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试卷分析模型

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新课标冲刺一试卷分析

组题一:含1—2题

【主干知识准备】①城市功能分区的形态、特征、区位及成因

中心商务区的四项主要特点

城市功能区的合理规划是解决城市环境问题的关键,关系到整个城市能否有效地进行生产和生活活动。因此,在合理协调城市工业用地与生活用地之间的关系时,要注意以下三个方面:(1)要有便利的交通;(2)合理安排工业用地的位置,减少对生活居住区的污染;(3)工业区与生活居住区间应设置防护带。体育馆、学校、儿童机构、医院等,不应设置在防护带内。

工业较集中的大中城市,工业布置的基本原则是:规模小、无污染的工业可以有组织地布置在城区;用地规模大、对空气有轻度污染的工业可以布置在城市边缘或近郊区;对于有严重污染、一时难以治理的大型企业,如钢铁厂、发电厂等,宜布置在远离城市的郊区,并考虑盛行风向的影响。

经济因素是影响城市功能区分化的主要因素,其中土地地租的高低在经济因素中又占据主要地位,影响地租高低的因素主要是距离市中心远近和交通便捷程度两个方面,具体分析如下:

(1)距市中心远近

(2)所示:

①市中心(O 处):因有多条道路穿过,通达度最高,故地租最高,形成地租最高峰。

②从市中心延伸出来的主要公路(如OA 、OB 、OC 、OD 、OE 、OF)两旁、公路交会处(如图中A 、B 、C 、D 、E 、F 处):通达度高,地租高,形成地租次高峰。

③城市外环路及公路干线两侧(如图中G 点):通达度较高,地租较高。

④远离公路区或城市外缘(如图中M 处):通达度较低,地租较低。

综合付租能力和地租两方面因素,一般在地租最高的市中心、地租次高的道路相交处形成了商业区;在地租较高的道路两侧形成了住宅区;在地租较低的其他地方则形成了工业区。

2.除经济因素外,历史、社会、行政等因素也通过不同途径影响着城市内部空间结构。

③城市化相关

概念:人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇、生产活动由农业向非农业转移的过程。 城市化水平最重要的衡量指标:城市人口占总人口的比重。

影响:带来了聚落形态的变化及生产、生活方式和价值观念等的巨大变化。 两类国家的城市化的区别:

发达国家与发展中国家城市化的区别,可以归结为以下几点: (1)城市化水平不同:发达国家城市人口比重一般在70%以上,发展中国家城市人口比重多在50%以下。中国目前城市化水平约44-48%; (2)城市化速度不同:发达国家较缓慢,甚至停滞,发展中国家较快。

(3)所处城市化进程的阶段不同:发达国家处在后期阶段,发展中国家多处在加速阶段。

4)产业结梅不同;发达国家产业结构多是第三产业>第二产业>第一产业。发展中国家的产业结构多是第二产业>第三产业>第一产业。 (5)发展趋势不同:发达国家出现了逆城市化现象,发展中国家出现了郊区城市化现象。 城市化、郊区城市化、逆城市化和再城市化的区别

城市化一般指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程。郊区城市化和逆城市化是城市化的不同表现阶段。

郊区城市化:二战之后,若干发达国家从乡村到城市人口迁移逐渐退居次要地位,一个全新的规模庞大的城乡人口流动的逆过程开始出现。据统计,几乎4 000万(占全美人口1/5)的美国人因变换工作及其他原因,每年至少搬家一次,而人口的主要流向是城市中、上阶层人口移居市郊或外围地带,这就是郊区城市化。

逆城市化:20世纪70年代以来,一些大城市人口外迁出现了新的动向,不仅中心市区人口继续外迁,郊区人口也向外迁移,出现了人口负增长。这就是说,整个大都市区出现人口负增长,人们迁向离城市更远的农村和小城镇,国外学者将这一过程称之为逆城市化。逆城市化不是城市化的衰败,而是城市化扩展的一种形式,它是建立在城乡差别近于消失,接近形成一体化的基础上的。

再城市化:面对经济结构老化,人口减少,美国东北部一些城市在20世纪80年代积极调整产业结构,发展高新技术产业和第三产业,积极开发市中心衰落区,以吸引年轻的专业人员回城居住,加上国内外移民的影响,1980~1984年间,就有纽约、波士顿、费城、芝加哥等7个城市在市区内实现人口增长,出现了所谓的再城市化。

【分析过程】

第1题:市中心地段建筑物的高度最高,可知为商业区(中心商务区),因其地租最贵且数量有限,为了分担成本和充分利用,建筑物都设计为多层; 故选B 。A 选项页属于中心商务区的特点,但不是题干要求;C 选项为住宅区的特点;政治服务职能也没在这个段。 第2题:“为适应城市发展和题干中的走新型城镇化之路,是十八大的重要战略之一”暗含城市化的含义。而题干中的3-5公里的范围应该

为工业区的范畴,但城市化的主要体现为城市化人口的不断增加,所以住宅区的面积将呈现明显不足,将向外扩展。由于商业用地的地租(价最贵),而工业用地比住宅用地地租(价)低,所以最可能由工业用地转化为住宅用地。选C;

组题二:含3—5题

【主干知识准备】①青藏高原的热力作用影响东亚大气环流冬季,庞大的高原,冰雪覆盖,空气稀薄,辐射冷却快,降温迅速,形成低温高压中心,它迭加在蒙古冷高压之上,从而大大加强了冬季风的势力,使我国东部地区的冬季更加寒冷。夏季,高原是个热源,地面受到强烈的太阳辐射,气温上升,形成高温低压中心。它迭加在大陆热低压之上,加强了印度低压势力,有利于西南季风与东南季风的推进,输送能量和水汽。夏季高原地面强烈辐射增温,地面空气上升,高原四周空气源源补偿。高原上空大气密集增厚,形成了全球最强大的高温高压中心,称为青藏高压。它对我国东部地区的夏季天气和气候有重要影响。②青藏高原的动力作用:冬季,当西风带南移,控制我国广大地区上空时,青藏高原迫使4000米以下的西风环流产生动力分支—北支与南支西风急流。北支在高原的西北部为西南气流,绕过新疆北部以后,转为西北气流,寒冷干燥。南支在高原西南为西北气流,绕过高原南侧以后转为西南气流,在孟加拉湾附近弯曲最大,形成低槽。两支西风绕过大高原后在高原东侧汇合东流,在接近高原东侧,存在一块空气稳静的所谓“死水”区域,它约位于四川盆地上空,这里风力微弱,多阴雨天气。青藏高原动力作用的另一表现,就是对东亚大气环流起屏障作用。它不仅阻止从西来的天气系统东移,而且还直接阻挡我国西部地区对流层下层南北冷暖气流的交流。冬季不但使高原以北的西北内陆地区冷空气集积更快,冷高压势力更强,而且在高原的制约下,冷空气南下的路径偏东,使东部地区冬季风势力更猛烈。夏季的西南季风,在高原的阻挡下,不能深入北上,只能绕过高原的东南边缘,进入西南、华南、华中等地区,加强了那里的降水过程。而我国的西北地区,由于夏季风受高原所阻而不能到达,则形成了干旱少雨的荒漠气候。

③水循环的类型和相关环节

影响水循环各环节的因素

影响蒸发的因素:

影响水汽输送的因素:

影响降水的因素:

影响地表径流的因素:

影响下渗的因素:

影响地下径流的因素:

影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素,并重点考虑喀

斯特地貌(岩溶地貌),因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河众多,储存

有众多的地下水。

水循环的意义

(1)维护全球水量平衡;

(2)使陆地淡水资源不断更新;

(3)促使地球各圈层及陆地海洋之间物质和能量的迁移;

(4)影响全球气候和生态,塑造地表形态。

④地球运动:略

【分析过程】

第3题:青藏高原隆起后会阻挡印度洋来的西南暖湿气流,使得难以到达我国西北地区,导致西北地区降水减少,气候变干旱,于是外营力就主要表现为风力作用。而流水作用主要是湿润地区表现明显;火山活动是在地壳活跃地带和断裂带易发生;冰川作用应是在低温区或寒冷地带容易发生,我国西北地处暖温带。故选C;

第4题:由题干和图我们可以看出,我国西北地区在青藏高原隆起后,风沙沉积通量变大,说明阻挡了水汽进入,即影响水循环的“水汽输送”环节,气候变干。

第5题:略

组题三:6—7题

【主干知识准备】Ⅰ.环境问题产生原因

Ⅱ.环境问题表现形式的地域差异

(1)主要表现形式:资源短缺、生态破坏和环境污染。

(2)地区差异:城市以环境污染为主,乡村以生态破坏为主。

(3)国家差异。

①形式不同:发达国家主要是环境污染,发展中国家

主要是生态破坏。

②程度不同:发展中国家的环境问题比发达国家更

为严重。主要原因有三点:发展中国家面临人口增长

和经济发展的双重压力;本身经济、技术条件有限,

处理环境问题的能力差;发达国家的污染转移。

方法指导:

(1)区别环境问题产生的根本原因和主要原因:根本原因是从人地关系角度宏观分析;主要原因是从人口、资源和经济的特点具体分析。

(2)在分析环境问题的产生原因时,往往对人为原因高度关注,而忽视自然原因的分析,分析自然原因要注意以下几方面:

?①地形条件:封闭低洼的地形,使污染物不容易向外扩散,容易产生大气污染和酸雨。

?②逆温天气:空气的垂直运动受阻,使污染物停留在地面附近,加剧了大气污染。

?③水域条件:相对封闭的水域,缓慢的流速,使水体更新速度减慢,降低了水体的自净能力,容易引起水体污染。

Ⅲ.可持续发展的内涵与基本原则

(1)内涵:可持续发展包括生态可持续发展、经济可持续发展和社会可持续发展三个方面;其中生态可持续发展是基础(如玛雅人未注重

生态可持续发展,最终导致文明的消失),经济可持续发展是条件,社会可持续发展是最终的目的。

观念:发展、公平、环境、权利

原则:公平、持续、共同

可持续发展的措施与途径

特别提醒:节能减排与循环经济的关系

节能,就是节约能耗,包括电、煤、油等

直接用于生产、生活的能源和其他所有资

源的节约。减排,就是最大限度地循环利

用废旧产品和废弃物,减少全社会的废弃

物排放,并对各种最终无法再生利用的终

极废弃物进行无害化处理。节能减排是发

展循环经济的重要目标和手段,发展循环

经济是从源头实现节能减排的最有效途

径。

Ⅳ.清洁生产

主要强调三个重点

(1)清洁能源。包括开发节能技术,尽可能开发利用再生能源以及合理利用常规能源。

(2)清洁生产过程。包括尽可能不用或少用有毒有害原料和中间产品。对原材料和中间产品进行回收,改善管理、提高效率。

(3)清洁产品。包括以不危害人体健康和生态环境为主导因素来考虑产品的制造过程甚至使用之后的回收利用,减少原材料和能源使用。根据经济可持续发展对资源和环境的要求,清洁生产谋求达到两个目标

(1)通过资源的综合利用,短缺资源的代用,二次能源的利用,以及节能、降耗、节水,合理利用自然资源,减缓资源的耗竭,达到自然资源和能源利用的最合理化。

(2)减少废物和污染物的排放,促进工业产品的生产、消耗过程与环境相融,降低工业活动对人类和环境的风险,达到对人类和环境的

危害最小化以及经济效益的最大化。

清洁生产是生产者、消费者、社会三方面谋求利益最大化的集中体现

(1)它是从资源节约和环境保护两个方面对工业产品生产从设计开始,到产品使用后直至最终处置,给与了全过程的考虑和要求; (2)它不仅对生产,而且对服务也要求考虑对环境的影响;

(3)它对工业废弃物实行费用有效的源削减,一改传统的不顾费用有效或单一末端控制办法; (4)它可提高企业的生产效率和经济效益,与末端处理相比,成为受到企业欢迎的新事物; (5)它着眼于全球环境的彻底保护,为人类社会共建一个洁净的地球带来了希望。 【分析过程】

第6题:鄂尔多斯位于西部地区,在国家西部大开发战略的支持下有了许多优惠政策,主要依托自然资源为主导的发展思路,资金充足,科学技术基础相对薄弱,人才相对缺乏,在这里建设高新技术园遵循循环经济的发展理念构建产业链主要的障碍应该是较低的人口素质,故选C ;

第7题:很明显,D 选项绝对化。

组题四:8—9题 【主干知识准备】

Ⅰ.

1.影响气温的因素 位置

①纬度位置:一般而言,纬度与气温成反相关

②海陆位置:(同纬度地区比较)夏季,受海洋影响大的地区气温较低;冬季,受海洋影响大的地区气温较高 大气

①锋面活动:冷(暖)锋过镜前、过境时、过境后对气温的影响

②天气状况:(同一地区的相邻时段比较)白天多云气温较晴天低;夜晚多云气温较晴天高 地形

①海拔:海拔每上升100m ,气温下降0.6℃ ②高大地形:对冷空气起到屏障或堆积作用

如果是开口直接朝向冷空气来源的山谷,其气温比同纬度地区低;否则反之。有高大地形阻挡冷空气的山间盆地、河谷气温比同纬度偏高 ③坡向:(山地同一高度)阳坡比阴坡气温较高 背风坡因焚风效应气温较高,尤其是冬季 影响昼夜温差大小的因素:

其他

洋流:(同纬度不同地区比较)暖流增温;寒流降温

植被:(一般用于小范围比较)植被覆盖率高的地区,白天气温略低,晚上气温略高

水文:(一般用于小范围内比较)湖区、库区、沼泽、湿地等由于比热容大,白天气温略低,夜晚气温略高 人类活动:如城市热岛效应、大气的温室效应、营林与毁林、兴修水库等 Ⅱ. 2.降水三条件

凝结核:高中阶段用得比较少,“城市热岛”中提及

海洋 陆地

(常年)风带:西风、

信风、极地东风 (季节)夏季风

(昼夜)海风

强烈的上升运动:锋面:冷锋、暖锋、锋面气旋、准静止锋

气旋:热带气旋(台风、飓风)

地形:迎风坡 人类活动:如城市热岛效应 午后2时左右大气强烈上升

形成的对流雨

Ⅲ.

3.影响气压高低的因素

(1)海拔:同一地点,海拔越高,气压越低;

(2)气温:同一水平面上,气温高则气压低,气温低则气压高;

(季节:因海陆存在热力性质差异,所以海陆间气温与气压随季节发生变化。北半球夏季,陆地上形成低压,海洋上形成高压;冬季相反。) (3)大气垂直运动:上升气流处往往气压比同一水平面略低;下沉气流处相反。(大气水平运动:同一水平面,大气从高压流向低压,即形

水汽 ①距海远近 ②地形阻挡形成的雨影区 ①锋面雨 ②对流雨 ③地形雨 ④台风雨

成了风)

热力环流

(1)热力环流的形成原理。

(2)等压面的判读与应用。

由热力环流形成的等压面的特点为:①高压区等压面向上凸,低压区向下凹。②近地面等压面的弯曲方向与高空等压面弯曲方向相反,呈对称分布。如下图所示:

?判读等压面关键把握以下三点:(1)温压关系:近地面,气温低的地方气压高,气温高的地方气压低;高空相反。(2)风压关系:风总是从高压吹向低压。(3)垂直方向上气压随着海拔升高而降低。

Ⅳ4.影响风力大小的因素

(1)气压梯度力大小(决定性因素);

(2)摩擦力大小(取决于下垫面性质:如地面平坦开阔、海面上的摩擦力小;植被多、地形起伏大则摩擦力大);

(3)地形:山谷口的狭管效应;

(4)距高压中心的距离。

5.影响湿度的因素

由当地降水量和蒸发量共同决定。

Ⅴ6.影响太阳辐射强度的因素

(1)太阳高度角(纬度):太阳高度角越大,太阳辐射越强;如中午的太阳辐射强度比早晚的强;

(2)海拔高度:海拔越高,空气越稀薄,太阳辐射越强。如青藏高原是我国太阳辐射最强的地区;

(3)天气状况:晴天云少,太阳辐射强。如四川盆地多云雾、阴雨天气,太阳辐射削弱强,成为我国太阳辐射最低值区;

(4)大气干洁程度:大气干燥、洁净,则太阳辐射强

Ⅵ.副热带高气压对我国降水量和旱涝灾害的影响

夏季,副热带高气压带被大陆上的热低压切断,仅保留在洋面上。西太平洋副热带高压(以下简称“副高”)

对我国天气、气候的影响最直接。

(1)夏初,副高西伸北进,暖湿的偏南气流沿副高西缘北上,与北方来的干冷空气交锋在长江流域一带,形

成长江中下游直至日本南部的梅雨天气;盛夏,副高进一步北进,雨带北推到华北、东北地区;9月,副

高南撤,雨带也随之南移。(如右图)

(2)异常年份:副高的位置和强弱异常,会引起我国不同地区的水旱灾害。

①若夏季副高发展强大,西伸至我国大陆,位置持续偏南时,雨带则长时间滞留在江淮地区,易造成江淮

地区洪涝灾害,而北方地区则会发生干旱。

②当副高季节性北跃时间提前、位置较常年偏北时,我国北方地区就容易出现洪涝灾害,南方则易发生干

旱。

【分析过程】

第8:特别补充:中央气象台首席预报员马学款表示,近期中东部地区出现的雾在气象学上称为辐射雾,其形成原因主要有三点:一是这些地区近地面空气相对湿度比较大;二是没有明显冷空气活动,风力较小,大气层比较稳定;三是天空晴朗少云,有利于夜间的辐射降温,使得近地面原本湿度比较高的空气饱和凝结形成雾。

大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下,近地面低空为静风或微风。受近地面静稳天气控制,空气在水平和垂直方向流动性均非常小,大气扩散条件非常差。受其控制,城市无论规模大小,其局地交通、生活、生产所需的能源消耗的污染物排放均在低空不断积累。与此同时,由于雾霾天气的湿度较高,水汽较大,雾滴提供了吸附和反应场所加速反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化,同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成,两者相互作用,迅速形成污染。

环保专家表示,如果在冬季遇到长时间雾霾过程,通常在北方地区因为采暖期猛增的能源消耗排放,中等以上城市人口集中排放量大的主城区连续三天的空气污染物积累就可能达到重度污染的程度,在南方地区如果生产和交通排放量大也可能达到重度污染的程度。

题中北京地区在亚欧大陆上整体被冷高压控制的背景下正好被低压控制,且等压线较稀疏,说明大气层结稳定,空气流动性差。易形成雾天;恰逢冬季取暖燃煤为主,产生粉尘颗粒物较多。交通工具多尾气排放量大。易形成雾霾天气。

第9题:很明显,D选项。

组题五:10—11题

【主干知识准备】

Ⅰ我国不同区域的农业生态环境问题

Ⅱ区域农业发展条件的精细分析

在实际生产当中,为了追求更高的农业效益,人们往往会对某一农业发展条件进行改善,使其为农业生产服务。常被改善的农业发展条件如下:

Ⅲ农业可持续发展的措施

地貌是内外力共同作用的结果,但在特定时间、特定区域则是以某种作用为主;而且在不同的自然环境下,主导的外力作用不同。

针对各区域的农业生态环境及其他问题,应采取相应措施,保证农业的可持续发展。农业可持续发展措施可归为五大方面:

1.加强农业生态环境建设:农作物生长环境角度

如退耕还林还草、保持水土、涵养水源、禁止过度开垦放牧樵采、小流域综合治理、建设农田防护林、治理盐碱地和风沙地等;

2.改善农业生产条件:(农业自身构成元素)

如加强农田水利建设、改善排灌条件、加大科技投入、推广节水技术和优良品种等、土壤改良、提高机械化水平、改善交通条件、建设人工草场、轮牧、禁渔、休渔、培育速生林等;(原则:农业生产的所有技术措施都在于放大优势,弥补不足。需要注意的是,技术上的可行要和经济上的可行联系起来,不能不计成本地进行自然条件的改造。)

3.优化农业生产结构:(农业内部的结构)

如农林牧渔均衡发展,因地制宜,宜林则林、宜牧则牧,合理安排各业比重;在均衡发展的同时又得突出其特色产业等;(立体农业/生态农业/特色农业)

4.加强农业生产专业化、地区专门化:(农业规模、性质)

如建设(试题涉及区域具有优势的某农作物)商品性农业基地等,获得规模效益;

5.实现农业综合开发,转变经营方式:(拓展延伸,不局限于农业本身)

如发展农产品加工业,使资源得到有效利用;延长产业链,提供更多的就业机会等;尤其是对特色产业进行深挖掘,提高附加值。

以上措施均应因地制宜、因时制宜、灵活应用!!!

【分析过程】

10题:农业结构相关---按农业中各生产部门或各生产种类划分的农业生产结构,可以有不同层次。中国的划分是:第一层次是种植业、林业、畜牧业、渔业等各生产部门在农业中所占的比重及其相互关系。第二层次是种植业、畜牧业、林业、渔业等各生产部门内部按生产种类划分的各种生产所占的比重及其相互关系。例如,种植业内部可分为粮、棉、油、麻、烟、糖、蚕、茶、果、蔬菜、药材等各种生产,它们在种植业中所占的比重及其相互关系,就是种植业的生产结构。有的还可以进一步做第三层次的划分,例如,粮食中又可分为水稻、小麦、玉米等在粮食中所占的比重及其相互关系。在不同国家,农业生产结构的各生产部门划分、各生产种类的划分都不完全相同。

四个地区里渔业产值不断增长且比重较大,只能考虑是长江三角洲;

注意区别:产业结构是指各产业的构成及各产业之间的联系和比例关系。三次产业分类法。这种分类法是根据社会生产活动历史发展的顺序对产业结构的划分。产品直接取自自然界的部门称为第一产业,对初级产品进行再加工的部门称为第二产业,为生产和消费提供各种服务的部门称为第三产业。这种分类方法成为世界上较为通用的产业结构分类方法。

我国的三次产业划分是:

第一产业:农业(包括种植业、林业、牧业和渔业)

第二产业:工业(包括采掘业,制造业,电力、煤气、水的生产和供应业)和建筑业

第三产业:除第一、第二产业以外的其他各业。根据我国的实际情况,第三产业可分为两大部分:一是流通部门,二是服务部门。具体可分为四个层次:

第一层次:流通部门,包括交通运输、仓储及邮电通信业,批发和零售贸易、餐饮业。

第二层次:为生产和生活服务的部门,包括金融、保险业,地质勘查业、水利管理业,房地产业,社会服务业,农、林、牧、渔服务业,交通运输辅助业,综合技术服务业等。

第三层次:为提高科学文化水平和居民素质服务的部门,包括教育、文化艺术及广播电影电视业,卫生、体育和社会福利业,科学研究业等。

第四层次:为社会公共需要服务的部门,包括国家机关、政党机关和社会团体以及军队、警察等。

11题:影响农业结构的主导因素是市场,而选项中没有市场,则城市化也必然影响农业结构的变化调整。

综合题:组题一36题

主干知识准备:

农业相关—略;

城市化相关:城市化含义、城市化的主要衡量标准、发达国家和发展中国家城市化的基本特征、城市化问题、问题解决措施—自查掌握

分析过程---由图可知,浙江省,平原山地兼有。

有材料理解“外迁内聚”的含义,必然涉及到农业结构的调整,应该是随城镇化推进,种植业比重减少,其它农业如水果蔬菜花卉类等方面会增加。

标准表与国家颁布的建设用地标准表容易看懂

(1)发展高山果蔬的优势条件及容易产生的问题?

关键词--高山果蔬高山,说明对地形有要求(为高山);果蔬应考虑为农业结构调整的产物,即应从农业区位分析入手:自然条件;社会经济条件;其它;

自然条件一定要结合区域进行分析:浙江省境内,结合图中信息和课上所学归纳气候、地形、土壤、水源等特征方面;

社会经济条件:根本原因是经济的发展,城市化推进导致的市场需求发生变化;交通;政策导向等

易产生的问题应着眼于南方的“高山”这一关键词,结合课上所学进行整理作答。

特别补充了解:

生态,通常指生物的生活状态。指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和生活习性。

生态系统:

定义1:生物群落及其地理环境相互作用的自然系统,由无机环境生物的生产者(绿色植物)、消费者(草食动物和肉食动物)以及分解者(腐生微生物)4部分组成。-----所属学科:大气科学(一级学科);应用气象学(二级学科)

定义2:由生物群落和与之相互作用的自然环境以及其中的能量流过程构成的系统。所属学科:地理学(一级学科);生物地理学(二级学科)

生态系统(ecosystem)指由生物群落与无机环境构成的统一整体。生态系统的范围可大可小,相互交错,最大的生态系统是生物圈;最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统,人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中。生态系统是开放系统,为了维系自身的稳定,生态系统需要不断输入能量,否则就有崩溃的危险;许多基础物质在生态系统中不断循环,其中碳循环与全球温室效应密切相关,生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位,属于生态学研究的最高层次。

生态文明是人类文明的一种形态,它以尊重和维护自然为前提,以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨,以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵,以引导人们走上持续、和谐的发展道路为着眼点。

期中考试试卷分析

2012-2013年第一学期期中考试试卷分析 刘婷婷 一、命题范围及特点: 1 、命题范围:新外研版七年级英语预备级M1-M4及M1—M3共7个模块的内容,主要包含英语中简单的交际用语如:向别人介绍自己及家人,介绍自己的好爱及了解其他人的爱好,介绍学校等。 2、命题特点: (1)依据考试纲要命题 本次检测试题以教学大纲和教材为依据,重点考查学生语言基础知识及基本技能,同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。 (2)立足基础知识和基本技能的考查,突出交际,强调运用 本次英语命题体现了《英语课程标准》的精神,正确处理了课内学习向课外延伸的关系。试题的整体设计力求加强对基础知识的考查。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的,而是将知识置于特定的语境中。知识难度较小,但灵活性强。在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力,对语言材料的整体感知能力和捕捉信息的能力。命题材料结合了课本内容与课外知识,尽量挖掘课本的命题价值,但适当高于课本,让学生看到试题既有亲切感又不乏新鲜感。题量设计恰当,考试期间调查,中等水平的学生能在规定时间内完成试卷。整体看,各部分结构基本合理。 二、试卷分析 (一)成绩统计如下: 参加考试人数为329人,100分以上的为67人,占总人数的20.4%。90分以上的为151人,占总人数的45.9%。不及格的有105人,占总人数的32%。从分数段来看,各班集中在90-99的学生占的比重要大,其次为100-109的分数段,优秀率为20.4%,及格率仅为68.4%。这份试卷反映了学生对基础知识的掌握以及个人综合能力情况,也暴露出学生平时学习的问题,为今后教学工作奠定了基础。 (二)存在的问题 1、听力部分:共20分,试题难度适中,属中等偏易,大部分都在14-15分以上。对于基础较好的学生来说,此套听力题略显简单,但得满分的同学并不说是很多,往往是在听力的第一个题

初中数学试卷分析范文.

初中数学试卷分析范文 初中数学试卷分析>范文(一) 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。 一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。 1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。 2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领…… 4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程,引导探究创新。>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,

试卷分析报告范文6篇

试卷分析报告范文6篇 试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有 针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文,仅供参考。 试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板 一、原始成绩分布情况分析 文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75、95、从成绩分布情况来看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际情况。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 (一)试题内容分析 1、试题题型多样,题量合适 试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析 题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中 本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目,可以考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。 3、试题题目设计较科学合理 各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面考核,又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说,符合试题设计的要求,没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的能力的考查,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上满足了学生学以致用的需求。 由此可见,本套试题基本达到了要求的信度、效度,能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。 (二)典型性错误分析 从答卷的整体情况来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高,总体得分率应该在80%以上,显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解释15分,个别学生仅得6分。究其原因,在于这部分学生学习态度不够认真,对教师平时课堂上补充的内容如"语义场"、"自源文字"等等不够重视,不记笔记,所以失分较多。选择题、判断题,学生的得分率较高,大部分学生这两题的失分率在20%以下,说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题,部分学生只记

写好试卷分析具体方法

写好试卷分析具体方法 有一种说法:最有效的学习,就是从自己的失误中学。针对学生如此,针对我们教师也如此,应用于我们的教学上,那就是需要重视做好试卷的分析,它真是提高你学科成绩的一种有效的手段。 试卷分析报告,一段来说应包括试卷命题分析、答题状况分析、应对措施三个方面。 一、关于试卷命题分析。 1、揣测出题者的思想和策略。 主要写明通过考试引导学生重视哪些知识和能力,告诉学生哪些是重点的教学板块,哪些问题是容易出差错的。 2、试卷考查的内容。 主要写本学段教学的内容是什么,试卷是如何覆盖这些内容的;与上一学段或前面的知识有那些关联,巩固性内容占试题的比例。 3、试题分数权重。 主要写明全卷题分的比例分配,知识型、能力型和重点板块是如何安排的,是否恰当。 4、试题的难度及效度和信度。 难度是按什么比例分配的,如难中易的比例是3:6:1或3:5:2,考试结果和设想是否一致。(一般来说,容易题的

难度系数为0.75以上,中档题为0.74-0.6,难题为0.59以下)效度,主要指考试的有效性,一是试题区分度高不高,即优生得高分,差生得低分,情况是否如此。(最差的题是没有区分度)。二是试题是否有效,如一道题100%考生都对或都错,该试题应视为无效,尤其是都错的题,应视为废题。信度,除了说明成绩的真实性之外,还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。 二、关于答题情况 关于答题情况主要写明如下内容: 1、得分情况,参考全年级的情况,主要包括:①均分; ②最高分,最低分;③各个层次考生的得分态势分布情况,各试题得分率(以表格形式最好)。 2、失分情况:主要有:①失分的主要原因;②失分在哪些题上;③失分率的统计。 3、对学情的分析。主要有:①考前预测和考试结果如何,有无相关;②有哪些问题是事先未想到的;③有哪些与预先估计相符。 4、对教学成败的分析,主要有:①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施;②考得不好的题。有什么疏忽; ③哪些题是教学未注意或未重视的。 三、今后的措施 这一部分主要写下阶段教学任务是什么,下阶段目标是什

小学三年级语文试卷分析示例三篇

小学三年级语文试卷分析示例三篇 一、基本情况 本次检测参考人数851人,人平66。58分,及格人数627人,及格率73。62%,优秀人数261人,优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块,共十二个大题。 1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。 三、抽样分析情况 为了更好地了解学生答题的情况,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情况抽样调查,具体情况如下: 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。 五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2-3分。其实这是《课堂作业》上的,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会,让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。 六年级选择修改不正确的一项,并写出理由。老师乍一看不知道选哪个,更何况是学

如何命题及写试卷分析

如何出好一份试卷 如何出好一份试卷,以及怎样进行试卷分析,黎校长把这个作业交给我,其实我也 不是很专业,只能凭个人的理解和在网上搜集到的一些资料和大家一起探讨。一名教师,除了要能在课堂上上好课,还要能把握学生对知识的掌握情况,这就要通过检测来了解学生学习中存在的问题。检测的渠道多种多样,但最为普遍,可行性最强的方式还是考试,考试是教育评价的有力工具,是人们普遍认为操作起来最简单、最直接、也最公平的测量手段,它对教育活动具有很强的导向作用。而考试的导向作用主要体现在命题中,一份试卷能引导教师日常教学行为、促进学生的发展性评价,所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。能否出一份好的试卷,则是教师的教学基本功的一个重要方面,同时也能很好地反映一名教师的教学水平。一份试卷出好后,质量怎样,能否正确评价学生的学习,促进老师的教学,又需要我们对试卷进行科学准确地分析,从中找到我们的亮点,找到我们的不足,找到存在的问题,从而激励学生的学习,改进教师的教学。那么如何出好一份试卷,如何进行试卷分析呢?下面我就这两个问题谈谈我个人的看法。先说说怎样出好一份试卷。 一、指导思想 以《课程标准》为导向,以教材为依托,立足校情学情,面向全体学生,语文力求体现“大语文观”的教学理念,注重考查学生的语文综合能力,实现语文课程学习目标达成与学生个性张扬的和谐统一。数学要以四基为目标,联系学生的生活实际,突出数学的实践性和 应用性,注重学生能力和素养的考查,从而有效深化课程改革,推进素质教育。 二、命题原则 (1)导向性原则。以《课程标准》(正式版)为导向,命题的覆盖面应包括教材的主 要内容,反映教材的基本要求。命题应具有较高的信度、效度,合理的难度和必要的区分度。 信度是指试卷的可靠性,是试卷可靠程度的指标。考生分数要比较真实地反映考生的实 际水平。同一试卷对考生重复测验时,或两个平行试卷对考生测验时,所得分数都要相对稳 定、前后一致。也就是成绩有一定的真实性,稳定性。信度高的试题很少受到外部因素的影 响,对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的效果。过难或过易的试题都会 降低试卷的信度。

月考后正确的试卷分析方法

月考后正确的试卷分析方法 一、从逐题分析到整体分析 从每一个具体的错题分析入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题**惯原因等。 (1)这道题考察的知识点是什么? (2)知识点的内容是什么? (3)这道题是怎样运用这一知识点解决问题的? (4)这道题的解体过程是什么? (5)这道题还有其他的做法吗? 在此基础上,我们就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。以理学科为例,丢分原因大体包括三种,即:知识不清、问题情景不清和表述不清。 所谓知识不清,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,而不仅仅发生在考试的过程之中。 所谓问题情景不清,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白,这是一个审题能力、审题**惯问题。 所谓表述不清,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。 研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。 二、从数字分析到性质分析 (1)以数字回答各个原因的丢分数值。如计算失误失分;审题不清失分;考虑不周失分;公式记错失分;概念不清失分等等。 (2)以数字回答最不该丢的5—10分。“最不该丢的5—10分”是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学**中,努力找回这些分数可望可及。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,进步也就很可观了。 (3)任何一处丢分,在存在偶然性的同时都存在着必然性。建议会学**的同学能够做到既看到现象更看到本质,他能够以自己的分析来回答:丢分的实质是什么? 三、从口头分析到书面分析

在学**过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的,可能表现在口头上,最好是表达在书面上。从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达再到书面表达又是一次进步。书面表达是卷面分析的最高级形式。所以,建议大家在考试过后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子,是后来进步的重要阶梯。 四、从归因分析到对策分析 现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析,现象分析是基础,归因分析是桥梁,对策分析是目的。现象分析回答了“什么样”,归因分析回答了“为什么”,对策分析回答了“怎么办”。如果我们能够把这些分析“格式化”(拿出固定样式),把每次的分析都做出相互对比,那么进步与退步的历程就清晰了,眼前发展的路径也就明朗了。所以改完的考试卷子发下来后,考生有下面三件事要做 1.要“马上写”: 首先把做错的题,重新抄一遍, 然后写出正确的答案(包括过程,可以问老师,也可以问同学)。 其次要求写出前一段学**中哪些知识的掌握存在问题或是对老师的教学有什么要求。 2.要“及时析”: 这一条最为重要,及时写出试卷自我分析。包含以下要素: ①考试的综合评价,即哪些题目做得比较好,哪些题目存在失误? ②错题纠正,即要写出正确答案,主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全点。 ③对错题进行归类,找准原因,对症下药。就错误原因而论,一般有三种情况: 一是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透; 二是对某些题型的解题思路技巧未能掌握.或不能灵活地加以运用; 三是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。 如果是第一种情况的原因,就应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以再复**巩固,真正把其弄懂弄通

最新试卷分析和总结

五年级试卷分析及整改措施 、学生卷面分析: 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题,主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。 二、试卷中出现的不足与今后教学中采取的整改措施: ①计算能力差(书写的不规范,学习态度差) 学生的计算错误,从现象来看,似乎大多是由:“粗心”造成的,而“粗心”的原因不外两个方面:一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟,另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。学生有以下常见错误:看错抄错题目;看错计算符号;列竖式时数位没对齐等;计算时不打草稿;做作业时思想不集中。根据学生发生计算错误的原因分析,有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题,因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误,让学生养成抄完题检查的习惯;计算结束用估算方法快速验算的习惯,结合题意回头看的习惯等等,这些都是提高练习质量的重要途径。 针对这些不足,我们组还打算在平时的上课常规上与班主任及其他任课老师协调配和,狠抓上课的规范,个别态度不认真的学生,找他谈话,效果不佳者与家长取得联系。平时的作业要求再严格些,每个步骤都要求完美,批改中严格仔细些,希望以老师的重视唤醒学生的重视。 ②学生出现了讲过的题型还要错,知识的遗忘比较严重。 (这主要在于学生听课不认真,知识掌握不深入,比较肤浅。措施:上课听课的效率,提高课堂效率) 备课尽量寻找与学生生活息息相关的例子,改进我们的教学模式,教学设计以妙

试卷分析范文

试卷分析 一、试卷结构 此试卷由(一)填空题、(二)判断正误、(三)选择题、(四)化简比、(五)连线(六)画图,和(七)解决问题、(八)阅读、(九)写作组成。 二、试题分析 从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《课程标准》精神。有利于考察基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。 (1)强化知识体系,突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。 (2)贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的知识,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习知识的必要性、实用性和应用价值。 (3)重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员,能

力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体,全面考查了学生的计算能力,操作能力、观察能力和判断能力、阅读、写作能力以及运用知识解决生活问题的能力。 三、试卷分析 1、成绩分析:本次考试,我校学生达标率100%,得分率95.09%,及格率100%。从卷面的得分情况来看,总体成绩不错,主要体现在以下几个方面: (1)基础知识扎实,形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实,直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展,因此,在平时的课堂教学中,教师比较注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,我们在平时坚持一早一晚天天练,故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。 (2)运用知识解决问题的能力较强。学习知识的目的是为了能用所学知识解决问题,因此,培养学生用知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中,注重结合所学内容为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了96%以上。 (3)有良好的读书、书写习惯。本次试卷中,除了极个别学生外,绝大多数学生做到了书写工整,卷面整洁,得分率达到了91%,这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。 2、试卷中的不足

考试试卷分析

五年级语文下册期中考试试卷分析 胡玉平 在本次的期中考试,主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。 下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 一、学生考情分析 二、试题情况本次试题的题型有:读拼音,写词语;组词;选词填空;照样子,填合适的词语;概括句子表达的心情;修改病句;按要求改写句子;按课文内容填空;判断;阅读;作文。 三、学生考试情况 1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中要求学生必须掌握的,但仍有部分学生书写错别字,导致失分。其次在组词中失分点主要在“迁”字,由于学生的积累不够,无法正确组词。 2、选词填空 大部分的学生都能区分三个词语的意思,并能根据句子作出正确的选择。但也有少部分的学生对“深厚”和“浓厚”的区分不清楚。 3、照样子,填上合适的词语本题的难度不大,主要是让学生填形容词和副词。但有的学生所填的词语与后面的名次和副词搭配不当,导致失分。 4、概括句子表达的心情 这道题中的第二小题学生完成情况较好,主要是第一小题。第一小题有的学生把握不准,无法体会诗句所表达出的感情,甚

至所填词语无法用来形容心情,概括不恰当。 5、修改病句 该题学生的完成情况并不理想。 没有一个学生能完整地找出整段话中所存在的五处错误。并且在修改的过程中也不够规范。词语使用不恰当,应该将整个词语进行更正,但却有些学生只更正一个字。而错别字的地方,有的学生又将整个词语都圈画下来进行更正。可见学生在修改病句这一版块的能力相对较弱。 6、按要求改写句子第一题,写海水很蓝的比喻句。有的学生所找的喻体不够形象恰当。第二题,学生在改反问句时,还是比较粗心,出现了少字漏字,句子不通顺等情况,导致失分。 7、按课文内容填空试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看,大部分学生课文内容的掌握情况较好,但也有部分学生相对粗心,导致出现写错别字的情况。 8、判断此次考试的判断题主要考查学生对课文内容的整体理解及学生的综合知识能力。从考试的情况看,部分学生在对句子的理解能力上还有一定的欠缺,在做题时审题不够仔细。 9、阅读本次考试的阅读部分难度适中,部分学生都能理解短文内容,完成练习。但在本道大题中,失分点主要集中在第4、5小题。在读完文章后,学生对人物心理的揣摩还是不够深入,理解上还有欠缺。 10、作文本次作文主要是让学生写“一件童年趣事”。这是课文的单元作文。因为已经在单元作文中操练过,因此学生在审题和选材上不会出现太多失误。从阅卷情况来看,学生能结合自身体验,确定习作内容;其次在表达上中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,首先是语

数学试卷分析报告模板

2014—2015学年第一学期四年级数学试卷分析报告 (建设街小学) 一、试题分析 (一)、试题结构 合计满分值100分,基础概念知识部分占28分,计算占22分,实践操作占10分,解决问题占40分。试题总难度系数为0.85 (二)、试题特点 1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导,紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容,即“学会用数学思维来观察分析现实生活,解决日常生活中的一些问题”,本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物,能发现生活中的数学问题,并能运用自己学的数学知识去解决实际问题,培养应用意识。 2、注重双基考查,增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材,立足基础,立足本册的知识点进行检测,比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握,基本概念的理解,计算能力,几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用,着力避免单纯的记忆知识的考查,将几个知识点糅合在一起,考查学生综合运用知识,解决问题的能力 二、试卷分析 (一)、学生成绩分析表

注:难度系数计算公式:难度系数=1-平均失分÷试卷总分 (平均失分=试卷总分-学生平均分) (二)、试题得分及考查知识点分析表(此表按抽调班级的学生试卷情况填写,不是全年级) 注:表中“题号”要求:语文、数学、科学按大题号来分析,英语分析到小题。此表可续) (三)、年级分数段人数统计表 三、存在问题

1、学生基本功不扎实,教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫,在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯; 2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,对关键的知识点进行强化训练,加以区别; 四、对今后教学的建议 1、在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力; 2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中,教师要以课标为准绳,扎扎实实把“双基”落实到位,要特别重视良好学习习惯的养成,培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯 五、对今后命题质量的建议 无

小学语文试卷分析(范例10篇)

小学语文试卷分析(范例10篇) 小学语文试卷分析(范例10篇) 小学语文试卷分析(一): 总体分析 1、题型多样 《语文课程标准》指出:”语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室供给的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料,从大方面讲,实现知识与本事,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。 3、注重积累 《语文课程标准》将”丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。 二

各年级基本情景 低年级段(一年级为例) 一年级试卷共五道大题:1、识写小明星。此题共有三小题,第一小题在大写字母旁边,写出小写字母,着重考查学生对汉语拼音字母的掌握情景。第二小题重在考查学生对相同偏旁字的掌握。第三小题读一读,连一连,着重考察学生对动词和对汉语拼音的掌握情景。2、词句小能手。此题三个小题,第一小题看图填写词语,意在考查学生的观察力和对所学词语的记忆力。第二小题读下头的句子加上标点,训练学生对标点符号在语境中的掌握情景。第三小题照样貌,写句子,意在训练学生的词语运用本事。3、经典小名士,包括两个资料,第一小题背背,填填,连连,第二小题把相应的词语连起来,旨在考察学生对古诗和名言的掌握情景。4、生活小达人,包括两个小题,查字典和选适宜的词语填空,意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。 5、读写小作家,包括两项资料,第一小题你会读通知吗?在正确的说法后面画上对号,训练学生的阅读及运用情景,第二小题读儿歌,完成后面的练习意在训练学生的阅读和写

如何撰写试卷分析报告

如何撰写试卷分析报告 试卷分析报告一般由几个部分组成,即试卷评价,成绩统计及分析,教学中存在的主要问题,今后的教学改进措施及建议。 一、试卷评价 1、试卷卷面题型分析:试卷有多少大类题型,总分是多少,各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点,所占分值较大。 2、命题知识点和考点分析:各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。试卷包括了那些考点、知识点。 3、试卷命题科学性分析:学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。 二、成绩统计及分析(全班学生) 1、一分三率统计。 一分即平均分,班级平均分是多少。 三率即及格率、优秀率(80以上)、低分率(40分以下),三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。 从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。如果差生人数多,说明教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明平时提优不够。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少,各个分数段有多少人,以教学班为单位,每10分一段。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求、与兄弟班级还有多大差距。如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于5分)那就要反思有哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。 分数段分布是否符合正态分布,可以看出本班学生在各个层次上的分布情况,教师可以针对情况查漏补缺。 3、各题的得失分统计。 逐题统计学生得分情况,每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。通过每题得失分统计,分析学生对本次考试内容的掌握程度。不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区,了解学生“选择题、填空题、解答题”等题型的解题能力。 4、知识结构分析:通过对知识板块得分情况分析,了解学生知识板块的掌握程度及教学目标达成情况;了解学情,把握教学定位是否准确。 三、教学中存在的主要问题(可采用抽样分析,抽取60%好、中、差不同试卷分析)

第一次模拟考试试卷分析

2016-2017高三第一次 模拟考试试卷分析 孙 冬 妮 宽城职教中心 2016-2017年高三第一次模拟数学试卷分析 孙冬妮 一、试卷分析 高三第一次模拟数学试卷检测的范围是高中所有知识点,

包括12章内容,试卷由教导处统一印发,试卷偏简单。比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况,而从考试成绩来看,比学生平时学习成绩要高很多。本次试卷分三种题型:选择题15个,每个3分,共45分;填空题15题,每个2分,共30分;解答题共45分。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,与高考题型一样,但是题目偏简单,与高考试题相比简单很多,基础好的学生反而成绩并没有优势,基础一般的学生成绩要好一点,知识考察比较基础。 二、学情分析及考试成绩分析 1、学情分析: 14林果一班高考参考学生23人,男生8人,女生15人。 2、学生学习成绩提高的原因如下: (1)基础知识扎实,题目较简单,学生通过一段时间的复习,形成了一定的基本技能。因此,在平时的课堂教学中,更倾向注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,特别是计算,要强化练习。 (2)运用数学知识解决问题的能力较差。函数与指数函数对数函数主要考查了学生的运算能力和数形结合能力的运用。培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。教师在平时的教学中,一定要注重结合所学内容为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,让学生有了较强的解决问题的能力。 三、存在问题 (1)本次考试在考查基础知识的同时,注重考查学生对于问题的理解程度和对于题型的掌握水平,着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查,送分题多,对于学习好的同学有利,对于

部编版小学一年级下语文单元试卷分析示例

部编版小学一年级下语文单元试卷分析示例 部编教材一年级下册第一单元是识字单元,学完之后就迎来了第一单元的测试.现在对本班的考试情况做简要分析. 本次参加考试的有33名学生,及格率97%,优秀率为79%,仍有1人处于待及格状态.总的来说,绝大部分学生基础知识掌握还是比较好的.下面针对每个题的做题情况实行分析. 第1题是把大小写字母用线连一连.本题考查学生对字母表的掌握情况,重点是考查学生是否能将大小写字母对应起来.本题有个别同学出错,出错的原因有两个:一是因为粗心漏连某一个字母(个别学生出现这种情况),而是一些大小写字母外形差别大的学生记混了.对于字母表,在强调会读会背的基础上,还是应该让学生增强配对——大小写字母一一对应起来.学生能够根据自己的情况做字母卡,每天练习,直到完全掌握为止. 第2题是读拼音写词语.本题考查的都是课本中要求学生会写的词语,这个题目一共有8人出错,有这样几种错误:“中国”拼成了“东国”;“红花”有的写成了“禾花”,有的写成了“火花”,还有的空着没写;“冬雪”有的写成了“东雪”,有的“雪”字不会写;“飞入”拼成了“风入”;“生气”反着写成了“气生”.根据学生的做题情况能够看出来,有的学生是真的不会写,有的是因为粗心、不认真造成的.对于生字词语,没有什么好的办法,学完一课之后紧接着就应该把当课的生字词语写会,能够通过小学生写字练习书写,也能够自己在练习本上书写,不能老师布置了就写,老师不布置就不写. 第3题是考查学生对要求会认的词语的掌握情况,绝大部分学生做得非常好,只有三个学生出错,有的是真的不会认有的是粗心漏连.对于要求会认的生字学生在学文的时候就能掌握,能够用多种识记生字的方法去记忆,要想记得牢固平时还得多读书加以巩固. 第4题是比一比再组词.本题考查的是一些形近字,学生都能区分开,但是个别组词出错.本题有六个学生出错,个别学生是粗心,部分学生是组词不准确. 第5题是词语连线.一部分是对园地中日积月累的四字词语的考查,一部分是对识字1中三字词语的考查.本题有四名学生出错,都是错连.通过平时的检查,学生都能熟练背过,之所以出错,还是有些字不理解.这就要求老师重视学生的识字情况,学生在平时也应该增强识字训练. 第6题考查学生对由母体字“青”变形得来的“睛、情、晴、清、请”的掌 握情况.本题有六名学生出错,对于这些形声字的掌握还是得掌握方法,比如说组词、儿歌等.

试卷分析的写法与考试质量分析

试卷分析的写法与考试质量分析 试卷分析的写法与考试质量分析 试卷分析的写法 核心提示:一、分析学生1.学生的整体情况分析学生学习基础现状,是属于上课一学就会的情况,还是学习用功但效果不佳的情况,或是属于学习没有动力,主观没有动机的情况,每部分学生在班上所占的比例大约是多少。学生的学习习惯现状。是主动型的,还是被动型的,是强迫型的,还是放弃型的。所占比例大约是多少。班级的学风如何。是比... 一、分析学生 1.学生的整体情况分析 学生学习基础现状,是属于上课一学就会的情况,还是学习用功但效果不佳的情况,或是属于学习没有动力,主观没有动机的情况,每部分学生在班上所占的比例大约是多少。学生的学习习惯现状。是主动型的,还是被动型的,是强迫型的,还是放弃型的。所占比例大约是多少。 班级的学风如何。是比较和谐,学风比较正的,还是比较松散,没有形成良好班风的。 2.学生的个体分析,主要分析典型 学习好的形成原因,是天然而成的,还是属于功夫型的,是教师家长引导的,还是环境影响的。

学困生的形成原因,是传承下来的,还是后天改变的,或是某些原因造成的。 二、成绩分析 1.试题难易度的分析,结合学生和课程标准的要求 2.答题情况分析,包括学科的及格率、平均分、优秀率。与上次考试结果的对比情况。是上升了,还是下降了,或没有变化。 3.丢失分分析。这部分是重点内容,是什么原因造成的丢分,丢分的比例是多少,是知识点理解不够造成的,还是解题能力不够造成的。 三、教学情况分析(分析自身原因) 1.工作状态。是积极主动型的,还是按部就班型的,是得过且过型的,还是懒慢松散型的。 2.对教材的驾驭能力。是否能认真备课,是否能够吃深吃透教材,是否就能够照本宣科。 3.组织教学能力。课堂教学设计情况如何,对学生上课的要求如何,讲课的艺术如何,能否引起学生的学习兴趣。 四、解决问题的策略 1.自身不足的改进 2.采取什么新的措施、方法。 3.预期的目标。 试卷分析基本可总结为:一查、二统、三找、四改。 一查是即查每次考试的目的是什么,考试的知识范围有哪些,试卷中有些什么题型,哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次见面,哪些

试卷分析怎么写篇一

试卷分析怎么写 试卷分析怎么写 一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成,即试卷评价(命题评价),成绩统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进措施等。 一、试卷评价 试卷评价也称命题评价。 1、试卷有多少大类题型,总分是多少,各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点,所占分值较大。 2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围,与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。 3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。 二、成绩统计及分析

成绩统计主要包括以下几个方面: 1、一分三率统计。 一分即平均分,班级平均分是多少? 三率即及格率、优秀率(85分以上)、低分率(40分以下),三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。 3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。 每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况,是否带有普遍性的问题。 三、存在问题 1、通过学生的考试分数,找出教学中存在的问题。 从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。如果差生人数多,教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明平时提优不够。

英语考试试卷分析

七年级上期中英语考试质量分析 黄曾安 一、试卷分析: 本次试卷的试题依据课标,源于教材,贴近学生生活,侧重考查学生对于词汇,交际用语,语言结构,文化背景等知识的领悟和综合运用能力,难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。 二、主要题型分析: 1.单项选择 单项选择题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。 2.完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对固定搭配,语境和语言点的考查。 3.阅读理解 本大题包括四篇文章,安排较合理,难度适中,涉及日常生活的题材,符合新课程的要求,体现新课程的理念,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外,阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。今后,要针对性的加大训练量。 4.书面表达 书面表达与课本内容有着极大的联系,是对教材的深加工,做到了学以致用,考查了学生综合应用语言的能力。 三、典型错误分析 第一大题单项选择中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有: 1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意; 2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差; 3)思路不清晰。 4)语言的基本功不扎实,病句较多; 5)书写习惯不好,卷面不整洁。 四、问题及对策 (一)主要问题 1.学生的基础知识掌握不太扎实,语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背,没有真正的理解知识,不会运用所学知识。 2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活,学生学习知识过于死板,一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺,不会举一反三。 3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差,特别是在认真读题上,不少学生老是匆匆读题急于做,以至于不按要求做题,不认真而导致失分。 4.学生的书写习惯不太好,如:单词字母书写不规范,大小写错误,字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。 5.学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

从试卷分析看学生存在问题

从试卷分析看学生存在问题 这几天我分析了不少学生的二模试卷,从学生的答卷能看出学生在考试和平时的复习中存在的一些问题。还有三周多的时间就高考了,如果这些问题得不到解决,那么对高考一定会有很大的影响。我时间有限,不能给更多的学生分析试卷,并且给他们解答问题。但是我还是想把分析试卷做出的总结在这里告诉大家,因为这些问题,大多数学生都存在的。希望这些对每一个学生都有帮助,“有则改之,无则加勉!” 一、大多数学生在考试中存在失误。 1.粗心大意造成的失误会造成严重的后果。 我从一些学生的试卷中,发现有不少他应该能答对的题目,结果被扣分了,这些学生中有相当一部分都是600分以上的学生,有的学生整个数学卷,还有理综卷几乎找不到自己不会做的题目,他的基础也相当好,可是在做题的时候,难免因粗心结果被扣了一些不该扣的分,这里被扣一点,那里被扣一点,加起来就扣得多了。 其实要想避免这样的错误很容易,首先考试的时候要有追求完美的心理,你的基础已经很好了,说明不会做的题目一定很少。只有在过程中追求完美了,慎重动笔,一定把题目看完整,对题目中的一些要求烂熟于心,避免考试中“轻浮”心理,只有这样你才能把握得更好。其次,考试的时候只想着考试,千万不要看着这试卷自己觉得自己都会了,这次得分一定不低,一定超过某个人,其实考试的时候你只想着把试卷做好,不要有那些私心杂念,和谁比不如和自己比,只有战胜自己才能战胜别人。再次,要对做好的题目进行很对检查,例如数值范围、单位、物理上的矢量、正负符号、是否漏掉其它的答案等。 每一次考试过后都会听到一些学生说“如果不是。。。。。。就。。。。。。”我们应该在平时的复习中加大注意,避免因粗心大意造成的失误。 2.审题失误也会对考试造成很大的影响。 这个问题是绝大多数同学都会遇到的,考试的时候应该“慢审题,快答题”,可是有些学生偏偏“快审题,慢答题”,这是平时一些不良的做题习惯引起的。如果审题不清,甚至漏掉题目中所给的一些隐含条件,那么你答题的熟读不慢也得慢了,即使题目被你答出来,有可能白搭,因为审题不清会造成一些错误,让你误入歧途。 我从一些学生的卷面涂改来看,就不难分析出有很多学生都是这样的,甚至有的学生整面涂改,那么这样为何不仔细审题?不弄清题目涉及到哪些知识点?告诉你哪些信息?你又如何能组织好相关的答案?甚至漏掉条件,你在解题的过程中又花费了多少时间?。。。。。。所以说,在考试中,一定要领会所给的题目里隐含那些信息?命题者的意图是什么?会涉及到哪些具体知识?这些知识又如何在题设中体现?。。。。。。只有这样你才能更好的把握好问题,解答好问题。

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