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多媒体课件给初中语文课堂带来的弊端

多媒体课件给初中语文课堂带来的弊端
多媒体课件给初中语文课堂带来的弊端

浅谈多媒体课件给初中语文课堂带来的弊端摘要:多媒体在语文教学中的运用不应是盲目的,无原则杂乱无章的,应该十分注意媒体使用是否必要和合理。使用恰当,会起到雪中送炭,锦上添花的效果,否则就是画蛇添足,多此一举了。我们应对语文多媒体教学有理性的认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容,扬长避短,合理运用,才能让多媒体真正服务于语文教育,从而开创语文教育崭新的局面。

关键词:多媒体课件语文课堂弊端

近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐大量地进入初中语文课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。在由接触到使用的过程中,笔者发现这种教学手段增加了课堂的容量,丰富了学生的视角,活跃了学生的感官,调动了课堂的气氛,愉悦了学生的身心。因此,很多学科尤其是语文学科在教学中运用多媒体,以创设情境,增加教学容量,激发课堂气氛,提高课堂效率。作为语文教师,首先我充分认识到了多媒体的运用对语文教学带来的可喜变化,在教学实践中,也多次运用多媒体来上课,在品尝了多媒体带来的甜美滋味的同时,也感觉到一些苦涩味道。新课标强调突出语文工具性与人文性的统一,而汉语是世界上最古老,最形象的语种之一,多媒体语文

浅谈多媒体教学的功效与弊端

浅谈多媒体教学的功效与弊端 人类进入了二十一世纪,信息化浪潮以不可抵御之势席卷了全世界,信息化社会来临了。随着时代的发展和科学技术的进步,人类的教育水平及教育手段也不断提高。多媒体技术迅 速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引 入了全新的境界,深受教师和学生的普遍欢迎。 计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流,它有着巨大的潜在需求,节省了 教师的讲授时间,使学生有更多的时间用于练习和巩固,不仅减轻了学生的学习负担,完成 了教学任务,也大大提高了课堂教学效果,促进了教学手段的变革;同时还将促进教材的更新、教学方法与课堂教学结构的变革,进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。多媒体 教学既有传统教学所不能比拟的优越性,也有传统教学所没有的负面影响,只有做到多媒体 与教学科学有机地结合,才能发挥其最大效能,并且避免或消除它的消极作用。在此,我简 单谈谈多媒体教学的功效和缺点: 一、多媒体技术在教学中的功效 1.形式丰富多彩,可激发学生的兴趣。多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美 观形象的图形界面作为人机交互界面,把电视机所具有的视听功能与计算机的交互结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。它能够有效 地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。 2.内容涉及广泛,可拓宽教学的范围。计算机多媒体教学能够打破时间和空间的制约, 延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决由于时间和空间 的限制造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,培养并发展学生获取信息、分 析信息和处理信息的能力。 3.功能齐全,可充分利用动态效果、图片和声音。人对静止东西的敏感程度远不如运动 的东西。在课堂上,如果学生看到的总是静止不动的图像、文字和数据,就容易疲劳,从而 觉得乏味,用不了多久学生的注意力就会分散。为此,我们可以充分利用多媒体所提供的的 功能,把文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成。利用多媒体强 大的人机交互功能,灵活调用声、像、文并茂的教学信息,使学生的注意力能紧紧跟随着教 师的讲解,而不致三心二意,并且能激发学生的求知欲、创造欲,同时还能增强对知识的认 识和理解。 4.节省时间,有利于提高学生的综合能力。制作多媒体课件,一般都要求在课前把所有 的授课内容做成一张张幻灯片,上课时不但能按顺序播放,而且还可以通过“超级链接”的功能,随时看到其他的幻灯片或其他的文件,甚至可以链接到网上,十分方便快捷。这样不仅 可以节省大量的板书时间,而且大大地扩展了课堂教学的内容,使学生在有限的时间里学到 更多的知识,从而提高综合能力。 5.网络先进,可以使学生养成良好的学习习惯。可以毫不夸张地说,网络是全世界范围 内最令人心动的产品,多媒体教学应网络而生,是网络化教学的最佳表现形式。教案在线, 使得学生在任何时候都可以通过网络了解教学的进度、授课的内容以及每堂课的要点所在。 课前播放多媒体教案,可以方便预习;课后翻阅在线教案,可以轻松复习。 二、多媒体技术在教学中的弊端 1.形式花样多导致实用性不强。有些年轻老师在课件中增加了大量的卡通、音效和动画,在课堂上经常会“博得”学生的一阵阵欢笑,但是,学生其实是觉得课件本身“好玩”,而不是 将注意力集中在授课内容本身,等到兴高采烈地下课了,才发现这堂课讲的是什么还没有在 头脑中留下痕迹。

初中语文说课稿模板

《》说课稿 各位评委老师,你们好。我今天说课的题目是《》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、课文所处的地位及作用: 《》是人教版语文年级册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇文章。该单元《》主要写了 表达了,语言简练、层次清晰;描写生动、语言(优美/朴实),是本文的最大写作特色。教学这篇课文计划安排两个课时,我今天说的是第一课时。 结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的教学目标确定为如下三项: 1.知识和能力目标:能正确读写本课要求掌握的生字新词,了解本篇课文和作者的一些常识; 2.过程和方法目标:整体感知课文,理清脉络,概括段义,把握文章主要内容; 3.情感态度和价值观目标:品味重要词句所包含的思想感情。 由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为。 因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为。 二、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我准备采用的教法师讲授法、谈话法、探究法、目标导学法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法和探究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好的凸显学生的主体地位;目标导学法:让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标,使学生学有方向,有的放矢 << 1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读课文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的思想感情。 2、采用多媒体等电教手段,扩大教学容量。 在教学中,我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。 >> 三、学法指导 ①学法上,我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 ②教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。 四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排两节课的时间,我的教学设想是,第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要(人物、事件、景物等)的主要特征细致描绘,情景交融的表达对赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。

初中语文-说课稿-模板

初中语文说课稿模板 各位评委老师上午好,我是语文-号,我今天说课的题目是-(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“-”为主题展开。 《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识; 2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为: 因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为: 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况,本节课采用 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标,使学生学有方向,有的放矢 2、情境激学法 播放录象,创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习 3、讨论-比较法 针对学情及重点、难点,采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课,在突破难点,形成重点的同时,培养学生自主、合作、探究学习的能力。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下六个环节展开。 环节1激情导入,诱发兴趣 我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础,整体感知 首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工

浅谈多媒体教学的弊端

浅谈多媒体教学的弊端 史素娟郭丽改 进入21世纪后,随着计算机技术的飞速发展,多媒体作为一种崭新的教学辅助工具以迅雷不及掩耳之势迅速地渗透到教学领域。由于它的直观性、情境性、趣味性、快捷性、形象性等独特作用,受到了广大师生的热捧,俨然成了教辅领域中的“明星”。在我们这里,多媒体刚刚兴起,是领导的新宠,,许多领导对多媒体技术推崇备至,把多媒体教学技术的运用为公开课、示范课的评课标准之一 客观地说,多媒体教学有许多优点,运用得当会大大提高教学效果。以积极的姿态看待多媒体这一新的教学辅助技术是无可非议的,但是笔者在自己使用和看他人使用过程中也发现,多媒体的优势虽大,使用不当也会产生很多弊端,对老师,对学生,对课堂都会产生不利影响,下面我就从这三方面谈一下自己的认识。 第一、对老师的影响。 埋没教师的个性和特长教学有方,但教无定法,成功的课堂应闪烁着老师个性的光芒,语文课是最有情致的,最易展现教师的个性和特长。每个老师都有自己独特的个性,或深沉含蓄,或热情大方,或温文尔雅,或爽朗俊逸。每个老师还有自己的特长,有的长于叙述,有的长于描绘,有的长于诵读,有的长于论辩……这些多样化的个性和特长使得语文教学领域繁花似锦,争奇斗艳,对学生产生不可估量的作用。多媒体课堂上,不少老师唯一的动作就是点点鼠标,成了课堂的幕后工作者。板书和朗读本是教师的基本功,也最能体现语文独特的审美特征和风格,但许多教师完全抛弃了黑板、粉笔,整堂课不见一字。明明适合用黑板随机书写的内容,非要用课件进行“电子翻版”;需要声情并茂地朗读,硬用一段录音来代替。书写、口头表达的优势是多媒体所不具备的,然而许多老师偏舍简就繁、舍易求难地选择多媒体,这样就使的本应体现个性,充满情趣的

多媒体教学中的利与弊

浅谈多媒体在农村中学数学教学中的利与弊随着信息技术的高速发展,给现代教育带来了深刻改革,尤其是多媒体技术。中学数学教学中运用多媒体教学是当代教育的一个趋势,如何适当的运用多媒体教学是中学数学教学中需要研究的热门课题。本文通过对多媒体教学的优点、缺点等方面的探讨,来浅谈一下多媒体教学在中学数学教学中的利与弊。 一、基本理论概述 多媒体是集图、文、声、像等多功能为一体的一种技术,以其丰富的教学内容、逼真的情境和鲜明的教学特点,受到教师和学生的喜爱。巴甫洛夫说过,在学习过程中,如果有多种器官参与,就可以提高大脑皮层的兴奋性。心理学研究表明,人类接受信息主要是通过视觉、听觉等五种感官进行的,其中视觉占83%,听觉占11%,;人的感官对事物的记忆,学生只用耳朵听可以记住15%,只用眼睛看可以记住25%,而两者结合可以记住65%。在感受能力、表现事物空间特性、表现事物运动特性、表现教学内容的广度和深度,多媒体都能取得最佳效果。多媒体还能极大地刺激学生感官,使学生感知觉更灵敏、注意更集中、观察更细致、想象更丰富、思维更灵活,从而激发学生产生强烈的学习兴趣。合理地运用多媒体,有利于使课堂教学活动更加受到学生的喜欢,有利于因材施教,有利于突破教学的难点,有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、教学内容、教学媒介四者之间的关系。将多媒体技术应用于教学中,可以丰富教学内容,改善教学手段,优化教学方法,提高教学艺术的感染力。 二、多媒体教学的现状 多媒体教学作为一种新的教学手段,对现代教育产生了很大影响,将多媒体教学结合其他传统媒体融入课堂教学中,可以提高教学效率。目前,很多中学数学教师都对使用多媒体技术很感兴趣,但由于各种原因,多媒体在课堂教学的使用率不高。近年来,一些资源不足的中学,虽然也有多媒体设备,但数量少,而且由于资金短缺,维修不正常,导致部分教室多媒体设备无法正常使用,影响了很多教师的使用。一般来讲,对于公开课、评优课、有人来听课时,只要有多媒体环境的一般都使用多媒体辅助教学,平时还是传统课堂教学。而在大城市的中学数学教师使用多媒体教学来辅助教学的情况就非常普遍,许多城市的中学数学教师,无论上什么内容的课,都盲目从众一律使用多媒体课件上课,特别是上公开课、评优课、有其他教师听课的情况下。虽然多媒体教学有很多优点,但也存在很多问题。 三、数学多媒体教学的利与弊

初中语文优秀说课课件

初中语文优秀说课课件 引导语:为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结 合说真话抒真情的目的。下面是小编为你带来的初中语文优秀说课课件,希望 对你有所帮助。 一、教学目的: 1、评改反思,提高记叙文写作技巧; 2、深入学习、的文体写作特点。 二、教学重点: 熟悉并掌握读后感、观后感这一文体的写作。 三、作文写法指导: (一)记叙文:寒假记事 总体而言,“寒假记事”这篇作文大家都写得不错,大部分都能综合运用 多种修辞手法,叙事完整,思路清晰、卷面整洁漂亮,部分同学语言比较优美,立意新颖、深刻,亮点较多。 2、缺点: 但还是存在一些问题。 个别同学卷面质量差,错字病句较多(殴打、己/已/巳、自怨自艾/期期艾艾/方兴未艾、一发不可收拾/一发不可收),标点不清,叙事繁冗,详略不当,犹如流水账。 3、改进措施: (1)平日加强书写练习,以严肃端正的态度对待每一次作文; (2)叙述中适当增加情感体验,学会抓典型事件。如XX同学朗读时哭了,可见所写事件蕴含了她丰富的感情,但是却未能成功的感染读者,可见这篇文 章还有很大的提升空间,需要提高场面和人物形象的再现能力,抓取最让自己 感动的细节深入刻画描写,以情感人。 (3)另外,我们从《爸爸的花儿落了》中已经对“插叙”有了了解,那么在作文中就可以适当运用插叙、倒叙等手法来丰富文章的内容,增强文章的可 读性。 4、总结记叙文写作要点:

1.构思新奇、合理。 2.叙事完备,6要素。 3.安排好写作顺序和结构。 4、详略得当、中心突出。 (1)事情的发生和结果略写,发展过程详写。发生:交代时间、地点、人物、起因,结果:写出结局或点明中心。它们在整个事情、整篇文章中是枝节 部分,要略写。发展过程,是整个事情、整篇文章中的主体部分,具体体现中 心思想,要详写。 (2)点面结合,“面”略写“点”详写。“面”上的.内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现 中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:要把握好度,详写并不是 越详越好,只要重点内容充分地表现了中心思想,就达到了要求;略写也不是 越少越好,要根据主旨简述次要内容,做到简洁概括,清楚明了,决不能一笔 带过、草草了事。 5、综合运用多种表达方式(记叙为主,综合运用描写,抒情,议论)、表现手法(对比烘托法、欲扬先抑法、象征、借物喻人、情景交融)、修辞手法。 6、语言表达:在语意流畅的基础上追求文笔的优美、旁征博引。 7、选材精当,立意新颖、深刻:选取典型材料,翻出新意,以小见大。如写沈氏父子为梦想奋斗可以适当联系中国梦,深化主题。 8、错字病句、标点、卷面 (二)读后感、观后感 这篇作文大部分同学语言表达清晰流畅,叙事完备,能条理的叙述人物事迹,都有自己的感想;但是大部分同学的作文不符合观后感的文体格式,未能 联系实际,部分同学错别字较多,价值观不正确,如认为我国普遍存在公私不分、私利至上风气,认为下基层是因为找不到工作等,写作首先要树立正确的 三观,弘扬真善美,如果文中出现了假恶丑,那么肯定是用来对比烘托真善美的。 4、优秀作文朗读、点评: 5、写法指导: 与一般议的“引——议——联——结”模式一脉相承,读后感和观后感也 可以分为以下四个步骤:

中学语文教案设计

中学语文教案设计 【篇一:优秀初中语文教学设计--】 优秀初中语文教学设计--《风筝》 涞水四中孙建英 一、教学内容分析: 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的 一篇讲读课文,本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情,鲁 迅的《风筝》就是在温馨与和美中,在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的 是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突,内心充满了深深 的愧疚。细读作品,作者的立意既有鲁迅的兄弟之情,也有游戏之于儿童的意义,有 鲁迅的自省精神,更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的 重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析: 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女,在他们 认为亲情就是温柔的话语,是细心的呵护,是鼓励与支持,是牵挂与思念;再说,这 是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识 积累水平所限,对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难 度。另外,还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散,产生学习疲劳, 且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次,所以教师必须做到兼顾全体,合 理设置教学目标,灵活安排教学过程。 三、确定教学目标:

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,语文学习必须 强调和协调知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面 拟定了本文的教学目标: (1)知识与能力目标: 1按圈点勾画的读书方法,积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。 (2)过程与方法目标: 自主、合作、探究式地探讨问题。 (3)情感态度与价值观目标: 感悟亲情的含义,感受文中浓浓的手足之情;学习鲁迅严于自省、 知错必改的情 操与美德;了解科学的儿童教育思想,理解作品的批判性。 2.教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上;将有创 意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3.课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文,思想的深邃,选材的精巧,结构的别致,加上语言 运用的高超艺术功力,需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两 节课的时间,第一 课时整体感知课文内容,积累文中重点词语,了解作者及写作背景,提出疑难问题; 第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。 课前准备: 学生: ①反复读课文,借助工具书解决字词,圈点勾画文中不理解的词或 句子,并制成 问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料,了解其生平、作品及风格,制 成卡片,准备

浅谈多媒体教学的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊 现在课堂教学中老师们普遍使用多媒体教学,多媒体给课堂教学改革带来了新气息,它打破了过去课堂教学单一沉闷的气氛,尤其是在创设情境、引发学生兴趣等方面,有着不可比拟的优势。 一、多媒体教学的优势 1.1多媒体是活跃课堂的小灵通。多媒体的出现,一则引导督促教师去开发研究新的教学手段,改进教学方法;二则多媒体直观形象,不仅能引发学生的兴趣,满足他们的好奇心,而且还可以激发其学习热情。有不少课文离我们这个时代太远了,要使学生体会其中的意境和感情。可谓难矣。利用多媒体直观形象的特点,就能帮助学生克服时空的限制,创设比较理想的学习情境,能节省课堂时间,提高教学效率。比如,教学《听潮》时,绝大多数学生没有看过雄伟、壮观、气势恢宏的潮涨潮落,所以引用多媒体播放海潮的声音,同时,将潮涨潮落的图像呈现给学生,加上老师有表情地和着乐声朗诵课文,学生一下子就被其感染,融入到听潮或观湖的情境中去了,学生的积极性完全被调动起来,效果特别好。 1.2教学生动,便于学习。比起“黑板+粉笔”的传统教学,多媒体由于运用了现代教学手段,集文字、声音、图像和动画于一体,它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化,便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论,通过多媒体手段,运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等,可使学生对传递的信息一目了然,简单明了。有利于调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,让孩子们思维始终处于高度兴奋状态,认知主体作用得以体现,从而使所学知识印象深刻,理解能力提高。 1.3多媒体是解决重难点的催化剂。解决重点、突破难点是一堂课成功的关键。如果这两点没有得到很好的解决,不管其他形式、内容怎样合理,这堂课都是失败的。而多媒体辅助教学可发挥其独特的优势,创造良好的条件,为教师的教学打下坚实的基础。比如在解决《廉颇蔺相如列传》中“负荆请罪”这个重点时,可以绘制叠式投影片,根据文章内容,把这个情节整体分解成“廉颇跪地请罪”、“背负荆条”、“双手捧荆条给蔺相如”等几个局部画面,教学时再逐渐覆盖起来,最后构成一个完整画面,使学生更易于体会蔺相如为了赵国的利益处处避让的宽宏大度,进而明白将相顾全大局,注重团结,是使赵国这个区区小国得以强盛、发展的主要原因。小小几张投影片,使教学内容环环相扣,文章主题步步深化,无须教师多费口舌,重点明显突出,难点轻松解决。 1.4学习资源丰富,做到“温故而知新”。学习资源丰富,既是针对教师,也是针对学生而言。对于教师而言,由于在网络上,相同的内容,不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同,教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件,总结自己做的多媒体课件的优缺点,不断的提高自己的教学能力,

初中语文万能说课稿

初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师: 上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《》,。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位: 课文《》是人教版初中语文()年级()册第()单元中的第()篇课文, 这一单元的主题是()。 根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位,()作为中/外国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生的情操,意义非凡。 2、教材特点: 《》是()(体裁)主要写了(主要内容),表达了(中心思想),语言简炼,层次清晰,描写生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排()课时,我今天要说的是第一课时,在学习《》之前,本单元已经学习了(),学生们懂得了一些(),有助于学习()。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项: (1)、知识和能力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词,了解本篇课文和作者的一些常识, (2)、过程与方法目标: a掌握朗读方法;通过美读课文,品味语言。整体感知课文,理清脉络,把握文章主要内容。 b以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。 (3)、情感态度和价值观目标: a品味作者所要表达的思想感情,培养()。 b引导学生感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中的哲理。 2、教学重点

浅谈我对多媒体教学的看法

浅谈我对多媒体教学的看法 朝阳小学孙花爱 在离石区委领导和教育体育局的大力支持下,城区各学校各个班级都引进了多媒体教学,实施多媒体教学一个学期以来,我深有感触。下面我就语文教学中多媒体的使用谈谈我的想法。 众所周知,“兴趣是最好的老师”。教师通过创设一定的学习环境,唤起学生的学习欲望。学生产生了兴趣,才能愉快、主动地学习,才能在课堂教学中发挥主动精神和主体作用。因此,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,调动学生对语文学科的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。多媒体教学能在全国范围内普遍盛行起来,其优点是显而易见的,我认为体现在以下几个方面: 1、激发学生兴趣,提高教学质量和教学效率。多媒体教学一改以往教学中一张嘴,一支粉笔,或者一台投影仪、一块小黑板的模式,它以绚丽的色彩、生动的画面、逼真的声音和方便的操作,为课堂教学创设了生动情境,带来了丰富的视听效果,激起了学生的学习兴趣,抓住了学生的心,让学生从形式枯燥的学习中跳了出来,充分享受多媒体技术带来的新鲜和丰富。 多媒体教学,可以加快教学速度,减小教材难度,加深理解教材的深度。不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制,可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的雪山、如血的残阳,可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣,它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。如教学《纸船》,在导入时播放《烛光里的妈妈》,营造了一种感悟亲情的氛围,然后展示flash制作成的名家录制的音频朗读,优美的画面,充满深情的朗诵,一下子将课文的感情基调展示给学生,然后采取不同的形式的读和评,学生从读中充分感受到了对母亲的深深思念。整节课充满了浓浓的情感。这样生动的场景,激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣,唤起了学生的审美情趣。多媒体技术在这样的课堂发挥了积极的作用。 2、扩大知识容量,增强融会贯通。 教学信息量大,传播速度快是多媒体教学的特点之一,多媒体教学不仅信息量大,而且化繁为简、化难为易、化静为动,把平时教师说不

初中语文说课稿黄河颂

初中语文说课稿《黄河颂》 新课程的理念要求培养学生自主学习,学生是主体,教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人,这节课我选用下面教学方法: 说课是进行教学研究、教学交流的一种教学形式,有助于提高教学效果。说课稿栏目为广大师生精心准备了《黄河颂》说课稿,以供大家学习参考! 为了更好地完成教学目标、突破重点、难点,我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。 如何突出重点,突破难点,完成上述目标呢?根据教材的特点和学生实际,本节课我主要采用“探究发现教学法”,教学中,通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程,让学生全面、全程地参与到探索活动中,充分调动学生的学习热情,培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是:运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识,注重合作学习过程中合作精神的培养等。 【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别,给差别条理的学生提出差另外要求,引发了

学生的学习兴趣。 一、说教材 《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元,要反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗,还要为本单元的综合性学习《黄河,母亲河》作基础,由课内向课外深化拓展,让学生更多地了解黄河。 二、说目标 本文是诗歌,易于朗诵,所以要加强朗读教学,不宜过多讲解,应该相信学生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际,确定教学目标为: 1.通过反复朗读,自行领会内容以及所表达的情感。 2.培养对诗歌的感悟能力,并把这种感悟表达出来。 这首诗节奏和谐,音韵优美,读来琅琅上口,语言清新朴素,描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图,要注重学生的朗读;同时根据本单元的训练重点,特把以下两点作为本文教学的重点和难点: 《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴,和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现,写我的一次奇妙的购物

最新初中语文说课稿模板

初中语文说课稿模板 尊敬的各位评委老师: 你们好!我今天说的课题是《》,下面我从教材、教法、学法、教学过程四个方面说这堂课 的设计: 一、教材分析: 《》是人教版语文__年级下册第__单元第__课,是一篇___的文章,本单元是_______单元,要求__(这个单元的文章或者展示__或者表达__)。这篇课文讲了__表现了__教育学生__。依据这些内容本课的三维目标确定如下: 1.知识与能力__; 2.过程与方法__; 3.情感态度价值观__ 这样设置三维目标符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是__,难点是__。 二、说教法: 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的 实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下: 1情景设置法——激发感情,引起兴趣。 2提问法——逐步引导,逐渐深入。 3点拨法——展开联想,拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生 智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

三、说学法: “一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟 积淀的四重境界。(在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面 的共同发展。) 学法具体如下:1勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。 2讨论法——积极参与,总结规律。 3自主探究法——学生实践,巩固提高。 4悬念法——带着问题,巩固提高。 其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。 三、教学程序: (一)激趣揭题,质疑定标________________________ “疑,思之始,学之端。”可以对学生发问:“________________?”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。 (二)整体感知,读中学读 苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论 __________________________。 (三)研析结构,精读感悟

浅谈多媒体教学的弊端

浅谈多媒体教学的弊端 On the disadvantages of multimedia teaching

浅谈多媒体教学的弊端 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是 语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一 门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 ——语文局拒绝多媒体 随着现代科技的飞速发展,现代教育技术也越来越接近现代 技术,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂。笔者在由接 触到使用的过程中,却发现这种教学手段很不适宜于语文课堂教学。 一、多媒体教学不利于发挥学生的想象 由于多媒体教学课件是由教师事先设计的,对教学过程、 教学内容甚至问题的设计都早已安排好,上课时,教师只是按照 准备好的流程机械地操作鼠标,完成各个教学步骤。也就是说,教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹,千方百计地引导学 生沿着课件指示的轨迹走下去,不敢越雷池一步,这种定向式、 模式化的教学,严重束缚着学生思维的发展。这与在课堂教学中 培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。 二、多媒体教学不利于课堂师生情感的交流 多媒体的应用使板书相对减少,师生忙与应付眼花缭乱的课件,学生没有思考的间隙,教师将目光移向课件的顺利衔接,阻

碍了师生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着,到 现在的完全被多媒体课件控制着,不能不说是由一个极端走向了 另一个极端。其实,教学不应该是教师的一言堂,而是师生互动 的双向配合;教师也不应该只是多媒体的一个操纵者,而应是 师生情感交流的调控者。加入多媒体后,教学的双边活动成了 教师指挥课件运作、学生死盯屏幕的现象,“媒体”充其量只是 一个“热闹”的工具,难以起到让师生进行正常交流的作用。 三、多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性 表面上看,运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的 功能,激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上, 多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,使整个课堂只能 按照教师事先设计的程序按部就班地进行,每篇课文也是由教师 分割成若干支离破碎的板块作定式的学习,学生只能被动接受, 课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面。这种教学状况与 “填鸭式”的教学手段又有何二致呢? 四、多媒体教学忽视了对学生朗读能力的培养 有了多媒体,教师课堂上的范读是几乎没有了,取而代之的 是声情并茂的课文录音。这对于指导学生朗读课文究竟是利还是 弊呢?课堂上学生读书的时间也越来越少,读书声也越来越稀少,以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击 下似已呈日薄西山之势。有了多媒体辅助教学的现代教育手段, 还要不要花费课堂时间让学生去读呢?答案应该是不容置疑的。

初中语文《背影》说课稿2篇

初中语文《背影》说课稿2篇 Junior high school Chinese "back" lesson draft

初中语文《背影》说课稿2篇 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块 写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:初中语文《背影》说课稿 2、篇章2:《背影》说课稿 篇章1:初中语文《背影》说课稿 各位评委、老师: 我说课的题目是初中语文《背影》,我将从以下几点开始说起。 一、新大纲对初中语文阅读教学的要求 新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点: 一、训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中 的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一 定的语言感受能力。

二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。 三、初步学习各种阅读方法。 四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。 二、课文特点及在教材中的地位 《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的手法,通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几种考虑: 1、通过此文去引导学生关注家庭生活,关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活,其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系,第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系,此课反映父子关系,而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系,由此可见,教材编辑的意图是要示由近及远,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。

浅谈多媒体教学的优势与不足

浅谈多媒体教学的优势与不足 摘要目前多媒体教学日益普及,多媒体技术已被广泛引进了课堂教学形式。多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势;也存在着一些存在的问题,多媒体显示速度快,学生没有充分的时间考虑课堂提问等。因此,我们根据上述问题提出了多媒体教学改革意见。 关键词多媒体教学优势不足改革意见 目前,多媒体技术已被广泛引进了课堂,多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。多媒体教学具有明显的优势,同时也存在一些问题,有待做深入地研究。以我们学校法律课程为例来谈谈多媒体教学的优势、不足多媒体教学改革意见。 一、多媒体教学的优势 1.有利于学生对抽象的概念、定理、公式的理解与掌握,增强学生的学习兴趣。多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过录像、动画等表现形式而变得直观、易懂。例如法律中语盲是教学中的难点,而刚入学的学生一接触法律就要学习概念,一开始就感到法律的概念抽象、难懂、枯燥,从而形成畏惧法律的; 心理。通过多媒体课件动态演示案例录像过程,学生对法律的概念获得了较为生,动的感性认识,理解了法律概念的思想来讨论。 有了较直观地认识。利用Powerpoint强大的动态演示功能,将概念中的定义分割选取制成动画形式给学生播放,使学生对法律概念精髓就会有一个更加直观、深刻的理解,使抽象的概念变得具体而生动了。抽象的概念得到了理解与掌握,学生学习法律的兴趣也增强了。 2.能节约课时,增加课堂上的教学信息量,提高课堂教学效率。使用多媒体进行教学,只需教师将事先准备好的课件在课堂上进行演示,省去了教师在黑板上书写的时间,节约了课时,从而可以加大教学信息量,提高教学效率。以法律教学为例,从其教学的现状来看,一方面教学内容多学时又普遍受到压缩;另一方面,案例分析学时少内容多的新版教材陆续使用,且根据教学大纲的要求教学质量不但不会降低,而且还要进一步提高,多媒体教学方法为此提供了可能性。

初中语文说课稿范例

《散步》说课稿 各位评委。各位老师大家好 我今天说课的题目是《散步》,作者莫怀戚,下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一方面:说教材 1.教材简析 《散步》是部编版七年级语文上册第二单元中的一篇讲读课文,本单元的主题是至爱亲情,学习要求是重视课文朗读,把握文章的感情基调,在整体感知课文内容的基础上,体会作者表达的思想感情,而《散步》主要讲述的是一家祖孙三代人在田野上散步的生活场景,生动地展现了这一家人互敬互爱,和睦相处的深厚感情和生活情趣。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。细节描写,具体真切;以小见大,主题深刻是本文最大的写作特色。所以教学《散步》时,要在学生所掌握学习方法的基础上,在老师的启发指导下,学生合作探究的过程中让学生运用所学方法,教学这篇课文计划安排3 课时。 2结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准和学生实际情况,我将本课的教学目标确定为如下三项:

(1).知识和能力目标:能正确地有感情地朗读课文,整体感知课文,理解尊老爱幼的人性美 (2).过程和方法目标:学习以小见大的写作方法,领悟本文用细节描写表现人物情感的方法 (3).情感态度和价值观目标:培养尊老爱幼,珍惜亲情,珍爱生命的思想感情 3。教学重点和难点 (1)根据教材的特点,教学目标以及学生的实际情况,我把重点确定为理解并培养尊老爱幼的思想感情,朗读以提高学生的人文素养 (2)对于学生而言,经过预习,还存有疑问,理解还存在困难,所以,教学难点就确定为学习以小见大的写作方法,领悟本文用细节描写表现人物情感的方法以及揣摩语言的精美 第二方面:说教法和学法 1.教法:借助多媒体的辅助,使用科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,因此,我准备采用的教法是谈话法、探究法,结合讲授法进行教学。 2学法:先让学生熟读课文,整体感知课文,然后引导学生通过自主,合作,探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思

浅谈多媒体教学的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊 近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境界,深受教师和学生的普遍欢迎。多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,也有传统教学所没有的负面影响。 标签:课件隐忧 在教学手段日益丰富的今天,多媒体教学凭借它直观、快捷的优势,在许多学校被广泛使用,许多教师在教学中也越来越依赖它,把它作为教学的主要手段,教学的时时处处都离不开它。然而,多媒体教学作为一个新的教学模式,由于产生年限较短,实践运用基础不深,绩效测定标准不完善,存在着一些瑕疵与弊端,在教学实践运用中,既有促进的一面,又有不利的一面。本文旨在对多媒体教学的优缺点进行探析,以期待对多媒体教学的健康、快速发展起到抛砖引玉的作用。 一、多媒体教学的优点 1. 激发学生兴趣,调动学生积极性多媒体教学具有丰富的表现力,可以模拟仿真各类情境。在课堂教学的过程中根据不同的学科特点,创设与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,激发了学生的求知欲,满足了他们的好奇心,最大限度地调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣。 2. 突破重难点,提高教学效率多媒体的信息符号多种多样。既有文本、图形、图表,又有图像、音频、视频甚至动画;这些表现形式多样化的多媒体信息,对于抽象的概念、原理可以用文字描述、图片展示,也可以用动画模拟现实全过程给学生以强烈的感官刺激和视觉效果……任何教学内容都可以发挥其独特的优势,创设情境,化不可见为可见,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了,从不同的角度,以不同的方式恰当的表现和揭示知识的内在规律,突破时间和空间的限制,使学生的形象思维得到发展的同时,逻辑思维能力得到相应的发展,解决教学中的难点和重点,从而实现教学目标最优化。 3.增大信息来源,扩展教学内容由于互联网的应用,网上信息丰富而新颖,可以从网络及其他信息源中获得大量的相关知识,根据教师的提取、整合,得到最新最全面且贴近生活,联系实际的教学内容,这样教学内容不再局限于书本知识,从而增大了学生的知识面,非常利于学生的学习。 4.节约教学时间,增加课堂容量使用多媒体课件不仅可以节省大量的板书时间,而且大大地扩展了课堂教学的内容,使学生在有限时间里学到更多的知识,从而提高综合能力。 二、信息技术环境下教学的缺点

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