认识你自己教学反思
认识你自己教学设计2011-10-24
古语对于学生来说比较深奥，可以改用“知己知彼百战百胜”
一、导入新课：
师：古人说：“人贵有自知之明”，这句话告诉我们什么？自知即是自己知道自己，这
句话告诉我们什么？
生：正确认识自己是非常难能可贵的品质（一开始不太懂，老师引导之后才知道）师：为什么说正确认识自己是非常难能可贵的品质？
生：没反应（不知如何应答）
师引导生讲：一个人如果能够正确认识自己，知道自己的长处和短处，那他就可以发挥自己的长处，扬长避短，这样他就比较容易走向成功。
师：这节课我们就来学习第二单元的第一课的第一个框题“认识你自己”【板书】师：下面我们来做一个小游戏（略）让学生参与进来，激发学生的兴趣，很好！师：我们通过小游戏知道自己是独一无二的，在这个世界上是一个独立的个体。那我们是怎样一个独一无二的个体呢？让我们来给自己画一张相，看看自己是怎样的独一无二法。围绕“我是---------的”用十五个不同的形容词来描述自己。（给出一批参考的形容词）（10分钟）时间太长，使得整个课堂有点沉闷
师：从刚才我们给自己的画像中，我们可以看出，一般我们可以从哪些方面来观察和认识自己？（应该先让2位同学说出自己的画像，再从他们的陈述中分析概括出以下的三个方面，之后讲解一下）此环节的忽略使得课堂氛围继续下沉生：。。。。。【板书】
师：大家统计一下自己的自画像中，属于这三方面的分别占多少句。
生：。。。。。
师：这说明了什么？
生：。。。
师：现在我们用一句话来概括自己，可以写你自己认为自己最大的优点和最突出的缺点或者自己的性格。最重要的是你认为他们最能代表你自己。
生：（2-3名）
师：你们再评价一下自己的同桌，写出他们的优点和缺点。
生：（2---3名）这个环节学生回答了，但是我没有就学生的回答做一下评价，导致学生回答问题的积极性下降，课堂活跃不起了。还有如果能让同桌之间多一点说会更好。
师：你同桌说的和你自己认为的是否一样？
生：不太一样
师：为什么会不一样？（停顿几秒钟让学生思考）
师生一起回答：思考的角度不一样，自己对自己的评价往往不够客观公正。这说明我们要正确认识自己，还需要怎么样做啊？
生：听取他人的意见【板书】
师：那是不是他人的意见都是对的呢？
生：不是
师：那我们应该怎么对待他人的意见？要不要听他们的意见？那要不要全听取他人的意见？所以我们要通过分析他人对自己的评价来认识自己。
生：。。。认
识
自己
的重要性
讲解缺失
师：我们还可以通过什么途径来认识自己呢？大家看习题8
生：（选出正确答案）【板书】
师生一起小结本节课的内容
做练习（时间不够，所以没有做）初一的学生只有通过做题才能更好地记住知识
板书设计：
一）我们每一个人都是独立的个体
二）从以下三方面来观察和认识自己
1. 外在的体征
2. 内在的精神世界
3. 自己在集体中的地位框架设计好
三）正确认识自己的途径：
1. 自我评价
2. 他人评价
3. 与他人的比较
领导建议：1. 评价学生回答时，可以将学生的话活化，以此激发学生兴趣
2. 要学会调动自己的上课激情
3. 从具体情境提炼观点
4. 赏识教育可以激起学生的激情
有学生说：“我的优点是乐观，缺点是消极”这是两个刚好相反的词，我们可以这样评价：很多时候都乐观，但有些时候还是会消极，所以你要不断拓宽自己的乐观面，减少自己的消极面。（陈校长的见解与建议）
正确的认识自己
正确的认识自己 (2008-02-11 16:39:11) 转载▼ 标签： 分类：生活感慨 杂谈 古希腊人曾把"能认识自己"看作是人的最高智慧.阿波罗神殿大门上写着这样一句箴言:"要认识你自己."我们也常说"人贵有自知之明".然而,生活中却常有这样的现象:有些人容易看到自己的优点和长处,却看不到自己的弱点和不足;有些人看到自己的很多问题,但却看不到自己的主要的问题等等.事实上,这种现象的产生是正常的.人对自己的认识也和人对客体世界的认识一样,需要有一个了解和学习的过程,并不象照镜子那样简单.同时,在日常生活中我们也常处于各种不同的评判和议论之中,有人赞许,称颂你;有人批评,责怪你,甚至歧视你.在这各种各样的议论中,你能正确地分清哪个是真正的你吗?你是从这些评价和议论中汲取有益的营养丰富自己,改造自己呢?还是丧失了自主精神与独立人格而淹没在他人的评议中呢?可见,客观地,透彻地,准确地认识自己是多么重要. 人对自己的认识并不是一种抽象的概念,它本身常有情感态度,伴有自我评价的感情,即对自己是好感还是恶感,是满意还是不满意,这取决于一个人对自己的人生态度是排斥还是接纳.要正确认识自己必须对自己采取接纳的态度.也就是说,人对自己的一切不但要充分地了解,正确地认识,而且还要坦然地承认,欣然地接受自己的优点与缺点,不能欺骗自己,排斥自己,拒绝自己,更不能烦恨自己.孔子曰:"君子坦荡荡,小人常戚戚."从心理学的角度看,就是君子能自我悦纳,心情开朗;而小人则不能接纳自己,故常自苦,自危,自惭,自卑,自惑乃至自毁.悦纳自己是一种心理状态,与客观环境并不完全相关.有些人虽有生理缺陷,但很乐观;有些人五官端正,相貌堂堂,但却不喜欢自己;有些人并不富裕,却知足常乐;有些人有钱有势,却并不深感快意.据说,古代有位皇帝,他有无数美女和珍宝,无穷的权力与财富,但却自觉不快乐,不幸福.一次,他问一位哲学家,究竟谁是世界上最快乐最幸福的人,哲学家回答说:"当你自己认为自己是最快乐,最幸福的人时,你就是一个最快乐,最幸福的人."其实,生活中的每一个人都有优点,也都有弱点.但有的人发现了自己的弱点和缺陷后,就当作包袱背起来,老是挂在心头上,连自己的优点和长处也看不到了.于是自己的精神优势被自身的弱点与缺陷所压垮;自身的潜在能力与智慧被自身的虚张与拒绝所泯灭.当然,成功的规律不是说只要悦纳自己就能成功,而是说不悦纳自己就不能成功.自卑者往往也能看到身边有许多有利的条
做最好的自己说课稿
《做最好的自己》说课稿 《做最好的自己》是一个话题范围较大的主题。怎样才是最好的自己？怎样做到最好的自己？这是我在进行教学构思时首先想到的两个问题。对于这两个开放性的问题，我试图寻找众多答案的共同点，我认为，说明“最好的自己”的过程就是“认识自己”的过程，而要做到“最好的自己”，就必须经历“悦纳自己”和“设计自己”的过程。 我认为一堂好的班会课，不管采取怎样的教学方式，必须要能让学生的情感有所触动，内心有所思考，因此，围绕着认识自己——悦纳自己——设计自己，我设计的教学目标和原则如下： 【教学目标】 学会客观、理性地评价自己。 学会设计人生，对未来负责。 学会以坚强的人生态度面对现实。 【教学原则】 在活动中体验，在体验中思考，在思考中成长。 在具体的教学活动中，我尽量隐退自己教者的身份，而希望作一个穿针引线的人，让学生成为课堂活动的主体，以期活动能更真实，能更深入人心，能更具教育意义。 一、整个课堂活动环节，我把它分为五个环节，第一个环节，是“认识自己”，在这个环节中，我设计了一个全班参与的集体活动，名字叫“我是谁？”，这个问题很简单，也很难，也容易被忽略。活动分为“游戏”和“分享”两部分。 以前后两位同学为一组，互相面对，前排同学先向后排同学介绍自己是一个什么样的人，后排同学在纸上记下前排同学所说的特质，历时5分钟。5分钟后，角色互换，后排同学介绍，前排同学记录。互相介绍、记录完毕，交换纸张，并在纸张背面的右上角写上自己的名字。 活动准则：自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点。 分享：你觉得介绍自己的优点和缺点，哪一个更为困难呢？为什么？ 把你签名的纸张空白面朝上，以四人小组为单位，传给你右手边的同学，拿到签名纸张的同学请根据你对此位同学的观察与了解，在纸上写下“我欣赏你…，因为…”。写完之后则顺时针传，直到签名纸张传回到本人手上为止。 分享：请你说出看到别人回馈的感想和收获。 通过这一全体参与的活动，让学生在较短的时间内评价自己，说出一条优点的同时必须说出一条缺点，这个过程，有的学生说不出什么优点，有的学生说不出什么缺点，这说明每个人看待自己都很难做到“客观”。再通过同学的点评，让学生试着站在第三者的角度来看待自己，从而真正地了解自己，了解自己的优点和不足。 二、人生态度决定人生高度，因此在第二个“悦纳自己”的活动环节中，我给了学生三副图画，让学生通过相对直观的感受来了解态度的重要。 1、少女——老妪图 不同的视角会有不同的画面，就如同每个人也都是一个优缺点的集合体。要悦纳自己无法改变的，喜欢自己已经拥有的。 2、 给出两幅群体人像，一张笑脸，一张表情严肃，让学生来谈谈看到不同画面时的心里感受，让他们更直观地感到心态对情绪的影响。
主题班会：认识自我PPT课件
认识自我PPT课件 认识你自己——苏格拉底 认识自我与成功 走向成功首先要回答的三个问题： ?我是谁？ ?我想要什么？ ?我要做什么才能得到我想要的？ 自我意识决定你的生活状态 例子：美丽居民区的故事 皮格马利翁效应 ——自我实现的预言 ?由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗 森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。 ?皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不 行，行也不行。” ?暗示：暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接 受一定的意见或信念。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。 自我意识 概念：自我意识，指个体对自己及其与周围关系的认识和体验。 从内容上看，包括：生理自我、心理自我、社会自我。 从心理构成和表现形式看，包括：自我认知、自我体验、自我控制。 从自我观念来看，分为：现实自我、投射自我、理想自我。 学生自我意识的发展 （一）自我意识的分裂——I & me （二）自我意识的矛盾 1、理想自我与现实自我 2、交往需要与自我闭锁 3、独立意向与依附心理 4、自尊心与自卑感 精神分析理论 神奇的潜意识 ?潘多拉的魔盒 ?潜意识的选择性注意，没有“不要……”，只有“要……” ?我们的意识只是冰山的一角 不爱自己的几种症状 ?自卑（逃避、讨好） ?过分自尊 ?成功（幸福）恐惧 ?身体疾病 ?心理疾病
如何爱自己？ ?宽恕自己 停止自责，爱自己的缺点 ?赞美自己 ?耐心与等待 ?呵护自己的心灵 冥想 看守好心灵的窗户F:\08-09-2成功心理素质训练课件\水知道答案.ppt ?照顾自己的身体 ?请从现在开始爱自己 学会取舍 我放弃那些认为自己没有价值的信条。我值得拥有最好的生活。我现在允许自己接受它。我是谁？ 一、“乔韩窗口理论” 美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论。 人对自己的认识是一个不断探索的过程。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。 认识自我的三条渠道 1、从我与事的关系认识自我 通过自己的成败经验中获得的自我意识。 “失败是成功之母” V.S. “成功是成功之母” 2、从我与人的关系中认识自我 （1）别人对自己的态度 （2）与别人的比较 3、从我与己的关系中认识自我 （1）认识在自己眼中的我。个人实际观察到客观的我，包括身体，容貌，性别，年龄，职业，性格，气质，能力等。 （3）认识理想中的我。即自己对自己的期望。 20个我是谁? ?我是_____________________ ?我是_____________________ ?我是_____________________ ?…… 人格类型测试 测试步骤： 一、阅读以下40个命题，将符合你个人情况的命题编号记下。（注意：不要在一个问题上拖延太久，根据自己的第一反应或第一印象作出判断即可；不符合的不需要做反应。 S-1.人们说我非常友好。 M-2.我只有几个朋友，但我们的关系非常密切。 C-3.我是天生的领导者。 P-4.我节省，不乱花钱。 S-5.我享受生活。
以“认识你自己!”为题,写作(整理精校版)
以“认识你自己！”为题，写作 作文辅导 0529 2040 认识自己 古希腊的特尔斐神殿刻着一句铭文：“人啊，认识你自己！”——虽以神的口吻，却是人类对自己的告诫。曾经俄罗斯人能在外国人面前坦言本民族的懒惰，这种对自身的清醒认识和不避短的勇气成就了今日俄罗斯的快速发展。因此，认识自己无论对于个人还是集体甚至全人类都是十分重要的。 对于个人而言，《劝学》中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”就充分体现了认识自己的重要性。也许我们不是“君子”没有“博学”，但“日参省乎己”也是可以做到的。古时的毛遂之所以能成就千古佳话，就是因为他能够十分清醒地认识自己的水平，对自己有充分的自信。认识自己便是一种应变能力，因时而动，然后，才有了鲁迅的弃医从文，有了马克思由做诗人到研究社会科学的转变，有了莎士比亚，这样一个梳羊毛者到文学巨匠的伟大转变。这些人就是因为能充分认识自己，找到适合他们发展的道路，他们的人生才别样精彩。但是，认识自己的优点很容易，认识自己的缺点并且不对它们讳莫如深就需要足够的勇气了。许多人正是缺乏这种勇气，每天疲于掩饰却不思进取，最终荒废了大好年华。 对于国家而言，如果不能认识自己，后果是无法估量的。建国初期的“浮夸风”、“大炼钢铁”、“××年赶超英美”等各种不现实的行为与信念造成了我国资源的浪费和发展的滞后。而现在，我们已经十分明确了自己在世界上的位置并且能够脚踏实地地发展建设，祖国的飞速发展有力地证明了认识自己是进步的基础。只有认清与他人之间的距离，才能确定更切合实际的目标，既不好高骛远，也不妄自菲薄，摆正自己的位置。我想，如果这样的话，“赶超英美”将不再是一句大话了。 但是，对于全人类而言，认识自己已不再是为了发展，而是为了生存，为了能够在这个疮痍满目的地球上繁衍下去。非典的爆发，禽流感的肆虐，大自然已经敲响了警钟。人们不能再沉浸在“唯我独尊”的虚幻中了，清醒的认识自己在自然界的位置已是十分必要的了。自然创造了人类，人类再聪明也无法与自然的智慧相媲美。自然能创造人类，就有能力毁灭人类。如果还执迷不悟，那人类只能在不归路上越走越远。其下场可想而知了。 一个个充分认识自己的个人组成一个理智的民族，理智的民族造就一个务实的国家；许多国家组成一个世界，一个能与自然和谐发展的完美世界。 为有源头活水来
《善于认识自己》说课稿
《善于认识自己》说课稿 08政教钟章文080100016 一、说教材 （一）教材地位： 本课时是北师大版七年级上册第二单元《个人、集体与社会》第三课《正确认识自己》的第二个课时，是对第一课时《角色与责任》的进一步深化，又为第三课时《完善自我》奠定基础，起到了承上启下的作用。学生能否认识自己，决定了今后能否更好地完善自我，甚至决定人的一生，所以，认识自己在本课中处于非常重要的地位。 （二）主要知识及观点： 外在形象和内在素质 全面认识自己 优点和缺点 自我新认识 认发展的看待自己 识 自 己自我观察 认识自我的途径在与他人的接触认识自己 从他人的态度与评价中认识自己 （三）教学重、难点： 重点：自我新认识。学生们进入中学，随着年龄的增长、知识的增多，每个人不仅生理上有了些变化，心理上也有了变化，这时候的他们和小学时的他们已经一样了。作为中学生，他们对自己的认识应该比以前要全面和深刻些。正确看待自己，认识自己，摆正自己在社会中的位置，并且积极地为社会做出贡献，对于中学生来说，是有现实意义的。 难点：认识自我的方法、途径。作为一个社会人，中学生可以从各个方面认识自己，比如自身、他人、集体等方面。但是，由于中学生的心理并不成熟，很难从各个方面正确认识自己，因此特别需要教师加以引导。 二、说教学目标： 1、知识目标：懂得应该从哪些方面来正确认识自己。
2、能力目标：能够从各个角度客观地认识、评价自己的优缺点。 3、情感、态度与价值观目标：通过学习，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，尽情体验成功的喜悦，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺憾和不足。并能充分利用自己的优点，把自己的缺憾和不足转化为积极向上的动力，形成良好的自我意识。 三、说教法与学法： 1、教法：本课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自评与他评法、认知法、自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。 2、学法：我们的学生既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征，又因特区特殊的环境和条件，使他们在认识自我、悦纳自己方面又呈现不同的特点。他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同，另一方面，由于经济条件等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁，不能正确地认识自己、悦纳自己，这些都需要老师正确的引导。依据新课程理念，在本节课中，学生的学法是自主合作、参与体验、社会实践，以实现认知改变、行为转变，知行统一 四、教学过程： 1、导入新课：我们知道：个人是社会的一员，人们的生活离不开社会。社会对个人影响，而且影响是复杂的。那么，我们能不能在社会的复杂影响中，正确看待自己，认识自己，摆正自己在社会中的位置，并且积极地为社会做出贡献，对于我们中学生来说，是有现实意义的。下面进入今天的学习：善于认识自己。 2、自我新认识 （1）全面的认识自己 让同学们阅读“‘漂亮’姑娘不美”的故事，回答下列问题: “漂亮”姑娘为什麽不能令人赏心悦目? ----内在素质差，使人厌恶。 人的内在美与外在美有什麽关系?----人的内在美对外在美起促进作用，而外在美尽是一个衬托作用。 言行可以体现一个人的内在素质吗?---- 一般是可以的。它是一个人的
认识你自己教学反思
认识你自己教学设计2011-10-24 古语对于学生来说比较深奥，可以改用“知己知彼百战百胜” 一、导入新课： 师：古人说：“人贵有自知之明”，这句话告诉我们什么？自知即是自己知道自己，这 句话告诉我们什么？ 生：正确认识自己是非常难能可贵的品质（一开始不太懂，老师引导之后才知道）师：为什么说正确认识自己是非常难能可贵的品质？ 生：没反应（不知如何应答） 师引导生讲：一个人如果能够正确认识自己，知道自己的长处和短处，那他就可以发挥自己的长处，扬长避短，这样他就比较容易走向成功。 师：这节课我们就来学习第二单元的第一课的第一个框题“认识你自己”【板书】师：下面我们来做一个小游戏（略）让学生参与进来，激发学生的兴趣，很好！师：我们通过小游戏知道自己是独一无二的，在这个世界上是一个独立的个体。那我们是怎样一个独一无二的个体呢？让我们来给自己画一张相，看看自己是怎样的独一无二法。围绕“我是---------的”用十五个不同的形容词来描述自己。（给出一批参考的形容词）（10分钟）时间太长，使得整个课堂有点沉闷 师：从刚才我们给自己的画像中，我们可以看出，一般我们可以从哪些方面来观察和认识自己？（应该先让2位同学说出自己的画像，再从他们的陈述中分析概括出以下的三个方面，之后讲解一下）此环节的忽略使得课堂氛围继续下沉生：。。。。。【板书】 师：大家统计一下自己的自画像中，属于这三方面的分别占多少句。 生：。。。。。 师：这说明了什么？ 生：。。。 师：现在我们用一句话来概括自己，可以写你自己认为自己最大的优点和最突出的缺点或者自己的性格。最重要的是你认为他们最能代表你自己。 生：（2-3名） 师：你们再评价一下自己的同桌，写出他们的优点和缺点。 生：（2---3名）这个环节学生回答了，但是我没有就学生的回答做一下评价，导致学生回答问题的积极性下降，课堂活跃不起了。还有如果能让同桌之间多一点说会更好。 师：你同桌说的和你自己认为的是否一样？ 生：不太一样 师：为什么会不一样？（停顿几秒钟让学生思考） 师生一起回答：思考的角度不一样，自己对自己的评价往往不够客观公正。这说明我们要正确认识自己，还需要怎么样做啊？ 生：听取他人的意见【板书】 师：那是不是他人的意见都是对的呢？ 生：不是 师：那我们应该怎么对待他人的意见？要不要听他们的意见？那要不要全听取他人的意见？所以我们要通过分析他人对自己的评价来认识自己。 生：。。。认 识 自己 的重要性 讲解缺失
品德与社会《认识我自己》说课稿
品德与社会《认识我自己》说课稿 一、说活动背景：当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很受宠爱的，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。 而且我刚接这个班，我发现学生很喜欢说别人，对自身要求不严格。 开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培养自立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式，全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的自立能力和口头表达能力。 二、说目标：1、激发学生的自我表现意识，树立自信。 2、鼓励学生勇敢地展现自己，勇于发挥自己特长，提高自我欣赏的能力。 3、通过师生评价使学生的情感、态度、价值观都有不同程度的提升。 三、说重点、难点：1、鼓励学生勇敢地展现自己，勇于发挥自己特长，提高自我欣赏的能力。 2、学会欣赏自己，树立自信心。 四、说活动流程：一、激情导入（课前活动：小汽车，嘟嘟嘟，马列开花21……同学们，愉快的综合实践之旅开始了）1、请你跟我来：我就是我，我是独一无二的，我的价值在于我自己，而不在与别人的比较中。 2、同学们，认识我自己主题探究活动已经开展了一段时间，咱们
六（2）班的同学八仙过海各显神通，通过采访，调查等多种形式，对自己有了一个比较全面的认识和了解，这节课，我们将对活动的成果进行综合性的展示。 大家有信心吗？期待你们精彩的展示！首先，有请第一小组进行展示。 二、成果展示第一小组：我的自画像小组成员进行介绍。 段星宇：听了我们小组成员的介绍，大家是不是有些心动，那么有谁可以自告奋勇的也来介绍一下自己。 第二小组：别人眼中的我师：感谢第一组同学的精彩介绍。 有请第二组。 主持人：我是采访直通车小组的组长——，我们组主要负责调查一下自己在别人眼中是什么形象。 我们组的口号是采访无极限。 （小组成员集体说）（播放采访的视频资料）小组成员谈采访心得。 师：同学们，每次经历都是一笔宝贵的财富，每次经历都见证了你们成长的足迹。 你们小组谈到了不要畏惧成长，也谈到了幕后的故事，谈的很全面，很深刻，老师感到很欣慰。 老师想说，再苦再累也值得。 第三小组:才艺大比拼主持人：我是才艺大比拼组的组长——，我们组主要向大家展示我们的才艺。
认识自己 习题
《认识自己》习题 一、基础题 (一)单项选择题 1．(2016·福州中考)儿子：“爸爸，你说我长大后能有出息吗?”爸爸：“为什么这么问?”儿子：“因为我在学校学习不算好啊……”爸爸的回答最恰当的是( ) A．“你需要学会自立。” B．“你需要正确认识自己。” C．“你需要学会发泄情绪。” D．“你需要拒绝不良诱惑。” 2．法国著名思想家卢梭曾指出：“‘你要认识你自己’，比伦理学家们的一切巨著更为重要，更为深刻。”这是因为正确认识自己( ) ①能够使我们有足够去面对困难的力量 ②可以促进与他人的交往 ③能彻底解答“我们从哪里来，到哪里去”的问题 ④能够更好地理解他人、善待他人 A．①②③8．②③④C．①②④D．①③④ 3．下列对自己的认识属于社会方面的有( ) A．我是七年级(3)班对班级工作充满激情的班长 B．我是一个喜欢体育活动，特别是足球活动的人 C．我是一个身体健康的小伙子 D．我是一个意志坚强的人 4．(2016·盐城中考)漫画告诉我们要( ) A．自尊自信积极悦纳自我 B．客观地评价自己和他人 C．善于发现别人的缺点 D．通过比较正确认识自己
5．在自我推荐优秀学生班会活动中，学习成绩优秀、乐于助人的小英，谈到自己还有不少缺点，比如性格不够开朗，遇事容易急躁。小英认识自我的途径是( ) A．通过自我观察认识自己 B．通过他人了解自己 C．通过集体了解自己 D．通过和他人比较认识自己 6.“知人者智，自知者明”，“知己知彼，百战不殆”，“人贵有自知之明”。从这些话语中我们能获得的信息是（） A.认识自己很重要，我们要正确认识自己 B.认识自己会受到知识、经验等限制，具有一定的难度 C.我们可以从多个方面认识自己，这样会更全面、更准确 D.认识自己很不容易，并且不如学习重要，我们没有必要花费时间去做费力不讨好的事。 7.俗话说“当局者迷旁观者清。”这告诉我们（） A.旁观者最了解自己 B.人无法认识自己 C.我们要多观察别人，少分析自己 D.要提高自我认识水平，并且从他人的态度和评价中了解和认识自己。 8.小强与朋友们的聊天记录中，能够体现正确认识自我的是（） A.小宇：我身上只有优点，没有缺点 B.小刚：我脑子笨，再努力也没用 C.要用全面、发展的眼光看待自己 D.小明：长得帅最重要，不学习没关系 二、综合题 (二)简答题 9．刚上七年级的赵凯在开学后的第一个班会上这样向同学介绍自己：“我在小学时，被同学们称为小机灵、调皮鬼。叫我小机灵，因为我的动作比较灵活，头脑也比较聪明，我上课爱思考，爱发言，常得到老师的表扬；说我是调皮鬼，因为我经常在教室里打闹，有时上课管不住自己，为此也被老师批评过。我的兴趣挺广泛，看书、下棋、摄影、旅游我都喜欢。我想在新的集体里改正缺点，与同学们互相帮助，做一名合格的初中生。” (1)赵凯对自己的认识正确吗?为什么?
3.1认识自己说课稿
3.1《认识自己》说课稿 尊敬的各位评委，大家好! 今天我要说课的内容是第一单元第三课第一框《认识自己》。我将从以下方面进行说课。一、【说教材】 《认识自己》属于七年级上册第一单元成长的节拍中的第3课《发现自己》中的第一框内容。对应的课标是“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。这一课主要包括两方面的内容。一是“人贵自知”，是告诉认识自己的重要性，主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要，其二是认识自己可以促进自身发展，增强自信；其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。二是“多把尺子量自己”，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。其一是认识了自己的内容，其二是认识自己的途径，其三是认识自己是一个过程。通过这节课的学习，目的让学生了解和掌握认识自己的重要性和方法，在现实生活中去应用，从而更好地发展自我二、【说学情】 进入初中，学生的自我意识开始增强，他们比其他年龄阶段的个体都更加关注自己。但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，有时甚至会会失去自我。只有让学生正确、全面认识自己，才能帮助他们在今后的生活、学习中树立正确的目标和方向。本课从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。 三、【说教学目标】 1．知识目标：让学生了解自我认识不仅仅是自己对自己的认识还有他人对我的认识。 2．技能目标：学会使用乔哈里窗这种方法进行自我分析。 3. 情感态度目标：希望学生能够在以后的生活中从多个角度去认识自我，从而达到发展自我的目的。 四、【说教学重点和难点】 了解正确认识自我的意义与途径是本课的教学重点，了解正确认识自我的意义与途径是本课的教学难点 五、【说教学方法】活动法、讲授法 六、【说教学过程】 一、通过故事《令人难以置信的自杀》，然后导入： 设计目的：让学生了解认识自我的重要性。 教师：亲爱的同学们，今天课前老师想先和大家分享一个故事，《令人难以置信的自杀》在这个自杀事件中隐藏着一个令人难以置信的原因，下面我们就一起来看一看，到底是一个什么样的故事。（PPT 展示故事） 曾经，一位非常幽默爽朗的同学突然死了，死因不明。看情形像是自杀，但无论是老师还是同学，都说这样一位同学是绝不会自杀的，说不定是谋杀。事件惊动了公安局，展开了周密的调查，找到了这个男生藏起来的日记，才知道他因为个矮体胖，经常遭到大家调侃，非常难过和自卑。为了少被嘲笑，他学会了自嘲，经常是同学们还没有提到他的胖，他就抢先发话，拿自己的缺点调侃开涮，大家都以为他很想得开，也乐得打趣，他就成了大伙的开心果。他在日记里写到：我之所以把自己的伤疤揭开，就是乞求大家不要再拿我逗乐了。我自己都把自己贬成了这样，你们就不要说了！但是，大家还是不放过我，把快乐建筑在我的痛苦之上。看来要最终摆脱这痛苦，我只有结束自己的生命了…… 提问：1、为什么同学和老师不相信他是自杀？ 学生：同学老师都觉得他是个很乐观开朗的人 2、他为什么要自杀？如果他知道同学、老师眼中的自己是一个什么样的人他还会选择自杀吗？ 学生：因为他觉得别人调侃他是在侮辱他，实际上同学们只是和他开玩笑，闹着玩把他当成开心果。但是他不知道同学们是这样想他的。如果他知道的话他不会选择自杀 教师小结：看来这位学生之所以会自杀，主要原因在于他没有真正的了解到同学和老师眼中是怎样看待自己的，也就是说他的死是由于对自己客观自我认识不够，所以说对自己有一个较为深刻的自我认识对我们每一个人来说都是很重要的，今天这节课，让我们一起来认识自我！ 提问：你们平时是通过哪些方法认识自己的呢？先来看第一个问题： 一、人贵自知 通过课本27的探究与分享，让学生知道正确认识自己的重要性是什么，也就是正确认识自己的有什么意义？
正确认识自己
正确认识自己 亲爱的同学们： 今天我们来探讨一下如何正确认识自己。 在这个纷繁复杂的人海里，你认识许许多多的、各种各样的人，但是，你认识你自己吗？ 认识别人容易，认识自己却不容易——这是千真万确的真理，也是漫步人生的真实写照：人生在世，各自的脖子前后都挂着一个袋子，前面装的是别人的过错，而且经常摆在自己的眼前，看得清清楚楚；背后装的是自己的过错，既看不见，也不容易感觉到。 正确认识自己，就得对自己的能力有一个正确的估价。一个有理智的人，对自己的能力评估有一个客观的定位，在任何时候、任何情况下都不会高估或低估。人生在走上坡路时，有些人往往把自己估计过高，认为凭自己的能耐，一切所求的东西都能唾手可得。这样的人往往把运气和机遇也看成自己的能力和水平。也总是觉得自己比别人高明。人生在走下坡路时，有些人又往往把自己估计过低，容易把困难和各种不利的条件看作自己的能力不足，自己怀疑自己，动摇生活的信心和勇气。过高或过低地估计自己，都会毁损自己，毁损自己的现在和未来。 正确认识自己，就是要善待自己，不要自己与自己过不去。你可能貌不惊人，没有俊男倩女的自然条件，没有宽裕的经济，但英俊、美貌、宽裕的经济并不是成功的代名词。善待自己就是客观地分析自己的长处和短处，不拿自己的长处与别人的短处比，也不拿自己的短处与别人的长处比，要做到扬长避短，把自己的心境调节到最好，把自己的行动发挥到最佳，做到愉快地生活，乐观地工作。 正确地认识自己，就是坦坦荡荡做人，踏踏实实做事。人在职场，要懂得扮演好自己应扮演的角色，要懂得学会做自己该做的事。尤其是——对于职场某些规则你可以不认同，但不能不遵守规则，更不能“我行我素”。什么是聪明？什么是愚蠢？有人是这样定义的：做该做的事就是聪明，做不该做的事就是愚蠢。在任何时候，我们都要认准这样一条道理：有个人主观臆测不要紧，要紧的是不要陷于个人主观臆测不能自拔而没有做好自己该做的事。如果把现在的工作做好，那人家就会肯定你，如果现在的工作做不好，什么都不是。
认识你自己原创说课稿
《认识你自己》说课稿 一、教材分析： 1．教材地位： 本课《道德与法治》，初中一年级上册第三课《认识你自己》 本书的主线是成长中适应新的环境，围绕这条主线，本课主要阐述了正确认识自己、悦纳自我、学会自我调适等。《认识你自己》性部分，尤见本课在全书中占据重要地位。2．主要知识及观点： 我所设计的知识内容主要包括以下三个方面： （1）、全方位地认识自己，尽量挖掘自己多的优点 （2）、勇于接受自己的缺憾和不足 （3）、为自己的优点喝彩，正确认识缺点，悦纳自我 3．教学重点：学生能正确认识自己，评价自己。 4．教学难点：使学生尽情地开放自我，进一步认识自己，悦纳自己，提高自信心，树立正确的价值观、审美观。 二、教学目标： 1．价值观目标：通过学习，认清和挖掘自己的优点，初步树立完善自我的信心；同时又敢于正视弱点，全面、发展地认识自己，发扬优点，克服缺点，把自己的缺憾和不足转化为积极向上的动力。 2．知识与能力目标：正视现实的我，培养积极的思维方式，知道认识自我科学而具体的方式。 三、学情分析： 初中这个年龄阶段的学生，在自我意识上有着如下的特点：自我评价的独立性逐渐增强；现实自我与理想自我的冲突加剧；不成熟的成人感；闭锁性与开放性并存；容易受到伤害的自尊心。他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同，另一方面，又存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁等现象，不能正确地认识自己、悦纳自己，这些都需要老师正确的引导。 四、教学方法： 1．学法：依据新课程理念，课堂应更关注学生的学，所以这里把学法放在了第一位。在本节课中，学生的学法是自主动手、互动合作。
2．教法：采用的最多是主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、勤于动手”，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。教师在引导主动参与之余给予知识点睛，使学生更好地领悟。 五、教学过程： 根据新课程的理念，我设计了：“热身游戏、激活思维——自主动手、欣赏自我——互动合作、加深认识——诗歌欣赏、启迪心灵”的总体教学思路。 一、导入：热身游戏、激活思维 情境描述，师：“请同学们安静下来，全身放松，闭上眼睛和嘴。你现在回到了你刚上小学一年级的时候，在一个阳光明媚、晴空万里的周末，没有考试，没有作业，没有任何与学习有关的事情，还没有爸爸妈妈的唠叨，尽情地遐想一下你要怎么度过这个周末。1分钟后我请同学们声情并茂地描述一下。”（附柔和的背景音乐） 老师ppt呈现自己小学时照片，“如果是我，我将和我最亲爱的小伙伴上花园，偷吃花蜜去。”呈现现在的照片，做简单自我介绍，“同学们，你们好，老师叫王任圳，来自于东北师范大学。希望今天你们能与老师共同度过一节乐趣丛生的心理健康课，大家认识了老师，下面要请同学们开始认识你们自己” 设计意图：从游戏使同学们产生认识自我的兴趣，知道自己的心境，最喜欢的是什么。同时唤醒学生的情绪，激发他们的参与课堂的动机。老师简单的自我介绍，拉近了与学生之间的距离，增强亲切感，为下阶段的活动做准备。 二、活动过程 活动准备： 彩色纸每人一份 活动一自主动手、欣赏自我 （1）“请同学们大声地说出你所能想到的描述人的褒义词语”： 善良、自信、诚实、温柔、可爱、漂亮、礼貌、细心、有爱心、有责任心、热情…（老师根据学生的表述，将其都写在黑板上） （2）自评自述——“挖掘宝藏” “课前老师给同学们发了一张彩色卡纸，现在请拿出它们，把自己的左手和右手都描在纸上，画好的同学请举手示意老师。” “然后请同学们在左手的五个手指上分别写下 我的身高是： 我最大的缺点是：
幼儿园大班说课稿：认识自己的身体
幼儿园大班说课稿：认识自己的身体. 活动背景： 通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢？”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的“我的关节会表演”这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。 幼儿情况分析： 本班幼儿对健康方面的知识不是太了解，尤其是关于身体的奥秘，但都具有一定的好奇心，能较好的吸收新知识。 活动目标： 1、引导幼儿探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，体验关节运动的快乐.。 2、了解如何正确的保护关节，关节的重要性。 3、发挥想象力，创造性地在关节部位作画。
活动准备： 1．水彩笔若干、《健康歌》的音乐。 2．教师事先在手上画好“亲亲一家人”。 3．知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称（如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等） 教学方法： 1、整体教学法 集体教学，面对群体展开教学活动.。 2、情景教学法 活动开始，创设“亲亲一家人”来和小朋友做游戏的情景，让孩子们集中注意力，很好的导入活动。 3、游戏法 活动中通过玩“不弯曲手指关节拿东西”的游戏，让幼儿了解关节的重要性。 活动过程： 一、会弯腰的一家人，引出活动.。 1．导入部分。 --今天老师邀请了亲亲热热的一家人和我们小朋友做游戏，你们高兴吗？咦，那他们在哪里呢？瞧，他们在这儿呢。 2．教师逐一伸出手指念儿歌。 --拇指是爷爷，胡子一大把；食指是奶奶，带着老花镜；中指是爸爸，排队站中央；无名指是妈妈，笑着把我夸；小指就是我，聪
幼儿园大班健康活动说课稿：认识自己的身体 说课稿大全
幼儿园大班健康活动说课稿：认识自己的身 体说课稿大全 活动背景： 通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐;音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞;他们在运动时时常会问"人的手臂、腿为什么能动呢?"如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢?为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的"我的关节会表演"这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。 幼儿情况分析： 本班幼儿对健康方面的知识不是太了解，尤其是关于身体的奥秘，但都具有一定的好奇心，能较好的吸收新知识。 活动目标： 1、引导幼儿探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，体验关节运动的快乐。 2、了解如何正确的保护关节，关节的重要性。 3、发挥想象力，创造性地在关节部位作画。
活动准备： 1.水彩笔若干、《健康歌》的音乐。 2.教师事先在手上画好"亲亲一家人"。 3.知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称(如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等) 教学方法： 1、整体教学法 集体教学，面对群体展开教学活动。 2、情景教学法 活动开始，创设"亲亲一家人"来和小朋友做游戏的情景，让孩子们集中注意力，很好的导入活动。 3、游戏法 活动中通过玩"不弯曲手指关节拿东西"的游戏，让幼儿了解关节的重要性。 活动过程： 一、会弯腰的一家人，引出活动。 1.导入部分。 --今天老师邀请了亲亲热热的一家人和我们小朋友做游戏，你们高兴吗?咦，那他们在哪里呢?瞧，他们在这儿呢。 2.教师逐一伸出手指念儿歌。 --拇指是爷爷，胡子一大把;食指是奶奶，带着老花镜;中指是爸爸，排队站中央;无名指是妈妈，笑着把我夸;小指
如何认识你自己
如何认识你自己 认识你自己，能够帮助自己了解自己的长处、缺点与潜能，从而不断提高自己、完善自己；认识你自己能够帮助自己找准人生定位，从而正确树立人生奋斗目标；认识你自己，能够帮助自己触碰灵魂，从而活的更加真实、快乐、幸福。那么，我们如何做到正确地认识我们自己呢？ 第一，通过自我观察认识自己。我们对自己各种身心状态和人际关系等的认识，即生理自我、心理自我和社会自我。如自己的身高、外貌、体态、性格、自己与他人的关系等方面的认识。在自我认识过程中伴随着情感体验，如由身高外貌等引发的自豪、自信或自卑情绪情感。以及，在自我认识、自我情感体验过程中，我们是否有目的、自觉的调节和控制我们的行为和想法。我们要善于剖析自我，深刻认识自我，更好地认识外在形象和内在自我。 第二，通过他人评价认识自己。我们都知道“旁观者清”、“以人为镜可以明得失”，在认识自己的过程中，我们要主动向他人了解自己。我们要虚心听取他人的评价，同时又要客观、冷静地分析他人的评价，以便我们从多角度来认识自己。 第三，通过社会比较认识自己。自我观察和他人评价难免会有各自的主观投射，因此，我们可以通过合理的社会比较更好地认识自己。我们现在的自己与自己的过去、未来进
行纵向比较，与同龄人或者有类似条件的人进行横向比较，通过更全面的纵横社会比较来正确认识自己。 第四，通过社会实践认识自己。我们可以通过参加各种活动，根据各种活动过程与结果来认识自己。通过与他人的合作分析自己的人际沟通能力，通过组织开展活动来分析自己的组织管理能力，通过读书活动，发现自己的知识掌握程度，及时的查漏补缺等等。通过具体的活动分析自己的表现及成果，更加客观地认识自己。 第五，通过反思总结认识自己。我们发现在以上四个步骤中，我们都是在发现和认识自己，很多人也的确是那么做的，但是还是不太清楚自己是一个什么样的人，所以，我们还需要经常反思和总结自己。多写日记多记录自己，及时归纳和善于总结自己的优点与不足，更好地把握生理自我、心理自我和社会自我。
认识方向说课稿
《东南、东北、西南、西北》说课稿 王营镇中心小学刘红云 一、教材分析 《东南、东北、西南、西北》是这一单元的起始课，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。为后续知识的学习奠定了基础。 二、学情分析 让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。 三、教学目标 基于以上分析，遵循新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，我确立了本节课的教学目标及教学重、难点。 教学目标： 1. 在学生学会了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。 2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 3.借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。 教学重点：1.给定一个方向，能辨认其余七个方向。2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。 教学难点：正确辨认现实生活中的方向。 四、教学设想 1.借助多媒体创设有效的活动情境，促使学生理解深化四个新方向。 2.为了让学生更好的辨认八个方向，我设计了做“方向板”的活动，顺势利用“方向板”做实践性练习。 五、教学准备：课件、方向板、8个方向名称卡片 六、教学流程：我的教学流程主要有以下以下个教学环节： （一）游戏导入引发兴趣，（二）实践探究激趣解疑，（三）联系生活玩中强化，（四）联系生活拓展应用。 （一）游戏导入引发兴趣 课堂伊始，我首先设计了这样一个题让大家认一认成语，这四面八方是什么意思呢？（这样的设计，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。） （二）实践探究，激趣解疑 活动一：辨认平面图上的方向。 1.观察情景图，复习四个方向。课件出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，随机在黑板上画方向标。然后让学生汇报。接着找一找教室里的东、南、西、北，并把相应的方向词卡片贴在墙上。接着追问在生活中你们还听说过哪些新的方向？进而揭示课题。 2.引出新方向。教师:在我们美丽的城市里有一所非常美丽的学校,你们知道是
《认识你自己》阅读答案
《认识你自己》阅读答案 《认识你自己》阅读答案 阅读下面的文字，完成6～8题。 认识你自己 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 知不知，尚矣；不知知，病也。——老子 是以圣人自知不自见，自爱不自贵。——老子 这是一个千古难题。对此，老子的教导是“知人者智，自知者明”。知人不过表明了人有力量，或人有战胜他人的力量，自知才让人成为战胜自己的强者。所以他紧接着又说：“胜人者有力，自胜者强”。一个人倘能“知人”，固然可见出智慧，但这种智慧也容易流于算计，或易为狡黠。只有同时能够“自知”，才算神志清明，并因着这种通透的明澈，他才不易受人蒙蔽，并不易自蔽而蔽人。 那么，什么是“自知”呢？千万不要以为自己评功摆好是自知，它更多的是指向对自己短处的认知，并且不是那种自然的短处，而是知道什么是自己所不具备的德行，从而谦虚地学习别人；什么是自己所承受不起的赞誉，从而识趣地让给别人。从这个意义上说，自知这件事说说容易，真做起来难。 人什么时候需要“自知”？是在日常吗？不是，是在荣誉猝然降临、赞美纷至沓来的时候，这种时候往往牵涉到利益，能做到大利在前，撒手一放，不是一件容易的事。如何在告诫自己“自爱不自贵”的同时，做到“自知不自见”，也就是不自我表扬，得意洋洋，很可以看出一个人是否真的具有大智慧。从这样意义上又可以说，有时自知这件事，连说说也是不容易的！ 所以，老子特别提出：人要“知不知”，就是要知道却不自以为知道，这是讲谦虚的重要性，是一种对一己之才终有所不逮的自知。如果反是，“不知
知”，即不知道却以为自己知道，就是太坏的缺点了。 可是，千百年来，人还是如此，“知不知”的太少，“不知知”的却到处都是。至于看别人明白，看自己糊涂的就更多了去了。看别人明白，往往被人称为世事洞明人情练达，所以人们每每强调，在江湖中行走，在社会上历练，首先在识人，知道哪个可以合作，哪个不可信赖。可一旦遭到失败，他们也最容易采取诿过于人的做法，一句“算我瞎了眼了”，就可以将自己的无能与过错推卸得干干净净；侥幸的话，还可以博得他人的一份同情；一旦受到伤害，记恨别人的时候，也可以从牙缝里挤出一句阴冷的话：“我认得你！”有几个人能真的认得自己，知道自己有此一难，全是个人薄德；有此一辱，或出一己的轻躁呢？ 正因为如此，由老子书中引出的“人贵有自知之明”一语，才成了高悬在每个人头上最明澈的镜子。想到拿破仑说过的一句话：“善于奉承的人一定也精于诽谤”，可谓知人之言，因为他道出了所有的赞辞都有可能掺入miyao的事实。但他认识自己吗？恐怕未必。还有，他是伟人吗？我们以为当然是，但用老子的标准，恐怕也未必。 6．下列对“自知”这一概念的理解，符合原文意思的一项是 A．所谓“自知”，既要知人，也要自知，这样才能达到神志清明，不受人蒙蔽和自蔽。 B．所谓“自知”，既要知道自己的长处和优点，也要知道自己的短处和缺点，当然更要知道这二者哪个占主要成分。 C．所谓“自知”，既不是指对自己优点的自知，也不是指对自己自然的短处的自知，而主要是指对自身德行不足的自知。 D．所谓“自知”，必须先“知人”，然后“知己”；是那种建立在“知人”基础上的“知己”。 【解析】A项将“知人”“自知”并提，且“神志清明”后面的内容是自知的结果而非含义；B项原文强调的是知道自己的缺点和后天的不足；D项曲解文意。
《让我自己来整理》说课稿
《让我自己来整理》第一课时说课稿 中心小学王欣 尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《让我自己来整理》第一课时。下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。 一、依据教材，说课标 《课程标准》对于学生的整理能力的培养有明确要求。本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中的第4条“爱护家庭和公共环境卫生”; 负责任、有爱心地生活””中的第2条“爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动”而编写,旨在通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展,提高学生的生活自理能力,养成自己能做的事情自己做的习惯,这是达成单元目标的重要内容。 二、依标扣本，说教材 《让我自己来整理》是本单元的第三课。教材以“整理”为抓手,旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，本课所显现的劳动带给生活的改变和美好。 本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成前两个话题。 三、以人为本，说学情 经过前期调研发现，我班的学生家庭条件都比较好，而且独生子女居多，家长对于孩子们照顾得都很周到，学生的生活自理能力相对较弱。因此基于课标与教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：教学目标 1、认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。 2、学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴进行分类和整理。 3、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。