领越领导力

领越领导力

课程背景：

詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。

詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯行为”，分别是：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，并出版了《领导力》一书。两位大师在2001年被国际管理委员会授予“麦克菲勒奖”，成为与肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明比肩的管理大师。

许多世界500强企业和优秀组织以此作为领导力提升的重要课程，包括：IBM、思科、英特尔、DELL、HP、西门子、强生、默克、富国银行、联邦快递、丰田、迪斯尼、拜耳、联合利华、波音、中国石化、招商银行、清华MBA、斯坦福大学、华盛顿大学、康奈尔大学、卡内基梅隆大学、美国管理协会、美国财政部、纽约州政府等等。

本课程讨论的是领导者如何找到领导力的真北，如何激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就，如何通过实际行动，把理念化为行动，把愿景化为现实，把障碍化为创新，把分裂化为团结，把冒险化为收益；讨论的是领导者要创造一种氛围，激发人们抓住挑战性的机会，取得非凡的成功。

课程收益：

通过参加领越领导力研修，领导者将找到解决以下问题的方法和路径：

▲作为领导者，指导我行动的价值观是什么；

▲如何最好地为他人做出榜样；

▲如何才能提高共启愿景的能力，感召大家向共同目标前进；

▲如何创造出一个有利于创新和变革的环境；

▲如何打造一支相互信任、团结合作的团队；

▲如何增强下属自主意识、提升能力和自信心；

▲如何更好地认可他人，激励他人，营造团队精神，庆祝价值的实现和胜利。；

课程时间：2天，6小时/天

授课对象：董事长、总经理、副总、总监等中高级管理者

授课方式：讲师讲授+情境模拟+现场演练+案例分析+视频引导+分享+室内活动

【课程大纲】

第一单元介绍领导的历程

1.我们的目的和方向

2.领导力介绍

3.库泽斯和波斯纳简介

【讨论】管理和领导的区别

4.课程目标与个人目标

5.个人的成功时刻

6.学习领导力的途径–经验是最好的老师

【分享】个人成功时刻和领导力故事

从个人成功的经验中得到的启示

第二章领导的五项行动

1.领导力的定义

2.库泽斯和波斯纳的领导力模型－五项实践活动

第三章优秀的领导善于倾听和采纳别人的意见

1.LPI（领导者习惯行为360度测评）的反馈

2.目标+反馈=高效领导

3.解释LPI报告

【活动】分享讨论对报告的理解

第四章领导者的卓越行动之一：以身作则

1.以身作则的两项原则

【讨论】受人尊敬的领导特点

2.“受人尊敬的领导特点”在全球和国内范围的统计结果

3.受人尊敬的领导的四大特点

4.沟通中“建立信誉“的三大要素和”四大特点“之间的关联

5.领导力第一法则

【视频】《沙克尔顿》

【讨论】收获与困难和挑战

6.什么是以身作则

7.LPI中“以身作则“的测评得分回顾【练习】找到自己的价值观和理念

【练习】信念留言

8.以身作则的三步骤

9.为什么要共享价值观

10.践行以身作则，树立榜样的工具

【讨论】价值观的实施如何在企业内部落地

第五章领导者的卓越行动之二：共启愿景

1.共启愿景的两项原则

2.领导力规则（信誉+远见）

3.LPI中的“共启愿景“的测评得分回顾

4.如何展望未来

5.愿景的定义—对一个理想的形象化

6.马丁·路德·金示例分析

7.对未来的展望（课后作业）

8.感召他人

9.给愿景注入生命

10.找到共同的立场

【作业】完成个人与部门愿景描述

第六章领导者的卓越行动之三：挑战现状

1.挑战现状的两项原则

2.游戏中感受挑战现状

3.赋予挑战重要意义

4.LPI中的“挑战现状“的测评得分回顾

5.借鉴的案例

6.让机会从外部涌入的方法

7.控制风险的方法：不断取得小小的成功

8.取得小小成功的途径和方法

9.挑战现状三步法

【练习】找到工作中的机会和方法

《以身作则共启愿景 激励人心使众人行——卓越领导力提升修炼》

以身作则共启愿景激励人心使众人行 ——卓越领导力提升修炼 课程背景： 本课程管理干部和骨干员工为核心，从学习力、教导力、决策力、执行力、组织力、感召力六个方面，全方位提升学员们的领导力水平。让学员在日常工作中调心态、学知识、练技能、促执行…以期提高个人工作领导力，提高整个团队的凝聚力，进而提升企业绩效水平！ 课程收益： ●意识：使学员意识到领导力提升与影响力修炼的根本在于向内求，完善自我，以身作则●知识：让学员找到自己的学习方法、进行有效的决策、用于挑战现状、进而达成团队目 标 ●技能：提升学员自身和团队执行力、用行动学习提升团队教导力，增强团队组织力感召 力 ●理念：一课四训的教学理念（预训+正训+自训+复训）让学员牢固掌握，学以致用 ●落地：531落地实施计划（5个收获点、3个行动项、1项立刻去做的事）助力落地实施 课程时间：2天，6小时/天 授课对象：企业高级管理人员、核心管理干部及员工骨干等 授课方式： 1．交互教学：讲师讲授、案例分享、视频多媒体相结合加之夏老师生动幽默演绎课堂氛围好2．互动演练：现场练习、小组讨论、角色扮演、成果输出，加上课后作业和531落地效果好3．行动学习：翻转课堂、群策群力、世界咖啡…使学员沉浸其中相互激发成就，体验评价好 课程模型：

课程大纲：第一讲：领导力概述 一、领导力定义与要素 1．领导的定义 2．管理的定义 3．领导与管理的区别 二、领导力的核心 1．以身作则 2．共启愿景 3．挑战现状 4．使众人行 5．激励人心 案例讨论：《死亡爬行》 三、领导者面临挑战 1．创新发展 2．与时俱进 3．人尽其才 4．物尽其用 5．复杂关系 6．运营挑战 四、领导者“赢”字能力模型与养成良好工作习惯

《BR绩效教练领导力—中高层管理六项精进》

BR绩效教练领导力—VUCA时代中高管理者六项精进 课程背景： 传统管理模式在面对新环境时，需要领导力理论来对管理进行修补和完善。领导力的发展呈现出4个阶段：第1代的领导力以《优秀到卓越》为代表，强调领导者不可复制的坚定意志与高贵品质；第2代的领导力以《情境领导》《领越领导力》《卓越团队的五项修炼》为代表，强调通过任务分析，将领导力变成可复制的技能；第3代领导力以积极心理学衍生成应用分支之一的教练技术为内核，研究通过人性来实现领导力；当领导力发展到第4代时，企业越来越迫切地需要领导力为企业产生价值，而另一方面，管理的对象主体已发生代际交替，面对95后、00后的知识型新生代的管理，传统的胡萝卜加大棒的管理方式已经不是那么奏效了。管理需要从传统的管人模式变成理人模式，以绩效为导向的教练型领导者站在了管理发展的舞台，未来教练型的领导者是企业需要的，也是人人需要的。 在今天这个以人才为核心竞争力的时代，什么能够帮助管理者激发出自己和团队的最大优势？绩效教练是当今企业人才发展和领导力开发领域的新领域。什么是教练？简言之，教练就是通过教练对话沟通方式，帮助我们深入觉察自己，洞悉他人，激发出内在的动力、潜力和变革的愿望。教练的过程就是陪伴下属成长和成功的过程。教练型领导力能够解决员工实际的问题和困惑，激励和成全部属去实现工作中的最大价值，让领导者发掘出更大的领导魅力，进而发挥出团队的巨大潜力，让组织的价值最大化，帮助公司走向更美好的未来。 课程特色： ●实在：著名跨国公司成功管理模式加入讲师在著名企业的任职经验，课程针对管理人员实际遇到的问题为出发点，强调技能提升来解决管理问题。 ●实用：不是专家授课式的管理技巧堆砌，也不是忽悠式的管理演讲，在深入理解教练技术的基础上，提炼、总结、归纳大量的管理工具。 ●实效：以APEC工作法为核心方法论，构建管理者的六项技能修练，强调以绩效为导向组织上下一体的组织沟通机制氛围营建，带来18个管理细节的全面提升，高层领导者学习搭建一套组织内部交流运作的系统，中层领导者可以学会如何使用这套系统进一步提升组织的工作绩效。课程每个模块都完全服务于管理实践，配套工具包易学易用，即学即用即见效。 课程风格：故事导入，案例还原，逻辑清晰，大量演练，落地为先

卓越领导力培训课程精讲

卓越领导力培训课程 培训对象 中高层管理人员课程背景 中高层是企业的中流砥柱，而卓越的领导力与执行力则是企业管理的关键。有了好的领导力才会有好的执行力，那么扪心自问一下，我们在管理的过程中是否遇到过以下问题： 1.工作进度缓慢，效率不高？ 2.不愿做额外的事情，内心没有归属感？ 3.抱怨工作乏味、没有目标，缺乏动力？ 4.缺少相互沟通，遇到问题推卸责任、埋怨，造成工作滞后？ 5.谈思路一套接一套，却总是做不出成果？等等 以上问题既然存在，为什么却总是得不到解决？大家想知道这些问题背后的真正原因吗？首先领导力是一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术。21世纪的领导力不仅仅是领导的方法和技能，也不仅仅适用于领导者，它是我们每个人都应该具备或实践的一种优雅而精妙的艺术。 案例：故事说的是著名教育家陶行知在任校长时，又一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸别人，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。 放学后，王友来到校长室准备挨骂。 可一见面，陶行知却掏出一块糖给他说：“这奖给你，因为你按时到这里来，而我却迟到了”。王友犹豫间接过糖，陶行知乂掏出一块糖放到他手里说：“这块糖又是奖给你的，因为我教训你不要砸人时，你马上不砸了。”王友吃惊地瞪 大眼睛，陶行知又掏山第三块糖给王友：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学。”王友立即感动地流着泪说自己不该砸同学。陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“为你正确认识自己错误，再 奖励你一块!我的糖发完了。” 阅罢，我沉默凝神良久，而内心却是热血翻涌。我们过去都说“管理出效益”。这两年，它被另一个更时髦的词，那就是“领导力”。不错，领导力既是管理的 核心，乂是管理的升华。但是领导力是什么？有效的领导力乂是什么?很多人都

高效执行力与卓越领导力

现代品质管理体系的构成 ■现代品质管理MQM（Modern Quality Management）体系的构成 现代品质管理MQM由3大系统：全体系统、工序保证系统、检查系统的共28个项目组成，全面及详细地从工厂全方位实施有效的品质管理及改善。以下对这28个项目进行简单的说明，从中一定可以感受到现代品质管理MQM带来的品质保证项目的细致性及追求改善的特色。（注：因篇幅所限，本网页中删除了对项目的逐项说明） 一、全体系统 项目1：品质方针和品质目标项目2：责任和权限 项目3：品质体系 项目4：品质文件管理 项目5：品质记录管理 项目6：内部品质监察 项目7：管理项目 项目8：品质改善 项目9： 4M变更管理 项目10：异常发生时的管理项目11：预防处置 项目12：外协管理 项目13：量产性评价 二、工序保证系统 项目14：作业指导书类的编制项目15：作业指导书类的改定项目16：作业的实施 项目17：再生材料的管理 项目18：设备和工装夹具的管理项目19：批量的管理和识别 项目20：工序过程控制 三、检查系统 项目21：检查点的设定 项目22：检查规格书的编制 项目23：检查规格书的改定 项目24：检查严格度的调整 项目25：检查状态 项目26：批量的管理和识别 项目27：检查设备的管理 项目28：安全规格零件的管理

有形效果：明确品管职责与品质要求；建立品质全过程的控制体系； 建立品质预测制度；建立全员参与品质改善活动的机制 无形效果：提升员工的品质意识与改善能力 现代品质管理辅导总结报告 ■来自客户的辅导总结报告： ……自从接受为期六个月的现代品质管理MQM辅导后，公司的品质管理从粗放式走向了系统有序，从被动式管理走向了主动式管理，各部门建立了相关的品质管理项目，掌握了生产线品质过程控制的方法，导入了样品认可制度和供应商管理制度，切实利用4M变更管理来加强产品品质的保证。人、机、料、法的改变都处于有效的控制之下，综合运用各类QC手法和数理统计方法来监控、预测品质倾向，然后加以调整。各部门都成立了规模不等的QC小组，深挖潜藏的问题，不断改善，不断提高。在推行现代品质管理MQM 体系之后，公司每月的不良损失大幅降低，由先前的平均每月损失37万元下降至现在的14万元，降幅达

《领越领导力—管理者五项修炼》

上海蓝草企业管理咨询有限公司 《领越?领导力课程》 【体验式课程背景】将通过课堂讲授边做边学体验式学习可以调动大脑各个部分的活动，将学习成果“烙印”在成员的头脑中，指导下一步的践。 体验式学习认为经验是最好的老师。大卫·科尔布(David A. Kolb)曾从哲学家杜威、心理学家勒温(Kurt Lewin)、教育学家皮亚杰(Jean Piaget)的思想出发，建立了体验式学习的理论体系，使体验式学习可以广泛地应用与各种游戏、角色扮演、模拟练习、团队训练甚至冥想与反思中，在企业组织内训、管理学院课程设计、顾问公司客户服务中都得到了广泛应用。通过过这体验式阶段的螺旋式过程，可以使学员“面面俱到”地掌握“体验、反思、思考和行动”的循环。体验式管理培训效果显著，让学员影响深刻。 此课程用体验式培训来提升管理者的领导力的能力。每一次课程体验成功会引领管理者们向着更远大、更美好的目标前行！ 【课程收益】： 在21世纪的今天，领导力成为判断一家企业未来的头号指标。研究表明，领导力直接影响到的员工敬业度、顾客满意度和顾客忠诚度。因此，领导力的提升刻不容缓。 领越?领导力作为领导力提升的最佳课程之一，其价值包括： 建立领导者的信誉，树立领导者的威信，使领导者的行动与组织共同理念保持一致， 为团队树立榜样；

上海蓝草企业管理咨询有限公司 提高领导者共启远景的能力，鼓舞团队士气，感召大家向共同目标前进，推动企业 目标的实现。 提高领导者带团队的能力，打造一支相互信任、团结合作、执行力强的团队，实现 企业更高的员工满意度和敬业度。 培养领导者追求卓越的精神，创造有利于企业创新和企业变革的环境，打造锐意进 取的团队； 提升领导者激励认可他人、构建人才体系的能力，增强团队凝聚力； 将卓越领导者五种习惯行为应用到实际工作中，应对具体的挑战，带领企业团队创 造卓越业绩。 提升管理者的情绪智商（Emotional Quotient），改善管理者的人际技能。学习 如何通过觉察技术进行自我解压。缓解管理者压力，提升管理者工作效率。 培训对象：企业管理者 【课程特色】 分组讨论、体验互动总结点评、头脑风暴 案例分析、角色扮演引导技术、实景演练 【课程大纲】 第一篇章：全面阐述一个企业概貌 【视频学习】人工智能对我们管理者的影响 领导者的希望与现状 领导力到底是什么? 团队领导力的解析 管理人员所涉及的因素 第二篇章：何谓管理者的“领导力”？

《企业战略管理操作与卓越领导力的提升》课程大纲

课程：企业战略管理操作与卓越领导力的提升第一部分：企业战略管理与操作 一、企业管理战略的概述 1、现代企业的经济增长点 2、成功企业的基本特征 3、几个重要的问题 4、什么是战略 5、战略分析一战略定位一企业的战略目标 6、“市场”与“资源” 二、《企业战略管理》帮您解决以下的问题 1、深刻认识企业不败的核心一一战略管理 2、认识企业竞争的本质一一帮您掌握战略资源 3、深刻认识我的对手一一不战而胜 4、认识我自己一一掌握机会，避免经营风险 5、行业的选择——帮您找对的事情做 6、企业的价值一一“上下同欲”的使命的塑造 三、《企业战略管理》如何解决您的问题 1、战略管理的作用 2、把握机会，避免风险一一宏观环境的分析 3、企业定位——市场结构分析 4、竞争强度行业结构分析及竞争对手分析 5、我的目的是什么？企业的使命和战略目标 6、企业的发展方向——企业总体战略制定 7、竞争中求发展一一企业竞争战略的制定 &稳中求胜企业战略的实施

第二部分：卓越领导力的提升 一、权力与影响力 （一）领导和管理的区别 1、员工心目中的好领导 2、失败的领导 （二）什么是权力？ 1、权力——下属服从的原因 2、权力的好处 3、权力的弊端 （三）什么是影响力？ 1、影响力的特征 2、权力与影响力差别 （四）领导力=权力＋影响力 二、建立影响力规则一：要有一颗“公心” 1、责任心 2、办事公道 3、关心他人 4、胸怀宽广规则二：成为有作为的人 1、管理能力 2、业务能力 3、预见力 4、解决问题能力 三、提高威信 1、如何提高权力 2、如何提高影响力 四、人本化管理 1、假定员工不关心公司战略，怎么办？

领越领导力

领越领导力 课程背景： 詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。 詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯行为”，分别是：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，并出版了《领导力》一书。两位大师在2001年被国际管理委员会授予“麦克菲勒奖”，成为与肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明比肩的管理大师。 许多世界500强企业和优秀组织以此作为领导力提升的重要课程，包括：IBM、思科、英特尔、DELL、HP、西门子、强生、默克、富国银行、联邦快递、丰田、迪斯尼、拜耳、联合利华、波音、中国石化、招商银行、清华MBA、斯坦福大学、华盛顿大学、康奈尔大学、卡内基梅隆大学、美国管理协会、美国财政部、纽约州政府等等。 本课程讨论的是领导者如何找到领导力的真北，如何激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就，如何通过实际行动，把理念化为行动，把愿景化为现实，把障碍化为创新，把分裂化为团结，把冒险化为收益；讨论的是领导者要创造一种氛围，激发人们抓住挑战性的机会，取得非凡的成功。 课程收益： 通过参加领越领导力研修，领导者将找到解决以下问题的方法和路径： ▲作为领导者，指导我行动的价值观是什么； ▲如何最好地为他人做出榜样； ▲如何才能提高共启愿景的能力，感召大家向共同目标前进； ▲如何创造出一个有利于创新和变革的环境； ▲如何打造一支相互信任、团结合作的团队； ▲如何增强下属自主意识、提升能力和自信心； ▲如何更好地认可他人，激励他人，营造团队精神，庆祝价值的实现和胜利。； 课程时间：2天，6小时/天 授课对象：董事长、总经理、副总、总监等中高级管理者 授课方式：讲师讲授+情境模拟+现场演练+案例分析+视频引导+分享+室内活动

情境领导：卓越领导力——高效领导者的五项修炼

情境领导：卓越领导力——高效领导者的五项修炼 风靡全球，被“财富 500强”视为经理人必修课——情境领导 哪种领导方式最有效？ 没有一种领导方式可以适用于所有情境！ 世界组织行为学大师、领导力大师、情境领导（ Situational Leadership — SL ）创始人保罗？ 赫塞博士 Dr. Paul Hersey ）认为：好的经理不应只是一个命令者，他在领导团队时不应一成不变，而应随着情 境（任务、目标及完成此目标的员工和环境）的不同来调整自己的领导方式。 30多年来，情境领导O R 风靡全球150多个国家和地区，数千万经理人正在使用它，受到了包括通用电 器、谷歌、三星、摩托罗拉、IBM 、微软等众多“世界 500强”企业和中国移动、工商银行、建设银行、 中国联通等上千家中国优秀企业的广泛欢迎。 提示： 这是一门领导艺术课程 这是一门执行力课程 这是一门管理技能提升课程 这是一门人际关系课程 这是一门最佳的沟通技巧课程 这是一门授权技巧课程 一般的课程是由讲师独自研发，情境领导由美国领导力研究中心，数十位专家团队历经四十年持续 研发 风靡全球，被“财富 500强”视为经理人必修课——情境领导 、关于情境领导O R 情境领导O R 模式由世界领导力大师、世界组织行为学大师保罗 ？赫塞博士领导创立。 1969 年，保罗 ？赫塞博士（ Dr. Paul Hersey ）出版经典之作《管理与组织行为》 Organizational Behavior ），并在书中全面阐述了情境领导模式，为古老的领导话题提供了新的解决思 路，从而受到西方企业的大力关注。时至今日，本书译成 1975年，赫塞博士创立美国领导力研究中心（ CLS ），并正式注册 Situational Leadership 商标。 时至今日，全球已有 150 余个国家和地区的数千万经理人接受过这一培训并在应用此模式，情境领导已 成为全球职业经理人的成功之选。 情境领导O R 是同时关注绩效和部属的实用型领导技能， 它主张根据情境的不同，通过对被领导者准备度 的判断来使领导者适时调整自己的领导风格。这种领导方式有助于经理人带领部属取得最佳绩效，从而 二、课程收益 Management and 14 种语言，全球销量达到数百万册。 提高部属满意度， 并实现团队的持续成长。 40 年来，全球有 1000 多家顶尖企业和众多中小型企业的数千万职业经理人接受过这一培训。 GE 爱立信、 摩托罗拉、 IBM 、 微软、通用汽车、苹果电脑等知名企业更是视之为高级经理人员的常年必修课程。

领导力概述

领越?领导力概述 不管你现在是一个领导，还是希望进一步加强和锻炼自己的领导才能，或者你只不过想学点东西，让生活变样，使你的组织---或者朋友和家庭成员---取得更大的成功，领越领导力都能让你获益颇多。 ——汤姆·彼得斯，管理权威，汤姆·彼得斯公司的创始人和董事长，《追求卓越》作者。 一、领越?领导力作者简介 领越?领导力最早产生于1983 年，源自于詹姆斯?库泽斯和巴里?波斯纳的研究项目。他们想要了解当人们“处于最佳状态”下时会如何表现。然而前提条件是，要想了解这些最佳的行为表现并不一定要采访那些卓越组织中的明星人物。在研究中，他们的假设是从普通民众的卓越行为表现也能够找到成功的模式。 詹姆斯?库泽斯：汤姆?彼得斯公司的荣誉退休主席，该公司是帮助组织使用领导力培训和解决方案来创造一个新工作化环境的专业服务组织。 巴里?波斯纳：圣克拉拉大学列维商学院的院长和领导力教授 詹姆斯和巴里被国际管理委员会提名成为很有声望的威尔伯?麦克菲勒奖2001年的获奖者，这使得他们跻身于肯?布兰佳、彼得?德鲁克、爱德华?戴明、汤姆?彼得斯、斯蒂芬?柯维等大名鼎鼎的以前获得此项奖的人士之列。 二、领越?领导力的与众不同之处： 1、领越?领导力是在充分调研和实践过程中产生的： 领导力方面的书数不胜数，但都很短命。领越领导力却经久不衰，因为它建立在调研的基础上。 ——汤姆·彼得斯领越?领导力最早产生于1983 年，到了1987 年库泽斯和波斯纳已经进行了550 次这类调查，每次调查需要将近两个小时。在最初的研究中，他们调查了私人组织和公共部门的一些中、高层经理人。从那以后，他们扩大了研究领域，搜集了上千份额外案例。其调查领域扩展到了社区领导、学生领袖、教会领导、政府部门领导以及上百名非管理层人员。他们所采访的每一个人都讲述了至少一个有关领导力的故事。这些故事完全不同于教科书：不是有关策划、组织、员工、指导、控制等方面的、具有逻辑性的案例，而是有关充满活力的变革与大胆采取行动的故事。相关数据如下： ?7万多个个人最佳行为 ?截至目前收集了25万个个人分数 ?收集了超过100万个观察者数据 ?超过4000个个人案例 ?35万个调查报告 ?每个人至少贡献一个故事 ?不是纸上谈兵 以上数据还在继续更新中

银行行长卓越领导力培训课程

《行长卓越领导力》课程介绍 主讲人：孙军正 一、为什么学本课程 “一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊”，领导者对于企业的重要性，一方面在于领袖的魅力、预见力和洞察力是企业成长、变革和再生的关键因素之一，另一方面领导人物的决策也有可能将企业带入困境。 据调查，在当今全球竞争加剧的时代里，企业领导者的领导力缺乏是一个全球性问题，其中中国企业是缺乏领导力人才比例最高的国家。为了帮助中国企业澄清领导力方面的误解，寻找到有效培养领导力的途径，本课程汇聚中、西方领导思想的精华，剖析大量实操案例，揭秘卓越领导艺术，从而达到提升企业高层管理人员领导能力的目的。 二、学习目标 1.堪当重任的意志力 2.多谋善断的思辨力 3.知人善任的整合力 4.带队育人的教导力 5.业绩超常的执行力 6.人心所向的感召力 三、适合人群：银行行长、中高层管理人员 四、课程大纲: 第一讲领导力模型 1.前言 2.领导力模型 第二讲超速成长的学习力 1.卡里案例引发的思考 2.领导者的二元能量 3.学习者的三重境界 第三讲学习力与决策力 1.学习的迷失

2.新视野成就新事业 3.新思维创造新模式 第四讲决策力与组织力 1.案例:凤凰展翅之谜 2.从精英到经营的转变（一） 第五讲选贤任能的组织力（上） 1.从精英到经营的转变（二） 2.选人用人创新的法则（一） 第六讲选贤任能的组织力（中） 1.选人用人创新的法则（二） 2.选人矩阵图 第七讲选贤任能的组织力（下）时代的层级化激励（一） 时代的层级化激励（二） 第八讲带队育人的教导力（上） 1.战场之外的必胜之道 2.案例:职业队是怎样炼成的 第九讲带队育人的教导力（中） 1.现代企业七步教练法（一） 2.现代企业七步教练法（二） 第十讲带队育人的教导力（下） 1.现代企业七步教练法（三） 2.现代企业七步教练法（四） 第十一讲执行力与感召力（上） 1.绩效管理的12个关键点 2.全面绩效管理魔方 第十二讲执行力与感召力（下）1.目标到位的承诺管理

领越领导力：改变从行为开始(精)

领越领导力：改变从行为开始 如果做到以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心五项行为，普通人也可以成为领导者。 在研究领导力的各学派中，有一派是行为派，即通过研究卓越领导者的行为风格来分析总结领导力的形成。领越?领导力就是其中代表理论之一。它是由詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳两位领导力大师通过30年对5,000多位以上的领导者样本的研究和验证，总结出的“卓越领导者的五项习惯行为”—以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心(见1987年出版的《领导力》(Leadership Challenge。 互动话题：没有权力的领导力还是领导力吗？ 导师说：人人都是领导者 郭广文卓越体验(北京管理顾问有限公司总经理、首席学习顾问 “首先，要澄清两个概念，领导和领导力。有人一谈到领导力就认为是领导的事情，这是天大的误会。领导力是不需要权力的，凡是用权力的时候都不是在领导，而是在管理。真正的领导者是指没有任何强迫、强权，能够影响大家朝着一个目标奋斗，并且实现它的人。换句话说，普通人也可以是领导者，比如感动中国人物白芳礼，他的人格魅力形成的社会影响力是职位、权力无法达到的。所以说，影响力是领导力的核心内容。

领越?领导力课程的特点在于，两位作者研究的对象不是那些已经卓有成绩的成功者，而是普通人。他们认为，即使一个普通人在经历的人生中也一定会干过一两件自己得意的事情，他们就研究这一两件事情是怎么成功的，成功的关键在哪儿，由此得出了领导者的五项行为模型。所以领越?领导力的第一项核心理念就是，领导是每个人的事，人人都是领导者。 其次，以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心，这五项行为有一定的逻辑关系。以身作则，就是让人找到自己的定位，明确理念，讲的是今天我们在哪里；共启愿景，表述对未来的展望，形成愿景，并能够激发他人共享愿景，讲的是明天我们希望去哪里；挑战现状，是你选择哪一条路，其间需要做出哪些改变？使众人行，是你和谁一起去；激励人心，是在实现愿景的过程当中，你让追随者保持什么样的心情。 领越?领导力的另一个核心理念是，领导力是一种人际关系。领导的过程其实是领导者与追随者互动的一个过程。领导者都是通过满足追随者最基本的需求而建立、强化其领导力的。如何在共启愿景、使

打造卓越的领导力(新)

打造卓越的领导力 主讲人：闫治民 【讲师简介】 畅销书《职业化，生存硬道理》、《狼道营销》作者 中国职业经理人（CPM）培训认证中心特聘讲师 中国总裁培训网金牌讲师 清华大学、浙江大学、吉林大学、郑州大学总裁班特邀讲师 闫老师先后在《经济日报》、《中外管理》、《销售与管理》、《销售与市场》、《中国营销传播网》等国内专业刊物和网站发表论文500余篇。 闫治民老师拥有4年市场一线实战经验，6年高层管理和7年职业讲师经验、历任新加坡建筑与贸易集团（中国）有限公司业务经理、金星啤酒集团销售副总、香港兆荣集团（深圳）有限公司营销总监、上海盛翔管理顾问有限公司董事副总裁。 闫老师始终强调“实战、实效、实用”原则，独创能力导向的体验式培训，通过生动的案例故事、经典的游戏，寓教于乐，快乐学习，培训效果非常突出。先后为青岛海尔、丝宝股份、九阳电器（全国巡回）、美的电器（全国巡回）、圣象地板（全国巡回）、中宇卫浴（全国巡回）、南方水泥、中国石化（上海）、中国移动、中信银行、太平保险、、安钢集团、山工集团、三一重工、白龟化工集团、中化化肥集团等千余家企业提供咨询、培训服务。 【课程目标】 深度分析在企业领导中存在的困惑的问题 正确理解领袖、领导、领导力和管理的本质 全面掌握提升领导力的实效方法 全面提升企业团队执行力和企业整体竞争力 【课程对象】 企业中高层管理人员 【课时安排】 二天，每天6标准课时 【课程大纲】 第一章中国企业面临的挑战与中国式领导 课前测试：领导力自我测评，你的领导力指数如何？ 一、领袖、领导、领导力和管理的本质内涵 1.什么是领袖、领导和领导力

2.领袖与领导的区别与联系 3.领导与管理的区别与联系 经验分享：领导者与管理者的10大区别 案例分析：从孙武练兵和唐僧的成功看管理与领导的区别 二、全面提升企业管理者的领导力 1、中国企业发展面临的严峻挑战 2、当代中国需要什么样的企业家 3、中国企业需要什么样的团队 案例：陈总的盒饭人生 经验分享：高效能团队的七大特征 4、妨碍领导力的21个习惯 三、中国文化和人性分析与中国式领导 1、中国人为什么不好管 案例：多国军队 2、中国人性分析 3、中国文化诸子百家与领导思想 4、中西方传统文化的比较 5、什么是中国式领导 6、领导者如何从国学中学习领导思想与智慧 跟孔子学做事， 跟老子学做人， 跟孙子学企业战略， 跟韩非子学做管理。 第二章领导力提升的策略与方法 一、领导者的定位与职责 1、讨论：你的定位与职责是什么 案例：领导者的三种境界 案例：柳传志心得 案例：我的文章《从诸葛亮的失败看总经理如何有效授权》2、一个好领导的两个标准 案例：稻盛和夫的成功之道 3、一个好领导的5种角色 案例：某体校篮球教练的尴尬事

领导力培训方案计划详细

领导力培训方案 大多企业都被过度管理而疏于领导 ----沃伦?本尼斯博士当代最杰出的组织理论、领导力理论大师指出在全球范围内，对领导力的需求远远超过了它的供应能力。如今，“有力的领导”往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。从十佳公司的领导力培养特点中我们可以显而易见地发现：只有形成自上而下的管理体系和环环相扣的管理梯队，企业才能在激烈的竞争中取得良好的成绩。故举办此次领导力的培训。 一、培训目的： 1、公司基层主管人数多，但个人担当意识欠缺，整体综合素质较薄弱，应全面提升管理层人员的领导意识。 2、伴随着业务的迅速增长和组织规模的不断扩张，现有管理人员的能力日益不能满足企业业务的发展需要。全面培训管理层的综合素质，开拓其知识与视野，为公司发展提供管理保障。 3、公司中层管理人员是公司的中流砥柱，起着承上启下的作用，通过培训旨在使中层管理人员明确公司的经营目标和经营方针，培养相应的领导能力和管理才能，使其具有良好的协调、沟通能力，以适应公司的业务发展，提升公司市场竞争实力。 5、通过本次培训，我们将帮助学员尽快完成从“执行者”到“领导者”，从“小班长”到“指挥员”的角色转换，帮助学员在培训后成为员工的教练，具备指导与激励下属有效工作的能力，并通过掌握组建与领导团队的相关技能，使团队成员能适应在更大的压力下，并实现高绩效，使员工能够跟得上公司发展的速度，全方位地提高职业化的素养。 二、培训对象： 管理层 三、培训思路： 从管理者的成长轨迹入手，通过讲授、演示、研讨、试听、角色扮演及拓展训练等方式为管理者提供提高领导力的有效解决方案，即角色定位→→沟通风

格（领导风格）→→领导行为→→领导方法，帮助中层管理者走好每一步。 四、培训主题 1、团队领导与建设：通过授权、激励等管理手段充分发挥成员优势，带领团队完成工作目标 2、执行力：有效利用资源，保证目标达成的能力 3、沟通：针对一定的受众对象，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与他人进行信息传递能力 4、系统思考：在分析处理问题时，能够掌握全局，系统分析各个部分和环节的因果关系，选择和制定系统的方案计划。 5、目标与绩效管理：形成阶段目标，时刻关注提高团队及个人绩效，整合资源。 五、培训方式： 1、讲授法 就是培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。 【要求】 （1）讲授内容要有科学性，这是保证讲授质量的首要条件; （2）讲授要有系统性，条理清晰，重点突出，案例分析，正反对比; （3）讲授时语言要清晰，生动准确;必要时运用板书; （4）培训师与受训者要相互配合，这是取得良好的讲授效果的重要保证。【优点】 （1）有利于受训者系统地接受新知识; （2）容易掌握和控制学习的进度; （3）有利于加深理解难度大的内容; （4）可以同时对许多人进行培训。 【缺点】 （1）讲授内容具有强制性; （2）学习效果易受培训师讲授的水平影响; （3）只是培训师讲授，没有反馈; （4）受训者之间不能讨论，不利于促进理解;

《卓越领导者基因》(领导力) 新版

夯实基础成就卓越 ——卓越者的领导力DNA解密实战型管理教练-黄俭老师简介： 滨江双创联盟荣誉理事长；上海蓝草企业管理咨询有限公司首席讲师；多家知名企业特聘高级管理顾问。 黄老师多年在企业管理、公司战略规划、市场营销、品牌建设、员工管理、绩效考核、上市公司等等方面有着丰富的实践经验；深刻理解了东西方管理精髓。进入培训教育行业，作为资深培训讲师，在企业内训课、公开课、CEO总裁班等百余家企业和大学课堂讲授战略管理、营销管理、品牌管理等领域专业课程，结合自身的企业实践和理论研究，开发的具有知识产权的一系列新营销课程收到企业和广大学员的欢迎和热烈反馈。听黄老师上课，可以聆听他的职场经历，分享他的成绩，干货多多！课程突出实用性、故事性、新鲜性和幽默性。宽广的知识体系、丰富的管理实践、积极向上、幽默风趣构成了独特的教学培训风格，深受听众欢迎。通过一系列案例剖析点评，使管理人员掌握一些管理先进理念，分析技巧、提高解决问题的能力。 擅长领域：战略管理 /领导力系列 / 经典营销 /新营销 /大数据营销 授课风格：采用情景式教学法，运用相关的角色模拟和案例分析诠释授课内容，理论与实战并举，侧重实战，结合视听教材，帮助学员在理论基础与实践应用方面全面提升。广大的学员认为授课风格为：幽默风趣、条理清晰、实战、理论联系实际。 主讲课程： 1、《MCT管理教练技术》 2、《MTP中层管理技能提升训练》三 3、《高效能人士的七个习惯》 4、《高效沟通与激励》 5、《目标与计划管理》

6、《高效能团队建设》 为今天工作成绩优异而努力学习，为明天事业腾飞培训学习以蓄能！是企业对员工培训的意愿，是学员参加学习培训的动力，亦是蓝草咨询孜孜不倦追求的目标。 蓝草企业精心准备的课程，学习达成当前岗位知识与技能；晋升岗位所需知识与技能；蓝草企业课程注意突出实战性、技能型领域的应用型课程；特别关注新技术、新渠道、新知识创新型知识课程。 草企业的口号是：为快乐而培训为培训更快乐！ 和手段，恭请致电，了解详情。 2018年蓝草咨询特别为学员终端客户推出“快乐Plus大礼包”政策（适用范围） 1.2人以上（含2人）同时报名，享受实际报价的90%。 2.5人以上（含5人）同时报名，享受实际报价的80%。 3.学员学习期间可以得到“快乐培训增值礼” club”会员，会员可以免费参加（某些活动只收取成本费用）蓝草club定期不定期举办活动，如联谊会、读书会、品鉴会等。 多行业多领域的多方面资源，感受朋友们的成功快乐。 颁发的证书（学员承担成本费用）

《“卓越领导力”情景沙盘模拟训练》

蓝草咨询，快乐培训！https://www.sodocs.net/doc/1f9423492.html,上海蓝草企业管理咨询有限公司 “卓越领导力”情景沙盘模拟训练 目录 一、课程背景 (1) 二、培训目标 (2) 三、培训模型 (3) 四、培训方法 (3) 五、培训效果的评价方式 (3) 六、学习方法与学习指导 (4) 七、培训课程结构大纲 (4) 八、学习资源 (6) 九、培训场地及物资准备 (6) 课程背景： 沙盘模拟训练作为一个门高端体验式培训课程，于2000年引入中国，早在1995年北京大学光华管理学院王其文教授作为领军人率先开发了“企业竞争模拟”软件，该软件模拟的参数是指在历史营销数据的回归分析之下基于运筹学制定管理学模型得出采购、生产、人员配置、

固定资产建设、产品开发、市场推广等最优数字模型。2000年人们第一次见到沙盘模拟训练的时候，发现物理版“企业竞争模拟”训练较之软件版直观性、对抗性、趣味性强大很多，这一在国外被500强企业和商学院引进的课程在国内企业和商学院被迅速推广，并得到参与者的高度评价。 企业版沙盘模拟训练在模拟设计上分为物理版（所有操作均用手工，其发展滞后于信息化时代的大数据背景的需求）、物理版+软件版（保留了原先物理版的直观性、趣味性、对抗性并增加数据统计、分析、挖掘模型）、软件版（数据统计版、动画版、VR版）。企业基于时代的需求和企业自身对数据经营以及量化分析的侧重引入不同的模拟版本。其中“物理+软件版”最为适用。 从沙盘模拟诞生至今更多的在企业管理领域服务于企业在战略决策、财务分析、信息化管理、团队建设、领导力、人力资源管理等知识系统的践行。 卓越领导力沙盘是针对吉姆·库泽斯的【领导者五项行为】、兰西奥尼【组织健康】、丹尼·戈曼【领导者六种风格】等模型设计的大型真实场景模拟沙盘。让每一位参与者不仅学懂，而且会做。 你的组织面临着巨大的挑战，作为领导者你临危受命，引领一场巨大组织变革。你将带领来自各部门，临时组建的团队，穿越迷雾，成功变革。 在变革的每个阶段都有若干棘手的关键事件摆在你面前，每个问题又面临不同的选择，并对你的团队成员造成不同影响。而且每个选择都受到领导者资源和精力的限制。你要决定采取什么选择，才能用最大限度地展现你的领导力，将团队拧成一股绳，从而将敬业度调整到最好状态。 在你做这些决定的时候，需要通过讨论获得小组的共识，因此小组成员能很好交流各自以往的领导经验，并促进团队合作。领悟是经验到观点的转移，每一个领悟都是朝向更大的智慧。 课程目标： 顿悟是经验到观点的转移，每一个顿悟都是朝向更大的智慧。《卓越领导力沙盘模拟》摒弃传统的教条灌输，通过独特创新设计的沙盘模拟，让参与学员收获体验、获得领悟，产生改变。让学员不仅知道而且会做。这个沙盘重点就是培养核心团队，中间有两个重点，一个是领导力，一个是核心团队。 ★ 认识领导力和团队合作的重要性，是自己团队的行动与团队共同理念保持一致； ★ 建立领导者的信誉、提升领导者的前瞻能力，以身作则，为团队树立榜样；

卓越领导力与团队执行力训练大纲

《卓越领导力与团队执行力》 1、让我们更多的了解领导力与执行力必备条件 2、体悟领导与团队的作用，增进对集体工作的参与和责任意识 3、促进企业领导的综合能力提升、团队执行力的提升，相互包容与相互信任 1、企业收益: 通过本课程对企业各部门领导与管理成员的综合素养与管理技能将会大有提升，增强日常工作中的领导能力，与体现团队执行力的重要性，使企业团队综合管理水平和运营绩效得以显著提升。日常工作中的执行不到位的事情也将迎刃而解！ 2、学员收益: 通过老师用专业的振撼语言，让学员意识到企业领导力与团队执行力在企业经营管理中的重要性，执行结果固然重要，但领导力与执行的过程也同样重要，使其综合能力与素养得到迅速提升！知道什么，没有力度去领导，没有方法去执行，也是等于不知道，还有就是让学员清楚个人执行与团队执行的差异化所在？ 专题讲授+案例分析+小组讨论+体验训练+加学员分享 全天（共6H） 1、让每一位参加本课程的学员都能参与及感受到企业经营管理过程中领导力与执 行力的重要性，让他们亲身感觉到凡事要以持之以恒的态度来坚持，另处事要有换位思考的角度； 2、体悟企业领导力与团队执行力的作用，清楚的知道在现代企业管理中，个人英 雄主义早已成为过去，增进对集体的参与和责任意识，消除抱怨与责任推卸的现状，在今后的工作中保持积极与服从的心态；

第一部分内容 卓越领导力 一、什么是领导力？（通过分组体现领导的能力与作用） 1、什么样的人才是领导？ 2、如何做好一个领导？ 1）领导者应该具备的能力与素质 2）擅于根据企业实情来描绘发展蓝图 3）擅于做人与用人的策略 4）企业高管的时间分配 5）职务上的领导与真领导的差异 6）企业中领导不力的因素 二、卓越领导力修炼法则 1）领导者的基本素质修炼 2）领导者的身体素质修炼 3）自我领导的修炼 4）整体素质的修炼 5）竞争素质的修炼 第二部分内容 团队执行力 一、什么是团队执行力？ 二、在我们企业当中，导致执行不力的原因有哪些？ 1、目标不确定 2、战略不清晰 3、指令不明确 4、渠道不顺畅 5、人员不到位 6、结构不合理 7、职责不清楚 8、轻重不分明 9、跟踪不到位 10、标准不统一 11、奖罚不分明 12、团队不合作 13、文化不务实 14、培训跟不上 15、EQ 不过关 三、如何打造高绩效团队执行力？ 1、责任意识 2、决对服从 3、自动自发 4、以结果为导向 5、标准意识 6、团队致胜 1、让企业领导充分明白领导角色的作用，以及管理层真正挑起团队执行的责任； 2、从案例分析与游戏中深刻感受“责任、认真、细心”的精髓。 3、在有效沟通的基础上，提高同事间的合作精神，清除同事、上级、下属等之

领越领导力-凯文咨询2008219

项目课程介绍 凯文咨询 2008年2月19日

领导力的五项行动 （我们的观点非常简单，真的！） ——我们相信领导力是每个人的事！ 我们为什么这么说？ 当今世界上有无数的机会可以让人们创造出不同的成果。不同年龄，不同背景，不同生活经历的人们比以往任何时候都需要抓住这些机会，以取得卓越的成绩。人们比以往任何时候都需要领导们去开启梦想，去参与，去执着追求。领导的五项行动为每个人提供了一个这样做的机会——积极行动，创造未来。 领导的五项行动是关于如何鼓舞他人创造卓越。领导们用这五项行动将价值转化为行动，愿景转化为现实，障碍转化为创新，分裂转化为团结，风险转化为回报。它是关于将挑战性的机会转化为巨大的成功。 我们非常高兴你能加入到我们的行列中来，希望这门课程中提供的工具能够帮助你开始你的领导力历程，或是继续你的领导力历程。 领导的五项行动的起源 领导的五项行动源于1983年库泽斯和波斯纳开始的一个调研项目。他们想了解领导者在领导他人的过程中，当达到个人的巅峰时都做了什么。他们开始设想要想得到最准确的结论不是一定要对一些著名的大公司的杰出领导人进行了访谈和调查。他们认为通过询问普通人的不平凡的经历，会发现成功的模式。他们是正确的。 在最初的调研结束后，库泽斯和波斯纳设计了一个由28个开放式的问题组成“最优秀领导力调查”，一些问题如下：

?谁是这个项目的发起人？ ?你是怎么准备这项活动的？ ?为了使他人参与到该项目中你都用了什么技巧和策略？ ?从这次经历中你都学到了什么？ 收集各行各业领导人的资料： 到1987年，库泽斯和波斯纳已经做了550多次调查，每次调查需要一到两个小时。同时，通过对另一组80位经理的调查完成了一份两页的表格，而后,研究人员又进行了42次深入的访谈。在研究的最初阶段，他们先是对私有和国有组织机构中的中高层经理的案例进行了调查。此后，他们将研究范围扩大到社区领导、学生领导、教会领导、政府领导，还有许多非管理岗位的领导，并收集了数千个案例。 被访的每一个人至少要讲一个领导力的故事。这些故事不同于课本上的管理理论。他们不是按照计划、组织、调配员工、指挥和控制的逻辑顺序进行的，而是时时变化的需要冒险的传奇故事。例如在一个案例中，生产效率在一年内提高了3倍。另一个案例中，由于产品质量的提高使得三个月内销售商对该产品的购买力从最后一位上升到第一位。还有一个案例，一家公司的销售额与过去的六年相比，提高了4倍，利润增长了6.5倍。还有一些非赢利和公共部门的例子，一所学校是如何把学生的平均成绩从最低提升到平均68分的；还有一个组织一直从事保护受虐儿童的活动，并使其通过立法。 领导的五项行动 通过对“优秀领导”的案例分析，库泽斯和波斯纳形成了一套领导力模式，他们称之为可模仿的领导力的五项行动 ?以身作则 ?共启远景 ?挑战现状 ?使众人行 ?激励人心 这使他们创作了第一本书《领导力》，并发展了一种量的工具—Leadership Practices Inventory (LPI)—用于测量他们没有发现的领导行动。 领导的五项行动的影响 二十年来，《领导力的五项行动》这本书已售出一百多万册，并被译成11种文字。LPI 已成为世界上使用最广泛的领导力评估工具之一。超过275篇博士论文和学术研究项目是建立在领导的五项行动的模式基础上的。 领导的五项行动产生于一个用来考察领导能力的周密的研究项目，这种能力是领导者在组织中成就非凡成就所不可或缺的。为了进行该项研究，库泽斯和波斯纳收集了成千上万个“优秀领导”的故事——人们处于领导巅峰时的经历。

卓越领导力

卓越领导力梯队全能驱动 一、前言： 在21世纪的新经济时代，全球经济格局、经济增长模式、全球化人才标准、领导者角色和工作内容与模式都发生根本性的改变，构建适应动态商业环境的领导力发展体系，打造科学而又先进领导人才培养的流水线，成为企业基业长青的关键。企业正从市场驱动型成长、创新驱动型成长发展到领导力驱动型成长。 企业要想获得成功，就必须在各个领导层级拥有出色的领导者。然而，企业内部培养领导人才的传统模式，因为常常缺乏系统性和完整性，要么无从下手不知道如何开展人才培养、要么就是方法欠佳劳民伤财高投入后却收效甚微。 “领导梯队模型”则有效地解决了上述问题，在当今世界人才争夺战愈演愈烈的大环境下，领导梯队模型提供了一种在人才竞争胜出的方式，指导企业成功应对今天的商业环境带来的挑战。“领导梯队模型”源自通用电气等世界卓越企业的最佳实践，对于企业制定领导人才继任计划和培训各级领导人才具有重要的指导作用。领导梯队在讨论领导力发展以新的角度、采用了新的语言，引入了新的框架，进而改变了领导力发展与继任者计划的对话方式，《卓越领导梯队》所倡导的理念已经被全世界所接受，基于领导梯队模型的人才发展体系构建正成为实现“全面打造领导力驱动型公司”的最佳路径“领导梯队模型”，通过准确定义六个领导力层级所需的不同领导技能、时间管理和工作理念，以及每个层级不称职的领导行为，有效指导各级领导者全面提升领导能力。也正因如此《卓越领导梯队》被誉为“领导力开发圣经”。 以《领导梯队》为主框架，充分吸收和整合了《德鲁克管理思想精要》、《业绩梯队》、《高管路径》、《高绩效教练》、《行动学习—重塑企业领导力》等诸多世界领导力大师经在世界优秀的企业近二十年领导力发展的成功经验与落地工具方法的实践案例成果，形成了系统的领导力发展模型框架而极大的提升了课程的理论高度和深度，通过结合大量的小组案例分析与思考唤醒管理者从心智模式转换到管理技能及课程知识收获课程实用性目标达成。 二、课程价值： 1、学习并掌握一套行之有效的世界领先的领导梯队建设的体系模式：最具价值领导梯队六个阶段解析； 2、学习并掌握基于领导梯队模型的人才发展体系构建的系统方法： LAD人才发展模型； 3、学习并掌握基于领导梯队模型的人才发展体系的应用落地工具：人才测评、教练技巧、行动学习。 4、满足需要提升自我领导力及发展下属领导力的企业各级管理人员、企业人才发展&培训管理人员