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四年级数学讲评课教案3

四年级数学讲评课教案3
四年级数学讲评课教案3

三位数乘两位数单元试卷讲评宛城区白河镇中心学校石英

三位数乘两位数单元试卷讲评

课题:三位数乘两位数

教学内容:三位数乘两位数单元试卷讲评。

教学目标:

1、通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2、培养学生自己解决问题的能力,输理知识的前后联系。

3、培养学生合作探究的能力和精神。

教学重难点:

典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。

教学过程:

一、课前自查:

(课前,提前把测试题发放到学生手中,并提出要求)

教师谈话:同学们,我们完成了第四单元检测,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自我检查分析,完成三件事情:

1、自查:检查自己出错的原因。

2、自改:把自己能改正的题目改正过来。

3、自己:把自己解决不了的问题记下来。

二、总结检测情况:

谈话:同学们,我们完成了三位数乘两位数的单元检测,通过阅卷,老师发现同学们完成的不错,其中有28人得了A,班级中不少同学有了很大的进步,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够好,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

三、试卷讲评:

a)小组合作交流,生生互助解易质疑。

谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。(2)自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。(3)小组长把你们

小组出错较多的题目记下来。

2.组间交流,师生互动解难释疑。

3.反思总结,自我改正。

谈话:问题解决了,试卷中的问题现在自己能解决了吗?请你把试卷中的问题改正过来好吗?

学生独立改正错题。

4、巩固拓展,适时反馈

谈话:通过这节课的学习,同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧!

5、课后分析,自我反思:

谈话:这节课你有什么收获?

八年级数学试卷讲评课教案

八年级数学试卷讲评课 教案 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第12章因式分解章节试卷讲评课教案教学目标: (1)分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 (2)帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施,使学生今后不再出现类似的解题错误。 (4)通过讲评加强师生之间的交流与相互理解,有利于老师以后教学方法的改进,促进教学成绩的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 优秀率30% 及格率 40﹪ 二:试题分析 1、考点覆盖面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和基本技能为主,尽量提高试题对知识点的覆盖面。 2.各题得分情况

选择题的7题,填空题的8、9题,解答题的第七题和第八题失分较多,其它题目个别同学出现错误。 三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我改正,并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论:自己改正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。(15分) 3、教师点拨 分解因式 (1)4x2-25 (2)16a2-4 b2 (3)(x+p)2-(x+q)2 9 特点:以上三式均是二项式,每项都是或者都可以写成平方的形式,两项的符号相反,可以利用公式法进行因式分解。 解:(1)4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5) b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) (2)16a2-4 9 (3)(x+p)2-(x+q)2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式 (1)-2x4+32x2(2)a3b-ab 特点:以上两题中每题的各项均有公因式,应先提取公因式,在利用公式法分解因式。

苏教版三年级数学上册试卷讲评教案

数学试卷讲评教案 (2016---2017学年第一学期) 校名:新仁苗族乡化竹小学 班级:三( 1)班 教师:龙正恒 2016年9月

第一单元数学试卷讲评教案 讲评内容:第一单元试卷。 讲评目标: 1、通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重、难点:第四题(选择题)、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。 讲评过程: 一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、参加考试 40人,参考率 100%。平均分73.56, 及格率68% 优秀率47%。低分率 15.43 %。最高分100 分,最低分 12 分。 2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励,对学困生提出下阶段要求。 二、试题整体情况: 本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。 三、学生测试情况分析: 本次试卷共分为两大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题: 1、填空题,出错率较高的是第4、9、10小题,第4小题考查乘积的末尾有几个0,学生本来就掌握的不太好,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距,第9小题是加法变乘法的应用。第10小题学生不理解题意造成错误。 2、判断题,主要考察学生对三位数乘一位数的计算与理解,能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好,学生做的也不多。 3、选一选,这道题和上面那道题的意图相似。 4、算一算,主要考察学生对乘法的计算,学生错的也不多。 5、解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式,这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,老师对个别学生辅导不够。 解决问题,前几道题错误较少,第5题,同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意,所以出错较多。 四、改进措施: 从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做: 1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

(完整)三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案 指导内容:善变的眼睛——人物外貌的描写 目的:通过指导,进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写,通过学习,使文章更详尽,写得更多。至于句子的生动详尽,不作为重点,但可以在学生说的时候,及时指导,应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍,重点与非重点。 所以,第一目的的是“多”,但其它可以渗透。 第一课时:第二课时,指导,完成习作。 步骤:一、情境导入 1、同学们,你们看这个图,是什么?(是一团面)好看不好看? 再看这个图,是什么?(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好?为什么?(细、长、香) 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话:我有一双眼。 这是一句废话。你们说说为什么?那你怎样改一改啊?(除了写眼睛,还要写眼皮,眉毛------引导学生观察的细,写的柔美——能用比喻句,拟人句最佳。同时要求学生把话说统统,注意评价的确凿与及时,激励其他学生,不要焦灼,磨刀不误码砍柴功!) 你觉得你的眼睛怎么样?还满意不?(指导学生,描写只有全面,才能写得多,写得详尽,美。) 二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗?我还能再写个一二面字呢,信不?要不咱们试试? (好多同学不信,但又想知道怎样写出来,激发了学生的兴趣。)

2、那我提一个头,你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时,我的眼睛就不由得……” 【注意:说的时候,要同时引导学生说说,你当时心里想什么?心情怎样?有什么动作?这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时,它就……” “当它看到难题时,就……” 你还能想出那些,试一试,看谁的句子柔美,就可以得一个小奖杯(不是小 红花,但作用相同) 3、你在想一想,在家里,它又有那些表现呢?心里想啥,做完了,感到怎样? 比如:当奶奶的眼睛看不见针眼时,它就…… 4、在外面时,它又有什么表现呢?想了什么,做了什么? 比如:进了小卖部,它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看,如果把这些写上的话,你能写多少字?会写了吗?有信心了吗?5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢?比如说,勤奋,良善,细心等 等。这些方面,你不访多说点,说的细一些。 三:乘胜追击,一试身手 现在大家一定手痒啦,一定有很多的话来表达,那么我们就试试吧。

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案 教学目标 1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学过程 (一)基本情况分析: 与考数42人及格数20,其中成绩较好的有;黄传腾、刘雨萌、葛德志。 (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生: 1、审题不够仔细,部分学生条件没看清就做题,很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。 (二)重点题目分析及知识拓展 第23题,考察知识点为已知两个非负数相加的等于零,则每个加数等于零,和二次根式被开方数大于等于零的问题,学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题,这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证:CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。 第24题,对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 (四)跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

三年级数学讲评课导学教案

课题:《第一单元讲评》 三年级数学导学教案使用时间:2013 年9月日编写人:冉雷审核人: 【课型】讲评课 【讲评目标】 1、使学生加深对质量单位吨的认识,建立某些物体1吨重的观念,能进行单位间的简单换算,灵活运用三个质量单位。 2、通过填写适当的质量单位、质量单位间的转化练习,巩固学生对质量单位的认识。 3、培养学生良好的学习习惯。 【讲评重点与难点】 重点:能根据实际情况选择合适的重量单位 难点:能准确感知物体的大体质量,质量单位之间的换算 【讲评过程】 一、导入 (一)本单元一般情况:29人取得优秀,优秀率达61.70%,;有38人及格,及格率达100%. 二班情况:21人取得优秀,优秀率达67.39%;有36人及格,及格率达93.48%。 (二)本单元知识测试难易题目设计合理,题型有:一、我会填二、判断对错三、我会算四、解决实际问题 (三)出错较多的题目是:1、排序 2判断 3、直接写得数等题目

三、讲评反思 教学“克和千克”这些质量单位对学生来说是比较抽象的,可是这又是学生日常生活中经常要与之打交道的,学生订的课间奶,买的小零食,家庭厨房用的调味品都与之有联系,因此教学时我注重运用学习策略联系学生的生活实际,无论是导入的设计,1克和 1千克的感性认识,还是练习的设计、课后的调查,都是以学生已有的生活经验为基础,提供学生熟悉的生活常识,帮助学生理解数学知识。同时注重学生创新意识,动手能力,应用知识能力的培养。 1、教学时力求遵循知识发展规律和学生的认知规律,充分调动学生的学习主动性,让学生在快乐中学习。教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程,从而形成与发展,体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣,并进一步激发了学生对知识的好奇心,引发他们强烈的求知欲望,促进思维的发展。 2 、为学生提供“做数学”的机会。给学生提供了“做数学”的机会,让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料,让学生充分的通过掂一掂、比一比、估一估、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重,从而形成克和千克的表象认识。在教师指导下,让学生学会使用观察、比较的方法,发现和提出问题,并对问题进行猜想、尝试和验证,在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上,使学生获得新知, 3、指导学生回顾学习历程,发现一些规律或研究成果,同时,课外延伸,回家调查生活中常见的物品的质量。让学生和父母一起到超市或市场,学会估计物体重量或看标注,把研究成果以学习日记形式进行交流,这样加深对克、千克的认识,还有助于学生体会数学就在身边,感受数学的乐趣。

三年级上册作文《迷人的秋天》作文讲评课教案

三年级上册作文《迷人的秋天》作文讲评课教案 教材分析 本次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前让学生准备一幅有关秋天的图片或照片,可以是秋天的景物,也可以是秋季里活动的场面。 本次习作的要求是: 1、写之前先向同学介绍自己所选图画的内容; 2、写的时候要用上平时积累的词句; 3、写好后和同学交流对自己的习作进行修改; 4、展示和欣赏 学情分析 这次的习作是三年级的第三次习作练习,也是学生初步接触写景的习作。三年级第一学期还处在低年级向中年级过度阶段,而农村学生受到教学环境、生活环境及社会环境各种因素的影响导致他们的知识底子薄,见识少,获取信息的渠道狭窄,还没养成留心观察的习惯,再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇,语句不通,标点符号乱打,内容空洞,不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚,也无法主动将自己的习作与他人分享快乐,从而提高自己的语言表达能力。 教学目标 1、通过欣赏优秀习作、修改病文,培养学生修改习作的习惯,让学生初步掌握写景的基本方法,提高习作水平。 2、通过评改,教给学生修改习作的方法。 3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作,从中再次改进自己的文章。 教学重点和难点 教学重点:学习习作中自改互评修改方法。 教学难点:学习围绕习作要求进行点评。 一、复习引入 同学们,前一周,我们上了进行了关于秋天的习作,这一节课我们继续对我们上次的习作进行讲评。(课件出示习作要求) 学生齐读习作要求。 【通过复习习作要求让学生明白习作写些什么】 二、榜上有名(课件出示习作中写得较好的学生及其作品名) 1、随着课件展示学生齐读作品名称。 2、在这几篇文章中老师最欣赏的是下面几个同学的习作。(点击课件)因为这几个同学所起的题目跟别的同学不太一样。 【抓住学生习作中的闪光点,及时发现学生习作的进步,及时鼓励,让学生感受到习作进步的喜悦,让学生享受到成功的喜悦,增强他们习作的自信心,从而使他们爱上习作。】 三、佳作欣赏 1、在这一次的习作中老师最欣赏的是黄俊达小作家写的《秋天的景色》请同学们大声朗读他的习作,想一想这篇习作怎么地方写得好?它符合了这次写作的哪些要求? 2、生说听后感受。 3、通过大家的交流,我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象,是

新人教版四年级上册数学期中试卷讲评课教案

四年级上册数学期中试卷讲评课教案 四(6)班 教学目标: 1.通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重点: 填空题7、8题,选择题第5题,计算题,画图题第2小题,解决问题第5题的错因剖析与矫正。 教学过程: 一.考试情况分析: 1. 班级平均分:83分最高分:100分 优秀率:52% 及格率:90.4% 2. 存在问题: 1)答题不规范。如学生试卷:第六题; 2)运算不过关。如学生试卷:第四题; 3)考虑不全面。如学生试卷:第二、三题; 4)概念不清晰。如学生试卷:第一题; 5)审题不严谨。如学生试卷:第六题。 二.典型错误剖析与修正: 1、填空中的问题: 例题:试题一、7 (1)典型错误:钟面一大格是()度。(2)剖析:不理解钟面一大格指的是哪部分 (3)正确解法:钟面分成了12大格,一大格是30度。 例题:试题一、8 (1)典型错误:写错计算步骤。(2)剖析:对计算顺序不够熟练 (3)正确解法:先算42×7,再在末尾添2个0 2、选择题中的错误: 例题:第5小题:12:15时针与分针所形成()角 (1)典型错误:不少学生选了B直角。(2)剖析:忽略了随着分针的移动时针也会移动,因而形成的角度会发生变化。(3)正确解法:形成锐角。 3、计算中的错误: 例题:试题四、1口算很少同学满分。 试题四、2竖式计算不少同学生疏了。 4、作图中的错误: 试题五,(1)学生对画直角和锐角基本上全对,但在画钝角时有小部分学生画出了锐角(2)剖析:将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了,对锐角和钝角的概念还不够熟练。 5、应用题中的错误:失分在于不能正确理解题加上计算失误。 三、变式训练: 四、巩固小结: 1.回顾本节课主要内容。 2.复习时要注重反思,不断总结,提炼方法。

数学试卷讲评课通用教案

数学试卷讲评课通用教案 数学单元试卷讲评课教案 教学目标 1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学过程 (一)基本情况分析: 与考数42人及格数20,其中成绩较好的有;黄传腾、刘雨萌、葛德志。 (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生: 1、审题不够仔细,部分学生条件没看清就做题,很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。 (二)重点题目分析及知识拓展 第23题,考察知识点为已知两个非负数相加的等于零,则每个加数等于零,和二次根式被开方数大于等于零的问题,学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题,这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证:CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。 第24题,对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 (四)跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

曹秀英高三数学试卷讲评课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

试卷讲评课教案 21、设函数321()3 f x ax bx cx = ++(a b c <<),其图像在点(1,(1))A f 、(,())B m f m 处的切线斜率分别为0,a -。(1)求证:01b a ≤<;(2)设函数的递增区间为[,]s t ,求s t -的取值范围;(3)若当x k ≥时(k 是与a 、b 、c )无关的常数,恒有'()0f x a +<,试求k 的最小值。 分析:这是一道集函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航,对以上同学提出表扬。(大力表扬是亮点) 应用条件,可得到这样几个信息:a b c <<,202a b c c a b ++=?=--,2220am bm b +-=,做到这里做不下去了,找不到问题的突破口,怎么办?送给大家八个字:类比联想,划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的,都不是从天上掉下来的,肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题,我们一起来回忆我们之前学过的范围问题看如何建立不等式。 想不到看提示:类比联想,划归转化,温故知新,多元联系。 1、a b c <<,且0a b c ++=,求 c a 的取值范围;(将b 替换成a c --联立消元建立新不等式) 2、(2011浙江16)设,x y 为实数,若2241,x y xy ++=则2x y +的最大值是 。(均值、?直线曲线有交点、化成函数) 2010浙江15、设d a ,1为实数,首项为1a ,公差为d 的等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,满足01565=+S S 则d 的取值范围是 。 2a 12+9a 1d +10d 2+1=0,此方程有解,所以△=81d 2-8(10d 2+1)>0,得d >或d <- 2这道题在回答过程中学生遗忘较多,找不着方法,尤其是应用不等式由221415 x y xy xy ++=?≤ 222(2)448x y x xy y xy +=++≥,由上述两个式子得出28(2)5x y +≤ 这个不对,当场没反应过来,评论:对于学生答案是否正确应给予明示。

六年级作文之小学作文讲评课教学设计

小学作文讲评课教学设计 【篇一:作文讲评课教案】 作文讲评教案:关爱的故事 一、教学目标: 1、学生通过作文讲评,学会选取典型事例,把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体,写出真情实感。 2、激发学生热爱生活的生活态度,进行德育渗透。 3、针对习作要求,评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对写作的重要性。 4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。 二、教学过程: 1、课题导入。 (1)下课的时候课件出示下面两句话:(名家赠言) a、写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。——鲁迅 b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威师:你从这两句话中读懂了什么? (学生自由说。) 是啊,两位大作家虽然在不同的国度,却对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节啊!(板书:修改) 2、习作总评 前几天,我们写了有关“关爱”的话题作文,要求大家写出生活中感动之事,写出真情实感,并且写出动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了,而且写得风格各异,有写父母对自己的关爱而感动的,有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课,我们就来讲评这篇作文。 3、榜上有名 这次作文,写得比较好的同学有xxx等,(课件出示学生名单及作文题目)他们选材合理,能写出真情实感,而且具体、生动,特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。(板书“具体、真实、生动”和各种描写。)总的来讲,我们班这次作文写比较好,老师很高兴。 4、佳作放送

(1)同学们,在这么多好的作文中,xxx同学的文章让我印象最为 深刻,他(她)写得可感人了,不愧为xxx班的小作家。现在,我 们请作者本人来读一读这篇文章,注意:他(她)读文章的时候, 你要干些什么?(学生自由地说。)??说得非常好,我们就是要以 欣赏的心态来倾听。 (2)学生读作文。(其他学生认真听,适当做些笔记。) (3)听了这篇作文,你特别欣赏他的哪个方面?她为什么而感动? 有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?(4)教师适时点评。(你是从xx角度来说的,听得很仔细,想法 非常独到??) (5)教师总评。 5、亮点欣赏 (1)佳作并不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些 精彩之笔,有的同学虽然分数不是很高,但有些语句和段落很是精妙,可谓亮点之处。 (2)请作者朗读自己的得意之作:(课件出示5-10个优秀语句)欣赏之后,教师鼓励:欣赏了这些同学的文章亮点,你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句,你很难说 哪个最好,因为他们各有各的风格,各有各的特色,有的幽默风趣,有的感情浓烈,还有的朴实真诚,有的细致入微?? 6、指点江山 (过渡)但是,我们的同学还是给我出了个难题,我碰到了这样一 篇文章,它优点很明显,但也存在一些不足,希望大家来帮助我, 好不好? (1)出示一篇典型文章请学生点评,并帮助修改。 a、你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改?请按照要求修改。(课件出示具体修改要求。) a、文章有没有表达出自己的真情实感。 b、选材是否合理,重点有没有突出。 c、语句是否通顺、具体、有条理。 d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。 b、学生以4人小组为单位,合作学习并交流。 (2)学生讨论后讲评。(教师有方向性引导、深入并修改。) (3)教师总评。(这篇文章优点正如刚才的同学说的??最大的不 足之处在??还存在??等问题。

如何上好小学数学试卷讲评课

如何上好小学数学试卷讲评课 阮德会 摘要:试卷讲评无疑是数学教学中的一个重要课型,尤其是在总复习阶段,要在短时间内复习一学期所学内容,使学生在解题能力上有较大程度的提高,教师往往根据教学需要举行各种名目的考试,如模拟考试,诊断测试,摸底考试,综合练习,定时训练等等,这就使得讲评试卷变得更为频繁,更为重要。 正文: 试卷讲评无疑是数学教学中的一个重要课型,尤其是在总复习阶段,要在短时间内复习一学期所学出内容,使学生在解题能力上有较大程度的提高,教师往往根据教学需要举行各种名目的考试,如模拟考试,诊断测试,摸底考试,综合练习,定时训练等等,这就使得讲评试卷变得更为频繁,更为重要。 可是,时常可见的实际状况是,老师讲得口干舌燥,声嘶力竭,学生却毫不动情,无精打采,昏昏欲睡。最令人悲哀的莫过于讲评之后,当遇到类似题目时,学生依然“重复昨天的故事”,一错再错。因此,要扭转这种趋势,提高讲评效果,就要改革相对传统的模式,在讲评中贯彻新课程理念,使讲评课堂充满生命活力。 《课程标准》指出:一堂好课的标准"一是应整体体现三个方面:真实的学习过程;科学的学习方法;高超的教学艺术。二是应以学生的发展来衡量,要求做到知识与能力同步发展,认知与情感和谐发展。三是应体现建构性、生成性和多元性的统一。四是应该明确地凸显在学习主体--学生的身上,以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。" 一、试卷评讲课几种误区 (1)核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式,使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案,更谈不上对评讲内容的巩固、强化,以及学习能力的提高。 (2)逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始,一讲到底,题题不放过,这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样,既浪费学生有限的时间,也容易使学生产生厌烦心理,收益甚微。

二年级数学讲评课教案

表内乘法二单元试卷讲评 刘颖教学目标: 1、通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。 2、培养学生自己解决问题的能力,输理知识的前后联系。 3、培养学生合作探究的能力和精神。 教学重难点: 典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。 教学过程: 一、课前自查: (课前,提前把测试题发放到学生手中,并提出要求) 教师谈话:同学们,我们完成了表内乘法的单元检测,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自我检查分析,完成三件事情: 1、自查:检查自己出错的原因。 2、自改:把自己能改正的题目改正过来。 3、自己:把自己解决不了的问题记下来。 二、总结检测情况: 谈话:同学们,我们完成了表内乘法二单元检测,通过阅卷,老师发现同学们完成的不错,其中有37人得了优,班级中不少同学有了很大的进步,比如马龙龙、李承恩、赵舒婷、赵佳琪等,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够灵活,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 三、试卷讲评: 1、小组合作交流,生生互助解易质疑。 谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。(2)自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。

(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。 2.组间交流,师生互动解难释疑。 (1)谈话:让我们一起来看括号里最大能填几? 让学生展示方法,教师点拨、总结方法,同样适用试 谈话:乘法的竖式计算应该注意什么问题?学生交流, 教师板书:数位对齐。 谈话:记住这条,同样可以判断别人做的对不对。以第一 个为例,展示学生的做法。 (2)谈话:连一连,要求以后做连一连的题借助小尺和三角板,这样试卷显得既清楚又美观。 (3)谈话:还有哪个题需要帮助解决? 学生自己介绍解题的方法。 巩固练习2个题,集体展示交流。 (4)教师强调:不管是哪种类型的题目,作完之后一定要停下看看,进行检查,这是同学们必须要养成的习惯。(5)小结:同学们,题型怎么变换,做完后,我们都要停下来认真检查,检查什么?学生交流。 (6)谈话:生活中有许多问题也可以用有乘法来解决的,让我们一起来看生活中遇到的问题。 学生交流4、5题,通过展示交流,总结出:在解决乘法的实际生活问题中,一定要联系生活实际,用心分析最后的结果。 3.反思总结,自我改正。 谈话:问题解决了,试卷中的问题现在自己能解决了吗?请你把试卷中的问题改正过来好吗? 学生独立改正错题。 4、巩固拓展,适时反馈 谈话:通过这节课的学习,同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧! 5、课后分析,自我反思: 谈话:这节课你有什么收获?

青岛版三年级下册第三单元 试卷讲评课教案

第三单元试卷讲评课教案 一、教学目标: 1、通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、能够运用所学知识解决问题,体验解决问题策略的多样性,帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 3.在探索过程中,感受乘法运算在生活中的应用,并有成功的体验。 二、教学重点: 解决问题第3、9、10的错因剖析与矫正。 教学过程: 一)考试情况分析: 1、. 存在问题: ①答题不规范。学生试卷:第四大题,答案不完整。 ②运算不过关。如学生试卷:第2、3题; ③考虑不全面,审题不严谨。如学生试卷:第五大题 2、表扬刘维昭、刘维欣同学,认真答题,进步较大。 二)回顾这个单元的知识点。 三)订正共性问题 1、计算 统计出错率,学生说说出错的原因是什么? 师:注意认真计算,该进位的要进位。 2、解决问题

1、提问:1千克=?克 学生明确要化单位。 3、食堂购进一批面粉,已知原来有面粉26袋,现在的面粉的袋数是原来的18倍,你能算出刚刚购进多少袋面粉? 学生读题 师:大家都用26×18,老师为什么打上了错号? 小组讨论明确:题目是要求刚刚购进多少袋面粉? 师:“什么是刚刚”? 学生明确原来的面粉不算,所以要减去原来的26袋。 9、东方小学计划买12个排球,每个9元,如果从买排球的钱中拿出36元买跳绳,剩下的钱还够买几个排球? 师:几个排球求的是什么? 学生明确求的是数量,应先求剩下的钱,再除以9。 10、养鸡场养公鸡185只,比母鸡的只数少156只,小鸡的只数是母鸡的2倍,养鸡场共养鸡多少只? 学生齐读题 提问:什么是共养鸡是多少? 学生明确共养鸡包括公鸡、母鸡、小鸡。 学生列式、口答。 师:注意计算要正确。 思考题:1、学生讨论,明确思路 2、引导学生知道从哪儿下手? 四)学生改错 五)总结:大家要养成认真审题的好习惯!

六年级数学试卷讲评课教案

六年级数学试卷讲评课 教案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

六年级数学试卷讲评课教案讲评内容:第四单元比例测试题 讲评目标: 1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 学习目标: 认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。 教学重点、难点:典型错误的剖析与矫正。 讲评过程: 一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、本次考试平均分87.3分,及格率94.1%,优秀率68.6%,最高分110分,最低分21分。 2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。 二、教师分析学生在答题中存在的问题 1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯

表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解,等。 2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。 3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。 三、学生自我分析试卷 学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。 四、小组内互帮互助学习 当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。 五、老师组织讲解 根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的

完整word版,二年级数学试卷讲评课教案

二年级下册数学试卷讲评课教案 教学内容:数学二测试卷 执教时间:2015年5月4日 教学目标: 1、查漏补缺,解决疑难和遗忘知识。 2、进一步梳理知识,加强各类题型的解题方法指导,进一步提高解题能力,提高数学综合素质。 3、提高审题能力,引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。 4、理性看待考试分数,以良好的心态面对考试,做到胜不骄,败不馁,增强学好数学的信心。 教学重点、难点: 重点:1、查漏补缺,解决疑难和遗忘知识。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 难点:让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质,使学生解题规范化,做到会做题得满分,不会题也力争得分。 教学方法: 1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题)、议、练结合。 2. 整理升华,总结提高。 教具: 多媒体、投影仪。 教学过程: 一、试卷分析 本次考试试题难度不大,考察学生能力的题较多,对于素质不高基础较差的学生来说,答题却是感到了困难,所以这些学生成绩不太理想。 二、答题分析 1、存在问题:从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面:

(1)个别学生审题不清,造成错误。 (2)学习知识不够灵活,解决问题能力欠佳。 (3)对部分概念模糊,造成填空、选择题丢分。 三、教学过程 (一)课前自查: (课前,提前把测试卷发放到学生手中,并提出要求) 教师谈话:同学们,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自我检查分析,完成三件事情: 1、自查:检查自己出错的原因。 2、自改:把自己能改正的题目改正过来。 3、自记:把自己解决不了的问题记下来。 (设计意图:把试卷提前发给学生,让学生自查自改,有利于培养学生自我反思能力,也为小组交流做好充分的准备。) (二)总结检测情况: 谈话:同学们,通过阅卷,老师发现同学们完成地不错,其中有24人得了优秀,班级中不少同学有了很大的进步,特别是一些同学解决问题的方法巧妙,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够灵活,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 (设计意图:试卷讲评课要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方面给予肯定,特别是学习困难的学生给予鼓励,也指出其中存在的不足,提高学生试卷讲评课的学习热情。) (三)试卷讲评: 1、小组合作交流,生生互助解难质疑。 谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。 (2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。

数学单元试卷讲评课教案

数学单元试卷讲评课教案 教学目标: 1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动,评析四年级上册第一单元试卷,解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.通过重点讲评、拓展,提炼解决问题的策略方法,培养学生良好的考试、主动改错习惯。 3.激励学生认真好学、勇于竞争,让其体会其成功的喜悦。 教学重点: 重点讲评、拓展,提炼解决问题的策略方法。, 教学难点: 培养学生良好的考试、主动改错习惯。 教学过程: 一、考试习惯和纪律评析 师:同学们,想看看昨天考试的情况吗? 师:仔细看,同学们考试时哪些好习惯值得你学习? 出示课件视频 认真看题(2)个,认真答题(2个),认真思考(2个),认真检查2个,认真打草稿2个, 二、学生独立订正 师:好的习惯受用一生,这节课我们将继续感受好方法、好习惯,进行试卷评析。请看老师写课题。 板书课题:试卷评析 师:请把试卷打开,按以下要求自行改错。 要求: 1.会做但因粗心等造成的错误,用“!”标注出来警醒自己,并改错; 2.考题有难度,仍不会解答的问题,用“?”标注出来,等待帮助; 学生独立订正,教师巡视指导。 师:从动作上来看,都完成了。

师:王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误?大家看看 师出示课件。 师:同学们想说什么? 师板书:认真审题 师:还有没有不会改的题?请举手。 三、合作互动 小组合作交流,解决刚才带“?”和“!”的问题。 师:按照下面要求小组合作,抽生读 要求: 1、把仍不会解答的问题向组内同学请教,并改错。 2、通过讨论都不懂的,准备举手全班交流。 教师巡视指导 四、重点题目分析及知识拓展。 1.小组汇报不懂的问题 师:还有不能解决的问题吗? 教师做好记载。 2.教师展示错误较多的题及错因分析 师:王老师也仔细分析了同学做的试卷,发现这些题错得比较多,大家看看。师展示错题,指出错因。 3.依次进行点拨交流。 教师先重点分析错得较多的题,然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。 重点题目分析一: 师课件出示如下两题,引出学习方法: 一、我会填空。 10.我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是() 课件显示:23页圈出来 二、我会判断,对的打“√”,错的打“×”。 3.650009000读作:六亿五千万零九千。()

部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)

《猜猜他是谁》教案 一、文本教学解读 《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作,教学内容紧扣校园主题,指向学生真实的生活体验。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终,创设了有趣的活动情境,体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。 本课习作共提出了两个要求:一是选好对象;二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。其中,第二个要求是本次习作学习的重难点,为此教材就“怎么写”做了指导和展开。 一是以猜激趣,说明游戏规则。不同于以往“猜一猜”的游戏,这里的“猜”是要越容易被猜中越好。因此,游戏之前,教师可以和学生先聊一聊,怎么写才能在不出现人物名字的情况下,让别人一下子猜对。在猜的过程中,除了直接猜,写相同对象的学生还可以以文会文,对着猜。当“猜”有了变化和对比时,不仅有助于调动学生积极性,激发习作兴趣,还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。 二是以图为示,提供表达样例。图示中,灰色人影代表所选对象,四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。这就好比是一张思维导图,教学时,学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。 与此同时,教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发,选出了该同学令人印象深刻的地方,并提供了表达样例。如“他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。教学时,可以通过同桌合作、画思维导图,帮助学生选出所写对象的几大特点。并在指导写清特点时,搭建学习支架:如从教材图示中,学习用上事例写特点的办法;从课文《大青树下的小学》中,学习描写环境突出人物特点的办法。 三是关注起点,联结写话经验。当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的,自然也就减少了对习作的畏难情绪。教学时,教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容,让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。 本课的最后一个部分,不仅再次强调了空两格的基本格式,还提出了习作后的展示交流建议:读给同学听、张贴上墙、互相猜。既凸显了习作的交际功能,又培养了学生的读者意识,而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。 二、教学活动设计 教学目标: 1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式,形成思考路径,明确所写人物及其令人印象深刻的特点。 2.通过圈画图示、联结课文等方式,学习写清人物特点的两种办法。 3.通过创设游戏情境、共写范文等途径,减少畏难情绪,体会习作的乐趣。

三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文

人教版小学语文三年级上册全册作文指导、写作提纲及例文 第一单元《我的课余生活》作文指导设计 【单元作文题目及要求】 1、题目:课余生活 2、要求: 写写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。 【作文思路点拨】 1、思考:平时自己参加过什么活动?在课余,自己有什么兴趣爱好?在家里,都做过什么事? 2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰……),个人爱好(读书,画画,学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)…… 3、在写的过程中,只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。在学习某项活动的过程中,肯定不是一帆风顺,小误会,小挫折,小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。 4、写时注意事项:①要把想说的事情写清楚,把人物的动作和神态写详细,把学东西的过程中心理变化;②要把话写通顺,自己多读几遍;③写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的快乐。 【提纲设计参考】 ①交代原因:我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学的介绍,还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩……这部分,我们要写出自己的想法。 ②抓住重点:(语言、动作、心理、神态)做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?这是本次习作的重点。仅这些还不够,还需要我们把事情发展顺序写清楚,并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前,可以认真想一想,这件事的起因是什么,经过情形怎样,最后是什么结果,并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求,也是首先应该注意的。 ③表达感受:在做事的时候,成功或失败时候怎么想的,总结一下自己的收获或者要吸取的教训,语言要简洁。

(完整)三年级语文试卷讲评课教案_

小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高 学生解决问题的能力。 教学时间:二课时 教学内容: 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况 上周,我们进行了第一单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人,良好的有19人,其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:四个:积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) 3、举一反三,讲解相应的习题 4、试卷典型错题 三、根据拼音,写汉字。 六、选词填空。 居然果然 1.我真没有想到他()会做出这样的事来。 2.他是一个言而有信的人,答应我的事()做到了。 (1)让学生说说是这两个词语的区别在哪里。 果然: 1、事实与想的一样,不出意料。如:果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符。 居然: 1、表示出乎意料,在自己意料之外; 如:我真没想到他~会做出这种事来。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 二、按要求改写句子 1、一阵风吹来,柳树枝一阵乱摆。 改成拟人句:______________________。 注:(1)拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 (2)说几句拟人句。 2、下了一夜的雪,地上全白了.

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