浅析大学英语课堂中的创新教学

浅析大学英语课堂中的创新教学

摘要：在英语教学中，兴趣和热情是激发学生创造力、开发学生智力的催化剂。构造以课堂教学为主渠道的创新教育模式，是培养创新能力的关键。在大学英语课堂中引进创新教育理念，不但能提高教师自身的教学水平，还能增强学生对语言应用的实用性。针对现阶段大学英语教学中存在的一些问题，积极探讨创新教学模式，开发英语课堂教学新局面，对大学英语教学的改革具有重要意义。

关键词：大学英语；英语教育；教育创新

大学课堂教学，是学生增长知识、学习科学、了解自然和社会、发展能力的学习场所，也是教师传授知识、教导学生的主要舞台，在学生增长知识、了解自然和社会中占有重要的地位。课堂教学的效果好与差直接影响到教学质量和学生的成绩，同时也间接影响到学生今后走向社会的角色。在大学英语教学中，引入创新教育理念，不断探索，必将取得理想的教学效果。

一、大学英语教学存在的问题

许多高校过分强调四、六级和高等学校英语应用能力AB级的通过率。教师在课堂教学中过分强调知识的讲授，虽然对听、说、读、写、译的训练从来没有放松，但始终学生缺少将知识运用到实践的主动性和灵活性。

1、传统的大学英语教学模式

传统的大学英语教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师授课方法雷同，教学模式单一。为了防止学生听不懂，教师反复讲解单词，分

浅谈大学英语电影赏析课教学-文档资料

浅谈大学英语电影赏析课教学 一、英语电影赏析课教学之现状及问题 随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文电影赏析课程已经成为提高学生综合英语能力的有效途径，可以在很大程度上帮助学生提高语言水平、了解西方文化背景、提高外语教学的质量和学生的语言应用能力。 但是由于英文电影赏析课程在很多高校是一门新开课程，还没有形成完善的课程体系，主要表现在对电影的选择上具有很大的随意性、缺乏电影理论基础、对电影作品的分析流于表面等。教师惰于教学方法的改进，以及缺乏统一规范教材等原因，教师没有用心探索有效的教学方法，思想上不够重视。课堂上教师的作用就是操作视听设备，没有背景知识的介绍，没有难懂句子的讲解，更不能组织学生进行必要的讨论；课后教师也不能布置练习题温习加深学生对影片的印象。由于自始至终教师主导地位的缺失，导致学生整个过程对影片的被动接受，结果只是学生对影片进行简单而被动的“赏”，却缺乏在教师的组织和引导下积极主动的“析”。由于种种问题的存在，英语电影这一形象生动的教学方式，未能在提高学生英语水平方面起到应有的作用。 二、英语电影赏析课的教学原则 1.保证思想性、健康性、艺术性。 英文影片的选择，首先要保证思想性、健康性、艺术性等最

基本的原则。英文影片的选择是进行英文电影赏析课程设计的第一步，也是非常关键的一步，是达到预期教学效果的基础。选择影片主题必须是积极的、高尚的，内容必须是具有艺术性的、值得探讨的。 2.全面性和科学性的原则。 根据电影的历史分类和类型分类标准选择尽可能多的不同类型的影片，这样才能最大限度地使学生客观而科学地认知英文电影的全貌，系统地学习英文电影的理论知识，全面地了解西方社会文化背景，同时避免因重复播放同一类型的影片而导致学生产生厌倦情绪。 3.以认知理论指导教学思想。 信息交流是以学生为中心的双向活动，而不是传统教学“讲授―接受”的单向流动。唯有如此，才能激发学生的主动性，唤起学生的兴趣，挖掘学生的潜能，教学目的也才能真正实现。 4.输入与输出并重的原则。 在选定了某一类型的影片之后，有针对性地选择在这部影片中得以体现的一些理论讲授给学生，然后在欣赏的过程中让学生自觉地去体会理论的应用，教师不妨为学生设计一些课堂讨论的话题或课外作文，让学生在观赏完整部电影后将片中学到的表达方式运用到要讨论的话题与写作中。以期开阔思路、加深印象。 5.培养学生文化意识原则。 语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化的过程。由于

创新大学英语综合教程答案

创新大学英语综合教程答案

创新大学英语综合教程答案 【篇一：全新版大学英语(第二版)综合教程3答案 unit1-unit8】 ass=txt>unit 1 p3：after listening complete the following statements according to what you have heard. 1.taking a break 2.escaping relief out in the country fast move 3.the pollution of the citysmog 4.changes in the way we live p10: content questions pair work one of you asks the first six questions and the other answers. starting from question7, change roles. when you have finished, the teacher may want to put some of the questions to you to check your progress. 1. write and live on a farm. 2. because they grow nearly all of their fruits and vegetables. they have enough eggs, honey and wood. they are very close to nature and can enjoy the beautiful scenery. besides, they can go skiing and skating in winter. 3. no. sometimes the good life can get pretty tough. 4. they were buried under five feet of snow from december through march.

慕课背景下大学英语教学的创新

慕课背景下大学英语教学的创新 发表时间：2019-07-22T15:29:49.983Z 来源：《科技新时代》2019年5期作者：冯海晶 [导读] 以慕课为契机，探索创新教学模式；以慕课为机遇，努力提高自身教学胜任力，实现自身跨越式发展，不断跟上时代发展的步伐。黑龙江财经学院黑龙江哈尔滨 150025 摘要：慕课是一种新的教育形式，是技术渗透到教育领域的必然结果。进入慕课时代后，大学英语教学模式呈现新的特点，教师的角色地位也发生了深刻的变化。在慕课背景下，新时代的大学英语教师要以慕课为平台，转换自身教学角色；以慕课为契机，探索创新教学模式；以慕课为机遇，努力提高自身教学胜任力，实现自身跨越式发展，不断跟上时代发展的步伐。 关键词：慕课背景；大学英语教学；创新 前言：随着高校英语教学网络课堂的兴起，实现慕课教学已经成为很多高校英语教学的目标。慕课教学在很大程度上打破了时间、地域的限制，在很大程度上加强开发了学生的学习自主性，突出了教学开放性的特点。这种教学模式的实现体现了以人为本的观念，在很大程度上深化了教学改革，对于构建完整意义上的英语教学体系有着很好的促进作用。实现慕课教学在大学英语教学中的应用，是未来大学英语教学改革的必然趋势。 1.慕课在大学英语教学中的意义 1.1有利于高校教学体系的建设完整性 慕课的教学模式其实是依据严格的科学体系建成的，并且拥有着学校教育的严密逻辑性和科学系统性两种良好的基础。慕课教学模式在高校英语的教学中的应用，可以使高校的教学体系建设的更加完善。主要表现在以下两个方面：首先，在高校英语的教学内容上，由于慕课按照人的认知规律将讯息大数据按照一定的规律组合起来，更容易让人学习，也能使学生的英语学习能力得到提高，学生对英语的听说读写各方面的能力提高之后，也有助于教学效果的提高。其次，慕课平台还可以为学习者的行为提供一定的数据，对他们的自主学习构建评估数据，进而给学生创造一个良好的模拟空间，这种教学模式和传统的教学课堂所具有的监督性殊途同归。因此，将慕课的教育形式引入到英语教学的体系当中具有重要的意义。 1.2增强课堂互动，提高学生的学习热情 慕课教学模式具有很强的互动性，学生在学习过程中可以通过网络系统与人交流，从而提升了学生的学习积极性。在先进的网络学习工具的充分支持下，学生能够将初始的获取知识的欲望成功转化为主动汲取知识的动力。首先，学生在英语学习中遇到的难题可以在慕课教学中得以解答，针对同一个问题可以获得多种交流的意见，学生的潜能得以真正地激发。与此同时，学生还可以将自己对于某个问题的看法和思考表达出来，从而实现真正意义上的教学互动。其次，慕课教学系统中往往自由讨论平台，在学生参与过程中，他们的语言表达能力得以提升。总而言之，慕课教学模式的实现增强了教学互动，从而从根本上提升了学生的学习热情。 1.3有助于学生进行自主化、个性化学习 通过慕课学习，学生可以根据自己学习的长处和某个薄弱环节进行选择性学习，实现实质意义上的个性化发展。慕课的学习还能调动学生学习的积极性和主动性，促进学生思考和沟通能力。比如说，利用慕课教学系统的开放性，学生可以自主的登录网址并且根据自身的学习状况进行专项学习，不仅使他们的学习空间得到了扩展，同时也满足了他们多元化的学习要求。与此同时，利用慕课丰富的教学方式，提高学生的学习欲望。慕课可以利用视频、动画等教学方式对教学内容进行呈现，并且还能设置专项的针对讲解和练习，还提供了与之相关的拓展知识链接。因此，慕课的教学模式在高校当中的应用，有利于提高学生的学习积极性，并能使他们的学习需求得到满足，进而提升教学效果。 2.慕课背景下大学英语教学模式的创新 2.1将传统教学与慕课教学结合 在素质教学改进的大背景下，要想对高校英语的教学模式进行创新，就需要将慕课教育模式引入到高校的教学体系当中，以便高校的教学效果得到提升。将传统的教学模式和慕课相结合，促进高校教学效果的提升。对于英语教学模式的创新来说，这不是一味的依赖现代科技而创新，而是以科技作为依托，寻求和探索符合学生和社会实际需求的创新模式，另外，教学模式的创新不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程，需要教师和学生的共同探索，即使探索到新方法，也需要一个适应阶段，不可能在短时间内实现课堂模式的完全应用。由于慕课教学的植入性受到学生的学习能力、教师的教学能力、教学设备的更新状况等多方面的影响，所以实现大学英语教学模式的创新需要逐步来进行。针对教学实践，应合理设置传统课程和慕课教学课程的比例，实现这两种教学方法的相互渗透，从而实现过渡性的英语教学模式的创新，这对提高高校英语的教学效果至关重要。 2.2通过慕课提升学生英语文化素质 在素质教育改革背景下，要想真正实现大学英语教学模式的创新，就必须要将慕课这一教学模式引入到教学中去，以便于提升大学英语教学效果。落实到教学实践中去，应该实现慕课教学与学生英语素质的结合，不断完善慕课教学功能借助于慕课提升学生的英语文化素质。对于英语的学习来说，仅仅学习起码的英语知识是远远不够的，更重要的是要培养学生的英语素质和人文素养，从而提升他们的潜在英语素质。培养大学生的人文素养和跨文化交际能力，高校可以结合自身所处的地域和生源情况，为大学生开设大学通用英语课程并附以大学英语后续课程的新型大学英语课程教学体系，充分发挥慕课的广泛教学功能，根据学生个人的学习特点和学习需求，来为他们推荐相应的英语文化的相关课程，以此来为大学生英语学习提供良好的学习氛围，不断提升他们的交际能力和人文素质。只有从根本上提升学生的英语综合素质，才能够为学生将来的成长和发展打下坚实的基础，加速大学英语教学改革的顺利实现。 2.3将慕课教学融入到教学测评体系中，完善慕课教学多元化功能 在大学英语教学评估体系中融入慕课教学，可以不断完善和创新大学英语教学模式。首先，要重视慕课教学的教学质量，并在期末考试中纳入慕课教学考核机制。对于学生来说，如果他们考试合格那么将获得相应的学分。这种做法不仅能让学生对于英语学习的重视程度增加，也能使教学体系得到改善，使其更加完善。其次，在评价方式上，可以让大学生参与制定慕课课程的评估机制，并对考核方式提出自己的意见或建议，这一做法可以激发学生的学习潜能和学习热情。在大学英语教学评估体系中融入慕课教学，不仅能提高学生的重视度，提高教学质量，还能使教学体系得到完善，进而推动大学英语教学模式的创新。不断完善慕课教学的多元化功能，这对于满足学生多

浅谈大学英语课堂里的参考性问题

浅谈大学英语课堂里的参考性问题 【摘要】教师提问毫无疑问是教师话语的一个最重要的部分。在教师提问中，常见的提问类型有展示性问题与参考性问题两种。本文着重分析了参考性问题在大学英语课堂的重要性以及其对大学英语课堂的影响。 【关键词】教师话语；教师提问；参考性问题；大学英语课堂 教师提问类型有不同的分法。从认知的角度出发，教师提问可分为低层次问题（即指那些知识性的问题、理解性的问题以及应用性的问题）和高层次问题（即指分析性问题、推理性问题或者评价类问题）。Hakansson和Lindberg在1988年的时候，将教师提问分为三种：关系性问题（就是只要回答yes或者no就可以的问题），选择性问题（就是有几个选择项供学生参考的问题）和x问题（即指那些含有未知项的问题）。再后来，根据专家学者们的不断探索和研究，目前广为人们所接受的问题类型可分为展示性问题和参考性问题。展示性问题主要指的是提问者知道答案的，或者说是有唯一答案的问题。而参考性问题则刚好相反，指的是那些连提问者自己也不知道答案，或者说没有固定答案的问题。前者主要用于测试学生对基础知识的掌握情况，而后者则更偏重于学生交际能力、自主思考能力等的培养。在现代的外语教学研究领域，专家学者们普通提倡教师要更多的偏重参考性问题的比重，来培养学生的独立思考能力，用目的语表达自己观点的能力以及他们的批判性思维。那么，参考性问题在大学英语课堂里究竟有什么功能呢？ 一、创造良好的课堂氛围，让学生主动融入教学 与只有唯一答案的展示性问题不同，在参考性问题中，学生们的答案可以是千奇百怪，各种各样的。在这样的状况下，课堂气氛不再是严肃紧张的，学生们也不必担心自己的答案是不是正确答案，是不是老师心中的那个标准，他们在回答问题的过程中会感觉更加自由放松，这样无形之中让师生之间的关系更加融洽；他们也不用担心是否会遭到同伴的嘲笑，因为同伴们也不知道如何能给出一个单一的答案。在这样的课堂氛围中，学生们心理压力降低，更愿意开口说话，与教师的互动就会更加活跃，语言表达就能流畅，回答教师的问题，配合教师的授课任务。 举个很简单的例子，在《新视野大学英语教程》（第一册）第2单元的section A里，该单元的主题是讨论父母与孩子之间的代沟问题。在课文的导入中，教师如果用展示性问题如what’s the topic of this passage？这种简单问题来对学生进行提问的话会使一部分程度较好的学生轻视它不屑回答而分心去做别的事情，一部分学生则会担心万一自己的答案不是老师心目中的理想答案而自讨没趣，不敢开口，所以整个课堂会显得无聊，气氛僵硬。所以如果教师能把问题改成一个开放性的，参考性的问题：Do you have any generation gap with your parents？Share your experience with us.情况就会马上改观，学生们会根据自己的实际情况展开思考，并且很踊跃的想要表达自己的观点，当然这些答案都是不一而同的。这个时候如果教师能再追问一句：Wow，how do you settle it？或者是给些建议教导他们如何解决与父母的代沟问题，学生们会更加愿意参与这样的问答活动，主动地融入到教学当中去。 二、提高学生的英语思维能力和口语表达能力 英语课堂应该是一个充满“话语交流”与“问题提出”的场所，英语的学习通过

高校课堂教学方法的改革与创新学习体会

《高校课堂教学方法的改革与创新》学习体会 最近我校举办了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的《高校课堂教学方法的改革与创新》课程的培训，培训虽然只有短短的两天，但几位教授渊博的学识、严谨的治学态度和深入浅出的讲解，使我受益匪浅。我只就自己体会谈如下几点。 （一）在知识传授的同时，更要重对学生高尚人格的培养 “人格养成是学校教育的第一要义”。一直以来，我认为一名优秀的教师应该以渊博的知识征服学生，所以我在备课和上课的时候都很认真，力求把更多更新的知识传授给学生，而对于学生的人格教育却有所忽略。我认为一些基本的素养学生在上大学以前就已经具备了，也不用我们这些大学专业课老师再浪费时间去说了。而培训课教授给我们举的一个简单的例子，让我明白了，我们的学生，不仅需要掌握前沿的学科知识，更需要我们这些一线教师结合本学科特点，恰切的把一些人生道理和生活哲理教给学生。在今后的教学当中，我会在备课时，结合所授内容，把对学生的德育教育的内容渗透到自己的教案中。在课堂教学过程中，要抓住时机，采用学生能接受或是喜欢的方式把人生道理灌输给学生。 （二）高校教师要具备营造课堂幸福感的能力，以人格魅力打动学生 众所周知，在高校讲大四专业课可以说是一件很让人头疼的事情。学生们面对的多方面的原因不来上课，有考研的，有找工作的，也有学分不够干脆不来上课的。彭林教授在讲他是如何开设《文物精品与文化中国》这门选修课的时候，他特别提到第一次开这门课的时候，偌大的教室，只坐了区区18个学生。他说当时他也心凉，但是他依然认真的备课、授课。这18个学生上到最后，没有一个学生逃课的。几轮课开下来，现在清华的学生每学期报选修课，因为选彭教授课的学生很多，所以，如果想选彭教授的课，需早早守候在电脑旁，选课开始后，学生要抢着报名才能报上。我想，如果这些学生如果只是为了修学分，大可不必费如此周折。正因为，上彭教授的课，我们在获取知识的同时，可以感受到他不仅具备渊博的知识，严谨的治学态度，更感受到了他的快乐。十年磨一剑，以治学为乐，以向学生传授知识为乐，快乐互相传递。彭教授的讲授，让我深深的体会到了，这样的课堂是让人有幸福感的课堂。因此，我觉得应该在教授学生知

创新大学英语2答案

创新大学英语2答案 【篇一：全新版大学英语综合教程第二册答案】nglish book 2 unit 1 ★ text a vocabulary i. 1.1) insert2) on occasion3) investigate 4) in retrospect5) initial 6) phenomena 7) attached 8) make up for 9) is awaiting 10) not…in the least 11) promote 12) emerged 2. 1) there is a striking contrast between the standards of living in the north of the country and the south. 2) natural fiber is said to be superior to synthetic fiber. 3) the city’s importance as a financial center has evolved slowly. 4) his nationality is not relevant to whether he is a good lawyer. 5) the poems by a little-known sixteenth-century italian poet have found their way into some english magazines. 3. 1) be picked up, can’t accomplish, am exaggerating 2) somewhat, performance, have neglected, they apply to 3) assist, on the other hand, are valid, a superior ii. 1. 1) continual 2) continuous 3) continual 4) continuous 2. 1) principal 2) principal 3) principle 4) principles 5) principal iii. 1. themselves 2. himself/herself 3. herself/by herself/on her own 4. itself 5. ourselves 6. yourself/ by yourself/on your own comprehensive exercise i. cloze 1. 1) contrast2) exaggerating3) priority4) on the other hand 5) promoting 6) pick up7) assist 8) accomplish9) on occasion 10) neglecting 11) worthwhile 12) superior 2. 1) end 2) perform 3) facing 4) competent5) equipped

大学英语4课堂讨论话题(EnglishTopic)

BOOK 4 English Topic UNIT1 1.Talk about the power of humor and share the humorous story or typical joke with your classmates. A:People like to be considered humorous, but few of us actually have the sense of humor we hope we have. On the other hand, I wonder why we should bother to be humorous. B:I am afraid, You do not know the power of humor. We can notice that there is no great speaker in the world who is not humorous. C:Well. If you are humorous you will always attract a lot of people around you. So you will be a focus of attention and a center of a crowd. D.That?s true.Humor is also the best way to solve some conflicts between friends. When people are about to quarrel, a humorous remark leading to help settle the problem. A.Oh, so can I make a conclusion that humor is a very important quality for a person or for getting along with others? B.Year! I have heard a joke . My friend read me a note she had just received from her boy friend :" To be with u , I would conquer wind and tide .No disaster could stop me from loving u .I would never forget u ." Then came the P.S. :"I will come to ur house on Sunday , provided it doesn't rain."

论大学课堂教学

论大学课堂教学 姓名：黄铃专业：汉语言文学 级别：08级班级：中师一班 学号120010101110 摘要：本论文提出了大学课堂教学的重要性，针对现在大学课堂教学出现的种种弊端，分析了其产生的原因及其具体现状，并从改进教学制度和提高教师教学水平两方面进行阐述，提出了其改进的措施，从而有利提高大学的课堂教学质量，提高大学的教育水平，更有利于培养适应与促进社会发展相适应的高素质人才。 关键词：大学课堂教学教学模式教学质量教学制度教师水平教 学方式课程体系 现代大学的基本职能有三：人才培养，科学研究和社会服务。而培养人才是大学的根本使命，因此教学工作是大学最重要的工作。而课堂教学作为高等教育的核心，是高等人才培养的中心环节，也是学生获取知识的重要渠道。课堂教学是构成人才培养体系最基本的“生产工具”，是“人才”这一特殊产品的“生产线”。大学的教学活动设置“不仅是为未来职业进行设计，也是为未来人生进行设计”○1 新版辞海的“教学”的定义是学校工作中由教师的教和学生的学共同组成的活动，是学校智育、德育、美育和体育的主要途径，是学校的中心工作。而“课堂教学”所涉及的领域主要是知识传授和能力培养方面，侧重于智育方面。

但以当前人才时代素质的要求来权衡，综合性大学的课堂现状还不尽如人意：课堂气氛死气沉沉，教学模式传统、单一，师生互动贫乏，课堂教育质量低，实效性差等等。因此重视教学质量，深入研究影响课堂教学因素和如何提高课堂教学质量，成为当今教育的一大问题，也是高等教育改革的主要环节。 影响课堂教学质量的因素是多方面的。影响课堂教学质量首先是教学内容和课程体系问题，其次是教学方法问题，此外还有考核，教学评价等问题。 一、教学内容陈旧，重复严重，知识系统化 由于知识序列单一，知识口径偏窄，理论脱离实际，造成课程内容滞后于形式的发展，形成过时和陈旧的严重现象。在教学中，对许多反映现实变化和面貌的新理论、新观点，没有及时普遍的采纳，对新兴、交叉、边缘、横断等学科的知识，没有合理与充分的运用。由于课程体系与结构是根据职业与岗位的要求来设置的，每门课程的内容体现某一方面要求的系统性，使其相关课程内容缺乏纵横协调联系，导致课程内容重复的现象十分严重。 由于过分强调所选课程内容的系统性，严谨性，而使之留给学生完美无暇、无懈可击的绝对真理假象，不分析内容的来龙去脉，知识的形成过程，不以实践检验其新旧、高低、正误，终致学生全盘接受，迷信知识，盲从权威，僵化思维，难以吸收正确的有价值的内容，来对知识进行应用、发展和创新。

创新大学英语第二册1-5单元课后答案

Unit one Fast reading: Task one 1: 1)-7): Y , N, Y, NG, N,N, Y 2: 1)the wording; structure; timing and format 2)happiness; self-esteem 3)their behavior and their values 3: Significant: important and worth achieving Measurable: that can be measured in terms of height, weight, dollars, inches , or hours Doubters: anyone who may ridicule, tease or discourage you Consistent: not having conflict between their behavior and their values; in agreement with sth. Task two 1)People who travel abroad usually start their journey with a search for very cheap international flights to get to their destination. 2) Because he can watch the countryside roll by like moving snapshots of scenery. 3)In the countries like Panama and Thailand, buses are a perfectly good alternative to other forms of public transport. 4) The way is to travel by yatching.

如何创新大学英语教学的教学模式

如何创新大学英语教学的教学模式 文章导读：利用课堂教学和课外教师指导下的自学相结合的方式全面培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，使之能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。总之，作为教师，不仅要熟悉教材的内容和体系、了解学生的【论文关键词】大学英语改革建构主义学习理论自主学习模式双边活动【论文摘要】在全国大学英语教学改革的背景下，以全新的教育理念为指导，探索大学英语教学新模式，即“以教师为主导、学生为主体、师生双边活动”教学模式。提高大学英语大型课堂的教学效果，培养学生自主学习能力。我国大学英语教学长期以来一直是“以教师、教材和考试为中心”的教学模式。毋庸讳言，这种教学模式在特定的历史时期发挥了很好的作用，培养了大批的外语人才。本世纪初，随着经济全球化进程的加快和我国加入世界贸易组织，社会对大学生英语综合应用能力的要求日渐提高，传统的教学模式受到极大的挑战。教育部高教司于2003年把“大学英语教学改革”作为“四大质量工程”之一，提出大学英语教学应“采用新的教学模式以改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化、自主式方向发展。大学英语教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。因此，大学英语的改革应该积极应用建构主义学习理

论探索新的教学模式。所谓教学模式，是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。它既是教学理论的运用，又是教学实践的概括。任何一个教学模式，都应有它的内在理论基础，英语教学模式也不例外，它不能凭空构拟，必须要有它赖以形成的理论基础。1深入学习建构主义学习理论。更新教育观念建构主义认为，学习过程是学习者主动建构内部心理表征的过程。学习不是知识由教师向学生传递的，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动接受信息，而是主动建构信息意义，这种建构不能由他人取代。换言之，学习是学习者的主动行为，而不是被动的接受与吸收；学生的角色是意义构建的主动者，教师不再是学习的控制者，而是学生学习的帮助者、促进者。建构主义倡导在教师指导下、以学习者为中心的学习，尤其是自主性学习。作为促进者、帮助者，教师在教学中要。1．1从“教会知识”转移到“教会学习”上其中最重要的是教会学生学习策略，并创造机会让学生灵活地运用学习策略，正所谓“授人以鱼、不如授人以渔”。对于学习策略的教学，教师一方面要教给学生各种一般性的和针对不同学习任务的具体策略；另一方面，还要教会学生如何运用学习策略，即学生不仅要拥有策略本身的知识，还要拥有如何调控策略的知识。 1．2创造良好的自主学习环境开发并丰富自主学习资源，实施基于计算机和网络的自主学习方式。1．3培养学生跨文化意识获悉跨文化知识，在语言教学的全过程中进行文化移入，即在语言教

大学课堂教学建议

大学课堂教学建议 本科教学是大学的立校之本，而课堂教学又是本科教学最重要最核心最本质的部分，是人才培养的主阵地。如何通过有效的教学创新，使大学生成人成才成功，无疑依托的是不断更新的大学办学理念与教学思想，其中课堂教学的理念与不断创新的教学思想更受到人们的关注。我们知道，课堂教学是一门学问，整个过程需要教师丰富的知识来铺垫，更需要教师的热情投入与理性思考。课堂教学也是一门艺术，它需要活力、美与精彩。这些年来，社会上的浮躁、功利、造假、学术腐败与学术不端等不良风气不时侵害着大学校园的课堂教学，“重科研、轻教学”的导向也影响着课堂教学改革与创新的步伐。片面追求学术成就，忽视人才培养质量，以及“育人为本”的理念渐渐被边缘化等，使课堂教学中原有的精彩渐渐消失，教师的激情也在课堂教学中渐渐淡去，课堂教学缺乏创新，特色与亮点寥若晨星。这种状况与当前大学教师队伍不断提升的学历层次形成了明显的不对称，也与高水平的研究型大学不对应。因此，如何加强提高课堂教学效果的研究，坚守“育人为本”的理念，进一步提高大学的人才培养质量，创建一流品质的本科教学，又成为当下教学之重要话题。 一、课堂内容，支撑起课堂教学的效果 课堂内容是整堂课的生命，课堂教学的最终效果也主要靠内容来支撑。如果每位教师能把握好每堂课的教学内容，且在每堂课上都能给予学生新的

知识，毫无疑问，这样的课堂教学，一定能达到期望的效果。 要讲好一堂课，除课前要完成大量的案头工作，其包括：用心写好教案，策划板书的编排，做好课堂时间的分配等事项，还应针对重点、难点内容，根据不同对象的特点进行解析，力求讲好讲透。 这里，引用对外语类的文科生讲述微积分中的极限定理为例，阐述如何实现重点、难点的提取与突破，使其达到预期的教学目标。众所周知，极限理论是整个微积分的基石，欲掌握微积分，首先要掌握极限概念，而极限理论又是最难理解的一个概念。为此，我们尝试着首先从极限思想产生的历史背景谈起, 介绍数学发展中的转折点——笛卡尔的变数，有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分学与积分学也就应运而生了。到十九世纪初，微积分已发展成一门强大的学科，其内容丰富，应用也十分广泛，但它的薄弱之处是缺乏严格的理论基础。根据史料记载，整个十八世纪微积分的基础是混乱的，牛顿、莱布尼兹等数学大师也看到了这一点，但到他们离开人世之前依然未能解决这个问题。直到十九世纪，法国数学家柯西创建了极限理论才有了圆满的结果。这项成果是微积分发展史上的精华，由此微积分的基本概念得到严格的论述，微积分发展成现代数学最基础、最庞大、应用最广的数学学科。通过这段史料可以引导学生对极限概念的关注。 极限概念是一个与“无限接近”有关的概念，用形容词“无限接近”来建立极限概念，从文学这一视角无疑是尽善尽美，并能激起文科学生诗一般

大学英语教学的创新元素

大学英语教学的创新元素 在现代化社会中，创新与发展是每个企事业单位或科研机构追求的目标。当然在大学英语的教学当中，创新与改革也是势在必行，这样才能与时俱进、适应时代的需求。 在经济全球化，文化多元化，信息网络化，社会知识化的新世纪，我国改革开放进一步深化，国民经济和社会发展取得重大成就，教育事业也取得了长足的进步。为了保证教育文化事业发展的可持续性，必须坚定创新和改革的道路。高等教育创新是教育创新的重要组成部分。从1996李岚清同志有关大学英语教学的讲话以来，围绕着提高语言应用能力这个核心问题，人们在不断地探索英语教学的改革道路，从教材、教法等方面做了许多尝试性的研究和实践，取得了一定的成效。2002年，教育部启动了大学英语教学改革项目，大学英语教学的创新和改革，引领和推动了高等教育教学改革，促进了创新人才的培养。 在英语中，创新被译为Innovation，这个词起源于拉丁语。它有三层含义：更新、创造新的东西和改变。在发展中寻求创新，在创新中谋求发展，正如江泽民同志所言，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，中华民族能否实现复兴也取决于我们能否创新。现在创新两个字扩展到了

社会的方方面面，当然也进入了文化教育领域，比如我们讲的教育理论创新、教学方法创新、教学模式创新、教育技术创新等等。大学英语教学创新中的创新既指社会化创新，亦指个体化创新。前者主要是指教育教学理论研究者、教学活动实践者在教学领域的创新研究和实践；后者指研究者、教师或学生在自身心理水平上创造出一些高于原有认知的东西，其活动过程和结果在多数时候并不直接显示出社会意义上的创新价值，但间接地提高了整个社会的综合素质和人文水平。 随着科技的发展，计算机技术已被广泛应用于教育领域，计算机辅助教学给大学英语课堂教学改革注人了新鲜的血液，改变了大学英语教学的陈旧方式，提高了教育教学质量，其优势得到了师生普遍认可。但遗憾的是，目前在实际的教学过程中，计算机在教学中的运用并不尽如人意，甚至出现由于使用不当阻碍了教学进程的正常有序发展的现象。因此，我们要正确认识传统大学英语教学与计算机辅助大学英语教学，从而把二者在大学英语教学实践中有机地结合起来。 （1）注意传统与现代的教学方法的综合运用。在英语课堂教学中，计算机辅助教学所起的作用是许多传统的教学媒体无法替代的，但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。在积极改革教学方法的同时，教

创新大学英语 综合教程 复习资料

各位自己看看好好复习 阅读理解译文（自主学习用书7篇） P19 Friends of Friends （BADBC） P21 Organizing Yourself（AACBC） P56 Valentine’s Day （BBACA） P92 American Style Friendship （ACCDB） P94 When Friendship Hurts（ABACB） P132 Cell Phone Users Tie up Traffic（CABDC） P170 The First Four Minutes（ABCBD） Friends of Friends 朋友的朋友 Back in 1967, social psychologist Stanley Milgram had an idea.时间追溯到1967年，社会心理学家斯坦利﹒米尔格伦有了这样一个想法。Everybody knows at least a few other people, 每个人至少都认识几个人。he reasoned, and those people know another people. 于是，他推论道，其他人也认识另外一些人。Therefore, just going through the people you know, you should be able to contact any person on earth.因此，通过你所认识的人，你就能够联系上地球上的任何人。 Milgram conducted experiments by sending letters to random acquaintances, asking them to pass the letter on through their friends to an unknown person. 斯坦利﹒米尔格伦做过一个实验，通过写信随机给他所认识的人，要求他们通过他们自己的朋友而把信件传递出去给陌生人。His experiments, confirmed later with e-mail tests, showed that we're all connected by no more than "six degrees of separation".他的这个实验后来经电子邮件检测并被证实：仅仅通过“六度分离理论”所有的人都是相联系的。That is, you can reach any person in the world through a chain of six people. 也就是说，经过六层人际关系纽带你可以联系任何人。 It might be comforting to know that your friend's friend's friend's friend's friend knows Bill Gates or Jennifer Lopez通过你朋友的朋友的朋友的朋友, 你可以认识比尔﹒盖茨或詹尼佛﹒洛佩慈这样的名人。but it's not really that useful. 但事实上并不那样有用。Tracing the chain is time-consuming and inconvenient.梳理这条纽带既费时，又麻烦。 But that's changing now, thanks to the development of online databases.但是由于有了网上在线数据库，现在情况变了。While many people use their PCs to keep track of their contacts

创新大学英语unit1-3

graduate['gr?djueit; 'gr?d?u.eit,'gr?d?uit] graduator graduated graduated graduating graduates n. 毕业生 He is a graduate in medicine. 他是医科毕业生。 He is a graduate of Tokyo University. 他是东京大学的毕业生。 vt. 毕业，标以刻度，定等级 They graduate 30,000 engineers every year. 每年有3万名工程师从学校毕业。 This ruler is graduated in centimeters. 这把尺的刻度是厘米。 The salary scale is graduated so that you get more money each year. 工资划分成各个等级，因此职工逐年获得加薪。 vi. 毕业，获学位，逐渐变得 He will graduate from the school in May. 他将要在五月份毕业。 He eventually graduated from clerical work to his present role. 最终他从普通文员逐渐发展到现在的职位。 adj. 毕业的，获得学位的 prepare[pri'p??] 词形变化: preparedly preparer prepared prepared preparing prepares v. 预备，准备 Older women were more likely to prepare more than one egg per menstrual cycle. 在每次月经周期中，大龄女性可能预备了更多的卵子。 Early experiments with military rockets prepared the ground for space travel. 早年对军用火箭进行的实验为发展航天技术奠定了基础。 He is preparing his speech for the meeting tomorrow. 他正准备明天集会的演说。 Prepare to alight,for we are almost there.

谈高校教育课程设置的改革与创新

谈高校教育课程设置的改革与创新 摘要：高校教育是我国教育体系的重要组成部分，在新形势下其课程设置面临 新的挑战。本文通过对高校教育课程设置中存在问题的分析，揭示了课程设置改 革的必要性。文章进一步提出了课程设置改革所应把握的原则，从而明确了对课 程体系改革和创新的指导思路和具体内容。 关键词：高校教育课程设置课程体系改革与创新 几十年来，高校教育为我国的现代化建设培养了大批人才。在人类迈入21世纪的今天，高校教育将发挥更加重要的作用。然而，在社会急剧变革的时代，高 校教育也面临着进一步改革，其核心就是课程改革。课程改革是一项复杂的涉及 面广的整体的系统工程，本文拟对高校教育的整体课程改革和创新问题作以初步 探讨。 一、高校教育课程设置中存在的问题 1.课程体系忽视了高校教育的特点。高校教育有两个显著特征：一是社会性，表现为社会组织，全民参加；二是非正规性，指高校教育的组织形式及行为方式 超越了普通教育常规，采取“按需施教”。现行的高校教育的课程体系没有很好地 体现这两个特征，表现在课程门类不齐全，不能为成人学习者提供充分灵活的选 择机会；其次，课程目标、课程设置、课程内容方面不能很好地适应社会发展及 个体的需要；再有，现行高校教育课程体系忽视了成人学习的独立性、实践性、 实用性和选择性等诸多特点。 2.课程目标以学历为导向。高校教育是一种为成人提供的各级各类教育，其 根本目的是扩大教育机会、提高国民素质、增强就业能力、实施终身教育。但高 校教育在教学实践中由于调资、转岗、提干、分房、晋级等都与学历息息相关， 于是，许多成人学校甚至教育主管部门都看好这一市场，课程建设过分强调以学 历为目标导向，偏向于为学历而学习，其实际效果和目标差距很大。 3.课程结构不合理。我国高校教育课程在设置上普遍存在着结构不合理的现象：各校课程设置大一统，各类学校、各地区无特色无区别；必修课程一统天下，选修课很少；重理论课，轻实践课；重知识型课，轻智能型课；重专业性课，轻 基础性课；重视分科课程，轻视综合课程。重视智育，轻视思想品德教育。 4.专业设置重文轻理。目前，高校教育的招生专业偏重文科，偏重热门专业，对理工科和专业技术人才的培养重视不够。个别学校注重经济效益，为争生源， 不顾自身办学条件和师资力量情况，盲目申报新专业、热门专业，甚至个别专业 有其名无其实，教学计划、教学内容与原有的专业重复，教学质量难以保证，造 成教育投入的浪费和人才培养结构的失调，也限制着自身的发展。 5.课程内容陈旧。课程内容陈旧落后，内容更新缓慢，许多成人学校直接采 用普通学校的教材，有的虽有改动，但基本上是借用或移植普通学校教材，结构 体系主要是以理论学习为主。这与现代科学知识的发展和社会生产生活的发展不 相适应，也不适应各类成人学校的培养目标和成人在职学习的需要。表现在：专 业基础课内容与实际联系不密切，专业课的教学内容缺乏针对性和实用性，层次 偏高，不注重实际能力的培养等。 二、成人高等教育课程设置的原则 成人高等教育课程体系建设问题是成人高等教育改革的核心问题。要以终身 教育思想为指导，建立起现代的、发展的现代课程体系，以适应成人高等教育改 革和发展的需要。成人高等教育课程体系应遵循成人特点、实用性、开放性和综