关于公布2009年惠安县小学新课程实验研究成果

关于公布2009年惠安县小学新课程实验研究成果

评选结果的通知

各中心小学、实验小学：

我县自2003年8月开始进入新课程实验，到2009年7月完成了第一轮的实验工作。在这六年中，我县各单位按照教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育课程方案(实验)》和义务教育各学科课程标准(实验)，以及省、市、县教育行政部门的相关部署，并结合学校教育的实际情况，进行了全面的、深入的实验研究，取得了丰富的成果。此次小学新课程实验研究成果评选工作经过所在单位推荐、县教师进修学校小学教研室初选、同行专家评议三个阶段后，本着科学公正、注重创新、严格筛选、宁缺毋滥的原则，按推荐文章总数30%的比例，最后确定一、二、三等奖名次，现予公布。（详见附件）

获奖新课程实验研究成果选题为本学科前沿，有重要的理论意义或现实意义；在理论或方法上有创新；材料详实，推理严密，文字表达准确。全面总结我县课改的经验，充分展示我县小学课改的成果，进一步完善我县小学课程体系和教学管理制度，改善课堂教学方式，促进教师的专业发展，大面积提高教育教学质量，深入推进素质教育的实施。为了进一步推进我县小学的课程改革，现决定对我县新课程第一轮实验工作进行一次全面的总结，拟将本次获奖论文予以汇编，请获奖者认真校对原有文稿后，于2010年1月15日前将电子文档发送至邮箱：hjjxxj@https://www.sodocs.net/doc/313108377.html,发送主题为：****学科获奖论文文章作者、单位。

惠安县教师进修学校

二00九年七月八日

附件：惠安县小学新课程实验研究成果评选结果

小学语文学科

小学数学学科

小学品德与生活、社会学科

小学英语学科

小学体育、音乐、美术学科

小学科学论文评选结果

综合实践活动学科

综合类论文

小学数学新课标理念及内容解读

20XX年赤水市小学数学新课程标准培训讲座材料 小学数学新课标理念及内容解读 教师备课，要重教材，重课标；研读课标，要重内容，重理念。 一、新课标理念及内容变化 （一）未变的理念 1、全面育人、素质教育、三维目标的理念没有改变，提倡学生自主、合作、探究、质疑的学习方式没有改变，新课程改革的大方向没有改变。 2、强调让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 3、改变过去课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （二）变化的理念 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。 （原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。） 2、人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 （原：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。） 3、提出“四基”。 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（原：基础知识、基本技能） （1）“双基”为什么发展为“四基”？ 因为“双基”仅仅涉及三维目标中的一个目标——知识与技能。新增加的两基则涉及三维目标的另外两个目标——过程与方法、情感态度与价值观。 双基只是培养创新性人才的一个基础，获得数学思想和数学活动经验尤为重要。 （2）“四基”是一个有机整体。 四基是相互联系、相互交融，相互促进的一个有机整体。基础知识和基本技能是数学教学的主要载体；数学思想是数学教学的精髓，是课堂教学的主线；数学活动是不可缺的教学形式与过程。 4、10个核心概念。 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。（原：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。）（1）符号意识：运用符号表示数、数量关系和变化规律。同一符号多重表示如y=ax。 （2）几何直观：几何直观是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。如中心对称图形（平行四边形）。 （3）数据分析观念 指对现实生活中的问题先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵

2020年淮安市中小学优秀班主任人选名单

2020年淮安市中小学优秀班主任人选名单 （排名不分先后） 序号姓名单位 1 沈晖淮安市高级职业技术学校 2 张艳淮安市高级职业技术学校 3 刘佩佩淮安市高级职业技术学校 4 张悦江苏省淮阴商业学校 5 高兴江苏省淮阴商业学校 6 韦小利江苏省淮阴商业学校 7 范春玲江苏省淮阴中学 8 徐丹悦江苏省淮阴中学 9 杨丹江苏省淮阴中学 10 赵辉江苏省淮阴中学 11 汤景晨江苏省淮阴中学 12 刘浩江苏省淮阴中学 13 刘宝江苏省淮阴中学 14 顾福敢江苏省淮阴中学开明分校 15 刘玉强江苏省淮阴中学开明分校 16 钱晶江苏省淮阴中学开明分校 17 卞晓燕江苏省淮阴中学新城校区

18 刘京晶江苏省淮阴中学新城校区 19 赵惠敏江苏省淮阴中学新城校区 20 崔绪春江苏省清江中学 21 丁卫华江苏省清江中学 22 杨建胜江苏省清江中学 23 徐荣江苏省清江中学 24 朱红巧江苏省清江中学 25 周敏江苏省清江中学 26 姚冠冕淮阴师范学院附属中学 27 董育宁淮阴师范学院附属中学 28 刘璐淮阴师范学院附属中学 29 张文娟淮阴师范学院附属中学 30 孙志妍江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级中学 31 蔡力伟江苏省淮阴中学教育集团淮安市新淮高级中学 32 徐姗姗淮安市实验小学 33 赵青淮安市实验小学 34 齐静静淮安市实验小学 35 曹珊珊淮安市实验小学 36 王海霞淮安市实验小学 37 马娅淮安市实验小学 38 张薇淮安市实验小学 39 陈玲淮阴师范学院第一附属小学

40 张丹淮阴师范学院第一附属小学 41 刘慧淮阴师范学院第一附属小学 42 陈翔淮阴师范学院第一附属小学 43 李洁淮安市外国语实验小学 44 王慧淮安市外国语实验小学 45 蔡敏淮安小学 46 陈梦园淮安小学 47 朱晓春淮安市特殊教育学校 48 金宝淮安市特殊教育学校 49 王明姗淮安工业园区实验学校 50 吴静淮安工业园区实验学校 51 张宏江苏省清河中学 52 时坤明江苏省清浦中学 53 许蔓菁淮安市北京路中学 54 宋蔓淮安市第一中学 55 张殿林淮安市实验初级中学 56 沈玲玲淮安市浦东实验中学 57 姚凤淮安市清江浦中学 58 陈锐江苏省淮阴中学教育集团清河开明中学 59 陈海霞江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学 60 冯鑫淮安市盐河镇中心学校 61 沈向月淮阴师范学院附属小学

小学数学课程标准(修订稿)解读(一)

[转]2011年版小学数学课程标准解读（张丹教授发言原稿）2012-02-20 15:09:07来源: 作者: 【大中小】浏览:14次评论:0条 张丹教授 2011年12月28日教育部正式发布义务教育语文等学科课程标准（2011 年版），并于2012年秋季开始执行。数学课程标准（2011年版）发布后全国的数学教师掀起一股学课标、研课标、论课标的热潮，在学习中老师们还存在不少困惑，亟需课程标准修订组的专家为我们答疑解惑。 为此，特邀请张丹教授为大家答疑解惑。下面我简要介绍一下张丹教授。 张丹，教师教育数理学院学术委员会主任，北京教育学院数学系教授，教师教育数理学院院长。她是国家义务教育数学课程标准和高中数学课程标准的核心组成员，也是课程标准修订核心组成员，是新世纪小学数学教材副主编。自己独立编著或与他人合作著有《小学数学教学策略》、《新课程数学教学研究与资源丛书“统计与概率”》、《数学课程设计》、《新课程理念与初中数学课程改革》等七部，及各种论文三十余篇。 今天活动安排，一是张丹教授诠释课程标准（2011年）的变化及修改意图；二是张丹教授解答老师们在学习课程标准中存在的困惑。下面，我们欢迎张丹教授为我们高屋建瓴。 各位老师： 晚上好。非常荣幸能和老师们共同就新课程标准进行讨论，也是自己的一些学习体会，不一定正确，供大家参考。 课程标准从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面进行了修订。今天主要介绍课程目标、核心概念和课程内容的变化。

首先看课程目标。《标准》与《实验稿》一样，明确了学生在义务教育阶段的发展应该是多方面的。 进一步，《标准》在《实验稿》基础上，明确提出了获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；在分析和解决问题的基础上，明确提出了增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力，这些无疑是巨大进步。 同时，《标准》还对一些目标进行了完善，比如对于学习习惯，明确提出了应该培养的学习习惯是：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑。 将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。 提出基本思想、基本活动经验的最重要的原因，是要切实发展学生的实践能力和创新精神，特别是创新精神。实际上，一个人要具有创新精神，可能需要三个基本要素：创新意识、创新能力和创新机遇。其中，创新意识和创新能力的形成，不仅仅需要必要的知识和技能的积累，更需要思想方法、活动经验的积累。也就是说，要创新，需要具备知识技能、需要掌握思想方法、需要积累有关经验，几方面缺一不可。 正如史宁中教授所说：“创新能力依赖于三方面：知识的掌握、思维的训练、经验的积累，三方面同等重要。” 对于数学活动经验的内涵，目前学者们的观点并不统一。这里介绍几个。 张奠宙指出：“数学经验，依赖所从事的数学活动具有不同的形式。大体上可以有以下不同的类型：直接数学活动经验（直接联系日常生活经验的数学活动所获得的经验）、间接数学活动经验（创设实际情景构建数学模型所获得

2011人教版小学数学新课标解读

《2011人教版小学数学新课标解读》培训学习心得体会 8月28日，我参加了三亚市教研室举办的“2011人教版小学数学新课标解读”专题培训。从市教研员陈老师透彻的分析中，我更加了解到《数学2011版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会。其中感触最深的是2011版小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。 再次研读《小学数学新课程标准》，感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。作为教师的我们必须更新原有的教学观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代发展的要求： 一、要准确把握教师角色 教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。 1、挖掘课程资源，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。 2、教师应调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 3、教师要热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。 二、学生成为学习的主人 学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

盱眙县实验小学六年级数学下学期期中考试试卷

盱眙县实验小学六年级下学期期中考试 一、看清数字，正确计算。（24分） 1、直接写得数。（4分） 1-35%= 0.43= 3.14×5= 0.25×0.8= 9÷119= 1.2×41= 54—31= 43×75÷43×7 5= 2、解方程或比例。 1－75%x=41 34 : x= 4 3 X : 0.15 = 0.6 : 0.1 8 x =3 : 10 3、计算下面各题，能简算的要简算。(12分) 37×85+32÷58 1－78÷34×43 （ 251 + 37 2 ） ×25×37 6÷76－76÷6 2018×2017 2016 4.75－9.36+（8.25－1.64） 二、用心思考，正确填写。（填空1分，共27分） 1、35：（ ）=0.625=()() =( )÷24=（ ）% 2、一个圆柱削成一个最大的圆锥，它们的体积相差18立方分米，圆柱的体积是（ ）立方分米，圆锥的体积是（ ）立方分米。

3、零件的长度是0.4毫米，把它画在图纸上是6分米，这幅图纸的比例尺是 ( )。 4、做一个无盖圆柱形铁桶，底面半径4分米，高5分米，至少要铁皮（ ）平方分米，如果每升汽油0.75千克，这个桶可装汽油( )千克。 5、同学们在操场上活动，人数在40-50人之间，已知男生人数与女生人数的比是5:4,在操场上活动的男生( )人。 6、若9x =4y 那么，x 与y 成( )比例，已知32x=4 3y 则x:y=( ):( )。 7、在一个比例式中，两个比的比值都等于5,这个比例式的两个内项分别为2 1和3 1，那么这个比例式是( )。 8、一根长2米，横截面直径是10厘米的木头浮在水面上，小明发现它正好是一半露出水面。这根木头被水浸湿部分的面积是( )。 9、甲数和乙数的比是5:4,则乙数比甲数少( )，甲数比乙数多( )%，甲数占甲乙两数和的（ ）。 10、鸡兔同笼，从上面看有29个头，从下面看有92只脚，那么笼子里鸡有( )只，兔有（ ）只。 11、有一个圆柱，已知它的高每减少1厘米，表面积就减少25.12平方厘米，如果它的高是3厘米，这个圆柱的体积是（ ）立方厘米。 12、一块直角三角形在比例尺1:400的地图上，量得图上边长共36厘来，已知三角形的三边比是3:4:5,那么该三角形的两条直角边的实际长度是( )米和 ( )米。 13、一个底面周长为25.12厘米的圆柱体，侧面展开是一个正方形，如果沿底面直径把它切成两半，它的表面积增加（ ）平方厘米。 14、用0.25、5、0.8和x 四个数组成比例，x 最小是( )，最大是( )。 15、把一个圆柱切拼成一一个近似长方体，长和高分别是9.42厘米和5厘米，这个圆柱的体积是( )立方厘米。 16、甲种纸3角钱买4张，乙种纸3张要4角钱，甲乙两种纸单价的比是( )。 三、认真审题，细心选择。(将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共10分)。 1. 从甲组中调到乙组，两组人数就同样多，原来甲、乙两组人数的比是( )。 A.5:4 B.6:5 C. 5:3 D. 3:5 2. 把一个三角形，按2 :1的比放大，原来三角形的面积是放大后三角形面积的( )。 A. 50% B. 2倍 C.25% D. 4倍 3. 用一块长25.12厘米，宽18.84厘米的长方形铁皮，再配上直径( ) 的圆形铁皮后得到的圆柱容积最大。 A.6厘米 B. 8厘米 C.4厘米 D.3厘米 4. 一袋糖果吃掉20%，然后又增加20%,，这袋糖果现在与原来相比是( ) A. 增加了 B.减少了 C.不变 D.以上都有可能 5. 如果一个圆柱体和一个长方体的底面周长和高分别相等，那么它们的体积的关系是: ( )。 A.圆柱体积大 B.长方体体积大 C.一样大 D.都有可能

最新小学数学课程标准(完整解读).

小学数学课程标准 第一部分前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 三、课程设计思路 义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 按以上思路具体设计如下。

2018-2019年盱眙县五墩实验小学一年级下册数学期末复习含答案

2018-2019年盱眙县五墩实验小学一年级下册数学期末复习含答案 一、想一想，填一填 1． 看一看，填一填。 ________个 ________个 ________个 ________个 2． 填上适当的数 （1）168时=________日 （2）14日=________时 3． 把一张白纸对折展开后那条白痕称为________ 4． 写出下列各数。 写作________ 写作________ 写作________ 5． 甲数是68，比乙数少24，乙数是________ 6． 依次填入________、________、________、________。 7． 8． 猜猜小动物各是几？ ________ ________ 班级_______________ 座号______ 姓名_______________ 分数_______________ ___________________________________________________________________________________________________

________ ________ 9．每只小兔吃1根萝卜，还剩几根萝卜? ________________________=________（根） 10．在百数图上完成 100=________个50 二、对号入座、选择填空（含多选） 11．现在车上有多少人？应怎样列式。（） A. 34+15+18 B. 34-15-18 C. 34-15+18 12．40+28的结果是（）。 A．七十多B．六十多C．五十多13．秒针走半圈经过的时间是（） A. 5秒半 B. 30秒 C. 60秒 14．每个房间放30枝花，3个房间可以放（）枝花。 A. 90 B. 100 C. 110

2014年江苏省中小学正高级教师任职资格评审通过人员名单

附件 2014年江苏省中小学正高级教师任职资格 评审通过人员名单 （共计226人） 一、南京市（21人） 序号学校名称姓名拟评职务资格1南京航空航天大学附属高级中学鞠党生正高级教师2南京市金陵中学张松年正高级教师3南京市秦淮区教学研究室渠东剑正高级教师4南京市教学研究室曹荣苏正高级教师5江苏省六合高级中学蒋天林正高级教师6南京市金陵中学江敏正高级教师7南京市教学研究室刘江田正高级教师8南京师范大学附属中学姚玉琴正高级教师9江苏省六合高级中学蒋小润正高级教师10南京师范大学附属小学闫勤正高级教师11南京市第二十九中学侯正永正高级教师12南京市夫子庙小学冯爱东正高级教师13南京市江宁高级中学张发新正高级教师14南京市中华中学姜玉华正高级教师15南京市拉萨路小学分校宝船小学江和平正高级教师16南京市太平巷幼儿园汪丽正高级教师17南京市第十三中学高学林正高级教师18南京市雨花台中学周茜正高级教师

19南京外国语学校李鸿彬正高级教师20南京师范大学附属中学张士民正高级教师21南京市百家湖中学王洪贵正高级教师 二、无锡市（14人） 序号学校名称姓名拟评职务资格1江苏省天一中学张春华正高级教师2无锡市锡山区教育局教研室储建明正高级教师3江苏省锡山高级中学夏雷震正高级教师4无锡市教育科学研究院赵宪宇正高级教师5江苏省宜兴中学戴顺良正高级教师6江苏省江阴高级中学俞静娟正高级教师7江苏省锡东高级中学陈平正高级教师8无锡市滨湖区教育研究发展中心王华民正高级教师9无锡市第一中学张祖寅正高级教师10江苏省天一中学许芹正高级教师11江苏省锡山高级中学实验学校许帮正正高级教师12江苏省江阴长泾中学陆敏刚正高级教师13无锡市教育科学研究院龚雷雨正高级教师14无锡市南湖小学武凤霞正高级教师 三、徐州市（13人） 序号学校名称姓名拟评职务资格1江苏省睢宁高级中学李本松正高级教师2徐州市中小学教学研究室李秋颖正高级教师3徐州市中小学教学研究室戴申卫正高级教师4徐州高级中学杜宪刚正高级教师

小学数学新课标解读

小学数学新课标解读 《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）提出建议。 《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。 二、设计理念 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作

为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面.持续.和谐发展。课程设计要满足学生未来生活.工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点.体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题.构建数学模型.得到结果.解决问题的过程。为此，制定了《标准》的基本理念与设计思路。 基本理念 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要.数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化.情境化与知识系统性的关系。课程内容

盱眙县实验小学五年级数学下册试卷

盱眙县实验小学五年级数学下册试卷 时限80分钟得分（） 一、计算（共35分） 1、直接写出得数（5分） 2.4 + 0.96= 1-0.99= 3.45÷345= 1÷0.05= 351-102= 25×36= 2.4×0.5= 7÷12= 1000÷125×8= 1÷0.1+9×0.1= 2、解方程（12分） 4x-4.8=5.6 x+3x=290 x÷0.5=3.6 3×1.5+2x=11.5 3、递等式计算：（能简算的要简算）（12分） 5 7+ 1 4－ 9 14 4 5+ 2 3+ 1 5 7 10—( 3 7－ 3 10） 3 5—（ 2 15+ 1 3) 4、写出下面各组数的最大公因数和最小公倍数。（6分） 8和9 7和21 26和39

二、填空（共28分） 1、3厘米 = 米 20分= 时 8克= 千克 2、在1、2、3、6、9、12、15、24中，6的倍数有（ ），6的因数有（ ）。 3、19 4的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位是最小的质数。 4、两个数的最大公因数是1，最小公倍数是12，这两个数可能是 （ ）和（ ），也可能是（ ）和（ ）。 5、请在数轴的上面填上分数，在数轴的下面填上小数。 6、在下面的○里填上“＞”“＜”“=”。 54 ○ 53 8412 ○ 6 227 ○3.14 1— 38 ○1— 310 7、用9米长的绳子正好做了4根同样长的跳绳，则每根跳绳长（ ）米，每根跳绳是9米的（ ）。 8、6÷15= = =（ ）÷30=（ ）（用小数表示） 9、小明今年X 岁，小红今年是（x+2）岁。再过10年，他们相差（ ）岁。 10、两根分别为45厘米和30厘米的彩带剪成同样长的短彩带且没有剩余，每根短彩带最长是（ ）厘米。 三、选择题（10%）。（把正确的答案的序号填入括号内） 1、7是28和42的（ ） A 、公倍数 B 、最大公因数 C 、公因数 D 、最小公倍数 2、做一个飞机模型，小军用了1.1小时，小明用了65 小时，小芳用了1.09小时。（ ）做得快些。 A 、小军 B 、小明 C 、小芳 D 、一样 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 30 （ ）

盱眙县实验小学新校区工程融资投资立项项目可行性研究报告(中撰咨询)

盱眙县实验小学新校区工程立项投资融 资项目 可行性研究报告 (典型案例〃仅供参考) 广州中撰企业投资咨询有限公司

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目录 第一章盱眙县实验小学新校区工程项目概论 (1) 一、盱眙县实验小学新校区工程项目名称及承办单位 (1) 二、盱眙县实验小学新校区工程项目可行性研究报告委托编制单位 .. 1 三、可行性研究的目的 (1) 四、可行性研究报告编制依据原则和范围 (2) （一）项目可行性报告编制依据 (2) （二）可行性研究报告编制原则 (2) （三）可行性研究报告编制范围 (4) 五、研究的主要过程 (5) 六、盱眙县实验小学新校区工程产品方案及建设规模 (6) 七、盱眙县实验小学新校区工程项目总投资估算 (6) 八、工艺技术装备方案的选择 (6) 九、项目实施进度建议 (6) 十、研究结论 (7) 十一、盱眙县实验小学新校区工程项目主要经济技术指标 (9) 项目主要经济技术指标一览表 (9) 第二章盱眙县实验小学新校区工程产品说明 (15) 第三章盱眙县实验小学新校区工程项目市场分析预测 (15) 第四章项目选址科学性分析 (15) 一、厂址的选择原则 (15) 二、厂址选择方案 (16) 四、选址用地权属性质类别及占地面积 (17) 五、项目用地利用指标 (17) 项目占地及建筑工程投资一览表 (17) 六、项目选址综合评价 (18)

第五章项目建设内容与建设规模 (19) 一、建设内容 (19) （一）土建工程 (19) （二）设备购臵 (20) 二、建设规模 (20) 第六章原辅材料供应及基本生产条件 (21) 一、原辅材料供应条件 (21) （一）主要原辅材料供应 (21) （二）原辅材料来源 (21) 原辅材料及能源供应情况一览表 (21) 二、基本生产条件 (23) 第七章工程技术方案 (24) 一、工艺技术方案的选用原则 (24) 二、工艺技术方案 (25) （一）工艺技术来源及特点 (25) （二）技术保障措施 (25) （三）产品生产工艺流程 (25) 盱眙县实验小学新校区工程生产工艺流程示意简图 (25) 三、设备的选择 (26) （一）设备配臵原则 (26) （二）设备配臵方案 (27) 主要设备投资明细表 (28) 第八章环境保护 (28) 一、环境保护设计依据 (29) 二、污染物的来源 (30) （一）盱眙县实验小学新校区工程项目建设期污染源 (30) （二）盱眙县实验小学新校区工程项目运营期污染源 (30)

2011版小学数学课程标准解读(全)

解读《义务教育小学数学课程标准》（2011年版）一 【新旧课标比较】与旧课标相比，新课标从基本理念、课程目标、内容标准 到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下： 一、总体框架结构的变化 2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。 2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。 二、关于数学观的变化 2001年版： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 2011年版： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 三、基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条” 2001年版“三句话”： 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 2011年版“两句话”： 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 “6条”改“5条”： 在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 四、理念中新增加了一些提法 要处理好四个关系 数学课程基本理念（两句话） 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系

淮阴师院一附小杯

“淮阴师院一附小杯”教师节学生征文竞赛 获奖名单 （二○○九年十一月十九日公布） 小学组 一等奖 陈婧婕永远的师恩情淮阴师院第一附小五（6）班 陈彦竹老师，您是我心中的歌淮安市实验小学四（2）班 高雅不求回报的人金湖县城南实验小学六（1）班 嵇岑王老师——唤醒我沉睡已久的数学梦淮阴师院第一附小六（10）班 金璐老师，谢谢你！淮安市人民小学六（9）班 李洁我心目中的老师淮安市崇华小学 刘昊天永不褪色的记忆淮安市新安小学六（5）班 刘雅文那个高大的身影淮安市天明小学五（1）班 刘月老师，我想对您说洪泽城南小学六年级 马迪文爱在四季淮阴区实验小学四（5）班 马舒翼向老师致敬盱眙县城南实验小学五(3)班 史月最完美的裙子淮安市外国语实验小学六（6）班陶祉羽我们的“帅哥”老师淮安市实验小学五（2）班 王珂我爱您，老师淮安市淮海路小学六（4）班 魏紫玥忘不了您，敬爱的袁老师淮安市天明小学六（1）班 吴融暄姓花不像花的老师淮阴师院第一附小四（4）班 杨欢我心中的歌富士康实验小学 杨斯然给祁老师的一封信新安小学六（1）班 杨雪颖师恩难忘洪泽县黄集小学六（2）班 姚茹似水年华淮安市棉花庄镇中心小学六（2）班张蕴文向老师致敬淮安市实验小学六(1)班 张芷馨我的老师淮安市北京路小学四（1）班 周彤严老师的眼睛淮安市新民路小学五（4）班 朱天睿妈妈老师淮阴师院第一附小三（2）班 朱媛我最爱的老师淮阴师院第一附小五（1）班 二等奖 柏云筱老师，我想对您说金湖县宝应湖中心小学六年级 车宇琦我们的“美”老师淮阴师院第一附小三（4）班 陈瑶永远不灭的“蜡烛”富士康实验小学

丁子梦我心中的榜样盱眙县五墩实验小学六（9）班段欣然老师我想告诉您……洪泽县高良涧中心小学四(3)班郭少鹏老师，我让你失望了淮安市楚州实验小学四（1）班郝好我的老师深圳路小学五（1）班 胡雨昕老师淮阴师院第一附小六（8）班 纪寒绮我心中的老师淮安市实验小学四（5）班 蒋箐洋长大后我想成为你淮阴师院第一附小五（11）班 黎文清我和赵老师的故事洪泽县共和小学五（3）班 李佳轩“怪老师”淮安市实验小学五（4）班 李雨龙我的“百变”妈妈是老师淮阴师院第一附小四（2）班 刘滨阳向老师致敬西安路小学六（1）班 刘原缘王老师的笑淮阴师院第一附小三（7）班 陆虎我心中的天使——老师淮安市新民路小学六（7）班 毛明煊我的老师淮阴师院第一附小五（3）班 毛艺璇我的“妈妈”淮安市北京路小学五（3）班 屈直老师，我爱您淮安市北京路小学五（6）班 沈怡老师，您是我心中的一首歌淮安市实验小学六（4）班 史英杰老师,您是我心中的歌淮安市实验小学四（2）班 孙艺溶难忘恩师淮安市外国语实验小学五（5）班孙哲远毛老师,可真“严”淮安市实验小学六（4）班 唐宗宁向老师致敬淮安市淮阴育才小学五年级 王倩谁是最伟大的人淮安市黄码乡中心小学六（1）班王汝涛会“说话”的眼睛淮安市黄码乡中心小学六（2）班王媛媛老师您是我心中的歌江苏省淮安市新安小学五（4）班吴淳永不凋谢的鲜花淮安市外国语实验小学五（2）班吴健宇难忘师恩淮安市实验小学六（3）班 谢咏轩我们爱您！老师淮阴师院第一附小六（11）班 徐力劼老师，照亮我成长的道路淮安市实验小学六（1）班 徐雅慧老师的眼睛，我心中的烛光淮安市繁荣小学六（4）班 杨丹我赞美您，敬爱的刘老师淮安市老坝口小学六（3）班 张璐瑶我心中的榜样盱眙县实验小学六（5）班 张筱姝给老师的一封信淮安市新安小学六（2）班 张轩宇我和我的老师淮阴师院第一附小四（4）班 张宇豪爱笑的老师淮阴师院第一附小六（1）班 赵淮感恩教师淮安市繁荣小学六（2）班 三等奖

小学数学新课标解读与分析

小学数学新课标解读与分析 一.与时俱进的教学理念。 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的初中数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，因此我们应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中我们应让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手，、自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿—练习转化为探索—研究—创新，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。 二．教学方法,教学手段灵活多样。 所谓教学有法，但无定法，教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识,当然要配以多样的习题来帮助学生理解；对于复习课，我们往往通过各类习题来帮

助学生复习总结已学过的知识；其实有时我们还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台演讲、游戏比赛、相互讨论、合作交流、作业比较、小组练习竞赛等多种教学方法。在数学课堂教学上，我们有时还要同时使用多种教学方法。虽然教无定法，但是重在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于学生所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，那么都是好的教学方法。 三.新课程理念在知识和能力的培养上更注重能力培养。 师生互动,人人参与。因此新课程理念是课堂教学应该坚持师生之间有平等的地位，师生互动、生生互动应该有序进行，要做到这一点，最根本的是必经坚持教师是师生平等关系中的首席的地位，只有这样，教师才有可能充分运用他的教学机智，很好的驾驭课堂，使课堂不至于乱糟糟，不至于失控，就好比写文章，我们不能信马由缰，我们应该做到形散而神不散。在具体的数学课堂教学中，只要教师提出的问题是建立在学生的知识结构和能力结构之上的，是学生感兴趣的问题，那么学生的思维、学生的讨论就不会离开教师课堂教学的主题，这样教师的后续教学就可以依据学生的回答，顺着学生的思路来展开，教师可以通过以问代答的形式引导学生进行更进一步的思考，随着思维的层层推进，讨论的逐步升级，师生的目标渐渐的就达到了一致，这样的数学课，让人听了有如行云流水、水银泻地般的干脆利落，我觉得这样的数学课才能真正体现新课程的教学理念。 另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学

盱眙县实验小学2018-2019学年上学期六年级数学 期中质量调研试卷

盱眙县实验小学2018-2019学年上学期六年级数学 期中质量调研试卷 一、填空。 （26分，第一题每空0.5分） 1、83×()()=511×()()=61＋()()=()()－6 1=1 2、“今年总产量比去年增产 72”，这个72表示（ ）是（ ）的72。运进番茄的质量比萝卜的质量少10 1。写数量关系式。（ ）×10 1=（ ）。 3、李叔叔8小时加工完一批零件，他平均每小时加工这批零件的（ ），加工5小时后还剩这批零件的（ ）未完成。 4、在○里填上“>”、“<”或“=”。 3478?○7438? 4365÷○4365? 5÷65○5×65 1×127○127÷1 5、53时=（ ）分 10 9公顷=（ ）平方米 6、 修一条公路，4天修了全长的 5 4，平均每天修全长的（ ），修完这条公路共需（ ）天。 7、已知A÷41=B×5 4=C÷31（ABC 均不为0），那么ABC 按从大到小的顺序排列是（ ）>（ ）>（ ） 8、4 3吨的大豆可以榨油95吨，平均每吨大豆可榨油（ ）吨，榨1吨油需要大豆（ ）吨。 9、12米的43是（ ）米；（ ）米的4 3是12米 10、把一根长96厘米的铁丝焊接成一个长方体框架。长宽高比为5：2：1，它的体积是（ ）立方厘米.

二、仔细辩析（对的在括号里打“√”，错的打“×”，5分）。 1、7 1X=0，这个方程没有解。……………………………………………… （ ） 2、7米的91和9米的7 1相等。………………………………………………（ ） 3、把一个正方体橡皮泥捏成一个长方体，它的形状变了，体积不变。 （ ） 4、甲数的65与乙数的5 4相等，则甲数大于乙数。……………………… （ ） 5、一个非0数除以3 1，相当于把这个数扩大3倍。…………………… （ ） 二、选择题。（12分） 1、两根钢管的长都6米，甲钢管用去31米，乙钢管用去3 1，（ ）。 A 、甲钢管剩下的长。 B 、乙钢管剩下的长。 C 、无法判断 2、a 是不为0的自然数，下列说法中正确的是（ ）。 A 、a 与a 1都是倒数 B 、a 1是倒数 C 、a 1和a 互为倒数。D 、a 是倒数 3、男生人数的25 与女生人数相等。女生有20人，男生有多少人？列式错误的是 （ ） A 、20÷25 B 、20×52 C 、20÷2×5 D 、20×25 4、看一本书，已看了全书的4 1，已看的是未看的（ ）。 5、A 、3倍 B 、 4 1 C 、31 5、下面算式中（a 是不为0的自然数），计算结果最大的是（ ）。 A 、a÷43 B 、a×43 C 、a÷45 D 、a×4 5 6、把8︰15的前项增加16，要使比值不变，后项应该（ ）。 A 、加16 B 、乘16 C 、加30 D 、乘2 三、计算（24分） 1、直接写得数。（4分） 34÷43= 31+41= 32—121= 12×7 2=

《小学数学新课标案例解读》读后感

《小学数学新课标案例解读》读后感 通过学习《小学数学新课标案例解读》我明白了很多的道理。要让学生轻松愉快的学习数学爱数学必须进行改革用新课标的标准来指导我们的教学思路。数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。让他们实现‘人人学有价值的数学’。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受： 一、应该用新理念指导数学教学工作 新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。 二、教师要转变教学方法 1、创设情境要为教学服务 恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。 如：一位教师执教“平行与垂直”这课时，创设了这样的生活情境： 两根铅笔掉在地上，可能出现什么样的图形？让每个学生独立思考，把可能出现的图形用铅笔在桌子上摆一摆，然后再将典型的图形展示出来，接下来的情形就可想而知了，教室里沸腾了，铅笔掉在地上响起的噼里啪啦声此起彼伏，可是到了展示的时间，虽然一组一组汇报，一个一个地展示，但教师预想的“垂直与平行”就是千呼万唤不出来，学生们在教师急切的期待中，搜肠刮肚，轮番上阵，始终弄不明白教师要得是什么？为什么会这样呢，理论上讲，两根铅笔掉在地上可能会出现“垂直与平行”，因此教师创设情境要谨慎，要真实有效为教学服务。绝对化，许多教师在理解《标准》时，出现了非此即彼，从一个极端走向另一个极端的现象，导致对课堂教学的把握不准确，教学过程中出现的问题自己不能控制。 2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。 在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。 3、加强估算，鼓励算法多样。 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能 4、生活气息不要喧宾夺主 “数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。 我以为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个