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《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)

《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)

《陈太丘与友期》教学设计篇一

教学目标:

1、知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法:通过反复诵读,培养语感,翻译难理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。

3、情感、态度与价值观:获取情感体验,认识到“诚信”是立世之本。学习古人懂礼知仪的优秀品格,树立正确的世界观、人生观、价值观。

教学重点、难点:

1、诵读课文,结合文章的内容,理解文章蕴含的道理。

2、通过故事内容,推究文章内涵,鼓励学生说出自己的独特体验。

教学策略:

1、创设问题情境:在教学中要积极运用多媒体手段,创设学生能够质疑的情境氛围,调动学生视、听等多种感官,通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识,提高能力。

2、生成问题策略:“生成”是促进学生学习,实现“有效学习”的重要教学指导策略,设计教学过程时,给学生留出主动参与的时间与空间,根据答问讨论等学习活动情况,对学生思维行为作即时的疏导、点拨,有效的“生成问题”,为教学过程的动态生成创设条件。

教学准备:

1、教师准备:收集资料,制作多媒体课件

2、学生准备:预习课文,查阅资料。

教学课时:

一课时

教学流程:

创设情境,导入新课--朗读课文,初步感知--译读课文,把握内容

--悟读主旨,质疑探究--创读课文,指导人生。

一、创设情境,导入新课:

1、课件展示:王戎不取道旁李

王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。

--《世说新语》

阅读理解这个故事,由王戎的善于思考,聪慧机敏,引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童,导入新课《期行》。

2、简介《世说新语》。

《世说新语》:古代笔记小说集。由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写,原书八卷,分为德行、言语、方正等三十六类,主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。《期行》这一则被编入书中“方正”一类。“方正”,即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。

二、朗读课文,初步感知:

1、听读课文:多媒体播放课文朗读音频资料,学生认真听读欣赏。

2、朗读课文:学生朗读,教师课件展示需要注意的相关问题。

(1)读准字音:如“尊君在不?”读fǒu,

(2)读好节奏:把握停顿,准确断句。如“君/与家君/期日中。”

(3)读出情味:由两位同学分角色进行表演,把握人物对话的语气、表情。

3、师生评价,共同纠正:要重点读出友人“礼--怒--惭”的语气和情感变化。要把元方维

护父亲尊严,有理有据地驳斥友人“无信”“无礼”和入门不顾的小孩情态表现出来。

4、背诵课文。

三、译读课文,把握内容

1、教师提示,课件展示自译方法:

(1)留:国名、人名、地名、年号等保留不译

例:陈太丘,元方。

(2)补:将省略的成分补充完整。

例:(太丘)去后(友)乃至。

(3)比:比较异同。

例:尊君:你父亲;

君:你、您;

家君:我父亲。

(4)参:参考课文注释或工具书。

(5)积:通过各种方式学习、积累文言词汇。

2、自读自译:学生对照注释,利用工具书,理解词句,疏通文意。(教师在巡视中引导学生读课文,读注释,尝试翻译文章,并采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。)

3、学生交流:以小组为单位,小组成员讨论、解决词句方面疑难问题。(教师适当指导。)

4、把握主要内容:

引导学生交流后理出文章的两个层次,前半部分交代故事发生的背景,后半部分通过元方和客人的对话阐明寓意。

四、悟读主旨,质疑探究

课件展示探究问题

1、友人为什么怒?

2、元方是从哪几个方面反驳的?

3、试对人物进行评价

4、你从这个故事中悟出了什么道理?

让学生先独立思考,然后合作探究,解决问题。

教师对学生的见解都要予以重视,因为很可能会出现一些我们无法预见或超出教学预设的教学情境,这时教师就要运用自己的智慧和魅力积极应对,不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔发展时空,搞好课堂上的动态生成。特别是评价人物时,要客观、公正、全面。

在经过师生相互的活动之后,达成共识:

1、因为陈太丘没有等他,认为陈太丘没有守信。

2、一是“无信”,二是“无礼”。

3、友人“无信”“无礼”,知错能改。元方聪敏机智、懂礼识义。

4、诚信是立世之本,我们要做一个明礼诚信的人。

五、创读课文,指导人生

课件展示“八荣八耻”内容,提出问题:

1、如果进行社会主义荣辱观教育,你认为这则故事可以作为哪方面的教材?

“八荣八耻”

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,

以服务人民为荣、以背离人民为耻,

以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,

以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,

以团结互助为荣、以损人利己为耻,

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,

以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

学生讨论后明确:

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,

2、请选择一句或者写一句关于诚信的格言、警句作为自己的座右铭。

如:人而无信,不知其可也。

言必信,行必果。

诚实是人生永远最美好的品格。

不信不立,不诚不行

一言既出,驷马难追。

一言九鼎。一诺千金。

创诚信校园,树诚信学风,做诚信学子。

诚信为本,学做真人。

诚信为荣,失信可耻。

我诚信,我美丽。

我诚信,我自豪!

六、课堂小结。

同学们,诚信是一条流了五千年的河,涓涓不绝,流出了黄面孔,流出了黄土地,流出了华夏大地的芸芸众生;诚信是一支神奇的笔,龟背上长出了汉字,汉字上长出了华夏,一代代,一脉脉,吸天地之灵气,吮日月之精华。希望同学们在今后的人生旅途中,牢固树立讲诚信的观念,努力践行:……的庄严承诺。

七、布置作业:

1、背诵默写课文

2、阅读短文,回答问题:

曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反为女杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有智也,待父母而学者也,听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。

(1)下列各句中词义的解释,不正确的一项是( )

A、曾子妻之市之:往

B、顾反,为女杀彘反:同“返”

C、妻适市反适:往

D、特与婴儿戏耳特:特别

(2)翻译“今子欺之,是教子欺也” 。

(3)读了本文,你得到了什么启示?

教学反思:

1、加强了诵读,诵读的多样化(录音范读,自读,齐读,表演)有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟,体会文章的内容及蕴涵的道理,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2、抓住教学预设之外的突发情境,巧妙地搞好了课堂动态生成,达到了意想不到的结果。例如:按照教学预设,出示问题:“怎样评价元方这个孩子?”学生回答,教师总结:“聪敏机智、懂礼识义”,基本上大功告成。突然有学生提出:友人已经感到惭愧,并下车牵元方,元方仍然“入门不顾”,也是不懂礼貌。我马上组织讨论,学生发表了很多见解:(1)只要求别人,不要求自己,确实不懂礼貌。(2)因为友人无信无礼在先,元方这么做并不为过。(3)元方只是一个七岁的小孩,“入门不顾”这只是一个小孩对别人骂自己父亲后的一种很自然的

反应,不能用要求大人的标准去要求他。)然后我很自然的引导学生要学会客观、公正、全面的去评价一个人。

3、注重了对学生品德的培养。在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养,将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中,让学生在学习过程中受到潜移默化的影响,从而达到润物细无声的佳境,从中领悟到如何做人。

4、环节设计过于全面,显得臃肿繁琐。过于看重教学的各个环节,各环节时间根本无法全部保证。一堂好课不必“滴水不漏”,应留有空间。没有空间,就没有遐想与深思;没有遐想与深思,也就少有个性与创新。有时留下空间,就是留下期待,留下余韵,留下创造!古人讲:“授人以鱼,不如授人以渔。”老师在教学设计中应该注重方法与知识,能力并重。

《陈太丘与友期》教案篇二

教学目标:

1、知识与技能:掌握文中出现的基本字词,翻译并且背诵课文。

2、过程与方法:通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿,并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。

3、情感态度与价值观:引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。

教学重点:

掌握文中出现的重点字词,翻译并背诵课文。

教学难点:

通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

自古英雄出少年,在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子,同学们可以举几个例子吗?(同学回答,教师总结)有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样,今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界,看看我们从他身上可以得到哪些启示。

二、读古诗,品诗味

1、了解作者刘义庆和《世说新语》

1)《世说新语》:是六朝“志人小说”的代表作,由南朝宋刘义庆编撰。小说大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,本文选自“方正”一门,“方正”即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。

2)作者刘义庆(403—444),南宋文学家,彭城(今江苏徐洲)人,宋宗室,袭封临川王,曾任南兖洲刺史,爱好文学,招纳文士。

2、给同学们两分钟时间朗读课文,然后指名读,其他同学认真听,对同学的朗读进行点评,由教师总结,读的时候不仅仅要把字音读准,同时还要注意停顿以及感情,最后全班齐读。(暂设5分钟左右)

课堂细节:为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”?指出这是通假字,请同学们思考下,在我们学过的文章中还有哪些是通假字?

《童趣》中“项为之强”,《论语十则》中“由,诲女知之乎,知之为知之,是知也”。(重新读一遍,男生、女生、教师合作,读旁白、元方、友人)

3、根据文章注释和工具书,给同学们五分钟的时间小组讨论,翻译全文,并且把遇到的不明白字词圈出来,全班解释。

期行:相约同行,期,约定;太丘舍去:舍,放弃;去,离开。乃至:才

相委而去:委,丢下、舍弃;家君:谦词,对人称自己的父亲:下车引之:拉;顾:回头看

4、请同学翻译全文。(暂定八分钟)

陈太丘和朋友相约同行,约定的时间是中午。过了中午后友人没有到达,陈太丘不在等候就走了,太丘离开后友人才到。陈元方那年七岁,当时正在门外嬉戏。客人问元方说;‘你的父亲在吗?’元方答道:“我父亲等了您很久都不到,他已经离开了。”友人便生气的说:“真不是人啊!与人约定同行,丢下我自己就走了。”元方说:“您和家父约定的时间是中午,中午您还没有到,就是没有信用;对着人家的`儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。”友人感到惭愧,下车想拉元方的手,元方头也不回的走进了自家的大门。

三、品句子,评人物

1、当友人知道陈太丘已经离开的时候,心情是怎样的,文中是用哪个词表示的?(学生集体回答)友人便怒

2、纵观整篇文章,在整个事件中怒的只有友人吗?(不是)那么还有谁也怒了呢?(学生答)陈太丘、元方请根据你的理解来谈谈他们分别是为什么怒?

友人:因陈太丘没有等他已经先离开而怒。

陈太丘:因友人没有按照约定准时赴约而怒。

元方:因友人不仅失信而且还责骂自己的父亲而怒,或者说因友人不但无信而且无礼而怒。

3、友人怒后对着元方责骂他的父亲,对于友人的做法你是怎样看待的?在友人“惭”、“下车引之”时,元方却“入门不顾”,元方这样做是否失礼,你是怎样看待的?

①我反对友人的做法:“己所不欲,勿施于人”,自己没有遵守约定就没有权利去责备别人;作为一个长辈不应该在元方面前对陈太丘不尊重,这影响了父亲在儿子心目中的形象,不仅没有信用而且没有礼貌。

②元方的做法并非无礼:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人、不知自责而且当子面骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人应该断然拒之千里之外。

③有失礼仪:人非圣贤,孰能无过、知错能改仍不失为有识之人,怎么能因认得一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一知错能改的人,不正体现了一个人的胸襟宽广和修养吗?

4、在你看来,友人是个怎样的人?元方又有什么性格特征呢?

友人:“期日中”,结果“不至”,说明友人言而无信,不讲信用;到来之后问元方,“尊君在不”表现得较为有礼;当得知陈太丘先离去时不反省自己的过失,反而怒责太丘,说明他是一个缺乏教养、没有礼貌的人;在元方义正言辞的批评后,他“惭”“下车引之”,较为诚恳,说明他是一个知错就改的人。

元方:有良好的家庭修养,懂礼识义;“入门不顾”,流露出小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现出正直不阿的性格特点。(同‘方正’相联系)

四、散思维,表立场

1、文章中有小小的遗憾,陈太丘无声的抗议,元方因“入门不顾”而使知错就改的友人尴尬,这样在无形中就激化了矛盾,请同学们小组讨论,看看有没有更好的处理方式,面对迟到的友人陈太丘应该怎样做呢?面对友人的道歉,元方应该怎样做呢?

①陈太丘应该等一会

②如果不能等,就留一张纸条让元方带给友人,让元方成为化解矛盾、传递友谊的使者。

③元方应该说话婉转些,接受友人的道歉。(联系生活实际,同学们之间发生的小矛盾和摩擦)

五、诵课文,悟哲理

1、请同学们背诵课文。

2、布置作业:做完《智慧大课堂》。

《陈太丘与友期》教学设计篇三

教学目标:

1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2. 能用现代文翻译全文。

3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4. 学习古代少年诚实、守信,尊重他人的美德。

教学重点:

1. 用现代文翻译全文。

2. 了解古代聪颖机智少年的故事,学习他们智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

教学难点:

能准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学设计:

一、导入

孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。(请一位学生讲故事)

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事,四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让,孔融让梨的故事,很快传遍了他的家乡曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年,他是谁呢?让我们一起来认识他,和他交个朋友。课本翻开至《陈太丘与友期》。

二、整体感知

1. 范读:注意字词的读音和语句的停顿。

2. 请学生自己找出本文应注意的字词:舍(she)不(fou)

3. 学生自由朗读

4. 齐读

三、疏通文意

1. 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读,但是对于有的语句的停顿,可能同学们还有疑问,为什么在这里要断句呢?这就需要对文意有比较深入的理解,下面,我给大家几分钟时间,小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。

2. 质疑(关于字词句)

【明确】期日中:约定;太丘舍去:离开(区分古今异义);过中不至:到;去后乃至:才;相委而去:丢下、舍弃;下车引之:拉;

君、家君、尊君

3. 文言文语言的特点之一就是比较简洁,正因为如此,有的内容因为与上文重复,作者就会将其省略,这在一定程度上给文言文初学者,像我们各位同学,带来一些阅读困难,所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整:陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。

4. 这句话只是一个例子,文中还有几处省略的地方,请同学们拿起笔,将本文中你认为是省略的部分补充完整。(屏幕显示答案)

5. 关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍,有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。

6. 文章的意思理解了,我相信同学们的朗读肯定会有所进步,我们再把文章齐读一遍。

四、讨论探究:

1. 在前面,同学们就文章的语句理解提出了许多问题,现在,我们文章已经理解了,现在同学们有没有什么新的疑问呢?比方说,在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢?

2. 那么,我这里有几个问题,希望大家动动脑筋。文章一共提到几个人?(3个)主要人物有几个?(2个)陈太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)

3. 对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的?(语言、神态)

同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的,我们一起把这段对话朗读一遍,看看谁最先把这段话背下来。

(读背这段对话)

4. 通过这段描写,你认为友人和元方各是什么样的人(你的看法)?

友人:“无信”“无礼”

元方:明事理、懂礼仪;孝顺;伸张正义;落落大方;

5. 主题归纳(多角度思考)

通过文章对这两个人的描写,以及对这两人之间发生的事情的记叙,你能得出怎样的结论?

元方:明事理、懂礼仪;

不守信用、不懂礼貌

友人

知错能改

事情本身:启示我们做人就要有有诚信,讲礼仪。

6. (题目合适吗?)

五、小结

希望同学们通过本课的学习,能够努力的学做一个讲诚信的人,从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。

六、作业

元方"入门不顾"是否失礼?说说你的看法。

背诵全文。

《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)

《陈太丘与友期》教案(优秀3篇) 《陈太丘与友期》教学设计篇一 教学目标: 1、知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 2、过程与方法:通过反复诵读,培养语感,翻译难理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。 3、情感、态度与价值观:获取情感体验,认识到“诚信”是立世之本。学习古人懂礼知仪的优秀品格,树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重点、难点: 1、诵读课文,结合文章的内容,理解文章蕴含的道理。 2、通过故事内容,推究文章内涵,鼓励学生说出自己的独特体验。 教学策略: 1、创设问题情境:在教学中要积极运用多媒体手段,创设学生能够质疑的情境氛围,调动学生视、听等多种感官,通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识,提高能力。 2、生成问题策略:“生成”是促进学生学习,实现“有效学习”的重要教学指导策略,设计教学过程时,给学生留出主动参与的时间与空间,根据答问讨论等学习活动情况,对学生思维行为作即时的疏导、点拨,有效的“生成问题”,为教学过程的动态生成创设条件。 教学准备: 1、教师准备:收集资料,制作多媒体课件 2、学生准备:预习课文,查阅资料。 教学课时: 一课时 教学流程: 创设情境,导入新课--朗读课文,初步感知--译读课文,把握内容 --悟读主旨,质疑探究--创读课文,指导人生。 一、创设情境,导入新课: 1、课件展示:王戎不取道旁李 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。 --《世说新语》 阅读理解这个故事,由王戎的善于思考,聪慧机敏,引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童,导入新课《期行》。 2、简介《世说新语》。 《世说新语》:古代笔记小说集。由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写,原书八卷,分为德行、言语、方正等三十六类,主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。《期行》这一则被编入书中“方正”一类。“方正”,即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。 二、朗读课文,初步感知: 1、听读课文:多媒体播放课文朗读音频资料,学生认真听读欣赏。 2、朗读课文:学生朗读,教师课件展示需要注意的相关问题。 (1)读准字音:如“尊君在不?”读fǒu, (2)读好节奏:把握停顿,准确断句。如“君/与家君/期日中。” (3)读出情味:由两位同学分角色进行表演,把握人物对话的语气、表情。 3、师生评价,共同纠正:要重点读出友人“礼--怒--惭”的语气和情感变化。要把元方维

陈太丘与友期教案(精选)

陈太丘与友期教案(精选) 第一篇:陈太丘与友期教案 《陈太丘与友期》教案 贵阳市白云一中李秀华 学生分析:这篇文言文浅显易懂,学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文,培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。 学习方式:自主、合作、探究的学习方式。 学习任务分析:学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇文言文,学生已经初步掌握了一些文言文知识。本文将继续积累文言文的词语,学习翻译文言文的办法,调动学习文言文的积极性。 学习目标 1、知识与能力:积累“期”“舍”等常见的文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文的基本内容,并争取能背诵。 2、过程与方法:通过自主、合作、探究的方式。 3、情感与态度:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点:诵读背诵课文,以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。 教学方法:诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

讨论法与点拨法相结合。 激趣法。调动学生积极性。 教具准备:多媒体ppt课件,打印好的学案。 课时安排:1课时。 课前准备:发放学案,学生做好预习。 一、导入新课:中华古诗文是我国传统文化的瑰宝,是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知, 不知为不知”的求实精神;因为有了《三国志》,我们方能知道诸葛亮运筹帷幄,决胜于千里之外的“神机妙算”;因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的赤诚走进古诗文,亲近古诗文,让我们跨越时空的界限,与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文,让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。 学习文言文老师推荐五字法:读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。 二、初读感知。 1、学生朗读课文,然后同学评议朗读情况。(优缺点。你特别欣赏他读的哪一句,哪一句没读好,该怎么读。) 通过评议,进一步让学生明白朗读应该注意的问题:读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

《陈太丘与友期》说课稿6篇

《陈太丘与友期》说课稿6篇 《陈太丘与友期》说课稿1 各位老师,同学们: 大家下午好! 今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。 一、说教材 《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《<世说新语>两则》中的第二则。 1、教材的地位和作用 语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密,使语文世界与生活世界等同合一。提出语文素养这一宏观的全新理念,注重培养学生的人文精神,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。__是学生接触到的第四篇古文,因此起到了承上启下的作用。

2、教学重点和难点 重点:培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点; 难点:在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。 3、教学目标分析 ①知识与技能 学会在文中圈划出重点词语与句子,并有意识地积累词语;学会按节奏朗读课文,并背诵全文。 ②过程和方法 学生在教师的引导下,积极主动地经历听录音整体感知课文的过程,利用重点词句理解课文的过程,学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。 ③情感态度与价值观 通过学习分析人物形象,获得情感体验,促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。 二、说教法 为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据新课标的要求和本节课的特点,我

主要采用学生自主阅读法,教师导学法,问题讨论法,在教学手段上运用录音机,板书这两种方法。利用录音机,主要是为了让学生听录音整体感知课文,对课文的情感能够把握得更好。通过听录音学习按节奏朗读课文。利用板书,能够让学生对课文的内容有一个全面的了解,并利于学生抛开课本讲述故事。 三、说学法 “授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,如:朗读法,合作法。朗读法能够让学生反复朗读课文,并在此基础上疏通文意,理解课文的内容,从而背诵课文;合作法,则让学生交流自己对这篇课文所探究的点,进而形成开放式的话题。 四、说教学程序 我设置的教学环节分别是故事导入新课,整体感知课文,讨论问题,课堂小结,布置作业,板书设计等。 下面我将就每个环节分别从教什么,怎么教,为何这样教三个方面加以说明: 1、故事导入新课

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计(优选3篇) 【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计第1篇】 【教学目标】 1、积累期舍等常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容。 2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。 【教学重点】 诵读课文,积累文言词语。 一、导入 由2001年高考作文题导入: 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉七个背囊。渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生。艄公说:船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安度难关。看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说:有弃有取,有失有得。年轻人思索了一会儿,把诚信抛进取水里。 寓言中诚信被抛弃了,它引发你想些什么呢 二、与课文有关的文学常识 1、世说新语:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书

原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自方正一门。 2、刘义庆(403~444),南宋文学家。彭城(今*苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。 三、课文学习 1、你读我念: 自由大声朗读课文,读准字音,读好停顿,读得流畅。 2、你翻我译: 自学课文,对照注释,翻译课文。 3、抢答题: ⑴解释加点文言词语: ①与友期行 ②太丘舍去,去后乃至 ③门外戏 ④尊君在不 ⑤待君久不至 ⑥相委而去 ⑦君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 ⑧下车引之 ⑨元方入门不顾 ⑵翻译文言句子: ①期日中,过中不至。

《陈太丘与友期》教案

《陈太丘与友期》教案 《陈太丘与友期》教案 《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》,记述了陈元方与来客对话时的场景,告诫人们办事要讲诚信,为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。以下是店铺整理的《陈太丘与友期》教案,希望对大家有所帮助! 《陈太丘与友期》教案篇1 【教学目标】: ①知识与能力:积累“期”“舍”等常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容,并争取能背诵。 ②情感、态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 ③过程与方法:通过自主合作探究的方式,能有理有据地评价人物形象。 【教学重难点】: 1、重点:诵读课文,积累文言词语。 2、难点:理解“元方入门不顾”是否无礼 【教学方法】: 诵读法、点拨法、讨论法 【教具准备】: 多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件 【教学课时】: 一课时 【教学过程】 一、导入新课: 1、由“自古英雄出少年”导入 (司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法) 2、出示课题

3、出示教学目标 二、整体感知课文 1、听录音朗读课文 2、学生齐读课文 3、学生自读课文(自读的要求和步骤) (步骤:1、粗读,读准字音。2、再读,结合注释粗通文意。3、反复朗读,直至能够背诵。4、品读,提疑问,写评注。 要求:1、读书声音要洪亮。2、不懂的字词要翻检工具书。3、养成圈点勾画的习惯。重点实词下加点,重点虚词下画着重号,疑难句子下画线,疑难问题写上评注。) 三、翻译课文 1、译读技巧 留:人名,地名,物名,职称等,可照录不翻译。 补:在翻译文言文时应补出省略成分 换:用现代汉语去替换文言词语 加:按现代语言习惯加字,把单音节词语变成双音节词语。 2、老师点出重点字、词、句子(先提问学生,后出示答案) 与友期(约定)行期日中(中午时分)太丘舍去(放弃) 去后乃至(才)元方时年七岁(当时;年龄)门外戏(嬉戏) “尊君在不?”(尊称,您的父亲;“不”通“否”表示疑问)待君(待:等待;君:尊称,“您”)非人哉(语气词,啊) 相委而去(委:丢下、舍弃;去:离开)家君(谦词,对人称自己父亲) 则是无信(信用)下车引之(拉)元方入门不顾。(回头看) 句子:日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。(您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。”) 3、学生比赛翻译 (先以座位行或列开火车的形式翻译,后出示全篇译文) 4、译读积累 课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同?

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇) 〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗 【教材分析】 《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文,主要是 在写陈元方的聪明活泼,诚实守信。文中“无信”“无礼”是本文的核 心词,作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。 【学情分析】 我面对的是七年级的新生,刚接触到文言文,学生会感觉很生疏 和艰难。在讲课的过程中多给予方法性的指导,进行读、讲、议的方 式相结合,进行授课。 【教学目标】 1、积累“期、舍、不”等常见文言词。 2、多角度朗读,触摸人物性格。 3、评述人物,辨别是非。 4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。 【重点难点】 1、多角度朗读,触摸人物性格。 2、评述人物,辨别是非。 3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。 【教学方法】 诵读法、讨论法与点拨法相结合。

【课型】 教读课 【教学过程】 一、导入 昨天晚上,我和一个学生约好今天中午2:20在办公室,他找我默写《咏雪》,人没来,我该怎么办?谁帮我出主意?(生答)古代有个叫陈太丘的人,也遇到了这样的事,他是怎么办的?今天,我们就来学习《陈太丘与友期行》。 二、朗读 (投影)要求:读准字音读出节奏 1、找一生朗读,其他学生做点评。 学生点评时应让学生朗读,老师顺势作以指导。 2、找学生再读。 3、全班齐读。 三、疏通文意 (投影)要求:养成圈点勾画的习惯。给重点词加点,疑难句子画横线,并写上评注,疑难问题旁打上问号。 如:过中不至,太丘舍去,?去后?乃至。 请学生按照此法自主学习,根据注释,小组讨论,译读课文。三五分钟后,学生把有疑难的地方说出来,师生共同解决。 (设计意图:理解课文内容,练习语言表达能力) 四、读文章,品人物。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇) 【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】 一、教学目标 1.了解刘义庆和《世说新语》。 2.了解古代聪慧机敏的少年儿童的故事,并能联系实际谈谈给自己的启示。 3.积累常见的文言词语,能借助注解和工具书理解基本内容。 二、重难点突破 1.重点:诵读课文,积累常见的文言词语。 2.突破方法:借助工具书、课文注释,感知文意。 3.难点:针对文中内容,谈谈自己的见解。 4.突破方法:采用品析法、教师点拨法等理清行文思路,理解作者的情感,从而表达出自己的见解。 三、教法与学法 1.教法:诵读法、讨论法、点拨法 2.学法:合作探究式学习,结合学习文言文时用到的勾画法等,培养解决学习文言文问题的能力。 四、课时安排 2课时 五、第一课时 (一)课时目标

1.学习《咏雪》,结合注释,运用工具书,疏通问句,理解文意。 2.学生复述故事,把握文章情节,理解文章内容。 3.组织学生讨论有争议的问题,在相互切磋交流中,训练思维能力,调动自主学习的积极性。 (二)教学过程 *第一阶段:学习导入 1.导入 同学们,在严寒的冬天,当花儿小草都躲起来了,当大雁小鸟都回家了,我们最期待的是什么呀?(学生:下雪),对啊,雪花是冬天送给我们的一份大礼,同学们能来说说你眼中的雪花是什么样的吗最好能使用比喻的修辞手法。今天,我们就来看看文中的两个小伙伴是如何形容雪花的?谁的说法更胜一筹呢? 2.检查课前预习 (1)读准下列加点字的读音 絮、骤、奕、傅 (2)解释下列加点字的意思 ①俄而雪骤,公欣然曰 ②撒盐空中差可拟 ③未若柳絮因风起 3.介绍刘义庆和《世说新语》 结合课前预习,哪位同学能介绍下作者刘义庆和《世说新语》? *第二阶段:自主探究

《陈太丘与友期》教案10篇

《陈太丘与友期》教案10篇 《陈太丘与友期》教案1 教学目标 1.知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 教学重点:诵读课文,积累文言词语。 教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。 教学时数: 一课时。 教学过程: 一、导入 同学们,我们来到学校不仅要学习文化知识,而且还要成为具有高尚、高雅气质的人。今天呢!我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。 二、整体感知 (一)疏通课文 自读课文,借助字典,初步疏通课文,并圈画出不能解决的

文言字词。1)关键实词: 期:约会、约定时间。(今:日期,期限) 舍:放弃、舍弃。 去:离开。(今:到.去) 过:超过。 至:到。 戏:嬉戏、玩耍。 委:放弃、抛弃。 引:拉,这里是表示友好的动作。(今:领,带) 顾:回头看。(今:照顾) 2)关键虚词: 乃:才。便:于是、就。则:就。之:代词,代人,指元方。 3)特殊用法: 通假字:不,通“否”。例句:“尊君在不?” 古今异义:去,离开。例句:“去后乃至。” 2.一学生朗读课文,考虑如何用现代语言复述。 3.学生复述课文;对比复述,补出课文省略的部分。 明确:陈太丘与友期行,期日中,过中(友)不至,太丘舍(友)去,去后(友)乃至。元方时年七岁,(于)门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久(君)不至,(家君)已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委(人)而去。”元方曰:“君与家君期日中。(君)日中不至,则是无信;(君)

《陈太丘与友期》教案(通用13篇)

《陈太丘与友期》教案(通用13篇) 《陈太丘与友期》教案(通用13篇) 《陈太丘与友期》教案篇1互动设计果时间条件允许,可让每位学生再闯一次关,以巩固记忆效果。 2、带领学生闯第二关理解关。 (1)、听朗读录音。 (2)、模仿录音比赛。 (3)让学生以课本剧形式完成对课文大意的掌握。 (4)、以小组合作形式完成对文意的理解。(用课件出示4道练习和思考题,对理解情况检查可放在第三关) 3、学生闯第三关巩固关。 (以小组为单位选题,其中每组必选两题,如果回答错误,其他组可补充回答,对难以掌握的题可重复回答,剩一道题可给积分落后组,或同名次组。如果时间条件允许,也可让学生自主再闯一次,以加强记忆。) 4、宣布比赛结果,优胜组抽奖。(只有三次机会,如果第一次抽到最高奖,将不再给机会。抽奖时,抽奖人必须简要说出该画面人物的有关知识。) 三、作业。任选画面中出现的人物 将其故事写在作业本上并讲给他人听。3、学生以比赛形式闯第一关。 4、教师带领学生闯第二关。 5、学生听录音。 6、学生模仿录音比赛。 7、演课本剧。 8、小组讨论完成4道思考和练习题。 9、以组为单位闯第三关。 10、教师宣布比赛结果。 11、学生抽奖。 12、布置作业。 教学任务分析 教学目标 知识技能1、掌握文言文中的词语解释,积累常用文言词语。 2、结合文中人物语言、动作,理解人物性格特点。 教程与方法1、以游戏形式来学习,激发学生学习的兴趣。 2、通过比赛,培养学生的竞争能力,合作能力、思维能力及发现问题、解决问题的能力。 情感态度价值观1、学习中华民族自古以来诚实守信,尊重他人的优良传统,让学生明白“尊人就是尊自己”的道理。 2、通过对英雄少年的了解,培养学生爱国情感。 重难点1、积累词语。 2、理解课文。 教法“竞赛制”教学法 课前准备教具补充材料 flash课件 教 学问题与情景师生行为

《陈太丘与友期》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《陈太丘与友期》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇 《陈太丘与友期》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设 计1 引言: 教学是一项艰辛而有趣的工作,为了让学生能够更好地掌握知识和技能,教师需要精心设计教学方案和教学活动,将教材内容进行分析、梳理和整合,让学生能够加深对知识的理解和记忆。本文针对人教版七年级必修《陈太丘与友期》这一课文进行教学设计,探讨如何在教学中发挥学生的主体性和创造性,提高他们的能力和素养,使教育达到更好的效果。 一、教学内容综述: 《陈太丘与友期》是人教版七年级必修课的一篇古文阅读材料,通过主人公陈太丘和友期的交流,引导学生思考人生的价值和意义、人与自然的关系以及对未来的展望和期许等问题。同时,这篇文章还具有一定的历史和文化背景,能够拓宽学生的视野和理解能力,对中国传统文化的传承、革新和发展具有一定的启迪和促进作用。 二、教学目标和要求: 1、知识目标:

(1)理解《陈太丘与友期》的文本内容和意义,掌握文章的关键词汇、句型和结构。 (2)了解文章的历史和文化背景,掌握相关的知识和概念。 2、能力和素养目标: (1)培养学生的阅读和理解能力,提高其分析、概括和归纳等思维能力。 (2)激发学生的创造力和创新意识,引导其思考人生价值和目标、对未来的展望和期许。 (3)提高学生的语言表达能力和文化素养,锤炼其审美品味和思维方式。 三、教学方法和策略: 1、课前预习和导入: 通过分析文本,设计相关的问题和讨论,引导学生思考文章的内容和意义,激发他们的学习兴趣和思考热情。 2、交互式教学和合作学习: 以学生为主体,通过教师的引导和指导,让他们在小组内开展

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(推荐3篇) 〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第【1】篇〗教学目标 1、积累文言词语,如:乃、期、委等,借助注释与工具书,扫清字词障碍,疏通文意。 2、学习刻画人物的方法。 3、学习诚实、守信的美德。 教学重难点 1、诵读课文,积累文言词语。 2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 有一个成语叫“难兄难弟”,大家知道说的是谁吗?是陈元方和陈季方。我们今天也来看看元方小时候的故事,看看她小时候是个怎样的孩子。 二、朗读课文,初步感知 1、学生在熟悉课文的基础上,集体朗读课文。 2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。

3、指名学生有感情地朗读课文,学生互评,教师点评。 三、疏通文意,感知文本 1、小组成员结合注释进行翻译,并把自己不理解的词句勾画出来,教师精讲点拨。 2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。 期:去: 不:委: 引:顾: 四、分组讨论,质疑问难 教师提问:有人未到,陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘,你会怎么做 学生讨论交流,各抒己见。 教师提问:那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方? 学生讨论、回答。 教师提问:“有人惭,下车引之,元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼,为什么? 学生探讨、交流。 教师提问:假如第二天陈太丘与友人见面,他们俩各自会说些什么? 学生畅谈。 五、拓展延伸,美文共赏 多媒体出示《荀巨伯探友》

荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去!”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。”遂班军而还,一郡并获全。选自《世说新语》 读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友 六、课堂小结 教师提问:同学们,联系我们的生活实际,说说自己要做一个什么样的人呢? 学生回答。 教师总结:诚信是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔! 七、布置作业 1、推荐阅读《世说新语》。 2、课本剧表演:课外小组成员根据《成太丘与友期》的内容,适当分配角色,自编台词,编排课本剧。 〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第【2】篇〗 一、教材分析 这篇课文是统编教材七上第二单元第8课《<世说新语>两则》中

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(精选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(精选3篇) 〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第【1】篇〗教学目标: 1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。 2. 能用现代文翻译全文。 3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。 4. 学习古代少年诚实、守信,尊重他人的美德。 教学重点: 1. 用现代文翻译全文。 2. 了解古代聪颖机智少年的故事,学习他们智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 教学难点: 能准确识别并翻译文言文中的省略句。 教学设计: 一、导入 孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。(请一位学生讲故事) 这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事,四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让,孔融让梨的故事,很快传遍了他的家乡曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。今

天我再向大家介绍一位这样的古代少年,他是谁呢让我们一起来认识他,和他交个朋友。课本翻开至《陈太丘与友期》。 二、整体感知 1. 范读:注意字词的读音和语句的停顿。 2. 请学生自己找出本文应注意的字词:舍(she)不(fou) 3. 学生自由朗读 4. 齐读 三、疏通文意 1. 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读,但是对于有的语句的停顿,可能同学们还有疑问,为什么在这里要断句呢?这就需要对文意有比较深入的理解,下面,我给大家几分钟时间,小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。 2. 质疑(关于字词句) 【明确】期日中:约定;太丘舍去:离开(区分古今异义);过中不至:到;去后乃至:才;相委而去:丢下、舍弃;下车引之:拉; 君、家君、尊君 3. 文言文语言的特点之一就是比较简洁,正因为如此,有的内容因为与上文重复,作者就会将其省略,这在一定程度上给文言文初学者,像我们各位同学,带来一些阅读困难,所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整:

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(优选3篇) 【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】 教学目标 1、积累文言词语,如:乃、期、委等,借助注释与工具书,扫清字词障碍,疏通文意。 2、学习刻画人物的方法。 3、学习诚实、守信的美德。 教学重难点 1、诵读课文,积累文言词语。 2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 有一个成语叫“难兄难弟”,大家知道说的是谁吗?是陈元方和陈季方。我们今天也来看看元方小时候的故事,看看她小时候是个怎样的孩子。 二、朗读课文,初步感知 1、学生在熟悉课文的基础上,集体朗读课文。 2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。 3、指名学生有感情地朗读课文,学生互评,教师点评。

三、疏通文意,感知文本 1、小组成员结合注释进行翻译,并把自己不理解的词句勾画出来,教师精讲点拨。 2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。 期:去: 不:委: 引:顾: 四、分组讨论,质疑问难 教师提问:有人未到,陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘,你会怎么做 学生讨论交流,各抒己见。 教师提问:那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方? 学生讨论、回答。 教师提问:“有人惭,下车引之,元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼,为什么? 学生探讨、交流。 教师提问:假如第二天陈太丘与友人见面,他们俩各自会说些什么? 学生畅谈。 五、拓展延伸,美文共赏 多媒体出示《荀巨伯探友》 荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣,

子可去!”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。”遂班军而还,一郡并获全。选自《世说新语》 读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友 六、课堂小结 教师提问:同学们,联系我们的生活实际,说说自己要做一个什么样的人呢? 学生回答。 教师总结:诚信是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔! 七、布置作业 1、推荐阅读《世说新语》。 2、课本剧表演:课外小组成员根据《成太丘与友期》的内容,适当分配角色,自编台词,编排课本剧。 【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第2篇】 教学目标: 1、在概说故事中,积累重要的文言词语。 2、结合文中描写,评说人物形象。

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(推荐3篇) 〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第【1】篇〗 一、说教材 1.教材地位及内容介绍 《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中,《咏雪》一文展现了家庭 和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个 典型的书香家庭。这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深入领会,自会翻出新意。《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之 子元方聪颖机智的,小小年纪就知道维护父亲的尊严,可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。 2.教学目标 根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学 目标: (1)运用自主、合作、探究的学习方式,能借助注释和具书理解 基本内容阅读浅易文言文,积累常见的文言。 (2)了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 3.教学重、难点 学习重点:诵读课文,积累文言词语。

学习难点: (1)谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价? (2)元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪? 二、说教学方法 新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心,调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有: 1.朗读法,朗读是培养学生语感的最基本方法,是引起学生与作者共鸣的最佳途径,学生读中积累,读中拓展思维想象的空间。 2.讨论法,小组讨论,为学生搭建交流沟通的平台,使信息呈立体交叉式传递,也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。 3.问答式教学法,一位教育家说,教育即对话,可以充分发挥师生两方面的积极性,启发学生思维。可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。 4.学法:我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。 三、说《咏雪》教学程序 1.导入新课 我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力,

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇) 【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】 一、教学目标 1、知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、过程与方法:利用注释和工具书,采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容,归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词,培养学生文言文阅读能力。 3、情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 二、教学重难点 教学重点:诵读课文,积累文言词语。借助工具书理解内容。 教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。 三、教学方法: 诵读品味法:读时品味人物语言,体会人物表达情感。 探究评价法:在理解的基础上对人物进行评价。 四、学法指导: 自主、合作、探究的学习方式 五、教学过程 1、创设情景,激兴导入。 从前,有一个年轻人,背着七个背囊赶路,这七个背囊分别装着

“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。他来到渡口,渡船刚开出时风平浪静,过了不久,小船上下颠簸,十分危险。船家说:“客官,我的船小负载太重,你须丢弃一个背囊方可安度难关。”可是年轻人哪一个都舍不得丢,如果你是这个年轻人,你会丢弃哪个背囊? 学生:“金钱”、“荣誉”、“美貌”…… 故事中的年轻人思考一会儿,把“诚信”抛进水里。结果没想到这个年轻人因为失去了诚信,找工作四处碰壁,与人交朋友也没人愿意相信他,这时他才醒悟到诚信的重要。今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。 2、诵读文本,整体感知。 1、听朗读录音,老师指出本文应注意的字词:舍(shě)不(f ǒu)通“否” 2、学生自由读要求:读准字音、读得流畅、读准节奏。 3、指名读,学生评价。 4、把握朗读的语气: “尊君在否?”(让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话。 “非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读。

《陈太丘与友期》教学设计优秀8篇

《陈太丘与友期》教学设计优秀8篇 陈太丘与友期教学设计陈太丘与友期优质课教案篇一 《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半,方言较多,这些都增加了学生阅读的难度。另一方面,文章情节跌宕起伏,饶有趣味。以前讲解这样的课文,我总是在字词上花费较多时间,担心学生会在这方面遇到很多困难。但是,我发现,这样讲授课文,会影响学生阅读的完整性,从而减弱他们对于文章的兴趣。因此,在准备这节课的时候,我主要的考虑是,如何在不占用很多课堂时间的情况下,让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面,培养他们对于小说阅读的兴趣,进而更主动地进行语文的学习。 想节省课堂时间,就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文,疏通字词的读音,认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候,我把生字词讲解的任务分配给了学生,安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的,从学生的实际情况出发,更好地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后,我发现学生基本上能够弄懂文章的大意。 为了培养学生的兴趣,我在几个方面做了准备: 1、补充跟课文相关的背景知识:课前,我查阅了很多《水浒传》的资料,特别是跟这一部分有关系的,经过筛选与提炼,在讲课的时候,给学生补充了杨志的生平资料,关于花石纲的小故事,用贴近学生的语言讲给他们听。我感觉到,学生都听得津津有味,对于杨志这个人,对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。 2、运用多种素材:小说这种文体,可以容纳相当广泛的内容,讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上,我给学生展示了描绘课文情节的邮票,杨志的画像,电视剧里相关的录象,使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生,更加吸引人。 3、重点突出:整节课围绕“智”字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在。在故事中双方智慧碰撞的同时,学生的智慧也在课堂中激荡,体会到了智慧带来的乐趣。 针对初三学生的特点,激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨,例如,在理清情节的时候,提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候,提醒学生注意明线,暗线的知识。这样,学生容易在课堂上吸收有效信息,运用在实际阅读中,提高学习的效率。不仅有学习语文的兴趣,也掌握切实可行的方法。 通过这节课,我感到,应该对学生更有信心,在课堂上多给他们思考的空间,让他们在优美的篇章中自由翱翔。 《陈太丘与友期》教学设计篇二 教学目标: 1、积累“期”“舍”等常见文言词语的意思,借助注释理解课文内容。 2、熟读课文并在理解课文内容的基础之上背诵课文。 3、认识并学习诚实守信、礼貌待人等传统美德的价值。 教学重、难点: 1、熟读课文并在理解课文内容的基础之上背诵课文。 2、认识并学习诚实守信、礼貌待人等传统美德的价值。 教学对象分析: 设计说明: 这堂课的设计,主要有以下几方面的特点: 1、充分利用学生学过的知识,将“礼”、“信”和《论语》联系起来,体现了文章中人物

陈太丘与友期教案公开课

陈太丘与友期教案公开课 (经典版) 编制人:__________________ 审核人:__________________ 审批人:__________________ 编制学校:__________________ 编制时间:____年____月____日 序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

陈太丘与友期行教案 陈太丘与友期优质教案

陈太丘与友期行教案陈太丘与友期优质教案 【篇一】陈太丘与友期行教案陈太丘与友期行教学设计(人教版七年级上册) 【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一读准字音读出节奏1、找一生朗读,其他学生做点评。学生点评时应让学生朗读,老师顺势作以指导。2、找学生再读。3、全班齐读。三、疏通文意〔投影〕要求:养成圈点勾画的习惯。给重点词加点,疑难句子画横线,并写上评注,疑难问题旁打上问号。如:过中不至,太丘舍去,?去后?乃至。请学生按照此法自主学习,根据注释,小组讨论,译读课文。三五分钟后,学生把有疑难的地方说出来,师生共同解决。〔设计意图:理解课文内容,练习语言表达能力〕四、读文章,品人物。〔投影〕1、请以“我从----------的句子,看出-------是--------的人〞。如:我从元方时年七岁,门外戏的句子,看出元方是活泼、开朗的人。 2、根据学生的对人物性格的了解,分角色有感情的朗读课文。在朗读时可以有表情和手势。〔设计意图:通过对课文的再朗读,感知人物内心世界的情感变化,进一步认识人物。〕五、拓展延伸刚刚大家读的很投入,对故事理解得更透彻。下面老是想开个记者会,请学生提出有价值的问题,一起探讨。预设问题:1、你如何评价陈太丘的做法?如果你是陈太丘,你会怎么做?2、“元方入门不顾〞是否失礼? 3、友人、元方的态度是怎样变化的?六、书美言,谈收获1、学习本文,老师感受很深,于是写了首打油诗以表我心。希望老师的诗是抛砖引玉,激起你的思维之花,写出更美妙的语言。诗如下:《世说新语》小文章,蕴含道理故事强。告诫人们做事情,诚信有礼记心上。2、学生写出感受,格式不限。〔设计意图:通过学生写感言,表达自己对诚信的感悟,让学生在心灵上对老实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识〕 小结:自古以来,老实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统,希望咱班的学生都能继承这些传统,光明磊落的立于天地间。【板书设计】陈太丘与友期行友人:无信无礼知错即改元方:聪明活泼老实守信【作业设计】阅读《王戎识李》,谈谈收到的启发。王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯王戎不动。人问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。〞取之,信然。【教学反思】把《陈太丘与友期行》教完之后,细想之余,有以下反

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