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老年人个案记录表

老年人个案记录表
老年人个案记录表

乐山师范学院

政法学院社会工作专业个案工作记录表

__曹文谦__辅导个案清单

社区:__县街社区___负责社工:_孔婧煊_请以√表示需要且有记录

服务对象基本资料表

社工:督导:日期:

个案接询表1.基本资料

2.接询资料

工:

督导:日期:

服务需求评估表

工:

督导:日期:

附:需求评估指引

本表用于评估服务对象的需求分类,由于服务对象需求繁多,可能其中选项未能全面概括其需求,未尽之处,自行联系督导处理。本表只提示问题的方向和分类,如需了解问题程度,请自行查阅相关资料及评估表。

个案计划书

社工:日期:

督导:日期:

个案服务接受须知及同意书我同意乐山师范学院政法学院社会工作专业的学生为我提供个案辅导服务。我明白以下条款:

1、我已经明白个案服务所包含的内容,并自愿接受该服务;

2、在服务过程中,社工需要收集我的相关资料,以便为我制定相应的服务方案,我应真实的提供相关资料,也同意相关单位提供有关我的资料。

3、我同意该服务机构在保密的情况下记录我的个人信息,并将服务过程作为内部档案留存;服务过程也会保密,我的所有信息不会被无关的第三方获悉。

4、我明白社工服务以“助人自助”为基本原则,服务效果与我本人的参与度密切相关,在接受服务的同时我仍然负有解决问题的主要及自主责任。

5、我明白社工与我的关系是专业工作关系,非私人及朋友关系。因此在服务过程中应避免经济利益、私人馈赠及情感关系发生。

6、我明白若服务目标已达成,社工会主动与我商讨结束服务。我也有权利随时与社工协商,提出终止服务。

7、我知道如果在服务过程中与社工发生不愉快或被侵犯合法权益,可以向乐山师范学院政法学院的相关人员进行投诉,且会得到及时有效的回应。

本人/监护人签名:签署日期:

个案经费申请表

附件

详细预算及物资清单

案主姓名:曹文谦服务次数:第一次

社工:日期:

督导:日期:

案主姓名:曹文谦服务次数:第二次

社工:日期:

督导:日期:

案主姓名:曹文谦服务次数:第三次

社工:日期:

督导:日期:

案主姓名:曹文谦服务次数:第四次

社工:日期:

督导:日期:

个案服务记录表

案主姓名:曹文谦服务次数:第五次

社工:日期:

督导:日期:

个案服务记录表

案主姓名:曹文谦服务次数:第六次

社工:日期:

督导:日期:

个案财务报告个案名称:曹文谦

心理咨询心理辅导个案记录表

心理咨询心理辅导个 案记录表 Revised on November 25, 2020

个案编号( ) ### 个案记录表 案主姓名 接案人 记录人 一、接案记录表 案主资料: 姓名:性别:出生年月: 住址:联络电话: 婚姻状况:职业状况:家庭经济情况: 居住类别:()住家;()学校宿舍;()亲友提供;()其它(请注明) 使用社会服务的记录:()没有;()曾经有(请注明服务及何时); ()现仍有接受服务(请注明)。问题/需要: (可多选) 1.主要问题: ( )行为问题()学习问题()经济援助()儿童照顾 2.家庭关系: ()婚姻()兄弟姊妹()父母子女()其它 3.人际关系: ()约会()同学()老师()其它 4.情绪: ()死亡()疾病()自杀()悲剧()其它 5.复康服务: ()身体残疾()智障()精神复康 6.不良行为: ( )吸毒()酗酒()赌博()未婚怀孕()滥交 7.家庭暴力: ()虐儿()虐待配偶()虐老 ()其它注明: *()怀疑/()确定精神病 家庭/个案背景: 案主自述之服务要求: 二、会谈记录

三、个案阶段评估表

如果结案,请继续填写下表: 结案原因: ()达到约定目标; ()甚至已发展出面对类似困难之能力; ()案主不愿继续接受服务; ()情况有变(例如死亡、搬家等):__________________ ()其他(请注明):__________________ *案主知道个案服务已结束,并知道在有需要的时候如何得到服务。 四、个案结束评估表 1. 你对负责咨询师的表现满意吗 非常不满意非常好 1 2 3 4 5 2. 负责咨询师对你提供了何种帮助请从下列范围挑选(可选多项) ()没有提供帮助 ()提供有用资料 ()婚姻关系 ()家庭关系 ()生活适应 ()情绪辅导 ()转介服务 ()管教子女技巧 ()司法矫正/安置帮教()行为问题 ()学习问题 ()复康工作 ()健康问题 ()人际关系 ()就业辅导 ()经济援助 ()其它 (请注明) 3. 总体而言,服务能否协助你面对/解决你的困难 完全不能完全解决 1 2 3 4 5 4. 自接受本中心服务后,你的情况有否改善 完全没有改善完全解决 1 2 3 4 5 5. 与咨询师接触时,你对解决你的困难的积极性如何 非常不积极非常积极 1 2 3 4 5 6. 本个案结束之时,你与咨询师双方同意的目标能否达到 ()能(原因 : ) ()不能 (原因 : )

社会工作个案记录表

会谈纲要 一.确立会谈目的 1.尽快与案主建立专业关系,以便更容易进行下一步计划。更好服务于案主 2.由于案主有重的的轻生念头,把此案按照紧急情况进行处理,迅速介入 3.避免问题的产生,案主有自杀倾向。在会谈中要防止案主自杀情况的产生。 4.恢付案主社会行动能力,社会交往能力,使其自力更生。 二.介绍自己及机构 工作者向案主介绍自己是什么类型机构,以及来这里的目的,能够为案主提供哪些服务,可以帮助到案主找到解决问题的方法。最核心所在介绍一下本机构的服务范围。 三.了解案主问题 案主赵女士在面对丈夫死亡的事情时,心里有许多愧疚。健康状况发生改变,伴有轻微抑郁,且有轻生念头。 4.使用技巧 1.建立关系技巧 积极倾听技巧:认真倾听案主的话语,并给予语言、肢体,表情的回应。 同理沟通技巧:工作者要处在案主的背景中去考虑问题。 真诚沟通技巧:让案主感受到你的真诚,给她以亲切感。 2.面谈技巧 支持性技巧:专注、倾听、同理心、鼓励 引领性技巧:澄清、对焦、摘要、面质 影响性技巧:提供信息、自我披露、建议、忠告、对质 5.评估 案主是由家人介绍过来的,是在赵某同意的前提下做完此次咨询,所以应该是主动地而非被迫。案主的主要问题案主赵女士在面对丈夫死亡的事情时,心里有许多愧疚。健康状况发生改变,伴有轻微抑郁,且有轻生念头。案主的家人社会工作者帮助案主尽快从伤心、自抑郁中走出来,以避免出现自杀的行为,此刻由于求助者已有自杀倾向,情况危急。机构应利用社区资源来保证求助者的安全,并由社会工作者介入,但前提是社会工作者必须愿意接受这个案件。社会工作者通过利用专业知识和技巧,帮助案主。 6.干预 最终达到消除案主心里的顾虑,同时解决按住轻声的行为。

个案服务记录表

个案服务记录表 表5-1 个案编号 立案日期 接案社工 一. 案主背景 1、基本资料 姓名性别年龄 籍贯婚姻状况联系电话 职业学历 联系地址 个案来源:□案主或其家人求助□社工发掘□转介 转介服务填写此项: 转介人姓名:__________________ 工作单位及职务: 电话号码:地址: 主要问题: 2、案主的背景资料 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3、案主问题分析 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、服务计划: (一)服务目标 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________(二)介入策略 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

中班幼儿个案跟踪观察记录

幼儿个案跟踪观察记录 苏州市实验小学幼儿园刘倩2014-06 观察对象: 姓名:袁晨昀 年龄:6岁 性别:女 家庭状况:昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥,在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌。 观察背景:昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然昀昀也会和小朋友进行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,昀昀存在着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点?如何提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问,我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的: 1.改善交往的数量:提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范围。 2.从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解昀昀的语言发展状况,并在日常生活中矫正错误的发音。 观察记录一: 观察时间:3月1日 观察地点:晨间区域 观察内容: 在区域活动开始后,如果没有老师跟随指导的话,昀昀比较喜欢各个区转悠,由于不太喜欢与别人交流,加上老师常常在一个组指导,昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组

的要求,所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下,比较喜欢玩美工区和美术区,因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的,之前有一次美工区是用各种种子来贴画,她比较喜欢,区域一开始,自己就坐在位子上,先探索了一下应该怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告诉她怎么制作之后,是能够按照要求来贴画,贴画的水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊,听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在旁边,贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流,还想教其他小朋友该怎么贴,边喊边指图“这里”“这里”!这次区域昀昀坚持到了最后,保持了较长的时间。 分析与措施: 从开学以来这段时间来看,昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同,而且她有与小朋友共同交流的欲望,但是还讲的不太清楚,还是要在日常生活的中请她多讲讲,每一句话要讲清楚,并且,还需要训练她的常规意识,在活动中集中注意力,美工区和美术区对于她的动手操作是有益的,但是对她的语言与交流并不促进,在老师多同她交流的同时,也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。 观察记录二: 观察时间:3月30日 观察地点:晨间区域、日常人际交往 观察内容: 本月,昀昀的常规意识不太好,常常自己分心,举手明显没有中班上学期那么积极,所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩,从昀昀的角度出发,可能是想和小朋友一起玩,但是由于表达不清,又不知道用什么方式。通过观察我发现,昀昀很喜欢当图书管理员,只是每次都会很凶,小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中,昀昀还是没有很明显的选择意识,区域开始后,就到每一个地方转转看看,看看其它小朋友是怎么玩的,如果有兴趣会坐下来玩一玩,或者继续转转看看,在老师的指导下比较喜欢去美术区,这次美术区正好是画大马路上的东西,在给她讲清楚要求后,能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题,因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车,所以她画起来也相对熟练,画完以后还涂色,边涂还讲

社会工作个案记录表

社会工作个案记录表 会谈纲要 一.确立会谈目的 1、尽快与案主建立专业关系,以便更容易进行下一步计划。更好服务于案主 2、由于案主有重的的轻生念头,把此案按照紧急情况进行处理,迅速介入 3、避免问题的产生,案主有自杀倾向。在会谈中要防止案主自杀情况的产生。 4、恢付案主社会行动能力,社会交往能力,使其自力更生。 二.介绍自己及机构 工作者向案主介绍自己就是什么类型机构,以及来这里的目的,能够为案主提供哪些服务,可以帮助到案主找到解决问题的方法。最核心所在介绍一下本机构的服务范围。

三、了解案主问题 案主赵女士在面对丈夫死亡的事情时,心里有许多愧疚。健康状况发生改变,伴有轻微抑郁,且有轻生念头。 4、使用技巧 1.建立关系技巧 积极倾听技巧:认真倾听案主的话语,并给予语言、肢体,表情的回应。 同理沟通技巧:工作者要处在案主的背景中去考虑问题。 真诚沟通技巧:让案主感受到您的真诚,给她以亲切感。 2.面谈技巧 支持性技巧:专注、倾听、同理心、鼓励 引领性技巧:澄清、对焦、摘要、面质 影响性技巧:提供信息、自我披露、建议、忠告、对质 5、评估 案主就是由家人介绍过来的,就是在赵某同意的前提下做完此次咨询,所以应该就是主动地而非被迫。案主的主要问题案主赵女士在面对丈夫死亡的事情时,心里有许多愧疚。健康状况发生改变,伴有轻微抑郁,且有轻生念头。案主的家人社会工作者帮助案主尽快从伤心、自抑郁中走出来,以避免出现自杀的行为,此刻由于求助者已有自杀倾向,情况危急。机构应利用社区资源来保证求助者的安全,并由社会工作者介入,但前提就是社会工作者必须愿意接受这个案件。社会工作者通过利用专业知识与技巧,帮助案主。 6、干预 最终达到消除案主心里的顾虑,同时解决按住轻声的行为。 7、与案主约定下次见面的时间

2017小学生心理健康咨询个案辅导记录表

2017小学生心理健康咨询个案辅导记录表

小学生心理健康咨询个案辅导记录表 基本情况姓名徐丽星性别女年龄10岁班级四(3)辅导时间9.19咨询老师刘君玉 问题表现 性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。 分析 诊断 通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 辅导过程通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到 很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,她进步了。从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表 基本情况姓名尚书帆性别男年龄10岁班级四(3)辅导时间9.19咨询老师刘君玉 问题 表现妈妈离家出走,跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气的像个女孩子一样。 分析 诊断因为孩子的母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了,孩子的依赖性很大。 辅导 过程1、激励教育,唤起信心。 “师爱是教育的基础”,为了消除小x的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,我们的小x今天坐得真端正!”“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中,全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。 2、树立信心,激起动力。 记得有一次班级举行小组间的接力比赛,胆小的小x被所在小组选上了,我知道这是他表现的机会,我和同学们一起动员。开始他不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,他上了。而且表现得还不错,从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了,成绩也有了进步。

社会工作个案服务计划书.doc

社会工作个案服务计划书 【计划】 一、案主资料 姓名:小虹 性别:女 年龄:10岁 生理特征:个头较高,肤色偏黑 性格特征:多愁善感、沉默寡言、言行犹豫徘徊、瞻前顾后,性格内倾、封闭自保 家庭职业背景:农民,但父母长期在外打工 家庭感情:较为复杂,由于从小便在姨妈家长大,父母基本没有抚养过她,因此在感情上对姨妈最为深入,甚至一度称呼姨妈为“妈妈”;对亲身父母则感情淡薄。 二、案例陈述 主要问题:心理阴影,性格转变,沉默寡言,一定的厌学情绪 背景材料:小虹家总共有4兄妹,她排老二,上有一个姐姐,下有一个妹妹和一个弟弟,家里为了逃避计划生育处罚,便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。那时姨妈家经济尚且宽裕,欣然

接受,便承担起抚养小虹的责任。小虹聪明可爱,再加上得到姨妈(原为一名教师)的精心教育,一直保持着优秀的学习成绩,无论在学校还是在家里都表现活泼,令人喜爱。小虹在姨妈家慢慢成长的过程中,很喜欢姨妈家,也逐渐将姨妈当成自己的妈妈,并一直称呼姨妈为“妈妈”,自己的亲身父母会偶尔过来看望小虹,但小虹和亲身父母的亲热程度显然不如和姨妈亲昵,甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下,小虹只是在姨妈那里撒娇,基本和父母感情疏远。为此,有不少亲戚朋友故意开玩笑似的询问小虹,比如,“小虹,你到底是谁的孩子?”,“你又不是你姨妈的亲孩子,应该和你妈更近一些?”……诸如此类的问题,尽管并无恶意,但年幼的小虹无从回答,在多次受到这种问题的困扰下,小虹便拒绝回答这样的问题,以沉默代替回答。某天,一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐,小虹鼓足勇气回答了一些,后遭到亲戚的大笑,小虹当场情绪低落,终于忍不住流出眼泪,从此表现得沉默寡言、言行犹豫徘徊。抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重,曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养,但由于小虹父母一直忙于在外打工(小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾),事情一再耽搁,造成姨妈的一些不满与误解,因此对小虹的关爱不如从前。小虹更加情绪失落,因而导致在家和在学校积极性都下降了许多,成绩下降很快,逐渐有厌学情绪,整天无精打采,很少展现笑容。 三、分析治疗理论模式 针对小虹的这种状况,社工计划采用心理社会治疗模式,这是因为小虹在成长过程中有未被解决的困扰,以及不好的经历压抑在内心里,给自己造成了极大的伤害和心理阴影,从而导致

心理咨询个案表来访者登记表(完整资料).doc

来访者登记表 下面需要填写的内容为您一般资料,望如实填写。您并且不必担心内容被泄漏,因为你的登记表内容是被严格保密的。 编号:

咨询师初诊接待记录表(首次)

第()次咨询记录表

会谈接连作业表 1.上个会谈我们讨论了哪些重要的问题?你从中学到了什么?(1-3句话)2.上个会谈有什么事情使你烦恼?你有什么事不愿讲吗? 3.你的这一周怎么样?与其他周相比,你这一周的心境如何?(1-3句话)4.这周有无什么重要的事发生并需要讨论?(1-3句话) 5.你想要将什么问题列入日程?(1-3句话) 6.你做了或没做什么家庭作业? (第次咨询您的编号是:)

心理咨询协议 1.协议双方通过签署本协议以规范心理咨询的过程,保证心理咨询的有效进行。 2.协议双方议定,咨询费用的收取是以咨询时间计算的。 3.咨询时间从___年___月___日起算,咨询地点_________。每次咨询____分钟,每周咨询___次。 4._____年_____月_____日收到来访者咨询预付款______元,可以咨询____次。如果中途来访者提出退出咨询,那么已经发生的咨询每次按每小时_元收费,剩余费用可以退回。特殊情况下的费用,由协议双方协商。 5.来访者须在每次咨询或咨询后,预约下次咨询时间。来访者请准时在预约时间到达心理咨询室接受咨询或治疗。 6.来访者如果要改变或取消已经预约好的咨询时间,必须提前24小时通知,否则该次咨询时间将按标准收费。 7.来访者如果在未取消预约时间的情况下迟到,咨询师可以不相应延长咨询时间,该次咨询仍按标准收费。费用从预先约定的时间起算。咨询师如果要改变或取消已经预约好的咨询时间,必须提前24小时通知求询者。 8.在心理咨询过程中,咨询师要为来访者的隐私保密,来访者在咨询过程中所叙述经历,体验,未经其本人同意,咨询师不得公布或传播这些信息,如确因学术交流或其他因素需要报告该案例,则需隐去来访者的个人信息。 9.如果来访者的行为可能对自己或他人构成严重伤害,则咨询师可以不坚持保密原则。 10、在咨询途中来访者和咨询师,其中任何一方认为咨询可以停止,就可以终止咨询协议。剩余费用按第4条规定退回。 来访者签字:咨询师签字: ______年__ 月__ 日

个案服务记录表

个案服务记录表 个案编号 立案日期 接案社工 一. 案主背景 个案来源: □案主或其家人求助 □社工发掘 □ 转介 转介服务填写此项: | 转介人姓名:__________________ 工作单位及职务: 电话号码: 地址: 主要问题: 2、案主的背景资料 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3、案主问题分析 | _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、服务计划: (一)服务目标 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ (二)介入策略 ? 表5-1

个案工作服务记录卡(案例参考)

此案例只写了开头和结尾部分,供大家作记录参考 个案工作服务记录卡 案例:“勿忧” --------------胰腺炎患者个案工作 一、个案服务对象背景资料 姓名:档案编号: 性别:女床号: 年龄:26 何病住院:胰腺炎 现居地:上海电话: 籍贯:上海居沪年期:26 婚姻状况(未婚/已婚/离婚/分居/同居/):未婚结婚年期: 宗教信仰:(有/无)无政治面貌:团员 文化程度:中专职业:无 遇紧急情况:可联络电话: 关系: 家人资料:(请在不同住的家人姓名旁加上“#”) 二、初次会谈记录 初次会谈摘要 案主姓名:工作员: 档案编号:机构督导: 接案日期:2002.3.28 案主呈报困难: 对医院有恐惧感,对疾病无奈,身边又无家属陪护,感到孤寂。 问题性质:身边无家属照顾 案主/其家人对现状之描述: 生病住院后我想通了很多事情,可是现在却无能为力。亲属、朋友工作都很忙,只能在下班后陪我一会儿。我从小就对医院有恐惧感,我很想早点出院。 工作员评估及建议: 案主需要药铺人来陪护以排除住院的恐惧和孤寂。案主生病后对生活有了重新认识,急切想进入社会生活,对现状很焦急,需要个案辅导。 案主同意之服务计划: 1.帮助案主消除对医院的恐惧感,使其安心疗养。 2.缓解案主对其自身现状的焦虑,鼓励案主倾诉,使其清晰认识自己的需求。

3.帮助案主认识过去导致疾病的不良生活方式,提供相关资料并与案主共同讨论制定出院康复计划。 4.使案主建立重新家兔社会生活的信心。 初次辅导详细记录 案主姓名:工作员: 档案编号:机构督导: 会谈序次:第1次会谈会谈日期:2002.3.28 会谈时间:10:00—11:30 参与会谈者:工作员(社工)、案主 案主问题性质:对医院恐惧,住院后感到孤独 工作员反思与计划:本次会谈比较成功,在第一次会谈中就与案主建立了良好的关系,案主自身也比较主动,这有利于工作的进一步开展。分析原因有:1。进入案主所在病房时,发现只有案主一人身边没有人陪护。我先与其他病人、病人家属打招呼后,才主动与案主交谈,案主对我的角色非常信任,并理解和感激我对她的关心;2。这个病房的病人和家属都是女性,且年龄最大的不超过50岁,交流比较亲切、方便,整个病房的氛围也让人感

大班幼儿个案观察记录表

大班幼儿个案观察记录 表 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

[标签:标题] 篇一:大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况: 杨茂林是我班的调皮大王之一,如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候,他更像是一匹脱了缰的野马,老师时刻要搜寻他的身影,控制在视线范围之内。他还是个大嗓门,是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架,那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。 观察与记录: 吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子),涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度,看到他一副知道错了的样子,我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流,实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子,在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二:幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大(1)班个案追踪记录观察个案背景: 幼儿姓名:徐xx 性别:男年龄:5岁 情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等

个案服务记录表

个案服务记录表 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

个案服务记录表 个案编号 立案日期 接案社工 一. 案主背景 个案来源: □案主或其家人求助 □社工发掘 □ 转介 转介服务填写此项: 转介人姓名:__________________ 工作单位及职务: 电话号码: 地址: 主要问题: 2、案主的背景资料 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3、案主问题分析 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、服务计划: (一)服务目标 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 表5-1

心理咨询心理辅导个案记录表

心理咨询心理辅导个案 记录表 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

个案编号( ) ### 个案记录表 案主姓名 接案人 记录人 一、接案记录表 案主资料: 姓名:性别:出生年月: 住址:联络电话: 婚姻状况:职业状况:家庭经济情况: 居住类别:()住家;()学校宿舍;()亲友提供;()其它(请注明) 使用社会服务的记录:()没有;()曾经有(请注明服务及何时); ()现仍有接受服务(请注明)。 问题/需要: (可多选) 1.主要问题: ( )行为问题()学习问题()经济援助()儿童照顾 2.家庭关系: ()婚姻()兄弟姊妹()父母子女()其它 3.人际关系: ()约会()同学()老师()其它 4.情绪: ()死亡()疾病()自杀()悲剧()其它 5.复康服务: ()身体残疾()智障()精神复康 6.不良行为: ( )吸毒()酗酒()赌博()未婚怀孕()滥交 7.家庭暴力: ()虐儿()虐待配偶()虐老

()其它注明: *()怀疑/()确定精神病 家庭/个案背景: 案主自述之服务要求: 二、会谈记录 三、个案阶段评估表

如果结案,请继续填写下表: 结案原因: ()达到约定目标; ()甚至已发展出面对类似困难之能力; ()案主不愿继续接受服务; ()情况有变(例如死亡、搬家等):__________________ ()其他(请注明):__________________ *案主知道个案服务已结束,并知道在有需要的时候如何得到服务。 四、个案结束评估表 1. 你对负责咨询师的表现满意吗 非常不满意非常好 1 2 3 4 5 2. 负责咨询师对你提供了何种帮助请从下列范围挑选(可选多项) ()没有提供帮助 ()提供有用资料 ()婚姻关系 ()家庭关系 ()生活适应 ()情绪辅导 ()转介服务 ()管教子女技巧 ()司法矫正/安置帮教()行为问题 ()学习问题 ()复康工作 ()健康问题 ()人际关系 ()就业辅导 ()经济援助 ()其它 (请注明) 3. 总体而言,服务能否协助你面对/解决你的困难 完全不能完全解决 1 2 3 4 5 4. 自接受本中心服务后,你的情况有否改善 完全没有改善完全解决

个案服务记录表

个案编号 立案日期 接案社工 一. 案主背景 个案来源:□案主或其家人求助□社工发掘□转介 转介服务填写此项: 转介人姓名:__________________ 工作单位及职务: 电话号码:地址: 主要问题: 2、案主的背景资料 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3、案主问题分析 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、服务计划: (一)服务目标 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________(二)介入策略 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 三、计划实施过程

幼儿个案观察记录(表格记录)

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园 个案观察记录表 班级:蜜桃班记录人:Dico 幼儿姓 名 杨沐恩 (Jerry) 性 别 男 年 龄 4岁 记录时 间 2018.4.5 观察 目的 帮助宝贝的性格开朗一些。观察地 点幼儿园 活动内 容 生活环节中各个环节 幼 儿表现 Jerry小朋友平时胆小怯懦,遇到事情会哭鼻子,而且平时上课不会主动举手回答问题,注意力也不集中。 分析1、妈妈说在家里重男轻女的思想造成的。 2、平时她是哥哥,有什么都是说他,而且他很懂事,会让弟弟,这样让他内心有了一些负面的东西。 教育对 策1、平时多关爱宝贝,多引导孩子大家都很爱她,爸爸妈妈也都非常的爱她,给她买漂亮的衣服。 2、家园一致,给爸爸交流,改变自己的思想,多关爱孩子,放学后多抱一抱孩子,在弟弟面前也要表现出很爱姐姐。 效果一段时间后,宝贝喜欢和班上其他孩子交流了,爱笑了。

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园 个案观察记录表 班级:蜜桃班记录人:Coco 幼儿姓 名 唐梓岩 (Derek) 性 别 男 年 龄 4岁 记录时 间 2018.4.12 观察 目的 帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。观察地 点幼儿园 活动内 容 生活环节中各个环节 幼 儿表现 宝贝是新转来的孩子,宝贝不喜欢说话,但却很听话,上课会跟着老师一起做动作,能与小朋友之间和平相处。但是宝贝的朋友很少,喜欢一个人坐在那里。 分析1、宝贝对这个新环境还不熟悉,和小朋友们交流比较少。 2、宝贝本来在家里就是只有一个人,没有小伙伴,并且他的家不是本地的,所以对这边不是特别了解。 教育对 策1、让家长多带宝贝出去玩,多交一些朋友。 2、平时多给班上其他孩子聊一聊宝贝的一些特长有点,这样让他们愿意并且主动来和他做朋友。 效果宝贝在活动的时候可以大胆站上舞台,并且还去当了小主持人,小朋友们越来越喜欢他了。

社会工作个案记录表

社会工作个案记录表 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

社会工作个案记录表 会谈纲要 一.确立会谈目的 1.尽快与案主建立专业关系,以便更容易进行下一步计划。更好服务于案主 2.由于案主有重的的轻生念头,把此案按照紧急情况进行处理,迅速介入 3.避免问题的产生,案主有自杀倾向。在会谈中要防止案主自杀情况的产生。 4.恢付案主社会行动能力,社会交往能力,使其自力更生。 二.介绍自己及机构

工作者向案主介绍自己是什么类型机构,以及来这里的目的,能够为案主提供哪些服务,可以帮助到案主找到解决问题的方法。最核心所在介绍一下本机构的服务范围。 三.了解案主问题 案主赵女士在面对丈夫死亡的事情时,心里有许多愧疚。健康状况发生改变,伴有轻微抑郁,且有轻生念头。 4.使用技巧 1.建立关系技巧 积极倾听技巧:认真倾听案主的话语,并给予语言、肢体,表情的回应。 同理沟通技巧:工作者要处在案主的背景中去考虑问题。 真诚沟通技巧:让案主感受到你的真诚,给她以亲切感。 2.面谈技巧 支持性技巧:专注、倾听、同理心、鼓励 引领性技巧:澄清、对焦、摘要、面质 影响性技巧:提供信息、自我披露、建议、忠告、对质 5.评估 案主是由家人介绍过来的,是在赵某同意的前提下做完此次咨询,所以应该是主动地而非被迫。案主的主要问题案主赵女士在面对丈夫死亡的事情时,心里有许多愧疚。健康状况发生改变,伴有轻微抑郁,且有轻生念头。案主的家人社会工作者帮助案主尽快从伤心、自抑郁中走出来,以避免出现自杀的行为,此刻由于求助者已有自杀倾向,情况危急。机构应利用社区资源来保证求助者的安全,并由社会工作者介入,但前提是社会工作者必须愿意接受这个案件。社会工作者通过利用专业知识和技巧,帮助案主。 6.干预 最终达到消除案主心里的顾虑,同时解决按住轻声的行为。 7.与案主约定下次见面的时间

社会工作案例分析

社会工作案例分析 一、案例背景 1、基本情况: 案主为9岁男孩,读小学二年级,单亲家庭,思想、语言比同龄孩子成熟,品行顽劣,经常做出一些危险性动作,学习成绩属中等,父亲曾经带其做过智力测试,智力正常,喜欢玩电脑游戏、手工制作。 2、家庭情况: 父亲53年出生,为回城知青,96年与小自己22岁的浙江女子结婚,婚后由于年龄、兴趣爱好的差异于99年离婚,离婚后母亲回浙江再婚,父亲带着案主单独生活,离婚后父母保持较友好关系,节假日,案主有时会到母亲那里过一段时间。父亲现为一大型中日合资企业副总经理,2003年查出患有鼻炎癌。爷爷奶奶已经过示,案主有两个姑姑,但住的都较远,案主去她们家的次数不多,居父亲讲,姑姑们都很爱案主。由于父亲忙于工作,从案主读学前小班开始(3岁),早上送案主去学校,下午放学时父亲委托一位大妈妈把案主接到她们家,并在那里吃晚饭、洗澡、写作业,一直到晚上父亲下班回来把案主接回家。 3、学校老师对其评价: 据父亲讲,从学前班开始,老师就认为案主很顽皮,外面的集体活动,为了其他学生的安全和管理,老师会把案主留下,不让其参加集体活动。现在的班级,由于太顽皮,老师专门做了一本针对案主的意见薄,班里同学随时发现案主的顽劣的行为,并报告老师记在上面,案主非常聪明,平时不爱学习,经常逃课,只在考试前几天复习,但考试成绩挺好,案主数学、手工、语文课学的很好,英语教差。暑托班老师普遍反映案主有暴力倾向,与其他小朋友打架,扰乱课堂纪律,严重影响暑脱班的正常进行。 4、大妈妈对案主评价: 大妈妈认为案主很聪明,平时从学校回来后就看电视,让他写作也不会去写,一直看到吃晚饭,若不看电视就自己玩,很少写作业,临近考试大妈妈叮嘱案主要考试了,要抓紧复习,这时候才会看看书,考试成绩挺好。在大妈妈家里,所有人也是顺着他,否则他会发脾气,用大妈妈的话说是“你要顺着他的毛长,否

幼儿园个案观察记录表(中班第二学期)

幼儿园个案观察记录表(中班第二学期) 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 幼儿园个案观察记录表(中班第二学期)幼儿园个案观察记录表(一)观察地点:中一班午睡室观察时间:每次午睡时间观察记录:第一次与晨晨接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧,她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况,我对她做了如下观察:观察1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢?寻着声音找过去,原来晨晨还没睡着。观察2:幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:“晨晨掐我!”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。观察分析:晨晨从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。 教育策略:1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。俗话说得好:“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天

能改得掉的。对此,在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯。《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。幼儿园个案观察记录表(二)孩子们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉…”说笑的声音传开了。放眼望去。又是段阳阳!“段阳阳!”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。但不一会儿他又动这个小朋友。逗哪个小朋友笑了…个案分析:段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。也很脆弱。他很善良。也很有礼貌。懂事的他会在生活中主动关心周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我

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