搜档网
当前位置:搜档网 › 3颤抖的羽毛 教学反思二

3颤抖的羽毛 教学反思二

3颤抖的羽毛 教学反思二
3颤抖的羽毛 教学反思二

3《颤抖的羽毛》教学反思

《颤抖的羽毛》的教学目标:1、学会略读课文,通过略读了解课文大意。2、理清文章的脉络,体会作者的写作思路。3、品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义。4、结合课文,联系实际体会“自悟、自省”的重要性。其中2、3为教学重点,4为教学难点。因为本课是一篇略读课文,基于教学目标,我设计了两个能力训练点:一、承接上一节课的训练点:体会作者写作思路——按照事情的发展顺序进行写作(概括文章主要内容);二、理解题目含义的方法。

唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。从教学效果来看,第一个能力训练点是承接上一节课继续训练,学生能够说出文章按事情的发展顺序写的,能够按事情的起因、经过、结果的思路进行文章主要内容的概括。第二个训练点相对是新授,大部分学生能够说出看到毽子颤抖让“我”联想到大公鸡在疼痛和惊吓中色色颤抖的身体,但是只有少数学生能够体会到暗示了“我”在拔毛事件上的忏悔之情,是“我”的心也在颤抖。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根

本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学收获是学生主要内容概括能力的提高,虽然不是很简练,但是能够说清楚事情的起因经过和结果。学生默读速度也有提高。部分学生能够短时间内准确把握文章题目的含义。在教学过程中发现大部分学生对于语言的简练和词语的概括能力是弱项,也是今后重点突破的难点。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。不足之处:在梳理课文内容,理清文章写作顺序的设计中,我加入了语言提炼和概括能力的训练:看课文内容填空“美好愿望→→→”(要求每空只能用四个字)。学生完成情况不好,不是填错,就是不能够提炼语言,学生回答的欲望也不是很高。部分学生阅读速度较慢。“自悟”、“自省”的主旨,学生概括不出来,只能停留在“愧疚”的层面上。

基于以上教学过程中出现的问题,我对教学设计进行了以下修改:在梳理课文内容,理清文章写作顺序,看课文内容填空这一环节,我先让学生说,先梳理顺序,然后鼓励学生用自己的语言说一说,我指导启发学生提炼语言,方式上加入小组讨论,小组讨论的方式无形中会增强学生的自信,提高学生回答的欲望。在题目深层次含义的挖掘上,我增加追问:还有谁在颤抖?为什么颤抖?学生就会很快寻找到答案的方向。至于“自悟”、“自省”的主旨,学生说不出这两个词语,教师给予概括,让学生联系自己的生活实际来谈一谈对“自悟”、“自省”的理解即可。

高效课堂教学反思(共7篇)

篇一:高效课堂教学反思 高效课堂教学建构反思 这次听专家幸兴所做报告受益匪浅,帮我们解决了很多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。 课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说,高效是我们课堂教学的目标,如何构建高效课堂呢?自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为: 教学中的高效不仅来自于教师对学习内容的研究,也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。 知识学习过程的四个主要环节:独立学习(预习)→组内合作学习(讨论)→班内合作学习(展示)→巩固消化、反馈、检测 具体细化:(可能的指导、点拨、讲解)→预习(尝试)→预习检测(学困调查、学困呈现或错误呈现)→讨论(帮扶、组内问题解决)→展示准备→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。 自主学习需要引领,利用导学案是较务实的方法,导学稿案的本质是引导学生学习的文本,而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师集体备课的结果,也称为一次备课的成果,考虑了学生基础不同层次的学校,提供给各个基础层次学生使用。但是每一个层次的学校或者班级,要适当的选择使用《导学案》的内容,才能充分发挥《导学案》的作用。 课堂环节操作方法注重六个核心要素1)突出学习活动中学生的主体地位。2)强调学生的先学:先学后教、先学后交流。3)注重学生的合作交流:讨论交流、展示交流。合作交流的最重要载体是小组建设。4)以知识的学习过程为课堂流程的基本组合要素,以课常流程引领导学稿的编写。 5)运用形成性评价,尤其是过程性评价6)民主管理、自主管理操作程序的统筹规划。遵循学科规律,探究高效教学方法 高效课堂能否成功,与新学生能否养成好习惯有关,首先规范学生习惯,学生学习规范、行为等有“法”可依、有“法”可循。通过制定班规进行养成教育:告知——做到——习惯。 课堂操作手段选用自主学习与合作探究,合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置,一些有益合作的尝试:小组建设、小组管理,尤其是利用小组管理进行学习管理:如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组讨论与小组帮扶。 高效课堂的流程: 1.独学:规定学习时间,3-5分钟,全班必须安静,不能讨论,有利于独立思考,老师指令,全班统一行动。 2.对学:(1)组内结对,对子握手三下,意思同意结对,互相帮助。(2)规定对学的时间:3-5分钟(3)规定对学方法:每组第一排同学起立,把自己写的内容告诉第二排,讲完了坐下;第二排同学起立,说出听到的内容,并做简单评价,然后讲出自己的答案或见解;站起来讲话,说完话坐下;(4)全班统一行动,便于教师控场 3.小组交流:可分为3种:以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括:一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。 4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长,再由他们分头培训组员。组内要分工明确,中等生展讲,潜能生读题,优秀生补充,其他同学和老师倾听补充、质疑,力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进行展示形式、内容、礼仪的培训,组织小组长观摩学习,开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等

小学三年级数学应用题(七)

小学三年级数学应用题(七) 1、玩具厂生产了960个电子玩具,每3个装一盒,每5盒装一箱,一共装了多少箱? 2、王辉爸爸买了3大盒茶叶,一共要付810元,平均每个大盒里有6 小盒茶叶,平均每小盒茶叶多少元? 3、王老师要把156本图书放在2个书架上(每个书架有三层),平均每层放多少本图书? 4、有两堆煤,一堆560吨,另一堆286吨,一辆汽车每次能装运9吨。这辆车一共用多少次才能拉完这两堆煤? 5、有一堆煤120吨,一辆大货车能载重8吨,一辆小货车能载重5吨,请问: ①、如果2辆小货车来运,多少次能把煤全部运完? ②、先用一辆大货车运5次,余下的用一辆小货车来运,还需要多少次才能运完? 6、有50只小羊要过河,现在只有一条船,且每次现载8只小羊,那么这些小羊至少要几次才能全部渡河? 7、960节电池,每8节装一盒,6盒装一箱。这些电池一共可以装多少箱? 8、中秋节快到了,糕点房将640个月饼,每4个装一盒,每4盒又装一箱,一共可以装多少箱? 9、学校买回8箱皮球,每箱20个,平均分给5个班,每个班级分得多少个? 10、一本故事书172页,小红已经看了67页,剩下的打算一周看完,剩下的平均每天看多少页? 11、小丽看一本329页的书,看了4天,还剩25页没看,平均每天看多少页? 12、小强从图书馆借一本320页的故事书。每天看15页,看了12天,还有多少页没有看?)

14、食堂原有26袋面粉,又运来138袋,平均每天要用掉4袋,这些面粉可以用多少天? 15、4个小队少先队员去摘黄瓜,每个小队13人。平均每人摘12千克。一共摘了多少千克? 16、小明用150元买3个热水瓶,营业员找了6元,每个热水瓶多少元? 17、一张课桌(18元)和一把椅子(42元)是一套,实验小学准备买45套这样的课桌椅,一共要花多少钱? 18、小文想买两种笔记本各一本,其中一种一本12.5元,另一种一本23.8元,那么她一共需要花多少元钱? 19、淘气给妈妈买了一个水杯用了2.9元,买了一顶帽子比一个水杯多用了3.5元,又买了一副手套,三样东西正好用了12元钱,一副手套多少钱? 20、一副乒乓球拍7.8元,一个乒乓球1.5元,张林带了10元钱买了一副乒乓球拍和一个乒乓球,找回多少元钱?合多少角钱? 21、本学期每个学生订了11个作业本,三年级一班有48个同学,他们大约要订多少个作业本? 22、光明小学有6个年级,植树节植树,每个年级大约植树120棵,光明小学一共植树多少棵? 23、超市每天卖出饮料6箱,6月份一共可以卖出饮料多少箱? 24、一条绳子剪去3.8米,还剩1.7米,这条绳子原来长多少米? 25、水果店运来39箱橘子,每箱15千克,又运来706千克梨,运来的梨比橘子多多少千克? 26、商场一月份售出豆浆机27台,售出榨汁机的台数是豆浆机的23倍,售出的电磁炉比榨汁机多186台,电器商场一月份售出电磁炉多少台? 27、小明步行去学校,如果他每分钟走54米,12分钟正好走到,要想9分钟赶到,他每分钟要走多少米?

公平高效课堂教学反思

高效课堂教学反思 教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标提供了有力的保障,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的认识,如何打造优质高效课堂,反思如下: 1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。 学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。 2、处理好“学会”与“会学”的关系.。 课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。 3、创造一个愉快的学习环境。 人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主

小学体育《投掷轻物——羽毛球》教学反思

小学体育《投掷轻物——羽毛球》教学反思各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 小学体育《投掷轻物——羽毛球》教学反思文章内容由收集, 请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学反思、心得体会!小学体育《投掷轻物——羽毛球》教学反思我所教的是一节一年级的《投掷轻物》课,在学生的大汗淋漓中完成了本次课的教学,夏天上体育课可能就是这样,稍微运动就会大汗淋漓,所以在上课的过程中会有部分学生跟我说:老师好热,我就笑着跟他们说体育课当然热啊,你看老师的脸上已经全都是汗,这时还会有个学生跑过来跟我比谁的汗多。我设计这节课运动量不是很大,没想到还是有同学说很累,一年级的孩子就是天真,就是他们天真的天性,才会让我时不时的停下来讲解注意事项。

这节课我采用羽毛球来代替垒球投掷,考虑到安全问题及动作定型问题,采用比较轻的器材作为投掷工具,一个羽毛球贯穿整节课的教学。在教学内容的安排上应该说是比较合理的,至于动作的掌握程度我觉得对于低段的学生来说并不需要一味的强调动作要做的如何到位,只要他们有这个意识就可以了。 本单元主要是投掷,投掷的几个主要动作出手角度和上下肢的协调性是重点,学生基本掌握肩上屈肘向前上方投出的方法,本节课以解决后一个为主。在课上我主要请学生体会在投掷过程中腿的蹬伸及上下肢协调用力。我设计了三个动作—蹲下投掷、直立投掷、正确动作投掷。让学生来体会三种动作带来的运动效果,以过关自测为主,远度没有太大的要求,主要学习动作技术。在后面的游戏环节我采用以团体赛的形式对练习进行巩固,游戏中游戏规则和方法对部分学生来说理解上有点偏差,导致游戏在进行过程中不是很顺利,多人团体

生本高效课堂学习心得

生本高效课堂学习心得 近期经过学习立标课和获奖课,感觉颇深。 第一,教师角色的转变。在往常的传统课堂中,基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中,更突出了教师的主导地位,也算是说教师要紧起引导作用。怎么引导学生参与课堂,就成了我们要考虑的咨询题了。所以我们必须做好以下几个方面的工作: 首先,要做好充分的预备工作,其中最重要的算是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。 其次,要做好激励工作,由于如今的课堂要紧是由学生来说,因此在学生展示的过程中,关于好的表现要赋予充分的确信,树立学生的信心。我们要相信学生,这可能也是我们最为担心的一具咨询题,尤其是重点难点知识的说解,学生是否说得好,说得对。经过这几天的观摩学习,我发觉学生的表现依然比较好的。比如说,在王莎老师的《桥》一课上面,有的学生就表现的很好,他在展示过程中反复朗读,使得感情与主人公共鸣。再比如说,在陈老师的课上,学生自制的孔雀特别美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。因此我们要相信学生,要相信只要坚持别懈,我们的学生不管是在学习方面依然能力方面都会有很大的提高的。 再次,要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主,教师起引导作用。因此在课堂上面,我们要适当的引领。关于展示的好的地点要赋予鼓舞,关于展示别到位的要及时赋予提示,尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨,尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、办法恰当、并列举恰当的实例进行补充。如此便于我们的学生在未来的展示过程中抓住重难点。关于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。固然,展示的时刻也会大大缩短。 第二,学生角色的转变。和传统教学相比,生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想,这也和新课改理念学生主体地位提升别谋而合。新教材知识和旧教材相比,更注重知识的生成过程。所以,让学生经过自主学习、合作学习发觉咨询题,解决咨询题。如此既能让学生掌握相关的知识,又能让学生充分享受学习带来的欢乐。并且,同学们在经过自学猎取知识的过程中,建立了自信,提高了能力。在经过合作学习的过程中,培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为未来学生的全面进展奠定了充分的基础。 总之,我认为假如以新课改为契机,全面开展生本高效课堂,学生就一定可以成为学习真正的主人。

四年级趣味数学题

周末作业 1.趣味探索(给下面的式子加上括号,使等式成立) 4×8+12÷4+2=22 4×8+12÷4-2=9 2.解决问题。 两个工程队合修一条长2500米的公路,合修3天后还剩1900米,甲队平均每天修120米,乙队平均每天修多少米? 3.解决问题。 工程队修一条长2300米的公路,开始每天修280米,修了5天后,余下的任务是每天修300米,还要今天修完? 4. 解决问题。 学校买来8个足球,每个是28元,又买来几个篮球,每个是98元,共付616元,学校买了几个篮球? 5. 解决问题。 甲、乙两车从相距255千米的两地同时开出,相向而行,甲的速度是每小时48千米,乙的速度是每小时50千米,多少小时后两车相距59千米? 6 解决问题。 光明食堂原来每天烧煤72千克,改进炉灶后每天少烧12千克,原来能烧10天的煤,现在能烧多少天?

7.填空 (1)一亿里面有()个千万;与一亿相邻的自然数是()和(),这两个数相差()。 (2)一个除法算式,除数是26,商是14,余数是7,被除数是()。如果被除数和除数同时乘10,余数是()。 (3)6时整,时针和分针成()角;9时整,时针和分针成()角. 8.解决问题。 一辆汽车每小时行驶75千米,上午8:30从甲地开出,下午1:30到达乙地。甲、乙两地相距多少千米? 9解决问题。 修路队计划修一条长840米的公路,前15天一共修了300米,照这样计算,修完这条路还需要多少天? 10.解决问题。 书法组共50人,男生一共写了285个字,女生比男生多写了130个字。书法组平均每人写多少个字? 11.填空。 (1)一个数除以95,商是4,并且有余数,余数最大是()。 (2)最大的三位数除以最小的两位数,商是(),余数是()。 (3)三位数乘两位数,积最多是()位数,最少是()位数。 (4)40÷5=80÷()=(40×4)÷(5×=()÷()

高效课堂教学反思

高效课堂教学反思 每个教师都希望自己的课堂是高效课堂,希望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力,如交际能力,表达能力,希望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体,改变以前教师满堂灌得教学模式,让学生动起来。但是,当我真正做起来的时候,感觉很难。 首先学生刚开始不适应这种模式,不知道在课堂如何讨论,如何展示,如何点评,尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多,导致后面展示和点评的时间少,而且一节课下来所展示的内容太少,一个导学案往往需要两节课完成,就这样学生感觉还不会,感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。我也经常反思该怎么做。我们必须结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。 现在一段时间已经走过,虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进,许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在。许多同学应经开始适应它了。结合我上课的体会,我感觉: 1、教学目标要正确,这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。 2、自己必需学习和改进自己的教学方法,不要总是老一套,也要有自己的创新。 3、培养和锻炼学生,首先要相信他们,他们一定会比你想的要做的好。 4、培训好小组长,让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论,展示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况。 5、重视小组合作学习和竞争。 6、自己要多总结多反思多学习,努力提升自己。

总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

(完整)羽毛球正手发高远球教学反思

羽毛球正手发高远球教学反思 结合当前运动时令,以及场地器材等因素,羽毛球运动在我校已形成良好的运动风气。本着“健康第一”的指导思想,以发展学生的运动兴趣,培养学生终身体育锻炼意识为目的,故在大二年级开展了羽毛球基础技术教学。今天,我所教学的内容为《羽毛球正手发高远球》。本堂课,我充分准备,在尊重个性的同时,让学生在自主、合作、探究中学习。并重视学习过程和方法的指导以及关注情感态度价值观的培养,所以在教学设计上我做了精心设计。课堂上,学生有着良好的精神面貌,多数学生能主动热情地参与,师生关系融洽,呈现出了师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。 一、明确目标,让教学操作简单、易掌握 正手发高远球技术的难点在于不好把握击球时机和击球点。本次课主要解决的问题就是如何让学生找到击球点,并能基本完成技术动作将球发出。所以明确目标,就能细化技术动作,让学生能更好的理解、掌握技术要领。从本次课的学习结果看,基本达到了预期设定的教学目标。 二、实施有效教学,简化技术、突破难点 针对击球点难以把握的情况,我通过一个小小的教具将它简单明了化。在教学中,将羽毛球用线栓住球头,用手拎住远端,使球保持在击球点的位置,然后挥拍击固定球,这样就能让学生明确该什么时候击球,该用什么地方击球。通过反复练习,让学生形成初步的技术动作定型,最后在尝试性的进行完整技术练习。结果90%的学生基本

上能通过所学技术将球发出。 三、利用游戏比赛练习脚步移动、培养团队意识 游戏比赛是体育活动的重要组成部分,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。结合羽毛球教学实际,本次课的游戏设计为脚步移动接力赛,通过比赛,不仅培养了学生的优良品质,同时也巩固了羽毛球运动中脚步移动的基本动作方法。在练习中,学生积极参与,气氛热烈,使本堂课氛围达到了高潮。 四、认识不足、优化教学 本堂课虽然按照初步预想完成了教学,但在操作过程中也发现了一下不足之处,同时针对相应问题提出了以下解决办法: 1、组织教学稍显呆板、老套,学生积极性还有提升空间。可通过变换组织形式进行教学,如:自主看图学习、小组讨论学习、提示探究学习等多种学习方式,这样更能培养学生的自主性与创新意识。 2、教学侧重点还应突出。本次课教学的重点就是解决击球点,在技术讲解上应精讲多练,应让学生多在实践练习中体会摸索,教师可针对性的巡视指导。 3、运动量上还可以适当加大。由于本次课是技术教学,故运动量偏小,可结合场地器材开展一些比赛,如:掷羽毛球比赛、折返跑接力、多次数的脚步移动接力等等。 唐正强 2013年3月29日

一节生本课堂的教学反思

一节生本课堂的教学反思 一节生本课堂的教学反思 本节课我通过生活中的简单问题“瘪的乒乓球,你能让它鼓起来吗?”引出本节课的教学内容:加热与冷却对物体体积的影响。书本上探究加热与冷却对物体体积的影响时用到了三个实验,这三个实验难度都不大,平时的教学中,为了节省有限的上课时间我会选择第一二个实验由教师演示,而第三个实验才由学生分组探究,这样一来既让学生动手试验了,又保证了在有限的时间内课堂的完整性,但是这次为了书本课堂,我大胆的决定把所有实验都交由学生分组自主探究,充分的体现和培养学生的自主探究能力。但是在真正教学的过程中也发现了一些问题,首先对铜球进行加热,我预实验时,每次实验都很成功,但是真的变成学生试验后,有的学生由于胆小或者手的不停晃动,铜球加热的效果很差,铜球体积变化不明显,导致在上课时仅就这个简单的加热铜球的实验就花费的太多不必要的时间,我吸取教训,决定这个实验最好让每一组的胆大心细的同学来完成,不能选那些光有热情实验时却总是束手束脚的学生来做。在进行加热气体的实验时,我首先拿出一个塑料瓶后,提问瓶子里有什么?学生会的看不见摸不着的空气,我接着继续提问,你们能想到一个实验,让我们能直观的感受到这里面的空气被加热后的变化吗?学生讨论回答,有学生说到用第一个实验的酒精灯,我就干脆问了全体学生,如果想对瓶子里的空气加热,我们还能用酒精灯吗?学生立即想到不能,瓶子会烧化。

这时引出另一种加热方法:热水浴。空气的加热和冷却实验现象非常明显,教师只要引出“体积”这个词,学生就能顺利完整地说出空气受热体积变大,冷却后体积变小。液体的'加热和冷却实验现象也很明显。通过这三个实验可以总结出固体、液体和气体都有热胀冷缩的规律。 通过本节课的学习,学生能认识到加热和冷却对物体体积的影响有深刻认识,并能利用学到的知识解释生活中的现象、解决生活中的问题,另外,对加热物体的方法有新的认识。

小明系列冷笑话(一)

小明被人从13楼扔下去..为什么没事..? 因为小明是个饭盒 十年抗战期间..小明饥饿不堪..他做了人肉饺子来当早餐...到了..学校.....他打开饭盒..发现...饺子少了2个..他关上..再打开又少了2个......... 就这样..最后饺子都不见了....小明很害怕... 请问饺子哪去了..... 饺子沾在饭盒盖上........... 十年抗战期间...王小明却过着衣食无忧的日子..为什么? 因为王小明是饭盒.................. 王小明被人从13楼扔下去了...为什么没事?? 因为王小明是小明............. 王小明又被人从13楼扔下去...为什么? 因为没有14楼........... 某冒险家带着小明去沙漠..为什么他可以安全回来?? 因为小明是骆驼........ 后来这个冒险家又带着小明去沙漠..为什么这次就一去不回呢???? 因为小明被人从13楼扔下去摔死了 小明是一个很混的小孩 他爸爸担心他的成绩,就跟他说, 如果考上一所好的初中,就满足他一个愿望。 於是小明就很认真, 结果果然考上了一所很有名的初中。 他爸就说:我可以满足你一个愿望 小明就问:什么愿望都可以吗’ 他爸就说:当然,什么愿望都可以! 小明就说:那我要三根不同颜色的羽毛。 他爸觉得很奇怪 小明为什么不要一些别的东西 要三根不同颜色的羽毛 不过他还是去找了三根不同颜色的羽毛,给了小明 小明就很高兴 上了初中以后 小明还是很混很混,都不念书。 他爸又开始担心他,考不上一所好的高中 於是就跟小明说,如果小明考上一所好的高中 他就要满足小明一个愿望。

小明听了,就开始认真念? 果然小明又考上一所非常理想的高中 他爸就跟他说,可以满足他一个愿望。 小明问:真的什么愿望都可以吗’ 他爸就说:当然,什么愿望都可以 小明就跟他爸说:那我要三根不同颜色的羽毛 他爸觉得很奇怪 为什么小明要三根不同颜色的羽毛? 不过他还是去找了三根不同颜色的羽毛,给了小明 小明就很高兴 后来上了高中 小明还是一直不念书,每天都在玩 他爸就很担心,怕他没有大学念 就跟小明说,如果小明考上一所好的大学 他就可以满足小明有一个愿望。 小明听到后,又开始努力起来 后来大学放榜 果然小明又考上一所很好的大学。 他爸就说:我可以满足你一个愿望。 小明就说:真的什么愿望都可以吗? 他爸就说:当然,什么愿望都可以。 小明就说:我要三根不同颜色的羽毛 小明的爸又觉得很奇怪 为什么小明不要别的东西 偏偏要三根不同颜色的羽毛? 不过反正又没有多困难 他爸就问他三根不同颜色的羽毛 小明就很高兴。 后来上了大学 小明每天都骑著单车到处出去玩 有一天小明出车祸了,被送到医院后 他爸去看他 医生说小明已经快不行了 他爸就跟小明说:在你死前,我可以再满足你一个愿望小明就说:真的什么愿望都可以吗 他爸就说:当然,什么愿望都可以 小明就说:我要三根不同颜色的羽毛 小明的爸就想,为什么小明羽毛之后 一定要问清楚,为什么小明一直要三根不同颜色的羽毛后来小明的爸爸找到三根不同颜色的羽毛后。 给了小明 小明拿到以后,就变得很高兴。 小明的爸爸就问他: 小明,你每次都要三根不同颜色的羽毛,我给你了

高效课堂之教学反思

高效课堂之教学反思 高效课堂之教学反思 学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征,以“自主”“合作”“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越被人们所关注,并逐渐成为占主流地位的学习方式,高效课堂教学反思。这种方式对于改变过去机械的、被动的“灌输式”学习,调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力,形成终身学习的意识和能力具有十分重要的意义。但是,“探究式”是万能的吗? 我们知道,学习方式的选择运用,要受到教学内容、学生的知识水平及个性特点等多种因素的制约。教学实践已经证明:第一,并不是所有的学习内容都适合于学生通过探究去解决。第二,“探究式”一般更适合于智力好、主动性强的学生,而对智力一般、善于模仿思维的学生来讲,教学效果就要差一些,如果一味地追求“探究”,就会严重脱离一些学生的实际,挫伤他们的积极性。第三,每种学习方式都有它显着的优势,也有其明显的不足,很难检测和评判孰好孰坏。机械的、形式化的“探究”会束缚学生的思维,而有意义的“接受”也能促进学生的发展,关键在于教师的运用是否符合教学实际,教学反思《高效课堂教学反思》。如果不顾实际,对于明明很简单而不需要探究的,或者学生没有能力探究的那些知识,也去搞形式,追求探究的“时髦”,就会事倍功半,得不偿失。事实上,现代教学的理论和方法,只能是在继承传统教学理论和方法基础上的发展和创新。

在新的教学理念的指导下,不少教师都对原来的教学模式进行改革创新,也有一些人形成了一种意识:即认为一堂好课就是要把学生调动起来,积极参与课堂教学,而把学生调动起来的标志就是到处是学生的声音,课堂氛围好,气氛活跃。于是课堂教学中有意无意地走向了庸俗化,片面追求课堂里的热闹,使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙,最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。在这样的意识指导下必然会冲淡教学的.主题,把有组织、有内涵、有目的、探求知识的课堂变成了类似于放牛羊的牧场,盲无目的、放任自流,甚至为了迎合学生出现了低级趣味。自己上课时感觉把学生调动得很积极,氛围好,而最终的学习效果却是一塌糊涂,甚至于导致学生只记得搞笑的地方,对应该掌握的知识一无所知,能够培养的能力一无所有。这样的活动要了又有何用,多了又有何益。也就是说活动中讲氛围不能走极端化,一定要注意活动的本质,即要调动学生的学习兴趣,又要动而有效。 无论是什么样的教学方式,都要把先进的理论与自己班级的是实际情况相结合,这样才能拥有高效的课堂。 第二十一期卢龙丰润迁安分队丰润二中历史学邹美娟

羽毛球课教学案例与分析

羽毛球课教学案例与分析Badminton teaching cases and analysis

羽毛球课教学案例与分析 前言:小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平,教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据体育教学反思设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 [案例描述] 学生:进行二打一,多打少等练习,并采用三角站位,四边站位等形式提高练习兴趣。 教师:同学们,我们每组选出优秀学生和老师进行一次单打比赛。 学生:好!优秀学生与老师进行单打比赛,进行示范。 (学生异常踊跃) 教师:我们再进行一次组与组之间的对抗赛,大家可以自定规则和人数看哪组是班级的冠军。 学生:各组选出优秀的同学组成代表队,进行多人对抗赛,其它同学作为啦啦队,为本队助威。 教师:担任比赛的裁判员,并及时评价。 学生:根据教师的指导和安排,及时改正动作,发挥长处,掌握羽毛球技术的基本动作。 教师:(哨声)好!我们的对抗赛以平局暂停,以后再进行。现在,我们大家来和老师一起学习一个熟悉球性的练习方法----

高抛接球. (示范动作,强调呼吸的调整)。 学生:由低及高进行高抛接球。 (放松呼吸及肌肉) 教师:课堂小结,下课。 [案例分析] 我把羽毛球运动的时尚性和竞技性恰当的结合在一起,提高了学生的运动兴趣,在课的组织形式上克服了以往“教师讲解示范——学生练习”的单一模式,运用多种教学手段,调动了学生的学习兴趣;在教学过程中不仅采用单打练习、同质、异质性分组提高课堂效率,还组织了学生二打一、多打少等形式练习,培养了学生相互合作配合的健康心理。在教学目标及要求的设置上从学生的学习兴趣爱好到技能的掌握,从身体活动到独立认识思考问题,课堂效果良好,最终达到终身体育锻炼的目的;特别是运动较少的女同学,在这节课中有了较大的改变,参与活动的次数明显增加;学生的课堂兴趣、参与状态、身体机能的提高有明显体现。 -------- Designed By JinTai College ---------

小学数学生本教育课堂教学反思

小学数学生本教育课堂教学反思 ——古宋三校刘晓英我们尝试用生本教育的理念进行教学,反思授课情况,存在的问题主要有: 一、学生课前准备不充分。生本教育突出的特点是以生为本,不但高度尊重学生,而且充分相信学生,全面依靠学生,把学习的主动权交给学生,把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究,课堂上就很难对知识点进行准确理解,更不用说拓展延伸了。 二、讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规,学习的过程主要是以学生的讨论为主,学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的,学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中,如果仔细去观察,我们就不难发现,多数学生都显得非常活跃和积极,而少数学生似乎是一个旁观者、听众,他们极少发表个人见解,甚至不发表任何意见。 三、交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高,而我们的学生可能是不自信吧,讨论时教师明明知道他的想法很好,交流时就是不发言。 四、教师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的过

程中,仍是放不开,心中总有一个计划,计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动,完成哪些学习任务。 在生本教育教学实践的过程中,既然存在这些问题,那就应调整自己的教学策略,使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我主要采取了下列的教学对策: 一、认真备课,设计好问题。课前认真钻研教材,准确把握教学目标,根据学生的实际情况设计好问题。每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确,只要是结合生活实际有所发现、有所收获,并能说出原因,我都给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的,他们便愿意去做。 二、关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的时候,时常走到不爱发言学生的身旁,多鼓励他们在小组中勇敢发言。 三、及时鼓励,增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中,我更关注不发表自己独到见解学生的参与度,如果哪个小组中的这些学生发言了,无论对与错,我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。 四、教师的“教”要灵活。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”,这要求教师要根据学生的学习情况,灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制,不去因学生的实际学习情况而

高中语文生本高效课堂教学反思.doc

高中语文生本高效课堂教学反思 篇一 课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下,作为语文老师,如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践,我从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。 一、课堂导语设计的有效性。 在我校的高效课堂模式里,导入是一个重要步骤,而我也觉得导语的设计是否有效,往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点: 1、激发兴趣,设置悬念孔子曾说过:"不愤不启,不悱不发。"小学语文教材的课文内容很丰富,在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣,能唤起学生的注意力,拓展学生的思维时空,使学生处在心求通、口欲言的"愤""悱"之中 2、突破重点,切忌生硬导语设计切忌"作者生平"、"时代背景"、"中心思想"等内容的简单罗列,过于冗长机械的导语,除了有喧宾夺主之嫌外,还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。 二、课堂提问的有效性 1、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。因此要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。其次,设计的问题要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,

能集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力。 2、提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上,提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题,而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件,使课堂气氛活跃,学生思维开阔,而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否,浪费时间也没有效果,因此,课堂提问不在数量,而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当,能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。 3、问题要适合不同层次学生的实际能力 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。 三、引导学生选择有效的学习方式。 首先,提倡学生合作学习。"合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取同学的意见,在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高,主体地位更加突出。在课堂教学中,合作学习的时机是很多的,可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的,学生进行自主学习后,大部分能解决问题,只要让学生同桌交流一下自己的想法,教师稍加点拨即可,节约大量时间,让学生在练习中巩固发展。其次,

小明的三根羽毛的故事!!!!!!!我尼玛今天终于顿悟了!!!!!!!!!!!!!

原文奉上: 小明是一个很混的小孩。 他爸爸担心他的成绩,就跟他说, 如果考上一所好的中学,就实现他一个愿望。 于是小明就很认真, 结果考上了一所很有名的中学。 他爸就说:我可以满足你的一个愿望。 小明就说:什么愿望都可以吗? 他爸说:没错,什么愿望能够都可以。 小明说:那我要三根不同颜色的羽毛。 他爸觉得很奇怪。 小明为什么不要一些别的东西, 偏要三根不同颜色的羽毛呢? 不过,他还是去找了三根不同颜色的羽毛,给了小明。 小明很高兴。 上了国中以后, 小明还是很混很混,都不念书。

他爸又开始担心他,考不上一所好的高中。 于是,他爸就跟小明说,如果小明考上一所好的高中,他就在满足小明一个愿望。 小明听了,就开始认真念书。 果然,小明又考上一所非常理想的高中。 他爸就跟他说,我又可以满足你的一个愿望了。 小明问:真的什么愿望都可以吗? 他爸就说:没错,什么愿望都可以。 小明就跟他爸说:那我要三根不同的羽毛。 他爸觉得很奇怪。 为什么小明又要三根不同的羽毛? 不过,他还是找了三根不同的羽毛,给了小明。 小明就很高兴。 后来上了高中,小明还是一直不念书,每天都在玩。 他爸就很紧张,怕他没有大学念, 就跟小明说,如果小明能考上一所好的大学,他就可以再实现小明一个愿望。 小明听到后,又开始努力起来。 后来大学联考发榜, 果然,小明又考上一所很好的大学。

他爸就说:我可以实现你第三个愿望了。 小明就说:真的什么愿望都可以吗? 他爸说:没错,什么愿望都可以。 小明就说:那我还要三根不同颜色的羽毛。 小明的爸又觉得很奇怪。 为什么小明不要别的东西,偏偏要三根不同颜色的羽毛? 不过,反正有没有多困难, 他爸又给了他三根不同颜色的羽毛。 小明很高兴,很高兴。 后来上了大学, 小明每天都骑着车到处去玩。 有一天,小明出车祸了,被送到医院。 他爸去看他。 医生说小明已经快不行了。 他爸就跟小明说:在你死前,我可以满足你做后一个愿望。 小明就说:真的什么愿望都可以吗? 他爸就说:没错,什么愿望都可以。 小明就说:我要三根不同颜色的羽毛。 小明的爸爸决定,这次给小明羽毛后,一定要问清楚,为什么小明总要三根不同颜色的羽毛。 后来,小明的爸爸找到三根不同颜色的羽毛后,给了小明。

高效课堂教学反思.

高效课堂教学反思 2019-01-01 高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果,在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学理念,构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、反思”为主体的互动式高效课堂模式, 。实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率,实现教学效果最优,教学效益最好,从而促进传统课堂教学模式的改革,提升教师的业务水平,提高教育教学的质量。通过观摩我校举行“高效课堂”教学的评比活动,我从各位参赛教师的授课中学到了书本中学不到的知识,对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用,令我受益匪浅。以下是我个人关于高效课堂学习的深刻: 一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证 俗话说得好“台上一分钟,台下十年功。”要实现课堂的高效,必须在课前下足够的功夫,备课不再是写写,而是要充分了解学生实际认知能力,去认真钻研教材、会用教材、活用教材,合理设计教学活动,精心挑选高质量有针对性的课堂练习,并设计符合学生实际能力的导学案,提前发给学生预习,教学生通过预习提高能力、发现问题的能力,只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施, 《》()。 二、优化精讲、精学、精练的时间安排,是“高效课堂”实施的重要环节 时间就是效率,抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材,学生都懂的可以不讲,讲了学生还是不懂的也不讲,做到精讲;教师要精心安排学的`时间,提高课堂的高效益,让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益,做到精学;教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力,灵活安排高质量的课堂练习,做到精练。 三、学会运用教材是“高效课堂”实施的核心 要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,学会运用教材,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对教学内容感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。传统教学中注重的是知识的传授,高效课堂教学要求教师以“学生为主体,教师为主导”,培养学生的创新精神和实践能力,努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。 四、坚持教学反思是“高效课堂”实施的延续

个人反思:羽球比赛后的思考

羽球比赛后的思考 ——体育教师点滴谈 教师:路东旭 近日,郊区举办的机关事业单位职工羽毛球大赛落下帷幕,自己很有幸能代表义井镇参加了这项赛事,尽管成绩实在没法提,但收获还是不少,看到了社会上现在对运动,对健康第一思想的贯彻远远比我们的学校教育要强大的多,让我很受启发。 仔细想想,我们的教育,我们的体育教师;我们有足够的场地,有足够的理论基础,但是我们缺乏实践,缺乏社会参与。我作为一名体育教师,更为我们的学校体育担心。健康第一的理念在多年前就已经提出来,但是真正理解这一理念的教育者的有多少,健康不仅是身体的健康,还包括心理和社会适应三个方面。从身体的角度看,我们的体育教育做得远远不够,因为我们一味的在强调安全第一,不能有任何安全隐患。但是仔细想想,现在的社会,究竟什么是安全的?难道因为安全学生将跑步变为走步吗?因为安全什么活动项目都可以删去吗?最近几年,国家对教育的投入真的不少,运动器材也是一应俱全,但是,真正的使用率是多少,使用效果怎么样,却没有人真正去关心过。 去阳泉煤专打球的间隙,我看到了大学校区的漂亮整洁、功能丰富。虽然我们所在的只是普通的农村小学,但是我们其实也有好多得天独厚的条件。场地也并不是完全不够用,没有篮球场我们可以改造成羽球场或者乒乓球场,总之,只有想不到的,没有做不到的,可是仔细想想现在的学生,对照以前的我们,感觉现在学校还是没有把

观念转变过来,素质教育提了多年,什么是素质教育,我觉得,让学生能与社会接轨,在学校不仅能学校文化知识,社会方方面面的信息也应该多少了解。作为一名体育教师,自己感觉自己已经力不从心。其实自己有很好地体力和运动经验,但是我们在学校的时间不是研究体育技术,而是研究怎么写教案,怎么写反思,怎么完成上级交给我们的各种任务。而自己的专业,运动兴趣、运动精神、运动的快乐,运动的持之以恒都荡然无从,即使是业余时间,我们的时间也大都交给了家庭,交给了学校的各项任务。 作为一名体育教师,说实话,比赛中第一轮就被淘汰,感觉很不是滋味,老婆劝我,你不可能什么都会,什么也行。这句话从她的角度一点错都没有,但从我的角度,站不住脚。我们在学校的时候也不是没有这方面的训练,但是,现在生疏了,不是因为我们没有兴趣,没有爱好,而是被各种各样的框框扼杀了。这次比赛,进入决赛的包括我们教育系统的教师,寥寥无几,体育教师也是少之又少,这样的体育队伍怎么能培养出体育人才。我们的国家正在从体育大国向体育强国迈进,去年国家出台的足球课进课堂,其实也是国家的一种意识的体现。泱泱中华,难道还要重走“东亚病夫”的老路?占全球四分之一人口的国家难道真的就没有体育人才吗? 机关的人员为什么技术普遍要在我们之上,可能会说,他们有可以利用的时间去打球,那我就想问,为什么我们的教师就不可以,难道一天不出教室、办公室就是好老师,提高自己的专业技能的反而不是好老师吗?有的人可能会说,他们有钱找人进行专门的训练?为

生本教育教学反思

生本教育教学反思 教育面对的是人。整个人类,每个人都是过去、现在、未来的丰美世界。我们面对的每一个学生,都将会居于今后所有事情的核心。所以,在教育中我们必须“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”在提倡素质教育的今天,无论我们面对怎样的学生,都应把“以学生的发展为主导的理念”贯穿于整个教学之中,确立“学生的发展潜能是无限的”、“学生是教育对象,更是教育资源”的思想。这就是“生本教育”的价值所在。一年来,我结合“生本教育”理念,在语文课堂中不断地实践。以下是我在实践中的点滴体会。 新的教学要求下我们的课堂已开使“生本”。生本课堂进行后我的感触如下:不同的教学方法,不一样的感触是,知识不是通过学生记忆和背诵教师讲授内容而得到,而是学生在教师提供和创设的一定情境下通过导学,动作方法的展示,开展个人自主学习,然后,合作交流,得出结论,最后,全体学生交流讨论,得出所学动作的正确的最佳的学习方法。但是,在本节课的教学,出现了很多的不足: 一、在合作学习的过程中,没有体现人人参与的原则,讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育合作学习的过程主要是以学生的讨论为主,学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的,学习的讨论是以小组的形式完成的。在讨论中,多数学生都显得非常活跃和积极,而少数学生似乎是一个旁观者、听众,他们极少发表个人见解,甚至不发表任何意见。可能是不自信吧,讨论时教师明明知道他的想法很好,交流时就是不发言。 二、在课堂教学中,有些课堂语言的随意性比较大,急于发表自己的观点,只要学生能讲的教师就不要讲,应该给学生足够多的交流讨论的机会,有些话比较罗嗦,而且,教学中,认为是比较重点的知识,在教学中,学生在叙述完后,我再重复一遍,没有达到对所学知识的讲解有的放矢,起到画龙点睛的作用,语速比较快。 三、在教学的过程中,对学生回答问题的情况的评价没有讲究策略,没有对学生提出的与之不同或与之相近的答案给予肯定,接受那些意料之外但却言之有理的答案。而在教学中,我直接否定了学生的错误的观点,没有让学生说明其中的理由。有的时候也没有问一些补充性的问题:你为什么那么想,等等。

相关主题