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我的叔叔于勒学案和答案解析

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我的叔叔于勒

学法导引:

阅读这篇小说,可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手,抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化,通过分析人物的语言、动作、神态,理解人物复杂的心理,把握人物的性格特征,感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。

一、【知识链接】

1、莫泊桑(1850—1893),19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家,母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作,参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集,一跃登上法国文坛,其创作盛期是80年代。10年间,他创作了6部长篇小说:《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色,往往情节急转直下,既出人意料又在情理之中,造成一种引人入胜的艺术效果。

2、作品背景:本文写于1883年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题,一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

3.主题思想

小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化,组成令人惊叹的情节波澜,表现世态的炎凉;通过神情、动作、语言描写,形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂,从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。

二、课文览胜

1.①我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

赏析①句的景物描写,运用比喻手法,将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”,生动形象地写出了大海的优美景色,烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写,在菲利普夫妇的眼中,美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”,烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比,突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。

2.①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了,走到我母亲和两个姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?”②母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”

赏析①段文字运用语言描写,通过写菲利普故作高雅,主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事,表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字,更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写,通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事,表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。

3.他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

赏析:这段文字主要运用语言描写,将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用,使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。

4.①父亲总是重复他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”②我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说……

赏析这两段文字主要运用语言、神态描写,细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前,一个“永不变更”,使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上,呼之欲出,恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时,异常的神态,语无伦次的回话,生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人,这一切都取决于一样东西——金钱!

5.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

赏析这句话运用了反复的修辞手法,强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复“我的叔叔”,其中加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满,饱含讽刺意味。

二、预学导学(一)一读课文,借助字典及有关参考资料,完成

1.读准下列加点字的读音。

阔绰.()栈.桥()褴褛

..()()

衣冠.()牡蛎.()拮据

..()()

煞.白()煞.车()占据.()

狼狈

..()()

..()()不堪哆嗦

2.解释下列字词:

拮据褴褛

阔绰恭维

张皇端详

十拿九稳与日俱增

狼狈不堪郑重其事

3.文学常识积累:

本文作者是(),是()国著名的文学家。他的成名作是:《》

他有著名的长篇小说《》《》等。他与契诃夫、欧·亨利并称“世界短篇小说巨匠”。(二)二读课文,完成下列各题:

1.于勒在经济上经历了怎样的变化?试用几个词语进行概括。

2.伴随着于勒经济上的变化,菲利普夫妇对他的态度、称呼发生了哪些变化?

三、课堂互动探究

(一)初读课文,整体感知课文内容:

1.小说描写了哪些人物?

2.于勒与菲利普一家是什么关系?于勒在经济上经历了怎样的变化?

3.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?

4.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?

(二)再读课文,理清文章脉络。

第一部分(—),故事的开端:于勒。

第二部分(—),故事的发展:于勒。

第三部分(—),故事的高潮:于勒。

第四部分(—),故事的结局,于勒。

(三)按照文章的脉络,复述故事情节:

(四)深入研读课文,学习故事的开端部分,完成下列各题:

1.小说的开端部分,写了几件琐事?作用是什么?

2.第一部分在内容和情节发展中有什么作用?

(五)再次深入研读课文,学习故事的发展部分,完成下列各题:

1.介绍于勒的有关情况时,作者采用了什么顺序?

2.小说中的“两封信”有何作用?

3.这部分主要写了什么内容?

四、课堂练习(一)同步反馈训练

1.选出加点字注音不正确的一项()

A.阴晦(huì)拮据(jí)阔绰(chuò)毡帽(zhān)

B.变更(gēng)獾猪(huān)愕然(è)赔偿(cháng)

C.栈桥(zhàn)颧骨(quán)髀间(bì)恣睢(suī)

D.褴缕(lán)别墅(shù)煞白(shà)寒噤(jìn)

2.小说直接或间接地交待了几个人物,其中于勒与若瑟夫是________关系,菲利普与于勒是________关系,菲利普与克拉丽丝是________关系,克拉丽丝与若瑟夫是________关系。

3.结合句意解释句中词语:

⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。

吃:

⑵可是您看他今天已落到什么田地。

田地:

⑶买十五个铜子一米的花边,常常在价钱上计较半天。

计较:

(4)这封信成了我们家里的福音书。

福音书:

4.“父亲总是重复他那句永不变更的话:‘唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么?

此句运用的方法,揭示了菲利普夫妇心理。

5.指出下列各句运用的描写手法

我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”()

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。()

母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”()

他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。()

6.展开联想,在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;。

7.选择题

(1)选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项()

A、这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂 B这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。

C、于勒是小说的主人公。

D、于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。

(2)本文开始描写“我”家生活拮据的作用是()

A、表明资本主义社会人民生活得很苦。

B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭,可是生活得并不好。

C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。

D、写明家里人的吝啬,为后文作埋伏。

(3)文中反复写于勒来信的作用是()

A、引出故事,推动情节的发展。

B、表明于勒是个讲感情的人。

C表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人 D表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲是正确的

(二)拓展练习

1.下列句子中.没有语病的一项是()

A.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。

B.经过三年的努力学习,他对自己能否考上理想的高中充满信心。

C.经国务院批准,自2009年起,每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。

D.据统计,地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

2.下列句子的标点符号使用全都正确的一项是()

A、古语云:“舟必漏而后入水,土必湿而后生苔”。几处渗漏,可使巨轮倾覆,

一处管涌,能让长堤崩溃。

B、小河对岸三四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高

的远山。

C、画面上的几个人:华盛顿、杰斐逊、富兰克林,都是美国的开国元勋。

D、人生在世,最高价值的欣赏是什么?是事物外表的迷人美丽?还是出于自己直

觉的驱使?

3.结合语境,填入下面横线上得句子排列恰当的一项是()

这个四合小院,家家的窗户低矮,是老式对开的方格玻璃窗。

①屋里简朴干净,桌柜上摆着整齐的碗杯,小罐子里插着几双筷子。

②这俗常的景象,现在不得多见了,这小玻璃窗,叫人心生温暖。

③黑亮的老铁壶在炉子上海吱吱唱着小曲,隔着窗户也听得清。

④从这家的窗玻璃望进去,开满的碎花的窗帘并没拉上。

A、④③②①

B、③④①②

C、④①③②

D、③①②④

(三)类文赏析

这也是施舍(屠格涅夫)

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老乞丐挡住了我。他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着,他喃喃地祈求着周济。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包,也没有怀表,甚至连块手帕也没有。我随身什么也没有带。可是乞丐等待着……他那只伸出来的手微微地晃动着,哆嗦着。我惊惶失措,羞愧异常,便紧紧地握住这只肮脏的、颤抖的手……“请别见怪,老哥;我什么也没有带着,老哥。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他那发青的嘴唇微笑了一下——接着,他也照样紧紧地握住我变得冰凉的手指。“没有关系,兄弟,”他讷讷地低语道,“这也应当谢谢你。这也是一种施舍呵,兄弟。”我明白,我也从我老哥那里得到了施舍。

【赏析】本文写的是屠格涅夫路遇乞丐的一段逸事。文章通过对人物语言、动作、神态的描写,表现了人与人之间的关切与理解,展示了高尚的人道主义思想境界。这与《我的叔叔于勒》的主题思想截然相反,这是两文的不同之处,但两文都写到了对穷苦人的态度,刻画人物的手法也基本相同,这又是共同之处。

【训练】

1.给下面加点的字注音。周济.()肮.脏()颤.抖()讷.()

2.文中“这也是一种施舍呵,兄弟”一句中的“这”指的是;“我明白,我也从我老哥那里得到了施舍”一句中“施舍”的具体含义是________________________。

3.文中“我惊惶失措,羞愧异常”的原因是什么?

4.文中有一个词意义与“施舍”相近,请找出来

5.文章揭示的主题是()

A.写出了人间的贫富悬殊,揭露了不合理的社会制度。

B.写出了人间的黑暗,揭示了生活的悲哀。

C.表现了人与人之间的关切与理解,展示了高尚的人道主义的思想境界。

D.表现了富人对贫者的无限同情之心。

6.《我的叔叔于勒》中的“我”和本文中的“我”都有相同的思想性格,请用简明的语言概括出来。

五、练习反馈假币

①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想,此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情,辰就没办法把那两千元钱交上,而早上乘乱交这笔钱再好没有,可那时辰就是犹豫了一下,错过了,辰为此如坐针毡。

②终于熬到下课,辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授,好歹待女娃们散尽,他才跨前一步,把钱递上,这时,辰脑子嗡地一声,大片空白,他感到一种灭顶之灾的降临,还好还好,老教授点了点,装在上衣兜里。

③辰这一夜没合眼,那钱是单独交,万一老教授发现呢?为了进京到家家文学院深造,他卖光了全部药材,没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点零碎花出去,可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了,逼急了才出此下策,但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子,只他一个穷孩子,假币的事抖落出来,他如何混得下去?

④辰决定次日主动坦白,就说不小心夹带了,求老教授容他宽限些日子借来补上,这样总比当众揭穿好。

⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上,见到他说:“老师,我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来:“别提你那钱!”

⑥辰魂飞魄散!却听老教授说:“早不交晚不交,偏我揣了你的钱,在市场上走,被小偷割了兜。”

⑦啊呀谢天谢地!辰一边陪小心,一边回到教室,这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。

⑧兴奋之后,辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱,并且直接怪他学费交得迟!想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样,他心里就凉了。辰想,好好努力吧,非出人头地不可,有朝一日我加倍报偿这位善良无幸的老人。

⑨辰勤学苦作,不断写出好文章,连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地,老教授时常当众夸赞。每当这时,辰就暗自道:等着,老师。

⑩学习期满,辰交了大运,脱掉农田鞋,直接成了市文联干部,这当然要得力于《人民文学》。又一年,他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天,阔步文坛,名声大得吓人,令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿,辰从此再不愁

没钱。

⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授,该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金,专程来京。

⑿老教授高兴:“学生出了大名,不忘师德,这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前,辰鼓足全部气力,向教授认错:“老师,我交给您那两千元学费中,混着3张该死的假币……”他眼圈红了,并哽咽起来。老教授哈哈大笑:“3张假币你还没忘哪?在,我留着呢,如今集什么的都有,我集几张假币玩玩有何不可?”说着,从一本影集内拿出那几张玩意儿。

⒀“老师,那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。

⒁“假话,兴你假币就不兴我假话?”

⒂“为什么?你当时完全可以揭穿。”

⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来:“揭穿容易,但我更知道一个山里来的孩子该多艰难,那样做对他产生的后果不堪设想,这区区300元钱,扼杀一个人才,吾不屑为之也。”

⒄“老师,”辰扑通一声跪了下来,泪流满面:“不回去了,我还要跟您学几年,您一定要收留我!”

1、本文叙事主要写了两个情节,请用简洁的语言概括。(2分)

①②

2、第③自然段划线句能不能去掉?说说你的理由。(2分)

3、第⑦段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有:(3分)①

②③

第⑧段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是:

4、假如你是文中的辰或者老教授,在假币交出之后,你采取什么方式妥善处理这件事情?说说你的处理方式和理由。

参考答案:二、预学导学

(一)1、chuò zhàn lánlǚ, guān lì jiéjū, shà shā jù lángbèi duōsuo 2、略

3、莫泊桑法《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》

(二)(1)挥霍—发财—潦倒。

(2)伴随于勒经济上的变化,菲利普夫妇对他的态度发生戏剧性的变化:撵—盼—怕—躲。

称呼也随之而改变:贫——坏蛋、流氓、无赖、分文不值;富——正直、有良心、好心、有办法的人、救星;贫——小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

三、(一)1、于勒、菲利普、克拉丽丝、我。 2、兄弟,挥霍—发财—潦倒。

3、菲利普夫妇一家盼望于勒回来是为了改变拮据的生活。

4、直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人,根本原因是那个金钱至上的社会制度。

(二)第一部分(1—4),故事的开端:盼于勒。第二部分(5—19),故事的发展:赞于勒。

第三部分(20—47),故事的高潮:见于勒。第四部分(48—49),故事的结局,躲于勒

(四)1、渲染了“我”家“拮据”的生活状况。

2、内容上写菲利普及其一家人非常急切地期盼着于勒回来。在情节发展中设置悬念:于勒是谁?这一家人为什么这么盼望期待着他回来?从而引出下面的故事。

(五)1、插叙2、这两封信,神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”,“有机会就拿出来念”,还给别人看。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。 3、赞美于勒

四、课堂练习(一)1、A 2、叔侄、弟兄、夫妻、母子

3、⑴挥霍⑵地步⑶讨价还价(4)指好消息,幸福的信息

4、语言描写;幻想发财的

5、心理描写环境描写语言描写神态描写

6、略

7、(1)C (2)A (3)A

(二)拓展练习:1、C 2、B 3、C

(三) 1.jìāng chàn nè

2.“这”指的是“我”握住乞丐的脏手说的“请别见怪,老哥;我什么也没有带着,老哥”这番话,也是“我”给乞丐精神上的慰勉和关切。“施舍”是指乞丐对“我”的理解。

点拨: 第1个问题考查的是指示代词指代的内容。这种题目的答案往往可以从它前面的原文中找到,主要是内容要理解。第2个问题关键要理解“施舍”的两层含义:一是物质上的给予;一是精神上的关怀。在本文中指精神上的关怀。

3.因为我身上没有什么东西可以施舍给这个乞丐。点拨: 此题关键要理解文章的内容。

4.周济点拨: 理解“周济”的含义是关键。考查同学们的积累。

5.C 点拨: 要理解本文的主题,关键是要理解“施舍”的含义。

6.善良,富有同情心。点拨: 要想把握人物的性格,必须抓住人物描写的关键词句进行感悟赏析。

五、1、①交假币自责愧疚,②表心意深受教育。

2、不能。这一段交待假币来历和辰的经济状况,为后文辰自责、赎罪埋下伏笔。

3、①老教授穿着寒酸;②收到钱后被小偷偷走;③收到假币却不知道学生在欺骗他。

这张假币来历不寻常,留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪念.

4、示例:辰:可以及时直接向教授说明情况,表达内疚,向老师认错。免得内心长时间受到良心谴责。老教授:可以暗地里找辰谈话,及时指出他的错误,也可以允诺辰缓交学费或帮代交学费,这样可以让辰及时明白并纠正自己的错误。

《我的叔叔于勒》学案

九年级上册语文《我的叔叔于勒》第2课时学案 班级姓名学号 学习目标 1、概括故事情节,归纳作品的主题。 2、学习人物描写的方法,品析人物形象。 3、理解作品的主题,树立正确的金钱观、价值观。 一、检查前置作业:小说阅读复习 1、写出小说故事情节的发展过程。一般分为、 、、四个部分。 2、小说塑造人物常用的描写方法有:、 活动二:品析主要人物形象(小组讨论后展示) 1、小组合作:在课文中找出描写菲利普夫妇的句子,归纳人物性格特点,并填写下

小试牛刀 阅读小说《桥》,完成相关阅读题。(组内交流,小组展示) 桥 (1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 (3)村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 (4)东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 (5)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (6)人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 (7)木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。 (8)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (9)人们停住脚,望着老汉。 (10)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” (11)有人喊了一声:党员也是人。 (12)老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。” (13)竟没人再喊。一百多号人很快排成,依次从老汉身边奔上木桥。 (14)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 (15)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。 (16)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 (17)木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 (18)水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 (19)小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” (20)老汉吼到:“少废话,快走!”他用力把小伙子推上木桥。 (21)突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 (22)老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 (23)一片白茫茫的世界。 (24)五天以后,洪水退了。 (25)一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 (26)她来祭奠两个人。 (27)她丈夫和她儿子。 1 2、小说主要通过什么描写方法刻画主人公“老汉”,并概括他的性格特点。(6分)

最新《我的叔叔于勒》课后题及答案

《我的叔叔于勒》课后题及答案 《我的叔叔于勒》研讨与练习说明 一、熟读课文。用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态,探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么,你对菲利普夫妇的做法有什么评价。 此题意在引导学生了解人物心理,理解小说的主题。鼓励学生得出自己的见解。 用第一人称讲述,要在了解人物的性格特点和心理的基础上,进行合理的想像、补充。 菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面:菲利普夫妇很穷,怕于勒再来拖累他们;骨肉关系也要以金钱来衡量;虚荣心,怕女婿和其他人看不起自己;其他原因,等等。鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析,得出结论。 对菲利普夫妇的评价,要实事求是,从生活实际出发,是评价而不是批判。 二、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化,展开曲折的情节。试根据下面的提示,从多种角度,梳理一下课文的情节结构。 原因─→结果(逻辑) 期待─→破灭(心理) 开端─→发展─→高潮(情节发展) 悬念─→结局(技巧) 此题意在让学生了解小说情节发展的因素。 于勒挥霍家产,被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财,菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋,希望破灭了。(心理) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 菲利普一家等待于勒归来,为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋,菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧) 三、这篇小说在选做课文时,删去了开头和结尾两部分,现照录如下。和同学们讨论一下,保留与删去这一头一尾,表达效果有什么不同? 原文开头是: 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱,我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪,他于是对我说: 这个穷汉使我回想起一桩故事,这故事,我一直记着不忘的,我这就讲给您听。事情是这样的…… 原文结尾是: 此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。 此题意在让学生了解小说叙事手法的效果。 保留开头和结尾,能使小说以故事叙述人的角度述说,故事套故事,增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。 删去开头和结尾,能使小说情节线索清晰,不枝不蔓,主要人物关系表现得更清楚。

《我的叔叔于勒》导学案 (8)(部编人教版九年级语文上册第15课)

《我的叔叔于勒》导学案 (1)要求在每个自然段落前标上相应的序号,同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 (2)学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们钱,而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。 (3)学生讨论:从上面的这些不同的称呼中,可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的? 教师引导小结:恐怖——希望——恐怖、仇恨 (4)学生根据上面的这条感情线索,归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括) 教师引导小结:盼----------赞----------见---------躲 (开端)(发展)(高潮)(结局) 一、研读赏析第25到38段,分析人物写法,感知人物形象 菲利普夫妇:虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。 克拉丽斯:精细、刻薄、泼辣。 对于勒的认识:糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............ 对于“我”的认识:是一个涉世未深,比较天真单纯、富有同情心 二、分析明快个性化的语言 (1)“你们要不要我请你们吃牡蛎?” 揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理,表现了他想上上流社会的性格特征。 (2)“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........谢谢您,船长。” 菲利普夫妇神态异常,说话语无伦次,生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 (3)我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的........... 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。 (4)”这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”

人教版语文九年级上册教案:第11课 我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》教学设计 教材分析 莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作,体会小说巧妙的构思。 4、认识资本主义社会拜金风气对人性的扭曲, 能力目标 1、学习本文通过人物的神态、语言和动作细致地描写揭示人物内心、性格特点,对人物作个性化描写的方法。

2、把握小说的情节构思,培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法 莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法 这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。如从情节分析人手,探讨作品主题。 3、续写法 在把握原作主题,抓住人物性格特点的基础上,进行流畅自然的结局续写,以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 教学过程构思

《我的叔叔于勒》导学案及答案

《我的叔叔于勒》导学案 设计:_ 龙的故乡 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品,识记并理解文中的生字生词。 2.从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 3.理解小说的主题,树立正确的金钱观、人生观、价值观。 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 【自主预习案】 1.了解莫泊桑的经历及其创作,了解写作背景。 写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 走进作者 莫泊桑法国作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一,他们分别是、、,拥有“”的美名。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义,如《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇,赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格,如《归来》;第三是描写普法战争,反映法国人民爱国情绪,,《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇小说:《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。 2.给下列加点字注音。 撬开煞白诧异 牡蛎褴褛别墅 3、解释下列成语的意思。 拮据褴褛 阔绰恭维 十拿九稳与日俱增 1.批判现实主义莫泊桑,欧亨利,契诃夫短篇小说之王 ào shà chàlì lán lǚ shù 3.拮据:经济境况不好手头很紧.褴褛: 指衣服破烂不堪。

《我的叔叔于勒》 试题解析

我的叔叔于勒试题解析 芮城五中任秋燕 阅读语段,回答问题。 她说完站起来,给了我一个5法郎的银币,就走开了。 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” 他回答道:“2法郎50生丁。” 我把5法郎的银币给了他,他找了钱。 我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,满脸愁容,狼狈不堪,我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!” 等我把2法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了3个法郎?这是不可能的。”1.文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。 分析:此题检测学生阅读时的细致认真程度,提醒大家关注作品中的细小知识点。 答案:若瑟夫;于勒;菲利普、克拉丽丝 2.本段文字中对“我”的刻画,主要运用了________、________描写,对“他”的刻画主要运用了________、________描写。 分析:掌握了人物刻画的常用方法,解答此题就不难了。 答案:动作、心理;外貌、语言 3.“我又看了他的脸,满脸愁容,狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同? [] A.父亲神色狼狈,低声嘟哝着:“出大乱子了!” B.他们狼狈为奸,作恶多端,其下场必定是可悲的。 C.从贫困山区走来的李华,衣衫褴褛,神情狼狈。 分析:本题主要检测词语的语境义,只要结合具体文句解释即可。例句中“狼狈”为“困苦”之意,A句中“狼狈”意思是“窘迫”,B句中则是“互相勾结”之意;C句中和例句一样,为“困苦”之意。 答案:C 4.我心里默念的话有什么深刻含义? ________ 分析:解答此题,应从人物的性格角度入手,去揣摩作者的用意。 答:这句默念的话,属心理描写,它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系,表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满,与菲利普夫妇的自私、冷酷形成________了鲜明的对比。 点击思维 1.假设课文中出现的“于勒”是假的,这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动,拿着支票来到菲利普一家人面前时,请你发挥自己的想像,描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。(不少于200字) ________

《我的叔叔于勒》导学案

九班姓名学号第小组组号 《我的叔叔于勒》导学案 【学习目标】 1.了解莫泊桑及其作品,识记并理解文中的生字生词 2.从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法 3.理解小说的主题,树立正确的金钱观、人生观、价值观 【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 【学习难点】 理解课文的主题 第一课时预习课文 (一)、学习目标: 1、了解写作背景及作者 2、解决生字词 3、理解课文内容 (二)、学习流程:(独学40分钟) (三)学习过程: 一、了解莫泊桑的经历及其创作,了解写作背景(独学5分钟) 1、写作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里本篇小说就是以这样的社会背景写出来的 2、走进作者 莫泊桑(1850~1893)法国批判现实主义作家莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一,他们分别是莫泊桑,欧亨利,契诃夫,拥有“短篇小说之王”的美名 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义 的片断,以小见大地概括出生活的真实他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处除了《羊脂球》(1880年创作)这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义,如《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇,赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格,如《归来》;第三是描写普法战争,反映法国人民爱国情绪,,《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就他共创作了6部长篇小说:《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》 二、生字词过关:(独学10分钟) 1、给下列加点字注音 撬开()煞白()诧异()牡蛎()

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文(第5册)备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒(第一课时)教学目标1.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2.体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3.体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学重点教学难点教学重点:1.理清文章思路,把握文章线索,体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2.学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点:体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1.品读对菲利普夫妇的精彩的描写,把握文中菲利普夫妇的形象。2.运用朗读想象法,体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据(jié)栈桥(zhàn)阔绰(chuò)褴褛(lánlǚ)牡蛎(mǔlì)二、导入新课1.简介作者莫泊桑。莫泊桑,19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家,曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一,对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后

回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》(1880),这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《两个朋友》(1883)、《项链》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇:《一生》(1883)、《俊友》(又译《漂亮朋友》,1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》(1887)、《像死一般坚强》(1889)和《我们的心》(1890),其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2.前面我们通过《故乡》一文的学习,了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么,旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢?让我们带着这个疑问,一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文,思考并完成下列填空题:()于勒→()于勒→()于勒→()于勒明确:“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见,菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索(明线)。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分:第一部分(1—4节),盼。第二部分(5—19节),赞。第三部分(20—47节),见。第四部分(48—49节),躲。四、交流互动1.菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上,请从文中找出相关的词句,并思考变化的原因。明确:“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因:于勒贫富状况的变化。(暗线)2.分角色朗读20-47节,结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句,说说菲利普夫妇是怎

《我的叔叔于勒》练习精选答案

《我的叔叔于勒》练习 基础训练 一、给下列黑体字注音 阔绰拟定变更栈桥拮据 别墅撬开煞白诧异褴 褛牡蛎 二、填空。 1、《我的叔叔于勒》选自国著名文学家的短篇小说集《》。 2、本文以为主线,以为副线来安排情节,表现了资本主义社会人与人之间关系。 3、本文的主人公是。 三、指出下列句子所运用的修辞手法。 1、在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。() 2、这封信成了我们家里的福音书。() 3、我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。() 4、我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”() 四、指出下列各句运用的描写手法。 1、我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”() 2、在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。() 3、母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”() 4、他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。() 五、选择题。 1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项() A、这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 C、于勒是小说的主人公。 D、于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。 2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是() A、表明资本主义社会人民生活得很苦。 B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭,可是生活得并不好。 C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D、写明家里人的吝啬,为后文作埋伏。 我的叔叔于勒习题精选 1.结合句意解释句中词语: ⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。 吃: ⑵可是您看他今天已落到什么田地。

人教版九年级上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》教学设计

人教版九年级上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》教学 设计 过程与方法: 1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。 2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观: 通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观,价值观和人生观 教学重点: 1、了解小说情节,把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 教学难点:

1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2、引导学生进行发散思维,深入思考,全面认识人物的个性。 3、多角度把握小说的主题。 教法:启发式提问法、练习法、讨论法, 学法:默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法教学手段:计算机辅助教学 教学过程 一、导入新课: 1、课前评测: ①小说的三要素是什么?最主要的是什么? 人物、情节、环境。人物是小说的灵魂。

②小说的情节由开端、发展、高潮和结局构成。 ③描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写.心理描写和神态描写。 2、导语: 马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。” 马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出,资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢? 生答:纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案

15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案 一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局(情节)原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理)悬念→结局(技巧) 参考答案: 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 于勒挥霍家产,被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财,菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋,希望破灭了。(心理) 菲利普一家等待于勒归来,为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋,菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧) 二、于勒是一个什么样的人?试依据小说内容和你自己的理解,与同学讨论。参考答案: 于勒年轻时,是个行为不端、花钱大手大脚的“浪荡子”,他把自己所得的遗产花光了,还大大占用了哥哥菲利普应得的遗产,因而被视为全家的“恐怖”,被送到美洲。于勒做生意赚了钱,给菲利普夫妇去信说愿意赔偿损失,发财之后回来同住,说明于勒有良心、顾念亲情。于勒再次潦倒,沦为穷光蛋,在船上卖牡蛎为生,狼狈不堪,但他依然自食其力,不拖累别人。 三、这篇小说是从约瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处?不妨试着变换一下叙事角度,体会一下有什么不同。 参考答案: 约瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化,而小说的主旨是通过菲利普夫妇的态度变化展现的,所以,以约瑟夫视角叙述故事,有助于故事的完整性及主旨的呈现。并且,“我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年,通过对“我”心理活动、言行举止的叙述,便于与菲利普夫妇形成对比,传达作者的

九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案新人教版1

我的叔叔于勒 1教学目标 知识与能力目标: 1.能理清小说情节。 2.学习通过语言、动作和神态揭示人物心理,刻画人物性格的描写方 3.通过分析菲利普夫妇对于勒态度的变化和菲利普夫妇身上不变的东西,提炼小说主题。 4.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思。 过程与方法目标:自学、合作、探究为课堂主体。自学自研,梳理情节。合作探究人物的性格特点和主题。 情感态度与价值观目标:引导学生认识人性,培养学生树立正确的价值观,提高道德观念。2新设计 通过分析菲利普夫妇对于勒态度的变化和菲利普夫妇身上不变的东西来探究小说主题。 3学情分析 小说有着曲折的情节,所以,学生对小说学习特别有兴趣,不过,他们比较关注情节的发展和主人公的命运,却忽略了人物形象和主题的把握,因此,本课重探究人物形象分析、写法、主题等几个问题。 4重点难点 教学重点:学习通过语言、动作和神态揭示人物心理,刻画人物性格的描写方法。 教学难点:体会莫泊桑小说精妙的艺术构思 5教学过程 一、导学 1.导入 我们学过莫泊桑的《项链》,我们走进马蒂尔德的生活及内心世界,深刻领略到19世纪法国小人物的悲剧命运。今天,我们再一次走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》,走近那些钻进钱眼里的法国资产阶级社会里的小人物。 2.预习检查 (1)小说的三要素是()、()、()。 (2)小说的情节由()、()、()和()构成。 (3)描写人物的方法有()、()、()和心理描写等。

(4)《我的叔叔于勒》选自()国著名文学家()的短篇小说集()。 二、自学探究 1.用自己最喜欢的方式读课文,积累重点字词。 2.整体感知全文,用简洁的短语概括文章的故事情节。 开端(盼于勒)——发展(赞于勒)——高潮(见于勒)——结局(躲于勒) 三、合作探究 1.分角色朗读“赞于勒”“见于勒”两部分,勾画菲利普夫妇对于勒态度变化的语句,分析菲利普夫妇的性格特征。 动作、语言的描写揭示人物心理,刻画人物性格,是我们看到菲利普夫妇是自私、冷酷、唯利是图的势力者。 2.菲利普夫妇对于勒的态度发生着翻天覆地的变化,这是为什么?在他们身上有没有不变的东西?(探究主题) 四、精导 大家公认莫泊桑小说艺术是精湛的。在本文中,你特别行赏哪一点?就本文的写法,谈谈你的体会和发现。 学生讨论发言后,教师精导。 1.情节安排巧妙自然 2.环环相扣的悬念设置。 3.对比的手法。 五、提升 父亲神色很狼狈,低声嘟哝着:“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个5法郎的银币,就走开了。 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” 他回答道:“2法郎50生丁。” 我把5法郎的银币给了他,他找了钱。 我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

《我的叔叔于勒》教案

我的叔叔于勒 教材分析 莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思,培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。如从情节分析人手,探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题,抓住人物性格特点的基础上,进行流畅自然的结局续写,以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意,多角度梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素。

《我的叔叔于勒》阅读练习及答案(三)(部编人教版九年级语文上册第15课)

《我的叔叔于勒》阅读练习及答案 我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” 他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:“你先坐下吧!别叫他们看出来。” 他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” 他回答道:“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他,他找了钱。 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了三个法郎?这是不可能的。” 我说:“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我的叔叔于勒导学案

《我的叔叔于勒》导学案 一、学习目标: 1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。 2. 整体感知人物的命运、态度、性格,结合社会实际,理解小说的主题。 3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思,感受他的匠心独运。 二、学习重点: 理解课文从多角度刻画人物的形象,以展示人物内心世界的方法。 三、学习难点: 理解课文的主题 四、学习方法:自学——讨论——探究——拓展 五、教学过程 (一)导入新课 1.教师导语 2.作者简介 莫泊桑: (二)检查预习情况。 1、解决字词障碍 (1)给加点字注音 撬开()煞白()诧异()牡蛎()()别墅() 褴褛()()女婿()嘟哝()() 2.根据拼音写出汉字 jié( )据zhàn ( )桥阔chuò()zāota( ) 手pà( ) 端xiáng( ) zhuàn( )钱莫míng( )其妙 3.解释词语 拮据褴褛 阔绰恭维 张皇端详 十拿九稳与日俱增 狼狈不堪 (三)整体感知课文 1.学生速读全文,尝试复述故事梗概,初步感知小说内容。 2.小组内复述故事 3.各小组选代表展示 4.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容: (四)精读分析人物形象 1、浏览全文,完成下列任务。 (1)说说小说刻画的人物主要有哪些?

(2)找出课文中能表现人物性格特点的语句,在课文中做批注。分角色朗读

角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 要求:读出对人物的理解 (3)把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题? (4)课文中的人物是怎么评价于勒的?这些评价说明了什么问题? 2.小组内交流 3.班内展示 (五)问题探究 1.《我的叔叔于勒》,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢? 2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用? 3.讨论文中的悬念设置: ①我们一看到这篇小说,马上被它吸引,并急于读完,关键在于小说设置了悬念,能不能找出文中的悬念,作适当分析。 学生交流 班内展示 ②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒,这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么? (六)总结学习收获 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有什么感受或启发呢? 生自由发言。 (七)拓展延伸 口头表达训练: 如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒,他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?展开联想,简要回答。 (八)结束语 (九)布置作业 续写《我的叔叔于勒》 . .

《第11课 我的叔叔于勒》

《第11课我的叔叔于勒》章节名 八年级语 文下册第三单元《我的叔叔于勒》 学 科 语 文 适合班级

八年级授课时间两课时设计者所属学科初中语文教材分析

莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文,是初中语文小说教学与欣赏的佳作。这篇佳作 篇幅较长,构思巧妙,情节曲折,主题深刻,人物形象鲜明。通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅 19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影。故事 虽然离我们年代较远,但很贴近生活,从质朴的语言和平凡的故事中,学生能揣摩人物的性格,理解作品的主题。因此在教学中宜采用读议结合的方法,由浅入深地让学生逐层阅读,教师做适当的点拨。可通过研读关键句段,培养学生探究,赏析能力,使学生明白菲利普夫妇对于勒态度前后变化的原因是什么,从而深刻理解小说主题,明白作者的意图,以达到教与学的琴瑟和鸣。 课程解读 新课程标准主张 中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养,丰富语言积累,学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品。对于小说的教学,要以培养兴趣为主,尤其应加强语言表达能力、阅读理解能力及写作能力的培养。因而本课设计主要以体现新课标为主,保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激发学习兴

趣的前提下进行,并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。 学情分析 在此之前,学生刚刚学了两篇小说 —— 《故乡》与《孤独之旅》,已经基本具备了阅读小说的能力。再者初三的学生,他们对阅读与讨论已具有较高的水平和兴趣。另外

对于小说的人物、情节等学生已有一定的知识储备;对人物描写的各种方法,也具备较好的文本解读能力,再加上思维活跃,喜欢表现,口语表达能力较强,所以理解本篇文章困难不大。 教学目标 认知目标: 1 .学习通过语言、动作、神态等人物描写方法揭示人物心理,刻画人物性格,塑造鲜明的人物形象的写法。把握不同人物形象的性格特点 。 2 .理解并掌握小说的主题与作者的写作意图 。

我的叔叔于勒学案和答案解析

我的叔叔于勒 学法导引: 阅读这篇小说,可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手,抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化,通过分析人物的语言、动作、神态,理解人物复杂的心理,把握人物的性格特征,感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。 一、【知识链接】 1、莫泊桑(1850—1893),19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家,母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作,参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集,一跃登上法国文坛,其创作盛期是80年代。10年间,他创作了6部长篇小说:《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色,往往情节急转直下,既出人意料又在情理之中,造成一种引人入胜的艺术效果。 2、作品背景:本文写于1883年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题,一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 3.主题思想 小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化,组成令人惊叹的情节波澜,表现世态的炎凉;通过神情、动作、语言描写,形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂,从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 二、课文览胜 1.①我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 赏析①句的景物描写,运用比喻手法,将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”,生动形象地写出了大海的优美景色,烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写,在菲利普夫妇的眼中,美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”,烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比,突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。 2.①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了,走到我母亲和两个姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?”②母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。” 赏析①段文字运用语言描写,通过写菲利普故作高雅,主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事,表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字,更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写,通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事,表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。 3.他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 赏析:这段文字主要运用语言描写,将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用,使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。 4.①父亲总是重复他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”②我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说…… 赏析这两段文字主要运用语言、神态描写,细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前,一个“永不变更”,使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上,呼之欲出,恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时,异常的神态,语无伦次的回话,生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人,这一切都取决于一样东西——金钱! 5.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 赏析这句话运用了反复的修辞手法,强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复“我的叔叔”,其中加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满,饱含讽刺意味。 二、预学导学(一)一读课文,借助字典及有关参考资料,完成 1.读准下列加点字的读音。 阔绰.()栈.桥()褴褛 ..()()

《我的叔叔于勒》练习及答案

我的叔叔于勒练习及答案 一.给下列词语中加点的字注音。 褴褛()()手帕()栈桥()拮据()()哆嗦()()挣钱()别墅()牡蛎()()二.写出下列各句的描写方法。 1.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”()2.他又老又脏,满脸皱纹。() 3.他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!” () 4.我父亲脸色早已煞白,两眼呆直。()三.你能根据小说的情节,给课文划分段落吗?若能概括出小标题就更好了。开端(): 发展(): 高潮(): 结局(): 答案:一.Lán lǔ pà zhàn jié jū duō suo zhèng shù mǔ lì二.心理肖像语言神态三.(1-4)盼于勒(5-19)赞于勒(20-47)见于勒(48-49)躲于勒 一.填空。 本文通过菲利普夫妇前后变化,形象地揭露与批判 了。 二.根据课文内容,下列说法有误的一项是() A.本文有两处景物描写,第一处轻快名明丽,第二处阴郁浓重,实际上是人们的两种心境的反映。 B.于勒的生活经历了三个阶段:生活荒唐,花了哥哥很多钱——国外发了财——穷困潦倒地回国。 C.小说的标题是“我的叔叔于勒”,因此“于勒”是小说的主人公,是推动情节发展的关键人物。 D.小说中的“我”,是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来,把自己一家从困境中拯救出来。但他发现叔叔是个穷水手后,默念“我的亲叔叔”,并自作主张地给了10个铜子的小费。 三.下列句子中没有语病的一句是() A.赵本山的小品《说事儿》,又一次给全国观众和亿万群众带来了无穷的欢乐。B.从隔壁房间里飘出一股清香的龙井茶。 C.书,该读而未读,对读书人而言,这不能不说是一种遗憾。 D.为了避免不发生交通事故,学校在转弯口装了路灯。 3.在船长证实是于勒后,菲利普的神色是,这样的神色表明他怎样的心理状 态:。

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