友来说,英语还是很新奇的,学习起来也比较积极,笔 者在教授新课的时候边学新内容,边渗透德育教育,使学生进行有效的德 育教育学习。 1、笔者根据低年级学生的教材分析,都是一些比较简单的日常交际 用语,但就是这些简单的交际用语,好好发掘,还是能体现德育教育。 1.1、例如笔者教授1AUnit10Whatcolour颜色单词学习的时候,笔者 想到国家的国旗,颜色丰富,鲜艳。如果利用这些国旗设计一些活动,既 能巩固学到的颜色单词,又能扩展学生的知识面,帮助学生了解国旗的知识,对学生进行爱国主义教育。笔者先让学生观察每个国旗的图案和颜色,然后提问:whatcolouriit然后引导学生用所学单词和句型回答。当出示 中国国旗时,先告诉学生这是我们国家的国旗,我们是中国人,这是中国 国旗,再让学生认真观察国旗的颜色和图案,告诉学生:它的名字叫五星 红旗。Itiyellowandred.每周一的早上,我们举行升旗仪式,把这面五星 红旗升到蓝天,国旗是国家的象征,我们要热爱祖国,热爱国旗,升旗仪 式上要肃穆、庄严,立正站好,不能嬉笑打闹,在任何地方看到国旗都应 该立正、敬礼。 1.3、笔者在教授2AUint2一课时,文中展现了许多可爱的小动物, 是一些在动物园中才能见到的动物,同时借助PPT,让学生看了一些自由

小学英语德育渗透总结

小学英语德育渗透总结 篇一:小学英语学科中德育渗透总结 小学英语学科中德育渗透总结 古人把传道列于授业、解惑之首,可见传道的重要性与必要性。课堂是教师传道的主要场所,教学中应随时注意对学生进行德育教育,英语教学也是如此。针对我校实际情况,根据以德育人的规律和英语这一学科的特点,我们做了如下工作: 一、充分挖掘教材内容,对学生进行品德教育。 综观小学英语教材,我们会发现大量渗透思想品德教育的内容。寓思想教育于语言教学之中,是英语课堂教学应掌握的主要原则之一。例如,通过PEP教材BViiU2的学习,教育学生助人为乐是中华民族的传统美德,这种高尚行为应发扬光大。结合PEP教材BiVU4whatcanyoudo?的学习,教育学生从小养成热爱劳动的好品德。通过PEP教材BViiU4ihaveapenpal的学习,鼓励学生发展广泛的兴趣爱好,培养学生乐于与人交往的性格。在课堂教学中,利用教材里的环保内容渗透绿化、美化与环保教育。我们还利用教材里许多文明礼貌用语教育和引导学生在人际交往中,注意礼节,尊重别人,与人为善。一课一课的教学,点点滴滴的渗透,逐渐培养学生良好的道德情操,养成良好的行为习惯。 二、了解学生学英语的思想情况,对学生进行理想教育。初学英语,

大部分学生有浓厚的兴趣,也有学好英语的强烈愿望和信心。但由于缺少学英语的语言环境与氛围,随着课本难度的加深,部分学生英语成绩越来越差,渐渐丧失了学习兴趣和信心。针对这一情况,我们及时做好学生的思想工作,给他们讲解学习英语的重要性,在课堂教学中结合实际,从身边的所见所闻如wTo,ccTV,Vcd等对学生进行教育,使学生明白,英语与我们的生活息息相关,以帮助学生树立远大的理想,无形中“为中华之崛起而学习英语”的观念在学生心中扎下了根。同时,向学生介绍学习英语的方法,在课堂上多关注、鼓励、表扬这部分学生,调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。 三、面向全体学生,建立融洽的师生关系是进行德育教育的有效途径。有效的教学要以融洽的师生关系为前提。古人常说“亲其师信其道”。学生对老师有了良好而亲切的印象,对教育的内容就容易接受,其情绪也会处于积极开放状态。教师要牢固树立面向全体学生施教的观念,对每一个学生负责,了解每一个学生,因材施教。对课堂上羞于开口说英语的学生,要鼓起他们的自信心;对于学习上有心理障碍的学生,要细心观察、尊重他们的人格,及时解决他们思想、心理上的困难和问题,做到与学生双向交流,建立和谐的、信任的、彼此尊重的师生关系,促进学生学习英语的内驱力,培养他们良好的道德情感。 四、开展德育活动,进行德育渗透 1.举行英语德育格言背诵以及抄写活动。 2.举行“生活中的英语”手抄报评比活动。 总之,寓思想品德教育于英语教育中,使学生在轻松愉快的英语教学

小学英语德育渗透工作总结合集6篇

小学英语德育渗透工作总结合集6篇 【小学英语德育渗透工作总结第1篇】 在这一学期中,我们九年级英语备课组教师在学校行政的领导下,教导处的指导下,按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作,尽力做到既教书又育人,各项工作齐头并进,圆满完成本学期的各项工作,下面从几个方面总结一下: 一、树立竟争意识,关爱每一位学生 面向全体学生,提高学生的道德素养,我们英语组每位老师敬业奉献,树立竞争意识,提高自身素质。在以人为本,以爱育人的教育理念指导下,把育人放在第一位,关爱后进生。树立新的教育理念,确实抓好教学。在教学中,我们把落实新课改,推进课程改革放在首位,因为新的课程标准颁布是基础教育的重大改革,对此,我组全体老师积极响应付诸实施。我们认真思考,积极讨论,制定出课改具体计划。我们通过相互观摩课、看录像等形式加强“课改”理论学习,提高自身的素质。 二、规范教学管理,进一步提高教学质量 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。教学难度比较大的课,如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好每堂课,我们每位老师认真研究探讨,找出了重点,难点。

三、关爱每个学生,缩小两极分化 因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我们制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。 四、按照教学常规五个环节开展教学工作 备课:课前认真地备好每一节课,写好教案。既备教材,又备学生,针对学生分析、概括、表达能力差的特点,设计好教学方法。上课:每天都保持饱满的精神,让学生感受到一种自然气氛,认真做好组织教学,尽可能保证上课内容丰富,现实,教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,并且充分调动学生的学习积极性,设法令学生投入,不让其分心,让学生多动手,多动口、,多动脑,让课堂气氛活跃起来,充分调动学生的主观 能动性,力图让学生学有所得,学有所乐。作业和辅导:作业的布置适量,有针对性,重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面,做到有耐心,有方法,因材施教,个别无心思学的学生,经过一个学期的耐心教育,学习兴趣明显提高,成绩也有较大的进步。考试:本学期进行了多次阶段性的考试。每次的考试,都能做到考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结,及时查漏补缺,从中改正教学方法,也让学生调整学习方法,争取更大的进步。 五、其他方面 1、把握教学进度,合理安排时间,统一教学进度,顺利完成了

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