课题研究进展情况小结
课题研究进展情况小结 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
课题研究进展情况小结
自课题申报立项以来，学校课题组确立三至六年级学生为研究对象，组织开展信息技术环境下教学研究活动，扎扎实实地开展课题研究工作。
我们都坚持科学性的原则，以改变观念为先，在学习中改进，在学习中实践，在实践中创新，在创新中再学习。下面就课题展开情况作一下小结：
一、课题研究的展开：
1．课题组内信息技术教师理论、技术学习进展
课题展开以来，定期组织课题组成员理论学习活动，研讨信息技术课程的教学理论，提高课题实验教师对这一教育理念的认识，积极投身课题实验中。把自己的一些教学评价心得公布出来，放在课题组成员讨论的时候进行探讨。对在课堂教学中，针对当前信息技术课学生评价中存在的几个问题，进行认真研讨、分析，作了评价内容、评价方式科学合理的调整和创新，并且积极的把探讨的成果尝试运用到日常教育教学中，规定课题组教师开出以信息技术评价为主题的实践课、展示课，并积极创造条件，在各级各类教研活动中展示。
2．教学评价模式探讨展开情况：
经过组内信息技术教师，结合教育教学的事情情况，暂时尝试采用以下几种方式，对学生作品进行多方面评价，如有不妥之处再进行改进。
①、自我评价
学生在完成作品制作后，在网络评价平台上，按照教师给定的评价标准进行了自我评价，提出自己的优缺点，并指出改进的方向。
②、同学评价
鼓励学生利用网络登陆平台,肯定同学作品的优点，提出存在的问题，能够形成学生个人对同学作品的看法，并适时与评价对象交换意见，提高评价水平的同时也促进评价对象自身的发展。研究一开始，我们在小组里认真讨论，制定一个科学、合理的评价标准，比如电脑绘画作品的话，要对绘画作品的的主题内涵、绘画笔触、运用到的技巧等给于评价。
③、教师对学生的评价
教师对学生的现场完成的作品要及时进行点评，可以在网络平台上发布，也可以直
接在课堂上用面对面的形式告诉他，根据评价标准，对尽量多的学生作出评价，作为期末评价的依据。
④、让家长参与到评价中来
把网络平台挂在校园网上，并且把网址告诉学生，请学生家长直接参与自己孩子甚至别人孩子的评价中来，使学生能够更加重视自己的作品，全身心的投入到作品的创作
中来。
3、网络平台的搭建情况。
自从课题成立以来，经过努力，现平台已经初步搭建完成，能够发布学生作品，并且在学校网站上有专题链接。供学生访问。
二、课题研究的阶段成效
（1）通过前阶段的研究课题组成员对课题的认识不断深化，比较清晰的认识到了课题研究的方向。成员参与课题研究的积极性提高，经过成员组织学习，大家基本能够对课题进行分工合作。
（2)基于网络平台的小学信息技术评价的平台搭建已经初步实施。并且已经放在学校网站上供学生、教师、家长等访问。已经开始对平台的试用，并且在评价进行时，对平台进行修改。评价平台从课堂口头评价为主到评价有标准，有记录的转变，并且营造了民主和谐的评价氛围。并且平台收到以下成效：
1、网络评价平台的搭建有利于学生培养创新意识，和自我定位。原先的信息技术课堂评价，容易变成教师、学生的口头评价，教师评价的权威容易变成学生评价的唯一标准，缺少不同的声音。利用网络平台，充分发挥了师生平等，学生的评价能够充分在平台上得到体现，并且能够提出一些具有创新精神的建议、意见，使评价氛围显得更加民主和谐。
2、平台的搭建使学生对信息技术的情感培养方面成效显着
单一评价容易使学生逐渐丧失对信息技术的信心、兴趣，而平台具有多元性，所以它更加关注研究学生的学习兴趣的提高，对学生态度的改善是我们研究目的的重要方面。在平台评价活动中学生的感受自己作品得到同学认同，体验得到正面强化，信息技术作品对学生来说不是单纯的一张绘画、一个录音的问题，而是和其它学科一样能使人感到愉悦。
通过评价的熏陶是让有形无声的网络平台“说话”，校园信息技术文化便像春风化雨、润物无声。学校将学生的作品装如镜框，展示在校园网站上，提供全校师生共同欣赏，为学生展示自我提供了舞台。学生个性的发展找到了载体。
网络平台极大地鼓舞了广大学生学习信息技术的积极性，当他们看到自己的作品也在计算机网络中展示出来，是那么的兴奋，激动。这样的冲动，这样的热情无疑也为今后的教学活动的开展提供了保证。这些学生的信息技术作品独特富有个性的内涵所在，使校园时时、处处洋溢浓厚的信息技术文化气氛。
三、课题研究的思考和有待解决的问题
在课题开展的过程中，我们也发现了一些问题，主要是课堂评价时间的掌握，由于学生要完成课堂作业需要大量时间，要是等到保存了再上传，教师在上课过程不得不占用下课时间，这就使我们违背了教学的基本理念，我们不能牺牲学生的休息时间来完成我们的网络平台的作品充实以及评价，因此，我们的评价还显得太仓促。同时发现学生评价缺乏建设性，往往就一个“好”字敷衍了事，对学生评价的有效性缺乏约束。这是需要探讨研究的问题。
下一阶段，我们将坚持以评价为中心的理念，边研究边探索，边研究边调整。我们将继续坚持课题专题研究活动，以课堂教学研究为核心，展示研究思想，反映研究过程中的困惑。同时我们将继续重视课题组成员的理论学习，进一步抓好教师的教学摘记，教学反思，教学论文的撰写。为网络平台的评价系统的评价体系，评价方法模式的形成，进行进一步探讨。
我们将在研究的过程中实事求是的面对研究过程中出现的问题，适时调整研究策略，并以良好的开端为起点、以饱满的热情为动力，用创新促发展，向科研要成果。
小课题研究阶段总结报告
小课题研究阶段总结报告 小课题研究阶段总结报告 小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我如期按计划实施，现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结：一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想 上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理 要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词：初中、实践课、分组教学初中：义务教育阶段七至九年学生。实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成
学校课题研究工作总结_工作总结
学校课题研究工作总结 课题研究已进行半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结： 一、本年度课题研究进展情况及成果： 1，教师理论水平等到较快提升 通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，确实得到了能力的提升。 2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。 3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。 教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。 以下是教师获得的科研成果： 1 / 2
邵秋芳《有效朗读，精彩课堂》 2019年“金帆杯”二等奖 二、下一阶段研究规划 1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。 2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水平，深化对知识的理解。 3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识，提高学生探究新事物的自主学习能力，增强学习的乐趣。 4，积累教育资料，撰写案例和论文。 三、感谢 在课题研究的过程中，得到了很多教师的指导帮助，特别是一些有实践经验的教师的引导，让我在研究的过程中得以顺利进行下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。 2 / 2
课题研究计划进度表
附件三 课题研究计划进度表 本课题研究分三个阶段 1．从2002年3月——2002年9月为课题研究的准备阶段 （1）2002年3月——由区电教馆组织子课题组的课题负责人进行现代信息技术与学科教学整合现状分析，软件、硬件资源分析，确立课题。 （2）2002年4月——撰写课题开题报告；搜集学习用资料。 （3）2002年5、6月——学校组织研究人员、实验教师学习了《现代教育理论》、《建构主义理论》、《现代教育技术》、《信息技术教育相整合的进程》、《信息技术与教育整合的层次》，上网查询有关知识，参加市电教馆组织的“现代教育技术与学科教学整合”专家讲座6场报告，学习黄荣怀教授关于“信息技术与学科教学整合”的报告。通过学习，武装了参与课题研究的实验教师的头脑，提高了进行实验重要性的理论认识，调动教师参与本课题研究的积极性。 （4）2002年7月——实验教师自己学习有关研究方法、现代教育理论学习，查找有关整合资料，学习别人经验。 （5）2002年8月——组织参加本课题研究的教师根据调研结果制定较为具体规范的课题研究实施方案。 2．从2002年9月——2003年12月为课题的实施阶段 （1）2002年9月——根据前半年的工作情况，确立重点研究科目和重点研究人员；明确分工；确立以“教师演示型”为主“学生自主学习的网络教学”为辅的整合途径来研究“现代信息技术与学科教学整合结构模式”；在研究中主要以做课、听课、评课形式进行研讨，边研究边调查边总结。 （2）2002年10、11、12月——实验教师研究、做课、总结。 （3）2003年1月——个人汇报实验研究情况，总结半年的经验教训，布置撰写阶段总结和论文的任务。 （4）2003年2月——撰写阶段总结和论文。 （5）2003年3、4、5、6月实验教师做课、研究。
课题阶段研究计划、总结三阶段
一、课题研究的目的 随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。 二、本阶段需要完成的工作： 1. 组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。 2. 组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。 3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。 1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。 2）、课题阶段研讨会 研究方法： 1. 文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。 2. 行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。 完成研究任务的可行性分析 我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。
课题研究阶段性工作总结报告(DOC34页)
《初中思想品德课学生行为习惯养成教育的研究》课题研究阶段性工作总结报告 根据《初中思想品德课上学生行为习惯教育的研究》这一课题实施步骤和课题研究内容，特制订本课题阶段性工作总结报告。 一、课题概述。 (1）课题来源 古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是告诉我们，一个人要有是非观念，要明辨善恶，要有良好的品德。自古以来，中国就重视道德教化，孔子曾提出“道之以政，齐之以刑,民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思是说，用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心。 改革开放以来,我国教育事业取得了巨大成就，但小学生良好品德的培养工作却仍需进一步加强。世纪之交,中央确定了“深化教育改革,全面推进素质教育”的战略任务,对小学德育工作提出了新的要求。中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好的道德习惯”。青少年是我们未来事业的接班人，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平,而青少年德育工作的一个重要内容就是良好品德的养成教育。因此，坚持从小学生的良好品德的养成教育入手，
有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端，有利于增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育,适应新的时代环境和形势都具有重要意义。 百行德为首，立德育为先。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》中提出，“把育人为本作为教育工作的根本要求”;“坚持德育为先是纲要战略主题的首要目标……把德育渗透于教育教学的各个环节……创新德育形式，丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。” 青少年是整个社会成员的重要组成部分,他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。帮助广大少年儿童养成良好品德,既是少年儿童德育教育的基本内容，也是少年儿童德育教育的重要目标,而且他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。 由此，提出这个课题是有现实意义的。 （2)课题实施步骤 1、课题准备阶段（２０１6年4月上旬) 填写课题申报表，申请立项；立项批准后,写出开题报告。写研究实施计划，并进行理论学习与相关资料搜集，撰写学习笔记和心得体会。 2、实验研究阶段（201６年５月——2０17年3月） 课题组成员根据分工,结合所执教班级学生状况开展实践操作，就学生品德缺失、良好品德养成方式方法、主题教育活动设计与实施、
总结报告-课题研究进展情况汇报
课题研究进展情况汇报 江--同志指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚 持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构 的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。我国传统的教育事实上将人的大脑作为知识仓库,采用灌输式、填鸭式教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才, 已成为当今教学改革的重要任务。 我们承担的课题《新课改下培养学生创新能力的研究》，是不同层次学生的创新能力 得到不同程度的提高，为学生走上社会，迎接挑战，打下基础。该课题由邢台市省教 科所于XX年5月份批准立项。 一、课题组成员简介 课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师，涵盖语文、生物、化学、英语等 多个学科。初中课堂新课改下培养学生创新能力在我们这个小县正在起步，这项课题 有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂 的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。 二、课题前的准备 课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、 资料。 课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工 作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。 学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后， 将亲自参加开题会。 有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准 备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教科研室主任审阅。在教科研室主任 审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教研室主任主持，课题组全体成员，并邀 请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划 实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导和教科研室主任的意见，并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后，于XX年6月底将开题报告上报到邢台市教科研室。 三、开题后的工作进展
课题研究阶段性小结5篇
课题研究阶段性小结5篇 伊旗乌兰木伦小学英语组 小课题研究小结 课题研究阶段性总结 xx.1.6李雪梅 一、课题基本情况 在xx年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。 完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理 论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》，结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动，加 强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
课题研究工作情况小结
南天学校课题研究工作情况小结我校《小学数学有效的课堂提问策略》是2014年4月由湘潭市教科院批准立项课题（XTJK014BJJ057）。课题自2014年4月份开题以来，我们从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段，本学期进入结题验收阶段，预计在12月份完成结题验收工作。现将本学期课题研究工作情况小结如下： 一、学习理论、提高教师本身的素养。 任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。 二、共同研究，制定计划。 学期开学初，课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。 三、加强交流研讨，共享集体智慧。 他山之石，可以攻玉。为了方便课题研究的开展，学校建立课题组QQ群，为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，加强了同伴互助。 四、精心实践，上好课题实验课。 根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前
做好上课准备。上课教师要提前把自己的教学设计和说课稿提交课题组老师提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。 课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到收益。 五、及时总结，及时收集研究信息、资料。 我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，形成一套系统完整的研究方法。因本学期进入课题研究的结题阶段，故资料的收集整理和归类十分重要。目前，课题组正在进行本项工作。 2017年11月
课题研究工作报告范本(完整版)
报告编号：YT-FS-4210-91 课题研究工作报告范本 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
课题研究工作报告范本(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 苏琴 二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持 “科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科 学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织， 不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展， 教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方 案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的 理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习 与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了 较大成果。在课题研究中，有45人次获各级别奖励。 一、课题研究的主要过程和活动 (一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参 与。
为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下： 组长：苏琴负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。 副组长：罗锦英负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。 组员：颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃(进行课题实验，上研究课;做总结) (二)做好课题研究主要活动设计 1、准备阶段：(20xx年9月——20xx年10月) (1)、做好课题的申报和论证。 (2)、组建课题组，商议研究计划。 (3)、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。
课题研究阶段性总结
课题研究阶段性总结 课题：与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培养可持 续发展研究 教师：XXX
课题研究阶段性总结 一、课题进展情况 我们学校成立了《与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培养可持续发展研究》课题研究小组，我成为了课题研究小组成员之一现将课题研究情况做如下总结： 本课题自进入实施阶段以来，我们课题组各位教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践、反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，我们能积极参加学校各类讲课比赛，每学期每人讲一节示范课，通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。 每个学期我们都认真准备，积极参加校本研训活动，通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。 在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制定成册。 二、本阶段研究的目标、具体内容 在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。 1.培养学生自主预习、自主质疑的习惯。 2.引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。 3.完善学科自主学习课堂教学模式。 4.继续研究课堂教学评价体系，把他与课堂教学改革目标统一起来。 三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果 在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。 1.组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。 为使参与实验的老师明确实验的目标和任务，对教师进行了相关的培训。
关于课题研究工作总结3篇
关于课题研究工作总结3篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是作者整理的课题研究工作总结3篇，欢迎大家分享。 课题研究工作总结篇1 历时两周的科研课题研究课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公平、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格按照下发文件的指示精神，将课题研究与教育教学完整的融合在一起，更有效的提升了教师的科研水平，促进了教师的专业发展。评选结果如下： 第一名是初二语文教师z，承担的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》，授课课题是《爱莲说》，课堂教学注重潜能生的培训，体现了本人所承担的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点鼓励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信心。 第二名是初一语文教师z，承担的是县级科研课题《多读多写、创造开放的语文课堂》，采用“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展示的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。 本次活动，不只是两位教师得到了锻炼，其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性，用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。 业务校长又做了总结，令各位教师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入，视野开阔。课题研究工作总结篇2 １，综合性学习的目标就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的
课题研究近期工作情况汇报
课题研究近期工作开展情况 吉林省子课题组在前期认真研究的基础上，于2007年7月形成《建立学生实验动手能力考核标准的必要性可行性》中期研究报告。今年8月初，杜吉胜处长带领课题组部分成员参加总课题组在内蒙古召开的中期课题研讨会，我省的前期工作及中期报告得到了总课题组领导及专家的肯定。 为落实总课题组的会议精神，吉林省子课题组于2007年9月17日召开中期研讨会，会上杜处长做了重要讲话，卢欣副处长做工作报告。会议决定下一步工作将转到实证试验阶段，决定加快课题研究进度，加大课题研究的基础和广度，要求把研究工作做的更加深入，拿出具体说服力的数据和实例。与会的30多名课题研究代表通过认真交流，统一认识，明确了下一阶段工作的重点和方向。为了使此项研究工作更加深入全面开展，决定扩大部分单位及人员参加研究，并下发吉教装备字[2007]8号文件。 根据吉教装备字[2007]8号文件的要求，卢欣副处长带领研究室的同志，于2007年10月30日至11月15日对三十一所实验项目校进行实地调研，与参于课题研究的教师座谈，具体了解前一段的工作，指导落实下一步工作的重点和要求，并对项目校进行授牌或挂牌活动。 此项工作得到吉林市、通化市、辽源市、松原市、白城市教育技术装备处，桦甸市、九台市、宁江区、镇赉县、永吉县、蛟河
市教育技术装备办的积极配合，得到吉林师范大学辽源分院、白城市教育学院、宁江区、桦甸市教师进修学校的大力支持，得到项目校的领导及其上级教育行政部门领导的高度重视，大家一致认为此项课题的研究十分必要，符合素质教育培养创新型人才的要求。在各级领导的关心重视下，参加研究的教师信心十足，表示会努力积极把工作干好。 我们这个课题为便于研究分成了物理、化学、生物和小学科学四个工作领域。参加物理学科研究的项目校十所，分别是：通化市实验中学、13中、14中、通钢二中、19中、20中、二道江区教师进修学校；九台31中、3中；桦甸5中。参加化学研究的项目校八所，分别是：吉林师范大学辽源分院、辽源市19中、16中、东辽县平岗中学；宁江区教师进修学校、6中、1中、实验中学。参与生物研究的项目校四所，分别是：吉林市九中、博达中学、永吉县10中、蛟河市新区九年制学校。参与小学科学研究的项目校十二所，分别是：桦甸市教师进修学校、桦甸市金沙乡中心校；宁江区教师进修学校，宁江区实验小学、回族小学；镇赉县教师进修学校、镇赉县实验小学；二道江区教师进修学校，东昌区沿江小学、民族小学、东风小学、环通中心校。共有45家单位142名人员参加，并按照子课题组的计划安排有步骤地实施研究内容。其中，桦甸市金沙乡中心校是唯一一所参与课题研究的农村小学。几年来，学校围绕课题中心，根据当地的实际情况确立了“从小为当地建设培养人才”的教育目标。采取“以科技教育为载体，以自制教具为
小课题研究阶段总结报告
小课题研究阶段总结报告 小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我 如期按计划实施，现将我在立项——开题报告——中期报告实施 过程及相关情况做如下总结： 一、课题研究的背景和意义 一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别 对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好 方法。 首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上 女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。 其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和 不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上 表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒
动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。 二、课题名称的界定和解读 关键词：初中、实践课、分组教学 初中：义务教育阶段七至九年学生。 实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。 分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成男女生两个大组，再将两个大组进行小组划分进行教学。 三、课题研究的步骤和举措 （一）研究目的： 传统的体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使
课题研究阶段性小结
课题研究阶段性小结 导写探究”的研究课题实验 . 在欧阳正平老师的指导下 , 在全体实验老师的共同努力下 , 通过半年的研究、实验 , 初步取得了一些的成绩. 现总结如下 : 一、强化管理、保障有力 自我校申报“现代文导读导写探究”的研究课题立项后 , 首先在校内成立了以欧阳正平为组长的实验课题研究课题小 组 , 由苏海英、幸沧粟、汤育林、黄建峰、李兵、杨若雯、邹月英等八位实验教师组成实验课题小组 . 同时, 为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展 , 我们制定了课题研究的管理细则 . 要求实验课题领导小组做到 "三必须 ": 必须随时听课 , 了解实验的状况；必须加强学习 , 用科学理论指导实践；必须准时参加每月两次的课题小组学习活动 , 及时了解课题研究的动态 . 课题组要在期中、期末分别进行一次初评和总评, 及时交流 . 要求实验教师加强自身理论的学 习 , 做实验记录 ,每学期上一节实验汇报课 , 写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等, 做到边实践边学习边总结 . 这些规章制度的建立 , 使我校课题研究处于严格管理之中 , 也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体 、加强理论学习 , 提高科研水平 加强理论学习是我们顺利实施本课题的有力保障 , 我们在课题组学习中明确 : 1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于
相对独立和基本独立的阶段） , 就要先让他们自己去阅读和思考 , 这应该作为一条规则 , 而不是一种可以采用也可以不采用的方式 . 先学后教 : 教学的规律 当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题 . 所以, 我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学 . 这就是教学的针对性 . 而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣 , 取得良好的教学效果的 . 针对性: 教学的法宝 2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段） , 教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则 , 而不是一种可以采用也可以不采用的方式.当然, 教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法 , 而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心 , 养成“方法”的意识. 生活化: 教学的根本 3、一切教学都必须从学生实际出发 .奥苏伯尔说得 好 :“影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么” . 这也是教学的一条规则,而不是一种方式 . 当然,学生的实际不仅仅包括已经掌握的知识还包括学习经验、背景知识和学习方法等 .让学生积极思维 ,任意表达 , 敢于标新立 异 .
课题研究进展情况小结
课题研究进展情况小结 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
课题研究进展情况小结 自课题申报立项以来，学校课题组确立三至六年级学生为研究对象，组织开展信息技术环境下教学研究活动，扎扎实实地开展课题研究工作。 我们都坚持科学性的原则，以改变观念为先，在学习中改进，在学习中实践，在实践中创新，在创新中再学习。下面就课题展开情况作一下小结： 一、课题研究的展开： 1．课题组内信息技术教师理论、技术学习进展 课题展开以来，定期组织课题组成员理论学习活动，研讨信息技术课程的教学理论，提高课题实验教师对这一教育理念的认识，积极投身课题实验中。把自己的一些教学评价心得公布出来，放在课题组成员讨论的时候进行探讨。对在课堂教学中，针对当前信息技术课学生评价中存在的几个问题，进行认真研讨、分析，作了评价内容、评价方式科学合理的调整和创新，并且积极的把探讨的成果尝试运用到日常教育教学中，规定课题组教师开出以信息技术评价为主题的实践课、展示课，并积极创造条件，在各级各类教研活动中展示。 2．教学评价模式探讨展开情况： 经过组内信息技术教师，结合教育教学的事情情况，暂时尝试采用以下几种方式，对学生作品进行多方面评价，如有不妥之处再进行改进。 ①、自我评价 学生在完成作品制作后，在网络评价平台上，按照教师给定的评价标准进行了自我评价，提出自己的优缺点，并指出改进的方向。 ②、同学评价 鼓励学生利用网络登陆平台,肯定同学作品的优点，提出存在的问题，能够形成学生个人对同学作品的看法，并适时与评价对象交换意见，提高评价水平的同时也促进评价对象自身的发展。研究一开始，我们在小组里认真讨论，制定一个科学、合理的评价标准，比如电脑绘画作品的话，要对绘画作品的的主题内涵、绘画笔触、运用到的技巧等给于评价。 ③、教师对学生的评价
课题研究成果报告
课题研究成果报告 省级课题研究成果报告 ----《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》课题组 学生是一座资源宝库，激发学生内心潜能，学业成绩才能发挥效益成为道德品质的杠杆。 农村中学留守儿童逐年增多，农村孩子的可持续发展面临发展瓶颈和严峻挑战。经济重压下家长形成急功近利思想，教育方式方法简单粗暴，大部分学生缺乏父母的爱，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，师生心情不爽，教学成绩老师感到郁闷，大大妨碍了教育质量的全面提高。 2007年以来，在新课程的实施过程中也给我们带来了困惑，从备课到上课，新的教育思想、理念、模式、行为需要我们重新建构。观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。构建新型了的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成了健康的精神风貌，良好的心理品质，学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力。2007年3月15 0, 我校申报的省级课题《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》，有幸被批准立项。近年来，我单位在课题组的引领下，以构建主义理论、教学最优化理论、有效教学理论等理论为指导，以观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。收获了丰硕的成果，让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，为自己创造更高层次受教育的机会。激发学习兴趣，提高课堂的有效性，获得良好学业成绩，驱动学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌和良好的心理品质。
课题研究阶段性小结
课题研究阶段性小结 南阳中学《高中政治渗透式教学研究》课题研究组《高中政治渗透式教学研究》课题自制定研究方案至今已有阶段，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下： 一、周密准备，定课题，出方案 本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。 二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。 本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《政治课程标准》，全面了解政治在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中；集中学习了《论美国的渗透式教育》、《浅析美国的渗透式教育》、《学科渗透，魅力无限》等论文。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。 三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获 1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的兴趣。 2、随着时代的发展，教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此，我们在尊重教材
的基础上，对教材尝试二度开发和重新组合，让教材更好地为课题服务。我们鼓励学生关心国家大事，留意身边小事，上到中央下到本地的新闻给予关注，这样从生活现实出发，把政治知识生活化，根据学生不同的知识背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样，就会使学生对政治产生一种亲切感，使学生感到政治学习不再是刻板的而是活生生的。 3、周记是学生倾吐，拉近师生距离很好的载体。我们主动与语文教师联合，在学习议论文写作时，让学生以当周时事为背景题材写周记，既锻炼了学生的作文写作能力，也提高学生的思辨能力；既可以对语文写作知识的巩固也对政治知识的拓展起到很好的效果，很多独特的见解得到了肯定，学生的创新精神得到培养。 4、本阶段，我们让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。黄剑锋老师的《国家财政》，刘莉莉老师的《影响价格的因素》，我的《收入分配与社会公平》等都取得了较好的效果。 四、研究中所存在的一些问题。 1、平时活动较少，投入的时间不够。 2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏理论支持。 3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。 虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。
课题研究工作总结报告
课题研究工作总结报告 《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于2010年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1.课题研究准备筹划阶段(2010年5月——2010年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(2010年9月——2012年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(2012年9月——2012年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。 二、认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关 系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践 的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
课题研究进展情况小结
课题研究进展情况小结 一、研究组成员已确定，转入实质性研究阶段。 本课题为省“十五”期间教科研规划立项的一般性研究项目。２００１年６月，提交开题研究报告，并确定了具体的研究方案，包括研究时间安排，实施要求等。课题组成员具体由那百殊（组长）、张学英、李淑文（副组长）、那艳华、杨淑芹（成员）等５名同志组成。在课题领导小组的领导下开展研究工作。这些成员日常承担教育学、地理、历史、政治课教学工作，具有丰富的教育教学水平，是以上学科的教学骨干，有经验、有能力完成此项课题研究任务。 二、完成理论学习阶段。 主要收获是： 1、开展课题研究需要具有一定的理论基础，实践基础，这阶段重点学习了《中国古代教育史》，《外国教育史》，《师范教育概论》，《中国教育发展问题研究》及师范教育史等内容。通过学习，联系师范教育的发展实际，认识师范教育的发展趋势和任务。特别是对师范教育发展中所作的突出成绩和存在的问题进行了比较研究。从而对非教育因素对师范教育的影响的研究打下基础。 2、所谓：“非教育因素”是指来自教育系统之外，却对师范教育有形或无形地影响的因素。包括政治、经济、社会文化、人口教育、心理障碍等因素。可以说“非教育因素”具有广泛性、持续性、现实性的特点。作为影响因素，既有积极的一面，也有消极的一面。积极的一面，体现了党和国家的教育路线、方针、政策的正确，促进了教育的发展；消极的一面，其产生的原因是复杂的、多方面的，表现形式是多种多样的。我们的研究侧重在消极方面进行了一些探索挖掘，通过分析、比较、归纳，找出解决对师范教育有直接影响的问题，以便为国家制定师范教育政策、法规提供参考。 3、师范教育是培养教师的摇篮。师范教育在当前形势下，如何适应新要求，如何面对各种挑战，保证师范教育的质量，促进师范教育的发展，这是时代发展的要求，也是师范教育自身生存的需要。“教育为本，师范先行”，完成本课题的研究，对于加快师范教育发展，更好地为农村基础教育输送合格的小学教师具有重要的现实意义和长远的历史意义。 4、教育与社会生产力的发展水平和政治经济制度是密切关联的，教育是随社会的发展变化而变化的。生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。然而，教育本身有其相对的独立性，那种单纯从生产力发展水平和政治经济影响来考察教育的思维方式，或在实际工作中照抄照搬政治上经济上的一些作法，或以政治、经济取代教育，对教育规律视而不见，听而不闻，横加干涉，胡乱指挥，朝令夕改，反复无常的思想观点和行为，不仅解决不了教育中的实际问题，反而会阻碍教育的发展。师范教育也是如此。要发展师范教育，只有自觉地遵循社会的发展趋势，去改革那些不适应、不适宜、不科学、不先进的东西，才能使师范教育在生存中求发展，在发展中求进步。靠观念落后、管理落后、方法落后，靠消耗大量资源来发展师范教育的作法，是缺乏竞争力的，更是没有出路的。 5、加强师范教育内部改革，重点是提高教师素质水平。当前正处在三级师范向二级师范过渡的阶段。小学教师学历达到大专程度不仅是现实的要求，而且成为可能，这就说明师范教育改革和调整步伐加快，是社会发展变化的必然。据我们分析认为，有两种倾向妨碍当前师范教育发展：一是贪大求高，把职业教育办成普遍教育。合并调整中师办学规模，是可行的，而忽视了教育整体结构的优化，追求专科性忽视了师范性，把培养合格的小学教师的目标转向驱使学生争夺高学历。这种现象是有深刻的社会原因的，如果把这些问题完全归罪于教育主管部门无计划，归罪于教师观念陈旧，归罪于校长教育思想不端正等是不公平的，也是不利于解决问题的。二是培养出来的毕业生不适应市场要求，缺乏竞争力。毫无疑问，培养专科程度的小学教师，是为农村基础教育服务的，这种服务必须坚持基础教育的性质，如果脱离师范教育特色，毕业生缺乏从教的实际水平和能力，会教书，不会育人；会当科任，不会当班主任；会教中学不会教小学等等，这样就会严重地堵塞他们的就业门路，直接影响着人们对教师职业的评价和选择。因此，改革人事制度、劳动制度、分配制度和社会不良风气就显得尤为重要。在教育内部，主要是深化教育改革，坚持现代的教育理念，坚持师范教育目的和培养目标，坚持基础教育的性质和方向，切实遵循教育规律，发挥求实精神和使命感，树立全面发展教育的质量观，才能促进师范教育稳步向前发展，才会使师范教育充满生机和活力。 三、制订子课题研究计划，搜集整理相关资料。 子课题包括政治影响、经济影响、文化传统、教师结构、中师毕业生 去向和作用等五项现在已普遍进入开题阶段。在制订好课题研究计划的基础上，着手搜集整理相关研究资料，还不能作出相应的研究结论，有关课题研究材料，已收入个人科研档案。