搜档网
当前位置:搜档网 › 病理生理学实验教程教学设计

病理生理学实验教程教学设计

病理生理学实验教程教学设计

1. 引言

病理生理学是医学基础学科之一,对于学习医学的学生来说,病理生理学的学习非常重要。而病理生理学实验作为病理生理学学科的实践教学环节,可以帮助学生更好地了解生理学和病理学的关系,提高他们的实验技能和科研能力。本文将主要着重介绍病理生理学实验教程的教学设计。

2. 病理生理学实验教学目的

病理生理学实验课程是医学生进行生理学和病理学实验的重要课程之一。在实验过程中,学生不仅要掌握实验技能、学会观察和记录实验现象,更重要的是通过实验加深对生理学和病理学知识的理解。因此,本次实验教学的目的如下:

1.帮助学生掌握基本的实验方法,提高实验技能;

2.深入了解正常生理学和病理生理学;

3.通过实验加深对生理学和病理学知识的理解,促进对知识的掌握和理

解。

3. 教学内容

本次教学将涉及以下实验内容:

1.呼吸系统实验

2.循环系统实验

3.消化系统实验

4.泌尿系统实验

1

生理学基础教案

生理学基础教案 一、教学目标 (1)理解人体生理学的基本概念和知识,了解人体各系统的基本功能。 (2)掌握人体生理学的重点和难点,能够解释人体各系统的基本功能。 (3)能够运用所学知识解决实际问题,提高学生对生理学知识的理解和应用能力。 二、教学内容 (1)人体各系统介绍 (2)各系统的功能及调节机制 (3)生理学实验方法及结果分析 三、教学步骤 (1)引入课题:介绍人体生理学的定义、研究对象和研究方法。(2)讲解人体各系统的基本功能及调节机制:讲解神经系统、内分

泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统等各系统的基本功能及调节机制。 (3)实验操作及结果分析:通过实验操作,让学生了解生理学实验方法及结果分析。 (4)课堂讨论:通过讨论,引导学生思考生理学知识在生活中的应用及其意义。 (5)总结重点:总结本节课的重点和难点,让学生更好地掌握生理学知识。 四、教学评估 (1)课堂提问:通过课堂提问,评估学生对生理学知识的掌握情况。(2)课后作业:布置课后作业,让学生更好地巩固所学知识。(3)期末考试:通过期末考试,评估学生对生理学知识的掌握情况和应用能力。 五、教学反思 (1)总结本次教学的优点和不足之处。

(2)思考如何改进教学方法和提高教学质量。 运动生理学教案 一、课程简介 运动生理学是人体生理学的一个分支,它主要研究人体在运动过程中的生理变化和适应机制。本课程旨在帮助学生掌握运动生理学的基本理论和实践知识,了解人体在运动过程中的生理反应和适应规律,为从事体育锻炼和运动训练提供科学的指导。 二、课程目标 1、掌握运动生理学的基本概念和原理,了解人体各系统的生理功能和相互关系。 2、掌握运动过程中人体各系统的生理反应和适应规律,了解运动对人体的健康和体能的影响。 3、掌握运动疲劳的产生机制和消除方法,了解运动性损伤的预防和处理方法。 4、掌握运动锻炼的计划和实施方法,了解不同人群的运动处方和锻炼指导。

病理生理学实验

病理生理学实验 1.实验性缺氧症 实验目的与要求 在动物身上复制低张性缺氧及血液型缺氧的模型; 观察两种类型缺氧对动物呼吸的影响和皮肤颜色的变化 实验原理 广口瓶内空气的氧分压降低-----低张性缺氧 动物体内形成大量HbCO-----血液型缺氧 动物体内形成大量高铁血红蛋白-----血液型缺氧 实验对象 小白鼠 实验器材与药品 125ml带塞广口瓶3只,秒表一块,镊子一把,钠石灰(NaOH·CaO),CO发生装置,甲酸,浓硫酸,5ml,2ml吸管各一支,1ml注射器两只,2.5%亚硝酸钠溶液,1%亚甲蓝(即美蓝)溶液,生理盐水 观察指标 记录时间,观察小鼠皮肤颜色及活动状态 实验步骤 低张性缺氧 取两只体重相近的健康小白鼠→一只直接放入密闭广口瓶中,另一只放入盛有钠石灰的密闭广口瓶中→观察并分别记录

时间 血液性缺氧 CO中毒:安装好CO发生装置→取一只健康小白鼠观察一般情况后放入CO发生装置的广口瓶中→先取甲酸3ml放入试管中,再加入硫酸2ml后塞紧木塞→加热CO发生装置加速CO产生(不可过热以至液体沸腾,因CO产生过多过快,动物会迅速死亡,血液颜色变化不明显)→观察并记录时间 亚硝酸钠中毒:取两只体重相近的健康小白鼠→分别向腹腔内同时注入 2.5%亚硝酸钠0.3ml→立即向其中一只腹腔内注入1%美蓝0.3ml,同时向另一只腹腔内注入生理盐水0.3ml→观察并记录时间 注意事项 小白鼠放入缺氧瓶后瓶口一定要紧闭 产生CO时注意安全 腹腔注射时头低尾高,在小鼠左下腹下针以免损伤脏器 动物缺氧死亡后可解剖尸体比较肝脏及血液颜色 试验结束后未死亡的小白鼠均处死 实验结果 低张性缺氧:实验组---31’,对照组---18’ 血液性缺氧 CO中毒---18’ 亚硝酸钠中毒---实验组---四肢,嘴唇,尾部发黑,未死

《病理生理学实验》教学大纲

《病理生理学实验》课程教学大纲 一、课程基本信息 开课单位: 课程名称:病理生理学实验 英文名称:Pathophysiology Experiment 课程代码: 课程类别:专业基础课 学分:0.5 学时:12 先修课程:人体解剖学、生理学、组织胚胎学、微生物学、免疫学、 后续课程:健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等 适用专业:护理学 二、课程性质与任务 病理生理学实验是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。 病理生理学是联系基础医学与临床医学的“桥梁”,也是临床医学的一部分。了解疾病的发生发展的一般规律与机制,达到对疾病本质的认识。 三、课程目标 加深理解并巩固病理生理学的基本内容,使学生初步掌握复制人类疾病动物模型的基本方法及病理生理实验的基本操作技术,培养学生严谨的科学态度,观察、记录、分析实验结果,正确书写实验报告,以及训练学生独立思考、设计实验和创造性地解决问题的能力。基本要求: 1.能够基本掌握实验动物模型的复制方法及基本实验操作技术。 2.学生实验前,预习相关的理论内容,并预习实习指导,以求正确地进行实验和顺利完成实验。

3.学生实验后,认真整理实验记录,并对结果做出总结分析。对实验结果分析讨论时应独立思考和广开言路,运用理论知识来分析和总结实验现象。力求文句简练、通顺和字迹清晰工整,实验报告按时交给教师审阅、批改。 4.通过实验操作和观察,结合病理生理学理论,掌握分析各指标发生机制及相互之间关系及影响的方法。为今后的科研、临床工作奠定基础。 四、实验教学内容 1.主要仪器设备 实验用电脑、MedLab生物信号采集处理系统、呼吸换能器、血压换能器、手术器械、气管套管、动脉套管、打印机、普通托盘天平、婴儿磅、兔台、 2.实验教学环节 (1)预习 学生须认真阅读实验指导书,了解实验的目的和原理,明确本次实验中要测定的量、所用实验方法、使用的仪器、需要注意的问题等,在此基础上写出预习报告,内容包括:实验目的和基本原理,简单的实验步骤,原始数据记录表格。 (2)实验过程 1.教学以小班为单位,实行教师负责制。理论教学全部采用多媒体教学,辅以研讨式教学和自学。 2.实验以小组为单位(5~6人/组),以学生动手操作为主,辅以教师的示范教学。实验类型包括实验基础训练、验证型实验、综合型实验和设计型实验。 3.辅导形式:编写辅导讲义,进行课堂个别辅导,实验室网站专题答疑。 (3)实验报告 1.使用统一发给的实验报告本书写,每人独立完成实验报告,不能盲目抄袭。 2.实验报告内容主要包括结果和讨论,结果是实验中最重要的部分,应将实验过程中所观察到的现象,以图、三线式表和语句记述方式忠实、正确地表达出来,要根据实验的原始记录写出实验结果,讨论是对实验结果进行科学的分析、对照、比较和解释,说明其发生机制,并对实验的成败作出合理的解释。 3.实验报告应根据要求于实验结束的一周内完成实验报告按时交给指导老师,无特殊原因,不得拖延。

病理生理学实验:急性右心衰竭

病理生理学实验:急性右心衰竭 介绍: 心力衰竭:在各种致病因素的作用下,心脏的收缩和/或舒张功能发生障碍,使心输出量绝对或相对的下降,以至不能满足机体代谢需要的病理生理过程或综合征。心力衰竭按照病情严重程度分为:轻度、中度、重度;按起病及病程发展速度分为:急性和慢性;按心输出量的高低分为:低输出量性和高输出量性;按发病部位分为:左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭。左心衰竭时左心室泵血功能下降,是从肺循环流到左心的血液不能充分射入主动脉,因而出现肺淤血及肺水肿;右心衰竭常见于大块肺栓塞、肺动脉高压、慢性阻塞性肺疾病等等,衰竭的右心室不能将体循环回流的血液充分排至肺循环,导致体循环淤血,静脉压上升而产生下肢甚至全身性水肿。 心脏负荷分为:压力负荷和容量负荷;压力负荷又称后负荷,指心室射血所要克服的阻力,即心脏收缩所承受的阻力负荷;容量负荷又称前负荷,指心脏收缩前所承受的负荷,相当于心腔舒张末期容量。肺动脉高压、肺动脉狭窄等可引起右室压力负荷过度(想想我们今天用什么增加右室压力负荷的?);三尖瓣或肺动脉关闭不全时引起右心室容量负荷过度(想想我们今天用什么增加右室容量负荷的?)。 一、实验目的: 1:复制急性右心衰竭的动物模型。 2:观察增加前、后负荷对心脏功能的影响。 3:观察急性心力衰竭时血流动力学的变化。 二、实验步骤: 1. 称重: 需掌握捉拿家兔的正确方法--用一只手的拇指与其他四指抓住家兔项背部皮肤,再以另一只手托住其臀部,将其重心承托在掌上;切忌以手抓提兔耳或捉拿腰背部(可伤耳、造成皮下出血)。 2. 麻醉: 耳缘静脉缓慢注入200g/L乌拉坦(5ml/kg)行全身麻醉。 3. 固定:背位交叉固定法 先把固定带系4个活扣,分别套在家兔的四肢上,前肢套在腕关节以上,后肢套在踝关节以上,抽紧固定带的长头。2个同学,1个人抓住两前肢和耳朵,1个抓住两后肢,把兔子翻过来仰卧位放在兔台上,(翻转过程中,家兔会出现剧烈的挣扎,同学们一定要抓住家兔,勿放松,以免被家兔抓伤)。先把两后肢分开、固定在兔台底端的金属框上,再把捆绑两前肢的固定带在背部交叉后分别压住对侧的前肢的前臂,然后固定在兔台两侧的金属框上,最后用兔头固定器固定头部,适当调整一下固定器的高度,使家兔的颈部保持平直(做到固定牢、体位正),便于手术操作。 4. 剪毛 手术部位是颈部和胸部,把这两个部位的毛剪干净。剪毛的时候,用左手把皮肤绷紧,右手用粗剪刀贴近皮肤剪毛。 5. 分离血管 ①左颈总动脉--监测血压。 颈部做长4-6cm的皮肤切口,逐层钝性分离皮下组织,暴露出气管,分离气管,翻开肌肉层,

家兔呼吸运动调节病理生理学性能实验

《家兔呼吸运动调节》实验讨论 (2021-05-11 19:55:49) 标签: 分类: 1、CO 2浓度增加使呼吸运动增强 CO 2是调节呼吸运动最重要的生理性因素,它不但对呼吸有很强的刺激作用,而且是维持延髓呼吸中枢正常兴奋活动所必需的。每当动脉血中PCO 2增高时呼吸加深加速,肺通气量增大,并可在一分钟左右达到顶峰。由于吸入气中CO 2浓度增加,血液中PCO 2增加,CO2透过血脑屏障使脑脊液中CO 2浓度增多, CO 2十H 2O → ←H 2CO 3 HCO 3-+ H + CO 2通过它产生的 H +刺激延髓化学感受器,间接作用于呼吸中枢,通过呼吸机的作用使呼吸运动增强,另外,当PCO 2增高时,还刺激主动脉体和颈动脉体的外周化学感受器,反射性地使呼吸加深加速。 2、吸人纯氮气使呼吸运动增加

吸人纯氮气时,因吸人气中缺O2,肺泡气PO2下降,致使动脉血中PO2下降,而PCO2却大体不变(因CO2扩散速度快)随着动脉血中PO2的下降,通过刺激主动脉体和颈动脉体外周化学感受器延髓的呼吸中枢兴奋,隔肌和肋间外肌活动增强,反射性引发呼吸运动增加。 另外,缺O2对呼吸中枢的直接效应是抑制并随缺O2程度的加深而逐渐增强。所以缺O2程度不同,其表现也不一样。在轻度缺O2,通过颈动脉体等的外周化学感受器的传人冲动对呼吸中枢起兴奋作用大于缺O2对呼吸中枢的直接抑制作用而表现为呼吸增强。 3、静脉注人乳酸(血液中H+增高) 静脉注人乳酸后,呼吸运动加深加速。因为乳酸改变了血液PH,提高了血中H+浓度。H+是化学感受器的有效刺激物H+可通过刺激外周化学感受器来调节呼吸运动,也可直接刺激中枢化学感受器,但因血中H+不容易透过血脑屏障直接作用于中枢化学感受器,因此,血中H+对中枢化学感受器的直接刺激作用不大,也较缓慢。 4、麻醉双侧动脉体后,再吸人CO2和纯N2时,对呼吸运动的影响不同 用普鲁卡因局部浸润麻醉家兔双侧颈动脉体后,开始吸人CO2时仍可引发呼吸运动加深加速,而再吸人纯N2时,呼吸运动大体不变。 当双侧颈动脉体被麻醉后,使外周化学感受器失去作用,外周的化学感受性反射消失。此时,再吸人CO2时,使血中P CO2增高,CO2虽已不能通过外周

病理生理学教学设计

病理生理学教学设计 病理生理学是医学中的重要学科之一,它研究了疾病对人体生理功能的影响及其机制。病理生理学的教学设计旨在帮助学生深入理解疾病与生理之间的关系,为临床医学提供基础知识和思维方式。 一、引言 病理生理学是医学生在学习临床医学前的必修课程之一。通过深入了解疾病的发生发展过程及其对人体生理功能的影响,可以培养学生分析疾病机制和制定治疗方案的能力。本篇教学设计旨在通过合理的课程设置和教学方法,帮助学生全面了解病理生理学的基本概念和研究内容。 二、教学目标 1. 掌握病理生理学的基本概念和研究方法; 2. 理解疾病与生理之间的关系,分析疾病的发生发展过程; 3. 能够运用病理生理学知识分析临床问题并制定相应的治疗方案; 4. 培养学生的科学研究能力和创新思维。 三、教学内容 1. 病理生理学的基本概念和研究方法 - 病理生理学的定义和研究对象; - 病理生理学的研究方法和实验技术; - 病理生理学的研究内容和学科发展趋势。

2. 疾病与生理的关系 - 疾病的定义和分类; - 疾病的发生发展过程; - 疾病对人体生理功能的影响。 3. 病理生理学在临床医学中的应用 - 病理生理学在疾病诊断中的作用; - 病理生理学在治疗方案制定中的应用; - 病理生理学在疾病预防和康复中的意义。 四、教学方法 1. 讲授法:通过教师的讲解,向学生传授病理生理学的基本概念、研究方法和应用知识。 2. 讨论与案例分析:引导学生分析典型病例,应用病理生理学知识解决实际临床问题。 3. 实验与观察:组织学生参与实验操作,观察疾病对生理功能的影响,加深理解。 五、教学评价 1. 课堂表现:通过课堂讨论、小组合作等方式,评估学生对病理生理学知识的理解和应用能力。 2. 作业与报告:布置相应的作业和报告,要求学生运用病理生理学知识分析疾病问题并提出解决方案。

《病理生理学实验》课程教学大纲(本科)

病理生理学实验 (Experiment of Pathophysiology) 课程代码:26410066 学分:0.5 学时:16 先修课程:解剖,生物学、遗传学、免疫学、生理学、生物物理学、病理学和生物化学 适用专业:药物制剂、药学 教材:《机能学实验教程》金雯、李永金、许燕苏州大学出版社2012年第一版 一、课程性质与课程目标 (一)课程性质 病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学,是一门医学基础理论课,它的任务是以辨证唯物主义为指导思想阐明疾病的本质,为疾病的防治提供理论和实验依据。它是一门与多科学密切相关的综合性边缘科学,是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,起着承前启后的作用。病理生理学实验是进一步巩固和加强对理论的认识和理解;熟悉实验装置的结构、性能和操作流程,并通过对实验现象的观察,使学生掌握一定的基本实验技能;通过对实验数据的整理,分析、编写实验报告,培养学生创新思维的能力和实事求是的科学态度。通过本课程的学习,使学生掌握常见病理过程的病理生理学知识,为学习临床课程,认识及防止疾病奠定理论基础;本门学科与前期生物学、遗传学、免疫学、生理学、生物物理学、药理学、病理学和生物化学等都有密切关系,与临床各科特别是内科、儿科、外科、妇产科等也有密切关系教学中要坚持以教师指导下自学为主的教学原则,强调理论联系实际,注重培养学生独立思考、独立工作能力和自学能力,开拓学生思路,激发其探索和创新精神,提高科学分析、综合和思维能力。 (二)课程目标 课程目标1: 病理生理实验目的:除验证课堂讲授的部分理论,加深理解外,更主要的是培养同学初步具有实验性研究疾病的技能,为今后临床医学研究打下基础。 课程目标2: 1.态度培养学生热爱党,热爱,立志献身于医学事业,树立良好的职业道德,全心全意为人民服务;培养严谨的、实事求是的科学作风,不能主观臆造实验数据,

农业植物病理学实验指导

农业植物病理学实验指导 农业植物病理学是农业生产中极为重要的学科之一,其研究的是农作物疾病的发生与预防。为了更好地培养学生的病理实验操作能力,本文将提供一份简单的农业植物病理学实验指导。 1. 实验一:植物病原菌的分离和鉴定 实验目的:掌握分离与鉴定植物病原菌的方法,理解病原学的基础概念。 实验原料:感染有病征的植株、消毒剂、无菌玻璃棒、琼脂、静置培养皿、荧光显微镜。 实验步骤: 1. 从感染病株中取样。用无菌玻璃棒在感染病株的表面轻刮几次,然后在无菌培养基上划一条线。 2. 将无菌玻璃棒沾上感染样品,并将其划到无菌培养基上,将其密封,将其放入37℃的温室中培养3-5天。 3. 检查接种坛中的细菌单个斑点,清除任何后来发现的杂细菌,然后进行细菌鉴定,以识别不同的菌株。使用荧光显微镜和其他实验技术来确定不同的菌株。 实验结果: 1. 获得了可研究的植物病原菌。

2. 学生理解了病原学的概念和关键技术。 2. 实验二:植物病害综合鉴定 实验目的:应用综合鉴定法确认植物病害。 实验原料:受感染的植物样品,显微镜、手镰、组织切片、滴定管、生长瓶、测试器。 实验步骤: 1. 阐述农业病害发生的原因和病害的分类。培养出病原 菌后,学生将初步考虑在何种植物病害范围内进行综合鉴定。 2. 制备切片,利用显微镜查看组织细胞的变化,以确定 该病是有效的。 3. 测试样品以确保它是含有特征性病原体的。除了使用 显微镜查看组织切片外,还可以使用滴定管和生长瓶来测试样品的pH、氧含量、有机成分等信息。 4. 将所有数据纳入综合考虑,从而确定植物病害的类型、发展和所需的病虫害防治措施。 实验结果: 1. 确定了植物病害的类型和发展。 2. 学生掌握了植物病害检测的重要步骤。 3. 实验三:生物防治法 实验目的:为学生提供基本原则和技术,了解生物防治如何减少植物病虫害的损失。

病理生理学的微视频教学设计

病理生理学的微视频教学设计 病理生理学是医学中的重要学科之一,它研究疾病对人体生理机能的影响及其机制。 为了提高学生对病理生理学的理解和学习效果,我们可以设计一些有趣、简洁的微视频来 讲解相关的知识点。以下是一个针对病理生理学的微视频教学设计: 标题:糖尿病引起的高血糖 字数:1000字 1. 引言部分(10秒):放一张炫酷的糖尿病患者照片,伴随欢快的背景音乐,简单介绍糖尿病是什么,以及它为什么会引起高血糖。 2. 食物摄入和胰岛素分泌(30秒):通过动画形象地展示食物进入体内后,胰岛素从胰腺分泌出来,帮助细胞吸收血液中的葡萄糖,从而使血糖维持在正常水平上。 3. 胰岛素抵抗(30秒):解释什么是胰岛素抵抗,为什么会发生,如何识别。可以通过动画展示胰岛素与细胞膜的结合受阻,胰岛素无法将葡萄糖送入细胞内。 4. 高血糖的影响(30秒):通过动画形象地展示高血糖对人体的影响,如葡萄糖在血液中积累,水分从细胞内外流动,导致体内脱水,以及其他一些副作用。 5. 高血糖的症状(30秒):通过文字图片形式列出高血糖的常见症状,如口渴、多尿、疲倦等,并配以简短的解释。 6. 糖尿病的分类(30秒):通过文字和简单的图表,介绍1型糖尿病和2型糖尿病的区别,包括发病机制和人群特征等方面。 7. 病理生理学简介(30秒):以简洁明了的语言,介绍病理生理学的定义和研究内容。 8. 糖尿病的病理生理学机制(60秒):通过动画展示糖尿病的起因和发展过程,包括胰岛素分泌异常、胰岛素抵抗和胰岛细胞损伤等方面。 9. 总结部分(10秒):重复强调糖尿病是什么,以及它为什么会导致高血糖。 10. 结束语部分(10秒):感谢观看,鼓励学生对病理生理学的学习,并提醒他们及时就医和控制血糖。 通过这样的微视频教学设计,可以让学生用视觉图像形象地了解糖尿病引起的高血糖 的过程和机制。简短的时间内,通过动画、文字和图片的组合,让学生快速理解相关概念 和知识点。鲜明的图像和欢快的音乐能够吸引学生的注意力,提高学习效果。结合病理生 理学的知识,对糖尿病进行解释,能够让学生更好地理解这一疾病。

家兔呼吸运动调节--病理生理学机能实验

《家兔呼吸运动调节》实验讨论 (2009-05-11 19:55:49) 转载▼ 标签: 校园 分类: 医药类 1、CO 2浓度增加使呼吸运动加强 CO 2是调节呼吸运动最重要的生理性因素,它不但对呼吸有很强的刺激作用,并且是维持延髓呼吸中枢正常兴奋活动所必须的。每当动脉血中PCO 2增高时呼吸加深加快,肺通气量增大,并可在一分钟左右达到高峰。由于吸入气中CO 2浓度增加,血液中PCO 2增加,CO2透过血脑屏障使脑脊液中CO 2浓度增多, CO 2十H 2O → ←H 2CO 3 HCO 3-+ H + CO 2通过它产生的 H +刺激延髓化学感受 器,间接作用于呼吸中枢,通过呼吸机的作用使呼吸运动加强,此外,当PCO 2增高时,还刺激主动脉体和颈动脉体的外周化学感受器,反射性地使呼吸加深加快。 2、吸人纯氮气使呼吸运动增加 吸人纯氮气时,因吸人气中缺O 2,肺泡气PO 2下降,导致动脉血中PO 2下降,而PCO 2却基本不变(因CO 2扩散速度快)随着动脉血中PO 2的下降,通过刺激主动脉体和颈动脉体外周化学感受器延髓的呼吸中枢兴奋,隔肌和肋间外肌活动加强,反射性引起呼吸运动增加。 此外,缺O 2对呼吸中枢的直接效应是抑制并随缺O 2程度的加深而逐渐加强。所以缺O 2程度不同,其表现也不一样。在轻度缺O 2,通过颈动脉体等的外周化学感受器的传人冲动对呼吸中枢起兴奋作用大于缺O 2对呼吸中枢的直接抑制作用而表现为呼吸增强。

3、静脉注人乳酸(血液中H+增高) 静脉注人乳酸后,呼吸运动加深加快。因为乳酸改变了血液PH,提高了血中H+浓度。H+是化学感受器的有效刺激物H+可通过刺激外周化学感受器来调节呼吸运动,也可直接刺激中枢化学感受器,但因血中H+不容易透过血脑屏障直 接作用于中枢化学感受器,因此,血中H+对中枢化学感受器的直接刺激作用不大,也较缓慢。 4、麻醉双侧动脉体后,再吸人CO2和纯N2时,对呼吸运动的影响不同 用普鲁卡因局部浸润麻醉家兔双侧颈动脉体后,开始吸人CO2时仍可引起 呼吸运动加深加快,而再吸人纯N2时,呼吸运动基本不变。 当双侧颈动脉体被麻醉后,使外周化学感受器失去作用,外周的化学感受性反射消失。此时,再吸人CO2时,使血中P CO2增高,CO2虽已不能通过外周 化学感受器的颈动脉体反射性地加强呼吸运动,但仍可直接刺激中枢化学感受器,兴奋呼吸中枢,使呼吸运动加深加快,肺通气量增加;而吸人N2后,血中PO2虽然下降但因双侧颈动脉体被麻醉,外周化学感受器已失去感受功能,而缺O2 对呼吸中枢的直接作用以是抑制作用。所以,不会再出现反射性地引起呼吸运动加强的变化。 5、切断一侧迷走神经后,由于这一侧迷走神经的神经冲动传递受阻,使得呼吸运动的调节受阻;随后由于迷走神经为混合神经,另一侧迷走神经将起到呼吸调节作用,此时发挥负反馈调节作用,加速吸气和呼气活动的交替。 6、切断双侧颈迷走神经后,动物的呼吸运动呈慢而深的变化 迷走神经中含有肺牵张反射的传人纤维。肺牵张反射中的肺扩张反射(亦称吸气抑制反 射)的生理作用。在于阻止吸气过长过深,促使吸气及时转人呼气,从而加速了吸气和呼气动作的交替,调节呼吸的频率和深度。当切断两侧颈迷走神经后,

病理生理学实验与指导张丽丽封皮

病理生理学实验与指导张丽丽封皮 1. 引言 病理生理学是医学生必修的一门重要课程,通过实验教学,学生可以 深入了解生理与病理的关系,加深对人体结构与功能的理解。而张丽 丽老师作为一名优秀的病理生理学教师,在指导实验教学方面拥有丰 富的经验和独到的见解。本文将从病理生理学实验的内容、意义和张 丽丽老师的指导经验等方面展开讨论。 2. 病理生理学实验的内容和意义 病理生理学实验是一门重要的实践课程,内容涵盖了多个系统和器官 的病理生理变化。通过实验教学,学生可以深入了解不同疾病对身体 各系统的影响,加深对病理生理学知识的理解。实验教学还可以培养 学生的观察和实验操作能力,为将来成为一名优秀的医学专业人才奠 定基础。 3. 张丽丽老师的教学指导经验 张丽丽老师作为一名优秀的病理生理学教师,对于实验教学有着丰富 的经验和独到的见解。她注重理论与实践相结合,通过生动的案例和 精彩的实验操作,帮助学生深入理解病理生理学知识。张丽丽老师注 重启发式教学,激发学生的学习兴趣,引导他们自主探索并解决问题。在实验指导中,张丽丽老师还注重培养学生的团队合作意识和实验技能,为他们今后的医学实践打下坚实的基础。

4. 对病理生理学实验的个人观点和理解 作为病理生理学的学习者,我深知实验教学对于加深对病理生理学知 识的理解至关重要。在张丽丽老师的指导下,我不仅学到了专业知识,更培养了实践能力和团队合作意识。对于未来的医学实践,这些能力 将对我产生深远的影响。我相信,在张丽丽老师的指导下,我能够更 加深入地理解病理生理学知识,为将来的医学实践打下坚实的基础。 5. 总结 病理生理学实验是医学生必修的重要课程,通过实践教学可以加深对 病理生理学知识的理解,培养学生的实践能力和团队合作意识。张丽 丽老师作为优秀的病理生理学教师,在实验指导方面有着丰富的经验 和独到的见解,为学生的专业成长提供了有力的支持。 6. 回顾性内容 在本文中,我们从病理生理学实验的内容、意义和张丽丽老师的指导 经验等方面展开讨论。通过对病理生理学实验的深入探讨,我们深入 了解了实验教学对于加深对病理生理学知识的重要性,以及张丽丽老 师所带来的独特经验和见解。希望本文能够为读者提供一些启发和帮助,让大家更加深入地理解病理生理学实验的意义和价值。莉莉老师 的病理生理学实验课程一直以来都备受学生喜爱,她教学风格清晰易懂,总是能够用生动的案例和丰富的经验来激发学生的学习兴趣。通 过她的指导,学生们不仅学到了知识,更加深了对医学的热爱和对医

动物病理生理学试验

《动物病理生理学实验》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 《动物病理生理学实验》目的除了验证课堂讲授的部分理论并加深理解外,更主要的是培养同学初步具有实验性研究疾病的技能,提高分析问题和解决问题的能力,为临床兽医学研究打下基础。因此通过实验应达到:初步掌握复制动物疾病模型的基本方法,观察、记录、分析实验结果,书写实验报告;初步掌握动物实验设计的技能;培养同学严谨的科学态度,正规的操作方法。 三、学时分配 教学课时分配

四、实验内容及教学要求 实验一: 动物遗传病理实验 实验目的:通过异常染色体的观察和对遗传病病例系谱图的绘制,了解遗传性疾病的基本诊断方法;掌握用孟德尔遗传的基本规律对遗传性疾病进行分析,从而确定遗传性疾病的遗传方式。 本实验教学要求:初步学习用孟德尔遗传的基本规律对遗传性疾病进行分析。 本实验重点、难点:遗传性疾病系谱分析的基本过程及其综合性系谱图的绘制。 实验二:应激对耗氧量的影响 实验目的:各种内外环境的变化超过机体的代偿能力时,就会引起疾病的发生。本实验通过小白鼠冷应激,了解应激对小白鼠耗氧量的影响,掌握小鼠应激前后耗氧量变化的发生机理,理解应激时的神经-内分泌变化及其对机体的影响,以及产生的机理。 本实验教学要求:观察小鼠应激前后耗氧量变化,分析引起变化的机制,并了解应激对机体的影响。 本实验重点、难点:适当掌握应激的强度,初步学会用应激的理论解释试验结果。 实验三:缺氧 实验目的:本实验通过复制3~4种不同类型缺氧的动物模型:缺氧性缺氧,CO中毒性缺氧、NaNO2中毒性缺氧,组织中毒性缺氧,掌握4种不同类型缺氧时动物呼吸功能、全身状态、血液及可视黏膜颜色的变化,并阐明其发生机理;了解不同缺氧发生的原因。 本实验教学要求:掌握不同类型缺氧模型的复制方法,缺氧时动物的呼吸、全身状态、血液及可视黏膜颜色的变化,分析其发生和发展的机理。 本实验重点、难点:不同类型缺氧时动物机能状态的变化。 实验四:肺水肿 实验目的:了解肺血容量急剧升高导致肺水肿形成的机理。正常机体组织液的生成和回流保持着动态的平衡,一旦这种平衡被打破,就会导致水肿的发生,如毛细血管流体静压增高、微血管壁通透性增高、血浆胶体渗透压下降、淋巴回流减少等。掌握肺水肿对机体的影

病理生理学教学目标和教学大纲

病理生理学教学目标和教学大纲 一、课程目的与教学基本要求 一课程目的 病理生理学pathophysiology是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学.它的任务是以辩证唯物主义的指导思想阐明疾病的本质,为疾病的防治提供理论和实验依据.其内容主要包括以下四方面:疾病概论、基本病理过程、系统器官病理生理学、分子病理生理学.作为一门医学基础理论课,它一方面与基础医学众多学科密切交叉相关;另一方面,它又是沟通基础与临床各学科间的“桥梁”学科,在医学教学中占有重要地位. 根据五制临床医学及其它相关临床专业的培养目标的要求,本课程着重从一下几个方面强调对学生的培养. 1. 基础理论和基本知识 1 掌握疾病发生、发展过程中机体的功能和代谢的动态变化及其发生 机制. 2 熟悉疾病发生的原因和条件. 3了解疾病防治的病理生理基础. 2. 基本能力的培养 (1)自学能力的培养:课堂讲授重点和难点,指导学生阅读教材和有关 资料,培养学生自学能力和理解能力,发挥学生的学习主动性. (2)探索性解决问题能力以及综合分析问题能力的培养:注重理论联系 实际,以临床实例为切入点将理论知识串讲起来,培养学生探索性 解决问题以及综合分析问题的能力. (3)专业外语:要求学生牢固掌握病理生理学的学名,掌握主要专业英

文词汇. 3.创新能力的培养 及时把新理论、新技术引入到教学内容中,引导学生思考和查阅有关的文献资料. 4. 参考学时 理论课教学时数48学时,另外有配套的实验教学课35学时.(二)教学基本要求 第一章绪论自学 了解:病理生理学的概念和任务 病理生理学的学科地位、作用和主要内容 病理生理学的主要研究内容和发展简史. 第二章疾病概论 掌握:健康的概念,疾病发生的原因、条件和诱因,疾病发生发展的一般规律,疾病发生发展的基本机制,传统死亡和脑死亡的标志及 判定标准. 熟悉:健康、疾病、死亡、脑死亡的概念. 了解:传统死亡的观念. 第三章水、电解质代谢紊乱 掌握:低钠血症中的低渗性脱水、高钠血症中的高渗性脱水的概念及对机体的影响注意脱水的部位,细胞内外液的变化特 点,机体的调节,循环和神经系统的症状.

相关主题