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四年级语文上册第四单元单元检测讲评课教学设计

四年级语文上册第四单元单元检测讲评课教学设计
四年级语文上册第四单元单元检测讲评课教学设计

四年级语文上册第四单元单元检测讲评课教学设计

教学目标:

1、解决试卷中的共性错题,总结错误的原因。

2、针对典型错题题型进行拓展练习,及时巩固练习,加深印象。

3、让学生掌握一些答题技巧和方法,提高学生解决问题的能力。

教学重难点:

找出错题的原因,总结同类型题目的做题方法。阅读题的答题技巧和方法。教学过程:

一、检测小结

师:前天,我们进行了第四单元检测,我们班的整体情况是这样的:优秀人数是35人,其中90分以上的有17人,希望这些同学不要骄傲,你们要再接再厉,精益求精,争取下次能取得更好的成绩。70多分的有5人,60分以上1人,不及格人数是6人。这些同学的成绩暂时落后,不要灰心,希望你们能找清原因,吸取教训,争取下次考试取得进步。

二、自我矫正

师:请同学们针对检测中出现的问题及老师批改指出的错误或不足进行自我矫正。

要求:(1)改正错误时用不同颜色的笔迹写

(2)找出哪些题是粗心造成的,哪些题是真的不会并用特殊符号标出。

三、合作交流

小组为单位交流自我矫正过程中仍然不能解决的问题。

要求:(1)小组内能解决的问题统一答案。

(2)小组内仍不能解决的共性问题用符号标出。

四、范例导引

1、小组派代表汇报共性难题。

(1)第三题十二生肖来聚会有些空不会填

( )目寸光九()一毛狐假()威

狡()三窖叶公好()虎头()尾

一()当先()肠小道杀鸡骇()

(2)从其他小组中找会做的同学演示题目

(3)教师出示ppt演示题目,学生核对答案。

师:这种补充成语的题目贵在平时的积累,读书时做好读书笔记,遇到这种带有动物的成语要学着归类。谁能说说你积累的其他带有动物的成语呢?

生举手说出自己积累的成语。

2、小组补充共性难题

(1)第六题按课文内容填空

(2)其他小组做对的同学演示题目

(3)教师出示ppt核对答案。

师小结:课内阅读关键是提高课堂效率,注意听讲,做好笔记,课下及时巩固。在概括动物的性格特征时尽量做到全面,有针对性。

3、课外阅读共性难题

(1)做对的同学展示题目

(2)仍解决不了的问题,教师启发引导之后再找学生回答。

教师引导:在描写动物的特征时一般会有一个总写的句子,特点就在句中。这样的句子一般出现在段首或段末,有时会单独一段。有总说就会有分说,分说时会按不同的层次分段。以试卷上的课外阅读为例,用一句话概括了大象鼻子的特点并单独列为一段,这是总说。下面用4个自然段分说大象鼻子的作用,每一个自然段一种作用,学生只要简单概括出每一自然段所说的作用即可。

4、讲评作文

(1)存在问题:语言啰嗦,不简洁;文章结构不合理,层次混乱;描写不够具体;大部分同学只抓住动物的外形描写,很少同学写一写动物的性格特征。(2)如何应对:平时要勤于观察,及时做记录。

五、拓展训练

1、用音序查字法下面的字应怎么查?

涟漪开辟

2、补充词语

快()加鞭、老()识途、()歌()舞、()吞()咽、()立鸡群、()无声

呆若木()、()飞狗跳、()仗人势、()语花香、()飞蛋打、()学舌

3、

(一)动物

熊猫吃食真有趣!当饲养员把竹叶放在它面前时,熊猫立刻用前爪抓起一片塞到嘴里,一屁股坐在地上,使劲地嚼着。只见它越吃越香,一口接一口,还不时地抬起小眼向饲养员瞅一下。吃完竹叶,熊猫放下前爪站起来,吧嗒着嘴看着饲养员,好像没吃饱似的。

问题:(1)、这段话是围绕()这句话的意思写的。

(2)、描写熊猫吃竹子时的动作的词有()

(3)、描写熊猫吃竹叶以后动作的句子是()

(二)

家乡秋天的景色可美啦!阵阵秋风吹来,湖面上泛起的水波闪闪发亮。岸边树上的叶子一片片飘落下来,真像飞舞的彩蝶。菊花开得正艳,那红色、黄色、白色、紫色的菊花,在阳光的照耀下,显得格外艳丽。那迷人的清香,引来了勤劳的蜜蜂、美丽的彩蝶。

问题:(1)、这段话一共有()句,是围绕()这句

话的意思写的。

(2)、这段话是通过( ) 、( ) 和( ) 这三方面写家乡秋天的景色的。

六、布置作业

出一份错题卷子

最新语文试卷讲评课教案

精品文档 语文试卷讲评课教案(一) 一、教学目标 1、分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。 2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。 二、讲评方法:学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点:出现错误较多部分。 四、讲评过程 1、教师对试卷进行总评:本次测试学生的得分情况,试题特点是注重基础知识的考查,题型分选择题和非选择题两部分,与期中期末和中考题型相符,选择题1-25个,非选择题3个。题目难度适中。 2、学生自主改错: 学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。 3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。 4、教师针对问题较多的题目进行讲解,分析错误原因。 5、以后应注意的问题: (1)关键是平时养成认认真真的学习态度。 (2)认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目,选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求。 (3)学会比较问题的异同。 (4)平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。 (5)注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习,注意书写工整。 五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。 六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。 语文试卷讲评课教案(二) 教学目标: 知识目标: 1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标: 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) 4、提高课外文言文阅读水平

5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点: 精品文档. 精品文档 目标1、2、3、4 难点: 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 教学过程: 一、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 二、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(23分)、文言诗文阅读(14分)、现代文阅读(23分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 三、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为: ①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 四、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习: (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。

三年级语文试卷讲评课教案-

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 大隐镇中心学校小学部茅彤 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题

(四)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。 这几天的天气(持续)着高温。 临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子) 燕子看见啄木鸟正在_______________________ ________________。 注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。) (2)说几句拟人句。

四年级语文期末试卷分析

实验小学四年级语文下期期末试卷分析 一、试题分析 1试卷题型这次四年级的语文试题共100分,十大题,基本上是十个题型:有规范书写汉字、看拼音写词语、按要求写成语、音和词和关联词语的运用、判断说法、按要求写句子、按课文内容填空、口语交际、阅读和作文。 2试卷的特点。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力。a.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题规范书写汉字;第二题看拼音写词语;第三按要求写成语;第四题音和词和关联词语的运用;第七题按课文内容填空。 b.重运用。如第五题按要求写句子考察学生对句式的理解和运用;第六题判断说法考查学生对课文相关知识的掌握;第八题口语交际。 c.重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如阅读短文,回答问题;读短文,完成练习。 二、存在的问题及原因分析 1第二题读拼音写词语中,“膝盖”中的“膝”,“震撼”中的“震”,“疲惫”中的“疲”出现错误较多。2第三题出现错误较多的是含有一对近义词成语,许多学生由于不细心看题,出现写成含一

对反义词的成语或者随便写一个。这样的错误是由于平常在学习中没有很好的指导学生对四字词语或成语进行分类掌握,以至于学生对此类型掌握不好。3第四题关于音和词和关联词语的运用的考察中出现错误最多的是第1小题“给予”中“给”的读音,还有第4小题词语搭配。原因在于学生对“给予”中“给”的读音二声还是三声平时没能准确掌握,第4小题词语搭配平时运用和掌握不够好。4第五题中第4小题出现错误较多,学生对在句子中找出错别字方面掌握的不够好,在于平时实践运用少。5第七判断题中第1小题出现错误最多,学生读题由于不细心、不认真造成的。6第七题按课文内容填空中出现错误也较多的问题是出现会背写但出现写错字或少字现象。7第九题阅读中出现错误最多的是课内阅读中第2、3小题,尤其第2小题天()地()由于平时词汇量少,许多学生只会写一个,第3小题问题最大:a学生审题不清(不在短文里积累)b不会灵活运用(对量词的搭配掌握不好),此题看似简单,却出现很多问题。8十题写作中,学生基本上能做到中心明确,内容较具体。但大多数学生在写作中出现语句不够通顺,有错别字,标点符号使用不够准确。 四、改进措施 1、培养学生的认真学习态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。 2、切实要提高课堂教学效率,注重基础知识和实践运用相结合。

最新三年级语文试卷讲评课-

第一单元试卷讲评教案 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题;寻找错误的原因. 2、针对错题进行拓展练习;提高学生解决分析问题的能力. 3、教给学生学习的方法;提高学生的学习能力. 教学重难点: 查找试卷中存在的问题;寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误原因;提高 学生解决问题的能力. 教学时间:二课时 教学内容: 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习. 教学过程: 一、整体回顾;介绍本次考试的整体情况 上周;我们进行了第一单元测试;我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人;良好的有19人;其中很不理想的有16位同学.自己在心里估算一下;我大概在班里的什么位置.好的同学还需精益求精;课后把你的好方法告诉大家.没考好的也别灰心;想想自己错的原因在哪儿;现在努力为时不晚.本次考试;听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错;有几人根本不会写.. 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷. 1、首先自己先看一下试卷;看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题;不会订正的放着;一会我们一起来帮助你;老师给你们3分钟时间.想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:四个:字词部分、运用部分、理解部分和写作部分. 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了;那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决. 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错. 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) 3、举一反三;讲解相应的试卷典型错题.复习音序查字法、部首查字法. 4、错的较多的是仿写句子;比喻句掌握不清. 注:比喻句;一般有本体;喻体和比喻词组成;什么叫本体和喻体呢?就是把一个物体或人比喻成另一个物体.这样就叫比喻.所以;就把他们叫做了本体和喻体.比喻句通俗地说;就是为了让读者更明白你要说的意思;把一个很平常的东西说得不一样一点;另类一点;就是把不是的东西比做是的. 5、日积月累.本部分全是根据课文内容填空.可同学们出现错误;错字等现象;说明平时同学没有认真读课文;有些同学没有背会课文.

语文讲评课教案

语文讲评课教案 【篇一:九年级语文试卷讲评课教案】 九年级语文试卷讲评课教案 一、教学目标: 1、知识目标:①字词正音; ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标: ①学会仿句的具体方法; ②掌握材料探究题的做题方法;③提高现代文阅读水平;④在写 作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点:教学重点:目标2、3 难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如 何审题如何扣题。教学时数:3课时三、课前准备 一、考试情况简要分析: 2、试卷结构 ①积累与运用,共22分。②口语交际与综合运用,共10分③阅 读与欣赏,共38分,④写作与表达,共50分 从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题: (1)粗心大意,审题不清(2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把 握题中的关键词语。 4、明确目的: ①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。②分 析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实 际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用(22分)文言文阅读(10分)一、学生自己 修改试卷,分析错误原因。二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译 句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案, 重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 (1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。

三年级语文考卷讲评课教案-

小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高 学生解决问题的能力。 教学时间:二课时 教学内容: 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况 上周,我们进行了第一单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人,良好的有19人,其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:四个:积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) 3、举一反三,讲解相应的习题 4、试卷典型错题 三、根据拼音,写汉字。 六、选词填空。 居然果然 1.我真没有想到他()会做出这样的事来。 2.他是一个言而有信的人,答应我的事()做到了。 (1)让学生说说是这两个词语的区别在哪里。 果然: 1、事实与想的一样,不出意料。如:果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符。 居然: 1、表示出乎意料,在自己意料之外; 如:我真没想到他~会做出这种事来。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 二、按要求改写句子 1、一阵风吹来,柳树枝一阵乱摆。 改成拟人句:______________________。

最新四年级语文试卷讲评课教案_

小学语文四年级上册第一次月考试卷讲评课教案 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习. 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因. 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力. 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力. 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力. 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同学.自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置.好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家.没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了. 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷. 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间.想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分. 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决. 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错. (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题 (四)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中.

五、选词填空. 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈, ()进行了三个小时才决出胜负. 2、放学了,同学们()走出校园回家去. 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业. (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里. 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”. 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已.如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的. 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征.比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断. (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生. (3)补充课外练习: 我今天得(继续)做昨天没有完成的工作. 这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错. 这几天的天气(持续)着高温. 临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了. 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴.(体会划线部分的写法,仿写句子) 燕子看见啄木鸟正在_______________________________________. 注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句.拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情.) (2)说几句拟人句.

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案 一、教学目标: 1.知识目标: ①字词正音; ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标: ①学会仿句的具体方法; ②掌握材料探究题的做题方法; ③提高现代文阅读水平; ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点: 教学重点:目标2、3 难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。 教学时数:3课时 三、课前准备 1. 数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3.明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用(25分)文言文阅读(10分) 一、学生自己修改试卷,分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 (1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。 (2)病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练),指导学生规范语言。 (3)仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。具体的标准是:仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。 (4)语境题要根据语境谈观点,说理由。老师要讲明答题要求,即观点鲜明,理由充分。阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案,并补充其他同学好的理由。最后交流,把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结,寻找解决问题的方法。 1.错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2.改进措施:端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。 四、布置作业,巩固提高。 1.两道仿句题。 2.一道语境题。 第二课时阅读讲评

四年级语文试卷讲评课教案-教学内容

四年级语文试卷讲评 课教案-

小学语文四年级上册第一次月考试卷讲评课教案 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题 (四)、基础部分典型错题

四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。 这几天的天气(持续)着高温。 临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子) 燕子看见啄木鸟正在_______________________________________。

三年级语文第四单元试卷分析教案资料

三年级上册语文期中试卷分析 从整体看,题型较为开放。就内容看,主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。一、具体情况分析 第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:侵略、效果。其主要原因:一是读不懂拼音;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。 第五题:按要求完成句子练习。这一题错的较多,如:用建议造句,放在句中,放在句末,学生不能正确区分。 第六题:背诵默写。 (1)、写错别字的问题比较严重,全班只有两个全对。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 (2)、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。 第九大题习作部分,在作文方面,我班好多学生扣分比较严重:有个别学生字数太少;有的学生离题了,只写了秋天的景色,并没围绕“秋天的什么”展开来写,标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点,所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。作为教师今后让学生审题一定要审清楚,平时引导学生多观察,对学生写的作文及时讲评;多让学生看一些优秀的作文,激发学生写作的热情,为他们今后的写作打下扎实的基础。总之,学生已经进入中年级了,作为语文教师要强抓基础知识,多带他们阅读,多写作,以便提高他们的阅读写作能力。

二、改进措施 1、认真钻研教材,研读新课标,正确把握教材的重难点,精心备课,上好每一堂课,扎扎实实的搞好教学工作。 2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。 3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。 4、对学习有困难的学生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。

四年级语文下册期末试卷分析

四年级语文下册期末试卷分析 四(2)班董峰 2012、06

四年级语文下册期末试卷分析 一、试卷评析: 从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型是三类,分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。 二、我班的考试情况: 我班语文在此次考试中, ,语文成绩程度差不多,考试成绩也比较好,其中优秀率都在80%以上,及格率97%. 三、考题分析: 现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下:第一题:基础题,从考题看,学生对课文基础知识的掌握较牢固,考得非常理想,说明学生的记忆力较佳。 第二题:阅读题,考查学生的学习力和想象力。其中第七题是课内的阅读题,是课文中的选段,学生对于课文中的内容比较熟悉,理解比较透彻,所以作答的难度不大,绝大多数学生都得满分。第十题是课外的阅读题,失分相对严重,原因是学生的想象能力不强,所以考得不是很理想。可见,学生对阅读题的阅读能力,理解分析和解决问题的能力还不够强,还普遍存在学习力差的现象,所学过的知识还不能灵活地迁移运用。 第三题:习作题,内容是写自己最熟悉的,而且认为是最想告诉别人的事情写下来。个别学生没有审清写作要求,也没有表达出自己的真情实感。

四、改进措施。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。 2、在平时教学中,我要注重学生语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。 3、在平时教学中我会加强训练,在做语文习题时,我要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。 4、教会学习方法,提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,我在今后教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。 5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 在今后的教学中,我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。 6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读

初中语文试卷讲评课教案

初中语文试卷评讲课 设计原则:分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位 教学目标: 一、知识与技能: 1.经历自主订正试卷的过程,培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识;掌握好本次试题涉及到的解题技巧。 二、过程与方法: 学会分析卷面失分原因,回顾类似题型,归纳总结,掌握一定的答题方法。 三、情感态度与价值观: 查缺补漏,帮助学生克服不自信的心理,树立学习的信心,培养学生自主学习的能力。 教学重点、难点及突破: 重点:通过评讲试卷,使学生能找出试卷上自己的错误,并知道错误的原因,做到查漏补缺。 难点:引导学生归纳总结知识点,能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。 教学方法: 自主探索、合作学习、讲练结合 教前准备: 统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。 教学过程: 一、考试情况分析: 1.考试成绩分析: 成绩统计: 2.班级“十强”表彰 3.进步显著表彰 4.分析存在的问题 ①粗心大意,审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。 出示学习任务目标 任务:评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案,纠正错误,巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题,总结解题一般规律。 ③知识迁移,延伸训练。 7.小组合作订正 二、师生讲评试卷 1.学生一起回顾常见病句类型。 2.根据提示完成多层定语排序问题训练。

3.学生判断短语类型。 三、讲评作文: (一)审题立意 1.拓宽全面拓展话题 2.挖深深刻挖掘内涵 3.立准寻找最佳立意 (二)布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 四、小结: 五、作业: 1.试卷改错。 2.自己复习五分钟,主要看错题。 3.错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的,事实证明,对学生的学情估计还比较准确,因为错题重做的题目都是很典型的,个别题目也有一些偏差,我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4.检查批改。先检查了试卷纠错情况,又全批全改了错题重做部分,感觉效果不错。

最新四年级语文试卷讲评教案设计(精品)

四年级语文试卷讲评教案设计 教学内容: 分析第一单元试卷,四年级语文试卷讲评教案第一学期。 教学目标: 1、知识目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。 2、能力目标: (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。 教学重点:关联词语的运用;修改病句;阅读。 教学难点:修改病句;改写句子。 教学方法:讲解法、练习法、讨论法。 教具:投影 课型:试卷分析课 教学过程: 一、试卷分析: 本份试卷共有十道题,其中字词占23分,句子占30分,段的训练占5分,阅读占16分,作文占25分。总体来看,题量适中,但题目难度较大,不少同学考得不够好,九十分以上的.同学较少。 二、题型存在问题及试题分析: 1、字词: (1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成,全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬"),"毽子"的"毽"(写成"毯"),"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。

(2)第二题组词学生完成不够理想,主要是"词语接龙"出现很多错误,有不少写错别字。 (3)第三题词语边线,绝大部分学生能做对,个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。 2、句子: (1)第四题给句子填上适当的关联词语,学生做错的比较多,主要是没有弄清题意,按要求写关联词语,不少同学把这道题当作一般的补充句子来做,填上去的不是关联词语。 (2)第五题补充完整句子,大部分学生能正确完成,但比较粗心,有不少写错别字,还有一些同学没有加上标点符号。 (3)第六题改写句子,学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句),后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。 (4)第七题修改病句,学生做错的比较多,主要是第3小题做错。答案有两种:①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。 3、段的练习: 第八题排列文段,大部分学生能做对,个别学生由于逻辑思维较差,几乎全部排列错误。 4、阅读: 第九题阅读文段,学生做得不够理想,扣分较多。原因有①不认真审题,没有按要求做,或者漏做;②没有掌握分段的方法,还有些学生分段分在句子中间; ③阅读能力较差,未能理解短文内容,正确回答问题。 5、作文: 作文由于是单元练习写过的作文题目,大部分学生能按要求写,但总体来看,内容较平淡,篇幅也较短,有些学生书写潦草。 三、总结以后复习和答题中应注意的问题: 1、继续加强对基础知识的巩固,特别是生字词语的掌握。 2、要加强句子的训练,特别是关联词语的运用和修改病句的训练。

八年级语文试卷讲评课教学设计

八年级语文试卷讲评课教学设计 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、字词正音(2)、文学常识的巩固 2、能力目标: (1)、仿写句子 (2)、掌握材料探究题的做题方法 (3)、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) (4)、提高课外文言文阅读水平 (5)、提高现代文阅读水平 (6)、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 二、教学重难点: 教学重点:能力目标(1)(2)(3)(4) 教学难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 三、教学过程: (一)、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 (二)、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(35分)、现代文阅读(24分)、文言诗文阅读(21分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。(三)、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为:

①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 (四)、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习: A是一座金字塔,是进取;B是两座连在一起的心,是友谊。C是未满的月牙,是遗憾。___________________________,是___________________________; ____________________________,是___________________________。 (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。 反馈练习: (1)有关部门对不同人群进行测试,要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”这句话。结果,写不出或写错“旖旎”两个字的占95%,“寂”字占54%,“寞”字占65%,“槽”字占70%;书写潦草的约占70%。 (2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不规范的占70%至80%。 (3)北京的一份调查显示,41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。 从材料中提炼出一条主要信息。

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题

(三)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。持续继续连续陆续 六、 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。(3)补充课外练习:我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。这几天的天气(持续)着高温。临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子)燕子看见啄木鸟正在_______________________________________。注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。)(2)说几句拟人句。

小学四年级语文试卷分析

小学四年级语文试卷分析 打开四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。但也有些题目出得较偏,让学生手足无措,无从下笔。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了?三 重?,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。 二、成绩统计 我所教学的四年级语文,此次考试参考人数101人,总分__分,平均分__分,及格__人,及格率__%,优生__人,优秀率__%,不及格——人,最高分__分,最低分__分。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次 掌握较好的是基本知识题(1)、?音?部分如第1、2小题; (2)、?字?部分如第2、3小题; (3)?词?部分如第2、4小题; (4)、?句子?部分如第四题的第6小题,其中?写一句平平时收集的谚语?这一道题目,学生认为是写收集的谚语必须是谚语;第六题的按要求写句子。 (5)、?诗?部分。如四题的第6小题; (6)、?阅读?部分如第1小题从文中找出‘消失’的一个反义词,近义词,学生误认为是自己写一个相关的词;第2、3小题中的用横线画比喻句和用波浪线画反问句,都能先读文,再画线。 第4小题中,把文章分成三段能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题,学生掌握得较好,各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题,学生回答较差。如第五题?词?部分如第2题读题失误,误认为是从第2小题中选各个成语,且成语填写失误大,得分率只有20%左右; (2)?句子?部分如第2小题本应按原文填空,得分率只有60%,第3小题写句子意思,得分率只有50%左右,第六题按要求写句子,不能在句子中准确运用,得分率只有45%左右; (3)、?阅读?部分第3小题学生改写句子不太准确,得分率只有55%;第5小题得分率只有45%.

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