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《小英雄雨来》故事梗概

《小英雄雨来》故事梗概

《小英雄雨来》故事梗概

晋察冀边区北部的一条还乡河旁有一个小村子。芦花开了,全村几十家就笼罩在苇絮里,因此这村叫做芦花村。小雨来就住在村里,常常在河边里游泳,练就了一身游泳的好本领。

秋天,雨来在夜校念书时学到了:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”并受到了爱国主义教育。

有一天,鬼子又来扫荡了。交通员李大叔来到雨来家,把墙角的缸搬开,从洞口跳进去。机智的雨来把缸挪回原处。鬼子进来后,捉住雨来,用糖果、金子来诱惑雨来,不管怎样,雨来都说:“我在屋里,什么也没看见!”敌人的目光变得凶恶可怕,狠狠的毒打雨来,把他的脸打成青一块,紫一块,鼻血滴在课本那几行字上。可是雨来还是说:“我什么也没看见!”这时,敌人的头子暴跳如雷,生气地说:“拉出去枪毙!”

他们把雨来拉到河沿上,响了几响枪声。村民们以为雨来死了,非常难过。都来寻找雨来的尸体,可是找了半天没找着。突然,雨来却在河上露出了小脑袋,原来我们的小英雄雨来趁鬼子不防备时,一头扎进河里,从水底又到远处,脱险了。

小英雄雨来

《小英雄雨来》教学设计 教学目标: 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。 4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学重难点: 重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。 难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学准备:小英雄雨来优质课教案设计 教师:准备多媒体PPT课件;设计《小英雄雨来》学习单。 学生:课前预习课文,划分自然段序号;完成学习单中的第一题。 教学过程: 一、图片导入 1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字——指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习,解决词语 1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了——六部分 2、(课件出示学习单第一题)在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的? (预设:晋察冀——这是一个抗日根据地 笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”) 3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读? 指名读,全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗? (预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。) 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示 女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候,门吱扭响了一声。 忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。 背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。

小英雄雨来 教学目标

教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、学习故事内容,感受雨来是民族小英雄。 3、快速默读课文,了解课文主要内容,给课文每个部分加小标题。 4、学习简要复述课文。 教学重点:学习故事内容,感受雨来是民族小英雄 教学难点:学习简要复述课文 教学准备:课件 教学安排:两课时 第一课时 教学目标: 1、初读课文,学习本课生字新词。 2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。 教学过程: 一、课前同学们预习了《小英雄雨来》,我们先来读读文中的生字词,看谁掌握的好。 [出示生字词:苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌] 二、我们再来读读读课文,想想课文主要写了什么内容? (课文主要写了在抗日战争时期,晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子,一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家,雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了,他坚决不说出李大叔藏在哪里,鬼子把雨来拉到河沿上,想杀害雨来,没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中,凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。) 三、这篇课文比较长,是分六个部分写的,我们快速默读课文,想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考,然后再和同桌商量。 (一部分:在晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳,他会很多种姿势,其中仰泳的本领最高。 二部分:秋天,爸爸妈妈把雨来送到夜校念书,在夜校雨来学会了“我们是中国人,我们爱自己的祖国。” 三部分:有一天,爸爸妈妈都出门了,只有雨来一人在家。忽然,交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来,藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。 四部分:鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来,雨来都说没看见,鬼子气急了,凶狠地打了雨来,雨来还说没看见,最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。 五部分:村里的人们听到了河沿上的枪声,都以为雨来被鬼子打死了,人们都十分难过,大家都哭了。 六部分:人们在河沿上正为雨来难过时,忽然看见河水中露出个小脑袋,仔细一看原来是雨来,大家都高兴地叫起来:“:雨来没有死!”原来雨来趁鬼子不防备,一头扎进河里,凭着自己的高超的游泳本领,从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。) 四、布置作业:继续熟读课文 第二课时 教学目标:

小学语文《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。二是作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象。三是文章中有些语句含义比较深。 【说目标】 教学目标是教学活动的出发点和落脚点,是一节课的核心所在。基于我对教材的分析,根据四年级学生的学情和课标的精神,我拟定了如下教学目标:(1)默读课文,整体感知雨来形象。 (2)理解“有志不在年高”。 (3)体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概。 (4)学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说重点、难点】 根据以上教学目标,本课我确定的教学的重点是体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概,难点学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说教法学法】 要达成以上的教学目标,突破重点、难点,必须有有效的教法、学法做支撑。 学法:读一读、想一想、说一说、写一写。 教法:启发、点拨、引导。 【说设计理念】 本课的教学以学生为主体,教师是学生学习的伙伴,学生通过自主阅读,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中表达,让学生学会读书;让学生读议结合,读说结合,给学生提供充足的表达机会,让学生

乐于表达。 【说教学过程】: 一、谈话导入,激发兴趣 1.引出抗日小英雄的故事,板书课题; 2.启发学生根据课题展开追问。 [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。] 二、默读课文,感知雨来 默读、思考、交流:雨来是个什么样的孩子? [设计意图:本环节主要是让学生带着问题走默读课文,在文中寻找答案,然后让学生谈谈雨来是一个什么样的孩子?孩子们关注的点不一样,读出雨来的形象也不一样。] 三、品读重点段,悟英雄气概 要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:让学生重点阅读三、四部分,找出表现雨来英雄气概的句子,画一画、圈一圈,写下体会。 第二步:学生在小组内汇报、交流、产生思维火花。 第三步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。如抓住三次雨来说的话“我没看见”和敌人先是哄骗、接着用糖果和金戒指利诱,最后毒打雨来这些句子的品读、交流进入人物内心,感悟雨来的机智勇敢、宁死不屈的英雄气概。老师还运用提示语分别引读雨来说的三句话。 [设计意图:这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了学生自主阅读的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。]第四步,教师总结提升,学习写作方法。 1、作者通过描写雨来的句子,感受到了雨来是一个有机智勇敢、宁死不屈的英雄。像这样直接通过对雨来的语言、动作等特点的描写,让我们看到了雨来是一个顶天立地的小英雄形象。这种写法就叫做正面描写。

《小英雄雨来》

《小英雄雨来》 教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 教学设想 1.通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。三次读文本,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2.培养合作意识,放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》一文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。同桌交流,小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3.渗透对话意识,彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。 学习目标 1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。

《小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)

小英雄雨来》课堂实录(第二课时) 一、复习课文主要内容。 二、直奔“英雄”。 片段1: 师:昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容,抓住人物的言行举止,抓住每一个细节用心品读,想想你从哪个词,哪句话读出雨来的英雄气概来的,就在旁边写写自己的感受。 学生做批注,教师巡视,做个别指导:你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。 交流:生:(读句子)“扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏。雨来心里想:‘掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩子眼睛的!'” 我从这句话中体会到雨来当时很害怕。 师:害怕什么呢?生:他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的!师:假如是你看到鬼子往包里掏东西,想到这些,你会怎样?生:很害怕,都要哭出来了!师:那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来!学生朗读(比刚才有了明显进步)。 师:,刚才你抓住雨来的心理活动来谈,很好!(随即板书:心理)谁再来谈谈自己的感受? 片段二: 生:(读句子)“鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!'” 我从这体会到雨来被打得很惨,但是他还是不说出李大叔的秘密。假

如是我早已经受不了。 师:你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概,而且还联系自己的感受来谈,真好!你想此时的雨来被打得怎样呢? 生:鼻青脸肿。 生:遍体鳞伤。 生:鲜血直流。 生:他被打得白一块,青一块,紫一块!师:是呀,此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流,但是他还是—— 生(齐):咬着牙,说:‘没看见!' 师:你们听老师读这三个字,你觉得怎么样?(老师读‘没看见!',读得铿锵有力,轻描淡写)生:不行,雨来都被打得这样了,老师好像读得很轻松!生:雨来这时候已经没有力气了,不能读得这么大声。师:那你来试试!生:“鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!'”(读得声情并貌)齐读。 师:我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气 概。(板书:语言) 片段三: 生:(读句子)“扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:‘枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!'”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了,我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。鬼子一定是很高大的,力气一定很大,他都打累了,就可以知道雨来受了多少苦了! 师:老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。他刚才能联系上下文,结合鬼

部编版四年级语文下册18.小英雄雨来(说课稿)

《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识17个生字,会写15个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来

没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 【说教学流程】 一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习《小英雄雨来》。(板书课题) [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 二、了解课文大意

小英雄雨来

23 小英雄雨来优质课教案设计 教学目标: 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。 4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学重难点: 重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学过程: 一、图片导入 1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字——指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习,解决词语 1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文,42个自然段,六个部分。 2、在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的? (预设:晋察冀——这是一个抗日根据地 笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”) 3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读? (课件出示: yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿 tiáo zhou guān 笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花 sǎng níng 推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧

指名读,全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗? (预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。) 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示句子) 指名读。 小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。 三、学列小标题,概括文章主要内容 过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。 1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容? (预设:雨来的游泳本领高超。 雨来爱游泳,而且游泳技术高。) 把这句话再浓缩成简单的词,可以是——(游泳本领高) “游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号(一)旁边。(出示学习单中的表格) 2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。 3、介绍自己列的小标题。 (预设:(一)游泳本领高(二)雨来上夜校(三)掩护李大叔(四)勇斗鬼子(五)河沿枪声响(六)雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。) 4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗? (预设:老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期,在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。) 四、交流品悟,感受人物形象 (一)整体感受,感知形象 1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读着课文,你感受最深的是什么? 2、全班交流 预设: 鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈) 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是

《小英雄雨来》教案与反思

《小英雄雨来》教案与反思 《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂,故事性强,教学时,我放手让学生根据课文前提示的要求自读课文,在自读课文的基础上,重点讨论自己感受最深的是什么,最后阻止学生讲故事...下面是小英雄雨来教案与反思,希望大家喜欢。 《小英雄雨来》教学反思 教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。 在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,以及敌人引诱不成,恼羞成怒,动手责打雨来部分,边找边读,边读边体会,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的

机智勇敢、爱国精神。学生的情绪一直被*精彩的情节所牵引着,他们时而紧张,时而愤怒,不光读得好,体会得也很不错。 讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住*中写景的句子,提示学生从景物的描写体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。除此之外,这篇*中其他几处环境描写的作用也不容小觑,我也引导学生去读,在读中去体会当时人物的心情,并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用,我想就这节课而言,学生应该是有所收获的,我觉得足矣。 《小英雄雨来》教学反思 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思: 1、这篇课文篇幅较长,内容通俗易懂,故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的

部编人教版四年级语文下册《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 一、说教材 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,本文围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 二、说目标 1、自学生字新词,掌握读音,理解词义。(课前完成) 2、用比较快的速度默读课文,练习给每部分加上小标题。 3、理解课文内容,体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。 4、体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用。 三、说重点难点 本课教学的重点是了解课文内容,给课文每个部分加上小标题;分析文章关于还乡河景色的描写,体会景物描写在文章中的作用。难点体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,并受到熏陶。 四、说教法学法 1、这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝

后院跑去”一句,可让学生想象雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3、用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 五、说设计理念 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 六、说教学流程 1、激情导入揭课题 上节课我们认识了雨来,这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄?齐读课题《小英雄雨来》。 [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。 3、指明学生读这节课[学习目标] 4、自学课文,了解课文内容。先独立思考,再小组交流,全班分小组汇报交流。[完成探究一] [完成探究二] [完成探究三] [完成探究一]老师点拨:给每段加上小标题方法:①根据课文内容列标题,可以是一个短句子;②可用课文原句作小标题;③也可以是一个词语。

14-小英雄雨来(4篇)

14*小英雄雨来(4篇) 导读:《小英雄雨来》A、B案 学习目标 ①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。 ②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 ③理解“有志不在年高”等句子的意思。 ④练讲“小英雄雨来”的故事。 课前准备 ①了解我国抗日战争的有关情况。 ②准备其他的抗日小英雄的故事,供学生选读。 ③预习课文,要求:读准字音,读通句子;想想课文的主要内容是什么,试着给每部分加上小标题。 A案 ●感悟英雄本色──把握故事的主要内容 ①自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。 ②一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。 ③再读课文,读后想想说说:课文的主要内容是什么。 ●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段 ①读课文,找出最能突出雨来英雄本色的句子。

②反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。 ③抓住重点句子,组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句) 这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话? ●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事 ①练讲小英雄雨来的故事。 ②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学生阅读,准备召开“小英雄故事会”。 B案 ●了解预习情况 ①限时(根据学生平时读文速度而定,一般可定为6分钟)快速读课文,读后说说这篇课文主要讲什么,并说说给课文每部分加的小标题。 ②谈谈初读后的感受。(从内容和写法两方面来谈) ●体会“感人之处” ①过渡谈话:这篇课文中,雨来的许多表现确实让人感动,作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面,我们就重点来讨论这两点,先看看“感人之处”。 ②自读课文,读准生字,找出最让你感动的地方,有感情地读一读,并想想被感动的原因。 ③组织全班性的交流。交流时,不要面面俱到,抓住几处重点的

(完整版)四下《小英雄雨来》公开课教学设计(详案)

12*《小英雄雨来》教学设计 教学目标: 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.了解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 教学重难点: 1.把握文章重点词句,体会雨来的机智勇敢与热爱祖国的品质。 2.用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、歌曲导入,释题引疑 1.课件播放《歌唱二小放牛郎》。 问:你们知道歌曲中的这位小英雄是谁吗? 过渡:是啊,王二小是我们中国少年抗日英雄。今天我们再来认识这样一 位小英雄,他的名字叫雨来。 2.出示课题,学生齐读。 二、汇报预习,以学定教 1.检查生字词,相机正音。 2.重点指导“冀”、“挪”。 三、初读课文,整体感知 1.扫清了字词这只拦路虎,我们一起来走进课文。请同学们用10分钟的时间快速默读课文,并说说课文讲雨来的哪几件事?试着给每个部分加个小标题。(课件出示阅读要求) 其实,小标题不一定就是这几句话,也可以是一两个关键词,比如说:“游泳 本领高”,还可以更简练些,只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情: “游泳”。你能不能像这样,给其他几部分的内容用一个词语写一个小标题? 试一试。(学生读书,研究) 2.根据学生汇报,提炼课文的小标题: 第一部分:游泳第二部分:读书 第三部分:掩护第四部分:斗争 第五部分:遇害第六部分:脱险 老师发现你们真的很厉害,不仅模仿能力很强,而且还会思考,为你们的 学习能力点个赞! 四、研读课文,深入探究 1.在这篇课文中,你认识到了一位什么样的雨来?

(课件出示填空) 预设:机智勇敢、热爱祖国、英勇无畏、有英雄气概…… 2.同学们的词汇量可真不少啊,看来这位小英雄确实给你留下了深刻的印象。那课文的哪几个部分最能表现雨来是个小英雄呢? 预设:课文三、四两个部分 3.从重点内容入手,感悟人物品质: 那请同学们默读课文第三、四两个部分,画出你感受最深的句子,可采用做批注的方法在旁边写写你的感受。(课件出示) 4.由重点句切入,体会人物情感: (1)师:课文的第三部分是写雨来掩护交通员李大叔的事情,面对正在遭敌人四处搜查的交通员李大叔,雨来又是怎么做的呢? 预设:A.“把李大叔藏在缸下的地洞内” B.“再使尽力气,把缸挪回原地” C.“撒腿就跑、雨来没理他……” (2)想象一下他当时心里可能会在想什么? 可能会想……,可能会想……,还可能会想……总之,一定要保护好李大叔的安全,无论如何都不能让敌人发现。 (3)生讨论交流:雨来为什么要跑?他如果不跑会怎样? 师小结:是啊,这一系列的动作描写,形象地表现了雨来的机智勇敢,因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来是害怕,所以才不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,从而更好地保护交通员。 (4)雨来被抓住后,敌人又是怎样对待他的呢?请同学们在第四部分找出敌人对待雨来的句子。 过渡:敌人是一上来就开始对雨来进行毒打的吗?都采取了哪些手段? (哄骗-----利诱-----威胁-----毒打) (5)雨来被打得疼不疼?疼!雨来疼得两眼直冒金花,鼻子里的鲜血也在一滴一滴地流下来……可是,面对身体的剧痛,面对鬼子的折磨,雨来又是怎么做的呢? 预设:始终是——没看见! (6)请同学们分角色读一读鬼子和雨来的对话。

18《小英雄雨来(节选)》说课稿

小英雄雨来(节选)说课稿 一、抓住特点说教材 《小英雄雨来(节选)》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文,课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。 教学目标: 1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。 2.体会雨来的英雄品质,激发爱国情感。 3.品味课文如何进行环境描写,体会这样描写的好处。 二、根据实际说教法 本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教的教学方法。 三、依据课标说学法 课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。 四、情感互动说流程

本课我设计四个环节: (一)直入课题。 孩子们,今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章,大家齐读课题。 (二)预习检测: 这篇文章讲了一件什么事呢?谁来说说? (三)学习字词 1.学生自读课文,要求: 正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况: 【出示字词】 晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音 (2)指导书写 (3)利用多种方法理解词语。 (四)重点品读,体会感情 要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读四五部分,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。

小英雄雨来

《小英雄雨来》 《小英雄雨来》选自作家管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。《小英雄雨来》一文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。但教师不能忽视的是课文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主教育。 1.认识本课的12个生字,了解新词的意思。2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,给课文中的每个部分加小标题。 3、通过阅读了解战争年代人们的生活,学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质,受到爱国主义教育。 4.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,理解文中含义深刻的句子。 1、重点:品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 2、难点:快速阅读文本,把握课文内容。 (一)谈话导入: 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋,他的机智和勇敢私毫不比二次世界大战中的苏联儿童小夜莺差…你们知道他是谁吗?他就是(板书:小英雄雨来,课件展示雨来图像,给学生一个直观深刻的第一印象)2.看到这个题目,你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)(二)初读解疑:1.默读课文,把课文读通顺、读流利。2.用自己喜欢的方式快速读课文中印象最深的部分,边读边想,看看自己读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。3.同桌交流,说说自己有哪些收获,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新的收获和发现。 4、课件出示重点词语,集体认读,指名读。 晋察冀、苇絮、黝黑、睁眼瞎、歪歪斜斜、姥姥、挪动、枕头、劈开、尸体(设计意图:这篇略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度,通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力。同学之间的讨论交流又提高对课文的理解,解决了生词。) (三)再读课文,了解大意:1.用比较快的速度默读课文,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?试着给课文各个部分加上小标题,小组交流自己加的小标题,看看哪组加的小标题最简洁,又能概括本部分的内容。(要求不要太高)以下小标题可供参考。 第一部分:望着妈妈笑(或游泳本领高)第二部分:爱自己的祖国(或到夜校读书)第三部分:掩护李大叔(或智救李大叔)第四部分:什么也没看见(或与鬼子斗争)第五部分:有志不在年高(或宁死不屈)第六部分:雨来没有死(或虎口脱险)2.讨论交流自己感受最深的是什么,指名简要复故事内容。

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计2 教学目标: 1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点: 1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。 2.理解每部分内容,并加上小标题。 教学准备: 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文,自学生字新词。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文,了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求: 1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么? 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。 2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结

果。 四、再读课文,给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”) 五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。 六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。 七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业: 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子? 二、研读课文中重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村? 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩

《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 綦江区沙溪小学陈泳宏一、抓住特点说教材 《小英雄雨来》是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略读课文,节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 二、依据课标说目标 结合单元教学要求和本课特点,依据学生学情的特点,我将本课的教学目标确定为: 1.认识本课8个生字,理解词义。 2.用比较快的速度阅读课文,理解课文内容。 3.学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。 4.学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。 本课的教学重点是学习概括小标题的方法:概括法和引用法,并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固,让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。 教学难点是抓住文中的重点句子,感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。 三、根据学情说教法学法 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法,给课文各个部分加小标题。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的难点。教学时,通过“为什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇,抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因

此本节课我主要采用“长文短教”“整体着眼,部分着手”,从而突破教学重点和难点,让课堂更有效。 四、紧扣素养说设计理念 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 五、落实目标说流程 (一)直接导入,自然释题 1.同学们,今天咱们来学习战争单元的第二篇课文——《小英雄雨来》。(板书,齐读课题) 2.通过课题你都知道了些什么? 这一环节的设计意图是帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。 (二)检查预习,解决字词 1、(出示生字词)检查预习情况。 (指名读,全班齐读一遍。) 遇到不理解的词语,可以提出来,大家帮忙解决。 2、出示多音字,选择正确的读音。 设计意图:了解学生预习情况,并根据学生情况及时调整教学进程。 (三)浏览课文,明确定义 快速浏览课文,同时思考两个问题: 1、这篇课文和我们以往学的课文有什么不同? 2、这篇课文有几部分?每部分都写了什么? 设计意图:通过快速浏览,整体把握课文主要内容,并针对“长文”这一特点,明确提出这节课的学习重点:概括小标题,给长文瘦身。 (四)习得方法,练习巩固 1、学习概括法 先让学生自主概括第一部分的主要内容,然后再提出更进一步的要求:用

小英雄雨来

小英雄雨来 教学目的: 1、知识与技能目标: 训练学生速读文章,并在短时间内能够把握文章中心的能力;学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用;学习反复的修辞手法。 2、情感态度价值观: 使学生了解抗日战争,勿忘国耻;激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱,激发学生的爱国热情。 教学重点:训练概括能力;学习景物描写在文中起到的作用。 教学难点:学习景物描写在文中起到的作用。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、导语: 小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》,大家对抗日战争应该有了一些了解,哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争?(明确:1937年到1945年,日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争,成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄,展开了不屈不挠的斗争,小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。)今天,同学们已经和小雨来一样长大了,咱们再

次学习雨来的故事,让我们记住那段历史,让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天,让我们勿忘国耻!二、检查预习情况,扫除字词障碍 三、整体把握文章 1、请大家迅速默读课文,说一说这篇课文讲述了一个什么故事。 明确:课文讲述了抗日战争时期,12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀,机智地同敌人作斗争的故事。 2、我们看到课文已经分成了六部分,每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文,概括每部分的主要内容。 明确: 第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。 第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。 第三部分:雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。 第四部分:雨来掩护交通员李大叔 第五部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。第六部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过,但雨来并没有死。四、作业: 从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。 第二课时

小英雄雨来教学实录

四年级语文 《小英雄雨来》教学实录 青州市弥河镇家小学 许洪涛

《小英雄雨来》教学实录 青州市弥河镇家小学许洪涛 【教学目标】 1、通过自主研读,了解课文主要容。 2、细细品读,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3、体会课文写景与表达中心思想的关系,并背诵其中的一个片段。 【教学重难点】 1、重点:以上第2、3点。 2、难点:以上第3点。 【教学过程】 师:同学们,让我们先把目光投向屏幕(大屏幕出示有关画面),当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时,你想起了什么? 生:看到这熟悉的画面,我想起了位于中部的白洋淀、采蒲台。 生:我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。 生:我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生:我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。 生:我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──翎雨队。 师:是的,这里的确是人杰地灵,英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的犁爷爷一样,在这里生活、战斗,他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇,认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生(齐读)小英雄雨来。 师:请大家再读一遍,把对英雄的敬仰之情读出来。

生:(再读)小英雄雨来。 师:昨天,同学们在课外自学了课文,学懂了字词,初步研究了课后的问题,那么你还有哪些问题没有解决呢? 生:我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”? 生:我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄? 师:你们真会思考!现在老师请大家一起来思考解决这两个问题,好吗? 生:好! 师:请同学们选择自己喜欢的读书方式,自悟自练,注意做到:一、专心致志;二、边读边思考;三、做点记号。(教师边说,大屏幕边出示以上容)读书时间为7分钟,请大家抓紧时间读吧,老师看一看,谁最投入,谁学得最好。 (学生自学课文) 师:学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗? 生:我认为雨来之所以被人们称为小英雄,是因为他为了掩护交通员大叔,同鬼子进行了顽强地斗争,不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打,他始终不动摇,他是一位真正的小英雄。(教师板书:英勇对敌) 师:你讲得真好! 生:老师,我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄,还有一个原因,那就是雨来是一个热爱祖国的人。 师:你读书真仔细!(教师板书:热爱祖国)谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢? 生:雨来非常热爱祖国,他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员大叔,机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争,所以,人们称他为小英雄。 师:说得太好了! 生:雨来能成为小英雄,我分析一下原因,主要有以下几个:一是雨来在夜校接受爱国主义的教育,这是他同鬼子作斗争的思想基础;二是他生长在一个革命家庭里,爸爸妈妈是他学习的榜样。

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