制定完善的作文教学计划

制定完善的作文教学计划

当前作文教学比较突出的问题是缺乏科学的训练体系，缺乏完善的教学计划，教学随意性大。由于作文教学内涵十分复杂，理论建设薄弱，流派众多，学科建设难以取得比较统一的意见，因而在语文教材建设中困难重重，一时无法形成比较系统的作文训练体系。而在基层作文教学的实施中，则更缺乏完善的计划，作文课没有相对确定的、系统性较强的教学内容。对作文教学的要求停留在最简单的层次，对课程标准有关作文的新要求不甚了了。教师上课弹性大，多讲少讲全凭教师兴致，有些内容重复讲授，有些内容却遭冷落缺漏。各阶段应该达到什么样的训练目的并不十分明了。这些现状反映出当前作文教学存在问题的严重性。

当下我们语文教师能够做的是，首先必须明确新课标对作文提出的新要求，并尽可能地完善作文教学计划，力求有序地有计划地科学地进行作文指导。认真地做到这两点对提高作文教学效益将是十分重要的。下面就从两个方面阐述：

一、明确初中作文教学要求

上海市课程标准对六至九年级写作要求是这样规定的：

1.随笔

（1）能对阅读内容进行独立思考，随时用文字简要地表达自己的感受、认识和见解。

（2）从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见、所感、所思，养成写随笔的习惯。

（3）写随笔做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。

（4）能主动与同学、老师交流随笔的内容，在交流过程中提高思想认识水平。

2.一般体裁的文章

（1）能结合阅读内容按要求作仿写、扩写、缩写、改写、续写；能依据阅读材料提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。

（2）能根据作文题目、有关情景或材料，确定写作要点和中心；能调动已有的生活、知识积累，选取符合题意的材料；能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式，写出感情真挚、内容充实、中心明确的文章。

（3）能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识，并能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解。

（4）文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯、得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力。

（5）在八、九年级，能围绕某一题材或范围，选择不同对象，从不同角度或运用不同表

达方式写一组文章，表达自己的感受和认识。

（6）能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯。

（7）有一定的写作速度，每课时能写出500字左右的文章。

3.应用文

会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报告等常见应用文。

以上就是新课程标准对初中作文的要求。认真解读以上内容，我们可以明确作文教学的三个基本理念：

1.第一个理念是：注重培养多方面的作文能力

新课程标准比较明确而详细地列出了初中作文的12种作文基本能力：

1）审题能力——能读懂作文题目和有关情景或材料

审题是作文的第一步。所谓审题，就是认真地研究分析题目，明确题目的真正含义和写作要求，从而确定文章的中心、选材等写作思路。现在尽管作文命题上不设置障碍，但审题仍然是写作的一个基本步骤，也是一个基本能力。

2）立意能力——能确定写作要点和中心

确立文章的主旨，在写作学上叫“立意”。立意的高低，是决定文章好坏的首要因素。古人一再强调：“文以立意为主，不以能文为本。”所以历来有“千古文章意为本”的说法。确立最优的文章主旨是写好文章的关键。

3）观察能力——养成观察生活的习惯，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征

俗话说，巧妇难为无米之炊。写作文就像做饭一样，没有丰富的材料之“米”，是无法做出作文的“炊”来的。我们应当在培养学生的观察能力上下功夫，认真捕捉事物特征，捕捉真实的细节，捕捉新发生的事情。

4）体验感受能力——感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生有独特感受和真切体验

真情实感，是作文的第一生命，历来是评价文章的重要标准。一篇文章，要使它打动人，就给它注入真情实感，赋予它生命的活力。只有这样，它才会走进读者心里。

真情实感来自独特的体验，来自真切的感受，这是作文与做人的最佳结合点。

5）思维能力——养成思考生活想象的习惯，能对阅读内容进行独立思考，能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解

认识事物的核心能力是人的思维能力。我们要引导学生在认识事物时，学习分析、综合、比

较，独立思考，形成自己的见解。

6）选材能力——能调动已有的生活、知识积累，选取符合题意的材料；能依据自己的思想认识水平，选择生活材料，写出自己的感受和见解

有了材料，还有一个如何选材的问题。我们一再强调，获取材料必须“博采”，要多方面地去认识和积累，而选取材料则强调“贵约”，要对材料进行充分的研究，进行严格的取舍、剪裁、使用。

7）文体写作能力

记叙文——能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识；

说明文——能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；

议论文——能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。、对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解；

应用文——会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报告等常见应用文。

8）联想想象能力——能以自己的生活为基础，展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；在阅读中能展开想象和联想，进行仿写、扩写、续写、改写

在作文过程中充满着想象和联想活动，它们对唤醒记忆、开拓思路、深化认识起着重要的作用。培养丰富的想象和联想能力是写好作文的一个重要任务。

想象是作家创作的生命，也是学生作文的翅膀。通过想象和联想，把事物加以改造和组合。由局部加以扩展，帮助我们有头有尾地记叙；给粗疏补充细节，帮助我们有血有肉地描绘；把琐碎凝成精华，帮助我们合情合理地加工；把意象变为形象，帮助我们绘形绘神地表达；那么，作文就会出现思如涌泉、浮想联翩的境界。

9）语言表达能力——语句通顺、连贯、得体，标点符号使用正确，避免写错别字；力求语言有一定的表现力

《语文课程标准》提出要做到“语句通顺，连贯、得体”，“力求语言有一定的表现力”。要达到这一要求，只有不断地学习名家名作，注重语言积累，培养良好语感，揣摩语言使用规律，并在实践中不断锤炼。语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫学习不可。在语言实践中，我们必须狠下功夫，从多方面努力，逐步提升语言修养。

1.第一个理念是：注重培养多方面的作文能力

10）篇章结构能力——文章结构完整，条理清楚

结构，就是作者的思路在文章外部形态的体现。好的结构，不仅可以使读者通过外部形式迅速地把握住文章内容，而且可以在梳理结构、线索中，能使自己的思想更加清晰。

11）修改能力——能体会写作的得失经验，发现自己的进步；有修改作文的习惯

修改能力首先是对字词句的修改能力。然后逐步上升为对写作提纲、对整体构思的修改。构思提纲，是对文章的总体设计。就命题作文而言，是指从拿到作文题目到开始动笔写作的整个思维活动过程。它包括审清题意、确立主题、选择题材、确定表现手法、谋篇布局这五个重要方面。我们在作文时必须注重对整体构思的修改。如果构思巧妙，笔下就能写出优秀的作文。

12）写作速度——每课时能写出500字左右的文章

写作速度也是一种能力，它反映了作者的思维、构思、表达的敏捷度。随着现代社会节奏越来越快，快速作文的能力显得越来越重要。一挥而就、倚马可待是一种夸张，但每课时500字的要求是应该要达到的。

以上12种能力确实非常重要，缺了其中任何一环，作文成绩都不可能理想。我们在安排教学计划中，要全局性的考虑落实这12个作文能力，从而达到整体作文能力的提高，从而达到总要求，即运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式，写出感情真挚、内容充实、中心明确的文章。

2.第二个理念是：随笔是作文训练的重要方法

新课程标准把随笔作为提升思想认识、提高语言表达能力的主要训练方式，把随笔放到最重要的位置，明确指出了提高作文水平的的正确途径。课程标准规定的随笔的主要要求为：

1）阅读随笔：能对阅读的内容产生自己的见解，并把感受随时写下来。

2）生活随笔：能及时地把生活中所见、所感、所思记下来。

3）写随笔能做到有中心、有内容、有一定的语言表现力。

中学生学写随笔，对提高认识能力和表达能力具有重要意义。我们要对随笔这种形式引起足够的重视，结合平时教学，适当强化随笔的训练，并创造多种机会让学生交流随笔作品。叶圣陶先生曾经指出：“命题作文只是个不得已的办法，不是合乎理想的办法。”他曾经设想：“能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。”叶老还继续谈到：“这样的习惯假如能够养成，命题作文的办法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。”（叶圣陶：《大力研究语文教学尽快改进语文教学》）叶老倡导的“减少命题作文，指导自由练笔，以让学生有话可说，有事可写”，以致逐步地“以日记，以笔记取代命题作文”，这种自由练笔其实就是要写随笔。在实施语文新课程中，我们应该对写随笔引起足够的重视，把它放到极为重要的位置，作为作文训练的最常规的形式。在平时教学中，无论是作文的布置、指导、修改、还是讲评、交流，都要提到最为经常、最为重要的程度来认识。

3.第三个理念是：阅读和写作紧密结合

新课程标准把阅读和作文紧密地结合起来，提倡广泛阅读，在阅读中思考，边阅读边写作。课程标准指出：

1）能对阅读内容进行独立思考，随时用文字简要地表达自己的感受、认识和见解。这就是写阅读随笔的要求。

2）能结合阅读内容按要求作仿写、扩写、缩写、改写、续写；

3）能依据阅读材料提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容作评价。

阅读和写作的关系，大家都是很清楚的。读书破万卷，下笔如有神。大量地读书，大量地积累，才能达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。阅读——积累——作文是学生学习语文过程中必须经历的三个阶段，这三个阶段是一个因果链：阅读是积累的基础，积累是作文的前提。阅读是作文最基础的环节，但无论是阅读教学还是作文都离不开积累，所以，积累是阅读和作文之间的连接点。事实证明，一个人语言库存的多少，是衡量其作文水平的重要条件。语言贫乏，表达自然困难，只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任歙张”。要真正提高学生的作文水平，必须在指导学生阅读上下功夫，想方设法扩大课外阅读，从提供课外书目、指导阅读方法、保证阅读时间、交流阅读体会、建设阅读制度等方面，苦心经营，狠下功夫，有效提高阅读效益。

以上三点是新课程标准对初中作文教学提出的核心要求和指明的重要途径。

有了新课程标准制定的目标和要求，我们就要据此制定完善的作文教学计划。

在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事。这种现状似乎非常普遍。要提高作文教学质量，必须要依据课程标准，结合学生实际，运用多种资源，制定比较完善的作文教学计划。制定作文教学计划要统筹兼顾、综合考虑以下因素：

1.作文教学分阶段要求

课程标准制定的总要求总目标已近很明确了。但是我们更需要明确的是分阶段要求、分阶段目标。由于作文教学本身的复杂性，很难有明确的年段划分。语文水平包括作文水平的提高，决不是一块一块地提高的，而是一层一层地提高的。用绘画来打比方，如果把数学、物理、化学等学科的学习比作油画，这些学科的学习是一个一个知识点学习的，正如油画的着色是一块一块上色的；而语文水平的提高就像国画，它的着色是逐层加深的，语文能力的提高也是逐步实现的。

下面谈谈初中各个年段要求达成的目标，以期在各年段教学中分步实施：

以上分阶段的目标要求也仅是大体框架，要根据教材、学生、实践活动等情况综合考虑，不可拘泥机械。

2.制定作文教学计划要兼顾教材的相关内容

要认真审读全学期、全年级乃至整个初中阶段的教材，做到心中有底，即前后联系，相互依存，又不简单重复或顾此失彼。作文内容要与教材在题材、或主旨、或写作方法上有机联系。

3.制定作文教学计划要兼顾学生的学习情况

要对学情有比较正确地了解，知道学生的长处和短处，针对性的确定要求，制定措施。

4.制定作文教学计划要兼顾学生生活内容：自我、家庭、学校、社会

命题要联系学生的生活，联系他们经历的事情、关注的热点，做到学生有话可说，有事可记，有情可抒，有议可论。

5.制定作文教学计划要兼顾学生学习内容：其他学科、课外阅读、新闻、影视等

要关注学生相关的学科学习内容以及其它的视听内容，这对引发学生的对话、对随笔写作内容的启发，常常是比较有效的。

6.制定作文教学计划要兼顾学生认知发展水平

认知发展水平包括认知结构、思维能力、情意能力、审美能力等几个方面。制定计划要着眼于学生的发展。

一个人的认知水平的高低决定了他认识世界、认识人类社会的正确与深刻的程度。一个优秀的写作主体不仅要贴近生活、贴近时代，而且对现实世界有着深刻的观察与思考。而知识储备越丰富，写作时的视野和思路就可能越开阔，也才可能把个人的创造性发挥出来。思维能力即认识能力、想象能力、联想能力、判断能力越强，对世界的认识越深刻。因此在制定作文训练计划是要尽可能地促进血是认知水平的提高。

制定作文教学计划要兼顾到以上这些内容，这样才能有效地引导作文教学的正确实施。

教学计划案例

下面是嘉定区桃李园学校的七年级上学期作文教学计划：

一、教学目标

1.为学生提供广阔的写作空间，学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。

2.减少对写作的束缚，实现写作的个性化，让学生用心用情表达自己的独特感受和真切体验。

3.本学期要求写好7篇课内记叙文，以及若干篇日记、随笔等等。

二、学情分析

本班语文整体水平不高，尤其从期初作文摸底测验成绩来看，结果不尽如人意。学生视界狭窄，认识事物过于肤浅，仍从儿童的眼光去看待周围的事物，缺乏深刻的见解和丰富的思想情感，不懂写作技巧，缺乏生动的描写手法，大多用概述的语言，措辞贫乏，佶屈聱牙，不会谋篇布局，不会选材剪材，内容虚假，空洞雷同，主题欠鲜明。值得欣慰的是：该班尚有个别学生的写作水平达到了一定的高度，他们所写文章思路开阔，条理清晰，语言流畅，富有表现力。

从总体上看，有为数不少的学生作文语言文字功底较差，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。鉴于此，作为起始年级的学生，教师要引导他们入好门，一定要端正写作态度，激发写作欲望，养成良好的写作习惯，有针对性地进行强化训练，力求在格式、语言、审题、立意、选材上多多指导学生，多多对学生习作进行评讲，提高写作兴趣，使学生的写作能力真正有所提高并享用终生。

三、教学重点

1.主题；

2.构思；

3.剪材；

4.表达方式、表现手法、记叙顺序；

5.语言表达。

四、教学设想

1.加强评价的有效手段，提高学生的写作兴趣。开辟展示台，让学生上台朗读自己习作；举办黑板报，刊登学生习作；挑选优秀作文在博客上发表；在小组内，相互讲解自己写作的心得；授予小作家星级制，要求学生写日记练笔达到10篇授予一星，达到20篇授予二星……以此提高学生写作的兴趣；小组内开展互评互改活动，写上有文采、有激励性评语，有利于提高学生写作的兴趣。譬如，你的文章如行云流水，读来令人回味无穷，感慨万分；你有着小作家风采，写下妙笔生花的文章，我真诚地期待着看你下一篇好文章。

教师要从鼓励原则出发，对教学评价，如口头评价、分数等级评价，进行相应的调整，以保护学生的自尊心和积极性，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。

2.培养学生观察的兴趣，学会细致观察，用眼看、用耳朵听、用心感受，写周围人物的言行举止，自然界的各种景象，生活中的人事百态等等。此外，平时还要培养学生“观察——分析——表达——修改——反思”的写作习惯。

3.端正写作动机，加强写作目的性的教育和引导。要教育学生写作是精神生活的一部分，只有懂得写作是为了自我表达和与人交流的目的，才能真正提高写作水平。写作的兴趣和自信，来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

4.采用单元作文训练和平时作文小练笔相结合的形式。小练笔要求学生自己拟题，想写什么就写什么，鼓励学生地自由的表达。从生活中积累素材，有感而发，写出真情实感且带有生活气息的作文。单元作文训练，结合语文课本单元主题，进行有针对性的作文训练，提高作文表达技巧和写作综合能力。

5.加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进素材的积累、理解和运用，是信息输入的有效学习过程。学生如果读书不足，知识积累贫血，会严重制约写作的思路拓展、选材和表达。要积极引导学生在课外阅读上下大力气，丰富学生的语言仓库。

6.制定作文教学计划要兼顾学生认知发展水平

四、教学设想

6.加强学生的想象力训练。想象是人类思维最美的花朵，让她进入学生的习作是对他们生命的一种关怀和体贴。想象是我们作文能力和语言能力不可或缺的要素，想象把五彩缤纷的世界凝聚成文字，并且把文字中的内涵充分释放，滋养我们的才气和灵气。写童话、科幻故事是一种能让学生充分发挥想象，发展思维的有效练写手段之一。

7.引导学生养成写日记、随笔的良好习惯。日记、随笔往往以生活感悟为基础，有助于聚集题材，激发思维，扩展视界，写日记和随笔对于提高作文水平有着重要的意义。

8.加强写作技巧和理论的指导。如，主题与题材的关系；构思与剪材；表达方式、表现手法、记叙顺序与主题的关系；扣题等等。

五、教学安排

1.成长纪事

训练重点：以成长为话题，有明确的中心；写真话，抒真情，表现成长中的酸甜苦辣。

参考题目：（1）成长的故事（2）成长的滋味（3）成长别烦恼

2.故乡情思

训练重点：（1）写出自己家乡的特点。介绍自己的故乡或家乡有那些景致、特产、风俗，有哪些值得骄傲的同乡名人，讲诉自己和家人在故乡的生活，难忘的往事，等等。

（2）表达对家乡的深情厚谊

参考题目：（1）我的家乡（2）家乡的变化（3）故乡的亲人

3.唐诗精华

训练重点：（1）理解《石壕吏》、《卖炭翁》的思想感情，（2）培养想象能力，进行创造性写

作。

训练要求：了解杜甫在安史之乱时期的有关故事，白居易现实主义的有关诗作，改写《石壕吏》或《卖炭翁》，写作时从人物的悲惨命运和作者的思想感情出发，在此基础上展开想象，进行创造性的写作。

题目自拟

4.报纸，信息的窗口

训练重点：会写简单的消息和人物通讯；学会用事实说话。

训练要求：（1）用事实说话。不得虚构，必须是真人真事。（2）篇幅要短小，事实要精练。交代清楚时间、地点、人物、事件、经过、及结果。（3）选用的材料要有意义，有良好影响。

写作范围：（1）选取班级、学校里值得关注的事件。（2）城市社区生活的风貌。（3）农村的新变化。题目自拟。

5.面对逆境。

训练重点：运用记叙、描写、抒情、议论各种表达方式；结构严谨，有条理。

参考题目：（1）风雨中，这点痛算什么、（2）记一次失误的经历。内容可写自己在生活中遇到的这样那样的困难与麻烦，写出自己是如何面对，如何解决的。

6.技艺超群

训练重点：运用多种描写展现人物的演技；运用比喻，动静结合，烘托等手法丰富描写。

参考题目：（1）精彩的杂技表演、（2）感人的音乐演奏、（3）激烈的足球比赛等等。

7.地球，我们的家园

训练重点：观察各种自然景观；正确认识人类活动给自然界带来的影响；围绕中心，写景状物。

参考题目：（1）写自己喜爱的一处风景或某个季节。如：《迷人的秋色》、《校园美景》（2）拯救母亲河

8.神话传说。

训练重点：展开合理想象，编童话或神话故事；写想象作文。

参考题目：（1）三十年后的我、（2）假如我是xx长。

制定作文教学计划是一件十分复杂的工作。既要有整体的全局的观念，也要有分阶段实施的部署；既要遵循规定的教学基本要求、基本规律，又要紧紧结合学生心理发展实际、语文知识能力发展实际；既要把握语文课程的内容，又要结合学生的其他学科内容与生活实际。我们要精心设计，兼顾多方面的要素，制定出科学的切实可行的作文教学实际。

上面我们从明确作文教学要求和制定完善作文教学计划两方面谈了作文教学的首要问题，这是提高作文教学效率的前提，我们要继续认真学习课程标准，精心制定好作文计划，力求有序地有计划地科学地进行作文指导。

部编本三年级上册作文教学计划

人教版部编本三年级上册作文教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。 二、学生基础情况： 本班共有学生39人。这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，通过一个多星期的接触。我发现大部分学生的语文学习习惯较差，作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。 三、本册作文分析 本册作文一共安排八次。分别是：猜猜他是谁，写日记；我来编童话；续写故事；我们眼中的缤纷世界；这儿真美；我有一个想法；那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规

定过多的条条框框，主要以激趣为主。本册习作的目的，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。写作时完全让学生放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不要过于拘泥。 四、教学目标： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 五、写作重、难点 1．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 3. 提倡认真修改，养成良好习惯。 六、提高习作水平措施： 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2020年春统编版语文四年级下册语文习作教学计划

四年级下册语文习作教学计划 何丽琴 一、学情分析 四年级两个班，大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教材分析 四年级下册教材对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排七次，第三单元结合综合性学习，安排了一篇自由写诗。“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。 1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。 教材中安排的写我的乐园、写我的奇思妙想、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。 对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。 对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。 2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以

五年级上册作文教学计划

五年级上册作文教学计划 一、对新课程标准和教材的认识和分析： 《语文课程标准》总目标中指出：“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常规的表达方式写作”。 本学期安排了7篇习作，每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导，从而让学生获得具体明确的习作知识。这样编排是为了进一步强化读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。本册7篇习作设计写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多各方面。在呈现方式上，有的说写合一安排，有的则分开安排。题材广阔，话题新颖，贴近生活，亲近大自然。 二、班级情况分析： 本班共有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。通过几年的学习，学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单，还有十几位学生的书面表达词不达意。不少学生还没有养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。 三、教学要求： 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。 2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。 6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 7学习运用学到的说明方法写简单的说明文。

四年级上册作文教学计划

青山泉中心小学四年级上册 作文教学教学计划 一、教学要求： 1、留心周围事物，继续学习习作，乐于书面表达。 2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3、学写书信。 4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 二、学生情况分析： 经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。能借助字典识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，能运用学过的词语造句说话，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。大多数同学有一定的习作能力，从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯。因此这学期，我们将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实新。 三、教学策略及措施： 1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积累素材，打好作文基础。 2、加强学生学习习惯的培养，引领学生多看优秀作文，广泛阅读各类书籍，拓展学生知识面。在课外阅读教学中，鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段，以及在生活中获得的语言材料，内化积累，提高学生的写作素养，并鼓励学生积极投稿。 3、养成作文预习的习惯，提前为课堂习作进行多方面的准备，并且给孩子提供下水作文作为范文，为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺的习作。 4、结合孩子的生活，多创造一些实践机会，为孩子积累素材，为孩子写好作文提供平台。 5、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

教学工作计划

五年级语文教学计划 一、指导思想： 以《纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《课程标准》为依据，以新教材为突破口，以促进学生的发展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎实开展常规教学。 二、学情分析： 我们班有同学语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣。本学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。 进入了高年级，大部分学生都对语文有着浓厚的兴趣。基础知识掌握扎实，能够主动进行课外阅读，有一定的作文能力和交际能力等等。由于学生认知水平的不同，学生之间难免会存在很大的差异，因此，还有很大一部分学生的成绩还不理想。本学期，我们将结合每个学生的具体情况，因材施教，给每个学生提供一个良好的学习平台，奠定学生良好的语文基础，使每个学生都能快乐成长。 主要问题： 1、学生阅读能力有待提高，尤其是总结归纳的能力，语言不会简练，提取主要内容时总是丢点露点。 2、学生现场作文的能力不高，叙述一件事写不具体，重点也不突出。 3、在文章中体会理解词语含义的能力较缺乏，联系上下文理解词语时意思的偏差较大。 三、教学目标： 1、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。 2、认识常用汉字346个。其中173个字能正确书写，能在具体语言环境中理解字义，比较正确地运用；173个字能正确认读。 3、硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。 6、能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。 7、能联系上下文和自己的积累，推想课文中的词句的意思，体会其表达效果。 8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。 9、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。 10、阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，在交流中讨论中，能说出自己的感受，提出自己的看法，做出自己的判断。 11、阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的

2014-2015学年三年级上作文教学计划

三（）作文计划 情况分析： 本班共有学生人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 教学措施： 1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。 2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。 3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。 4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。 5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。 7、多读、多练、多思提高写作水平。 8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 教学要求： 习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。1．能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。 2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。 3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 4．要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。 5．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

五年级下册作文教学计划

五年级下册作文教学工作计划 一．学情分析 本班有学生45人，语文基础知识和基本功不够扎实，习作能力属于中等水平，主要是学生课外阅读少，没能养成读书做笔记的习惯，所见有限，缺乏写作素材。其次是多数学生对写作没有兴趣,平时对生活不认真观察,在写作时不动脑,只是机械地模仿别人的习作,写完后很少有学生认真修改。因此，在习作上还得下大工夫。 二．教材分析 本册教材重视学生习作能力的培养，共安排了8次习作练习。分别是续编《神鸟》故事、写连续观察日记、写自己的故事、写我和XX、写自己喜欢的一则格言、写读后感等。另外在“语文大课堂”中，要求办一份小报、写一份活动总结。这些习作的内容基本上与单元主题相联系，与本单元的“口语交际”的内容一致，成为语文实践的延伸，体现了说与写的整合。习作在编排上采用“习作讨论平台”的形式，尽量为学生提供方便，提出讨论习作的内容和思考范围，提示观察与思考应注意的问题，学生都会有内容可写。 三．教学目标 1.按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。 2.对信任的人说说自己成长过程中的心里话。 3.清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并能表达一定的意思。 4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。

5.写人时，重点是抓住人物执着的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明人物。 6．发展学生想象能力和创造能力。 四．方法措施 1.把课堂时间留给学生，让他们有更多的时间去读书，激发学生的习作兴趣。 2.读写结合法，教给学生读书方法，学会浏览、精读、默读，把读书和习作有机结合起来。 3.口语与书面、综合性学习与习作相结合。充分上好每次的口语交际，激发鼓励学生把看到的、听到的、搜集到的，大胆表达出来。 4.改革评价方法和方式。给学生的每次作文评语要做到切合实际，中肯地指出每位学生每次作文中的优缺点，和合理建议。 5.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。结合课堂教学抓住每次练笔的机会。 五．教学进度表 周次教学内容 1--2 续编《神鸟》故事 3--4 写连续观察日记 5--6 写自己的故事 7--8 写我和XX 9--10 写自己喜欢的一则格言 11--12 写读后感

三年级作文教学计划

三年级下册作文教学计划 一、教材内容体系分析: 本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。 二、教学目的和要求： 1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。 2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。 3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。 4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。 三、学情分析： 三年级共有学生29人，男生有15人，女生有14人。同学们思想进步，竞争意识强，学习积极性高。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。特别是作文水平有了较大进步，但是，我也发现在作文中存在着许多问题，例如选材面太窄、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练. 四、课时安排 周次:3 作文内容：介绍家乡的景物 作文要求：1、按一定顺序描写家乡景物的特点。2、激发热爱家乡的美好感情课时 周次5 作文内容：保护环境

五年级作文的教学计划

五年级作文的教学计划 教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式。小编为大家整理的五年级作文的教学计划，希望大家能够喜欢! 一、教材分析： 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： 1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。 2.习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。 3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 4.在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料， ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实;根据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。 二、本学期具体教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 三、具体措施： 1.学段目标适度提升、循序渐进。 进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯

人教版语文四年级下册作文教学计划

人教版语文四年级下册作文教学计划 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点： 1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间 拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2．写实、想象等多种作文类型 为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。 3．重视习作后的交流和评改

作文教学工作计划

三年级下册作文教学工作计划 古鲁板蒿小学 一、班级情况分析： 三（3）班共有学生44人。经过三年级上册一学期作文教学实践，我发现大部分学生的写作水平有所进步，写作习惯逐步形成，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。 二、教学内容分析： 本册教材分八组作文内容，有写景的，有写事的，有写人的，有写活动的，还有一篇想象作文，让学生在各方面加以训练。在本册的作文教学中，我准备重点通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践中，让学生从由词造句，由句连段，由段成文的初写能力转化为通过自己的观察、实践、想象等方法，将自己的所见、所闻、所想完整的表现出来。 本册安排了这样两次想象作文：一次写景作文，因为写景除了观察还是要展开想象的。另一次是写若干年后的世界，这也是要学生通过想象才能表达出来的。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太

高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。 三、教学目标 本册作文一共安排八次。分别是：介绍家乡的景物、我为保护家乡做点儿什么、向别人介绍自己、写一写自己学习某一项本领的体会和经过、写写父母对自己的爱、未来的世界、记一件自己印象深刻的事、编一则小故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。 四、教学措施 1、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。 3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。 5、针对班内个别学困生，我采用帮、引、扶等方法，通过听一

小学三年级作文教学计划

小学三年级作文教学计划 Composition teaching plan for grade three of primary school 汇报人：JinTai College

小学三年级作文教学计划 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 小学三年级作文教学计划 一、学生听说读写基础分析 本班共有学生49人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 二、本学期重点训练项目 本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，

自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 三、作文教学重点、难点 重点：（1）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 （2）让学生不拘形式地表达。 （3）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。 难点：内容要具体，中下学生的指导。 四、教学措施 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

四年级下册作文教学计划

四年级下册作文教学计划 一、学生基础情况： 本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。 从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。 大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标： 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。三、提高习作水平措施： 1、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 2、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。 坚持写读书笔记、摘录好词佳句。 3、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 4、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬 5、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 6、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。 四、教学内容安排 （一）:好朋友 教学目标:抓住人物的性格特点,把内容写具体 教学重点:抓住朋友的特点 教学难点:怎样把作文写具体 （二）：拼出多彩的世界 教学目标: 1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。 2.把内容写具体,把句子写xx。

七年级上学期单元作文教学工作计划通用范本

内部编号：AN-QP-HT396 版本/ 修改状态：01 / 00 The Production Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing Problems, Proposing Solutions And Suggestions, Cost Planning And Feasibility Analysis, Implementation, Follow-Up And Interactive Correction, Summary, Etc. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 七年级上学期单元作文教学工作计划 通用范本

七年级上学期单元作文教学工作计划通 用范本 使用指引：本计划文件可用于对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 前言： 为帮助各学校依据《息县初中作文教学训练序列征求意见稿》，制订具体到周、责任到人的《年级作文教学学期计划》，应学校备课组长要求，把摘录的《七年级上学期单元作文计划》部分内容贴在这里，以供学习借鉴。 一、教材作文训练序列解读 初中教材（人教版）以“成长”为总主题，帮助学生在语文学习中循序渐进的认识自我，认识世界，形成完整丰富的精神世界。教材六册36个主题单元，可分为五种题材类型：

部编三年级 作文教学计划

作文教学计划 三年级上册 中心小学 三年级四班作文教学计划

一、学情分析 三年级，作文教学是学生从低年级写话向作文的跨越，虽然在二年级下学期对文章段篇结构有了初步的认识，一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期的到来，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。同时学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。 二、教材教学内容： 本册共八篇作文：我的课余生活；熟悉的人；秋天的图画；观察日记；传统文化习作；介绍一处景点或自己去过的地方；编一个童话故事；写想象作文。 三、教学目标： 1、学习有顺序地、比较细致地观察图片或事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要展开丰富的联想和想象，并且要按照一定的顺序。 2让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。 3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。 4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。 四、教学重点难点：

作文教学以写物、写事、写景等为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。 五、教学措施： 1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。 2、利用好看图作文，上好看图作文十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。 3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。 4、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记一定要抓好、训练好。 5、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。 6、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。 7、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 六、教具学具准备：PPT课件、相关图片、习作例文片段、实物投影。 七、教学时间分配 作文8次 16课时 修改作文 8课时 作文赏析 8课时

四年级作文教学计划模板

四年级作文教学计划模板 对于四年级学生的语文作文教学应该制定怎样的教学计划呢？以下是小编收集的教学计划，仅供大家阅读参考! 一、学生基础情况： 本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标： 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注

意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、 三、提高习作水平措施： 1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

五年级下学期作文教学计划(新编版)

五年级下学期作文教学计划 (新编版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

五年级下学期作文教学计划(新编版) 导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样 能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇 到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。 一、学生情况分析 本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。 二、教学要求： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 三、教学措施： 1、读写结合。在学课文时既要让学生储备语言，也要让学生学课文的写法。 2、训练学生的观察能力，观察图画，观察景物，观察发生在身边的事情等，让学生练写观察日记。 3、训练学生的想象能力，鼓励学生写想象中的事物。 4、坚持让学生进行片断练笔，可仿写课文或范作中的某一部分，可让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。 5、进行背临作文训练，促进学生语言能力、作文水平的提高。 6、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反馈。必要时

三年级上册语文作文教学计划

三年级上册语文作文教学计划Teaching plan of Chinese composition in Volume 1 of grade 3 汇报人：JinTai College

三年级上册语文作文教学计划 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 三年级上册语文作文教学计划 一、学情分析 本班共有学生x人，男生x人，女生x人。通过两年的 学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在写作中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 二、本学期重点训练项目 本册作文一共安排八次。分别是：猜猜他是谁、写日记、我来编童话、续编故事、我们眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为学生自主

习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容，题目由学生自己拟定。 三、作文教学重点、难点 重点：（1）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 （2）让学生不拘形式地表达。 （3）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。 难点：内容要具体，中下学生的指导。 四、教学措施 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课 文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿

部编人教版五年级下册作文教学计划

部编人教版五年级下册作文教学计划 一、指导思想 作文源于生活,源于生活的体验,要珍视个体在生活中的独特体验,使作文成为一种自我表达,成为认识世界、认识自我的一种重要方式。本学期的作文教学将继续围绕单元主题展开,着重学生的亲身体验与亲历感受的表达。 二、学情分析 本班共有学生57 人。通过四年多的学习,学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力,作文词句优美,有内容,有新意。但像这样拔尖的学生不多,大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣,怕写作文,觉得无话可说,无事可写,虽然能表达自己的意思,但较空洞、简单。究其根源,很大程度上就是由于缺乏对生活的观察,缺乏生活经验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯,学生对观察不感兴趣,在观察中敷衍了事,有“眼”无“心”;没有掌握观察方法,观察目的不明确,观察时候带有较大的随意性,盲目性,有时候,可能根本没有什么印象,到作文的时候,头脑空空,没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序,习作时候思维混乱,无从下笔,没有条理。在这学期,我要充分调动学生的动笔的积极性,由易到难,逐步提高。平时对学生多鼓励,让学生树立信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让她们克服畏难情绪,乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材,鼓励学生平时多读书,鼓励多写日记,定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬,让她们体会到写的乐趣。 三、教学内容 本学期教材安排了八篇习作,分别就是:那一刻,我长大了、写读后感、学写简单的研究性报告、她了、把一个人的特点写具体、神奇的探险之旅、中国的世界文化遗产、漫画的启示。 这些单元的习作重在继续提高学生的写作能力的培养上面,注重培养学生搜集资料与整理资料的能力,运用课文里的一些表达方法把文章写具体生动,学会场景描写等。 四、教学目的 1、能写简单的记实作文与想象作文,内容具体,感情真实,书写规范、整洁。 2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。