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在教育教学管理的创新上要出实招

在教育教学管理的创新上要出实招
在教育教学管理的创新上要出实招

在教育教学管理的创新上要出实招

【摘要】教学管理是为了完成教学工作目标,达到最佳功效,而按照教学自身的发展规律、特点以及与教学相关的各种因素,对教学过程各种要素的运行与配置进行科学的决策、计划、组织、协调、控制的复杂活动过程。同时,创新是现代学校管理发展的动力,是学校生存的

源泉,对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。所以,教学管理的创新显得尤为

重要。

【关键词】教育管理;创新;方式方法

中国目前,既是我国经济快速、健康发展的重要时期,也是我国基础教育快速、健康发展的

关键时期。基础教育必须与时俱进、更新观念、创新制度、深化改革,努力提高人才培养质量。在教育管理创新方面我有以下几点经验,与大家共同探讨。

1.创新表现为教育管理的核心

管理的创新是指管理的改革和创造,是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程,它包括:观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。与创新相对应的是“维持”,两者

是对立统一关系,有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。但是,仅有维持的“有序”是

远远不够的,因为一旦系统封闭起来,只能自发地走向无序。因此,把创新列入一切管理活

动是取得成功的第一素。“缺乏创新是现有机构衰败的最大单个原因”。

现代学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标、制定战略以

及开发规划、方案等形式表现;组织职能通过组织结构设计和人员配备表现;领导职能通过

领导者指导和激励被领导者以及解决冲突来表现:控制职能通过对活动过程进行监控以确保

其按计划完成。然而社会与环境的改革是管理的现实,应对改革是每个管理工作者日常工作

不可分割的部分,在管理活动的每个环节和每一项职能中,事事处处皆应创新。

2.教育管理创新的重要内容

从教育管理过程和要素看,现代学校管理的创新内容主要包括管理目标创新、结构创新、教育技术创新和管理人员创新。从客观上看,包括学校的办学思想、学校教育体制、学校育

人观念;主观上包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制;微观上包括教

师个体的教育观念、教育技术及师生、生生和干生间等三个层面诸因素的相互影响、相互制约、相互作用所构成的动力系统。

学校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想,即每一个人,从学生、教职工到学校管理者都是具有个人尊严与价值的独立个体,都享有受尊重,拥

有实现自身价值的空间。要使广大师生感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣,应具

有“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”的管理思路,在学校现代管理中营造有利于创新

能力培养互动效应的学校教育环境,从优化德育环境,优化教学环境,优化活动体系,优化

评价机制及他们的互动效应来创设、探索有利于学生创新能力培养的学校教育创新体系。在

学校工作中,教师是学生的教育者、组织者、领导者,是学生健康成长的引路人,在对学生

教育过程中,教师始终起着主导作用。学校首先必须有一支起模范带头作用,为人师表,教

书育人,敬业爱生;有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教学技术;积极参与教育科研,广闻博取,精思深索,具有创新意识的优秀教师队伍,以形成成才教育

管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色体验管理模式、心理疏导管理模式。

3.制度的创新

要推动教育教学改革,就必须深化学校内部管理体制改革,使之适应学校的自主办学、自我

发展、自我约束的运行机制。实施校长负责制、全员聘用制,把竞争机制融于学校管理之中,

创新教学管理工作方法

创新教学管理工作方法 摘要: 根据新课程改革的发展方向,结合教学管理的实际情况,从课堂教学模式、教师研修方式、德育教育、教师管理等方面创新工作方法,提出新的工作思路。 一、创新教学理念,提高教学效率 二、创新研修方式,促进教师专业成长 三、创新德育理念,提高德育实效 四、创新管理理念,增强教师幸福感 内容: 当今时代,科技进步日新月异,知识经济迅猛推进,经济社会发展日益转向创新发展。只有高度重视和发展素质教育,大力培养创新型人才,才能抢占发展主动权和制高点,才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。 自2002年新课程改革至今,已有十多个年头了。教学在升学和素质教育的夹缝里寻找着自己的出路,教学管理工作繁杂而且责任重大,一方面要承担升学率的压力,学生、家长、政府主管部门、社会舆论都非常关注高中升学率和实际录取的质量;另一方面,还要贯彻素质教育的教育理念。十余年来,我们付出了许多努力,也取得了一些成绩。但你真正进入校园,却发现学校不大,有些工作在很大程度上还是在应付上级的检查评比,教师多数还是以考为纲,填鸭式教学,可以说教师士气依然低迷,学生负担仍旧沉重。因此,只有创新教学管理的理念和方法,才能促进学校可持续发展,才能在满足社会对教育的期望的前提下,实现提高国民素质,培养创新人才的目标。 一、创新教学理念,提高教学效率 提高教学效率和质量的主阵地是课堂,教师应该充分调动每一个学生,积极投入课堂教学活动,让课堂成为有感情、有激情、有热情的高效课堂。当今社会环境变化很大,家庭生活条件越来越好,独生子女比例越来越高。现在的学生养成以自我为中心的思维方式,那种盲目接受,绝对俯首帖耳的学生已经不多见。如果教学活动没有感情、激情和热情,就不能吸引学生投入到教学活动中来,学生也会抵触的心态来上课,以懈怠的态度对待学习,教师满堂灌的教学就会做很多无用功,教学效果肯定不理想。 学校要筹划和实施课堂教学改革,推行高效课堂。具体操作方法是,规范教学流程,根据不同学科的特点,规范每一个教学环节的时间,如教师讲授时间、学生探究活动时间,课堂练习时间等。探索实验“五个一”激情课堂,即在一堂新授课上要有一次教学内容联系实际(真正与学生的社会实际生活联系起来,引起学生的兴趣)、一次学生探究活动、一次深度思维、头脑风暴(给学生一次深度思考的机会),一次师生共鸣的课堂教学高潮(可以通过师生共同解决疑问实现,也可以通过思想教育实现)、一次欢声笑语。改变传统教学满堂灌的形势,激发学生的学习兴趣,增加一堂课中学生的思维兴奋点。 开展激情课堂教学竞赛和评课活动,学校领导深入教学一线听课、评课,以学科组,年级组为单位进行评比。将激情课堂教学模式贯彻下去。 提高教学效率,讲、训、练三个环节相结合。组织各学科骨干教师,制定教学计划,对考试范围内知识点进行梳理、汇编,确定每个知识点的难易程度(分为难、中、易三个程度)。组织学科教师搜集整理习题,针对每个知识点形成点对点习题库。指导学生根据自己的学习情况,选择习题。 二、创新研修方式,促进教师专业成长

创新工作方法

创新工作方法,提升工作水平 组织工作方式方法的科学性、合理性、实效性,不仅是落实科学发展观的重要体现,同时也是组织工作水平高低的重要标志。因此,要主动适应形势和任务的发展变化,积极创新工作方法,不断提高工作效率,提升工作水平。我们每个人每天都在工作着,但工作的绩效却是千差万别,工作的方法和成本也不尽相同,工作的态度、工作的心情更是大不一样的。有些人一工作就要条件要代价,有些人感叹怀才不遇,领导不给他机会,没有施展才华的岗位,整日里牢骚满腹,干起工作来无精打采,做事敷衍潦草、得过且过;有些人对酬薪制度有意见,总说自己的付出和回报不成比例。这样的人今天工作不努力,明天努力找工作。 抓调研,创新工作思路。调查研究是培养创新能力,启发创新思路的基本要求,是推动工作创新的重要前提。要努力构建完善的调研机制,通过调研出思路,出对策,出成果;通过调研开拓视野,掌握脉搏,形成科学的认识。对于有创新的调研成果,要敢于放在实践中试验,并注意总结、改进和完善;对一些成熟的经验,要提升为加强组织工作的办法、意见和规定,指导基层工作,提高整体工作水平。 抓重点,创新工作方法。抓住重点探索破解工作难题的新方法新途径,更加有效地促进工作,是推进工作创新的关键和核心。要围绕当前和今后一段时期内组织工作的重点、难点、热点问题,立足本地实际,找准工作的主攻方向,寻求工作的突破口,创新工作方法,大胆涉足“肓区”、探索“特区”、突破“禁区”,努力形成自己的特色,铸造工作品牌。同时,要在抓示范,培育典型上下功夫,努力形成“争相创新,百花竞放”的创新态势,推动整个组织工作不断发展,使组织工作在典型的带动下不断创新,整体推进。 抓结合,创新工作内容。推动创新在于根据不断发展的形势,结合党委政府的中心工作,谋划和推动组织工作创造性地开展。就余庆而言,要紧紧全县十一五规划的目标任务,立足“争做科学发展示范”的定位来精心谋划,努力寻找组织工作与新形势、新任务、新目标之间的最佳结合点,创新活动载体,不断在推动大局工作的过程中加强和改进自身建设,丰富组织工作的内容,增强工作时效,体现工作绩效。 抓效率,创新技术手段。利用互联网和现代信息技术,是信息时代背景下组织工作发展的必然趋势。要围绕组织系统信息建设规划,积极稳妥地运用现代信息技术手段为组织工作服务,提高组织工作效率和水平,推动组织工作在新的领域取得新的突破。 工作的创新来自于经验的积累和新的发展动态,多看看和自己行业有关的新闻动态和管理动态,你会有新的启示,再有管理上以人为本,别把部下当作部下,要当作同一类别的人,只是他们的起跑线不同,你还会新的收获。

创新教学管理思路--全面提高教学质量

创新教学管理思路全面提高教学质量 余小晓宗 ——社坛镇中心校创新理念提质增效工作交流材料 教学质量是农村小学的生命线,而科学、完善的监控和管理体制则是确保教学质量不断提高的重要环节,是教学管理中的一项基础性工作。为此我们学校一直坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的理念,发扬“用勤奋经营自己”的精神,进一步加强教育教学管理,完善学校教学常规管理体系,创新教学常规管理运行机制,使得我校的教育教学质量迅速提升,我们的具体做法是: 一、创新学校管理,提高管理效益 学校的内部管理历来是教育教学工作的重中之重。管理机制是否合理、管理渠道是否畅通、管理举措是否扎实有效,直接关系到教育教学效益的高低。为此,我校实行处、科室领导分管制、年级组长负责制。年级分管领导负责分管年级教师的常规考核、教学研究、学生管理等工作。年组长负责指导本年级的学科教学、集体备课等工作。学校教导处的职能是指导、监督、协调、控制和评估。管理中心的下移,减少了管理环节,更好地适应了各个年级的差异性和特殊性,激活了年级的活力和创造性。 另外,我校还注重打造团队精神,打好集体协作战,变“个人创优”为“集体创优”。教学质量的提升,是一场集体协作战,必须通力协作,形成合力。我们改革教师工作评价机制,推行“捆绑式”考核奖惩制度。具体做法是:推行两个责任制,即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。班级责任体实行导师制,每月召开一次学情分析会,分类会诊,因材施教,让任课教师参与到班级管理中来,由原先的一人独管变为现在的多人齐管;有效分解班级协作组整体目标,使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体,增强了责任体成员的责任感,密切了成员之间的关系,进一步优化了班风、学风、教风。 二、创新教学管理,向课堂要质量 (一)从严治教,精耕细作,优化教学常规管理。质量看常规,常规看落实,细节定成败。只有常规抓实抓细,才能优化教学管理,质量提升才能水到渠成。为此,我们加大了教学常规管理力度,推行教学常规的精细化管理。在管理过程中,注重抓薄弱、抓具体、抓细微,做到细致入微的研究,精益求精地雕琢,实实在在地改进,力求教学过程整体优化;注重抓反复,反复抓,对一些解决之后容易复发的问题,增强工作的韧劲,揪住不放,狠抓不松,直到问题得到彻底解决,取得成效。比如,我们针对老师们课堂教学中的低效劳动,专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度,坚定不移地进行教与学方式的变革和创新,坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气,把学习的主动权还给学生。形成了以学生发展为目标,以学生主动学习为特征的课堂教学模式,课堂效益明显提高。 (二)把握年级特点,明确教学目标思路,努力实现课堂“有效教学”最大化。所以,我们确定了“先学后教,以学定教,学、做、教互动”为课堂教学原则,把课堂“有效教学”最大化,作为课堂教学管理的目标。低年级,依据起始年级的特点,提出“小台阶、稳步走”的教学原则,做好知识衔接自然、平稳过度;研究学情,调整教法,使教学适应新生;中年段,依据该年级教学任务、进度的特点,提出以精练、精讲为突破口,重基础、降难度,提高学生求知信心,实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。六年级毕业班,临近毕业的有效时间段,我们以单元知识为单位,整体设计单元复习方案,单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式。这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用,调动学生学习的积极性和主动性,让学生充分参与课堂教学,追求复习课教学最大效率。

3结合本职工作_自拟题目_谈谈如何创新工作方法。

让教师幸福!让学生快乐!让家长满意!让领导放心! 一、要求别人做到的,自己坚决要做到!要求别人不做的,自己要坚决不做! 在进入校园的墙壁上有一面镜子,上面写着这样一句话“要求别人做到的,自己坚决要做到!要求别人不做的,自己要坚决不做!”例如,在早上校门的值班安排上,我校要求值班教师7:30前必须到岗,我也坚决做到。老师是一周值班一次,我是基本上天天值班,我做到了,老师们自然就会做到!虽然我们的老师会辛苦些,但处于323省道的路边,这样做,保证了学生的安全!老师们自然也会感到这样的辛苦值!在我们校园的柱子上有这样几个大字“榜样是最好的老师!”这句话是对老师的要求,是对学生的要求,是对家长的要求!更是对校长的要求! 二、好的管理经验不一定适合自己的学校,适合自己学校的管理经验一定是最好的。 权力下放,做好督促和检查,以服务为根本,营造良好的团队精神,构建阳光和谐校园。 “一个好的团队,就意味着一所好的学校。”只有坚持公正、公平、公开的原则,才能建设一个团结、民主、开拓的学校团队。但凡重大问题和决策,始终坚持以集体讨论裁决,在用人、用钱、教师权益方面切实从学校的发展、教师的利益出发,我们要求教师开诚布公、坦露心迹的互相交流,当面说,背后不说;不利于团结的话不说,不利于解决问题的话不说。完全权利下放,但必须有督促和总结!例如在财务管理上,只要是教育教学上用的,只要是为教师和学生服务用的,任课教师和总务可以直接购买。

三、努力做到让教师幸福!学生快乐!家长满意!领导放心! 在这一点上从2007年我担任校长以来,我就一直要求自己做到这句话,让教师在工作中有幸福感!只有教师有这种幸福感,才能心甘情愿的去为学生服务;只有让教师心情愉悦了,学生才有可能在快乐中学习!在整个教育教学过程中只要做到了让教师幸福,让学生快乐,还何愁家长不满意?!领导不放心! 让教师幸福! 每年我都坚持在教师生日时给老师打一个电话,发一条短信,给我记忆最深的是一位老教师,第一次给他打电话祝他生日快乐时,他感动的都流泪了,他说校长啊!这是我这一生收到的第一个生日祝福!从这件事里我看到不仅仅是那位教师的感动!更看到了中华传统孝行的缺失!所以在以后的工作中我特别注重学生的德行修养,学生应该养成良好的德行品格,因此,我校决定把“弟子规”融入教学中。教师也是一个普通人,不仅需要别人的关心,更多的是别人的理解和支持。只要有益于教师身心健康的事,我都尽量想到、做到。因为,我知道:只有教师心情愉悦了,才能提高工作效率,才能把好心情带给学生,才能释放正能量`!才会呈现愉悦和谐的校园。 让学生快乐! 在课程设置规范中求创新,在素质教育发展中显特色。 首先要合理安排时间规范设置课程。 在时间安排上要严格规范学生早上和午饭间的到校时间,保证学生睡眠时间不少于9个小时,保证学生的饭间不少于90分钟;课间操,课外活动各安排30分钟,保证每天让学生锻炼一个小时;每天只安排二节主

创新教育理念-加强教学管理

创新教育理念-加强教学管理

创新教育理念加强教学管理 教学管理是学校的日常工作,每天都在做,因此很容易让人形成思维定势。但墨守成规的管理不能促进学校的发展,更谈不上促进教学质量的提高。在日常教学管理工作中只有坚持创新才有突破、有创新才有发展,因此要以创新的理念为引领,用发展的眼光,创新的思路开展教学工作。“在细字上做文章,在实字上下功夫”,坚持高标准,力争高效率,实现高质量。采取静态的制度管理和动态的过程管理相结合的办法,探索出“动”与“静”相结合,“目标管理”与“过程管理”相结合的教学管理模式,使创新化、规范化、精细化的管理措施成为工作取得实效的根本保障。 1.全员参与教学研究与管理,营造支持教学工作的氛围 教学不单是教研部门的事,而是各部门的工作均要服从服务于教学中心工作,党政领导都要重视教学工作、要经常研究教学工作,领导承包教研组,要深入教学第一线,深入教研组,进行调查研究,解决教学工作中的问题; 2.明确岗位职责,建立岗位管理体系 学校要进一步强化责任人制度,校长是教学工作的第一责任人,主管校长是教学工作的直接责任人,教学主任是组织实施教学工作的具体负责人,各任课教师是教学工作的直接实施者,理顺三级治理网络(学校-教导处-年级组),教导处要加大平时教学工作监控的力度,作好平时情况的指导与记载,学校将教师教学工作实施情况作为对教

师业务能力评价的重要内容,稳步提高平时的教学工作。 3.创新规范教学制度,实施动静结合管理 在复杂的教育教学过程中,必须有章可循、有矩可守。学校要破旧立新,进一步规范教学制度,实施动静结合管理,从而优化教学秩序,创建统一、和谐、奋进的教学环境,有效地提高教学质量。 在静态管理方面,就是用“不说话”的制度来规范教师教学行为。一是严格执行“不说话”的课表:在安排课表时,学校要开齐、开足、开好规定的各种课程及课节量,要求老师不准占课、不准送课,一些易被挤占的科目(如信息、体育、音美等),还要求班干部对教师上课情况进行登记,定期汇总,对挤占的课节要求补上。这样大大改变了过去只重主科不重副科的偏斜认识;二是严格执行“不说话”的《教学常规管理制度》,学校对教师执行的各项内容都重新进行详细的规定。例如备课(改变书写备课簿的传统模式,实行“活页备课”即批注+卡片式备课),上课(践行新课改精神,构建实施“三三制”教学模式:突出学生主体地位、渗透最新教学理念、使用新的教学手段、体现自身教学特色)、作业批改(拓新作业形式、如教师作业本、学生错题集、自选作业本,倡导新的批改评价方法)、辅导(延伸辅导内容、改革特殊学生辅导方式)等等方面都提出明确的要求。三是制定下达“不说话”的质量目标。教学管理的最终目标是提高教育教学质量,为此,学校制定各年级各科质量目标及奖惩制度,对各级各科优秀率、及格率、提高率都做明确的规定,特别是对毕业班专门制定《毕业班管理办法》、《毕业班质量奖励办法》,落实了教学质量分析

企业管理的创新模式

《企业管理的创新模式》读书心得 没有创新,就没有如此丰富多彩的世界;没有创新,资源也就不再是资源。通过冬季读书活动学习了《企业管理的创新模式》这本书之后,更加明白创新是驱动我国经济持续发展的必经之路。在把创新和创业的重要性推到如此高度的今天,我们不再怀疑创新的重要性,单单如何管理创新仍然是值得持续讨论的问题。 20世纪初,泰勒的《科学管理原理》问世,标志着企业由漫长的经济管理阶段,迈向了划时代的科学管理阶段;30年代,梅奥的霍桑实验揭开了管理转变的序幕,企业管理进入了行为科学时代。企业创新包括观念创新、技术创新、制度创新、管理创新、产品创新、营销创新等内容,是企业以市场为导向,根据市场竞争以及企业生存、发展的需要,对企业的经营理念、经营制度、生产要素、经营行为以及存在方式等进行新的调整、组合的行为和过程。目前我国大部分企业的创新建设还处于初始阶段,主要是创新观念淡薄,认识水平和理论研究有待进一步提高,企业创新建设缺乏长效机制,企业创新人才稀缺,技术创新的能力差,创业创新风险意识差,鼓励企业创新的引导管理体系尚未形成,企业员工参与面不够,企业科技创新社会环境有待改善等。

企业惟一持久的竞争优势是拥有那些能把同样的战略运用的不同寻常的人。计算机正在取代管理生产线。超越组织界限的制度设计,更贴近工作现场,更贴近顾客,更有效地决策和更迅速地做出反应,从而真正适应多变的经营环境。 每个新时代的来临意味着一些人、一些思想和一些行为方式被淘汰,同时也意味着另一些人、另一些思想和另一些行为方式的崛起。表现在市场,直接意味着一些企业,一些行业的衰败和消亡,同时有另一些企业,另一些行业的迅速崛起。当前的经济时代全球化导致竞争的范围扩大和强度加剧,从而要求我国企业做出应对,对知识经济时代而言,应对即为创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不懈动力。 通过学习这本,让我深刻的体会到,现如今,科学技术突飞猛进地发展,特别是电子信息技术产业的产生和广泛应用,使得统治人类100多年的大机器工业时代正走向衰落,取而代之的是信息知识社会的来临。一场新的技术革命正在悄然酝酿和兴起,新的管理技术、方法、原则和理论,使得管理世界五彩缤纷。这些方法和理论正风靡全球,席卷整个产业界。

教学管理工作思路

抓好教学常规管理落实研训一体责任 促进教师专业发展绽放绚丽质量之花 城关小学教学工作思路 一、明确教学管理目标创新教学管理思路 (一)明确“42345”教学工作总体思路 (1 )确立“一个目标”: 打造书香校园、温馨校园;展现城关小学师生气质。 (2 )落实“两项任务”: 培养高素质的教师队伍,打造优质高效智慧课堂;促进学生全面特色发展,提高教育教学核心质 (3 )提升“三大能力”: 提升教师信息技术应用能力 提升教师教学科研创新能力 提升教师课堂教学改革能力 (4 )搭建“四个平台”: 各级课堂教学质量大赛“名师成长”平台 教育资源网络学习交流“个人充电”平台 “一师一优课、一课一名师”“网络交流呼台 “一书一沙龙”“书香共读呼台 (二)采取“五项措施”,培养城关小学师生气质: 先进教育理念引领

高效课堂模式构建 扎实开展活动推进 教育科研创新助力 校本培训提升素质 4 ?措施一:提炼符合我校实际、展现我校特色的教育教学先进理念,引领全校师生共同努力奋斗: (1) 提出“雅行.智慧融合.书香才气”的城关小学师生气质。 (2) 构建“三步四环五课型”课堂教学模式,开展课堂教学改革。 (3 )推行“我(们)的良好学习习惯和行为习惯”养成教育规 2. 措施二:构建"优质高效慧课堂”模式,推动课改深入开展。 (1 )落实好备课、上课、作业批改、个别辅导、学情检测为主“教学五环节”。 (2 )开展好“情智语文”教学、“三步五化英语”教学、“三步四环数学”教学、“四环五课综合课”教学模式推广。 (3) 学习推广好翻转课堂、微课、幕课等课堂教学新模式 (2) 组织好校个同形式的课堂展示活动。 3. 措施三:扎实开展活动推进 (4) 开展课前集体备课交流活动。同备课组做到“三定五交流”,三定(即:定时间、定地点、点人员),五交流(即:交流计划进度、交流教学容、交流课堂练习、交流教学课件、交流教学方法)。 (2 )开展分层次课堂听评活动。以教研组为单位抓好“五课”: 分教研组每周组织好组公开示课课各一节、分学科成立6个督导组每周听评督

浅谈高职院校教学管理创新问题分析

浅谈高职院校教学管理创新问题分析 随着社会主义市场经济的快速发展,高职院校的教学管理迎来了新的挑战。创新是影响高职院校整体水平的关键因素。人们越来越重视高职院校的教学管理,特别因为传统的教学管理模式已不再适合时代的需要。这也就促使我们要尽快探索高职院校新的教学管理路径。它的推广与探索将提高高等教育机构办学效率,提高教育教学的管理水平,加大各机构对学生的能力培养和政治诚信人才的发展产生重大影响。本文分析了高职院校管理体制存在的问题,同时也提出了一系列改进措施,以及促进高职院校教学管理创新的路径方法。 标签:高职院校教学;管理创新;路径 前言 随着中国高等教育的不断发展,传统的教学管理模式已不能满足当今教育形势的发展需要。寻找新型教学管理路径已成为我们需要解决的最重要问题。近年来,高职院校学生人数不断增加,办学规模不断扩大。这充分说明人们越来越重视教育。这就要求我们不仅要摆脱传统教学管理理念的束缚,还要探索高职院校新的管理模式。这是我国高等职业教育的发展趋势,对培养现代人才具有重要意义。因此,结合我国高职院校教学管理制度的现状,从多方面分析影响高职教育管理体制的因素,并尽快探索新的管理路径,全面提高高职院校教学管理水平和质量很重要。 一.高职院校教学管理优化的必要性 1.1是近年来高等教育快速发展的必然要求,我国高等教育机构在招生和学校建设方面不断扩大,教育呈现出良好的发展趋势。在经济快速发展的背景下,为了使高校更好地适应时代的发展,提出了高校管理体制改革创新的要求。不同的院校可以根据学生的水平和社会对人才的要求,建立不同的教学管理制度,同时面对不断扩大的高校规模,更要建立科学规范的管理机制。 1.2是深化教学改革的要求。从高职院校的现状来看,人们的思想普遍落后,无法立即接受新事物,不敢尝试新的教学方法。这极大地阻碍了教育和教学的改革。此外,高职院校现有员工缺乏竞争意识。他们认为,在大学和大学就业相当于拿着铁饭碗而且不会失业。因此,内部员工缺乏自我危机感,综合素质水平低,员工的教学理念和未来管理水平低下。教学目标相互对立,限制了教学质量的提高。 1.3教学质量评价体系改革的要求教学质量管理评价体系的目标是提高教学质量。目前,大多数应用于高校教学管理的教学质量评价体系采用简单固定的制度,难以满足教学活动复杂多样的要求。例如,具有特征的教学活动仍然很老的评估系统。显然这是不合理的,因此有必要创新教学管理路径,以满足不同课程的评价要求,更准确地反映和提高教学质量。

论课堂教学管理的创新原则和模式

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/231918126.html, 论课堂教学管理的创新原则和模式 作者:霍俊哲 来源:《教学与管理(理论版)》2007年第10期 一、课堂教学管理的创新原则 课堂教学管理是指在课堂中针对师生共同面对的具体一堂课,对课堂环境的建构、课堂气氛的营造、课堂具体问题的解决、课堂教学目标的顺利完成与检验等各方面的协调与组织,其主要特点是教师和学生作为课堂教学的管理主体直接参与,并又主要通过师生互动合作实现,具有情境性的管理。课堂教学管理是师生共同参与,彼此交往,有目的、有计划和多维度地协调课堂内外各种因素,生成性地实现教学目标的活动。课堂教学管理通过师生共同努力综合组织调动多方面教学力量,发掘、利用和协调课堂中各种教学资源,为师生自己提供有益的课堂环境,形成和谐的课堂氛围,顺利开展课堂教学,并实现课堂教学价值有效生成的一系列相关活动。课堂教学管理创新必须根据其内涵,在以下原则的统领下进行。 1.课堂教学管理创新必须坚持主体性 主体性是指个人在对象性活动中表现出来的能动性、自主性、创造性和选择性。即对自己的行为方式具有支配和控制的权力。在课堂教学管理这一对象性的活动中,学生不仅仅是管理的对象,也是管理的主体。学生通过能动地参与课堂教学管理,自主地组织教学活动,创造性地解决教学问题,负责任地选择课堂行为来体现管理中的主体性。主体性原则包括两方面的内容,一方面,课堂管理者需要充分尊重学生的主体性,充分尊重学生在课堂中的地位,把学生看作课堂活动的主体,当作具有独立个性的人来看待,树立正确的学生观。另一方面,教师在管理过程中要创造一些有利的条件,帮助并引导学生形成主体性人格,即学生愿意自主地选择正当行为,而非某种外在权威和传统习俗的强制。也就是从“自发”到“自觉”地建立和维护课堂秩序,主动地参与课堂教学管理。 2.课堂教学管理创新必须表现合作性 合作性是指课堂主体在交往过程中所表现出来的相互依赖、相互促进、和谐一致的关系原则。它以主体间交互作用为中心,以合作共生为特征。通过师生共同参与到课堂教学管理之中,各施其职,相互促进,以形成最大合力。课堂作为一个活跃的功能体,置身其中的每一个人都不能以旁观者的身份游离于管理活动之外。教师作为制度化的管理者,对整个课堂教学的推进,常规事务的安排,课堂秩序的维持,作出统一的计划与决策。而学生作为课堂的主人,对自己、对课堂也有着义不容辞的管理责任。这两种主体的管理活动并非简单独立,互不相关。他们是一种合作关系,能够相互补充和完善。合作性原则意味着师生间彼此承认对方在课

学校教学管理创新三题

学校教学管理创新三题 邹绍宁天津市实验小学一、关于教研创新关注课堂教学,关注教师的教学行为,关注学生的学习过程,幵展行动研究,是学校教研工作的重要内容。 在新形势下,校本教研是架设在新理念、科研成果和教学实践之间的一座桥梁。 教师应研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实践中, 研究如何把教学实践中的问题、经验升华到理论高度上来。 一教师应主动参与教研传统教研的方式是教师以听为主,被动接受,而新课改条件下校本教研的新内涵是自我反思,同伴互助,专业引领。 根据这T新内涵,我校提出了教师主动参与式教研,即以典型课例为线索,以教学实践中的突出问题为切入点,以专业引领为催化剂,激发教师主动参与教研、自我领悟、自我建构的积极性,使教师在各种观念的碰撞中提高认识、达成共识。 传统的研究课的活动程序大致是听课T评课,主讲者为了追求完美,千 方百计把课上得无懈可击,其实,研究课并非样板课。 传统的研究课活动的评课,大家往往只谈优点,不讲缺点,更不研讨问题。 其实,研究课活动的生命在于研究。 在课程改革过程中,我们变评课为议课,不再将研究课活动的重心放在对主讲教师的评价上,而将重心转移到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题

上。 这里所说的问题,可能是大家在教学中都会遇到的、迫切需要解决的问题,而不一定是主讲教师在讲课中存在的问题。 大家通过研讨,找出解决问题的办法,提高分析问题和解决问题的能力, 研究课才有实实在在的意义。 我们的研究课教研活动,既重视有充分准备的观摩研讨,又重视随堂昕课和日常研讨既重视他评、互评,又重视自我评价看自己的课堂实录,自我分析、评价、反思,教研活动的开展促进了学校教学质量的提高。 二〉教师应养成读书学习的习惯党的十六大报告明确提出要形成全员学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。 一个创建学习型组织的热潮正在全国蓬勃兴起。我校正着手制订创建学习型学校三年规划,努力使教师率先踏入学习 型社会,进入终身学习的轨道。 我校要求全体教师认真学习十六大文件,学习胡锦涛总书记的七一讲话,践行三个代表的重要思想,提高自身思想政治素质,提高自身在重大问题面前明辨是非的能力,在紧要关头从容应对的能力,在困难挫折面前迎接挑战的能力,在不利因素面前谋求发展创新的能力。 我校还要求全体在岗教师2004 年能熟练操作教学中经常使用的现代教学辅助媒体,实现现代教育技术与教学内容的优化整合。 2005 年在岗教师100达到大学本科学历。 我校将建立单位、个人共同分担的继续教育培训学习的投入机制 培训经费支出达到市区规定标准并根据学校经济效益情况和物价指数逐年增

教导主任创新工作方法

教导主任创新工作方法 教导主任的工作应重在“导”,教学工作是学校工作的生命线,而把握这一生命线的就是教导主任,教导主任作为学校教学之“魂”其工作是非常重要的,但工作的关键在于“导”,所以要当好一名教导主任关键要做到:“勤、实、新”。 (一)勤:就是勤学习,勤听课,勤积累,勤总结 1、勤学习,就是要深入钻研大纲、课标、教材,熟悉各年级的教材内容,教材编排体系,教材特点,了解各学段的教学要求和特点。 做到“四吃透”“十留心”: “四吃透”就是 (1)、吃透教学大纲,明确各学科、各年级教学的要求; (2)、吃透教材单元训练的重难点,了解练习要求; (3)、吃透教研部门每学期工作整体思路; (4)、吃透上级有关教学方面的指示精神。 这样才能胸有成竹,高屋建瓴谈教学。从而有的放矢地指导教学教研活动,组织实施教学检查、评估。另外,还要认真学习外地教学教改经验,学习教育、教学理论,了解全国各地的教改动态、明确当前的教育教学改革方向,从宏观上调控学校的教育教学工作。 “十留心”: (1)、留心教学方面的有关报刊杂志; (2)、留心广播电视、的教育教学专题节目; (3)、留心省、市、区至全国的教学观摩交流活动;

(4)、留心教育家或其实知名人士的教学经验论谈、教案设计、课堂实录。 (5)、留心教育方面的新书、光盘、新磁带; (6)、留心世界各国的教育教学的信息资料、考查报告;如《人民教育出版社》。 (7)、留心教育部、省、市、区教委领导的有关谈话; (8)、留心东西南北教学流派的教学特色; (9)、留心本校各年级、各学科的教研活动 (10)留心异国、异地的考查报告。 信息天天新,要处处留心,只有掌握前沿信息,思路才会开阔,才能提高指导的能力。 2、勤听课.就是要深入教学第一线,听各种形式,各种级别的课。通过听课,了解教与学的情况,体会教师教学的甘苦,掌握学校教学改革的第一手材料。这样,领导教学工作就有了发言权。 3、勤积累。勤于积累教育教学资料并做好资料的存档工作。它包括个人的知识积累;学校教学常规管理检查、评估资料积累;教师业务培训进修资料的积累;教学观摩、评优、教改汇报活动资料的积累;教师、学生获奖资料的积累教改实验专题资料的积累等等。平时注意收集、积累资料,并分门别类的归档,便于查阅、应用和总结。 4、勤总结。作为教导主任要勤于动笔,善于总结教育教学经验,总结工作中的得与失,使各种活动条理化、系统化,使各种感性认识上升为理性认识,以便推广教学改革经验,加大教研的力度。也使自

高校如何创新型工作思路和工作方法

高校如何创新工作思路和工作方法学生会针对学院特色,结合上级领导的要求和广大同学的需求,有着完善自我,服务同学的工作思路。对待团队自身,我们力求做到组织建构完善、内部分工明确、梯队建设优化、部门设置及其分工能够体现学生会组织“四自方针”。使各个组织机构都能自我管理,自我教育,自我服务和自我学习。对待工作,坚持做到以学生为本,以上级领导要求为目标,不仅传达和反馈信息,同时能够自主独立的去完成,每个部门都有自己的工作手册和自己的办公体系。实行主要部门承担责任制,全体部门辅助配合,在出现问题时实行问责制,充分发现和改正自身不足。从学生的角度出发,落实“四自方针”,认真完成校级和院级的各项任务,组织同学们完成各项学习任务,并且积极参加各类文体活动,丰富同学们的课余生活,拓展同学们的全面素质。 以下就是我机电学院学生会创新型工作思路,方法和成果: 1. 对于团队自身的思想建设方面,我们一直遵循“不倒翁”定律,这一定律也是我院学生会做所有学生工作的一个最重要的原则——从基层做起,使广大的同学支持,为广大同学服务。因为我们是学生组织,学生群体就是我们的根,整个学生会都是建构在这个最重要的根基之上的。一直以来,这一工作理念已经深深印入我们每一个学生会干部的心底,贯彻到每一次哪怕是很小的活动中去。我们就像一个不倒翁,只要根基够重够稳,那就永远也推不倒。 2.我们在工作开展的过程中,始终遵循从学生生中来,到学生中去的原则.所以,我们创新了例会制度,我们实行了轮值常委制.在每次学生会的例会中有两名不同专业不同年级的班委作为轮值常务委员参加例会,他们对学生会的各项工作具有知情权和表决权.这样我们就可以更公开更透明的开展学生工作了.这样既可以知道基层学生工作者的工作,又能很好的从轮值常委那里得到同学们的反馈信息.

浅谈严谨的教学管理方案

浅谈严谨的教学管理方案 浅谈严谨的教学管理方案范文 教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。为了搞好教学精细化管理,努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围,在工作中向管理要质量,以管理求发展,从小处入手,从实处入手,在新课程理念的指导下,扎扎实实抓好教育教学工作,鼓励创造,倡导创新,在教育教学上形成有人人发展,人人有特长的一个特色群体,为纪昌庄学区的发展提供有力的支撑。 作为教育战线的一员,特别作为乡村学区的校长,对于时代的变化带来的管理理念,更需加强学习,现就我的一些管理,来简单的说说我的做法。 一、分析“管”与“理” 1、“管”——高度纵观全局,统筹全盘。 1)决策。决策是校长的首要任务,核心工作。我们往往为决策煞费苦心,但效果却不很明显。主要问题就在于我们的方法是否科学、民主、人性化。一是在每周召开的例会上提出决策内容和任务,通过沟通群策群力做决定;二是把任务分解给每位教师和相关人员研究,并提出意见和建议;三是点拨性询问任务完成进度、指导性为决策提供方法。 2)执行。决策的落实、任务的完成,关键在执行。这就需要我们领导者制定明确且操作性强的工作规范,按规矩办事,并且我们率先

垂范,做出表率。领导者的身体力行,是无声的号角,无言的纪律。只要抓住平时,则无需插手下属的具体工作,各项工作就会按部就班的进行。 3)讲评。在讲评的时候,要充分肯定同志们的努力,并充分开展自评、互评等方式以提高讲评的质量。教学反思、学期总结、教师最近的任务汇报等等这些的讲评,首先要我们做深入的调查,才能保证讲评的准确性、公平性,并一定程度上缓解在评价过程中可能出现的矛盾和冲突,以有利于下一步的工作的安排和发展。 2、“理”——深度了解工作,梳理清楚思路。 1)创新。每一次的开学,都是工作的一种全新的局面。这就需要校长创新工作思路,条理清楚,合理的分解新学期的工作任务。校长的主动创新,包括新思维方式、工作方法、培训教研活动、教学方式、教学语言等等,给人一种耳目一新的感觉,可以很好的`影响和带动教师,并以此和以往的经验相结合,而更加条理、有特色的发挥群体智慧,开创工作的新局面。 2)科学性、针对性。深入的溶入学校工作的具体情况中,了解学校客观实际,有意识地改变需变之处。经常问问教师近期工作和思想、生活的问题;善于观察学校各种微妙的变化,看出潜在的内容,及时制定措施,防微杜渐;多听取老师、学生的意见和议论,作出相应调整;多关心、爱护和鼓舞老师工作中的精神和激情,这样才能科学的、有针对的发现和解决工作中的实际问题。 3)社会交往。校长的交往要坚持“有利于学校发展”和“遵守

学校教学工作方法的创新

浅谈学校教学工作方法的创新

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浅谈学校教学工作方法的创新 摘要:教学工作是学校的中心工作,教学工作只有在创新中得到发展。只有创新教学工作方法才会路子越走越宽,越走越明亮。结合多年工作实践,我认为,教学工作的创新,重点应着眼于创新教学工作理念、创新教学内容、创新教学模式、创新管理方式、创新培训思路五方面。全面推进素质教育,推动教育教学改革,最终实现学生、教师、学校共同发展成长的良好局面。 创新,是中华民族的一种精神、一种美德,是推动各项事业发展的强大动力。同样,学校教学工作也只有在创新中得到发展。只有创新教学工作才会路子越走越宽,越走越明亮。结合多年工作实践,我认为,教学工作的创新,重点应着眼于以下几个方面: 一、创新教学工作理念 理念创新是灵魂,是先导,通过工作理念创新,带动工作方法的创新,又通过工作方法创新,实现各项工作的新突破。墨守成规,因循守旧,不可能成为好的领导者,即或本人不是一个非常有创见的人,也应该善于鼓励和运用别人的创造力。 在工作中做到:第一,要有勇气,注重实行。改革是领导工作的一项重要内容,实行改革必然要冲击某些陈旧的思想意识,这就会遇到各种困难和阻力,要有勇气,知难而进。 第二、要有强烈的事业心。树立起为共产主义事业、为党的教育事业献身的坚强信念,热爱学生、热爱教师、热爱教育工作,一心扑在教育事业上,把学校当作自己的家。增强探索教学新路的责任感和紧迫感。 第三,要有系统的思维方式。周密而全面的考虑问题、科学准确的研究设计、扎实有效的开展工作。 因此,在教学这块阵地上,作为主管教学的我,时刻提醒自己工作要从思想观念上创新,变封闭为开放,确立“以人为本、规范管理”的管理理念和“立足实践、勇于探索”的创新理念。 二、创新教学内容 教学内容主要是解决学什么的问题,而学什么要靠课程的设置来体现。为了完善和补充教学内容,我校在确保完成国家课程计划和课程标准基础上,结合学校的实际,继承我校作文教学的传统优势,旨在发扬光大,为此研究并开发《小学生自主作文序列训练》的校本课程,并实施有效的课程教学。 《小学生自主作文序列训练》分年级、分学期进行训练并编写共6本校本教材,每年级教材分上册和下册。一年级:说话写话训练;二年级:看图写话训练;三年级:片段训练;四年级:篇章训练;五年级:篇章训练;六年级:综合训练。

教育教学管理创新理念

教育教学管理创新理念 隋中民 1、减轻学生负担,规范教学行为,提高教学效益。重视教学常规的培养,精心备课、上课、辅导,精选习题,分层布置作业培养学习兴趣,指导学习方法,提高学习能力,通过考核机制对教师进行综合评价,实现科学育人,促进教学管理工作健康有序地发展。 2、改革课堂教学,开展改革实验,推行素质教育。课堂是实施素质教育的主渠道,创新课堂教学方法,开发学生的智力潜能培养创造性思维能力、动手实践能力是课堂教学的重要目标。因此,必须转变观念,与时俱进,适应社会人才需求的培养特点,重视综合心智能力、创新能力的培养。 3、科研兴教,争创优质教学品牌。 (1)推进课程改革,开发新的课程资源,开发校本教材,开设有 创新、有价值的校本课程。(有自编教材、有教学大纲、有课程管 理与课题管理班子、有实验基地与推广步骤、有可喜成果的高水准 的校本课程)。 (2)利用北师大教育优势组建贴近中考高考、贴近课堂教学的科研 队伍,并以此为龙头,形成拳头产品。 (3)着力锻造名优教师,着力形成优势学科,发现和培养特长学 生。 (4)以教育教学设施的现代化,推进教育教学手段的现代化

(5)启动探究性学习活动,增强教学竞争力与吸引力。(6)积极推进课题研究,以科研指导教研。 4、努力创新,争取“人无我有,人有我优,人优我特”,力争教师有特点,学生有特长,学校有特色。创办精品名校,以省市级重点名校为参照系,按照师资一流、管理一流、质量一流设施一流的标准,建设具备多方面可持续发展条件的、高起点高品位、高质量的学校,全市著名的中华名校。创办精品名校的深远意义在于:第一,通过它可以树立起学校别具特色、别具优势、别具魅力的教育品牌;第二,通过名校效应,整合本校的优质教育资源,为本市教育事业作贡献。

企业经营模式与创新管理

企业经营模式与创新管理 创意与创新已成为知识经济时代之企业获得竞争优势与永续经营之基础。创意不是特殊少数人的专利,可透过系统性的学习与模仿,人人皆可成为创意大师。惟如何从创意思考的结果,成为企业经营模式的创新基础,并进一步成为产业转型与升级的基础,是现代企业必须的修练。本课程即探讨创意产生的系统化过程,培养学员们具备创新开发的能力,并将从企业创新策略管理的观点,介绍从创意开发课程,创意思考逻辑步骤、快速且有效率产生创意方法,以及包括创新对产业未来发展趋势影响与企业转型与升级的建议做法。讲师介绍:龙仕璋 讲师 上课日期:95年12月15 日(星期五)14:00~17:00;共计3小时 上课地点:(南台湾创新园区) 台南市工业二路31号服务馆二楼教室 讲授内容: 1、创意思考:创造性问题的解答模式 2、商业环境改变的差异 3、商业模式的创新思维:价值创造基础 4、商业模式的创新思维:营收创造模式 5、商业模式的创新思维:利润创造来源 6、创意与商业创新模式之实做演练 报名方式:线上报名:,或请将报名表传真(06)3847184 课程费用:免费 客服专线:(06)3847031钱诗澧小姐 E-mail:

【主办单位】:工业局南区工业区管理处 工业技术研究院院友会 水利署/成大水利产业知识化育成中心 中山大学创新育成中心 永达技术学院创新育成中心 虎尾科技大学创新育成中心 和春技术学院育成中心 南台科技大学育成中心 高雄医学大学生物医学及创新育成中心【执行单位】:工业技术研究院南分院 南台湾创新园区高雄应用科技大学创新育成中心高雄应用科技大学产学合作中心屏东科技大学创新育成中心 崑山科技大学创新育成中心 云林科技大学创新育成中心 嘉义大学创新育成中心 经济部中小企业处南科育成中心远东技术学院创新育成中心 树德科技大学创新育成中心

浅谈如何创新工作方法

浅谈如何创新工作方法 “创新”是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解,是本着理想化需要或为满足社会需求,改进或创造新的事物并能获得一定有益效果的行为。在工作中,之所以我们将一些工作方法称之为创新,是因为它改善了工作质量,提高了工作效率。教育的发展离不开创新,作为小学校长在工作方法上更需要创新,如何在新课改的形势下创新学校工作方法是教育工作值得深思的课题。 一、学习是学校工作方法创新的基础 知识是点燃创新的火种,知识的火种来源于学习。学习可以调动人的探索兴趣和求知欲,增强对新事物的敏感性,从而激发创新热情。创新需要激发创新者的创新性思维,而创新思维要求人们具有广博的知识面,特定的知识结构,非凡的智力技巧和思维能力。博览群书在一定程度上可以解决知识面的问题,智力技巧和思维能力也必须通过不断学习与实践才能得到提高。 创新需要想像,学习则能为想象插上翅膀。想像力是人们以头脑中的表象或经验材料为基础,在大脑中经过新的变换、新的组合、新的加工,在头脑中制造出未曾感知的,甚至不曾存在的事物形象能力,想像一般具有创造性、超前性、易变性、模糊性、不确定性等特点,是人的主观能动性的表现,反映为联想、幻想、梦想和猜想,这是创新思维的萌芽。而通过学习所获得的丰富事例和感性材料,为人的想像力插上了飞翔的翅膀。 创新需要实践,学习可以提升实践。人的创新意识、创新思维最终要转化为创新实践。而创新实践的过程不可能一蹴而就,要经过曲折的实践过程,其中还可能遭遇各种困难、多次挫折甚至是失败。创新在本质上是探索未知的过程,因此它是勇敢者的事业。在复杂多变的创新实践中,面对纷繁复杂的诸多现象,只有不断学习、反复学习、深入学习,才能认清事物本质,决定前进方向,实现创新突破。 由此可见,学习是学校工作方法创新的基础,是实现教育创新的前提。创新学校教育工作方法,首先就要树立终身学习的理念,要把学习贯穿到工作中。譬如,实施课程改革,教育工作者首先要做的就是学习,学习《基础教育课程改革纲要》和新课程通识理论。在学习中思考工作的现状,在学习中研究应用策略,确定工作方法、明确工作目标。只有这样在实际工作中才能做到切实把基础教育改革的理念落实到学校工作中。几年来我校开展了“高效课堂教学”研究活动等,有效的落实了新课程教学理念,转变了教师的教学观念,提升了教师的教学能力,提高了教学质量。实践证明,课堂教学改革的具体实施方法是以新课程教学理论为依据的,理论来源于学习,学习是学校工作方法创新的基础。 二、实践是学校工作方法创新的源泉 创新,并不是所谓的闭门造车,不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造,而是要注意实践的成果,在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律,创新不可谓不丰富。可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时,他说:“如果说我看得更远一些,那是因为我站在了巨人的肩上。”虽然这只是一时谦虚之词,但细细想来,如果没有伽利略夜观星空,如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律,那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律,似乎要大费周折了。可见,实践和创新是不可分的,只有在取得其精髓去其糟粕的实践中创新才是可取的,创新是实践之源,没有实践创新就会成为无源之水,无本之木。

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