搜档网
当前位置:搜档网 › 小学语文研究性学习教案

小学语文研究性学习教案

小学语文研究性学习教案

标题:《探究文章中的比喻修辞手法》

一、教学目标:

1.知识与技能:

a.熟练掌握比喻的基本概念和常见表达方式。

b.能辨别文章中的比喻修辞手法。

c.学会灵活运用比喻修辞手法进行写作。

2.过程与方法:

a.学习比喻修辞手法的基本概念和使用方法。

b.阅读篇章,分析其中的比喻修辞手法。

c.进行写作练习,运用比喻修辞手法。

3.情感态度价值观:

a.培养学生对语文的兴趣和热爱。

b.提高学生对语文表达的敏感性和创造力。

二、教学重难点:

1.教学重点:学习比喻的基本概念、常见表达方式,并能运用到写作中。

2.教学难点:辨别文章中的比喻修辞手法,理解比喻的深层含义。

三、教学过程:

1.导入(15分钟)

a.切入主题:教师出示一幅画作,引导学生讨论画中人物的形象特点

和心理活动,出发点为“他心情烦闷”。教师解释“心情烦闷”是他文章

中常用的一个描述语,属于比喻修辞手法。

b.激发学生学习兴趣:导入后,教师出示几个例句,让学生猜测句子

中的比喻修辞手法,并解释其含义。

c.引出课题:通过导入,引导学生了解比喻修辞手法,准备学习比喻

的基本概念和常见表达方式。

2.比喻概念讲解(20分钟)

a.概念讲解:教师通过例句,解释比喻的基本概念,即借用其中一种

形象生动的事物,来描绘另一种事物的一种修辞方法。

b.案例分析:教师给出几个案例,让学生分析其中的比喻修辞手法,

并思考比喻的作用和效果。

3.比喻常见表达方式(30分钟)

a.具体物质的比喻:教师给出几个例子,让学生观察、分析和总结。

然后引导学生思考为什么会用具体物质进行比喻,以及比喻的作用和效果。

b.抽象概念的比喻:教师进行类似的引导和讲解,让学生理解抽象概

念的比喻表达方式,并讨论其作用和效果。

4.阅读分析(30分钟)

a.阅读篇章:教师选择一篇文学作品或文章,让学生读一遍,并标出

其中的比喻修辞手法。

b.分析讨论:学生分享自己找到的比喻修辞手法,并分析其作用和效果。

c.教师点评:教师结合学生的发言,进行总结和点评,强化学生对比

喻的理解和应用。

5.写作练习(30分钟)

a.练习目标:让学生运用比喻修辞手法进行写作练习。

b.练习形式:教师出示几个写作题目,学生选择感兴趣的题目进行写作,并加入比喻修辞手法。

c.互评交流:学生互相交换作文,进行互评和建议,提高写作水平和

对比喻的运用能力。

6.总结与反思(10分钟)

a.概念总结:教师进行知识总结,让学生检验对比喻修辞手法的理解。

b.教学反思:学生进行反思,分享自己在学习过程中的收获和困惑,

教师进行回应,加深对比喻的理解和运用。

四、教学资源:

1.画作、比喻例句、文学作品或文章。

2.学生写作练习用纸。

五、教学评价:

1.口头评价:通过学生的回答问题、互评交流等方式,检验学生对比

喻修辞手法的理解和运用能力。

2.书面评价:教师布置写作任务,评价学生在写作中使用比喻修辞手

法的水平和表达能力。

六、教学反思:

通过本次教学,学生能够理解比喻修辞手法的基本概念和常见表达方式,并能够运用比喻修辞手法进行写作。教师在教学过程中采用了多种形

式的活动,使学生在参与中学习、在创造中提高。教师也注意了巩固和拓

展的教学方法,让学生在课后的写作中能够更好地运用所学的比喻修辞手法。同时,教师还安排了反思环节,使学生在教学结束后能够对所学知识

进行反思和总结,巩固学习效果,并对下节课的教学有所准备。总体而言,本堂课教学方法多样,学生参与度高,教学效果良好。

小学语文研究性学习教案

小学语文研究性学习教案 标题:《探究文章中的比喻修辞手法》 一、教学目标: 1.知识与技能: a.熟练掌握比喻的基本概念和常见表达方式。 b.能辨别文章中的比喻修辞手法。 c.学会灵活运用比喻修辞手法进行写作。 2.过程与方法: a.学习比喻修辞手法的基本概念和使用方法。 b.阅读篇章,分析其中的比喻修辞手法。 c.进行写作练习,运用比喻修辞手法。 3.情感态度价值观: a.培养学生对语文的兴趣和热爱。 b.提高学生对语文表达的敏感性和创造力。 二、教学重难点: 1.教学重点:学习比喻的基本概念、常见表达方式,并能运用到写作中。 2.教学难点:辨别文章中的比喻修辞手法,理解比喻的深层含义。 三、教学过程:

1.导入(15分钟) a.切入主题:教师出示一幅画作,引导学生讨论画中人物的形象特点 和心理活动,出发点为“他心情烦闷”。教师解释“心情烦闷”是他文章 中常用的一个描述语,属于比喻修辞手法。 b.激发学生学习兴趣:导入后,教师出示几个例句,让学生猜测句子 中的比喻修辞手法,并解释其含义。 c.引出课题:通过导入,引导学生了解比喻修辞手法,准备学习比喻 的基本概念和常见表达方式。 2.比喻概念讲解(20分钟) a.概念讲解:教师通过例句,解释比喻的基本概念,即借用其中一种 形象生动的事物,来描绘另一种事物的一种修辞方法。 b.案例分析:教师给出几个案例,让学生分析其中的比喻修辞手法, 并思考比喻的作用和效果。 3.比喻常见表达方式(30分钟) a.具体物质的比喻:教师给出几个例子,让学生观察、分析和总结。 然后引导学生思考为什么会用具体物质进行比喻,以及比喻的作用和效果。 b.抽象概念的比喻:教师进行类似的引导和讲解,让学生理解抽象概 念的比喻表达方式,并讨论其作用和效果。 4.阅读分析(30分钟) a.阅读篇章:教师选择一篇文学作品或文章,让学生读一遍,并标出 其中的比喻修辞手法。

研究性学习教案教学(优秀5篇)

研究性学习教案教学(优秀5篇) 研究课教案《一粒种子》篇一 《一粒种子》是一篇常识性童话,它通过拟人的手法,形象化的语言,巧妙地运用四个“挺—挺”,自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写,十分有趣,然而种子在地下的情况,学生是无法直接感知的。 为了解决学习上的这一难点,我在课前做充分的准备工作,请小朋友在半个月之前,把蚕豆种子播种在自己的小花盆里,并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方,又定时的给浇水,请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天,请小朋友带来种蚕豆的花盆,来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷:我总没有给它浇水,我的蚕豆没有长出来;看他的豆芽叶片真绿,你是怎么种的?哎呀!她的蚕豆芽钻出来了,可是现在叶瓣一顶点儿都没有;又听见有人在说,我给豆浇的水太多了,淹死了……听了学生的交流,我搬出了在不同时间播种的蚕豆,请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢?让学生带着这些问题一起去学习课文。 首先请学生自由朗读课文,读了以后,你知道了什么?再读课文,你又知道了什么?通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。 学生有了一个整体感知之后,再次要求学生去学习课文,就表现出一种主动性了。根据儿童的特点,抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导,读出语气,以读代讲,以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图,课文写一粒种子睡在泥土里,觉得很暖和,醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片,请小朋友找出句子读一读,你认为句子中哪几个词用得好,为什么?学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好,也讲出从暖和一词看出春天到了,说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读,感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴,喝了一口水,觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分,是从哪里来呢?这时就调动学生的想象空间,去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如(冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄)等使种子觉得舒服,暗指种子发芽需要水分。

研究性学习教案

课题:广告零距离 教学目标 通过收集、整理广告,培养学生收集信息、处理信息的能力,提高学生的信养。 .教学重点 通过广告学习语文,拓展语文学习的空间,习得语文学习的新方法,让学生感受到生活中处处有语文,语文学习和我们的生活紧密相连。 教学难点:学写广告语言 教学用具: 1.学生准备:收集、整理广告信息。 2.教师准备:对学生收集情况进行调查、分析,并给予方法的指导。 教学方法:探究合作 教学过程: (一)导入 1.课间开始播放电视广告集锦,创设氛围,激发学习兴趣。 2.导入: 在我们的生活中,广告几乎无时不在、无处不有。今天,我们就来谈谈“广告”这个话题。 3.电脑课件出示课题: 广告零距离 (二)学生汇报 1.从一个多月前我们确定了这节课的内容以来,大家就开始收集广告了。你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢? (引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。)2.小结: 这次广告收集活动历时近40天,据初步统计,全班48人共收集了1778条广告,其中甘伟同学收集了110条,收集广告总数列全班第一。广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。 3.下面我们进行一个小游戏,叫“广告语接龙”,按照座位的前后顺序每人说一句广告语,看看哪些同学记得的广告语多。在说广告语的时候,你还可以加上自己的表情或动作,说得越生动、越有趣越好。 (鼓励学生表演广告,能够培养学生多方面的能力,更有利于激活课堂气氛,激发学生学习的热情。) 4.通过刚才的这个游戏,我发现大家收集的广告语还真不少。那么,对于收集到的这么多广告语,你是怎么给它们分类的呢? 5.小结: 对收集来的信息,我们按照一定的标准给它们分类,这样对我们进一步地处理、利用这些信息会带来很大的方便。 (三)展示 1.除了收集广告语之外,还有不少同学收集了大量的广告图片、广告宣传单、广告实物等,下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来展示一下。

小学语文研究性学习设计方案

小学语文研究性学习设计方案 一、问题的提出 在传统教学中存在着片面追求知识技能,割裂语文学习与生活的关系,割裂语文学科与其他学科之间密切联系的现象,严重阻碍学生综合能力的发展,阻碍了语文素养的提高,这是传统教学的弊端。目前小学教学第一线还没有对“语文综合性学习”进行深入研究,也少有可操作性的实践的现状,提出此课题,主要原因有三: 1、这是新一轮课程改革的需要。《语文课程标准》大力突出“语文是一门实践性和综 合性很强的学科”,首次提出了“综合性学习”的要求,意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,同时专列“综合性学习”的目标,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。这一 切都表明语文综合性学习在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的重要地位,在学 生发展中的特有功能。 2、实施素质教育的需要。由于我们的教育长期受传统教育思想束缚,对人的价值、 人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”而小学语文综合性学习正是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。 3、语文教育改革的需要。基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在,它正是形成“自主、探究、 合作"学习方式的重要途径。 同时,我们应该明确认识到“语文综合性学习”和“综合性学习”、“综合实践活动”有区别,它应该具备语文学科的特点,旨在提高学生的语文素养。 二、概念的界定 什么是“语文综合性学习”? “语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态,为了改变课本是惟一的课程资源的状况,更是为了克服偏重接受性学习的弊端,在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。 综上所述,综合性学习具备这样特点:开放性;主体性;合作性;实践性;统整性;生存性。 三、实验目标

小学语文研究性学习设计方案

小学语文研究性学习设计方案 小学语文研究性研究设计方案 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明: 随着气候变化等多种因素的影响,孩子们对于春天的感受并不是特别清晰,而且很多孩子身处城镇,接触大自然的机会也减少。因此,本次研究性研究旨在引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天。 2、课题的意义: 在春意盎然的季节,通过对春天的研究活动,让学生去呼吸春风,沐浴春雨,欣赏春天带来的勃勃生机。通过多角度挖掘春天的信息,感受春天的美,让学生学会用心感受,学会留心生活。

3、课题介绍: 本次研究性研究的选题与季节相适应,正适合喜欢户外活动的小学生。以“春天”为线索,通过一系列对春天的研究活动,让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化,收集有关描写春天的资料,并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。在此过程中,培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力,感悟我们伟大祖国的灿烂文化,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,并提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。 二、研究性研究的教学目标: 通过本次研究性研究,旨在培养学生的观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力,感悟我们伟大祖国的灿烂文化,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,并提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。 三、参与者特征分析:

本次研究性研究的参与者为小学生,他们对于春天的感受和认知存在一定的差异,尤其是城镇学生与农村学生之间存在差异。因此,在设计活动时需要考虑到这些差异,让每位学生都能够参与其中,并且能够从中受益。同时,本次活动也需要注重培养学生的合作能力和自主创造能力,让他们在活动中相互研究、相互促进。 小学五年级是儿童成长的关键期,学生正在从低年级向高年级过渡,开始转变思维方法。他们喜欢分析自己感兴趣的事物,求知欲强,思维活跃。他们善于探索、质疑和创新,已经具备一定的阅读理解和问题分析能力。 本次研究性研究的学生虽然对春天的变化有一定的认识,但是这些认识只是表面的,而且他们平时缺乏对知识的积累和运用。 大部分学生已经具备一定的计算机操作能力,能够利用信息化工具进行交流和搜索资料。 本次研究的目的是让学生在课程研究的过程中了解春天,发现大自然在春天发生的美妙变化,感受春天的美。通过小组

小学语文研究性学习探究活动方案

小学语文研究性学习探究活动方案 小学语文研究性学习探究活动方案------二年级 一、活动目的与意义: 本活动是在教师引导下进行探究性学习,以小组形式进行主题型探究学习活动,着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。激发学生的自信心养成良好的科学素养,培养学生小组合作精神,学会互相帮助,互相合作,共同进步。 探究性学习方式步入语文教学,突破了传统教材和课堂的约束。它要求学生利用各种资源进行自学和探究,与生活实际相联系。在课堂上创造机会让学生合作交流、自主发现,解决学习中的问题,从“教会”逐渐向“学会”、“会学”转变。但是目前语文教学中的探究性学习方式大多数都只是走过场,急于求成,教师关心的似乎仅仅是课堂活动外在的形式,而没有真正关注学生的学习方式、思维活动。学生缺乏真正意义上的主动发现和探究,缺乏思想的交流,他们的需要和潜力难以充分发挥。因此在小学语文新教学理念中,探究性学习是新的数学学习方式之一。 二、实施过程 1、方案设计: (1)课前的体验学习变式有:预习、调查、访问参观、收集信息等。 (2)课内的体验学习变式有:自学指导、交流研讨、探索学习等。 (3)课后的体验学习变式有:表演、操作、制作、活动等。 2、准备活动: (1)利用广播、电视、网络等媒体搜集、获取资料,拓展学习语文渠道。 (2)学生是学习的主体,在实验研究过程中,要着力营造浓厚的自主学习,自 主探究的学习氛围。唤起学生主体意识,激发学习需要,使学生真正去调动自身的学习潜能。

(3)把课堂作为课题研究主阵地,课题是落实素质教育的主阵地,是培养人的 主阵地。课题研究只有落实在课堂,才符合教育和科研的规律,也才能真正贴近教育,贴近学生本身。 (4)及时总结,总结是研究型学习活动十分重要的一环。总结得当,将会拨正 航向,扫除障碍,为下一轮研究铺平道。 3、步骤及时间安排: (1)初步研究性学习习惯 (2)取得语文研究初步成果 Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of (3)总结验证实验结果 4、程序操作要点 (1)自主体验:主要指互动教学过程的课前主体自主学习活动,学生必须根据一 定的预习要求,能够独立阅读、观察、思考、理解,并且整理出该内容的知识链和疑难问题。 (2)指导学习:主要任务是培养学生的自学能力,提供一些学习方法的指导以及解答学生在自学中遇到的一些难题。 (3)协作学习:主要任务是组织师与生之间的互动探索、研究和讨论问题,实现协作学习,以解决对本课知识的重难点的理解,与掌握运用知识的问题。 (4)运用学习:主要是对所学的知识,进行整理归类和实际运用能力的训练。

小学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (3)

小学语文课堂教学有效评价 课堂实录: 教师板书课题“但愿人长久”,提出问题: 师:谁熟悉这个课题?知道它的出处吗? 生(1):我知道,这是一首词中的句子。 生(2):我知道,这首词是苏轼写的《水调歌头》中的句子。 师:哦,同学们知道的可真多,真让老师刮目相看。那有没有谁读过这首词?能背几句给大家听听吗? 生(1):“但愿人长久,千里共婵娟。” 师:非常好,这句词脍炙人口,是这首词中最有名的一句。 生(2):“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。” 师:你太了不起了,能背这么多呀! 生(3):老师,我会背全词。 师:真的?太好了,快背给我们大家听听吧! 生(4):“明月几时有,把酒问青天,……”(生背完,大家为他鼓掌)师:你太让老师兴奋了。能告诉大家你在哪里看到的这首词?为什么要把它背下来? 生(4):这是我在哥哥的一本书中看的,哥哥教我背的。 师:是啊,古典诗词是中华民族流传下来的优秀文化遗产,它们不仅语言优美,意蕴深长,而且读起来朗朗上口。大家在课余也一定要向这位同学学习,自觉地背诵一些优秀诗文,丰富自己的积累,增强自

己的语感。那么谁知道课文与《水调歌头》这首词有没有关系呢?请大家快速浏览一下课文,告诉大家你的发现。 生(5):这篇文章写的就是苏轼写《水调歌头》的经过。 师:对!那么苏轼是在怎样的情况下写下这首词的呢?这首词又表达了一种怎样的思想感情呢?今天老师就和同学们一起来学习《但愿人长久》这篇课文。 评析: 在课堂教学中,教师对于学生的评价语非常重要,起着不可估量的作用。 一、鼓励作用,激起学习兴趣。 教师对学生的评价语不一定要多么的华丽,不一定要用多么高调,但是一定要真诚,而且要让学生感受到。教师发自内心的评价和肯定,会让学生感到教师离自己很近,可以贴近心灵,也会使学生感受到教师对自己的尊重,会有一种成就感,从而使学生更有信心、有兴趣去学习喜欢的老师的课,因亲其师才能信其道。开启了学生积极学习的心智,因为兴趣是最好的老师,这样学生才能迎难而上,勇往直前。 二、启发作用,调动学习思维。 教师的课堂评价语往往可以激起学生学习的激情,引导学生与文本展开对话,引发了学生的思考,引导他们不断去发现、尝试和探究,让他们寻觅到了一条优化解读文本的“最佳路径”。 三、导向作用,增强语文内涵。

小学语文研究性学习设计方案

小学语文研究性学习设计方案 一、项目名称:动物世界中的传说故事 二、项目背景与目的: 在小学阶段,语文学习主要侧重于阅读、写作和语言技能的培养。然而,在课堂中,学生往往只是对一些散文、文章进行阅读和理解,缺乏对 于文化和传统的了解。因此,本项目旨在通过研究文化传说中的动物形象,培养学生的阅读理解能力、探究精神和创新思维,同时进一步丰富学生的 文化知识。 三、项目步骤: 1.项目前期引导(时间:1周) -引导学生阅读一些动物传说故事,了解不同动物在不同民族和文化 中所代表的象征意义。 -通过大量的视觉材料,展示各种动物形象插图,并引导学生进行讨 论和思考。 2.选择研究动物(时间:1周) -学生根据个人喜好和兴趣,选择一个想要研究的动物,可以是传说 中的神兽,也可以是一般的动物。 -学生利用图书馆、互联网等资源,进行解读所选择的动物在不同文 化中的象征意义和故事传说。 3.动物研究报告撰写(时间:2周) -学生阅读相关资料,整理所选择动物的基本信息。

-学生撰写动物研究报告,包括动物的形态特征、生活习性、传说故事等,字数控制在500字以内。 4.动物形象设计与创作(时间:2周) -学生在掌握所选择动物的基本特征和传说故事后,进行动画形象的设计。 -学生可以使用手绘、剪纸或电脑绘图等方式,创作动物形象。 5.动物形象解读展示(时间:1周) -学生将自己创作的动物形象进行解读,引导其他同学了解其设计思路和所代表的意义。 -学生可以通过展板、PPT等方式,展示自己的创作成果。 四、项目评价与反思: 1.项目评价: -学生动物研究报告的撰写能力:通过学生所撰写的报告,了解学生对所选择动物的信息掌握能力和语言表达能力。 -动物形象设计与创作能力:通过学生的创作作品,评价学生的想象力、创造力和形象表达能力。 -项目展示和解读能力:通过学生的展示和解读,评价学生对于自己作品的理解和沟通表达能力。 2.项目反思: -需要充分考虑学生的年龄特点,调整项目的内容和难易程度,确保学生在参与过程中的兴趣和积极性。

小学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (17)

《曹刿论战》教学设计 教学目标 1.了解内容,把握曹刿的战略思想,理解鲁军以弱胜强的原因。2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力。(重点) 3.掌握本文对比的写作特点。(难点) 教学对象:九年级学生,有一定文言文学习基础 教学资源:希沃白板,思维导图,视频 教学过程 一、导入新课 历史上有很多以少胜多的战役,例如:淝水之战,赤壁之战,官渡之战等,今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例,分析一下克胜的关键是什么?教师板书课题 二、复习 1、本文选自________,又称______,____家经典之一,是中国第一部叙事详备的______。 2、小大之狱,虽不能察,必以情。 3、一鼓作气,再而衰,三而竭 三、整体感知 1、齐读课文 2、概括:文章主要讲了一件什么事呢?

3、根据表格,梳理故事情节 四、研读课文 1、分析第一段 学生自由朗读课文,讨论交流以下问题: ⑴曹刿请见鲁庄公的原因是什么? 明确:“十年春,齐师伐我,公将战”,“肉食者鄙,未能远谋” ⑵教师引导学生分析曹刿与庄公对话部分的内容。 ①鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何进行评价 的? ②曹刿认为哪一条是最重要的?为什么? 明确:“衣食所安,弗敢专也,必以分人”;“牺牲玉帛,弗敢加也,必以情”;“小大之狱,虽不能察,必以信”。曹刿认为第三条最重要,因为做到了第三条之后就可以取信于民,而老百姓是作战取胜的关键因素。(板书:取信于民) 补充:春秋时代大多没有常备军,有战事时,国君亲任统帅,贵族任各级军官,而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”,就是针对这种征集工作来说。(幻灯片呈现) ⑶这一段主要讲了什么内容? 明确:战前准备 2、分析第二段。 ⑴学生齐读第二自然段,明确主要内容。 明确:战中。

小学语文研究性学习设计方案

小学语文研究性学习设计方案研究性研究设计方案 研究课题名称:民间谚语 设计者姓名: 所教年级: 联系 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明: 小学语文每一个单元都有一个《语文园地》,当中的《读读背背》不乏出现民间谚语。结合现在农村的城市化、工业化以及外来民工情况,新一代的小学生对我国民间传统文化,特

别是农业方面接触得越来越少。利用这一次的研究性研究,目的是让学生了解我们祖辈的智慧。 2、课题的意义: 让学生学会更多的谚语,理解谚语的内容和意思。让学生不仅学会读懂谚语的基本方法,而且学会在日常生活中运用谚语。学生在资料搜集的过程中,学会向别人请教,学会自主查找,学会与人合作。 3、课题介绍: 本课题的目的是让学生知道除了在课堂上能研究到谚语外,也可以通过自学,在课外找到有关的谚语。通过这次研究性研究,教会学生自主进行研究,让学生有一个从小学会从细处研究的研究态度,激发学生研究的兴趣。 二、研究性研究的教学目标 一)知识与技能:

1、让学生学会更多的谚语,理解谚语的内容和意思。 2、学生学会读懂谚语的基本方法,并学会在日常生活中运用谚语。 3、学生在资料搜集的过程中,学会向别人请教,学会自主查找,学会与人合作。 二)过程与方法: 1、利用身边的资源,教给学生运用多种方式途径收集资料,并能对各种资源进行初步的选择和整理。 2、初步学会探究研究的方法,能把自己搜集的资料作整理。 3、在小组合作研究的过程中,初步学会如何与人交际、与人协作。

4、在资料搜集中,学生学会读懂谚语的基本方法。 三)情感态度与价值观: 1、体会我国人民的智慧结晶,感受到作为中国人的骄傲。 2、收集整理的谚语,是对我国传统文化的尊重和传承。 3、通过对不少农谚的整理,感受我国农业为主的五千年 文化的自豪感。 4、促进学生之间相互关心、团结协作的集体精神。 三、参与者特征分析 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性研究有影响的因素。 学生特征:三年级的学生自学能力和信息收集能力较为有限,缺乏小组合作经验,且缺乏接触这类活动的机会,因此需要一定的指导和帮助。同时,由于一些学生家庭条件有限,无

小学六年级语文探究性学习教学计划

小学六年级语文探究性学习教学计划 新的学期又开始了,为了在新学期进一步搞好语文探究性教学研究,特制定教学计划如下研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。根据研究性学习的有关理论和小学教育教学的特点在小学实施研究性学习必须要明确几个要点,要注意的几个重要环节。一、要有明确切实的指导思想 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传播知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。 二、要使学生产生问题意识,在具体的探究性教学过程中,老师应具备如下三种意识: 1.对象意识。在教师眼中,每个学生都应是有个性、有特色、有思想的鲜活个体。这就要求教师要善于观察,了解学生的发展倾向、特长、爱好以及学生已有的知识和能力情况,甚至还要了解学生的家庭状况,以做到“心中有数”,“心中有人”;另外,既然学生有意识,会思考,那么教师就应该相信学生的留慧和能力,应放手让学生大胆地提问、大胆地假设。 2.环境意识。教师要为学生创设一种自由、民主的氛围,以激发学生的思维。为此教师要做到:保护学生的好奇心和探索性行为:不反对猜测,特别是具有一定道理的猜测;对学生所犯的错误有高度的容忍精神以消除学生的恐惧心理,鼓励学生不断思考、实践;尊重学生,使学生在决定探究什么问题时有真正的发言权;鼓励学生大胆创造和想像,不能因为学生提出一个在你看来是不切实际甚至荒诞的问题就反对甚至嘲笑学生。 3.激趣意识。心理学认为,兴趣是带有情绪色彩的认知倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的重要动机。在探究性教学中教师应该怎样去激发学生的兴趣呢?首先,提供相互矛盾的事件,呈现令人困惑的问题情景使学生产生认知失调,从而引发学生的兴趣,激发他们强烈的好奇心和求知欲;其次,切实帮助学生克服初始阶段的困难,稳定学生的兴趣;其三,培养师生之间积极的情感。 三、采取措施 1.明确收集资料应遵循的原则:一是目标性原则,二是价值性原则,三是全面性原则,四是准确性原则。 2.鼓励学生采用多种方式来收集资料,如:积极观察、实地调查、测量、访问、网络查询、查阅文献资料、实验、实践等。还可通过学生设计问题,教师充当信息提供者这一方法来帮助学生收集资料。 3.明确组织材料应遵循的原则:一是择优性原则,即针对所收集的资科进行分析取其精华,去其糟粕;二是系统性原则,即对所收集的资料按内容、性质进行归纳、分类。 4.教给学生组织材料的步骤一是提取材料中的要目;二是对提取的要目进行分类;三是按类与类及所属项目间的关系进行重新梳理、构建,得出一个简明有序的结构。 5.教给学生对资料进行概括与组织的方法。一是聚类组织法,即按照资料的特征或类别进行整理、归类;二是概括组织法,即对资料进行概括,概括包括:略去枝节、删掉多余、代以上位、择取要义、自述要义等,可用纲要法和网络法来实现;三是根据材料内容本身的特点组织材料:按顺序关系组织,主要有时间关系、空间关系、发展关系,按因果关系组织,可能是一因多果,也可能是一果多因,按种属关系组织,即网络法。 6.指导和帮助学生对由调查或实验得到的数据资料进行统计分祈,以得到有价值的信息。 四、得出结论 学生通过对资料进行组织、分析、与概括,并结合已有的知识和经验,从而得出结论。具体

保护动物小学语文研究性学习教案

研究性学习设计方案模板 研究课题名称:保护动物 设计者姓名所在学校 所教年级研究学科 联系电话电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明(怎么会想到本课题的): 大自然是奇异的、美妙的,而最富生命力的,除了人类就是那绚丽多姿的动植物。在日常生活中,我发现有许多小朋友特别喜爱动物,就萌生了以动物为活动主题的想法,力图增进学生对动物的了解,激发学生保护动物,与大自然和谐相处的情感。 2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究): 由于人类对自然坏境的破坏,对动物的肆意捕杀,动物的生存受到了极大的威胁,生态环境也遭到了严重的破坏,如此恶性循环下去,人类必定会为此付出惨重的代价。“保护动物”这个课题的意义就是要教育学生保护我们的动物朋友,珍惜自然环境,从小养成良好的环境保护意识,人人争做保护动物的小卫士,并通过自己的努力,形成全社会爱护自然,保护动物的良好风尚。 3、课题介绍 动物与人类生息相关,是生命之链必不可少的重要组成部分,是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动,就是以人类的朋友——动物为活动对象,对学生进行科学、人文、思想教育,培养学生要热爱大自然、保护动物,保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点,活动努力做到趣味性与科学性的统一,并尝试与语文、信息技术、音乐等学科整合,体现研究性学习和新课程改革理念,培养学生的观察能力和创新能力。 二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述) 1、知识与技能目标: (1)让学生了解动物,培养学生对动物的研究兴趣。 (2)使学生懂得动物是我们人类的朋友。 (3)学会收集有关动物的资料,锻炼学生处理信息的能力。 2、过程与方法目标: (1)学生参加研究性学习活动,养成合作品质。 (2)在小组合作探索交流中,激发学生保护动物的情感。 3、情感态度与价值观目标: (1)培养学生对动物的爱心,初步树立环保意识。 (2)激发学生强烈的保护动物的责任感。

以大观小 以小窥大——小学语文课堂中的研究性学习_教案教学设计

以大观小以小窥大——小学语文课堂中的 研究性学习 当今在教育界开展得如火如荼的“研究性学习”不失为一种好的教学方式。但如何使研究性学习适用于小学语文学科,还是很值得大家探讨研究的。本案例试图从操作层面来解读小学语文课堂中的研究性学习。 案例:《我的伯父鲁迅先生》第二课时 课一开始,教师通过指导学生有感情地朗读“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”让学生建立起对课文的情感认知联系,而后出示一个填空题,引导学生自主阅读课文: 泪珠一滴一滴地掉下来,往事一点一点地浮上心头,此时此刻,最使我难以忘怀的是伯父的那一个音容笑貌:。 (生自由阅读有关伯父生前的小故事,圈画重点词句。) 师:找到你认为印象最深的一个音容笑貌了吗?那怎么读出你的理解呢?先练习一下吧。 (生有声有色地反复练读,教室里书声朗朗。) (朗读指导略) 师:刚才,大家都用自己的朗读表达了自己的理解,很好。那从伯父的这些音容笑貌中你又感受了一个怎么样的伯父呢? (师出示:你觉得这是的伯父。)

师:这个问题就是这节课我们所要重点研究的。接下来大家按兴趣自由组合小组,可重点选择伯父的一处音容笑貌,联系上下文及当时的时代背景来深入研究。老师在这里还为大家准备了一个资料库,在研究过程中需要的话可自由上来查阅。 (生离开座位三五成群地组合在一起,有的读课文,有的在议论,也有学生主动利用电脑查阅资料,还有招呼老师过去的。教室里乱而有序。) 师:现在我们进行集体交流。你们小组研究什么?有什么收获? 生1:我们小组研究的是这一个句子:“他没有回答,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”(师投影出示这个句子)从这句话中我们可以看出伯父当时的心情是十分沉重的。因为他想,那个黄包车夫整天那么辛苦地拉车,却吃不饱穿不暖,过着穷困潦倒的生活。 生2:我觉得这一句子可以和前面的句子联系起来考虑。前面这样写:“这么冷的天,那个拉车的怎么光着脚满街跑呢?”我抓住的词是“光着脚”。那时候,拉车的连一双鞋也买不起。联系这句话更能体会伯父当时忧伤的心情,所以伯父才会“半天没动,最后深深地叹了一口气”。 师:(赞许地)你真会研究!你能联系上文中的句子来体会伯父的神情,这样的方法很好。别的同学也可以学习这一种方法。请大家圈出一个最让你触动的神情或动作,再仔细读读上文中的句子,联系当时的社会推想一下,伯父在当时的情况下会想些什么?和你的同学议论一下吧。 (生圈出重点词后更认真地读上下文思考,稍后与同桌讨论起

研究性学习设计方案模板-小学六年级语文

研究性学习设计方案模板 研究课题名称:依依惜别情-------星海拾贝 设计者## 如雪天使所在学校石碣镇袁崇焕小学 所教年级小学六年级研究学科小学语文 一、课题背景、意义与介绍 1、背景说明〔怎么会想到本课题的〕: 童年是一首诗,它如泉水般纯净甘甜,童年是一幅画,它如阳光般绚丽;童年是一首歌,它如夜曲般悠远绵长.我们留恋早已熟悉的青青校园,我们留恋陪伴自己成长的老师和同学.六年来的点点滴滴,化为检验不完的生命感动,早已铭记在我们的记忆里-----现在,依依惜别情-------星海拾贝让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆. 2、课题的意义〔为什么要进行本课题的研究〕: 六年的小学生活,留下了多少难忘的故事,从儿时的呀呀学语,到即将步入中学的少年,每一个成长历程都是一个动人的故事.同学们可以坐在一起,畅谈自己成长的故事,也可以回忆班级生活,找一找班级成长的足迹,那一##奖状与留影,那一次次的队会与活动,无不记载班级的成长足迹,让我们打开尘封的记忆,寻找成长的足迹,重温感人的瞬间. 3、课题介绍 "星海拾贝----难忘小学生活〞分成"成长足迹〞和"依依惜别〞两大板块."成长的足迹〞这一板块分三个活动阶段.第一阶段:学习教材中的阅读材料,了解活动建议,明确活动目标,讨论活动方案,并达成"制作‘班级纪念册’〞的共识.第二阶段:以制作"班级纪念册〞为轴心,把纪念册分为"集体荣誉〞"同学情深〞"师恩难忘〞"我爱我家〞四个栏目,学生自主合作,制定小组活动计划,确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材,多渠道收集资料,并围绕各个栏目分别组织过程性交流.本堂课是在小结前阶段"同学情深〞"集体荣誉〞活动收获的基础上,继续进行"师恩难忘〞这一栏目的制作交流,学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨,分享经验,共同为本栏目的制作出谋划策.第三阶段:学生展示各自制作加工的文集,小组间交流赏析,探讨活动成果的利用,为下一段活动的展开奠定基础. 二、研究性学习的教学目的和方法〔可按新课程标准的三维目标〔或布鲁姆目标分类法〕进行研究性学习的教学目和方法的阐述〕

小学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

学科通用-技术应用计划 一、指导思想: 网络技术应用是现代技术的核心,也是信息技术发展的热点,它的应用遍及现代社会的各行各业,学生是未来的主人,更应该与时代齐驱并进,学生通过掌握网络的基础知识和基本技能,是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师,也要与时俱进,不仅要自己学会现代网络知识,还要把它应用到日常的教育教学当中,使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化,实现技术素养与文化素养的双重建构,提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析 网络能为我们做什么?网络是如何工作的?借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识,探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括:确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时,可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计(UBD)等设计框架。 三、学生基本情况分析

学生计算机基础水平差异很大,参差不齐,多数学生对网络充满兴趣,尤其是网上聊天,玩游戏,对网络知识不甚了解。 上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生,在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案;在组织教学形式上,有效使用各种教学手段,将小组合作探究与个别指导有机结合。 四、教学具体措施 在注重基础知识,以学生实际操作为主线,灵活应用教材,选测与实际应用较多的知识为重点来教,在教学实施过程中,把各种最新最前沿的信息带给学生,让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如,教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息;信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间,同时记录探究过程; 通过平台记录,教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程,必要时提供支持和实施干预;利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷,还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。 技术应用计划 一、电化教学目的:

小学语文课教学设计(3篇)

小学语文课教学设计(3篇) 小学语文教案篇一 教学理念 研究性学习是指学生在教师指导下,以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获得知识,应用知识,解决问题的学习活动。基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式,重在追求阅读主体的个性和潜能的发展,培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养,反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂,最终实现语文学科人文性与工具性的统一。 学习者特征分析 学生已经具有了初步的独立阅读能力,学生是学习的主体,是意义构建的主动者,以具体形象思维为主,并逐步向抽象思维过渡,同时由于小学生对本课的学习兴趣较浓,乐于动手实践、乐于探索、乐于展示自我。但这篇课文的社会背景距离孩子们较远,他们不容易理解,所以搜集当时的社会背景相关的材料,是一种重要的手段。经过调查,班上的孩子们有90%以上都能对计算机进行基本的操作,能够较熟练地运用互联网查找自己需要的资料(对于少数几个不会的孩子,我组织班上能熟练使用电脑的的孩子对他们进行了数次培训,达到会搜索、打开网页,保存文件等基本条件)。针对孩子们的具体情况,

特设计了本教学案例。教学目标: 1、知识目标:进一步理解课文内容,体会父子之间的深切之爱。了解抓住细节进行描写的表达方法。 2、能力目标:培养学生感情朗读课文的能力。培养研究性学习的能力。 3、情感目标:熏陶、感染、塑造学生的灵魂,树立正确的价值观和积极的人生态度。 教学重难点: 1、通过品读揣摩人物思想感情。 2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。 教学准备:多媒体课件、挂图、录音机等。 教学模式:“研读”教学模式。 即:质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。 教学流程及设计意图 一、复习,质疑择题: 1、谈话:有这样一个男孩,他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪,偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家,你知道他吗? 2、这节课我们继续学习《小抄写员》。 3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念?(交流) 4、师生共同择定中心研读题:“爱:” [设计意图:这一设计是在学生初读到位的基础上,通过质疑谈话,直入开放性的研读专题:“爱:”最具研究价值,是教材的重点、

三年级研究性学习教案

三年级上册研究性学习教案 东胜区第三小学 二〇一四年九月

第一课家乡名人知多少 一、教学目标: (一)知识与能力: 1.学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。 2.搜集资料,学习用评价表总结活动成果。 (二)情感态度价值观:通过整理信息了解家乡名人、感受家乡的变化,提高学生对家乡的热爱之情。 (三)重点:通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。 (四)难点:培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 二、教学过程: (一)谈话导入,激发兴趣 我们可爱的家乡内蒙古,有高高的兴安岭、茫茫的大草原、滔滔的黄河水,风光多么美丽。古往今来,在我们家乡的土地上,在不同的年代里、在不同的民族中,有很多英雄豪杰、名人志士,以卓越的才能和非凡的智慧,在不同的方面创建了杰出的业绩和功勋。这节课让我们走进家乡名人,感悟家乡名人吧! (二)我爱发现环节 1.打开书第1页,自己阅读。 2.学生谈谈自己的发现(家乡的名人很多,他们的事迹

也很多。 3.那就让我们一起走进家乡名人,去了解他们吧。 (三)我爱研究环节 1.你们知道哪些内蒙古的名人吗?能说说他们生活在什么年代,有什么最主要的事迹? (1)小组合作交流 (2)小组推选代表发言,与全班同学分享。 2.用你收集的资料特别介绍成吉思汗。 (1)学生介绍(鄂尔多斯身边的名人) (2)通过刚才对成吉思汗的了解,自己完成第3页表格。 3.师生共同总结获取信息的途径: (1)通过调查访问老师、父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事。 (2)在图书馆查找资料,了解名人的事迹,生活年代及所作贡献。 (四)举办展览,交流成果。 (1)将自己收集到的名人资料做成名人小档案。 (2)小组合作制作家乡名人录。 (3)开展评比活动。 (五)自我评价:目的在于让学生学会在学习中看到自己的优点,找到自己的不足,为以后做的更好去努力。 作业:准备下一课内容。

小学生语文学习习惯培养课题研究方案[推荐五篇]

小学生语文学习习惯培养课题研究方案[推荐五篇] 第一篇:小学生语文学习习惯培养课题研究方案 小学生语文学习习惯培养课题研究方案 一、课题研究的背景及意义 (一)课题研究的背景 在小学语文教学中,培养学生逐步养成良好的学习习惯,并将这些学习行为自觉反复操练或不自觉重复,逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为习惯,是激发学生创新意识、学会学习的重要环节,也是主体学习的重要体现。通过对小学生语文学习习惯的调查表明:当前小学生语文学习习惯存在明显的差距,许多学生在独立思考习惯、认真作业习惯、预习习惯、质疑问难习惯、复习习惯及阅读积累习惯上存在缺陷,不良的语文学习习惯必将会对这些学生的语文素质的提高带来负面影响,培养学生形成良好的语文学习习惯已迫在眉睫。 (二)课题研究的意义 习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式,语文学习习惯则是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要,并自动地表现出来,在当前新课程标准的新形势下,如何激发学生语文学习的兴趣,培养其良好的语文学习习惯,无疑是其中的一项重要内容,因为当今社会的发展给人类提出了新的要求,终身学习是未来社会的生存的必要条件,而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间,也可以使学生更加主动,积极地学习语文,这不仅有助于学生当前的语文学习,而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响,使之终身受益,这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。 二、拟研究解决的问题 (一)观念问题:必须从学生基本的学习行为习惯培养抓起,使学生养成终生学习的习惯和能力,为学生终生学习和发展打下良好的基础。如果基本的学习行为习惯都没有,何谈素质教育?本课题必须着力解

相关主题